12《祝福》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕鲁迅《祝福》，涵盖作家作品、情节结构、人物形象及主题思想，通过预习检查（字词、小说三要素）导入，逐步分析倒叙手法、祥林嫂命运，构建从基础到深入的学习支架。 亮点在于注重文本细读，以四次肖像描写、祝福场景环境分析为抓手，结合合作探究问题（如“谁是凶手”），培养学生思维能力与语言运用能力，深化对封建礼教的批判，助力学生提升文本分析能力，教师可高效开展教学。

祝福 鲁迅 背景介绍 预习检查 分析课文 合作探究 写作特点 作家作品 导航 作家作品 原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。 鲁迅 收入1918～1922年间所写的14篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色。 收入1924 ～ 1925年所写的11篇小说，反映了鲁迅在20年代中期的思想苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。 《呐喊》 《彷徨》 及其小说 预习检查 钝 响 dùn 寒暄 xuān 瓦楞 wǎléng 朱拓 tà 间 或 jiàn 悚 然 sǒng 踌蹰 chóu chú 不更 事 gēng 谬 种 miù 俨 然 yǎn 雪褥 rù 尘芥 堆 jiè 形骸 hái 颊 jiá 贺家墺 ào 荸荠 bíqí 呜咽 yè 驯 熟 xùn 桌帏 wéi 讪讪 shàn 怔怔 zhèng zhèng 咀嚼 jǔ jué 渣滓 zhā zǐ 瞥 piē 拗 不过 niù 蹙 缩 cù 歆享 xīn xiǎng 牲醴 shēng lǐ 字音 预习检查 小说 小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。 小说的三要素： 人物、情节、环境。 分析课文 情节结构 序 幕 结 局 开 端 发 展 高 潮 尾 声 祝福景象与鲁四老爷 祥林嫂寂然死去 祥林嫂初到鲁镇 祥林嫂被卖改嫁 祥林嫂再到鲁镇 祝福景象与我的感受 1――2 3――33 34――53 54――65 66――111 112 分析课文 在结构上采取倒叙手法有什么作用？ 为读者设置了一系列悬念。 造成了浓厚的悲剧气氛，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。 1 2 序幕 1—2段 分析课文 课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？ 晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药香（第1段）和人们忙碌的景象（第2段） 调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。 1 分析课文 哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容？ “沉重”的晚云 “阴暗”的天色 “将鲁镇乱成一团糟” 对这种气氛的反感和贬抑。 2 “年年如此，家家如此——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此” 这句话点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧，封建思想依旧。 而破折号插入的部分又反映出，在这贫富悬殊的社会里，穷人无福可祝，无福可言。 “旧历的年底毕竟最像年底” 封建思想统治下的中国城乡每一块土地，都是鬼神观念牢牢统治着的地方。而这一点，往往是在旧历的年底显示得最充分，最集中。 分析课文 祥林嫂几次不幸遭遇发生的时间 春日之时，丈夫死亡（第35段） 孟春之时，被卖改嫁（第40段） 暮春之时，痛失爱子（第67段） 迎春之时，一命归天（第28段） 祥林嫂 一个没有春天的女人 春天是幸福、生机、希望的象征。 开端 34—53段 祥林嫂初到鲁镇 分析课文 祥林嫂为什么要到鲁家做工？ 丈夫过早地丧了命。 家里还有严厉的婆婆。 1 分析课文 祥林嫂第一次到鲁镇是怎样的状态？后来又有什么变化？ 肖像 头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。模样还周正，手脚都壮大。顺着眼。 年轻，勤劳，朴实，新寡，善良温顺。 2 第一次 行动 整天地做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子。做工不懈，食物不论，力气不惜。 勤快耐劳 变化 她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。 要求极低，反衬出在婆婆家的遭遇。 分析课文 鲁四老爷两次“可恶”，“然而”是什么含义？ 可恶 第一处 婆婆“抢”的举动，给自己带来了麻烦。 然而 第一处 祥林嫂私自逃出，礼教中的族权不容；婆婆作主，理所当然，而且表示了鲁四老爷的假斯文。 可恶 第二处 卫老婆子先荐祥林嫂然后又合伙劫她，闹得沸反盈天，有损鲁家的体面。 然而 第二处 找到像祥林嫂这样比男人还勤快的劳动力是不容易的。 3 发展 54—65段 祥林嫂被卖改嫁 分析课文 为什么只有四婶还提起祥林嫂？ 仅仅因为后来再也雇不到像她那样不懒不馋、勤快能干的佣人。 为后文收留祥林嫂打伏笔。 1 分析课文 强迫祥林嫂改嫁说明什么？ 说明旧社会劳动妇女没有地位。 是她的自发反抗，她要摆脱这任人宰割的命运。在当时的社会，她的反抗不可能有结果。 祥林嫂“闹”得出格又反映什么？结果怎样？ 2 高潮 66—111段 祥林嫂再到鲁镇 分析课文 概括主要情节 祥林嫂再次到鲁镇做女佣。 祥林嫂的痛苦悲伤成了人们咀嚼品味和取笑的材料。 柳妈的恐吓和祥林嫂捐门槛。 祥林嫂捐门槛后仍得不到解脱，最后被赶走沦为乞丐。 1 分析课文 祥林嫂第二次到鲁镇时肖像有哪些变化？从中反映出什么？ 肖像 头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。 2 第二次 变化 与前面第一次来时比较，两颊和眼睛发生了变化，说明精神上受到刺激，极度悲伤。作者正是用白描手法，在对比中显示人物内心的痛苦和悲哀。 分析课文 有人认为，丧夫失子有偶然性，这种看法对不对？ 丧夫失子似乎有偶然性，然而隐藏在偶然性背后的，是那起决定作用的必然性。 实质上，是罪恶的政权夺走了祥林嫂的丈夫和儿子的生命，使她陷于嫁而再寡的境地。作者开始把批判的笔触由封建夫权、族权扩展到封建政权。 3 分析课文 原来不爱说话的祥林嫂为什么反复讲阿毛的故事？ 人们的反应怎样？ 因为她心中非常悲伤，想通过倾诉来发泄心中的痛苦，希望得到人们的安慰和同情。 镇上的人们很快就厌倦了她的故事，并把她作为取笑的对象。 4 5 分析课文 人们对待祥林嫂这个“嫁而再寡”的不幸女人态度 鲁四老爷 不让她干祭祀的活。 鲁四老爷站在顽固维护封建宗法制度的立场上，从精神上残酷地虐杀她。 6 鲁四婶 四婶只是把祥林嫂当成一件工具罢了，没有把她当人来看。 鲁镇人 “大家仍然叫她祥林嫂” 反映了封建礼教观念对寡妇再嫁的完全否定。 “声调和先前很不同”；“也还和她讲话，但笑容却冷冷的了” 充分表现出社会环境与祥林嫂的严重对立。 分析课文 柳妈是一个怎样的人？ 柳妈 她也是一个受压迫的劳动妇女。 受封建迷信思想和封建礼教的毒害很深，相信天堂、地狱之类邪说和“饿死事小，失节事大”的理学信条。 对待祥林嫂，没有同情心。 对祥林嫂的再嫁非常反对。 无聊冷漠的人中的一员。 7 分析课文 祥林嫂为什么要化那么大的代价去捐门槛？ 祥林嫂花了12元鹰洋去捐门槛，是她的又一次反抗和挣扎，她要顽强地活下去，争取恢复一个普通女佣的地位。 9 分析课文 有人认为柳妈是帮助鲁四老爷杀害祥林嫂的凶手。 柳妈 柳妈的主观愿望和客观效果的矛盾说明柳妈是以剥削阶级统治人民的思想──封建礼教和封建迷信思想为指导，来寻求解救祥林嫂的“药方”的，这不但不会产生“疗效”的效果，反而给自己的姐妹造成了难以支持的精神重压，把祥林嫂推向更恐怖的深渊之中。 同情他的人，也把他推向深渊，这更显示出悲剧的可悲。柳妈正是这样一个同情祥林嫂而又给她痛苦的人。 8 分析课文 使祥林嫂受到致命的打击是什么？ “你放着吧，祥林嫂！” 正是鲁四老爷所代表的封建礼教封建思想，阻断了祥林嫂的生路，把她逼向死地。 11 分析课文 接着祥林嫂发生了什么变化？ 肖像 “脸色同时变作灰黑， 只是失神的站着。…第二天，不但眼睛窈窈陷下去。连精神也更不济了。…也总是惴惴的，…否则呆坐着，直是一个木偶人。” 12 第三次 结局 3—33段 祥林嫂寂然死去 分析课文 接着祥林嫂发生了什么变化？ 肖像 “头发即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。” 1 第四次 分析课文 临死前，向“我”提出了三个问题： “一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” “那么，也就有地狱了？” “那么，死掉的一家的人，都能见面的？” 她希望人死后有灵魂，因为她想看见自己的儿子； 她害怕人死后有灵魂，因为她害怕在阴间被锯成两半。 这种无法解脱的矛盾，使她在临死前受到了极大的精神折磨，最后，悲惨地死去。 2 分析课文 对祥林嫂的发问，“我”的态度怎样呢？ “我”是意外、踌躇、吃惊，回答是吞吞吐吐、支支吾吾。 实际上，正是“我”同情祥林嫂，才更觉得难以回答，只得含糊其辞，不作正面回答。 3 分析课文 对“祥林嫂的死”的看法： “不早不迟，偏偏要在这时候，──这就可见是一个谬种!”对死人也不宽容。 “穷死”的，有什么好惊奇的。 鲁四老爷的咒骂 一 二 家里的短工很“淡然” 三 “我” 开始有些“惊惶”，“随着就觉得要来的事，已经过去”，“心地已经渐渐轻松”。 四 “活得有趣的”众人 “恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了”，大家欢欢喜喜地过年。 4 分析课文 谁是“杀害”祥林嫂的凶手？ 鲁镇的人可以说都不是凶手，又可以说都是凶手。迫害祥林嫂的人们，他们的行为都是自觉或不自觉地受封建观念的驱使。祥林嫂是封建思想的牺牲品，鲁镇上的人包括鲁四老爷也都是封建思想的牺牲品。 许寿裳说《祝福》的主题是： “不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。” 5 分析课文 谁剥夺了祥林嫂的“春天”？ 是封建礼教和吃人的宗法制度害死了祥林嫂，具体说来，是 害死了祥林嫂。 政权 族权 夫权 神权 6 合作探究 祥林嫂形象的社会意义 是万恶的封建社会，剥夺了祥林嫂的春天。作者刻意把丧夫、再嫁、失子、归天几个最关键的情节都安排在春天发生，将生机盎然的春给祥林嫂悲惨命运作自然背景，有着深刻的用意，它能造成强烈的对比，更有力地提示出封建制度的罪恶。 祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的，而具有深刻的社会性，不推翻吃人的封建制度，象祥林嫂这样的劳动妇女的悲剧命运是不可能改变的。 一 二 1 合作探究 分析鲁四老爷的人物形象 间接描写 通过鲁四老爷的书房陈设的描写，点明了鲁四老爷的身分（地主阶级、封建理学的卫道士），揭露了他的丑恶本质，从而揭示出他成为杀害祥林嫂的刽子手的深刻的阶级根源和思想根源。 2 直接描写 当婆婆一边抢人一边来领工钱时，鲁四老爷把祥林嫂一文也没有用的工钱全交给了婆婆。与此相对照的是对被压迫的寡妇祥林嫂的冷酷无情。 （行动描写） 1 2 “分头寻淘箩” “踱出门外”，“直到河边”。 直接描写 这不好，恐怕她是逃出来的。 （语言描写） 1 2 两次“可恶、然而”。 暗暗地告诫四婶。 不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！ 3 4 是当时农村中地主阶级的代表人物，是资产阶级民主革命时期地主阶级知识分子的典型形象。 政治上迂腐、保守，顽固地维护旧有的封建制度，反对一切改革与革命。 思想上反动，尊崇理学和孔孟之道。自觉维护封建制度和封建礼教。 1 2 3 合作探究 分析“我”的形象 是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。 有反封建的思想倾向，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂。 对祥林嫂提出的“魂灵的有无”的问题，之所以作了含糊的回答，有其善良的一面；同时也反映了“我”的软弱和无能。 1 2 3 在小说的结构上，“我”又起着线索的作用。祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来展现的。“我”是事件的见证人。 3 合作探究 以《祝福》为题的意义 祝福是鲁镇的一种封建迷信活动，充满了“男尊女卑”等封建礼教色彩，祝福之时也正是封建思想对人们影响和制约最深的时候，也是人们对祥林嫂歧视和迫害最甚的时候。封建势力通过祝福杀害了祥林嫂，祥林嫂又死于“天地圣众”“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的祝福声中。通过这个标题，就把“凶人的愚顽的欢呼”和“悲惨的弱者”的不幸，鲜明地摆到读者的面前，形成强烈的对比，在表现主题方面更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。以此为题可突出主题。 一 “祝福”与人物的性格和命运息息相关，是人物命运转变的契机和背景。小说起于祝福，结于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系。“祝福”展示了初到鲁镇的祥林嫂的勤劳能干，“祝福”时使一向勤快能干的祥林嫂受到了鲁家的冷遇和歧视，即使她倾其所有，花费了“历年积存的工钱”“在土地庙捐了门槛”后也没有改变。这使她受到了致命的打击，“这一回她的变化非常大，“总是惴惴的，有如白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。”最后被逐出鲁家，沦为乞丐，惨死雪夜。 二 所谓“祝福”只是人们的一厢情愿。其实像祥林嫂这样的处在封建思想和制度压迫下的劳动人民哪有福可“祝”？又岂能“祝”来幸福？以“祝福”为题有反讽之意。 三 4 写作特点 精当的环境描写 第一次是描写镇上各家准备“祝福”的情景。（第1、2段） 勾勒了当时的社会环境，揭示了祥悲剧的社会基础。 第二次是对祥林嫂死后鲁镇旧历的年底雪天的描写。（第32段） 渲染了悲凉沉寂的气氛，烘托祥林嫂死后的凄凉和我的“沉痛”心情。 第三次是结尾通过“我”的感受对祝福景象的描写。（第32段） 由回忆到现实，渲染了热闹气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。布局上也起到了首尾呼应。 写作特点 富有特色的人物刻画 四次肖像描写。 画眼睛（眼神）。眼睛与其他肖像描写相配合，展示了人物的内心世界，反映了祥林嫂悲剧的几个过程，形象地反映了祥林嫂是怎样一步步被封建礼教和封建思想逼到绝境的，这也是对罪恶的封建社会无声的控诉。 写作特点 倒叙手法的作用 为读者设置了一系列悬念。 造成了浓厚的悲剧气氛，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。 谢谢 再见 $