山西2025-2026学年高三下学期语文冲刺命题大赛卷

**基本信息** 本试卷聚焦文化传承与时代发展，精选文化遗产保护、个人生活叙事等素材，通过分层设问与综合应用题型，考查学生语言运用、思维能力及文化自信，适配高三冲刺阶段能力提升需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题19分|论述类文本分析、信息筛选整合|文化遗产保护体系构建与数字化赋能，情境具有时代性，第5题结合大运河提建议，考查创新应用能力| |文言文阅读|4题20分|史传文阅读、实词虚词、断句翻译|对比陈寿、裴松之、王夫之对赤壁之战的分析，培养批判性思维，第14题分析败因异同，凸显思维深刻性| |古代诗歌阅读|2题9分|情感把握、手法鉴赏|《及第后呈朝中知己》颈联以“真珠陷尘泥”“病鹤遭蝼蚁”喻困顿，考查审美创造与情感共鸣| |作文|1题60分|议论文写作|以“冷门绝学研究”为主题，引导辩证思考个人选择与文化责任，体现文化自信与价值引领|

Sheet1 语文多维度细目表 模块 题号 题型 分值 创设情境 考查内容 必备知识 能力素养 核心价值 现代文阅读I 1 选择 3 试题的创设情境是《历史文化遗产保护》，引导考生加深对现当代文化的理解。同时，呼应必修下第三单元的人文主题--探索与创新。 文体知识 信息获取与加工 感受中华传统文化，增强文化自信 概念、内容、观点 逻辑推理与论证 常用逻辑推理知识 批判性思维与辩证思维 2 选择 3 文体知识 信息获取与加工 概念、内容、观点 逻辑推理与论证 论证知识 批判性思维与辩证思维 3 选择 3 文体知识 信息获取与加工 论证知识 批判性思维与辩证思维 常用逻辑推理知识 逻辑推理与论证 4 简答 4 论证知识 信息获取与加工 概念、内容、观点 逻辑推理与论证 常用逻辑推理知识 语言建构与运用 5 简答 6 批判性思维与辩证思维知识 信息获取与加工 概念、内容、观点 批判性思维与辩证思维 常用逻辑推理知识 语言建构与运用 现代文阅读II 6 选择 3 试题的创设情境是教材必修下第六单元的人文主题“观察与批判”，领会作家对社会现实的深刻洞察，提升审美情趣和审美品位。 主题意向、思想蕴涵 文学鉴赏与审美 感受生活之美，培养健康生活情趣 表达效果、文学风格 内容、形象、情感 7 选择 3 结构、手法、语言 文学鉴赏与审美 主题意向、思想蕴涵 表达效果、文学风格 8 简答 4 主题意向、思想蕴涵 信息获取与加工 树立正确的价值观念，提升人格境界 结构、手法、语言 文学鉴赏与审美 文体知识 语言建构与运用 9 简答 6 内容、形象、情感 信息获取与加工 主题意向、思想蕴涵 文学鉴赏与审美 表达效果、文学风格 语言建构与运用 文言文阅读 10 选择 3 试题的创设情境是教材必修下第一单元的“中华文明之光”，让学生感受古人对历史事件的评价情况，继承和弘扬中华优秀传统文化，培养理性精神，增强文化自信。 常用的文言知识 综合运用文言知识进行断句 感受中华传统文化，增强文化自信 常用的语法知识 文言断句知识 11 选择 3 常用的文言知识 掌握常见文言实词和古代文化常识 常用的语法知识 12 选择 3 理解文意并整合加工文本信息 常用的文言知识 13 简答 8 常用的文言知识 理解文意并整合加工文本信息 树立正确的价值观念，提升人格境界 常用的语法知识 文言翻译的原则和方法 准确、通顺、得体地翻译文言文句子 14 简答 3 常用的文言知识 理解文意并整合加工文本信息 文言翻译的原则和方法 常见的古代文化知识 古代诗歌阅读 15 选择 3 诗歌鉴赏与古诗词诵读对接，让学生理解熟悉诗人的其他作品，实现知识迁移。 古代诗歌常见思想内容和艺术技巧 鉴赏评价古代诗歌的语言特色 感受中华传统文化，增强文化自信 古代诗歌常见情感态度和评价观点 鉴赏评价古代诗歌的形象 理解古代诗歌的思想内容 树立正确的价值观念，提升人格境界 16 简答 6 古代诗歌常见思想内容和艺术技巧 鉴赏评价古代诗歌的语言特色 古代诗歌常见情感态度和评价观点 鉴赏评价古代诗歌的表达技巧 形成正确的审美观，提高审美情趣 理解古代诗歌的思想内容 名篇名句默写 17 填空 6 高考要求的名篇名句 正确默写常见的名句名篇 感受中华传统文化，增强文化自信 感受生活之美，培养健康生活情趣 增强社会责任感，确立为民服务观念 语言文字运用 18 简答 3 语言文字运用I选取的材料叙述了有关铃铛刺的文学描写，引导学生养成热爱自然的理念。 语言文字运用II选取的材料围绕“开水消毒”展开，旨在引导考生提升语言的运用能力。 语言文字知识 逻辑推理与论证 增强健康意识，建立健康生活理念 19 简答 4 语言文字知识 语言建构与运用 20 选择 3 语言文字知识 逻辑推理与论证 感受中华传统文化，增强文化自信 语言建构与运用 批判性思维与辩证思维 21 填空 6 语病知识 信息提取与加工 逻辑推理与论证 22 简答 4 逻辑知识 信息提取与加工 语言建构与运用 逻辑推理与论证 写作 23 写作 60 作文结合当下社会对人才的认识和理解，在响应国家人才建设号召的同时，引领青少年明辨“优秀人才”与“冷门绝学”的关系引导学生思考它们在当今社会生活中的现实意义。 语言文字知识、修辞知识、 标点符号知识、文体知识、 逻辑知识、写作素材、 写作知识 梳理材料层次，理解材料含意； 分析写作情境和驱动任务； 分析作品的体裁特征和表现手法； 逻辑判断、推理和论证； 发掘作品意蕴、民族心理和人文精神； 发现和解决社会现实问题； 灵活运用各种表达手段完成写作 感受生活之美，培养健康生活情趣 树立正确的价值观念，提升人格境界 $ 2025-2026学年高三下学期语文冲刺卷详解答案 1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.原文强调“在保护历史文化遗产中坚定文化自信，构建好中国文化遗产保护传承体系”，但“只要…… 就”的表述过于绝对。原文并未将“追求探索”“坚定自信”与 构建体系”简化为充分条件关系，而是强调需通过具体措施（如建构三类体系）实现目标。B.材料一指出城乡文化遗产是“当下遗产保护体系构建亟须突破的一个难点”，原因包括 “数量巨大、与生活紧密相关”，但更关键的是“涉及活态遗产的前沿理论和操作方法，需要众多学科参与，调和保护与城乡发展的矛盾，保护传承情况复杂”。选项仅归因于“数量和生活关联”，忽略其他核心因素，表述不全面。D.材料一提到“文化遗产社会功能性分级分类的核心是要回答‘不同遗产在经济社会发展过程中应分别发挥什么功能’的问题”，但选项将“文化遗产社会功能性分级分类的核心” 偷换为“文化遗产具有社会功能的核心”，概念混淆。原文核心针对“分级分类管理体系”，而非“社会功能”本身。 故选C。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“并列结构”错，材料二的三个方面存在内在逻辑顺序（如从“记录”到“展示”再到“利用”的递进关系），其结构为递进式而非“并列式”。 故选B。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二的中心观点多围绕“科技手段对文物保护与活化的作用”展开，强调通过技术创新实现文物的保护、展示或传承。 A.强调通过学术研究与经验积累支撑文物保护，属于传统保护手段，未直接涉及科技手段（如数字化、新技术应用等）。 故选A。 4．本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。 ①根据原文“历史文化遗产保护不是简单的‘封存’，而是在保护基础上的合理利用，这是传承文化基因的必然选择”可知，合理利用是加强历史文化遗产保护传承的内在要求。 ②根据原文“合理利用能让历史文化遗产‘活起来’，为公众提供丰富的精神滋养，让人们在触摸历史中增强文化自信”“合理利用需以文化内涵为核心，通过创造性转化让遗产在现代生活中延续生命力，避免‘为利用而破坏’的误区”可知，能够提供公共文化服务，满足人民的精神文化需求，让人们记得起历史沧桑，看得见岁月留痕。 5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①材料强调“因地制宜、与时俱进”的保护原则，大运河跨越多个省市，沿线自然环境、文化遗产类型差异显著（如北方漕运遗迹、南方水乡古镇）。应科学制定关于大运河保护传承的具体方案。 ②材料强调“坚持保护第一与合理利用相结合”，明确“保护优先、合理利用”的辩证关系，大运河需在保护基础上激活文化价值，服务当代社会。 ③材料“强化数字化赋能应以技术之精准守护人文之厚重，让历史文化遗产成为中华文明进程的生动讲述者”，强调科技对文化遗产“活化”的作用，大运河的线性空间与复杂遗产体系需借助数字化手段实现高效保护与创新表达。 ④材料指出“人才是文化遗产保护的核心力量”，大运河的保护传承需跨学科研究与专业队伍支撑。 6.本题考查学生分析概括文本内容的能力。 A项，“做豆腐……使得她家成了周家村一等一的家庭”以偏概全。除了做豆腐，岳母家还养猪、开诊所、种地。B项，“城里人不及乡下人注重家庭生活”“城里人不注重人际交往”于文无据。文中只写了“以前，我们家的电视基本不开”“同楼层的邻居都没有交往”，并没有提及城里人。C项，“目的在于表现岳父岳母教子有方”曲解文意。联系上下文，不难发现文中交代这几笔，主要意在说明孩子们都已经长大，各自成家立业，岳母到了享福的年纪。 故选D 7．本题考查学生分析特定文本情节的能力。 C项，“总让‘我’情不自禁忆起遥远的旧时光”曲解文意，原文表述为“那是一种古朴的美，它来自乡村，来自距离现在并不遥远的旧时光”。 故选C 8．本题考查学生分析概括文本内容的能力。 ①给曾是陌生人的“我”指路，可见岳母善良、热心、值得信赖。②天天早起做豆腐，挑担在附近的几个村庄叫卖，做出的豆腐大家都爱吃，可见她勤快、能吃苦手巧。 ③说得少，做得多，眉目是温软、和善的，可见她务实、和善。 ④对女儿夸“我”诗写得好，可见她有眼光、能识人。 ⑤家里做豆腐、养猪、开诊所、种地，儿女成才，可见她善于持家、教子有方。 ⑥来到“我”家后，把家务打理得井井有条，喜欢追剧，和邻居相处和谐，可见她热爱生活，善于与人交往，懂人情世故，为人热情。 ⑦自带针线，帮“我”缝鞋，针脚对称，可见她节俭、细心、体贴。 9．本题考查学生辨析观点的能力。 观点一：别有用意。①以《针脚》为题，可形成悬念，吸引读者阅读，文末扣题揭示悬念。②“针脚”带给“我”惊喜和感动，它集中体现了岳母勤劳、节俭、细心、一丝不苟等优秀品质，以《针脚》为题，突出了文本主旨。 观点二：蜻蜓点水。文本标题应该是对整篇文本内容的提炼、概括与浓缩，此文描写岳母的琐碎的日常占主要篇幅，直到文末才扣题，整体上与“针脚”的联系不太紧密，因此以《针脚》作为题目不太合适。 10．本题考查学生断句的能力。 句意：吴国凭借长江坚守，箭和垒石攻打不到，用整个吴国的力量来供给一支军队，粮草从没有隐患的地方运送来。“吴”是主语，“凭江而守”是谓语，结构完整，故在B处断开。“矢石”是主语，“不及”是谓语，语意完整，故在D处断开，“馈”是谓语，“一军”是宾语，故在G处断开。故选BDG。 11．本题考查学生辨析文言词汇的能力。 A.正确，含义不同，后退，退却/拿起，举起。句意：曹操（只好）退却回去了。/拿起自己的佩刀想要自杀。B.正确。句意：曹操并不能安安稳稳坐守郢都以威德怀柔江东。C.错误，用法不同，使动用法，使困乏/意动用法，以……为耻。句意：是坚守来使袁绍的军队困乏从而趁其困乏而取胜的。/他们低于圣人很多，却以向老师学习为耻，D.正确，含义相同，都是“没有”。句意：就算没有火攻。/没有这种人，我可以和谁一道呢？故选C。 12．本题考查学生分析文本内容的能力。 B.“其战略决策本身并无失误”错误，根据材料二“魏武后克平张鲁，蜀中一日数十惊，刘备虽斩之而不能止，由不用刘晔之计，以失席卷之会，斤石既差，悔无所及，即亦此事之类也”可知，裴松之认为曹操没有采取刘晔的计策，对局势估算错误，失去了席卷蜀地的良机，故选B。 13．本题考查学生翻译文言句子的能力。 （1）荆州人佩服刘备的雄姿，畏惧孙权的武略，时日已久，实在不是曹操手下部将可以抵御的。 （2）曹操的士兵多，兵多就会骄傲，周瑜的士兵少，兵少就会奋发，这是一个原因。 解析： （1）“惮”，畏惧，害怕；“诚”，实在；“诚非曹氏诸将所能抗御”，否定判断句，翻译为“……不是……”。（2）“骄”，骄傲，骄纵；“奋”，奋发，振作；“此其一也”，判断句。 14．本题考查学生辨析观点的能力。 相同点：都强调曹军骄傲自满。不同点：①材料二强调疾疫对曹军的影响，导致战斗力大减。 ②材料三则关注于战术选择和军队士气的问题。 参考译文： 材料一： 刘备派遣诸葛亮前去联络孙权，孙权派周瑜、程普等人率领数万水军，与刘备合力作战。双方在赤壁对阵曹操大军，大败曹军，烧毁曹军战船。刘备和东吴军队水陆一同进军，追击曹军直到南郡。当时军中又爆发瘟疫，曹军士兵死伤众多，曹操只得率军撤退。 材料二： 那时韩遂、马腾等人在关西一带虎视眈眈，曹操无法安稳驻守郢城，威慑收服江东地区，这是显而易见的。荆州，是孙权、刘备必定要争夺的要地。荆州百姓敬佩刘备的英雄气魄，畏惧孙权的军事谋略，这种局面由来已久，确实不是曹操手下将领能够抗衡抵挡的。 所以曹仁驻守江陵，没多久就战败，哪里还能安抚当地百姓、指望当地人归顺呢？曹操刚平定江汉之地，声威震慑吴越一带，占据刘表遗留的水军战船，依靠荆州擅长水战的士卒，本是撼动江东、平定天下的绝佳时机。不趁着这个机会攻取东吴，还要等到何时？至于曹操赤壁战败，大概是天命气运所致。实际上是军中瘟疫大规模爆发，削弱了军队锐利的锋芒；又恰逢南风大作，才促成火烧曹军的战局。这实在是天意使然，哪里是人力所能决定的？如此看来，曹操挥师东下攻打东吴，并不算决策失误。后来曹操平定张鲁，蜀地百姓一日之内数次惊慌动乱，刘备即便斩杀作乱之人，也无法安定人心。只因曹操没有采纳刘晔的计策，错失一举吞并蜀地的良机，时机一旦错失，事后追悔也无济于事，这件事和赤壁兵败是同类情况。 材料三： 赤壁之战，曹操注定战败，周瑜必定取胜，原因不止一点。曹军舍弃擅长的骑兵陆战，改用舟船水战，等于舍弃自身长处，以短处和敌军较量。曹操军队人数众多，人多便心生骄惰；周瑜兵力单薄，兵力少反而军心奋勇，这是其一。曹操借着击败袁绍的威势攻打荆州、东吴，当初战胜袁绍，并非正面交战取胜，而是坚守壁垒拖垮敌军，趁对方疲敝才获胜，把这套战法用在东吴身上就行不通了。东吴凭借长江天险防守，敌军兵器难以触及，整合整个江东的物力供给军队，粮草运输安稳无忧。越是坚守，兵力、粮草越发充足，士气也越发高昂。曹操想要拖垮吴军，反倒先耗尽自身实力，这是其二。南下曹军共计二十万，其中将近半数是刚刚归降的刘表旧部。曹操依靠这些降兵充当水军，新归附的士兵心志不稳，思念故土、想要返乡溃散的念头极易萌生，刘表旧部原本也没有远征作战的意愿。因此黄盖火攻一出，曹军立刻惊慌溃散，荆州籍士兵率先四散奔逃，这是其三。诸多败因叠加，周瑜早已洞察局势。就算没有火攻之计，相持数月之后，曹操也会落得和官渡之战时袁绍一样的下场。明白这些道理，行军作战的隐患、敌方实力强弱，都能够预判决断。 15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.全诗的脉络并非是“从现实到过去”。实际上，首联和颔联是写当下及第的现实情况，颈联“真珠每被尘泥陷，病鹤多遭蝼蚁侵”是回顾过去怀才不遇的遭遇，尾联则是抒发当下的感慨。其叙事脉络是从现实到过去，再回到现实，并非简单的“从现实到过去”。 故选D。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①“真珠”（珍珠）晶莹珍贵，象征怀才抱德的士人；“尘泥”污浊低贱，象征埋没人才的世俗环境（如科举弊端、官场腐败、社会偏见等）。珍珠本应璀璨夺目，却被尘泥层层掩盖，光彩难现。这一意象直观呈现了贤才被压抑、遭埋没的无奈处境，仿佛可见明珠蒙尘的凄凉之景。“病鹤”虽体弱却姿态孤高，象征孤直不阿的贤士；“蝼蚁”渺小猥琐却聚众为害，象征趋炎附势、陷害忠良的小人。病鹤独立寒塘，本已困顿，却遭蝼蚁攀附啃噬。这一动态场景鲜活地展现了高洁之士在困境中仍遭小人欺凌的现实，凸显其孤立无援的悲剧性。 ②诗人以“真珠陷尘泥”“病鹤遭蝼蚁”暗喻自身早年怀才不遇的遭遇：空有才华却屡试不第（或仕途受阻），品格遭小人诋毁，理想被现实碾压。“每被”“多遭”二词，更透露出长期挣扎于困境的无奈与愤懑，情感真挚而深沉。颈联通过两组象征意象的对比，既勾勒出人才被埋没、高洁者遭欺凌的现实困境，又深含诗人对自身经历的感慨与对社会现实的批判。 17．本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 人非生而知之者，孰能无惑 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音（感时花溅泪  恨别鸟惊心/春江花朝秋月夜  往往取酒还独倾/春花秋月何时了  往事知多少） 18．本题考查学生理解词语的能力。 不能。①“挡住”是作者客观叙述事实，“抱住”是作者对铃铛刺产生感激之情后的拟人化表达；②从“挡住”到“抱住”，体现了作者对铃铛刺的认识和情感变化。 解析： 不能。就修辞手法来讲，“挡住”是作者客观叙述事实，属于客观行为，没有修辞；而“抱住”运用了拟人的修辞手法，把“铃铛刺”拟人化，像人一样“抱住”了麦捆，掺杂了作者对它的感情，属于主观行为。就感情色彩来讲，从“挡住”到“抱住”，实际是作者一种从客观到主观的认知过程，从没有感情到深深体会到“铃铛刺”的情怀，是它留住了风中的麦垛，体现了作者对铃铛刺的感激之情。 19．本题考查学生分析鉴赏语句表达效果的能力。 ①重复“刺”这个动作，更突出铃铛刺浑身尖刺的形象；②用逗号形成三个短句，构成三个独立画面，更具画面感； ③三个短句参差错落，更具有节奏感。 解析： 从内容上看，原文三次出现“刺”这个动作，更能突出铃铛刺浑身尖刺的形象，给读者留有深刻的印象。从句式上看，原句是三个短句，三层意思，构成三个独立画面，更具画面感和立体感；而改句则是一个长句，缺乏画面感。从节奏上看，原句三个短句错落有致，更具有节奏感，读起来朗朗上口；而改句是一般句式，读起来比较平淡无奇。 20．本题考查学生理解副词使用的能力。 B项表转折。A项“当然”表肯定，强调合乎事理或情理。C项和D项表“应该这样”。 故选 B 21．本题考查学生补写句子的能力。 ①（另）一个是时间；②用热水烫洗反而有害；③还有人会用湿纸巾擦拭消毒 解析： ①处，根据“必须具备两个条件”以及“一个是”可知，补写句式为“另一个是……”；根据“1一3分钟”“10分钟”等信息可知，关键词为“时间”。②处，根据“不过”一词可知，上下文构成转折关系，上文说“烫洗没有坏处”，此处应补写用热水烫洗有害处。③处，照应“除了用”，应补写“还会用……”句式；下文关键词是“湿纸巾”，因此应填写“还有人会用湿纸巾擦拭消毒”。 22．本题考查学生修改病句的能力。 通过高温煮沸的方式杀灭病菌，或者用热水浸泡10分钟左右，都比用热水冲洗杀菌效果更显著。 解析： ①结构混乱，“通过高温煮沸的方式使病菌被杀灭”应改为“通过高温煮沸的方式杀灭病菌”；②“大约10分钟左右”重复赘余，应改为“大约10分钟”或“10分钟左右”。 23．略 审题： 这是一道引语类材料作文题。 作文题讨论的是“冷门绝学”研究的价值问题。要写好这篇文章，我们需要深入理解“冷门绝学”的特殊性及其在现代社会中的处境。“冷门绝学”指的是那些研究门槛高、受众少、成果产出困难的学问领域。比如一些濒临失传的传统工艺、少有人懂的古代语言，或者极其专业的学术分支。这些学问往往需要研究者投入大量时间精力，却很难获得即时回报或社会认可。就像一位潜心研究甲骨文的学者，可能穷尽一生也只能破解几个古文字，这样的付出在功利视角下似乎“不划算”。 但换个角度看，这些冷门学问承载着人类文明的多样性。就像生物多样性对生态系统很重要一样，知识多样性对人类文明同样重要。敦煌莫高窟的壁画修复、古埃及象形文字的破译，这些看似“无用”的研究，往往在关键时刻展现出意想不到的价值。当三星堆青铜器上的文字被破译时，我们才真正读懂了这段失落的历史。 现代社会讲究效率和实用，但文明传承需要有人甘坐冷板凳。就像保护濒危动物一样，有些学问一旦失传就永远消失了。个人选择研究冷门绝学，既是对学术的热爱，也是对文明的责任。国家鼓励这类研究，体现的是对文化根基的重视。所以这个问题不是简单的“值不值”，而是关乎我们如何看待文明传承与个人价值的选择。 写作时，开头可以从社会热议的“冷门绝学”现象切入，用敦煌壁画修复师、甲骨文研究者等具体案例，引出关于人才资源配置的思考。中间部分可分层展开：先分析冷门绝学的文化价值，如非物质文化遗产保护、文明基因传承等；再辩证讨论资源配置问题，既要承认某些领域确实需要精英投入，也要警惕资源浪费；最后强调个人选择与社会需求的平衡，真正的学术自由应建立在对学科价值的清醒认知上。结尾可回归人文关怀，指出衡量学术价值不应只看经济效益，更要看文明延续的深远意义。 立意： 1.守护文明火种，冷门绝学亦是时代刚需。 2.尊重学术自由，更要敬畏文明传承。 3.在个人志趣与社会价值间寻找学术支点。 答案第4页，共4页 答案第3页，共4页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高三下学期语文冲刺卷 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 习近平总书记强调：“要积极推进文物保护利用和文化遗产保护传承，挖掘文物和文化遗产的多重价值，传播更多承载中华文化、中国精神的价值符号和文化产品。”面对我国文化遗产保护的现状和机遇，要不断追求探索，在保护历史文化遗产中坚定文化自信，构建好中国文化遗产保护传承体系。 第一，建构城乡历史文化遗产保护传承体系。城乡文化遗产的数量巨大，与人们的生活紧密相关，是当下遗产保护体系构建亟须突破的一个难点，不仅涉及活态遗产的前沿理论和操作方法，需要众多学科的参与，还要不断调和保护与城乡发展之间的矛盾，保护传承情况复杂。相较于考古遗产、石窟寺遗产等其他领域，城乡文化遗产保护传承体系尚不成熟，有着强烈的方法理论建构诉求。 第二，建构中华民族共同体意识下系列文化遗产保护传承体系。在坚定文化自信、铸牢中华民族共同体意识、构建人类命运共同体等大背景下，需要从宏观层面确立新时代中国文化遗产的核心价值方向。建议在国家、省级层面分别建立跨地域的重大文化遗产地、文化线路、遗产廊道的研究和保护体系，包括长城、大运河、丝绸之路、海上丝绸之路、唐蕃古道、茶马古道、万里茶道、古蜀道、长征、长江、黄河、边疆、河西走廊等。从早期文明起源、民族交流与融合、文明交流互鉴等层面提炼系列文化遗产的核心价值，其价值要素同样涵盖历史地理环境等在内的自然遗产、物质文化遗产和非物质文化遗产。 第三，建构文化遗产社会功能性分级分类管理体系。文化遗产社会功能性分级分类是指从文化遗产未来发挥的社会功能角度，在理论层面建构遗产功能类型框架，建立分级分类保护与管理体系。文化遗产是从过去继承下来的，要服务于当代生活，因此具有重要的社会功能。不同于以往以保护为目的的文物类型划分，其核心是要回答“不同遗产在经济社会发展过程中应分别发挥什么功能”的问题，重在解决遗产活化利用的难题，正确发挥遗产的社会教育、文化认同、经济收益、生活宜居等功能，重点服务于当代人在精神、文化等方面的需求。 （摘编自杜晓帆《科学构建文化遗产保护传承体系》） 材料二： 新征程上全方位推动历史文化遗产保护与发展，必须认真贯彻落实保护第一、加强管理、挖掘价值、有效利用等工作要求，充分发挥数字技术的独特优势，让人们通过文化遗产承载的历史信息，记得起历史沧桑、看得见岁月留痕、留得住文化根脉。 坚持保护第一与合理利用相结合。一方面，坚持保护第一。运用物联网、智能传感等数字技术实时监测历史文化遗产保存环境的湿度、温度、光照、有害气体浓度等，构建起严密的历史文化遗产监测体系，精准预警潜在风险，避免历史文化遗产受损。同时，对各类历史文化遗产进行数字化、可视化建模，把实物形态转化为数字形态，建设文化遗产数字资源库。另一方面，合理利用是加强历史文化遗产保护传承的内在要求。应当在有效保护的前提下，通过大数据分析等数字技术了解受众的需求和期望，在深入挖掘历史文化遗产内涵的基础上将传统元素巧妙融入现代产品设计、影视创作、动漫游戏等领域，打造出有特色、有品位、有价值的文创产品，充分发挥历史文化遗产在提供公共文化服务、满足人民精神文化需求等方面的重要作用。 统筹做好虚拟拓展与实体固本。虚拟拓展与实体固本是加强历史文化遗产保护传承的关键举措，新征程上强化数字化赋能应坚持虚拟拓展与实体固本相结合，实现线上与线下相贯通，虚拟与实体双轨并行，共同推进历史文化遗产保护工作不断取得新成就。一方面，虚拟拓展有效拓宽了历史文化遗产的传播半径。可以借助虚拟现实、增强现实等前沿技术，通过构建虚拟博物馆、数字文物库，打破文化遗产保护的时空局限，让人们可以随时“穿越时空”，沉浸式观赏不同地域、不同年代的文化瑰宝，在全新的数字环境中感受历史文化遗产的内在魅力。另一方面，实体固本是历史文化遗产保护的根基。应强化对历史文化遗产的原真性保护，运用数字化测绘、红外线成像等先进技术支持传统手工艺人进行实地精准修复，同时优化实体展示空间，提升观众的实地参观体验，让受众在近距离接触历史文化遗产中增强文化认同。 在提升科技感知的同时开展好人文诠释工作。强化数字化赋能应以技术之精准守护人文之厚重，让历史文化遗产成为中华文明进程的生动讲述者。一方面，数字化提升了历史文化遗产保护中的精准感知能力。例如，运用高分辨率的三维重建技术、无损检测手段等数字技术，为文化遗产做“高精度体检”，能够精准捕捉历史文化遗产的内在结构、物理形态、材质特性，甚至微观层面的分子结构变化，确保对历史文化遗产有精确全面的了解。另一方面，历史文化遗产承载着厚重的人文精神。在强化技术赋能的同时加强人文研究，就要深入挖掘历史文化遗产背后的历史脉络、文化寓意以及多重价值，准确提炼并展示中华优秀传统文化的精神标识，构建中华文明标识体系，更好体现历史文化遗产的历史价值、文化价值、审美价值、科技价值、时代价值。鼓励优秀人才从事历史文化遗产研究工作特别是冷门绝学的研究工作，为他们开展研究、学习深造、研究交流搭建更好平台，同时大力推进数字化创新人才培养，为强化科技赋能、实现科技理性与人文价值的深度交融提供人才支撑。 （摘编自蔡文成《以数字化赋能历史文化遗产保护》） 1．下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．在保护历史文化遗产中，只要不断追求探索，坚定文化自信，就可以构建好中国文化遗产保护传承体系。 B．城乡文化遗产因数量巨大、与人们的生活紧密相关，而成为当下城乡文化遗产保护体系构建亟须突破的难点。 C．从不同层面提炼出的系列文化遗产的核心价值，其价值要素涵盖历史地理环境等在内的自然遗产和文化遗产。 D．文化遗产具有社会功能，其核心要回答“不同遗产在经济社会发展过程中应分别发挥什么功能”的问题。 2．下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（   ） A．材料一中习近平总书记的话，为科学构建中国文化遗产保护传承体系提供了理论支撑。 B．材料二整体为并列结构，从三个方面为数字化赋能历史文化遗产保护提供可行的操作方法。 C．两则材料都围绕“文化遗产保护”展开，材料一侧重体系构建，材料二侧重途径探索。 D．两则材料的用语精练、准确，论证严密、合理，层次清晰、明了，都体现出文本的严谨性。 3．下列选项，不适合作为论据来支撑材料二中心观点的一项是（   ） A．敦煌研究院经过长期探索与研究，掌握了大量的一手数据，积累了针对不可移动文物保护的丰富经验，为壁画的长久保存提供支撑。 B．苏州刺绣、扬州漆器等静态的非遗产品，通过动画的方式呈现其制备过程、用料等，在现代生活中找到新的表达方式，得以“活”起来。 C．三星堆通过即时云渲染技术，将考古发掘大棚、数字博物馆以及古蜀王国等场景相结合，创建大型数字交互空间，为观众提供沉浸式体验。 D．借助无损成像光谱分析系统、三维激光扫描及打印等装备，秦始皇兵马俑制作工艺与色彩得以复原，据此可以采取针对性强的保护措施。 4．根据材料二，简要说明对历史文化遗产进行“合理利用”的理由。 5．中国大运河是世界上开凿最早、规模最大、长度最长、利用时间最久的人类水利水运工程杰作，是我国第32项世界文化遗产项目。请你结合材料为大运河的保护传承、良性发展提供一些建设性意见。 阅读下面的文字，完成下面小题。 针脚 江子 岳母从乡下来到了省城我的家中。妻子说，接她来享几天福。 说起来，我跟岳母挺有缘的。 当年我二十出头，在故乡当老师。暑假开学前得到调令，要从坪洲小学调到周家小学。虽然坪洲到周家仅四里地，然而赣江以西的乡村岔道多，村庄大多相似，我骑着单车，带着箱子铺盖，在一个岔路口踟蹰。就在这时，碰到一个大婶挑着豆腐担子经过，我赶紧上前问路。经她指点，我顺利地到了周家村，在被稻田环绕的小学校卸下了行李。 这个大婶后来成了我的岳母。有时想，她是不是老天爷派到路口等我的？ 开学了，她的小儿子周冬明成了我的学生。我与她慢慢有了接触，去她家家访，或者感冒咳嗽了，去她家看病、拿药——我后来的岳父是村里的医生，负责一个村庄的医疗。然而去她家，更多的是为了吃她做的豆腐。她每天天不亮就起床做豆腐，然后挑着担子在附近的几个村庄叫卖。在学校食堂，每天早上都能吃上她做的豆腐，学校里从未有人说吃腻了。她做的豆腐，滑顺，鲜嫩，黄豆味儿足，再放点青椒、葱花，难以形容有多好吃，那味道我到现在也忘不了。 靠做豆腐、养猪（豆腐渣是最好的饲料）、开诊所，加上种地，她家成了周家村一等一的家庭。 她话不多，总是埋头做事，从没见她闲下来。她的眉目是温软、和善的。这样的女人，也是村里一等一的女人。 在乡村教书，青春无着，我开始写诗。诗零星地发表、获奖。给学生上课时，我偶尔会朗诵自己写的诗。可能是周冬明回家告诉了父母，她便知道我写诗。我不知道诗在一个农妇心里是个啥，但她常常向她的大女儿提起：“曾老师诗写得好呢。” 这就是我后来的妻子，那时她还在师范读书。毕业后，分配到中心小学当老师。她是中心小学老师，而我只是村小老师。追求她的人很多，可她偏偏选了我。我想，这或许和她母亲经常念叨我会写诗有关。诗在她们心中或许意味着才华、善良、独特。 后来我一直在努力，因为写作，进入县城机关，又调到了省城文化部门，之后继续写作、出书。我想，我这么努力，潜意识里，可能是不愿辜负岳母的那份信任吧。 时光不居，几十年工夫，姑爷成了老姑爷，岳母也成了老岳母。她的大儿子接了岳父的班，做了乡村医生。小儿子，也就是我的学生周冬明，考上了大学，现在成了石化系统的工程师。妻子随我调到省城。妻子的两个妹妹也都成了家。孩子们都有了自己的生活，一辈子操劳的岳母，也该享清福了。 可是她在我家根本闲不住。我们上班，她在家洗衣服、拖地、给花浇水，还有买菜、洗菜、切菜、煲饭，啥活儿都做。 我们劝她，现在生活好了，根本不需要她做事。可她不听，依然手脚不停，说闲下来骨头都不舒服。 每天一回家，米饭熟了，菜切好了，衣服从衣架上收下来了，整整齐齐地放在沙发上。 晚饭后，电视有响声了，家里有了人气儿。以前，我们家的电视基本不开。岳母爱追剧，特别爱看年代剧和都市情感剧。我有时会陪她看几集，和她一起讨论剧情。 我们与邻里的走动也多了起来。在小区住了好几年，上下班回家就把门关上，同楼层的邻居都没有交往，顶多是等电梯时遇见了笑一笑。而岳母短时间内就有了很多朋友，她会告诉我们这栋楼许多邻居的故事。每次和岳母出门，竟然有不少邻居和我们打招呼。 原来，我们的家琐碎、庸常，就是个睡觉、吃饭的地儿。现在呢，好像有了一丝庙堂的意味。以前我经常在外面胡吃海喝，现在下了班就想早点回家，与岳母一起吃饭，聊聊家常什么的，觉得这才像个家。 我有一双拖鞋，蓝色的，塑料质地，放在家中进门的位置，每天我回到家脱下皮鞋就穿上。买了有些时日了，一只拖鞋的鞋面有点开裂，我寻思着哪天扔了。可有一天我发现，拖鞋的裂口被缝合了。不用说，那是岳母的手艺，是那双做出顺滑鲜嫩豆腐的手缝上的。 那是十分整齐的针脚，左右两边完全对称，在创面上十分严谨地交错而行，看得出补鞋人的耐心和技术，乃至对生活的态度。针线不仅缝合了裂口，还给拖鞋增添了一种特别的美感。那是一种古朴的美，它来自乡村，来自距离现在并不遥远的旧时光。它让人想起贫穷、苦难，也寓意着节俭、惜物、忍耐与安妥。 那也是一条道路，每一个针脚都通往我们的来路。看着它，那些卑微、贫寒却又情深谊长的过往立即浮现眼前。 岳母来我家，怎么还带着针线？她应该知道，我家几乎没有针线的用武之地。我想，这正是缘于岳母勤劳、节俭的天性。 恰好赶上母亲节，我给这只拖鞋拍了张照片发在朋友圈，写上了这样一句话：“一只裂口的塑料拖鞋的针脚里有母亲。”结果引来众多朋友围观。他们纷纷赞叹针脚的细密，甚至有人说，看着针脚流下了眼泪。 我竟十分稀罕这只鞋子。因为岳母的针脚加持，原本普通的它充满了温度与情义，仿佛祖传的宝物一样珍贵。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析、鉴赏，正确的一项是（ ） A.岳母质朴能干、吃苦耐劳，做豆腐这一传统手工技艺为她的家庭带来了可观的经济收入，使得她家成了周家村一等一的家庭。 B.城里人不及乡下人注重家庭生活，岳母的到来，使得家里多了人气、烟火气她改变了“我”的饮食习惯；城里人不注重人际交往，岳母的到来改善了我们与邻居之间的关系。 C.作者在文中交代岳母的大儿子做了乡村医生，小儿子周冬明成了石化系统的工程师，妻子随“我”调到省城，妻子的两个妹妹也都成了家，目的在于表现岳父岳母教子有方。 D.文本采用了双线结构，一写“我”的人生故事，一写岳母的生活故事。叙述时顺叙、插叙、倒叙交错使用，使故事情节更加丰富。 7．对岳母给“我”补鞋这一情节的分析，下面说法不正确的一项是（ ） A.面对一只鞋面有点儿开裂的拖鞋，“我”想扔了，岳母却用针线把裂口给缝合好了。两种不同的方法形成了鲜明的对比，彰显了岳母节俭的美德。 B.岳母缝合拖鞋的针脚十分整齐注重对称，细节中彰显出岳母做事有耐心、手艺精湛、一丝不苟。 C.“那也是一条道路，每一个针脚都通往我们的来路”。这里的“来路”指的是那些卑微、贫寒却又情深谊长的过往。“针脚”这种来自乡村的古朴的美，总让“我”情不自禁忆起遥远的旧时光。 D.“我十分稀罕这只鞋子”，因为“一只裂口的塑料拖鞋的针脚里有母亲”，充满了情义。 8．在作者心中，岳母是“一等一的女人”。请结合文本内容，简要分析这一人物形象。 9．文本标题为《针脚》，作者却将更多的笔墨付诸岳母的琐碎日常生活，只有结尾几段写到“针脚”。有人评价是蜻蜓点水，有人认为是别有用意，请谈谈你的看法。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 先主①遣诸葛亮自结于孙权，权遣周瑜、程普等水军数万与先主并力，与曹公战于赤壁，大破之，焚其舟船。先主与吴军水陆并进，追到南郡，时又疾疫，北军多死，曹公引归。 （节选自陈寿《三国志·蜀书·先主传》，有删改） 材料二： 于时韩（遂）、马（腾）之徒尚狼顾关右，魏武②不得安坐郢都以威怀吴会，亦已明矣。彼荆州者，孙、刘之所必争也。荆人服刘主之雄姿，惮孙权之武略，为日既久，诚非曹氏诸将所能抗御。 故曹仁守江陵，败不旋踵，何抚安之得行，稽服之可期？将此既新平江、汉，威慢扬、越，资刘表水战之具，藉荆楚械棹之手，实震荡之良会，廓定之大机，不乘此取吴，将安俟哉？至于赤壁之败，盖有运数。实由疾疫大兴，以损凌厉之锋，凯风自南，用成焚如之势。天实为之，岂人事哉？然则魏武之东下，非失算也。魏武后克平张鲁，蜀中一日数十惊，刘备虽斩之而不能止，由不用刘晔之计，以失席卷之会，斤石既差，悔无所及，即亦此事之类也。 （节选自裴松之《三国志注》卷十，有删改） 材料三： 赤壁之战，（曹）操之必败，（周）瑜之必胜，非一端也。舍骑而舟，既弃长而争短矣。操之兵众，众则骄，瑜之兵寡，寡则奋，此其一也。操乘破袁绍之势以下荆、吴，操之破绍，非战而胜也，固守以老绍之师而乘其敝也，以此施之于吴则左矣；吴凭江而守矢石不及举全吴以馈一军而粮运于无虑之地，愈守则兵愈增、粮愈足，而人气愈壮，欲老吴而先自老，又其一也。北来之军二十万，刘表新降之众几半之，而恃之以为水军之用，新附之志不坚，而怀土思散以各归其故地者近而易，表之众又素未有远征之志者也，故黄盖之火一爇而人皆骇散，荆土思归之士先之矣，此又其一也。积此数败，而瑜之明足以见之；即微火攻，持之数月，而操亦为官渡之绍矣。知此，而兵之所忌与敌之足畏与否也，皆可预料而定也。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷九，有删改） 【注】①先主：指刘备。②魏武：指曹操。 10．材料三画框的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。 吴凭江A而守B矢石C不及D举E全吴F以馈一军G而粮H运于无虑之地 11．下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.引，指“后退，退却”，与《苏武传》中“引佩刀自刺”的“引”含义不同。 B.吴会，指吴郡和会稽郡，在文中代指三国时期占据江东地区的孙吴政权。 C.老，指“使困乏”，与《师说》中“其下圣人也亦远矣，而耻学于师”的“耻”用法相同。 D.微，指“没有”，与《岳阳楼记》中“微斯人，吾谁与归”的“微”含义相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A.赤壁之战中，刘备遣诸葛亮与孙权展开结盟，双方联军水陆并进，共抗曹操；曹操因军中瘟疫流行，伤亡惨重，终致大败，无奈撤退。 B.赤壁之战前，曹操占据优势，但未能充分利用。裴松之认为，曹操的失败非战之罪，而是运数和疫情所致，其战略决策本身并无失误。 C.王夫之认为曹操必败，周瑜必胜，原因众多。曹军舍骑用舟，以短击长；曹军骄兵必败，吴军奋战则胜；曹操沿用官渡旧法，战术不当。 D.三则材料共同揭示了赤壁之战的复杂性和多变性，其中包括战术选择、兵力对比、疫病影响，以及战略应用等多个方面的综合因素。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）荆人服刘主之雄姿，惮孙权之武略，为日既久，诚非曹氏诸将所能抗御。 （2）操之兵众，众则骄，瑜之兵寡，寡则奋，此其一也。 14．材料二和材料三都谈及赤壁之战曹军失败的原因，请分析其异同。 三、古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 及第后呈朝中知己 李旭 凌晨晓鼓奏嘉音，雷拥龙迎出陆沈①。金榜高悬当玉阙②，锦衣即著到家林。 真珠每被尘泥陷，病鹤多遭蝼蚁侵。今日始知天有意，还教雪得一生心。 【注】①陆沈：比喻人才埋没。②玉阙：指皇宫、朝廷。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联描绘了清晨鼓响、佳音传来的场景，并用“雷拥龙迎”的壮观景象烘托出及第的喜庆氛围。 B．颔联通过写金榜高挂、锦衣加身的状态，展现出诗人高中后的无上荣耀以及身份转变的欣悦之情。 C．尾联感慨命运的安排，即使经历挫折困难，依然保持内心的坚定，感情充沛真挚，充满正能量。 D．该诗语言凝练，结构严谨，层次分明，从现实到过去，形成了完整的叙事脉络，展现出高超的艺术造诣。 16．后人对该诗颈联评价甚高，请结合诗句简要赏析。 四、名篇名句默写 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）韩愈《师说》中用反问的方式指出人都是有疑惑的，从而说明从师的重要性的句子是：“ ， ？” （2）正值江南梅雨季节，小赵所住之处地势低洼，周围芦苇丛生、竹子茂密，这让他不禁想到《琵琶行》中“ ， ”两句。 （3）借乐景抒哀情是古代诗词中一种常见的抒情方式，通过“乐景”与“哀情”的强烈反差，可以使情感的表达更加深沉含蓄，比如“ ， ”。 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 刮了一夜大风，我在半夜被风喊醒。风在草棚和麦垛上发出恐怖的怪叫，而那些突兀地出现在荒野中的草棚麦垛，绊住了风的腿，扯住了风的衣裳，缠住了风的头发，让它追不上前面的风。它撕扯，哭喊，喊得满天地都是风声。 早晨我看见了被风刮跑的麦捆，在半里外，被几棵铃铛刺挡住。 这些一墩一墩长在地边上的铃铛刺，多少次挡住我们的路，挂烂手和衣服，也曾多少次被我们愤怒的锄头连根挖除，堆在一起一把火烧掉。可是第二年它们又出现在那里。 我们不清楚铃铛刺长在大地上有啥用。它浑身的小小尖刺，让企图吃它的嘴、折它的手和践它的蹄远离之后，就闲闲地端扎着，刺天空，刺云，刺空气和风。现在它抱住了我们的麦捆，没让它在风中跑远，是它留住了风中的麦垛。如果所有粮食在风中跑光，所有的村人，就会在风停之后远走他乡，留一座空荡荡的村庄。我第一次对铃铛刺深怀感激。 18．文中加粗词语“挡住”“抱住”能否互换位置，为什么？ 19．与“刺天空、云、空气和风”相比，文中画框句子的表达效果好在哪里？ 阅读下面的文字，完成下题。 经常在外就餐的人会有用开水烫餐具的习惯，认为这样可以“烫死”一部分细菌。实际上吃饭前用开水烫餐具，消毒杀菌的效果可能并不明显。高温杀菌要真正有效果必须具备两个条件：一个是温度，①___________。因为引起胃肠道疾病的细菌多数要经100℃高温作用1—3分钟或80℃持续10分钟才能被杀死。因此，通过高温煮沸的方式使病菌被杀灭，或用热水浸泡大约10分钟左右，都比用热水冲洗杀菌效果更显著。当然，烫洗没有坏处，可以冲洗掉一些残余的洗涤剂或浮尘。不过，如果用的是一次性餐具，②___________。一次性筷子上的硫磺、纸杯内壁的石蜡、塑料碗杯中的塑化剂等，遇热都容易融化释放，长期使用对身体健康不利。 除了用热水烫，③___________。市面上清洁、抑菌的湿纸巾只能用于皮肤清洁，用来擦餐具不能起到消毒的作用。另外，一些消毒湿纸巾中的化学成分不能入口，因此也不能用来擦餐具。 20．下列句子中的“当然”和文中加粗的“当然”，意义和用法相同的一项是（ ） A.做这种工作，我当然没什么，可是那些人就是放不开手。 B.钟老师会在吃饭时告诉大家他的译法，当然偶尔会被我们反驳。 C.仅仅根据“想当然”，就在那里发号施令，这是主观主义作风。 D.难道这不是理所当然吗？如果教师骑自行车，还能希望学生做出什么好事来？ 21．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 22．文中画框的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 六、作文 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷阅读Ⅰ材料最后一段中提到，要鼓励优秀人才从事冷门绝学的研究工作。冷门绝学是指那些学术门槛高、受众群体小、成果产出难的领域，比如某些传统技艺、古老的语言或者小众的学术领域等。有人认为冷门绝学研究是当代中国发展的重要事业，有人认为是对优秀人才资源的低效配置，有人认为是否选择研究冷门绝学是个人的自由。 你对以上材料有怎样的认识和看法？请写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 答案第6页，共6页 答案第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $