7 一匹出色的马 教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《一匹出色的马》中妹妹从依赖到独立的情感转变及亲情美好。通过词语复习和AI视频回顾散步景色导入，唤醒记忆，为品读对话和态度变化搭建学习支架。 特色在于对比品读对话、情境体验与识字悟理结合。运用AI视频辅助情境感知，引导学生想象人物内心，培养思维能力，通过“求”字教学联系情感变化，提升语言运用能力。助力学生体会亲情美，为教师提供生动教学范例。

《一匹出色的马》（第二课时）教学设计 课题：一匹出色的马 课型：精读课文第二课时 年级：小学二年级 课时：第二课时 一、教学目标 1. 复习巩固：认读“柔软、绿毯、异常”等词语，回顾课文内容。 2. 展开想象：根据课文中的对话和动作描写，想象妹妹、妈妈、爸爸的内心想法，体会人物说话的语气、神态及动作，读好人物对话。 3. 品读变化：对比妹妹得到“马”前后的态度变化，体会变化的原因，感受家人用智慧与爱陪伴成长，体会亲情的美好。 4. 识字写字：学习生字“求”，掌握笔顺，理解字义。 二、教学重难点 重点：读好对话，根据课文内容展开想象，品读妹妹态度的前后变化。 难点：走进人物内心，理解妹妹从“依赖”到“独立”的情感转变过程，体会亲情的美好。 三、教学准备 1. 课件（词语、对话句子、AI视频） 2. 生字卡“求” 3. 板书贴图 四、教学过程 环节一：复习导入，唤醒记忆（4分钟） 1. 词语复习 师：同学们，今天我们继续学习—— 生：《一匹出色的马》。 师：（板书课题）声音真响亮！上节课我们学过的词语，还认识吗？谁来读一读？ （课件出示：柔软、绿毯、异常、恋恋不舍、骑马、波纹、景色、柳条） 师：请你来读。 （生1读词语） 师：又快又准，基础功真扎实。学过的词语就像老朋友，你每一个都认得清、叫得准。谁还想读？ （生2读词语） 师：声音真洪亮！来，全班一起读一遍，每个词只读一次，预备——起！ （全班齐读） 2. 情境回顾 师：字正腔圆！上节课我们知道了，一个春天的傍晚，一家人去郊外散步。柳树、绿毯、波纹……多美的景色啊！想不想再去看看？ 生：想！ 师：来，看大屏幕—— （播放AI视频：课文1-3自然段景色内容） 环节二：任务驱动，整体感知（5分钟） 师：视频带我们重温了春天的郊外，一家人一边散步一边聊天。可是走着走着，妹妹累了……后面的故事是怎样的呢？让我们带着这三个问题读一读。 （课件出示两个任务：1.自由朗读第4至第7自然段；2.在妹妹、妈妈、爸爸说的话下面分别画上横线。） （学生自由朗读，教师巡视） 师：好，同学们都画完了，谁来告诉大家，你画出了妹妹说的哪几句话？ 生：我画了“我很累，走不动了，抱抱我”，还有“看！我比你们先到家”。 师：找得准！一句在前面，一句在后面，完全不一样。妈妈的话呢？ 生：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” 师：没错，这是妈妈说的。爸爸的话呢？ 生：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” 师：找对了！大家找得真准，尤其是妹妹的话，前后完全不一样。接下来，我们就走进课文，看看妹妹到底发生了什么，为什么会有这样的变化？ 环节三：品读对话，走进内心（18分钟） （一）对比结果：发现变化（2分钟） （课件出示两句话：1.“我很累，走不动了，抱抱我。”2.“看！我比你们先到家。”） 师：同学们，把这两句话放在一起读一读，你发现了哪些不一样的地方？ 生：之前妹妹很累，想让人抱。谁能来读一读？后来她很高兴，自己跑回家了。谁能来读一读？ 师：你发现了心情不一样。 生：前面她说“抱抱我”，后面她说“我比你们先到家”。 师：说的内容也不同。 生：前面她走不动，后面她蹦蹦跳跳的。 师：动作也变了。你们真会观察！来，我们把这两句话对比着读一读。读第一句时，你就是那个走不动、想撒娇的小妹妹；读第二句时，你就是那个骑着“马”、得意洋洋的小妹妹。读第一句，（指名读） 师：第二句，（指名读） 师：变化真大！老师从你们的朗读中，听出了两个完全不同的妹妹。可是——妹妹是怎么从这个样子，变成那个样子的呢？让我们回到妹妹第一次求助的时候去看一看。 （二）探究起因：走进内心（16分钟） 1. 聚焦妹妹的第一次求助（5分钟） （课件出示：妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”） 师：同学们，妹妹想让妈妈帮忙，课文用了一个什么字？ 生：求。 师：如果老师把这个字换一换——换成“说”，妹妹对妈妈说……或者换成“叫”，妹妹叫妈妈抱她。读读看，感觉有什么不一样？ 生：“求”感觉妹妹特别想让妈妈抱。 生：“求”让人觉得妹妹在撒娇。 师：你们说得真好！一个“求”字，让我们好像看到了妹妹拉着妈妈的手，眼巴巴地望着妈妈，谁来读一读这句话？ （指名读） 师：从你的声音里，老师听出了恳求和撒娇，这就是那个想要妈妈抱的小妹妹。还有谁想读？ （指名读） 师：那个“抱抱我”说得老师都想抱抱你了！ 师：那老师问你们——妹妹一开始，为什么不直接去找力气更大的爸爸，而是先向妈妈撒娇呢？ 生：因为妈妈最温柔。 生：妈妈最疼她，容易心软。 师：你们说出了所有孩子的心声！在最累、最委屈的时候，第一个想到的，总是最亲最疼自己的人。现在，谁来当小妹妹，拉拉老师的手，求求我？ （请一名学生上台，拉老师手撒娇读） 师：（采访）小妹妹，你心里在想什么呀？ 生：我觉得妈妈最爱我，一定会抱我的。 师：哎呀，老师被你叫得心都要化了！掌声送给她。带着这种感觉，我们全班一起读—— （全班齐读妹妹第一次的话） 2. 品读妈妈的回应（3分钟） （课件出示：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”） 师：面对妹妹的撒娇，妈妈是怎么回答的？谁来读？ （指名读） 师：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”——妈妈在告诉妹妹，不只是你累，妈妈一样累。你们看，妈妈是在温和地拒绝，在和妹妹讲道理。 师：还有一个动作——妈妈说着，还做了什么？ 生：摇了摇头。 师：谁来读一读这句话，加上摇头的动作？ （指名读，加摇头动作） 师：你观察得真仔细！妈妈语言温柔，动作温柔，但态度是坚定的。这就是“温柔而坚定”。老师问你们——妈妈没有抱妹妹，是不爱妹妹吗？ 生：不是！妈妈太累了。 生：妈妈心里是爱妹妹的，就是太累了，抱不动了。 师：你们读懂了妈妈的心！一起读—— （全班齐读妈妈的话） 3. 品读爸爸的智慧之爱（5分钟） （课件出示：妹妹转过头，求爸爸。爸爸松开手，拾起一根柳条，递给妹妹，说……） 师：妈妈摇头拒绝后，妹妹什么也没说，只是转过头去求爸爸。她心里在想什么？用“妹妹心里想——”来说。 生：妹妹心里想，妈妈不抱我，有点难过……没关系，我去找爸爸！ 师：你走进了妹妹的心里！她没有放弃，马上想到换一个人求助。真会想办法。 （课件出示：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”） 师：面对妹妹的请求，爸爸是怎么做的？谁来读？ （指名读） 生：爸爸将一根柳条当作一匹出色的马，让妹妹骑着回家。。 师：爸爸的想象力可太丰富了，他没有说教，没有强迫，带着鼓励和期待，希望能通过游戏让妹妹主动地、开心地走。再看爸爸的动作——松开、拾起、递给。 师：谁想来读一读，边读边做这些动作？ （指名读，做动作） 师：你演得真像！来，像爸爸一样，读—— （全班齐读爸爸的话） （三）揭秘原因：体会成长的快乐（3分钟） （课件出示：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去……她站在门口，骄傲地说：“看！我比你们先到家。”） 师：妹妹由委屈撒娇变成了什么样？自由读这句话，圈出妹妹的动作。 （生圈画：跨、蹦蹦跳跳、奔、站、说） 师：从这些动作，你看到了一个怎样的妹妹？ 生：开心、高兴、得意！ 师：书上用了一个什么词来形容她说话的样子？ 生：骄傲。 师：这里的“骄傲”是坏意思吗？ 生：不是！是她觉得自己做到了，很自豪。 师：你们读懂了妹妹！ （师板书：柳条+想象力+爱 ） 师：带着妹妹这份骄傲和快乐，一起读—— （全班齐读：“看！我比你们先到家！”） 师：读得真有气势！同学们，课文中“马”字一直带着什么标点符号？ 生：引号！ 师：为什么加引号？ 生：因为不是真的马，是柳条变的，是想出来的马。 师：对！引号提醒我们，这是一个好玩的游戏，一份充满想象的爱。（在课题“马”字上补加引号）让我们再读课题—— 生：《一匹出色的“马”》。 环节四：情境体验，模仿感受（4分钟） 师：想不想看看妹妹是怎么骑上这匹“马”的？我们来看一段小视频，注意观察她的动作和表情。 （播放AI视频：小朋友骑柳条奔跑） 师：谁来试一试？拿着柳枝表演一下？（全班读，生表演） 师：同学表演的真好。来，我们就是那个快乐的妹妹。跟着老师来做——接过柳条，跨上“马”，蹦蹦跳跳地向前跑！脸上的表情呢？ 生：高兴！得意！ 师：来，笑着喊出来——我有一匹出色的马，比你们跑得还快呢！ （全班边做动作边读） 师：看，每个同学脸上都笑开了花，这才是骑着“出色的马”的样子！请坐。 环节五：识字悟理，主题升华（7分钟） （一）引出“求”字 师：同学们，刚才我们走进了妹妹和家人的内心。还记得妹妹一开始对妈妈说了什么吗？ 生：妈妈，我很累，走不动了，抱抱我。 师：妹妹在做什么？她在—— 生：求妈妈。 师：（板书：求）这个“求”字，就是“请求、恳求”的意思。 （二）指导书写 师：我们来写一写这个字。观察田字格，独体字，一共几画？ 生：7画。 师：跟老师书空——横、竖钩、点、提、撇、捺、点。注意，第三笔是点，第四笔是提，最后一笔也是点，不能丢。打开田字本，写两个“求”字。 （学生练写，教师巡视） （三）由字悟情 师：写好了吗？我们来看，一开始妹妹在“求”妈妈抱她——那是依赖、委屈。后来呢？ 生：不求了，自己骑马跑回家了！ 师：从“求”到“不求”，是谁帮助了她？ 生：妈妈温柔地拒绝，爸爸给了她柳条。 师：是啊，妈妈的“温柔一推”和爸爸的“智慧一引”，给了妹妹成长的力量。由依赖到独立，这就是妹妹最动人的变化！ （四）主题升华 师：（指板书）同学们，一匹出色的“马”等于什么？一起读—— 生：柳条 + 想象力 + 爱 。 师：在你的生活中，爸爸妈妈有没有这样帮过你？谁来分享？ （请1名学生分享） 师：你说得真好，那就是属于你的“出色的马”！同学们，爸爸的爱藏在一根又细又长的柳枝里，巧妙地化解了妹妹的疲惫。这是多么美好的亲情啊让我们再读课题—— 生：《一匹出色的“马”》。 师：下课！ 五、板书设计 六、课后作业 生活中，爸爸妈妈有没有送给我们这样“一匹出色的马”呢？课后用几句话写下来，可以用上“求”字！ 学科网（北京）股份有限公司 $