2026年湖南省岳阳市汨罗市中考考前自测语文试题

2026湖南中考考前冲刺卷（二） 语 文 注意事项： 1．答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2．必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3．答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4．请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5．答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸； 6．本学科试卷共三大题，考试时量120分钟，满分120分。 一、积累运用（20分） 学校“山水诗画组”摘选了有关湖湘山水文化的材料。请阅读下面的文字，完成1～4题。 【材料一】 三湘四水，是谓湖南。湖湘大地上，江河奔流，湖荡如珠，溪泉淙淙，条条水脉一路欢歌，流入洞庭湖。以湘、资、沅、澧四水为主线，串联起湖湘大地的河、湖、溪、泉。她们纵横交错、恣意奔放、浩浩汤汤，不仅勾勒出一幅且深且阔的水韵潇湘图卷，但是孕育了独特深厚的湖湘文化。 【材料二】 潇湘八景及潇湘八景诗画，是大自然给湖南人民的慷慨馈赠和历代文化名人创造的珍贵遗产。“潇湘”是潇水和湘水的简称。湘江发源于广西临桂县海洋山，至苹岛与潇水汇合，【甲】，绕丘山，越田洞，蜿蜒曲折，流入洞庭。早晚两岸景色随着光影不断变幻，难以揣测，风光（ ）旎，有巧夺天工的悬崖峭壁，有宁静祥和、仿佛与世隔绝的村落人家。自然与人文荟萃，留下了历史上所传颂的“潇湘八景”，即“潇湘夜雨”“平沙落雁”“烟寺晚钟”“山市晴岚”“江天暮雪”“远浦归帆”“洞庭秋月”“渔村夕照”。潇湘八景是享誉千年的风景名胜，也是湘楚文化中的璀（ ）明珠。 1．给语段中加点的字注音，并把括号里的汉字补充完整。（3分） 馈（ ）赠 风光（ ）旎 璀（ ）明珠 2．请修改材料一画横线的病句。（3分） 3．材料二画波浪线的部分可以换作成语“__________”“__________”。（2分） 4．根据语境，下列填入【甲】处衔接、连贯最恰当的一项是（3分） A．仿佛一道拱形的绚丽彩虹 B．犹如一匹奔腾在山间的骏马 C．就像一条宽厚的碧绿绸带 D．好似一道光芒四射的闪电 5．小语报名参加“雁城文旅小导游”志愿者活动，需要为衡阳保卫战纪念馆写一段简短导游词。请使用下面给出的关键词，不少于60个字。（4分） 关键词：衡阳保卫战、英勇抗日、铭记 6．班级举办“热血青春，不负韶华”主题班会，请你根据情境，默写古诗文名句。（5分） 老师鼓励青年学生当有远大抱负，不应被眼前困难所困。正如陈涉慨叹：“（1）_____________！”以此激励同学们胸怀大志，奋勇争先。同时引用《出师表》中“（2）_____________，___________”的名句，告诫同学们也要有诸葛亮的淡泊与从容。最后她引用李白的诗句鼓励大家“（3）__________，__________”，愿同学们在中考战场上乘风破浪，再创辉煌。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的文字，完成7～9题。 数学好的孩子比语文好的更聪明吗？ 吴 军 ①先来看两个问题。 ②问题一：有两个孩子，一个孩子数学成绩特别好，不过语文成绩总是上不去；另一个孩子语文成绩特别好，但数学怎么也学不好。你觉得哪个孩子更聪明？ ③从固有观念来看，很多人会说数学好的那个孩子更聪明，因为不聪明可学不好数学。 ④问题二：有两个成年人，一个人学历很高，解决问题一板一眼；另一个人学历不高，但反应特别快，思维灵活，记忆力也非常好。你觉得哪个人更聪明？ ⑤很多人会觉得是后者，因为前者虽然学历高，但可能只是因为他学习用功，而不是天生聪明。 ⑥以上看法都是有问题的。针对第一个问题，那些人把聪明和数学成绩直接挂钩；针对第二个问题，那些人觉得智力完全由先天因素决定。实际上，现代相关研究已经不支持这种观点了。很多研究都表明，人的智力构成并不是单一的，而是可以分为多个维度的。在有关人类智力的本质和特点的研究中，最著名的是“零点项目”。项目创始人是哈佛大学著名哲学教授纳尔逊·古德曼，第二任负责人是霍华德·加德纳。 ⑦加德纳提出了著名的“多元智能理论”。根据他的理论，智能包含多个维度，主要有7种：语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、空间想象智能、运动智能、人际交往智能和自我认知智能。这7种维度的智能背后其实是3种更加基本的智能，那就是语言智能、抽象思维智能和形象思维智能。也就是说，这7种维度乃至更多维度的智能表现，归根结底都是这3种基本智能的组合。 ⑧如果一个人在这3种基本智能上存在重大缺陷，那就如同一个色盲因为对三原色中的一种颜色不敏感，从而导致无法辨认很多颜色的组合。而加德纳提出多元智能概念，就是要告诉我们，智力高不像我们想的那样只体现在脑子反应快，会做数学题，逻辑能力强，智力其实是多元的、全方位的。 ⑨现在，我们再来看看本文开头的第一个问题：语文成绩好和数学成绩好的孩子，究竟谁更聪明？其实很难作出简单判断，因为语言智能和抽象思维智能都是最基本的智能。 ⑩加德纳的研究成果回答了古德曼教授最初提出的很多问题，比如，科学和艺术有没有关系？答案是有，这就如同粉红色和橙黄色看上去很不一样，但它们都是三原色的组合，只是每一种颜色所占的比例不同而已。 ⑪理解了加德纳的多元智能理论，在教育青少年、培养他们时，我们就要在时间维度上把握好节奏，在空间维度上使他们全面发展。 ⑫在时间维度上，不同时期要学不同的内容，不同时期教育的侧重点也不一样。在一个人年幼时，要着重对他进行语言能力、抽象思维和形象思维的基础训练。这就像在婴儿眼睛的发育阶段，要确保他的视网膜上感知三原色的细胞都发育完全。 ⑬到了青少年时期，就可以根据孩子的兴趣爱好，参考加德纳说的7种主要维度的智能，调配适合孩子的智能组合。比如，有人在青少年时期表现出对符号系统的理解能力和敏感性，那么他未来就可以往数学、自然科学或金融方向发展；有人在青少年时期着重发展自己在写作、表达和人际交流方面的能力，那么未来他就可以向文学、法律或管理等方向发展。 ⑭到了青年阶段，一个人才需要有比较特定的专业，不要在此之前过早限定发展方向。 ⑮人的智力是不断增长的，而非一成不变。换句话说，智力是可以后天培养的，并且往往和受教育程度有关系。 ⑯在空间维度上，要理解3种基本智能的组合能够形成各种各样的多元智能，人生的发展方向数不胜数，每个人都没有必要去模仿他人。 ⑰一个人即使在某种基本智能上弱于他人，但只要几种智能组合得好，也能在某个特定领域显示出超乎常人的能力。 （有删改） 7．下列关于加德纳的“多元智能理论”的理解，不符合文意的一项是（3分） A．智能包含多个维度，主要有7种不同类型。 B．7种维度智能背后是3种更基本的智能。 C．数学逻辑能力强的人往往是先天决定的。 D．科学与艺术是同一种人类智慧的两种表达。 8下列对不同时期教育侧重点的理解，不符合文意的一项是（3分） A．婴儿期应确保视网膜上感知三原色细胞发育完全。 B．年幼时要着重进行语言、抽象及形象思维基础训练。 C．青少年时期可依兴趣调配适合孩子的智能组合。 D．青年阶段才需有特定专业，之前勿过早限定方向。 9．多元智能理论对教育青少年有哪些启示？请简要概括。（4分） （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面的文字，完成10～13题。 心上有苔痕 李传云 ①这几日天冷得紧，清晨推窗，瓦檐下已挂了一层毛茸茸的白霜。走过老街墙角，一片苔痕忽然就绊住了我的脚步——它们早已褪尽秋日那点温润的苍黄，变成一种沉静的、接近墨绿的底色，斑斑驳驳地沁在石缝里，像日子久了，青石板自己泛出的回忆。 ②霜花还没化，细细的冰晶凝在苔面上，太阳斜斜地照过来时，便泛起一层哑光的、绒绒的暖意。这就是深冬的苔藓，收拾起所有鲜润的心思，只留下这身最本分、最耐看的旧衣裳。 ③这沉默里，有一种让人安心的实在。想起不久前，秋雨刚落过时，它们还能存住一点儿水汽，托住一两片完整的梧桐叶。如今，连最薄的柳叶飘下来，也只是打个转，便悄没声地歇在上头，不滑走，也不陷落，像是找到了妥帖的归宿。 ④我蹲下身看，那一片片米粒大小的苔叶，挨挨挤挤地贴着冷硬的石面，干爽，柔韧，仿佛与这片地长成了一体。一只小小的、灰褐色的地蜘蛛，不慌不忙地从这片苔绒下踱出来，又钻进另一片更厚的苔影里，它把这当作过冬的暖巢了。 ⑤看着它，心里忽然就踏实下来。古人讲“安身立命”，这最不起眼的苔，倒像是得了真谛。它不在春天和花草争高下，也不在夏天借雨水喧哗。到了这万物都收紧身子的冬天，它反而显出一种笃定的“在”。这“在”，不声张，却经得起琢磨。就像巷口那位总坐在阳光下打盹的老人，他不用说什么，他的存在本身就是一段安稳的岁月。 ⑥这安稳，是有来处的。前些天去城西的古寺，山门背面那堵老墙，苔生得最厚。那已不是绿色，是日子一层层叠上去的、深湛的苍黛。同行的朋友说，这墙怕是有明朝的砖。我轻轻摸了摸，触感微凉而干爽，像触碰一本阖上的、纸页泛黄的老账簿。那苔便是时光静默的记认。 ⑦一位老僧慢悠悠地扫着落叶，布鞋踏过石阶上的苔痕，一点声音也没有。他抬头，向我们微微一笑，仿佛我们看的不是苔，是彼此心里都认得的一份寂静。那一刻，车马声都远了。 ⑧回到巷子里，这苔的静气，竟也能在热闹边上，圈出一小块清凉地。包子铺的蒸汽白蒙蒙地涌出来，自行车铃叮叮当当，可拐角那面终年不见太阳的北墙下，厚厚的苔衣却把所有的嘈杂都吸了进去，显得格外幽寂。 ⑨一个放学的小姑娘，背着大书包，忽然蹲在那片苔前，伸出指头，极轻地碰了碰，仰头对妈妈喊：“看，像绒布垫子！”我听着，不由笑了。在我们大人看来关乎岁月荣枯的深沉，于她，不过是一次好奇又温柔的触碰。这真好，美的道理，本就该有这样天真的开头。 ⑩暮色说来就来。刚才墙头那点暖光，转眼就成了西天一道冷冷的金线。墙角的苔，那团墨绿的影，渐渐就和青砖的底色分不开了。只有凑得很近，才能看清它依然在那儿，绒绒的，蓄着白日里存下的一丝似有若无的暖气。 ⑪回家的路上，我想，人心里大概都得有这么一块“苔痕地”才好。不用大，不必艳，只求它在风光热闹时能存住一份清醒，在冷清孤寂时也能透着股柔韧的活气。让自己的日子，也能学点这苔的性情，该舒坦时舒坦，该收紧时收紧，不慌也不怨。 ⑫快到门口了，我又回头望了一眼那墙角。夜色浓了，苔痕已完全隐入黑暗，看不见了。但我晓得它在那儿——就像晓得，日子再忙乱，心里头总有个地方，是该安静下来，容得下这样一片沉静的、过冬的苔藓的。 （有删改） 10．下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．文章语言清新雅致，既有细腻的景物描写，也有质朴的人生感悟。 B．文中写地蜘蛛在苔绒下穿行，为后文“安身立命”的感悟作了铺垫。 C．作者将苔痕比作“老账簿”“绒布垫子”，形象地写出了苔痕沉静、厚重、柔软的特点。 D．文章结尾写苔痕隐入黑暗，意在表达对美好事物易逝的伤感，与前文的踏实感形成反差。 11．文中两处闲笔：老僧缓步扫叶、小姑娘轻触苔痕，看似无关紧要，实则意蕴丰富。请结合文本，分析二者在文中的共同作用。（4分） 12．全文脉络清晰，且以“首尾呼应”的笔法让文章结构圆融完整。请结合全文内容，具体分析这一写作特色。（3分） 13．“苔痕”是文章的核心意象，作者借对深冬苔痕的描摹与感悟，寄寓了多重情感与思考。请结合全文，概括作者的思想情感。（4分） （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗文，完成14～18题。 【甲】 终南别业 王 维 中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。 行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。 【乙】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自张岱《湖心亭看雪》） 【丙】 夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。况阳春①召我以烟景，大块②假我以文章。会桃花之芳园，序天伦之乐事。群季③俊秀皆为惠连④吾人咏歌独惭康乐⑤。幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数⑥。 （选自李白《春夜宴从弟桃花园序》） 【注释】①阳春：温暖的春天。②大块：大自然。③群季：诸弟。④惠连：谢惠连，谢灵运的族弟。⑤康乐：谢灵运。⑥金谷酒数：晋朝石崇常在其金谷园中设宴聚会。宴席上须赋诗，如有不能者，“罚酒三斗”。后以“金谷酒数”作为罚酒的隐语，泛指宴会上罚酒三杯的常例。 14．【甲】诗中“胜事空自知”的“空”字堪称炼字之妙，请结合诗句意境与诗人心境，分析这一“空”字蕴含的丰富情感。（4分） 15．下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是（3分） A．“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”和“天下独绝”（《与朱元思书》）中的“绝”意思相同，都是“消失”的意思。 B．“拥毳衣炉火”中的“拥”与“以衾拥覆”（《送东阳马生序》）中的“拥”意思不同。 C．成语“有加无已”的意思是“不断增加，没有停止”，据此推知“幽赏未已”中的“已”也是“停止”的意思。 D．“开”有“打开，展示，举行，分开”等义项，根据语境推测，“开琼筵以坐花”中的“开”意为“打开”。 16．下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A．群季俊秀皆为/惠连吾人/咏歌/独惭康乐 B．群季俊秀/皆为惠连吾人/咏歌独惭/康乐 C．群季俊秀皆为/惠连吾人咏歌/独惭/康乐 D．群季俊秀/皆为惠连/吾人咏歌/独惭康乐 17．请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） 18．【甲】诗中诗人在漫步中抒情，【乙】【丙】两文的作者都借酒抒情。下面是小语给《饮酒》（其五）写的批注，请你仿照示例，从【乙】【丙】两文中任选一篇写一则批注，品一品其中的酒与情。（4分） 批注示例：《饮酒》（其五）中，陶渊明并未直接描写饮酒的场景，但“饮酒”这一行为却贯串全诗。酒是陶渊明淡泊名利、归隐田园的寄托，蕴含着他对自然宁静生活的热爱，以及对人生真谛的深刻领悟。 （四）整本书阅读（8分） 19．中国古典小说往往在曲折多变的情节中来塑造人物形象。围绕“《水浒传》人物与曲折多样的情节”这一探究专题，小组同学制作了思维导图。请你将空白处补充完整。（3分） 思维导图一： 思维导图二： ①________ ②________ ③________ 20．梳理思维导图可发现，《水浒传》中诸多英雄的梁山之路，皆因现实逼迫、境遇所迫而走，有着鲜明的“逼上梁山”的命运轨迹。请从武松、杨志、宋江中任选一位，结合其关键经历，具体梳理他从原本的人生轨迹走向梁山的被逼过程。（5分） 三、写作（50分） 21．阅读下面的文字，根据要求写作。（50分） 我们中的一些人永远在旅行，在寻找其他地方，其他生活，其他灵魂。 以上文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。 要求：自拟标题，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $