9.4环境污染的防治教案--2025-2026学年九年级化学沪教版(2024)下册

该教案聚焦空气、水体、土壤污染的防治及酸雨形成原理，通过中国环境标志情境导入，联系工农业污染现状，明确学习目标，搭建“问题-探究-解决”的学习支架。 特色在于实验与实践结合，如二氧化硫检验、酸雨形成实验培养科学探究与实践能力，污染物来源讨论及垃圾分类调查强化科学态度与责任。帮助学生树立绿色发展观，为教师提供丰富教学资源和活动设计。

第4节环境污染的防治教案 一、教学基本信息 教材版本：沪教版九年级化学下册 课题：第4节环境污染的防治 课时：1课时 课标依据：依据《义务教育化学课程标准（2022年版）》，本课时属于“化学与社会・跨学科实践”主题，旨在引导学生认识资源开发、能源利用和材料使用对环境的影响，感受化学在解决环境问题中的作用，树立建设美丽中国、为全球生态安全作贡献的信念，践行环境友好的生活方式，树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观。 二、教学目标 化学观念：认识空气、水体、土壤污染的主要来源、危害及防治措施；理解酸雨形成的化学原理，掌握相关化学方程式；了解空气质量指数、垃圾分类等环保相关概念。 科学思维：通过分析环境污染的成因与防治方法，形成“化学变化影响环境，化学手段治理环境”的辩证思维；通过实验现象分析酸雨的形成过程，提升证据推理能力。 科学探究与实践：能完成二氧化硫的检验、硫的燃烧及酸雨形成的相关实验，记录并分析实验现象；参与空气质量报告解读、水体污染讨论、固体废弃物调查等交流实践活动。 科学态度与责任：增强环保意识，认识化学在环境污染防治中的重要作用，树立绿色发展理念，主动践行环境友好的生活方式，增强社会责任感与使命感。 三、教学重难点 教学重点：空气污染、水体污染、土壤污染的主要来源、危害及防治措施；酸雨的形成、危害与防治；相关化学方程式的书写。 教学难点：从化学角度理解酸雨的形成过程；辩证认识化学与环境的关系，形成科学的环保观念。 四、教学准备 多媒体资源：教材相关图片（中国环境标志、工厂废气排放、酸雨危害、青海湖治理前后对比、固体废弃物、物品回收标志、垃圾分类标志、我国再生资源回收量图表等） 实验器材：稀高锰酸钾溶液、木条、硫粉、燃烧匙、酒精灯、集气瓶、氧气、注射器、紫色石蕊溶液、pH试纸、pH计、石灰水、烧杯、玻璃片等 学生活动材料：交流讨论任务单、实验记录单、调查研究表格 五、教学过程 （一）导入新课（3分钟） 情境引入：展示中国环境标志，说明长期以来工农业生产、交通运输排放的废气、废水、废渣对空气、水源和土壤造成污染，为实现社会可持续发展，必须积极治理环境污染，保护地球家园。 目标预览：明确本节课学习目标——认识资源开发、能源利用和材料使用对环境的影响，强化环保意识，感受化学在解决环境问题中的作用，树立绿色发展观。 （二）打赢蓝天保卫战（15分钟） 1.空气污染的成因与危害 空气自净能力：少量有害物质进入空气，依靠大自然的自净能力可保持空气洁净；工业和交通发展导致有害气体和烟尘排放量剧增，超出自净能力，造成空气污染。 全球性环境问题：酸雨、臭氧层破坏等均与空气污染有关。 主要大气污染物：二氧化硫（SO₂）、氮氧化合物（NOₓ）、一氧化碳（CO）、颗粒物（PM₂.₅、PM₁₀）。 2.实验探究：二氧化硫的检验 实验步骤：在烧杯A中加入少量浅紫红色稀高锰酸钾溶液；取一根木条，一端蘸硫粉，点燃后迅速伸入烧杯B中，片刻后取出木条，振荡烧杯A，观察现象。 实验现象：烧杯A中稀高锰酸钾溶液褪色。 实验结论：硫燃烧生成的二氧化硫气体具有还原性，能使稀高锰酸钾溶液褪色，说明煤、石油燃烧会产生二氧化硫，是空气污染物之一。 3.空气质量指数（AQI） 空气质量报告的依据：根据国家《环境空气质量标准》中规定的常见污染物例行监测结果评价空气质量，报告包括空气质量指数（AQI）、空气质量级别和首要污染物。 空气质量分级：我国空气质量指数分为六级，等级越低、AQI数值越小，空气质量越好，越有利于人体健康。 4.交流讨论：空气主要污染物的来源与治理完成表格填写，结合教材内容分析：污染物主要来源关于治理方法的建议二氧化硫（SO₂）煤、石油等化石燃料的燃烧开发清洁能源；对煤进行脱硫处理；工厂废气处理后排放氮氧化合物（NOₓ）汽车尾气、工厂废气排放安装汽车尾气净化装置；工厂废气处理；推广新能源汽车一氧化碳（CO）含碳燃料的不完全燃烧燃料充分燃烧；改进燃烧装置；加强通风颗粒物（PM₂.₅/PM₁₀）工业粉尘、汽车尾气、扬尘植树造林；工地防尘；控制工业粉尘排放 5.酸雨的形成与防治 实验探究：硫酸型酸雨的形成 硫在空气和氧气中燃烧：硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，在氧气中燃烧产生蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的二氧化硫气体。 二氧化硫溶于水：将二氧化硫通入滴有紫色石蕊溶液的水中，溶液变红，说明二氧化硫溶于水生成酸性物质；用pH试纸测定溶液pH，呈酸性。 酸碱中和：向二氧化硫水溶液中逐滴加入石灰水，溶液pH逐渐升高，说明酸性物质可被碱中和。 相关化学方程式： 硫在氧气中燃烧：S+O₂SO₂ 二氧化硫与氧气反应：2SO₂+O₂2SO₃ 二氧化硫溶于水：SO₂+H₂O=H₂SO₃ 亚硫酸被氧化：2H₂SO₃+O₂=2H₂SO₄ 三氧化硫溶于水：SO₃+H₂O=H₂SO₄ 硫酸与氢氧化钙反应：H₂SO₄+Ca(OH)₂=CaSO₄+2H₂O 酸雨的形成过程：含硫燃料燃烧生成二氧化硫，二氧化硫在空气中经尘埃催化生成三氧化硫，或直接溶于水生成亚硫酸，亚硫酸进一步被氧化为硫酸，随雨水降落形成硫酸型酸雨。 酸雨的危害：影响水生生物生长、导致土壤酸化、破坏农作物和森林、腐蚀建筑物和机器、危害人体健康。 防治措施：减少含硫燃料的使用；开发清洁能源；对工厂废气进行脱硫处理；推广使用脱硫煤等。 空气污染的防治措施制定环保法规；建立空气质量监测系统；研制开发清洁能源；用化学方法处理工业有害气体；汽车安装尾气净化装置，将有害气体转化为无害气体。 （三）保护和治理水环境（7分钟） 水资源现状与水体污染地球水资源有限，人类生产生活造成的水体污染加剧了水资源危机。水体污染主要来自工业废水、农业废水和生活污水的排放。 交流讨论：水体污染的相关问题 有机化合物污染：含大量淀粉、蛋白质、脂肪的食物残渣或生活污水排入水体，会被微生物分解消耗水中溶解氧，导致水生生物缺氧死亡，水质恶化。 “赤潮”与“水华”：水体中氮、磷等营养元素含量过高，导致藻类等浮游生物大量繁殖，消耗水中溶解氧，造成水体富营养化，引发“赤潮”（海洋）或“水华”（淡水湖）。 有毒物质的危害途径：水体中的铅、镉、汞等重金属离子及农药等有毒物质，会通过食物链富集，最终进入人体，危害健康。 水体污染的防治措施运用化学原理治理水污染：实现化工产品无污染生产；研制绿色化肥、农药和无磷洗涤剂；开发高效率、低消耗的污水处理技术；加强污水排放监管，工业废水处理达标后排放。 案例展示：青海湖水生态环境修复展示青海湖治理前后对比图，说明通过生态修复措施，可改善水体环境，恢复水生生态系统。 （四）土壤污染源头防控（7分钟） 土壤污染的主要来源固体废弃物（垃圾）是造成土壤污染最主要的物质；有毒金属、不易降解的塑料（白色污染）也会污染土壤；固体废弃物填埋会破坏土壤结构，分解产生的有毒气体污染空气，倒入海洋污染水体。 交流讨论：固体废弃物的危害与处理完成表格填写，结合生活实际分析：固体废弃物对环境的危害处理建议塑料垃圾造成白色污染，破坏土壤结构，难以降解分类回收；研制可降解塑料；减少一次性塑料使用废旧电池含重金属离子，污染土壤和水体，危害人体健康专门回收处理，避免随意丢弃厨余垃圾易腐败，产生异味，滋生细菌，污染土壤和水体高温堆肥；分类回收利用废纸、废金属浪费资源，填埋占用土地分类回收，实现资源再利用 固体废弃物的处理与回收利用 处理方式：含可燃物较多的垃圾可焚烧供热、发电；厨余垃圾可高温堆肥；固体废弃物分类回收可实现再利用。 垃圾分类标志：认识可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾四类标志，了解我国垃圾分类标准。 再生资源回收：展示我国主要品种再生资源回收量图表，说明固体废弃物回收再利用的重要意义。 调查研究：家庭与校园固体废弃物调查布置实践任务： 记录家庭一天产生的固体废弃物质量，推算家庭及全国年垃圾产生量。 调查学校或居住小区垃圾分类投放的执行情况，提出改进建议。 土壤污染的防治措施做好固体废弃物的分类和回收利用；合理使用农药和化肥；防止污水造成土壤污染；依法全面禁止固体垃圾进口，从源头防控土壤污染。 （五）课堂小结（3分钟） 梳理本节课核心内容：空气污染、水体污染、土壤污染的来源、危害与防治措施；酸雨的形成原理与防治；化学在环境污染防治中的重要作用。 强调环保意识，引导学生践行环境友好的生活方式，树立人与自然和谐共生的绿色发展观。 （六）布置作业（2分钟） 规范书写本节课涉及的化学方程式（硫燃烧、二氧化硫相关反应、硫酸与氢氧化钙反应）。 完成“固体废弃物调查”实践任务，撰写简要报告。 结合本节课内容，提出3条你能践行的环保措施，并说明其对防治环境污染的作用。 六、板书设计 一、打赢蓝天保卫战 空气污染物：SO₂、NOₓ、CO、PM₂.₅/PM₁₀ 酸雨的形成与防治 形成：含硫燃料燃烧→SO₂→（催化/溶于水）→H₂SO₃/H₂SO₄→硫酸型酸雨 化学方程式： S+O₂SO₂ 2SO₂+O₂2SO₃ SO₂+H₂O=H₂SO₃ 2H₂SO₃+O₂=2H₂SO₄ SO₃+H₂O=H₂SO₄ H₂SO₄+Ca(OH)₂=CaSO₄+2H₂O 危害：水体、土壤、建筑、人体健康 防治：脱硫处理、清洁能源、尾气净化 空气污染防治：法规、监测、清洁能源、废气处理 二、保护和治理水环境 水体污染来源：工业废水、农业废水、生活污水 危害：水质恶化、富营养化（赤潮/水华）、有毒物质危害 防治：无污染生产、绿色化肥农药、污水处理技术 三、土壤污染源头防控 主要来源：固体废弃物、有毒金属、白色污染 危害：破坏土壤结构、污染水体和空气 防治：垃圾分类回收、合理使用农药化肥、禁止垃圾进口 七、教学反思 本节课通过实验探究、交流讨论和案例分析，引导学生从化学视角认识环境污染的成因与防治措施，重点培养学生的环保意识和科学探究能力。教学中需注意结合生活实际，避免超纲内容，确保学生掌握酸雨形成的化学原理和相关方程式，同时渗透绿色发展理念，引导学生将环保意识转化为实际行动，增强社会责任感。 数理化word 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $