精品解析：2026届河南省开封高级中学高三模拟预测语文试题

2026届河南省开封高级中学高三模拟预测语文试题 注意事项： 1．本试卷共8页。时间150分钟，满分150分。答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写在试卷指定位置，并将姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上，然后认真核对条形码上的信息，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。作答非选择题时，将答案写在答题卡上对应的答题区域内。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将试卷和答题卡一并收回。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 中国动画电影正以数智技术为载体，在视觉表现力上实现快速跃迁。许多作品乐于呈现全景式、高密度的视听场面，在画面上不断叠加元素、强化特效，使灯光渲染更逼真、动作细节更丰富。然而，在画面逐帧惊艳的背后，叙事的呼吸感、情绪沉淀的空间、意象的象征力量却有所淡化。简言之，动画电影影像信息密度过高的核心问题在于，用“加法”填满了本该留给观众感受、思考和想象的空间，使艺术从“对话”变成了“单向输出”。银幕需要留一片呼吸之地，让情感与意象自由生长。 回望中国动画的美学传统，“留白意境”或许正是破解当下困境的钥匙。在数智时代重提“留白”，并非怀旧复古，而是对中国动画学派美学精神的继承延续。从水墨动画的笔触留白到寓言叙事中的情感空间，“留白”曾是中国动画美学最具辨识度的部分。这种留白智慧既不同于西方动画的写实主义，也区别于日本动画的符号化表达，而是中国传统美学、文化思维和哲学概念在动画艺术上的精妙体现。它可以是一种叙事节奏，可以是一种情绪表达，更可以是一种哲学观照。它强调用“无”去承接“有”，用“空”去赋予想象，用“缺席”来引发观众的主动参与。 这种留白智慧深植于中国传统文化的沃土之中，山水画的虚实经营、戏曲舞台的以简驭繁、哲学思想的有无相生等，共同滋养了中国动画独特的美学品格。 山水画以留白营造气韵生动的空间，利用“虚处”强化意境与情绪。《小蝌蚪找妈妈》以齐白石的画为灵感，让蝌蚪在空无一物的宣纸上游弋。那一片虚白，可以是清澈的池水，可以是无垠的空间，承载着生命初探世界的稚拙与灵动，传递出一种诗的情趣和意境。《牧笛》取意李可染的画，牧童一曲笛声悠扬，水牛徜徉于烟岚山色之间，背景不着一笔而尽得山野之旷远。笛声与留白相映，勾勒出人与自然相依相融的诗意栖居。 中国传统戏曲强调以简驭繁，舞台上“一桌二椅”便可构建千里江山，这种以留白塑造时空意象与戏剧张力的方式也为中国动画电影提供了美学启示。《大闹天宫》深得其中精髓，孙悟空的身段、动作皆借鉴戏曲程式，背景则以适度留白替代繁复实景，使人物如立于戏台之上，画面始终保持着张弛有度的呼吸感。《哪吒闹海》同样借鉴此法，背景常作虚化或单色处理，将观众的注意力聚焦于人物的动作神韵与情感表达，营造出动静相宜的节奏感。 中国哲学则为动画留白提供了深层的思想根基。道家讲“有之以为利，无之以为用”，强调“无”与“空”并非虚无，而是蕴含无限可能的生发之地；儒家主张“乐而不淫，哀而不伤”，追求情感表达的节制与中和。这些哲学观念深刻影响了中国动画对留白的运用，即以含蓄内敛的方式为观众留下体味与想象的余地。《山水情》里，师徒离别，少年抚琴相送，老者消失在苍茫山水间，琴声止息，云海自涌，一种哲思跃然银幕。这正是中国哲学“意在言外”精神的影像转化。留白中的“空”正是意象生长的起点，邀请观众以自身的情感与经验去填充、去共鸣。这是中国动画学派文化辨识度的核心特征之一。 中国动画学派的留白智慧曾构建起独特的东方叙事语法。然而，当数智技术的浪潮席卷而来，这份美学遗产正面临被“像素洪流”挤占、填满的风险。当代中国动画电影亟须在技术浪潮中保持审美克制，探索基于数智技术的“新留白美学”，让古老的留白智慧在新的技术条件下焕发生机。 探索“新留白美学”，首先要辩证看待技术与美学的关系。技术应是艺术的“放大器”，而非美学意境的“替代品”。创作者应该意识到，技术的最高境界不是无所不能，而是有所为有所不为，技术与美学有着融合共生的可能。（ 甲 ）与此同时，创作者还应推动数智创作中的美学自觉，将东方美学理念系统性融入工业流程。在前期设计阶段，超越单纯的场景建模思维，将古典绘画的构图法则与虚实关系预置于分镜设计中，从源头为影像预留“气韵”流动的空间。在制作环节，技术使用应懂得克制。粒子特效、流体模拟、毛发解算等手段固然炫目，但并非每一场戏都需要火力全开。高明的运用是在大部分段落保持收敛，只在关键节点释放技术能量，方能形成“疏可走马、密不透风”的节奏张力。（ 乙 ）在视觉风格上，也不必执着于逼近照片级的写实，适度的风格化、简化乃至抽象化，本身就是一种留白。《中国奇谭》各短片风格迥异，有的甚至带着“粗粝”的手工质感，恰恰因为“不那么精致”，反而留出了想象与回味的余地。唯有将美学自觉贯穿于创作全流程，数智技术才能真正服务于“言有尽而意无穷”的东方表达。 更进一步看，探索“新留白美学”关乎中国动画电影的文化身份与精神品格。在全球动画市场中，中国动画的独特价值恰恰在于其不可替代的文化识别度。因此，我们应当坚定文化自信，让气韵生动的“新留白美学”成为中国动画电影的重要标识。 （摘编自岳宗胜、司若《 》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 中国动画电影使用数智技术，能够大大增强视觉表现力，但同时也要留出让观众感受、思考和想象的空间，否则会削弱艺术感。 B. “留白”在中国动画电影中已有典例，如《小蝌蚪找妈妈》《牧笛》等，都借鉴山水画以简驭繁的方法，利用“虚处”强化意境与情绪。 C. 《哪吒闹海》背景常作虚化或单色处理，塑造时空意象与戏剧张力，营造出动静相宜的节奏感，实现了“意在言外”的影像转化。 D. 探索“新留白美学”，不仅是对中国动画美学最具辨识度部分的全面弘扬，而且关乎中国动画电影的文化身份与精神品格。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. “然而，在画面逐帧惊艳的背后”用转折连词与前文形成对比分析，后文用“简言之”指出“核心问题”，具有高度概括性。 B. 原文在介绍“留白智慧”时，首先明确了数智时代留白的意义，进而突出留白的形式和内涵，溯源传统文化沃土，既理性又厚重。 C. “寓言叙事”“叙事节奏”“东方叙事语法”中的“叙事”，虽然含义相同，但具体所指的范围是各不相同的。 D. 数智技术要真正服务于“言有尽而意无穷”的东方表达，“将美学自觉贯穿于创作全流程”是其充分条件。 3. 如果给原文拟一个否定句式的标题，最恰当的一项是（ ） A. 数智技术不能替代动画电影的留白意境 B. 动画电影不可断绝传承留白美学 C. 莫让新技术填满动画电影的留白意境 D. 新技术时代勿忽视古老的留白智慧 4. 根据上下文，下面文段位置应对应文中的甲处还是乙处？请选出并阐述理由。 动画电影《深海》使用了“粒子水墨”技术，电影中绚烂的粒子水墨席卷银幕，斑斓的色彩与汹涌的粒子，并非具象地描绘海底世界，而是捕捉主人公参宿复杂、压抑又渴望光明的内心情绪，本身构成了一个充满动感的“留白”场域，传统水墨画的意境与现代数智技术在此殊途同归。 5. 学校影视社团拟运用数智技术将张岱的《湖心亭看雪》拍摄成水墨动画电影，就分镜头“湖上看雪”“亭内同饮”部分的留白处理向大家征询建议。请结合材料内容，给出你的建议和依据。 湖上看雪：是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 亭内同饮：到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。 【答案】1. A 2. D 3. C 4. 甲处。①甲处前文为技术与艺术的关系的观点阐释，文段内容为动画电影《深海》使用“粒子水墨”技术，成功表现传统水墨画意境的案例，是前文观点的有力论据。②乙处前文表述了技术运用应当收敛克制，方能形成节奏张力的观点，文段内容并未涉及。 5. ①湖上看雪：以水墨“一横”表现湖上长堤，两个“墨点”表现湖心亭和小舟，用简洁的线条勾勒出舟中人的形象，其余大片留白。设计小舟驶向湖心亭的“墨点”动画。依据：借鉴古典绘画的构图法则与虚实关系，用虚处强化意境。②亭内同饮：以近镜头处理“同饮”，插入以数智技术表现“上下一白”的背景，形成留白。依据：在关键节点释放技术能量与艺术张力；适度风格化，形成特色。 【解析】 【导语】这是一篇聚焦当代中国动画发展的文艺评论，针对数智技术浪潮下动画影像信息过载、挤占审美空间的行业问题，回溯中国动画学派“留白”的美学传统，结合中国传统文艺、哲学溯源，提出构建适配新技术的“新留白美学”，观点清晰，切中产业痛点，兼具文化思考与现实针对性。 【1题详解】 B.“都借鉴山水画以简驭繁的方法”错。 原文“中国传统戏曲强调以简驭繁”，以简驭繁是戏曲特点，两部作品借鉴的是山水画虚实营造手法，概念对应错误。 C.“实现了‘意在言外’的影像转化”错。 原文“《山水情》里，师徒离别……这正是中国哲学‘意在言外’精神的影像转化”，《山水情》才是“意在言外” 精神的影像转化，并非《哪吒闹海》，篇目对应错位。 D.“全面弘扬”错。原文“探索基于数智技术的‘新留白美学’，让古老的留白智慧在新的技术条件下焕发生机”，新留白美学是对传统留白的继承创新，并非“全面弘扬”，表述绝对化。 故选A。 【2题详解】 D. “‘将美学自觉贯穿于创作全流程’是其充分条件”错。原文“唯有将美学自觉贯穿于创作全流程，数智技术才能真正服务于‘言有尽而意无穷’的东方表达”，句中“唯有……才”是必要条件，选项混淆逻辑，错将必要条件当成充分条件。 故选D。 【3题详解】 A. 仅强调技术不能替代留白，未紧扣原文“当下数智技术填满动画留白空间”的核心论题，偏离重心； B. 侧重传承留白美学，未结合数智技术的时代背景，概括不准确； C. 既贴合数智新技术的背景，又点出“不要挤占动画留白”的核心观点，符合否定句式要求，最恰当； D. 扩大了论述范围，原文核心议题是中国动画电影的留白，并非泛指所有领域的古老留白智慧。 故选C。 【4题详解】 答题思路：先明确甲乙两处的核心观点，再比对所给文段的核心内容，匹配对应论点即可。 ①甲处前文围绕“技术应是艺术的‘放大器’，而非美学意境的‘替代品’，技术与美学可以融合共生”展开论述；所给文段是《深海》用“粒子水墨”技术融合传统水墨意境的实例，正好是该观点的有力论据。 ②乙处前文核心观点是“技术使用要克制，只在关键节点释放能量，形成节奏张力”，所给文段内容不涉及这一观点，无法论证，因此放在甲处。 【5题详解】 解题思路：先从文中提炼留白设计的核心原则，再结合两个场景的文本特点，对应原则给出设计和依据即可。 定位原文，提取留白创作做法：①参照古典绘画虚实构图，大面积留白烘托意境；②画面风格简化抽象，不追求极致写实；③技术运用张弛有度，关键场景释放艺术张力；④虚化背景，聚焦人物神态与情感表达。 设计拍摄方案： 湖上看雪，沿用国画虚实留白手法，大片画面保留空白表现漫天雪景。以极简线条勾勒长堤、孤亭、小舟与人影，贴合原文“一痕、一点、一芥、两三粒”的简约形态，不堆砌繁复景物，以虚境营造苍茫悠远的雪夜氛围。 亭内同饮：远景弱化天地雪景，虚化背景层次；镜头聚焦亭中人物动作神态。借助数智技术烘托冷寂环境氛围，画面风格适度简化，将视觉重心放在相逢饮酒的互动上，以留白留出情感体味空间，契合含蓄的东方表达。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 东方（节选） 魏巍 说起老模范，实在与那些爱说空话的人毫无共同之处。他是一个说一句走两步的共产主义的实践家，是一个甘愿把自己的骨头磨成碎粉只要对革命有用的人。他当指导员和别人的道路也有些不同。别人一般是由班长、排长、副指导员到指导员；或者是由宣传员、文化教员、副指导员到指导员；他则是由炊事员、炊事班长、上士、司务长到指导员。只是在入伍后当了几年机枪射手，以后因为年纪大就到炊事班了。而且他的发展阶段，是很难划分的。当他当上士的时候，还做着炊事班长、炊事员的工作；当了司务长，又做着上士和炊事班长的工作；当了副指导员，又做着司务长、上士的工作；及至当了指导员，也断不了跑到厨房里去给病号做饭。连他的装束打扮在内，仍然是一个老炊事员的形象。 三连是一个历史悠久的老红军连队。连队里还留下来一口红军时代的大铜锅，同志们管它叫“红军锅”。这只红军锅究竟是什么时候到三连来的，恐怕全师甚至全军也没有人能说清楚了。根据邓军团长的回忆，长征时炊事班就背着它；过雪山前，还喝过这锅里煮的辣椒汤呢。长征到达陕北时，这个炊事班的人全部都牺牲了，只有一个司务长在背着它。抗日战争全面爆发，红军东渡黄河。此后，这只红军锅就落在老模范——这个河北平原老长工的肩上，他背着它，穿过了说不尽的风霜雨雪，走过了说不尽的无名山水，终于用自己的脊背驮着它跨过了中国历史上两个重要的时代。今天这口红军锅又随着他们越过鸭绿江来到朝鲜战场。尽管他现在是指导员了，由于他体会到炊事工作的艰辛，行军中一有机会，就又把这口大铜锅抢过来背上它，迈着坚实有力的脚步，继续在崎岖的山路上前进。 今年的雨季似乎有提前到来的样子。部队转移以来，仍不时落雨。这天黄昏出发，天还晴得蛮好，落日的余晖照得山头明晃晃的。队伍刚爬上山顶，天又阴沉起来，一个星星也不见了。不一时就飘下了零散的雨点。这时候，老模范正帮一个战士扛着一挺轻机枪兴冲冲地走着。刚刚转过一段山间路，就听后面有人惊叫了一声，接着是大铜锅在石头上磕碰的声音，当啷当啷地滚到山坡下面去了。老模范见出了事，立刻把机枪交给那位战士，来到连队后尾。因为夜色已浓，只能模模糊糊看见几个人在悬崖边站着，就急火火地问： “谁掉下去了？” “我们班长。”一个炊事员说，“他许是得了夜盲症了，还瞒着我们。刚才转弯，一脚蹬空就跑了坡了！” 老模范对着黑魆魆的深沟，拉着长声喊道： “老吕头！——老吕头！——” 下面没人应声。老模范急了，一手打着电棒，一手抓着灌木的枝条，下了陡坡。一个炊事员也放下担子跟了下去。大约下了二十多丈，才看见老吕头背着大铜锅倒在一块梯田里，正挣扎着往起爬呢。老模范连忙把他扶起来，说： “老吕头！把你摔坏了吧？” “不毬咋的！”老吕头在密密的雨丝里仰起斑白的头，“刚才我好像睡了一小觉似的。” 老模范上前去解铜锅的背带，一面又问： “摔伤了没有？” “不毬咋的！”老吕头挣扎着站起来，抻了抻胳膊腿，又说。 老模范扒开他的袖子、裤腿一看，见碰了好几处伤，连忙解开急救包，给他扎好。接着就抓起那口几十斤重的大铜锅，熟练地背起来。那个炊事员要来抢，老模范一挥手说： “你搀着老吕头吧！” 他们往山上爬着。老模范边走边告诫说： “老吕头呵！你干吗老跟别人抢这口铜锅呢！你这么大年纪，又得了夜盲症，以后可该接受教训了。” “你比我也年轻不了几岁！”老吕头一面吭吭哧哧地喘气，一面不服气地说。 “可是，我比你壮实多啦！"老模范说，"再说，我当炊事员比你时间也长。” 那个炊事员接上说： “指导员，叫我看，你们谁也甭争论了。我们班长这么干，也是你留下的作风嘛！” 两个老家伙哈哈笑起来。老模范说： “不能说是我留下的作风，我还是跟老红军学的哩！” 三个人爬上公路，几个炊事员争着来抢铜锅，老模范哪里肯放，连忙摆摆手说： “快，快，快点赶队伍吧，别麻缠了！” 一个炊事员叹口气说： “老模范哪老模范哪！你就不想想，你这么大岁数了，老这么干能行吗？” “怎么不行？”老模范把脖儿一梗，“我摔打出来了！” “我摔打出来了！”“我吃苦吃惯了！”这就是老模范抢挑重担时的老话。 老模范背着大铜锅，一个炊事员用小棍牵着老吕头，其他炊事员挑起了担子，又在无边的风雨里快步前进了。 午夜过后，雨停风息。队伍下了山，行走在宽阔的公路上。老模范和老吕头一边走一边谈心。老吕头说： “老模范！咱们连这几仗都打得不错。可现在只剩下二三十个人，要下来什么任务能完成吗？” “你别担心。”老模范说，“祖国人民支援着咱们哪！咱们到后面一补兵，呼啦一下子又是一百多人，到时候又够你老吕头忙乎的了。” “这我倒不怕。”老吕头笑着说，“我就是怕人少。过去做几大锅饭，现在一锅都吃不完。一看吃饭的人少了，我这心就像泡在醋缸里似的，酸得难受。” “不要这样，老吕头！”老模范说，“过去我当炊事班长那时候，也是这样。后来我就明白了：这革命是需要代价的。你就买个锅碗瓢盆，不花钱也不行呵！就说咱们这个大铜锅吧，在这锅里吃过饭的人，伤亡的、残废的是不少，可是咱们不是换来了一个中华人民共和国吗？听咱们邓团长说，毛主席上井冈山，开头人很少，吹一声哨子就集合起来了。你看今天多少个军！多少个兵团！革命事业发展得有多大！” （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “红军锅”的传承历史，将长征、抗日战争、解放战争和抗美援朝等重大历史事件串联起来，赋予了物件深厚的象征意义。 B. 邓军团长回忆长征过雪山前喝辣椒汤的细节，既强化历史真实感，又通过感官记忆凸显革命情谊的温暖底色。 C. 老模范与炊事员关于“作风”的对话，既表现基层战士的亲密情谊，也暗示革命传统在代际传承中不断焕发新的生命力。 D. 结尾老模范以“买锅碗瓢盆”比喻革命需付出代价，用井冈山到中华人民共和国的军队规模对比，体现了革命队伍的发展壮大。 7. 关于文中老吕头这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 老吕头年迈且患有夜盲症，却坚持背负沉重的“红军锅”，展现了老一辈革命者不畏艰难、坚守岗位的品格。 B. 他跌落悬崖后的幽默回应与拒绝承认受伤的固执，既体现其乐观坚韧，也反映革命战士对伤病问题的忽视。 C. 作为炊事班长，他与老模范争背铜锅的情节，体现了基层官兵在革命工作中主动担当、互相扶持的精神。 D. 他担心连队人数减少影响任务完成，看见吃饭的人少就“心酸”，是一名有温度、有担当、重情义的志愿军。 8. 文本中多次描写“雨”“夜色”“悬崖”等环境元素，请分析其作用。 9. 习近平总书记强调：“我们每代人都要走好自己的长征路。”请以文本中的老模范为例谈谈作为新时代青年的我们如何做到这一点。 【答案】6. B 7. B 8. ①渲染艰险氛围：雨夜悬崖的恶劣环境，烘托行军途中的危险与艰难。 ②推动情节发展：雨夜路滑导致老吕头坠崖，引出后续救援与“红军锅”传承的对话。 ③突出人物形象：在风雨中前行更有利于凸显战士们的坚强意志。 9. ①老模范岗位虽变，但初心不改，从炊事员到指导员，始终扎根一线；启发我们新长征路上在不同岗位要恪守职责、践行使命。 ②老模范身先士卒，负重前行，作为指导员仍抢着背红军锅；启发我们新长征路上需发扬率先垂范、勇于担当的作风。 ③老模范用红军锅的历史和革命发展历程教育战士；启发我们新长征路上需要薪火相传，以历史智慧凝聚奋进力量。 【解析】 【导语】魏巍《东方》（节选）以小切口书写宏大革命史，借传承数代的“红军锅”串联起不同阶段的革命征程，聚焦老模范等基层革命者的行军小事，刻画了老一辈革命者踏实担当、薪火赓续的精神底色。平实质朴的叙事中藏着滚烫的革命初心，以小见大，感染力十足。 【6题详解】 B.“凸显革命情谊的温暖底色”错误。邓军团长回忆长征过雪山前喝辣椒汤的细节，核心作用是凸显极端环境的艰苦与红军的坚韧，以及“红军锅”承载的历史厚重感，并非凸显“革命情谊的温暖底色”。 故选B。 【7题详解】 B.“反映革命战士对伤病问题的忽视”错误。老吕头说“不毬咋的”、说自己“好像睡了一小觉”，是乐观、豁达、坚韧、不愿给组织添麻烦的表现，不是“对伤病问题的忽视”。他并非不顾身体，而是不愿因小伤影响行军、拖累战友，体现的是革命战士的责任感与硬骨头精神，而非粗心或漠视伤病。 故选B。 【8题详解】 本题考查自然环境描写的作用，可以从环境本身、情节、人物等角度对应作答。 环境：文中雨夜、浓黑夜色、险峻悬崖的景物，勾勒出朝鲜战场雨夜行军的恶劣环境，渲染出凶险艰苦的氛围，真实还原战地行军的艰难处境。 情节：昏暗夜色、雨天路滑、悬崖陡坡的客观条件，是老吕头失足滚落山坡的直接原因，自然引出救人、抢背红军锅、战士谈心等后续情节，有效推动故事发展。 人物：以艰苦凶险的环境为反衬，烘托出老模范、老吕头等老兵不惧艰险、主动担当、吃苦耐劳的品质，凸显志愿军战士顽强坚毅的革命意志。 【9题详解】 本题为文本结合时代感悟的拓展探究题，需紧扣老模范人物特质，对接新时代青年使命。 抓人物对应品质：梳理老模范核心特质，岗位晋升却始终坚守一线、踏实务实；身居指导员职位仍主动吃苦、勇挑重担；传承红军精神、开导战友，赓续红色血脉。 扣题干主旨：围绕“走好新时代长征路”，将人物精神转化为青年行动启示，如坚守职责、勇于担当、薪火传承。 搭建答题逻辑：先提炼老模范的精神表现，再延伸新时代青年的践行做法，做到文本内容与现实启示紧密结合，分层作答，条理清晰，兼顾文本依据与时代价值。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 临敌易将，固兵家之所忌，然事当审其是非，当易而不易，亦非也。秦以白起易王龁而胜赵，以王翦易李信而灭楚，魏公子无忌易晋鄙而胜秦，将岂不可易乎？燕以骑劫易乐毅而败，赵以赵括易廉颇而败，以赵葱易李牧而灭，魏使人代信陵君将亦灭，将岂可易乎？ （节选自洪迈《容斋随笔》） 材料二： 郧公韦孝宽为东道元帅师次永桥为沁水泛长兵未得度。长史李询上密启云：“大将梁士彦、宇文忻、崔弘度并受尉迟迥饷金，军中慅慅，人情大异。”高祖得询启，深以为忧，与郑译议，欲代此三人。德林独进计云：“公与诸将，并是国家贵臣，未相伏驭，今以挟令之威，使得之耳。安知后所遣者，能尽腹心，前所遣人，独致乖异？又取金之事，虚实难明，即令换易，彼将惧罪，恐其逃逸，便须禁锢。然则郧公以下，必有惊疑之意。且临敌代将，自古所难，乐毅所以辞燕，赵括以之败赵。如愚所见，但遣公一腹心，明于智略，为诸将旧来所信服者，速至军所，使观其情伪。纵有异志，必不敢动。”丞相大悟曰：“若公不发此言，几败大事。”即令高颎驰驿往军所，为诸将节度，竟成大功。凡厥谋谟，多此类也。 （节选自《隋书·李德林传》） 材料三： 以朝廷选举皆归善为贤乎？则夫著见而人所知者举多，幽隐人所不识者荐少，虞舜是也。尧求，则咨于鲧、共工，则岳已不得。由此言之，选举多少，未可以知实。或德高而举之少，或才下而荐之多。明君求善察恶于多少之间，时得善恶之实矣。且广交多徒，求索众心者，人爱而称之；清直不容乡党，志洁不交非徒，失众心者，人憎而毁之。故名多生于知谢，毁多失于众意。齐威王以毁封即墨大夫，以誉烹阿大夫，即墨有功而无誉，阿无效而有名也。子贡问曰：“乡人皆好之，何如？”孔子曰：“未可也。”“乡人皆恶之，何如？”曰：“未可也。不若乡人之善者好之，其不善者恶之。”夫如是，称誉多而小大皆言善者，非贤也。善人称之，恶人毁之，毁誉者半，乃可有贤。 （节选自王充《论衡·定贤篇》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 郧公韦孝宽为东道A元帅B师C次永桥D为沁水E泛长F兵G未得度。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 审，仔细查看，与《促织》“审视，巨身修尾，青项金翅”中的“审”意思相同。 B. 愚，愚笨，谦称自己，与《师说》“愚人之所以为愚”中的第一个“愚”用法不同。 C. 者，……的人，与《项脊轩志》“殆有神护者”中的“者”用法不同。 D. 乃，才，与《齐桓晋文之事》“夫我乃行之，反而求之”中的“乃”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 秦国用白起代替了王龁、用王翦代替了李信，两次换将都起到了灭掉敌国的效果。 B. 李询信中说三员大将都接受了敌将的饷金及其产生的负面影响，使高祖很担心。 C. 一般情况下，经常出头露面的人被举荐的几率就高，反之，被举荐的几率就低。 D. 齐威王明辨毁誉，所以因为毁谤反而封赐即墨大夫，因为称誉反而烹杀阿大夫。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）且临敌代将，自古所难，乐毅所以辞燕，赵括以之败赵。 （2）清直不容乡党，志洁不交非徒，失众心者，人憎而毁之。 14. 三则材料都涉及文臣武将的任用问题，我们应从中汲取怎样的历史智慧？请结合材料简要概括。 【答案】10. BDF 11. D 12. A 13. （1）况且大敌当前更换将领，是自古以来人们就感到难办的事，也是乐毅辞别燕国的原因，赵括也因这样使赵国失败。 （2）清廉正直的人不被乡里人容纳，志向高洁的人不结交志向不同类的人，失去了民心的人，人们因憎恨毁谤他。 14. ①要以实际事功和深入调查作为评判任用的主要依据。 ②要警惕信息片面，不可偏听偏信。 ③要洞察毁誉背后的真相。 【解析】 【导语】三则材料均论决策审慎明辨。材料一：临敌易将，当易则易，贵在制宜；材料二：李德林献策，遣心腹观情化解易将之危，显权变智慧；材料三：以毁誉择贤，主张超越表象、综合善恶。三者虽领域不同，皆强调深察实情、理性权衡，不拘定式。 【10题详解】 句意：郧公韦孝宽担任东道元帅，军队驻扎在永桥，因为沁水泛滥，军队不能渡过。 “郧公韦孝宽为东道元帅”是完整的主谓宾结构句，“东道元帅”作“为”的宾语，其后B处断开； “师”作“次”的主语，中间不断；“永桥”作“次”的宾语，其后D处断开； “为沁水泛长”是“兵未得度”这一结果的原因，两句中间F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 A.正确。句意：然而事情应该仔细查看它的是非情况。/仔细查看，（这只蟋蟀）身形巨大，尾巴修长，脖颈青色，翅膀金黄。 B.正确。愚笨，谦称自己/形容词，愚笨。‌句意：依我的拙见。/愚（笨的）人之所以成为愚人。 C.正确。代词，……的人/语气助词，表委婉推测。句意：会笼络众心的人。/可能是有神灵在保护着吧！ D.“意思相同”错误。才/‌这样。‌句意：（这样的人）才可能是贤人。/我这样做了，回头再去想它。 故选D。 【12题详解】 A.“两次换将都起到了灭掉敌国的效果”错误。材料一中“秦以白起易王龁而胜赵”仅指战胜赵国，并未灭赵；“以王翦易李信而灭楚”才是灭楚。 故选A。 【13题详解】 （1）“代”，更换；“所以”，……的原因；“败”，使……失败。 （2）“不容乡党”，被动句；“非徒”，不同类的人；“毁”，毁谤。 【14题详解】 审题方向：题干要求从三则材料中概括“文臣武将任用”的历史智慧，答案三点要分别对应三则材料的核心主张，故需逐一建立“材料—答案”的对应关系。 逐则分析：①材料一以多组正反事例论证“当易则易，当不易则不易”，关键在于审是非、看实际效果，不能一概而论，据此可概括出：要以实际事功和深入调查为依据。 ②材料二中李询密报三将受金，高祖欲替换，李德林指出“取金之事，虚实难明”，偏信则可能酿祸，主张先派人“观其情伪”再定，据此可得出：要警惕信息片面，不可偏听偏信。 ③材料三论选举，指出“名多生于私谢，毁多失于众意”，以齐威王事例说明毁誉不等于贤否，应“求善察恶于多少之间”，可见：要洞察毁誉背后的真相。 【参考译文】 材料一： 与敌人对阵而改换将领，本来就是兵家所忌讳的，然而事情应该仔细查看它的是非情况，该改换而不改换，也不对。秦国用白起代替王龁战胜了赵国，用王翦代替李信消灭了楚国，魏公子无忌代替晋鄙战胜了秦国，这些将领难道不能改换吗？燕国用骑劫代替乐毅而战败，赵国用赵括代替廉颇而战败，用赵葱代替李牧而导致灭亡，魏国派人代替信陵君为将，也遭到灭亡，这些将领难道可以改换吗？ 材料二： 郧公韦孝宽担任东道元帅，军队驻扎在永桥，因为沁水泛滥，军队不能渡过。长史李询写来密信说：“大将梁士彦、宇文忻、崔弘度都接收了尉迟迥的饷金，军中骚动不安，人心不稳。”隋高祖看到李询的密信后，十分忧虑，与郑译商量，想派人去取代这三位将领。李德林却献计道：“您与各位将领，都是国家尊贵的大臣，现在还不能使他们俯首受制，现在只是假借皇帝的威信，得到统率各位将领的权力。怎么知道后来派遣的将领，能够推心置腹，而以前所派遣的将领，却偏偏有违背之意呢？加上接受金银之事，虚实不明，即令更换，他们三人将惧怕获罪，恐怕会逃走，就必须把他们囚禁起来。那么郧公以下的将士，一定有惊疑之心。况且大敌当前更换将领，是自古以来人们就感到难办的事，也是乐毅辞别燕国的原因，赵括也因这样使赵国失败。依我的拙见，只需派您的一个心腹，机智而有韬略，被各位将领原先信服的人，立即到军队驻扎地，让他暗查此事的真假。纵使他们三人有异心，也一定不敢轻举妄动。”丞相恍然大悟说道：“如果不是您说了这些话，险些坏了大事。”当即派高颎骑马飞奔前往军队驻扎地，作为各位将领的总指挥，最后立了大功。凡是李德林策划的谋略，大多是这类。 材料三： 把朝廷选拔和举荐官吏时大家都称赞的人称为贤人吗？那么那些经常出头露面为人们所熟知的举荐的人就多，不经常出头露面为人们所不知的举荐的人就少，虞舜就是这样的人。尧曾经寻求贤人，大家就推荐鲧和共工，而由于四岳的制止，尧没有得到像舜这样的贤人。由此说来，举荐的人的多少，不能用来作为识别被举荐者贤与不贤的依据。有的人道德高尚而举荐他的人少，有的人才能低下而举荐他的人多。圣明的君主在举荐人的多少之间求善察恶，有时是可以得到善恶的真实情况的。况且广泛结交各种人物，会笼络众心的人，人们喜欢他就称赞他；清廉正直的人不被乡里人容纳，志向高洁的人不结交志向不同类的人，失去了民心的人，人们因憎恨毁谤他。所以一个人的好名声多半是由于知交之间相互宣扬得来的，坏名声多半是不会讨好众人造成的。齐威王因为毁谤而封赐即墨大夫，因为称誉而烹杀阿大夫，是因为即墨大夫有政绩而没有受到称赞，阿大夫没有功绩而获得名誉。子贡问道：“一乡的人都夸奖他，这个人怎么样？”孔子说：“还不能肯定。”“一乡的人都讨厌他，这个人怎么样？”孔子说：“也还不能肯定。最好是一乡的好人都夸奖他，一乡的坏人都讨厌他。”这样说来，称誉的人多而所有的人都说他好的人，不一定是贤人。好人称赞他，坏人毁谤他，毁谤和称赞的人各占一半，（这样的人）才可能是贤人。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 和麹典设扈从东郊忆弟使往安西冬至日恨不得同申拜庆① 李峤 玉关方叱驭，桂苑正陪舆。 桓岭②嗟分翼，姜川限馈鱼③。 雪花含□④晚，云叶带荆舒。 重此西流咏，弥伤南至⑤初。 【注】①拜庆：久别归家省亲。②桓岭：古代传说中兄弟分离之地。③鱼：代指书信。④□：原稿此处字佚失。⑤南至：即冬至。古人认为冬至日太阳直射南回归线，故称“南至”。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “和麹典设”表明，这首诗是李峤对麹典设诗作的唱和之作。 B. “玉关叱驭”与“桂苑陪舆”，强调兄弟二人在各自岗位功有所成。 C. “分翼”二字表现兄弟二人如同离散的鸟儿，遗憾不能并肩齐飞。 D. “南至”与诗题相呼应，强化了麹典设无法与弟弟节日同庆的遗憾。 16. 颈联“雪花含□晚，云叶带荆舒”中的佚失字，有人认为应为“萼”，指雪花像花萼一样；也有人认为应为“情”，指雪花虽冷却有情义。你认为哪个字更合适？请阐述理由。 【答案】15. B 16. 【示例一】“萼”字更合适。理由：①意象契合，营造氛围。“萼”字写出雪花的形态，“晚”字点出冬至傍晚的时间背景，共同营造出清冷苍茫又略带清丽的画面，贴合诗歌的感伤基调。②从和下句关系看，“含萼晚”与“带荆舒”对仗工整。 【示例二】“情”字更合适。理由：①贴合语境，表达离情。“情”赋予雪花人的情感，让情感表达更真切。②呼应上文，结构连贯。“情”字突破了空间阻隔，体现出即使相隔万里，兄弟间的情义依然真挚，让情感更具感染力。 【解析】 【导语】这是李峤的唱和之作，围绕冬至忆远弟的题旨，借兄弟分离隔绝的典故，融边塞、京郊景物，将兄弟远隔安西、不得同省亲拜庆的怅惘情思，写得沉挚含蓄，真切动人。 【15题详解】 B.“在各自岗位功有所成”错误，“玉关方叱驭”写弟弟远赴安西边关任职，路途艰险；“桂苑正陪舆”写兄长跟随帝王车驾随行东郊，两句只是交代兄弟二人天各一方、身处不同地域履职，并未体现二人功业有成，也无夸赞建功立业之意。 故选B。 【16题详解】 题干要求二选一判定佚字优劣，可结合意象、情感、手法、结构等方面进行阐述，立足诗句语境与全诗兄弟离别感伤基调作答。 先明确所选字，再分层佐证。 第一步，从内容情感上，分析字描摹画面，蕴含情感；如“萼”具象勾勒出冬日雪花的形态样貌，与“晚”共同勾勒出冬至暮色飞雪的清冷图景。“情”字含蓄寄托兄弟相隔两地的牵挂思念。 第二步，从手法或结构上，分析字运用的手法，如“含萼晚”与“带荆舒”对仗工整。“情”由景生情，承接前文兄弟分离、音信难通的遗憾，呼应冬至思亲、渴望团聚的主旨，情感表达婉转深沉。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在班级学习经验分享会上，小明同学谈到“持续学习能让人不断完善自我”时，引用了《荀子·劝学》中以“木”“金”为喻的句子：“_______，_______。” （2）刘爷爷在生日宴上回顾自己的人生，感慨道：“我这大半辈子为了生计四处奔波，又常受病痛困扰，真如杜甫《登高》中所言‘_______，_______’。” （3）古代诗文中，常通过描写乐器之声来烘托氛围、抒发情感。比如“_______，_______”。 【答案】 ①. （故）木受绳则直 ②. 金就砺则利 ③. 万里悲秋常作客 ④. 百年多病独登台 ⑤. 如怨如慕 ⑥. 如泣如诉（舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇/谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城） 二、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 由于洞穴具有天然的庇护条件，地球上的洞穴自然成为古人的栖息地和庇护所，而月球上的熔岩管让科学家们提出大胆的设想：这里能否 A ？相对于月球表面，位于地下的熔岩管可以提供一个相对安全的空间环境。熔岩管表层覆盖的风化层和岩石可以在一定程度上屏蔽宇宙射线的影响，也可使熔岩管内部空间免受微陨石的撞击与破坏。 同时，熔岩管内部也可以 B ，行星表面昼夜温差极大，但由于熔岩管内无阳光直射，且其表面覆盖的风化层和岩石等有良好的隔热性，熔岩管内部温度较为稳定。此外，熔岩管本身也可以提供各种潜在的资源，比如存在于熔岩管中沉积物内的水冰、微生物等。①根据现有观测数据还表明，②月面熔岩管顶部的厚度可达数十米，③有些熔岩管的宽度可达数千米，④承载的负荷更大，⑤拥有更大的地下空间。⑥熔岩管似乎让旅居月球变得并非不再遥不可及。⑦随着科技水平的增强和对月球资源需求的加大，⑧开展对熔岩管的探测显得重要而迫切。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 文中第二段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】18. A.成为人类在太空中生存的基地 B.提供较为稳定的温度环境 19. 语句①，可修改为：现有观测数据还表明。 语句⑥，可修改为：熔岩管似乎让旅居月球变得不再遥不可及。 语句⑦，可修改为：随着科技水平的提升和对月球资源需求的加大。 【解析】 【18题详解】 A处，本处紧承前文地球洞穴是古人的栖息地和庇护所，后文着重说明月球熔岩管空间安全，能抵御宇宙射线、陨石撞击。此处是设想熔岩管能否当作人类在月球的栖息地和庇护所，可填：成为人类在太空中生存的基地。 B处，本处领起后文关于熔岩管内部温度稳定的说明，对应月球表面温差极大的缺陷，核心是讲解月球表面温差悬殊，熔岩管不受阳光直射、隔热性好，内部温度波动小。可填：提供较为稳定的温度环境。 【19题详解】 ①句式杂糅，“根据现有观测数据”和“现有观测数据还表明”两个句式叠加造成结构混乱，保留一种句式即可。 ⑥多重否定不当，“并非不再遥不可及”句中有三重否定，分别是“非”“不再”“遥不可及”，最终意思表否定，违背原意，可删掉一个否定，比如删掉“并非”。 ⑦搭配不当，“科技水平”不能和“增强”搭配，可改为“提升”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 那一次我所听到的《黄河大合唱》，据说还是小规模的，然而参加合唱的人数已有三百左右；朋友告诉我，要是冼星海自任指挥，这次的演奏当更精彩些。可是那一次的演奏还是十分圆满……不，我应当承认，这开了我的眼界，这使我感动，老觉得有什么东西在心里抓，痒痒的，又舒服又难受。对于音乐，我是十足的门外汉，我不能 ① 地告诉你《黄河大合唱》的好处在哪里。可是它那伟大的气魄 ② 使人鄙吝全消，发生崇高的情感，光是这一点也就叫你听过一次就像灵魂洗过澡似的。 从那时起，我便在想象：冼星海是怎样一个人呢？我曾经想象他该是木刻家马达那样一位魁梧奇伟、沉默寡言的人物。可是朋友们又告诉我：不是，冼星海是中等身材，喜欢说笑，话匣子一开就会 ③ 的。 我见过马达刻的一幅木刻：大的斗篷显得他头部特小且两眼眯紧如一线的一人正伏案执笔沉思。这人就是冼星海，这幅木刻就名为《冼星海作曲图》。 20. 请在文中横线处填入恰当的成语。 21. 下列句子中的“老”和文中加点的“老”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 下午，我们老地方见。 B. 鲁大海说：“我们老远从矿上来……” C. 现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。 D. 离了姨妈，她就是最老道的；见了姨妈，她就撒娇。 22. 请将文中画波浪线的部分改成四个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】20. ①条分缕析　　 ②自然而然　　 ③滔滔不绝 21. C 22. 一人伏案，执笔沉思，大的斗篷显得他头部特小，两眼眯紧如一线。 【解析】 【20题详解】 ①处，本处强调自己缺乏音乐专业知识，无法有条理、细致地分析作品的好处。可填“条分缕析”。“条分缕析”，形容分析得有条有理，很细致。 ②处，本处强调《黄河大合唱》的气魄不假外力、自然地让人去除私心杂念，产生崇高感。可填“自然而然”。“自然而然”，强调事情顺着自然规律发展，不勉强、不造作。 ③处，本处形容冼星海一旦开始说话，就话语连绵不断、兴致高涨。可填“滔滔不绝”。“滔滔不绝”，形容说话多，一句接着一句。 【21题详解】 文中加点的“老”是副词，意为“总是、一直”，表示动作或状态持续不断。 A.形容词，意为“原来的、旧的”。 B.副词，表示程度深，相当于“很、非常”。 C.副词，意为“总是、一直”。 D.形容词，意为“经验丰富的、老练的”。 故选C。 【22题详解】 先分析原句结构，主干为“一人正伏案执笔沉思”，附加定语“大的斗篷显得他头部特小且两眼眯紧如一线”。 拆分方法：先将主干中的动作分解为“伏案”和“执笔沉思”两个短句；再将定语中的两个特征（头部特小、两眼眯紧）分别成句；同时保留“大的斗篷显得他”这一因果关系。 最终形成四个短句：一人伏案，执笔沉思，大的斗篷显得他头部特小，两眼眯紧如一线。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：你看到的，都是别人想让你看到的。 材料二：我们所看到的世界，只是我们选择看到的样子。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 我有我目光，自见山河广 “你看到的，都是别人想让你看到的”“我们所看到的世界，只是我们选择看到的样子”，这两段话揭示了信息时代认知的双重困境：外界精心构筑的信息茧房与内在难以摆脱的认知局限，如同无形之网，将我们与真实隔绝。现代人若想寻得真相，必须以理性之光与独立思考之力，勇敢破网而出。 信息时代，流量与舆论成为无形的手，悄悄裁剪、修饰着现实的模样。纷繁表象的背后，多是人为设计的信息筛选与塑造。不少网红精心打造完美人设，展示精致生活、励志日常，刻意隐藏背后的套路与虚假；部分自媒体为博取流量，截取事件片段，放大极端情绪，制造片面舆论。我们接触到的信息，常常不是完整的现实，而是他人筛选后、用以引导认知的“现实切片”。 外界滤镜之外，更难突破的是自我认知的偏执牢笼。心理学家曾提出，人的认知并非被动接收，而是主动筛选的过程。我们总会下意识接纳契合自身认知、情绪与立场的信息，最终活成了自己认知的囚徒。“我们看不到事物的本来面目，只看得到我们自己。” 笃信潜规则的人，满眼皆是人情世故；消极悲观的人，永远只看见生活的困顿与坎坷，人们在自我闭环中愈发狭隘，错失了多元真实的世界。 突破认知囚笼需要勇气，需要独立思考，更需要坚守真实的精神品格。从古至今，那些穿越迷雾、逼近真实的思想家，无不是破网高手。苏轼在“横看成岭侧成峰”中发现认知的局限性，超越表象寻得真谛。鲁迅先生以敏锐洞察力穿透旧中国的重重迷雾，如他所说：“真的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”陈寅恪恪守“独立之精神，自由之思想”的治学原则，在纷扰中保持清醒。秉持本心思辨求索，方能冲破认知壁垒，抵达思想新境。 身处算法包裹、舆论纷杂的时代，我们要保持警惕，不盲从信息；培养多元视角，接触不同观点；学会独立思考，形成自己的判断。歌德警示我们：“我们最相信的东西最容易欺骗我们。”只有持续质疑、反思，才能真正接近真实。当我们以理性审视信息洪流，以开放心态拥抱多元视角，才能在重重迷雾中，寻得那一方澄明之境。 破局限，寻真相，既是信息时代每个现代人的必修课，也是通向理性与智慧的必由之路。唯有不被外界的片面表象裹挟，不被自我的狭隘认知禁锢，我们才能看见更广阔的世界，触及更深刻的真实。 【解析】 【详解】【审题】 这两则材料共同揭示了认知的局限性，但侧重点有所不同。 材料一指向外部信息的操控性。信息发布者出于特定目的，只呈现部分事实，甚至刻意引导解读方向。这提醒我们：被动接收的信息往往是“加工过的现实”，需要保持审慎态度。 材料二转向内部认知的选择性。每个人的成长背景、知识结构、价值观念如同滤镜，使我们倾向于关注契合自己认知的事物，忽视或排斥相悖的信息。这种“选择性注意”让世界在不同人眼中呈现不同面貌，也解释了为何面对同一事件会有截然不同的理解。 这两句话其实是在提醒人们，要学会获取更全面、翔实的有效信息，突破认知局限，更好地认识自我和世界。 【立意】 1.跳出他人预设，方可拥抱真实世界。 2.主动看见不同，才能突破认知偏见。 3.学会质疑所见，重建自主判断力。 【行文思路】 开篇引出两则材料揭示的“看”的困境：他人有意建构的景观与自我主观选择的滤镜，共同塑造了我们的认知。提出中心论点：唯有突破双重遮蔽，才能逼近真实。主体采用正反对比：反面论证盲从的代价——或全盘接受他人呈现的信息，沦为被操控的“提线木偶”；或固守自我选择视角，困于信息茧房而不自知，最终与真实世界渐行渐远。正面论证清醒的价值——既要培养媒介素养，识破“被呈现”背后的意图；又要主动拓宽视野，打破选择性认知的局限，以批判性思维和开放心态穿透迷雾。结尾总结：在被呈现与自选择的夹缝中，用清醒的双眼和独立的思想，拼凑属于自己的真实图景。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026届河南省开封高级中学高三模拟预测语文试题 注意事项： 1．本试卷共8页。时间150分钟，满分150分。答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写在试卷指定位置，并将姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上，然后认真核对条形码上的信息，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。作答非选择题时，将答案写在答题卡上对应的答题区域内。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将试卷和答题卡一并收回。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 中国动画电影正以数智技术为载体，在视觉表现力上实现快速跃迁。许多作品乐于呈现全景式、高密度的视听场面，在画面上不断叠加元素、强化特效，使灯光渲染更逼真、动作细节更丰富。然而，在画面逐帧惊艳的背后，叙事的呼吸感、情绪沉淀的空间、意象的象征力量却有所淡化。简言之，动画电影影像信息密度过高的核心问题在于，用“加法”填满了本该留给观众感受、思考和想象的空间，使艺术从“对话”变成了“单向输出”。银幕需要留一片呼吸之地，让情感与意象自由生长。 回望中国动画的美学传统，“留白意境”或许正是破解当下困境的钥匙。在数智时代重提“留白”，并非怀旧复古，而是对中国动画学派美学精神的继承延续。从水墨动画的笔触留白到寓言叙事中的情感空间，“留白”曾是中国动画美学最具辨识度的部分。这种留白智慧既不同于西方动画的写实主义，也区别于日本动画的符号化表达，而是中国传统美学、文化思维和哲学概念在动画艺术上的精妙体现。它可以是一种叙事节奏，可以是一种情绪表达，更可以是一种哲学观照。它强调用“无”去承接“有”，用“空”去赋予想象，用“缺席”来引发观众的主动参与。 这种留白智慧深植于中国传统文化的沃土之中，山水画的虚实经营、戏曲舞台的以简驭繁、哲学思想的有无相生等，共同滋养了中国动画独特的美学品格。 山水画以留白营造气韵生动的空间，利用“虚处”强化意境与情绪。《小蝌蚪找妈妈》以齐白石的画为灵感，让蝌蚪在空无一物的宣纸上游弋。那一片虚白，可以是清澈的池水，可以是无垠的空间，承载着生命初探世界的稚拙与灵动，传递出一种诗的情趣和意境。《牧笛》取意李可染的画，牧童一曲笛声悠扬，水牛徜徉于烟岚山色之间，背景不着一笔而尽得山野之旷远。笛声与留白相映，勾勒出人与自然相依相融的诗意栖居。 中国传统戏曲强调以简驭繁，舞台上“一桌二椅”便可构建千里江山，这种以留白塑造时空意象与戏剧张力的方式也为中国动画电影提供了美学启示。《大闹天宫》深得其中精髓，孙悟空的身段、动作皆借鉴戏曲程式，背景则以适度留白替代繁复实景，使人物如立于戏台之上，画面始终保持着张弛有度的呼吸感。《哪吒闹海》同样借鉴此法，背景常作虚化或单色处理，将观众的注意力聚焦于人物的动作神韵与情感表达，营造出动静相宜的节奏感。 中国哲学则为动画留白提供了深层的思想根基。道家讲“有之以为利，无之以为用”，强调“无”与“空”并非虚无，而是蕴含无限可能的生发之地；儒家主张“乐而不淫，哀而不伤”，追求情感表达的节制与中和。这些哲学观念深刻影响了中国动画对留白的运用，即以含蓄内敛的方式为观众留下体味与想象的余地。《山水情》里，师徒离别，少年抚琴相送，老者消失在苍茫山水间，琴声止息，云海自涌，一种哲思跃然银幕。这正是中国哲学“意在言外”精神的影像转化。留白中的“空”正是意象生长的起点，邀请观众以自身的情感与经验去填充、去共鸣。这是中国动画学派文化辨识度的核心特征之一。 中国动画学派的留白智慧曾构建起独特的东方叙事语法。然而，当数智技术的浪潮席卷而来，这份美学遗产正面临被“像素洪流”挤占、填满的风险。当代中国动画电影亟须在技术浪潮中保持审美克制，探索基于数智技术的“新留白美学”，让古老的留白智慧在新的技术条件下焕发生机。 探索“新留白美学”，首先要辩证看待技术与美学的关系。技术应是艺术的“放大器”，而非美学意境的“替代品”。创作者应该意识到，技术的最高境界不是无所不能，而是有所为有所不为，技术与美学有着融合共生的可能。（ 甲 ）与此同时，创作者还应推动数智创作中的美学自觉，将东方美学理念系统性融入工业流程。在前期设计阶段，超越单纯的场景建模思维，将古典绘画的构图法则与虚实关系预置于分镜设计中，从源头为影像预留“气韵”流动的空间。在制作环节，技术使用应懂得克制。粒子特效、流体模拟、毛发解算等手段固然炫目，但并非每一场戏都需要火力全开。高明的运用是在大部分段落保持收敛，只在关键节点释放技术能量，方能形成“疏可走马、密不透风”的节奏张力。（ 乙 ）在视觉风格上，也不必执着于逼近照片级的写实，适度的风格化、简化乃至抽象化，本身就是一种留白。《中国奇谭》各短片风格迥异，有的甚至带着“粗粝”的手工质感，恰恰因为“不那么精致”，反而留出了想象与回味的余地。唯有将美学自觉贯穿于创作全流程，数智技术才能真正服务于“言有尽而意无穷”的东方表达。 更进一步看，探索“新留白美学”关乎中国动画电影的文化身份与精神品格。在全球动画市场中，中国动画的独特价值恰恰在于其不可替代的文化识别度。因此，我们应当坚定文化自信，让气韵生动的“新留白美学”成为中国动画电影的重要标识。 （摘编自岳宗胜、司若《 》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 中国动画电影使用数智技术，能够大大增强视觉表现力，但同时也要留出让观众感受、思考和想象的空间，否则会削弱艺术感。 B. “留白”在中国动画电影中已有典例，如《小蝌蚪找妈妈》《牧笛》等，都借鉴山水画以简驭繁的方法，利用“虚处”强化意境与情绪。 C. 《哪吒闹海》背景常作虚化或单色处理，塑造时空意象与戏剧张力，营造出动静相宜的节奏感，实现了“意在言外”的影像转化。 D. 探索“新留白美学”，不仅是对中国动画美学最具辨识度部分的全面弘扬，而且关乎中国动画电影的文化身份与精神品格。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. “然而，在画面逐帧惊艳的背后”用转折连词与前文形成对比分析，后文用“简言之”指出“核心问题”，具有高度概括性。 B. 原文在介绍“留白智慧”时，首先明确了数智时代留白的意义，进而突出留白的形式和内涵，溯源传统文化沃土，既理性又厚重。 C. “寓言叙事”“叙事节奏”“东方叙事语法”中的“叙事”，虽然含义相同，但具体所指的范围是各不相同的。 D. 数智技术要真正服务于“言有尽而意无穷”的东方表达，“将美学自觉贯穿于创作全流程”是其充分条件。 3. 如果给原文拟一个否定句式的标题，最恰当的一项是（ ） A. 数智技术不能替代动画电影的留白意境 B. 动画电影不可断绝传承留白美学 C. 莫让新技术填满动画电影的留白意境 D. 新技术时代勿忽视古老的留白智慧 4. 根据上下文，下面文段位置应对应文中的甲处还是乙处？请选出并阐述理由。 动画电影《深海》使用了“粒子水墨”技术，电影中绚烂的粒子水墨席卷银幕，斑斓的色彩与汹涌的粒子，并非具象地描绘海底世界，而是捕捉主人公参宿复杂、压抑又渴望光明的内心情绪，本身构成了一个充满动感的“留白”场域，传统水墨画的意境与现代数智技术在此殊途同归。 5. 学校影视社团拟运用数智技术将张岱的《湖心亭看雪》拍摄成水墨动画电影，就分镜头“湖上看雪”“亭内同饮”部分的留白处理向大家征询建议。请结合材料内容，给出你的建议和依据。 湖上看雪：是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 亭内同饮：到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 东方（节选） 魏巍 说起老模范，实在与那些爱说空话的人毫无共同之处。他是一个说一句走两步的共产主义的实践家，是一个甘愿把自己的骨头磨成碎粉只要对革命有用的人。他当指导员和别人的道路也有些不同。别人一般是由班长、排长、副指导员到指导员；或者是由宣传员、文化教员、副指导员到指导员；他则是由炊事员、炊事班长、上士、司务长到指导员。只是在入伍后当了几年机枪射手，以后因为年纪大就到炊事班了。而且他的发展阶段，是很难划分的。当他当上士的时候，还做着炊事班长、炊事员的工作；当了司务长，又做着上士和炊事班长的工作；当了副指导员，又做着司务长、上士的工作；及至当了指导员，也断不了跑到厨房里去给病号做饭。连他的装束打扮在内，仍然是一个老炊事员的形象。 三连是一个历史悠久的老红军连队。连队里还留下来一口红军时代的大铜锅，同志们管它叫“红军锅”。这只红军锅究竟是什么时候到三连来的，恐怕全师甚至全军也没有人能说清楚了。根据邓军团长的回忆，长征时炊事班就背着它；过雪山前，还喝过这锅里煮的辣椒汤呢。长征到达陕北时，这个炊事班的人全部都牺牲了，只有一个司务长在背着它。抗日战争全面爆发，红军东渡黄河。此后，这只红军锅就落在老模范——这个河北平原老长工的肩上，他背着它，穿过了说不尽的风霜雨雪，走过了说不尽的无名山水，终于用自己的脊背驮着它跨过了中国历史上两个重要的时代。今天这口红军锅又随着他们越过鸭绿江来到朝鲜战场。尽管他现在是指导员了，由于他体会到炊事工作的艰辛，行军中一有机会，就又把这口大铜锅抢过来背上它，迈着坚实有力的脚步，继续在崎岖的山路上前进。 今年的雨季似乎有提前到来的样子。部队转移以来，仍不时落雨。这天黄昏出发，天还晴得蛮好，落日的余晖照得山头明晃晃的。队伍刚爬上山顶，天又阴沉起来，一个星星也不见了。不一时就飘下了零散的雨点。这时候，老模范正帮一个战士扛着一挺轻机枪兴冲冲地走着。刚刚转过一段山间路，就听后面有人惊叫了一声，接着是大铜锅在石头上磕碰的声音，当啷当啷地滚到山坡下面去了。老模范见出了事，立刻把机枪交给那位战士，来到连队后尾。因为夜色已浓，只能模模糊糊看见几个人在悬崖边站着，就急火火地问： “谁掉下去了？” “我们班长。”一个炊事员说，“他许是得了夜盲症了，还瞒着我们。刚才转弯，一脚蹬空就跑了坡了！” 老模范对着黑魆魆的深沟，拉着长声喊道： “老吕头！——老吕头！——” 下面没人应声。老模范急了，一手打着电棒，一手抓着灌木的枝条，下了陡坡。一个炊事员也放下担子跟了下去。大约下了二十多丈，才看见老吕头背着大铜锅倒在一块梯田里，正挣扎着往起爬呢。老模范连忙把他扶起来，说： “老吕头！把你摔坏了吧？” “不毬咋的！”老吕头在密密的雨丝里仰起斑白的头，“刚才我好像睡了一小觉似的。” 老模范上前去解铜锅的背带，一面又问： “摔伤了没有？” “不毬咋的！”老吕头挣扎着站起来，抻了抻胳膊腿，又说。 老模范扒开他的袖子、裤腿一看，见碰了好几处伤，连忙解开急救包，给他扎好。接着就抓起那口几十斤重的大铜锅，熟练地背起来。那个炊事员要来抢，老模范一挥手说： “你搀着老吕头吧！” 他们往山上爬着。老模范边走边告诫说： “老吕头呵！你干吗老跟别人抢这口铜锅呢！你这么大年纪，又得了夜盲症，以后可该接受教训了。” “你比我也年轻不了几岁！”老吕头一面吭吭哧哧地喘气，一面不服气地说。 “可是，我比你壮实多啦！"老模范说，"再说，我当炊事员比你时间也长。” 那个炊事员接上说： “指导员，叫我看，你们谁也甭争论了。我们班长这么干，也是你留下的作风嘛！” 两个老家伙哈哈笑起来。老模范说： “不能说是我留下的作风，我还是跟老红军学的哩！” 三个人爬上公路，几个炊事员争着来抢铜锅，老模范哪里肯放，连忙摆摆手说： “快，快，快点赶队伍吧，别麻缠了！” 一个炊事员叹口气说： “老模范哪老模范哪！你就不想想，你这么大岁数了，老这么干能行吗？” “怎么不行？”老模范把脖儿一梗，“我摔打出来了！” “我摔打出来了！”“我吃苦吃惯了！”这就是老模范抢挑重担时的老话。 老模范背着大铜锅，一个炊事员用小棍牵着老吕头，其他炊事员挑起了担子，又在无边的风雨里快步前进了。 午夜过后，雨停风息。队伍下了山，行走在宽阔的公路上。老模范和老吕头一边走一边谈心。老吕头说： “老模范！咱们连这几仗都打得不错。可现在只剩下二三十个人，要下来什么任务能完成吗？” “你别担心。”老模范说，“祖国人民支援着咱们哪！咱们到后面一补兵，呼啦一下子又是一百多人，到时候又够你老吕头忙乎的了。” “这我倒不怕。”老吕头笑着说，“我就是怕人少。过去做几大锅饭，现在一锅都吃不完。一看吃饭的人少了，我这心就像泡在醋缸里似的，酸得难受。” “不要这样，老吕头！”老模范说，“过去我当炊事班长那时候，也是这样。后来我就明白了：这革命是需要代价的。你就买个锅碗瓢盆，不花钱也不行呵！就说咱们这个大铜锅吧，在这锅里吃过饭的人，伤亡的、残废的是不少，可是咱们不是换来了一个中华人民共和国吗？听咱们邓团长说，毛主席上井冈山，开头人很少，吹一声哨子就集合起来了。你看今天多少个军！多少个兵团！革命事业发展得有多大！” （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “红军锅”的传承历史，将长征、抗日战争、解放战争和抗美援朝等重大历史事件串联起来，赋予了物件深厚的象征意义。 B. 邓军团长回忆长征过雪山前喝辣椒汤的细节，既强化历史真实感，又通过感官记忆凸显革命情谊的温暖底色。 C. 老模范与炊事员关于“作风”的对话，既表现基层战士的亲密情谊，也暗示革命传统在代际传承中不断焕发新的生命力。 D. 结尾老模范以“买锅碗瓢盆”比喻革命需付出代价，用井冈山到中华人民共和国的军队规模对比，体现了革命队伍的发展壮大。 7. 关于文中老吕头这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 老吕头年迈且患有夜盲症，却坚持背负沉重的“红军锅”，展现了老一辈革命者不畏艰难、坚守岗位的品格。 B. 他跌落悬崖后的幽默回应与拒绝承认受伤的固执，既体现其乐观坚韧，也反映革命战士对伤病问题的忽视。 C. 作为炊事班长，他与老模范争背铜锅的情节，体现了基层官兵在革命工作中主动担当、互相扶持的精神。 D. 他担心连队人数减少影响任务完成，看见吃饭的人少就“心酸”，是一名有温度、有担当、重情义的志愿军。 8. 文本中多次描写“雨”“夜色”“悬崖”等环境元素，请分析其作用。 9. 习近平总书记强调：“我们每代人都要走好自己的长征路。”请以文本中的老模范为例谈谈作为新时代青年的我们如何做到这一点。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 临敌易将，固兵家之所忌，然事当审其是非，当易而不易，亦非也。秦以白起易王龁而胜赵，以王翦易李信而灭楚，魏公子无忌易晋鄙而胜秦，将岂不可易乎？燕以骑劫易乐毅而败，赵以赵括易廉颇而败，以赵葱易李牧而灭，魏使人代信陵君将亦灭，将岂可易乎？ （节选自洪迈《容斋随笔》） 材料二： 郧公韦孝宽为东道元帅师次永桥为沁水泛长兵未得度。长史李询上密启云：“大将梁士彦、宇文忻、崔弘度并受尉迟迥饷金，军中慅慅，人情大异。”高祖得询启，深以为忧，与郑译议，欲代此三人。德林独进计云：“公与诸将，并是国家贵臣，未相伏驭，今以挟令之威，使得之耳。安知后所遣者，能尽腹心，前所遣人，独致乖异？又取金之事，虚实难明，即令换易，彼将惧罪，恐其逃逸，便须禁锢。然则郧公以下，必有惊疑之意。且临敌代将，自古所难，乐毅所以辞燕，赵括以之败赵。如愚所见，但遣公一腹心，明于智略，为诸将旧来所信服者，速至军所，使观其情伪。纵有异志，必不敢动。”丞相大悟曰：“若公不发此言，几败大事。”即令高颎驰驿往军所，为诸将节度，竟成大功。凡厥谋谟，多此类也。 （节选自《隋书·李德林传》） 材料三： 以朝廷选举皆归善为贤乎？则夫著见而人所知者举多，幽隐人所不识者荐少，虞舜是也。尧求，则咨于鲧、共工，则岳已不得。由此言之，选举多少，未可以知实。或德高而举之少，或才下而荐之多。明君求善察恶于多少之间，时得善恶之实矣。且广交多徒，求索众心者，人爱而称之；清直不容乡党，志洁不交非徒，失众心者，人憎而毁之。故名多生于知谢，毁多失于众意。齐威王以毁封即墨大夫，以誉烹阿大夫，即墨有功而无誉，阿无效而有名也。子贡问曰：“乡人皆好之，何如？”孔子曰：“未可也。”“乡人皆恶之，何如？”曰：“未可也。不若乡人之善者好之，其不善者恶之。”夫如是，称誉多而小大皆言善者，非贤也。善人称之，恶人毁之，毁誉者半，乃可有贤。 （节选自王充《论衡·定贤篇》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 郧公韦孝宽为东道A元帅B师C次永桥D为沁水E泛长F兵G未得度。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 审，仔细查看，与《促织》“审视，巨身修尾，青项金翅”中的“审”意思相同。 B. 愚，愚笨，谦称自己，与《师说》“愚人之所以为愚”中的第一个“愚”用法不同。 C. 者，……的人，与《项脊轩志》“殆有神护者”中的“者”用法不同。 D. 乃，才，与《齐桓晋文之事》“夫我乃行之，反而求之”中的“乃”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 秦国用白起代替了王龁、用王翦代替了李信，两次换将都起到了灭掉敌国的效果。 B. 李询信中说三员大将都接受了敌将的饷金及其产生的负面影响，使高祖很担心。 C. 一般情况下，经常出头露面的人被举荐的几率就高，反之，被举荐的几率就低。 D. 齐威王明辨毁誉，所以因为毁谤反而封赐即墨大夫，因为称誉反而烹杀阿大夫。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）且临敌代将，自古所难，乐毅所以辞燕，赵括以之败赵。 （2）清直不容乡党，志洁不交非徒，失众心者，人憎而毁之。 14. 三则材料都涉及文臣武将的任用问题，我们应从中汲取怎样的历史智慧？请结合材料简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 和麹典设扈从东郊忆弟使往安西冬至日恨不得同申拜庆① 李峤 玉关方叱驭，桂苑正陪舆。 桓岭②嗟分翼，姜川限馈鱼③。 雪花含□④晚，云叶带荆舒。 重此西流咏，弥伤南至⑤初。 【注】①拜庆：久别归家省亲。②桓岭：古代传说中兄弟分离之地。③鱼：代指书信。④□：原稿此处字佚失。⑤南至：即冬至。古人认为冬至日太阳直射南回归线，故称“南至”。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “和麹典设”表明，这首诗是李峤对麹典设诗作的唱和之作。 B. “玉关叱驭”与“桂苑陪舆”，强调兄弟二人在各自岗位功有所成。 C. “分翼”二字表现兄弟二人如同离散的鸟儿，遗憾不能并肩齐飞。 D. “南至”与诗题相呼应，强化了麹典设无法与弟弟节日同庆的遗憾。 16. 颈联“雪花含□晚，云叶带荆舒”中的佚失字，有人认为应为“萼”，指雪花像花萼一样；也有人认为应为“情”，指雪花虽冷却有情义。你认为哪个字更合适？请阐述理由。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在班级学习经验分享会上，小明同学谈到“持续学习能让人不断完善自我”时，引用了《荀子·劝学》中以“木”“金”为喻的句子：“_______，_______。” （2）刘爷爷在生日宴上回顾自己的人生，感慨道：“我这大半辈子为了生计四处奔波，又常受病痛困扰，真如杜甫《登高》中所言‘_______，_______’。” （3）古代诗文中，常通过描写乐器之声来烘托氛围、抒发情感。比如“_______，_______”。 二、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 由于洞穴具有天然的庇护条件，地球上的洞穴自然成为古人的栖息地和庇护所，而月球上的熔岩管让科学家们提出大胆的设想：这里能否 A ？相对于月球表面，位于地下的熔岩管可以提供一个相对安全的空间环境。熔岩管表层覆盖的风化层和岩石可以在一定程度上屏蔽宇宙射线的影响，也可使熔岩管内部空间免受微陨石的撞击与破坏。 同时，熔岩管内部也可以 B ，行星表面昼夜温差极大，但由于熔岩管内无阳光直射，且其表面覆盖的风化层和岩石等有良好的隔热性，熔岩管内部温度较为稳定。此外，熔岩管本身也可以提供各种潜在的资源，比如存在于熔岩管中沉积物内的水冰、微生物等。①根据现有观测数据还表明，②月面熔岩管顶部的厚度可达数十米，③有些熔岩管的宽度可达数千米，④承载的负荷更大，⑤拥有更大的地下空间。⑥熔岩管似乎让旅居月球变得并非不再遥不可及。⑦随着科技水平的增强和对月球资源需求的加大，⑧开展对熔岩管的探测显得重要而迫切。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 文中第二段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 那一次我所听到的《黄河大合唱》，据说还是小规模的，然而参加合唱的人数已有三百左右；朋友告诉我，要是冼星海自任指挥，这次的演奏当更精彩些。可是那一次的演奏还是十分圆满……不，我应当承认，这开了我的眼界，这使我感动，老觉得有什么东西在心里抓，痒痒的，又舒服又难受。对于音乐，我是十足的门外汉，我不能 ① 地告诉你《黄河大合唱》的好处在哪里。可是它那伟大的气魄 ② 使人鄙吝全消，发生崇高的情感，光是这一点也就叫你听过一次就像灵魂洗过澡似的。 从那时起，我便在想象：冼星海是怎样一个人呢？我曾经想象他该是木刻家马达那样一位魁梧奇伟、沉默寡言的人物。可是朋友们又告诉我：不是，冼星海是中等身材，喜欢说笑，话匣子一开就会 ③ 的。 我见过马达刻的一幅木刻：大的斗篷显得他头部特小且两眼眯紧如一线的一人正伏案执笔沉思。这人就是冼星海，这幅木刻就名为《冼星海作曲图》。 20. 请在文中横线处填入恰当的成语。 21. 下列句子中的“老”和文中加点的“老”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 下午，我们老地方见。 B. 鲁大海说：“我们老远从矿上来……” C. 现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。 D. 离了姨妈，她就是最老道的；见了姨妈，她就撒娇。 22. 请将文中画波浪线的部分改成四个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：你看到的，都是别人想让你看到的。 材料二：我们所看到的世界，只是我们选择看到的样子。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $