湖南株洲市石峰区云田学校等校2025-2026学年九年级下学期语文 中考考前学情自测

石峰区2026年初中学业水平调研考试 语文试题卷 时量：120分钟满分：120分 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号写在答题卡和本试题卷上，并认真核对条形码上 的姓名、准考证号和相关信息： 2.选择愿部分请按题号用2B铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不留痕迹： 3.非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效： 4.在草稿纸、试题卷上作答无效： 5.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁： 6.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 一、积累与运用(20分) 班级开展“探寻英雄光芒”主题学习活动，请你参与。 活动一：写英雄豪迈 英雄，是脊梁，以铮铮的铁骨熔铸民族的气节；英雄，是血脉，以奔t6g(1)的热血 染红民族的底色；英雄，是号角，以1i0(2)亮的声音鼓舞民族的斗志； 44 让我们铭记英雄事迹，传承英雄精神，不懈奋斗，实现民族伟大复兴！ 1.结合语境，根据拼音在(1)(2)处填写恰当的汉字。(2分) （1)奔teng (2)1io亮 2.结合语境，为文段中的加点字选择合适的读音。(2分) （1)脊梁A.j1 B.j1 ()(1分) (2)复兴A.xing B.xing ()(1分) 3.结合语境，为文段中的画波浪线处补写一个句子，与前两句构成排比。(2分) 活动二：品英雄气概 4.根据你的积累填写诗句，补全表格。(6分) 诗中英雄气 (1)算平生肝胆， 。 秋瑾《满江红》 表明英雄关注民生并为之奋斗的济世情怀。 (2) 西北望，射天狼。苏轼《江城子》 勾勒英雄弯弓劲射、娇健豪迈的英武形象。 (3) 。辛弃疾《破阵子》 抒发英雄建功立业、青史留名的人生追求。 (4) 。文天祥《过零丁洋》 体现英雄愿意为国家民族舍生取义的精神。 活动三：绘英雄图谱 5.贝多芬说：“在全人类之中，凡是坚强、正直、勇敢、仁慈的人，都是英雄。”请从现实生 语文试卷第1页共8页 a“"1.%o¤ 活中选择你心中的英雄，概括其精神品质，并用“虽然…但是…”或者“即使…也…” 的句式介绍其典型事迹。(4分) 6.请在以下两图中选择其一作为“探寻英雄光芒”板报的插图，结合图画内容简述理由。 (4分) 二、阅读(50分) (一)阅读下面的材料，完成7~10题。（10分) 【材料一】宝中高三学生来信（节选） 近日，作为宝中高三学生，我和我的同学临近高考，学习紧张，然而窗外树梢上的噪鹃 近日颇为活力四射，激情啼鸣，其声余音绕梁，不知疲倦。每日1830一19：10，初是一只，而 后乱者四应，校园处处，此起彼伏。不得不感叹春日之光景生机勃勃，又欣慰自己可以处在 如此绿意盎然之人间仙境学习。 无奈身处高三教学楼最东边一角，杜鹃近在咫尺，不能说震耳欲聋，也不能说呕哑嘲哳。 但其高频唱腔，依旧如同贝多芬《月光》中柔美的海风，推着沁人的海浪一般，把同学们思 维金沙滩上的思路沙堡给轻轻抚平、冲淡、融化于鸣唱之中。看着无瑕纯净的限时作业，没 有受到几俗知识污染的作业，黯然神伤之余，更多是对生命的热爱。 虽然这并不容易，也不知道有何妙计，但我以高三学子之名，请求宝中让这些自由的生 灵飞向青山绿水，而不是偏安宝中一隅，请派专人拆除鸟巢！ 【材料二】校长袁卫星的回信（节选） 来信收悉。谢谢你用如此优美的语言，让我仿佛也听见了那窗外树梢上的啼鸣，看见了 你们在教室中伏亲疾书的身影。 你提到的噪鹃近日澎湃活力、激情啼鸣，让我忍俊不禁，又心生感慨。是啊，春光正好， 万物生长，鸟儿们也不过是在用自己的方式庆祝生命的盛宴。而你，在高考的重压之下，依 然能感受到这份生机，甚至从“千扰”中听出“贝多芬《月光》中柔美的海风”，这本身就 是一种难得的生命觉知。 作为校长，我常常思考：教育究竞要带给你们什么？…今天，我想借你的来信，和你谈谈 “生命教育”。 语文试卷第2页共8页 回 a“"1.%o¤ 宙外的鸟鸣，于你而言是备考的千扰；于我看来，却是一堂不期而遇的生命课。第一， 生命自有其节律。鸟儿在黄昏啼鸣，是它们的天性，是求偶，是宣示领地，是呼应同伴、它 们不会因为人类要高考而改变自己的节奏。这世界本就不是为某一个人而存在的，学会与万 物共存，是成长的必修课。第二，干扰亦是风景。多年以后，当你回忆起高三的春天，浮现 在脑海中的，可能不是某一道数学题的解法，而是那个傍晚，那群不知疲倦的鸟儿，和你们 在鸟鸣声中相视一笑的瞬间，生命的韧性，恰恰是在不适中生长出来的。第三，学会与万物 对话。你信中那句“请让这些自由的生灵飞向青山绿水”，让我看到了你的善良。但你知道 吗？宝中的校园，何尝不也是它们可以栖息的家园？它们选择在这里，不正是因为这里绿树成荫， 是值得托付的地方吗？ 关于“拆除鸟果”的请求，我理解你的急切，但我不能答应你。不是因为我不体谅你们 的辛苦，而是我希望你们能明白：教育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会与 世界相处。这些鸟儿，本就是校园的一部分，是你们这一季青春的共同见证者。 所以，我想给你几个小小的建议：把鸟鸣当作自然的“白噪音”，试着与它和解，甚至感 谢它让你在题海中偶尔抬头，看看窗外的春天。18：30-19：10，不妨就当作是鸟儿为你们献上的 “黄昏音乐会”，它们用生命的热忱，为奋斗的你们加油鼓劲。学习不是抓住每一分每一秒， 而是抓住学习的每一分每一秒。该运动的时候运动，该休息的时候休息，该放松的时候放松 多年后回到母校，你可以指着那棵树说：“当年，就是这些鸟儿陪我们走过高三。” 亲爱的同学，高考很重要，但它只是人生长河中的一朵浪花。而学会尊重生命、理解万 物、与不适共处，才是伴随你一生的财富。这恰恰是人工智能时代需要我们去坚守的。 愿你在鸟鸣声中，既能沉静备考，也能听见生命深处的回响。宝中的一草一木、一鸟一 虫，都在与你一同成长。 因你没有留名，我只能公开回应。祝笔下有乾坤，心中有山林！ 【材料三】噪鹃百科卡 【材料四】网友留言板 噪鹃百科卡 网友甲：校长真是站着说话不腰疼，噪鹃声 分类：杜鹃科一噪鹃属 音那么大，学生学习都受影响，人还不如一 技能：繁殖期雄鸟叫声响亮凄厉，俗称 只鸟来得重要吗？ “鬼哭狼嚎”。 网友乙：现在的孩子为了一已私欲就要残害 外形：黑衣红眼，有蓝色光泽。 生命，以后上了社会难道人人都为他让路？太 出没地点：大树茂密枝丛中. 自私了！ 简介：属于国家“三有”保护动物。多 网友丙：学生的来信语言风趣，看得出对生 分布于中国南方地区，叫声响亮，具有 活与自然的热爱。校长回信也兼具温度与深 “巢寄生”习性一一不筑巢，不孵卵， 度。鸟鸣与书声中，孩子学到的远比一张试 不有雏，常产卵于其他鸟类巢中，由其 卷所承载的要多。我提议学校可以买耳塞给 他鸟类代为孵化育雏。 学生，既解决实际问题，也展现人文关怀。 语文试卷第3页共8页 7、同学们认为校长的回信有理有据，思略清晰。阅读【材料二】，完成下面的梳理图。(3分) 拉近距离 肯定学生的观察与普意，认可其没护校园、关注生命的初心。 (1) 生命自有其节律：干扰亦是风景：学会与万物对话。 提出建议 (2) 升华价值 (3)生命教育的意义是： 8.下列选项与材料内容不符的一项是( )(3分) A.学生来信中，该同学表面夸赞噪鹃的叫声，其实希望学校派专人拆除鸟巢。 B.校长回信中，校长希望同学们能改变环境，与世界和解。 C.噪鹃的技能是“鬼哭狼嚎”，具有“巢寄生”习性，属于国家保护动物。 D.网友留言板中，网友丙提出了一个建议：给学生买耳塞。 9.【材料四】中的网友是否做到了“负责任地表达”？请从三则网友留言中任选一则，参考 【小贴士】作出判断并阐述理由。(4分) 【小贴士】负责任地表达：一是要实事求是，尊重事实；二是要言之有据，言之成理； 三是要客观公允，理智平和。 (选自新修订部编版语文教材八下《写作负贵任地表达》) (二)阅读下面的文本，完成10~14题。(20分) 【文本一】 栓柱的长征（节选) 鞋 最后一只草鞋，在雪线之上散了架。 麻绳崩断的轻响，像一声叹息。他愣住，抬起脚，看到冻成紫黑色的脚趾。那感觉不是 冷，是灼，是千万根烧红的针顺着脚心往上扎。 栓柱想起出发时，娘连夜给他编了这双鞋。用的是自家种的麻，浸了桐油，密密地打， 娘边打边念：“鞋紧脚，脚紧路，我娃儿跟路走，跟路走，莫回头。” 草鞋鞋底还残留着家乡红泥，鞋尖被湘江的水泡发过，后来又被贵州的石头磨薄。现在， 它终于在这座连名字都没有的雪山上，完成了使命 他弯腰去捡，手指却像树枝一样僵着，检不起来。一阵风吹过，那只破草鞋轻飘飘地滚 下悬崖，消失在茫茫雪雾里。 他望着鞋消失的方向，突然想起娘的话：“莫回头。” 路 路，不是路 是前面的人用身体犁出来的、一道深深浅浅的沟。沟里除了雪，还有别的东西一一保持 语文试卷第4页共8页 回 a^“"1.%o¤ 着前进姿态的、冻硬了的遗体。他们成了路标。 栓柱跟着“路标”走。脚踩下去，雪没到小腿肚，拔出时带出冰碴，刮得生疼。没有鞋， 那疼就没了遮拦，直接、嚣张。 他想起过湘江时，子弹在耳边“嗖嗖”地飞。那时怕死。现在不怕了。可他怕疼，怕冷， 怕胸腔里那块像风箱一样拉扯却吸不进多少气的肺。 一个“路标”歪在路边，怀里抱着枪，下巴抵在胸口，像睡着了。栓柱经过时，看见他 脚上还有一只草鞋，另一只脚光着，冻得像黑色的岩石。 他停了一下。脑子里闪过一个念头：去把他的鞋扒下来。 这个念头让他打了个寒战，比风还冷。他唾弃自己，狠狠啐了一口。 魂 越往上，风越大。风里有声音，像是千万人在哭，又像是千万人在唱。他分不清。 视线开始模糊。白茫茫的天地旋转起来。他看见娘在灯下编草鞋，看见红旗在瑞金城外 招展，看见指导员在湘江边嘶吼“跟我上”，然后中弹，倒下。 幻觉越来越真。他好像回家了，坐在灶膛前，脚暖烘烘的。 娘说：“栓柱，把鞋脱了，烤烤火。” 他喃喃地说：“娘，鞋没了。” “鞋没了，脚还在不？ “在。” “脚在，路就能走。” 他猛地一激灵，从幻觉里挣脱。不能坐，他咬着牙，用那两只光脚，继续往前杵，一下 又一下。每一步，都在雪上留下一个红印子，但很快就被新雪盖住。 灯 终于到垭口了。风在这里被撕成碎片，发出厉鬼般的号叫。他几乎是用膝盖和手时爬过 去的。翻过垭口，是下坡。他滚了下去。 不知滚了多久，他停在一个背风的雪窝里。天旋地转之后，他看见了光一一那橘黄色的 光，从下面山谷的几顶帐篷里透出来。篝火旁有人影晃动，像温暖的、活着的星星。 到营地了。 他想笑，脸却僵着。他想哭，眼里却千得冒火。他尝试站起来，试了三次才成功。然后， 他做了一件自己都不理解的事一一他转过身，面对刚刚爬过来的、吞啦了无数生命和自己那 只草鞋的雪山，慢慢地，举起右手，敬了一个军礼。 敬给雪山。敬给“路标”。敬给那只滚下悬崖的、沾着赣南红泥的草鞋。 烬 很多年后，栓柱依然会梦见雪山。但梦里最清晰的，是那只轻飘飘滚落的草鞋。 它下落的样子，那么轻，那么慢，像一个时代的注脚，悄然隐入历史的深谷。 而他用一双光脚走完的剩下的路，被记载在史书里，成了史诗的一个标，点。只有他知道， 那个标，点的滋味，是先把“不可能”嚼碎了，和着血咽下去，再用脚板，一步一步，丈量出 来的。 他后来有过很多鞋。但他总觉得，没有任何一双鞋，比得上雪山路上失去的那只破草鞋 语文试卷第5页共8页 6 al“"1%o¤ 因为它曾包襄着一个少年最滚烫的脚、和一段最冰冷的路。 那只鞋，和他的十七岁，一起永远地留在了雪山上。 而路，还在脚下延伸。 (选自《解放军报》，2026年2月3日) 【文本二】 红军爬上了16000英尺高的大雪山，在空气稀薄的山项向西眺望，可以看见一大片积雪的 峰顶一一西藏。当时已经进入6月。平原地带天气炎热，但在翻越大雪山的时候，这些南方战 士衣衫褴褛、气血虚弱，不适应高原气候，不少人被冻死。更艰难的是翻越渺无人烟的泡桐 岗，他们几乎靠自己铺出一条路来，砍下长长的竹子，在齐腰深的泥浆中铺成一条小道。毛 泽东告诉我：“就在这座山峰上，有个军团损失了三分之二的运输牲口。成百上千的战士倒了 下去，再也没有起来。” (节选自《红星照耀中国》) 10.下列对【文本一】艺术特色的理解与分析，正确的一项是（)(3分) A.文中“他用那两只光脚，继续往前杵”一句中的“杵”字，形象地写出了栓柱因体力 耗尽而动作僵硬的状态，表现出他行进时的艰难与麻木。 B.文中将“篝火旁晃动的人影”比作“活着的星星”，运用了夸张的手法，旨在渲染营 地热闹欢快的氛围，冲淡了行军的苦痛。 C.小说对雪山的描写主要起到了渲染气氛、交代故事背景的作用，旨在营造一种肃杀恐 怖的氛围，使读者感到压抑。 D.文中的“路标”仅指那些冻死在路边、保持着前进姿态的遗体，是对长征途中牺性战 士的客观写实。 11.有同学看到【文本一】，就联想到《红星照耀中国》并摘录了“过大雪山”的片段【文 本二】。请推断他摘录【文本二】可能会有哪些目的。(4分) 12.文中“鞋”的遭遇贯穿栓柱翻越雪山的全程，从“草鞋散架”到“敬礼雪山”，请结合 全文，分析“鞋”在塑造栓柱这一人物形象上有哪些作用。(4分) 13.如果把《红星照耀中国》中“大渡河英雄”的内容改写成【文本一】的写法，你认为可以 拟哪些小标题（一个字）呢？请写出一个小标题，并罗列围绕该小标题可以写的内容。(4分) 他们背着手榴弹和毛瑟枪，即刻爬上铁索，摇荡在汹涌的河上，紧抓着铁索，一步一抓 地往前爬。红军的机枪向敌军碉堡怒吼，子弹射在桥头堡上。敌军也用机枪进行还击，而那 些红军战士们正摇荡在河水上空，慢慢朝着向他们开枪的敌方狙击手方向前行。 终于，一名红军战士爬上桥板，拉开手榴弹，准准地扔进了敌军碉堡。国民党军官下令 拆掉剩余的桥板，但为时已晚。更多的红军战士已经爬到跟前。敌军在桥板上倒上煤油，点 火烧了起来。就在此时，大约20名红军战士用手和膝盖匍匐前进，将一枚又一枚手榴弹扔进 敌军的机枪阵地。 (节选自《红星照耀中国》) 14.栓柱选择了在极寒与疲惫中坚守底线，拒绝扒下牺牲战友的草鞋，用一双光脚走完了最 艰难的雪山路段。“选择”是人生中不可回避的话题。请从下列人物中选择一个，结合原著 中人物做出的某次重要选择，说说这次选择对人物而言为什么重要。(5分) A.鲁迅（《朝花夕拾》)B.保尔(《钢铁是怎样炼成的》)C.简·爱(《简·爱》） 语文试卷第6页共8页 a^"1.%oa 向 (三)圆读下面的古诗文，完成16一20题。(20分) 【甲】 O1036年欧阳修被贬夷攸 ●开讨 O1045年欧阳修再次被贬滁州 ①路途中作《爸亭》四 乐天曾滴此江边，已叹天涯涕泫然。 ©路途中作《自河北贬滁州初入汴 今日始知子罪大，夷胶此去更三千。 河闻雁》 【注释】①琵琶亭：白居易，字乐天。 阳城淀里断来雁，趁伴南飞逐越船。 被贬江州司马时，曾在此送客。 野岸柳黄霜正白，五更惊破客愁眠。 业 ●爽陵 ●滁州 ⑨到达夷陵后作《奇梅圣俞》，其 ©到达滁州后作《醉翁亭记》，其 中写到惟有山川为胜绝，寄人堪作 中写到“醉箭之意不在酒，在乎山 画图夸。“ 水之间也。” 欧阳修贬谪图 【乙】 时范文正公知开封府，每进见，辄论时政得失。率相恶之，斥守优州。欧阳公”见谏官 高若讷，若讷诋诮范公，以为当黜。欧阳公为书责之，坐贬峡州夷陵令。明年，移乾德令， 复为武成军节度判官。康定初，范公起为陕西经略招讨安抚使，辟欧阳公掌书记”，欧阳公 笑曰：“吾论范公，岂以为利口？同其退不同其进可也。”辞不就。 (节选自苏辙《欧阳文忠公神道碑》) 【注释】①范文正公：范仲淹，后而的丞相为仁宗时期权相吕夷简。②欧阳公：指欧阳修。 ③胖：征召来授子官职。 ④掌书记：官名。 【丙】 修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不 顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时无以自遣因取旧案反避观之，见其枉直 乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。 (节选自《宋史欧阳修传》) 【注释】①机阱：比喻坑軎人的圈套。 15.小云与小峰围绕【甲】欧阳修贬谪图信息，讨论他的心境变化，请你结合图片信息，补 全对话。(4分) 小云：欧阳修被贬夷陵逾中，路过白居易送客的琵琶亭，写下“乐天曾谪此江边，已叹 天涯涕泫然。今日始知予罪大，夷陵此去更三千”，他将自己的遭遇与乐天对比，抒发了 (1) 之情。 小峰：对！抵达夷陵后，他写“惟有山川为胜绝，寄人堪作画图夸”，能看出来他在靠 (2) 排遣苦闷。 小云：后来他被贬滁州，路上写“五更惊破客愁眠”，借大雁写出了羁旅漂泊的孤寂愁 苦之感。 语文试卷第7页共8页 a^“"1.%。a 回 小峰：到滁州后，他写“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，说明他寄情山水、与民 同乐，在山水之乐中排遣贬谪的失意。 16.结合材料，给【乙】文画横线的句子方框处选择合适的选项并说明理由。(3分) A.也 B.哉 C.者 17.清为【丙】文中画波浪线的句子断句。（限断2处）(2分) 方贬夷陵时无以自遣因取旧案反覆观之 18.积累文言词语需掌握恰当的方法，下列选项中，因方法使用不当造成理解错误的一项是 ()(3分) A.理解“辄论时政得失”中的“辄”，可联系课文《醉翁亭记》“饮少辄醉”中“辄” 的含义，解释为“就”。 B.理解“宰相恶之”中的“恶”，可联系成语“好逸恶劳”“深恶痛绝”中“恶”的含 义，解释为“讨厌、憎恨”。 C理解“不可胜数”中的“胜”，查阅字典有四个义项：①能承担，能承受：②尽：③ 胜过，超过：④优美的。结合上下文，义项②最恰当。 D.“遇事不敢忽也”中的“忽”，可采用组词法，理解为“忽然”。 19.【乙】文中康定初年，范仲淹被重新起用为陕西经略使，他立刻征胖曾因自己而获罪的欧 阳修。请结合这一内容，分析范仲淹的性格特质。（4分) 20.结合上述材料，阅读知识小卡片，探究欧阳修谥号为“文忠”的原因。（4分) “谥号”知识小卡片 文：博闻多见曰文；忠信接礼曰文：敏而好学曰文；坚强不暴曰文。 忠：危身利国曰忠；廉方公正曰忠：事君尽节曰忠；世笃勤劳曰忠。 摘选自《逸周书·谥法解》 三、写作(50分) 21.阅读下面的文字，根据要求写作。 班级正在筹备“中考加油站”主题班会，其中一个环节是“成长思辨坊”。主持人小语 在班级群里分享了这样一句话引发讨论：“所有的最好，都不如刚刚好。” 小文接着说道：“这句话真让人感触。冲刺阶段，我们总在追求‘最好’一最完美的 计划、最高的分数，结果常常焦虑疲惫。或许，‘刚刚好’的投入，‘刚刚好’的放松，‘刚 刚好’的接纳不完美，才是我们最需要的心态。” 你对此深有同感。回顾自己的初中生活，是否也有过从追逐“最好”到体会“刚刚好” 的瞬间？这种“刚刚好”，是目标设定后的从容，是努力之后的释然，还是对自我与他人一 种恰如其分的接纳？ 请你结合自己的经历、感受与思考，为本次“成长思辨坊”写一篇文章，在班会上与同 学们分享。你可以讲述故事，也可以阐述观点，目的是用你的故事或思考，引发同学们的共 鸣与启发。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不 少于600字。 语文试卷第8页共8页 al“"1…%o¤ 可表