期末专题复习探究二力平衡的条件实验题 2025-2026学年物理八年级下册人教版

**基本信息** 期末专题复习：探究二力平衡的条件实验题专项训练，通过多装置实验情境系统覆盖二力平衡四条件，强化科学探究与实验分析能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |平衡状态判断|2题（1(1)、2(1)）|基础概念填空|从平衡状态定义切入，建立二力平衡认知起点| |力的大小关系|3题（1(2)、3(2)、4(3)）|实验现象分析|通过钩码数量控制，验证力的大小相等条件| |力的作用线|4题（1(3)、7(2)、8(3)、12(3)）|扭转操作探究|通过扭转物体观察运动状态，推导同一直线条件| |作用物体|3题（1(4)、5(4)、12(4)）|剪断实验设计|通过分割物体破坏平衡，验证同一物体条件| |实验优化|3题（4(1)、5(2)、10(1)）|装置对比分析|从减小摩擦（小车/硬纸片）角度，体现科学探究严谨性|

期末专题复习:探究二力平衡的条件实验题 1．如图甲为探究“二力平衡条件”的实验装置示意图： (1)在两个力的作用下，物体处于平衡状态，我们就说这两个力是平衡力。“物体处于平衡状态”是指物体处于______状态或匀速直线运动状态； (2)在探究力的大小对二力平衡的影响时，若左右两边的钩码个数不相等，小车不能保持平衡。这说明两个力必须大小______（选填“相等”或“不相等”），才能使小车平衡； (3)保持F1与F2相等，用手将小车扭转到图乙中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须作用在______上的条件； (4)为了探究“是否只有两个力作用在同一物体上才能使物体保持平衡”，同学们在上面步骤的基础上，用锯条将小车从中间锯开，这样小车将______（选填“能”或“不能”）保持静止。这说明只有当两个力作用在______（选填“相同”或“不同”）物体上时，才能使物体保持平衡。 2．在“探究二力平衡条件”的实验中： (1)如果物体在两个力的共同作用下，处于静止或______状态，这两个力就是一对平衡力。 (2)小明和小李分别采用如图甲、乙所示的实验装置进行实验，你认为图______（选填“甲”或“乙”）所示的实验装置较好些。 (3)为避免更多因素对实验的影响，两位同学最终采用了如图丙所示的实验装置。他们将细线分别系在硬纸片的两端，并跨过左右支架的滑轮，在细线的两端挂上钩码，使硬纸片两边拉力的方向______，通过调整______来改变拉力的大小。 (4)当硬纸片平衡时，将硬纸片转过一定角度，松手后，硬纸片______（选填“能”或“不能”）平衡。此步骤是为了验证只有作用在同一直线上的两个力才能平衡。 (5)当小明用剪刀将处于平衡状态的硬纸片从中间剪开时，发现硬纸片分开后向相反的方向运动。这说明两个力必须作用在______物体上才能平衡。 3．小华在“探究二力平衡的条件”活动中： (1)实验方案采取___________（填“甲”或“乙”）。实验中通过改变___________来改变和的大小； (2)若在左盘右盘中分别放入质量为和的砝码，当满足___________（填“>”、“<”或“=”）时才能平衡，说明一对平衡力必须满足___________的条件； (3)实验中将木块或硬纸片水平扭转一个角度，松手瞬间观察该物体是否能处于平衡状态，目的是为了探究不在___________的两个力对物体平衡的影响； (4)可采用如图丙所示的方法寻找形状不规则薄板的重心。这是运用了一对平衡力必须满足___________条件。 4．如图所示，是探究“二力平衡条件”的实验装置图。 (1)实验时使用小车而不使用木块，是因为小车与桌面间的____________更小，从而减小对实验结果的影响； (2)实验中，通过调整______________来改变F1和F2的大小； (3)当两个盘中分别放上两个相同的砝码后，小车静止在桌面上，这说明二力平衡时，两个力的大小____________； (4)保持F1与F2大小相等用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将发生转动。这个实验可以说明_____________。 5．在探究“二力平衡的条件”实验中，小聪同学采用的实验装置如图甲所示，小明同学采用的实验装置如图乙所示。 (1)请在图甲中画出木块对桌面的压力示意图； (2)老师觉得_____（选填“甲”或“乙”）的装置更科学，原因是可以减小__________对实验结果的影响； (3)乙图实验中判断小卡片是否受平衡力作用的依据是小卡片保持匀速直线运动状态或__________状态；小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向_____。 (4)小卡片处于静止后，为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，小明下一步操作是_____； A．左右各加一个钩码 B．把卡片剪成两半 C．把卡片扭转一个角度 6．如图所示，探究“二力平衡条件”的实验中： ① 如图甲所示，实验时小车处于状态将便于实验探究。当F1>F2时，小车仍保持静止，因此得出结论：二力平衡时，两个力的大小不一定相等，你认为这样的结论___________（选填“可靠”或“不可靠”）； ② 设计了如图乙所示装置进行实验，将乙图中静止的硬纸片扭转一个角度如图丙所示，松手后观察到硬纸片___________保持静止（选填“仍能”或“不能”），该现象说明两个力必须作用在___________才能平衡。 7．探究二力平衡条件的实验如图所示： (1)实验使用较光滑水平桌面的目的是减小 ________ 对实验结果的影响。 (2)实验中保持两端钩码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个小角度后释放，小车能否在此位置保持平衡？_____ （选填“能”或“否”）。这一步骤的目的是为了研究二力平衡时，两个力必须满足的条件之一是 _____________ 。 8．某实验小组利用如图甲所示的实验装置做“探究二力平衡的条件”实验。 (1)实验中，小车处于______状态将更便于实验探究。 (2)如图甲所示，当左右两端同时挂两个相同的钩码时，小车静止，此时、的大小______，方向______。 (3)在图甲实验的基础上，将小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，观察小车的运动状态，这样做是为了探究两个平衡的力是否作用在__________。 (4)为了探究两个平衡的力是否作用在同一个物体上，小明用轻质硬纸片代替小车做实验，如图乙所示，他应对硬纸片进行的操作是____________。 9．在“探究二力平衡的条件”的实验中，睿睿和欣欣两位同学采用的实验装置分别如图甲、乙所示。 (1)探究过程中，睿睿同学在左、右两个小盘内各放一个50g的砝码，这是为了探究两个力的大小和方向对物体平衡的影响；接着，他在右边小盘内又加入一个5g的小砝码，发现小木块仍然静止，原因是小木块受到______（选填“摩擦力”或“重力”），此时小木块在水平方向上受力______（选填“平衡”或“不平衡”）； (2)欣欣同学的实验装置采用轻质卡片的目的是减小卡片的______对实验的影响。在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象。由此可以得到二力平衡的一个条件是：相互平衡的两个力作用在______（选填“同一物体”或“不同物体”）上； (3)在图乙的装置中，将卡片旋转一定角度（如图丙所示），松手后，发现卡片旋转后又恢复原状。这说明两个力必须作用在______上，物体才能平衡。为了验证上述结论，______（选填“能”或“不能”）采用将卡片往下拉过一定距离（如图丁所示）的操作方式； (4)如图戊所示，若两个滑轮的位置没有调节在同一高度，就开始多次实验，得出的结论______（选填“可靠”或“不可靠”）。 10．在探究“二力平衡的条件”的实验中，某同学采用的实验装置如图所示。 (1)为了减小外力对实验结果的影响，实验中选择木块的质量应较______（选填“大”或“小”），水平桌面应较______（选填“光滑”或“粗糙”）。 (2)实验时，当向左盘和右盘同时加入一个相等质量的砝码时，木块处于静止状态，此时等于，由此可知二力平衡的条件之一是两个力的大小______。 (3)再把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是______，这时木块在水平方向受到的力______（选填“平衡”或“不平衡”）。要避免这种现象产生，请你对该实验装置提出改进意见：______。 (4)木块处于静止状态后，将木块扭转一个角度松手后，木块将______（选填“保持静止”或“扭转回来”）。说明二力平衡时，要满足二力在______上的条件。 11．为探究二力平衡的条件，同学们进行了如下实验： (1)小明向图1中的左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码，此时木块两边受到的拉力____（选填“相等”或“不相等”），木块处于静止状态。当他把左盘中砝码换成一个质量更大的砝码时，木块仍处于静止状态，出现这种现象的原因是_________； (2)小明此时继续探究，两盘内放有质量不等的砝码，当在左盘中放250g的砝码，木块可以向左做匀速直线运动；当把左盘中的砝码减少150g后，木块可以向右做匀速直线运动（滑轮的摩擦不计），这时木块在水平方向受到的力_________（选填“平衡”或“不平衡”）。请你帮小明计算一下木块受到的摩擦力大小是_________N； (3)小刚对小明的实验进行了改进，利用如图2所示的装置继续实验。往两盘中加入质量相等的砝码，将小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，小车将_________（选填“运动”或“静止”）。进行这个操作是为了探究_________； (4)在轻质硬纸片两端细线上挂上相同的钩码，如图乙所示，此时硬纸片_________（选填“能”或“不能”）平衡。当小明用剪刀将处于平衡状态的硬纸片从中间剪开，发现硬纸片分开后向相反的方向运动。这说明两个力必须作用在_________物体上才能平衡。 12．物理兴趣小组利用下图所示的器材做“探究二力平衡条件”的实验，图中每个钩码的重力均为1N。 (1)在图甲实验中，判断小车是否受平衡力作用的依据是小车是否保持______（选填“静止”或“加速运动”）状态； (2)他们利用图甲进行多次实验发现，两边的钩码个数不同时，小车将不能保持平衡，说明相互平衡的两个力大小应______； (3)图甲中的小车处于静止状态后，保持两边钩码数相等，将小车在水平桌面上扭转一个角度后放开，小车将转动回到原来位置，说明相互平衡的两个力必须作用在______上； (4)小华同学发现图甲中装置不好探究“相互平衡的两个力是否必须作用在同一个物体上”，于是他用______（选填“硬度大”、“弹性好”或“质量小”）的卡片代替了小车来探究，如图乙所示。你认为下一步操作是______； A．左右各加一个钩码 B．把卡片剪成两半 C．把卡片扭转一个角度 (5)如果将小车换成轻质弹簧测力计，如图丙所示，在左右两端各挂上重2N的砝码。若忽略绳重和摩擦，则可推测弹簧测力计的示数为______ N。 13．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。 (1)小华将图甲中的小卡片转过一个角度，松手后观察到小卡片转动，说明两个力必须作用在________才能平衡； (2)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是将卡片________； (3)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，从实验效果出发，你认为________（选填“甲”或“乙”）方案更好，理由是________； (4)图乙中，若左边挂2N的钩码，右边挂5N的钩码，木块静止，则此时木块受到的摩擦力是________N，若再在右边增加3N的钩码时，恰好木块向右匀速直线运动，要使木块向左匀速直线运动，则在左边所挂钩码的总重力为________N。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．(1)静止 (2)相等 (3)同一直线 (4) 不能 相同 2．(1)匀速直线运动 (2)甲 (3) 相反 钩码个数 (4)不能 (5)同一 3．(1) 乙 砝码数量 (2) = 大小相等 (3)同一直线 (4)在同一直线上 4．(1)摩擦力 (2)砝码的个数 (3)相等 (4)二力平衡时，两个力必须作用在同一条直线上 5．(1) (2) 乙 摩擦力 (3) 静止 相反 (4)B 6． 不可靠 不能 同一直线上 7．(1)摩擦力 (2) 否 作用在同一直线上 8．(1)静止 (2) 相等 相反 (3)同一直线上 (4)用剪刀将硬纸片从中间剪开 9．(1) 摩擦力 平衡 (2) 重力 同一物体 (3) 同一直线 不能 (4)可靠 10．(1) 小 光滑 (2)相等 (3) 木块受到桌面向左的摩擦力 平衡 将木块换成带轮的小车 (4) 扭转回来 同一直线 11．(1) 相等 木块与桌面间有摩擦 (2) 平衡 0.75 (3) 运动 相互平衡的力是否在同一直线 (4) 能 同一 12．(1)静止 (2)相等 (3)同一直线 (4) 质量小 B (5)2 13．(1)同一直线上 (2)剪成两半 (3) 甲 甲实验中减小摩擦力对实验的影响 (4) 3 14 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $