猜押03 期末模拟卷（冲刺夺分）【上海专用】-2025-2026学年七年级语文下期期末押题密卷

**基本信息** 上海七年级语文期末押题卷，以150分满分覆盖古诗文（33分）、现代文（37分）、综合运用（20分）、写作（60分），通过文化传承素材（如《卖油翁》《纪昌学射》对比阅读）、生活情境任务（如“我的语文生活”综合活动）及梯度化问题设计，落实文化自信与思维能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古诗文阅读|33分|课内默写（《登幽州台歌》等）、课外文言文对比（《卖油翁》与《纪昌学射》）|通过“释义方法迁移”“主题讨论补全”考查文言迁移与辩证思维| |现代文阅读|37分|散文《外婆的手纹》（情感与文化传承）、记叙文《菠萝园的未来》（乡村振兴）|结合表格梳理、批注赏析等题型，培养审美创造与逻辑思维| |综合运用|20分|广告赏评、邀请函写作、《钢铁是怎样炼成的》名著阅读|联系生活实际（如眼镜广告）与经典传承，提升语言运用能力| |写作|60分|半命题“我和你______的时刻”|引导学生记录真实情感（快乐/焦灼/高光时刻），强化形象思维与表达|

猜押03 期末模拟卷（冲刺夺分）【上海专用】 2025-2026学年七年级语文下期期末押题密卷 （考试时间：100分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 各位考生请注意： 今日语文考场天气稳定—— 选择题区域：晴朗无风，陷阱隐形，请仔细辨别 阅读区域：局部有干扰项，建议原文定位 作文区域：低压中心，审题不慎易跑偏 温馨提示：带足信心，穿好冷静，预计得分：理想。 一、古诗文（33分） （一）默写与运用（13分） 1．（1）念天地之悠悠，____________。（陈子昂《登幽州台歌》） （2）____________，一览众山小。（杜甫《望岳》） （3）有约不来过夜半，____________。（赵师秀《约客》） （4）班主任李老师即将退休，面对依依不舍的同学们，他深情地吟诵起龚自珍《己亥杂诗》中的名句：“____________，____________”，在惜别之际一抒胸臆。 （二）文言文阅读（共20分） 阅读文章，完成下面小题。 甲 卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 乙 甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺①。二年后，虽锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰。“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。”昌以牦悬虱于牖②，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之簳③射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！” 注释：①牵挺：织机部件之一，用以穿经线，在踏板上方。一说即踏板。②牖（yǒu）：窗户。③朔蓬之簳（gǎn）：北方的蓬竹做成的箭杆。 2．(3分)甲文作者是（人名）____________。 3．(6分)参考表格提示的方法，解释加点词。 文言词句 释义方法 解释 但手熟尔 积累迁移：但当涉猎耳（《孙权劝学》） （1）但：__________ 浸大也 查阅字典法：①灌溉；②淹泡；③渐渐，逐步；④愈益，更加。 （2）浸：__________（填序号） 而悬不绝 语境推断：联系上下文。 （3）绝：__________ 4．(2分)请用现代汉语翻译甲文中的画线句。 乃取一葫芦置于地 5．(3分)下列对乙文中画线句理解正确的一项是（   ） A．“汝得之矣”简洁有力地表达了飞卫对纪昌学射成果的肯定。 B．“高蹈拊膺”写出了飞卫因射箭技艺被尽数传承而手足无措。 C．从飞卫的言行可以看出，他惊叹于纪昌进步神速、机敏过人。 D．从飞卫的言行可以看出，他是个天赋异禀、有责任感的良师。 6．(6分)小新和小宁就文章的主题展开了讨论，请根据甲乙两文内容，补全下列对话。 小新：我觉得纪昌学射的故事正好证明了甲文讲述的道理：_____。 小宁：我觉得不仅如此。纪昌受“巧过其师”的飞卫指导，可见他学成还因为_______。另外，_______（用自己的话），可见遵循了循序渐进的规律练习也是他学成的原因之一。 二、现代文（37分） （本题19分）阅读下文， 完成各题 外婆的手纹 ①外婆的针线活做得好，村里的人们都说：她的手艺好，说外婆做的衣服不仅合身，而且好看。用现代说法是有美感，有艺术性。 ②外婆认为，一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。记忆中，每次缝衣，外婆都要先洗手，把自己的衣服穿得整整齐齐，身子也尽量坐得端正，神情显得朴素、虔诚。从量到裁到缝，都好像在用心体会布的心情，一匹布要变成一件衣服，它的心情充满着期待，还有几分胆怯和恐惧：要是变得不伦不类，甚至很丑陋，布的名誉和尊严就毁了，那时，布也许是很伤心的。 ③我才明白，她做人如同做衣，心里都有一个“样式”，才能做好。 ④在我的童年，只有在春节、生日的时候，才有可能穿一件新衣。我们穿着打满补丁的衣服也不感到委屈，因为外婆精心搭配着每一个补丁的颜色和形状，把补丁衣服做成了好看的艺术品。现在回想起来，在那些打满补丁的岁月里，外婆依然坚持着她朴素的美学，她以她心目中的“样式”缝补着生活。 ⑤读过中学的舅舅说过，你外婆的手艺是从天上学来的。鸟儿的叫声和影子落在外婆的心上和手上，外婆就细针密线地把它们临摹下来。绣啊绣啊，要不了一会儿，天上的图案就重现在她的手中。我倒是觉得，外婆的“艺术灵感”来自她的内心，也来自大自然。 ⑥在那个苦难的日子里，外婆也依旧追求美好，用细针密线把天上人间的美好东西都收拢来，贴紧我的身体。我上小学的秋天，外婆送给我的礼物是一双鞋垫和一个枕套。鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。外婆说，孩子，泉水冬暖夏凉，你走到哪里，鱼就陪你走到哪里，有鱼的地方你就不会口渴。 ⑦直到今天，我还保存着外婆的绣品，那是我的私人文物。我保存着它们，保存着外婆的手纹。遗憾的是，由于时间已经过去三十年之久，鞋垫已经变得破旧，真如文物那样脆弱易碎。只是那泉水依旧荡漾着，贴近它，似乎能听见隐隐水声，两条小鱼仍然没有长大，一直游在岁月深处的几丛水仙仍是欲开未开，保存在季节之外。它们就那样停在外婆的手纹里。 ⑧我让妻子学着用针线把它们临摹下来，仿做几双，可妻子说，商店里多的是鞋垫，电脑画图也很好看。现在，谁还动手做这种活。这早已是过时的手艺了。女儿在一旁附和：早已过时了。我买回针线，要亲手“复制”我们的文物。我把图案临摹在布上，再学着外婆一针一线地绣起来。我渐渐地静下来，沉入外婆可能有的心境——在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。 ⑨我一针一线临摹着外婆的手纹和外婆的心境。泉，淙淙地涌出来。鱼，轻轻地游过来。水仙，欲开未开着，含着永远的期待。我的手纹，努力接近和重叠着外婆的手纹。注定要失传吗？这手艺，这手纹。 ⑩我看见水里的鱼游过来，水仙欲开未开，永不失传。 ⑪我隐隐触到了外婆的手。那永不失传的手上的温度。 （有删改） 7．(3分)第⑧段“复制”在文中的意思是 8．(4分)请分析第②段画线句的表达效果。 9．(4分)阅读全文内容，完成下列表格。 段落 其他人对外婆的“手纹”的看法、态度 “我”对外婆的“手纹”的理解过程 1-3 周围的人们认为外婆的针线活做得好是因为（1）__________________。 “我”认识到还因为（2）______________。 4-7 读过中学的舅舅说外婆的手艺是从天上学来的。 “我”理解了外婆的“艺术灵感”来自内心和大自然，还有她在苦难中（3）_________________________。 8-11 现如今，“我”的妻子与女儿认为（4）________________________。 “我”在临摹中，读懂了外婆的内心——在孤寂和悲苦中，沉淀出的一种仁慈、安详和宁静。 10．(3分)下列对文章的理解，分析不正确的一项是（    ） A．第③段“样式”指的是预设的目标，文中指做人和做衣都要有明确的目标和追求。 B．第④4段“打满补丁的岁月”既指贫乏的物质生活，也暗示外婆坎坷、悲苦的命运。 C．第⑨段浪线句环境描写，写出景色充满生机，表明“我”的针线手艺也非常精湛。 D．标题“外婆的手纹”不仅指外婆的针线活，更是表达外婆的生命体验与人生态度。 11．(5分)为什么结尾处两次提到“永不失传”？ （本题18分）阅读下文，完成下面小题。 ①晨光初绽，太阳已经把南方这片菠萝地上所有的露水都晒干了，收菠萝的人戴着大斗笠成群结队地出发。 ②菠萝的叶片是热带锻造的青铜剑，层层叠叠叶片螺旋而上，无情地将朝霞撕裂、切割成细碎的金子。人们在菠萝地边麻利地套上粗布防护长手套和裤子，这可以防止带刺的菠萝叶刮伤他们的手臂和腿脚。穿戴完毕，他们毫不畏惧地在刺叶丛中来回走动，看到由绿转黄的菠萝，便探出身去，一手紧握菠萝顶部那丛扎手的茎叶，另一手在菠萝底部的果茎处轻砍一刀，一个菠萝就稳稳地攥在手里了。在劳作的人群当中，20来岁的小宇看上去十分醒目，他收菠萝就像一场赏心悦目的杂耍——右手抓住菠萝桀骜不驯的“顶发”，左手持刀砍下菠萝，右手顺势将菠萝往脑后一抛，菠萝就轻快准确地落进箩筐里。这本领别人学不会，不是用力太猛将菠萝抛到地上，就是力道太轻，砸到自己。而小宇就像脑后有眼一样，他甚至能弃用砍刀，左右手各轻旋一个菠萝果实，将两只菠萝同时抛到背后的萝筐里，漂亮的抛物线让旁人看呆了，手上动作都慢了下来。 ③中午，阳光愈发炙热。队长招呼大家收工吃饭。此时，大家得空打趣小宇：“瞧你的身手，在南方打工胜过在老家收菠萝呀。” ④小宇笑着回应：“爸妈一直在外打工，我是爷爷奶奶带大的，如今，奶奶年迈、爷爷中风，我回来看顾他们是应该的。” ⑤这是真话，也是乡村现实给这个一心外出闯荡的青年的心灵撞击。当小宇接到奶奶的电话，匆忙赶回家中时，发现为了扶爷爷上厕所，体重只有90斤的奶奶，额头都磕青了。他发现村里的年轻人连上他一共只有6人，而在菠萝地里劳作的都是弯腰曲背的六七十岁的种田人。生活是好了，可是农家人手不足的压力依旧存在。满地乱跑的孩子乏人管教，经常看到老人追着央告孙儿不要玩手机、不要与人在外惹祸，而那些孩子一边跑一边回头顶嘴。 ⑥小宇不走了，他在菠萝园找到了工作。晚上，在辛苦了一天收工后，他常常找来村里的孩子们，与他们一同玩耍，教他们喜爱的各种运动。他由此迅速在村里建立了威信，成了孩子们的头儿。老人们都爱跟小宇搭话，毕竟，他是村里头一个让他们的孙儿服气的人。 ⑦菠萝园的主人在离此不远处开了一家小型加工厂，生产菠萝罐头与菠萝蜜饯，这里每天都有海量菠萝皮弃之不用。有一天，小宇发现这些招蜂引蝶的“湿垃圾”的新用途，便跟菠萝园的主人商议，用它来做酵素液体肥料。小宇和工厂的技术人员反反复复试验，经过长达3个月的泡水发酵，黄澄澄的酵素肥料终于做成了，可兑水喷洒，为菠萝园施肥。这种方法减少了化肥的使用，让整个果园充满清新的味道，当地出的菠萝更香甜了。 ⑧小宇用部分收菠萝的工钱上网买了12把尤克里里。他把村里的小孩组织起来，教孩子们弹拨简单的旋律。在村口榕树下，在菠萝园的入口处，他们常常围坐在一起唱起小宇自己填词、谱曲的菠萝园之歌：“月亮圆了又缺，潮水涨了又退，奶奶许诺说，菠萝再次收获时，妈妈就要归来。妈妈别担心，我在菠萝园长大，走过荆棘路，挑得重担行……” ⑨清风相伴，在孩子们纯净的歌声里，月下的山峦、果园与池塘都变得温柔起来，歌声里有着他们对故乡的眷恋，歌声里有着菠萝园生生不息的未来。 12．(4分)请从语言表现力的角度给第②段中的画线句写一条批注。 13．(4分)请概括小宇回乡后为乡村发展主要做的两件事。 （1）______（2）______ 14．(4分)以下对于文章内容的理解分析，正确的一项是（  ） A．第②段中描写收菠萝人的动作和他们看小宇收菠萝的神情，起反衬作用，点出小宇“醒目”的原因。 B．第⑤段中“撞击”一词写出了乡村现实带给小宇的触动之大，促使他做出了留在家乡发展的决定。 C．第①到第⑥段的内容是按从清晨到夜晚的时间顺序，真实记录了小宇一天忙碌的工作和生活情况。 D．第⑧段中对孩子们弹唱“菠萝园之歌”的叙述描写，表达了他们对父母的思念和对岁月易逝的感慨。 15．(6分)请为本文选择合适的标题，并简述理由。 A．收菠萝的小宇   B．菠萝园的未来 三、综合运用（20分） 16．学习语文，不仅在课堂上，也在课外生活中。班级将开展以“我的语文生活”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)（5分）【赏评广告】请从下面两个广告词中选出最符合“眼镜”的广告词，并赏析其妙处。 A．明眸千万里，“视”界零距离    B．点亮灵感的微光，守护专注的时光 (2)（5分）【邀请评委】活动中，同学们尝试自己创作对联并写成了书法作品，打算邀请语文钟老师作为评委参加，请你根据下面评委会的相关信息，给钟老师写一封邀请函。 项目 具体信息 参会时间 周二下午三点 参会地点 七年级一班教室 落款 七年级一班班委 邀请时间 2026年4月25日 经典的文学作品可以超越时空与历史的局限，许多年后依旧绽放出自身独特的魅力，《钢铁是怎样炼成的》便是如此，现在班级开展“前进路上有灯塔”读书交流会，请根据要求完成任务。 17．(6分)阅读《钢铁是怎样炼成的》，完善保尔的成长历程。 人生阶段 保尔故事 苦难的童年 被迫离开学校，在车站食堂打工，受尽凌辱，目睹底层艰辛。 走上革命道路 受①________（人名）影响，参加革命，捍卫苏维埃政权。 ②________ 参加肃反工作，参加筑路队，抢救木材。 实现生命意义 战胜病魔，完成作品《③________》 18．(4分)面对生活的打击，保尔也会表现出灰心、绝望、无助等情绪，有人认为这有损保尔坚强乐观、顽强拼搏的形象，与书名中“钢铁”一词不符。你对此怎么看？请结合整本书说说你的看法。 四、写作（60分） 19．作文 生活中总有一些珍贵的时刻，成为我们记忆中的定格。一打铃就奔向食堂抢“关东煮”，是我和好友的快乐时刻；争辩“课前三分钟”的演讲题材和形式，是我和母亲的焦灼时刻；八卦同学造成误解甚至感情伤害，是我和同桌的伤心时刻；邂逅校园里的喵星人带来惊喜，是我和小猫的亲昵时刻；梦境中举着火炬追赶太阳，是我和夸父的高光时刻……这些“我和你”共度的时刻，珍藏着种种动人或神奇的故事。 请以“我和你 的时刻”为题，补全题目，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 猜押03 期末模拟卷（冲刺夺分）【上海专用】 2025-2026学年七年级语文下期期末押题密卷 （考试时间：100分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 各位考生请注意： 今日语文考场天气稳定—— 选择题区域：晴朗无风，陷阱隐形，请仔细辨别 阅读区域：局部有干扰项，建议原文定位 作文区域：低压中心，审题不慎易跑偏 温馨提示：带足信心，穿好冷静，预计得分：理想。 一、古诗文（33分） （一）默写与运用（13分） 1．（1）念天地之悠悠，____________。（陈子昂《登幽州台歌》） （2）____________，一览众山小。（杜甫《望岳》） （3）有约不来过夜半，____________。（赵师秀《约客》） （4）班主任李老师即将退休，面对依依不舍的同学们，他深情地吟诵起龚自珍《己亥杂诗》中的名句：“____________，____________”，在惜别之际一抒胸臆。 【答案】 独怆然而涕下 会当凌绝顶 闲敲棋子落灯花 落红不是无情物 化作春泥更护花 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“怆、凌”等字容易写错。 （二）文言文阅读（共20分） 阅读文章，完成下面小题。 甲 卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 乙 甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺①。二年后，虽锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰。“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。”昌以牦悬虱于牖②，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之簳③射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！” 注释：①牵挺：织机部件之一，用以穿经线，在踏板上方。一说即踏板。②牖（yǒu）：窗户。③朔蓬之簳（gǎn）：北方的蓬竹做成的箭杆。 2．(3分)甲文作者是（人名）____________。 3．(6分)参考表格提示的方法，解释加点词。 文言词句 释义方法 解释 但手熟尔 积累迁移：但当涉猎耳（《孙权劝学》） （1）但：__________ 浸大也 查阅字典法：①灌溉；②淹泡；③渐渐，逐步；④愈益，更加。 （2）浸：__________（填序号） 而悬不绝 语境推断：联系上下文。 （3）绝：__________ 4．(2分)请用现代汉语翻译甲文中的画线句。 乃取一葫芦置于地 5．(3分)下列对乙文中画线句理解正确的一项是（   ） A．“汝得之矣”简洁有力地表达了飞卫对纪昌学射成果的肯定。 B．“高蹈拊膺”写出了飞卫因射箭技艺被尽数传承而手足无措。 C．从飞卫的言行可以看出，他惊叹于纪昌进步神速、机敏过人。 D．从飞卫的言行可以看出，他是个天赋异禀、有责任感的良师。 6．(6分)小新和小宁就文章的主题展开了讨论，请根据甲乙两文内容，补全下列对话。 小新：我觉得纪昌学射的故事正好证明了甲文讲述的道理：_____。 小宁：我觉得不仅如此。纪昌受“巧过其师”的飞卫指导，可见他学成还因为_______。另外，_______（用自己的话），可见遵循了循序渐进的规律练习也是他学成的原因之一。 【答案】2．欧阳修 3． 只是 ③ 断 4．于是拿一个葫芦放在地上。 5．A 6． 无他，但手熟尔（熟能生巧） 有名师指点 他先练不瞬，再练视小如大，按步骤练习 【导语】《卖油翁》与《纪昌学射》皆围绕“技艺”展开。前者以陈尧咨射箭与卖油翁酌油对比，借“手熟”揭示熟能生巧；后者详写纪昌学射过程，突出循序渐进、专注坚持的重要性。两文虽篇幅短小，却于日常小事中蕴含深刻哲理，语言简练，叙事生动，极具启示意义。 2．本题考查文学常识。 《卖油翁》是北宋欧阳修所著的一则写事明理的寓言故事。本文记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，形象地说明了“熟能生巧”“实践出真知”“人外有人”的道理。寓意是所有技能都能透过长期反复苦练而达至熟能生巧之境。 3．本题考查文言词语解释。 （1）积累迁移法：课内《孙权劝学》“但当涉猎耳”的“但”是“只，只是”。迁移到“但手熟尔”，结合句意“只是手法熟练罢了”，可知“但”意思为“只，只是”。 （2）查阅字典法：“浸大也”句意是（虱子）渐渐变大。字典中“浸”有“渐渐，逐步”等义项，契合语境，“浸”理解为“渐渐，逐步”，故选③。 （3）语境推断法：前文说纪昌射箭“贯虱之心”，结合“而悬不绝”，可知牦牛尾毛没断，“绝”意思是“断”，句意为“而悬挂虱子的毛没有断”。 4．本题考查文言字词理解。解析时聚焦重点字词，助力把握文意。 重点字词有：乃，于是、就；取，拿；置，放置、安放。 5．本题考查对重要语句的理解。 B.“高蹈拊膺”是飞卫因纪昌成功掌握技艺而激动，并非因技艺被传承手足无措，该选项错误； C.飞卫言行主要体现对纪昌掌握射箭要领的认可，重点非惊叹进步神速、机敏过人，该选项错误； D.此句言行重点是肯定纪昌学射成果，未体现飞卫天赋异禀、有责任感，该选项错误； 故选A。 6．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据甲文《卖油翁》中“无他，但手熟尔”可知，卖油翁以酌油技艺强调“熟能生巧”的道理；乙文中纪昌通过长期练习最终“贯虱之心”，其成功本质上源于反复实践达到熟练，故小新的观点对应“无他，但手熟尔（熟能生巧）”。 第二空，根据乙文“弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师”可知，飞卫的射箭技巧超过老师甘蝇，纪昌向其学习并最终学成，体现出“有名师指点”对成功的重要性。 第三空，根据乙文“尔先学不瞬，而后可言射矣”“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著”可知，飞卫要求纪昌先练“不瞬”（不眨眼），再练“视小如大”的视物能力，分阶段循序渐进地练习，最终使其掌握射箭要领，故体现“遵循了循序渐进的规律练习”的重要性。 【点睛】参考译文： 【乙】甘蝇，是古代善于射箭的人，（他）一拉弓野兽就趴倒，飞鸟就落下。（甘蝇的）弟子名叫飞卫，向甘蝇学习射箭，（射箭的）技巧超过了他的老师。纪昌，又向飞卫学习射箭。飞卫说：“你先学会不眨眼睛，然后才可以谈论射箭。”纪昌回家后，仰卧在他妻子的织布机下，用眼睛紧盯着织机的踏板。两年之后，即使有锥子的尖端刺到他的眼眶，（他）也不会眨眼睛。（纪昌）把（这个结果）告诉飞卫。飞卫说：“还不行，必须学会视物（的本领）才行。（要练到）看小的东西像看大的一样，看细微的东西像看显著的东西一样，然后再来告诉我。”纪昌用牦牛尾巴的毛系住一只虱子悬挂在窗户上，面向南远远地看着它。十天之后，（虱子在他眼里）渐渐变大；三年之后，（虱子看起来）就像车轮一样大。再看其他的东西，都像山丘一样大。（纪昌）于是用燕国牛角装饰的弓，北方蓬竹制成的箭杆去射那只虱子，箭穿过了虱子的中心，（而悬挂虱子的）毛却没有断。（纪昌）把（这个结果）告诉飞卫。飞卫高兴得跳起来，拍着胸脯说：“你已经掌握射箭的要领了！” 二、现代文（37分） （本题19分）阅读下文， 完成各题 外婆的手纹 ①外婆的针线活做得好，村里的人们都说：她的手艺好，说外婆做的衣服不仅合身，而且好看。用现代说法是有美感，有艺术性。 ②外婆认为，一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。记忆中，每次缝衣，外婆都要先洗手，把自己的衣服穿得整整齐齐，身子也尽量坐得端正，神情显得朴素、虔诚。从量到裁到缝，都好像在用心体会布的心情，一匹布要变成一件衣服，它的心情充满着期待，还有几分胆怯和恐惧：要是变得不伦不类，甚至很丑陋，布的名誉和尊严就毁了，那时，布也许是很伤心的。 ③我才明白，她做人如同做衣，心里都有一个“样式”，才能做好。 ④在我的童年，只有在春节、生日的时候，才有可能穿一件新衣。我们穿着打满补丁的衣服也不感到委屈，因为外婆精心搭配着每一个补丁的颜色和形状，把补丁衣服做成了好看的艺术品。现在回想起来，在那些打满补丁的岁月里，外婆依然坚持着她朴素的美学，她以她心目中的“样式”缝补着生活。 ⑤读过中学的舅舅说过，你外婆的手艺是从天上学来的。鸟儿的叫声和影子落在外婆的心上和手上，外婆就细针密线地把它们临摹下来。绣啊绣啊，要不了一会儿，天上的图案就重现在她的手中。我倒是觉得，外婆的“艺术灵感”来自她的内心，也来自大自然。 ⑥在那个苦难的日子里，外婆也依旧追求美好，用细针密线把天上人间的美好东西都收拢来，贴紧我的身体。我上小学的秋天，外婆送给我的礼物是一双鞋垫和一个枕套。鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。外婆说，孩子，泉水冬暖夏凉，你走到哪里，鱼就陪你走到哪里，有鱼的地方你就不会口渴。 ⑦直到今天，我还保存着外婆的绣品，那是我的私人文物。我保存着它们，保存着外婆的手纹。遗憾的是，由于时间已经过去三十年之久，鞋垫已经变得破旧，真如文物那样脆弱易碎。只是那泉水依旧荡漾着，贴近它，似乎能听见隐隐水声，两条小鱼仍然没有长大，一直游在岁月深处的几丛水仙仍是欲开未开，保存在季节之外。它们就那样停在外婆的手纹里。 ⑧我让妻子学着用针线把它们临摹下来，仿做几双，可妻子说，商店里多的是鞋垫，电脑画图也很好看。现在，谁还动手做这种活。这早已是过时的手艺了。女儿在一旁附和：早已过时了。我买回针线，要亲手“复制”我们的文物。我把图案临摹在布上，再学着外婆一针一线地绣起来。我渐渐地静下来，沉入外婆可能有的心境——在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。 ⑨我一针一线临摹着外婆的手纹和外婆的心境。泉，淙淙地涌出来。鱼，轻轻地游过来。水仙，欲开未开着，含着永远的期待。我的手纹，努力接近和重叠着外婆的手纹。注定要失传吗？这手艺，这手纹。 ⑩我看见水里的鱼游过来，水仙欲开未开，永不失传。 ⑪我隐隐触到了外婆的手。那永不失传的手上的温度。 （有删改） 7．(3分)第⑧段“复制”在文中的意思是 8．(4分)请分析第②段画线句的表达效果。 9．(4分)阅读全文内容，完成下列表格。 段落 其他人对外婆的“手纹”的看法、态度 “我”对外婆的“手纹”的理解过程 1-3 周围的人们认为外婆的针线活做得好是因为（1）__________________。 “我”认识到还因为（2）______________。 4-7 读过中学的舅舅说外婆的手艺是从天上学来的。 “我”理解了外婆的“艺术灵感”来自内心和大自然，还有她在苦难中（3）_________________________。 8-11 现如今，“我”的妻子与女儿认为（4）________________________。 “我”在临摹中，读懂了外婆的内心——在孤寂和悲苦中，沉淀出的一种仁慈、安详和宁静。 10．(3分)下列对文章的理解，分析不正确的一项是（    ） A．第③段“样式”指的是预设的目标，文中指做人和做衣都要有明确的目标和追求。 B．第④4段“打满补丁的岁月”既指贫乏的物质生活，也暗示外婆坎坷、悲苦的命运。 C．第⑨段浪线句环境描写，写出景色充满生机，表明“我”的针线手艺也非常精湛。 D．标题“外婆的手纹”不仅指外婆的针线活，更是表达外婆的生命体验与人生态度。 11．(5分)为什么结尾处两次提到“永不失传”？ 【答案】7．传承外婆的这份手艺  或  传承外婆的美好思想境界  或  传承 8．运用拟人的修辞手法，生动形象地写出布匹在缝制过程中期待又担忧的心理，表现了外婆在缝制过程中对布料的用心琢磨（用心体会布的心情），体现她内心的虔诚。 9． 她的手艺好 外婆做人做得好 依旧欣赏美、追求美的人生态度 这早已是过时的手艺了 10．C 11．表明作者想要传承外婆的这份手艺，暗喻了作者会学习外婆的人生态度（以更好的姿态去面对自己的人生）。也表达了作者对外婆的怀念之情。 【解析】7．本题考查词句理解概括。 “复制”指依照原件（多指艺术品或书籍等）仿造或翻印。结合⑧段“我让妻子学着用针线把它们临摹下来，仿做几双，可妻子说，商店里多的是鞋垫，电脑画图也很好看。现在，谁还动手做这种活。这早已是过时的手艺了。女儿在一旁附和：早已过时了。我买回针线，要亲手‘复制’我们的文物”可知，词语“复制”指传承外婆的这份手艺。 8．本题考查句子赏析。 结合②段“一匹布要变成一件衣服，它的心情充满着期待，还有几分胆怯和恐惧”可知，这句话赋予一匹布以人的情感，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出布匹在缝制过程中期待又担忧的心理，表现了外婆在缝制过程中对布料的用心琢磨，进而表现出外婆缝制衣服时的虔诚。 9．本题考查内容理解概括。 一空，结合①段“外婆的针线活做得好，村里的人们都说：她的手艺好，说外婆做的衣服不仅合身，而且好看。用现代说法是有美感，有艺术性”概括可得：她的手艺好； 二空，结合③段“我才明白，她做人如同做衣，心里都有一个‘样式’，才能做好”概括可得：外婆做人做得好。 三空，结合⑥段“在那个苦难的日子里，外婆也依旧追求美好，用细针密线把天上人间的美好东西都收拢来，贴紧我的身体”概括可得：依旧欣赏美、追求美的人生态度； 四空，结合⑧段“我让妻子学着用针线把它们临摹下来，仿做几双，可妻子说，商店里多的是鞋垫，电脑画图也很好看。现在，谁还动手做这种活。这早已是过时的手艺了。女儿在一旁附和：早已过时了”概括可得：这早已是过时的手艺了。 10．本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合第⑨段画线句“泉，淙淙地涌出来。鱼，轻轻地游过来。水仙，欲开未开着，含着永远的期待”可知，这句话运用细节描写，细致刻画出外婆绣品图案内容，侧面表现出外婆针线手艺的精湛； 故选C。 11．本题考查句段理解。 结合⑩段“我看见水里的鱼游过来，水仙欲开未开，永不失传”、 ⑪段“我隐隐触到了外婆的手。那永不失传的手上的温度”可知，尾处两次提到“永不失传”，表明作者立志传承外婆针线手艺的决心，同时暗喻作者要以更好的姿态去迎接人生；同时两个“永不失传”表达作者对外婆的深深思念。 （本题18分）阅读下文，完成下面小题。 ①晨光初绽，太阳已经把南方这片菠萝地上所有的露水都晒干了，收菠萝的人戴着大斗笠成群结队地出发。 ②菠萝的叶片是热带锻造的青铜剑，层层叠叠叶片螺旋而上，无情地将朝霞撕裂、切割成细碎的金子。人们在菠萝地边麻利地套上粗布防护长手套和裤子，这可以防止带刺的菠萝叶刮伤他们的手臂和腿脚。穿戴完毕，他们毫不畏惧地在刺叶丛中来回走动，看到由绿转黄的菠萝，便探出身去，一手紧握菠萝顶部那丛扎手的茎叶，另一手在菠萝底部的果茎处轻砍一刀，一个菠萝就稳稳地攥在手里了。在劳作的人群当中，20来岁的小宇看上去十分醒目，他收菠萝就像一场赏心悦目的杂耍——右手抓住菠萝桀骜不驯的“顶发”，左手持刀砍下菠萝，右手顺势将菠萝往脑后一抛，菠萝就轻快准确地落进箩筐里。这本领别人学不会，不是用力太猛将菠萝抛到地上，就是力道太轻，砸到自己。而小宇就像脑后有眼一样，他甚至能弃用砍刀，左右手各轻旋一个菠萝果实，将两只菠萝同时抛到背后的萝筐里，漂亮的抛物线让旁人看呆了，手上动作都慢了下来。 ③中午，阳光愈发炙热。队长招呼大家收工吃饭。此时，大家得空打趣小宇：“瞧你的身手，在南方打工胜过在老家收菠萝呀。” ④小宇笑着回应：“爸妈一直在外打工，我是爷爷奶奶带大的，如今，奶奶年迈、爷爷中风，我回来看顾他们是应该的。” ⑤这是真话，也是乡村现实给这个一心外出闯荡的青年的心灵撞击。当小宇接到奶奶的电话，匆忙赶回家中时，发现为了扶爷爷上厕所，体重只有90斤的奶奶，额头都磕青了。他发现村里的年轻人连上他一共只有6人，而在菠萝地里劳作的都是弯腰曲背的六七十岁的种田人。生活是好了，可是农家人手不足的压力依旧存在。满地乱跑的孩子乏人管教，经常看到老人追着央告孙儿不要玩手机、不要与人在外惹祸，而那些孩子一边跑一边回头顶嘴。 ⑥小宇不走了，他在菠萝园找到了工作。晚上，在辛苦了一天收工后，他常常找来村里的孩子们，与他们一同玩耍，教他们喜爱的各种运动。他由此迅速在村里建立了威信，成了孩子们的头儿。老人们都爱跟小宇搭话，毕竟，他是村里头一个让他们的孙儿服气的人。 ⑦菠萝园的主人在离此不远处开了一家小型加工厂，生产菠萝罐头与菠萝蜜饯，这里每天都有海量菠萝皮弃之不用。有一天，小宇发现这些招蜂引蝶的“湿垃圾”的新用途，便跟菠萝园的主人商议，用它来做酵素液体肥料。小宇和工厂的技术人员反反复复试验，经过长达3个月的泡水发酵，黄澄澄的酵素肥料终于做成了，可兑水喷洒，为菠萝园施肥。这种方法减少了化肥的使用，让整个果园充满清新的味道，当地出的菠萝更香甜了。 ⑧小宇用部分收菠萝的工钱上网买了12把尤克里里。他把村里的小孩组织起来，教孩子们弹拨简单的旋律。在村口榕树下，在菠萝园的入口处，他们常常围坐在一起唱起小宇自己填词、谱曲的菠萝园之歌：“月亮圆了又缺，潮水涨了又退，奶奶许诺说，菠萝再次收获时，妈妈就要归来。妈妈别担心，我在菠萝园长大，走过荆棘路，挑得重担行……” ⑨清风相伴，在孩子们纯净的歌声里，月下的山峦、果园与池塘都变得温柔起来，歌声里有着他们对故乡的眷恋，歌声里有着菠萝园生生不息的未来。 12．(4分)请从语言表现力的角度给第②段中的画线句写一条批注。 13．(4分)请概括小宇回乡后为乡村发展主要做的两件事。 （1）______（2）______ 14．(4分)以下对于文章内容的理解分析，正确的一项是（  ） A．第②段中描写收菠萝人的动作和他们看小宇收菠萝的神情，起反衬作用，点出小宇“醒目”的原因。 B．第⑤段中“撞击”一词写出了乡村现实带给小宇的触动之大，促使他做出了留在家乡发展的决定。 C．第①到第⑥段的内容是按从清晨到夜晚的时间顺序，真实记录了小宇一天忙碌的工作和生活情况。 D．第⑧段中对孩子们弹唱“菠萝园之歌”的叙述描写，表达了他们对父母的思念和对岁月易逝的感慨。 15．(6分)请为本文选择合适的标题，并简述理由。 A．收菠萝的小宇   B．菠萝园的未来 【答案】12．这句话运用比喻和拟人的修辞手法，将菠萝叶片比作“热带锻造的青铜剑”，赋予其“撕裂”“切割”朝霞的动作，生动形象地写出叶片的锋利与坚韧，同时“细碎的金子”的比喻，让清晨菠萝地的景象更具画面感，语言富有张力，凸显了热带植物的生命力与劳作环境的独特。 13． 组织村里孩子玩耍、教他们运动，成为孩子王，建立威信。 与工厂技术人员试验用菠萝皮制作酵素液体肥料，减少化肥使用，让菠萝更香甜。 14．B 15．示例：选B。理由：文章不仅写了小宇收菠萝的事，更重点突出他回乡后通过教孩子、制作酵素肥料等行动，为菠萝园乃至乡村带来的积极改变，“菠萝园的未来”既指实际菠萝园的发展，也象征着乡村因小宇这样的年轻人而充满希望，比“收菠萝的小宇”更能涵盖文章主旨，体现对乡村未来的期许。 【导语】文章以小宇返乡收菠萝为切入点，描绘其教孩子、制酵素肥等事。用“青铜剑”般的菠萝叶等鲜活比喻，展现热带劳作场景与乡村现实。小宇的行动既守护传统劳作，又注入创新活力，借孩童歌声与菠萝园发展，隐喻乡村因青年回归重焕生机，洋溢对乡土未来的温情期许。 12．本题考查句子赏析。 结合第②段“右手抓住菠萝桀骜不驯的‘顶发’”可知，“顶发”一词将菠萝顶部的茎叶比作头发，运用比喻修辞，形象展现其形态；“桀骜不驯”赋予菠萝茎叶以人的性格特征，运用拟人修辞，突出其扎手、不易驯服的特点。结合“左手持刀砍下菠萝，右手顺势将菠萝往脑后一抛，菠萝就轻快准确地落进箩筐里”可知，“抓”“砍”“抛”“落”等动词，精准连贯地描绘出小宇收菠萝时动作的娴熟流畅。由此可知，该句通过修辞的巧妙运用和动词的精准搭配，生动展现了菠萝的形态特点与小宇劳作时的敏捷利落，语言富有表现力，画面感十足。 13．本题考查内容理解概括。 结合第⑥段“晚上，在辛苦了一天收工后，他常常找来村里的孩子们，与他们一同玩耍，教他们喜爱的各种运动。他由此迅速在村里建立了威信，成了孩子们的头儿”可知，小宇回乡后主动组织村里孩子玩耍，并教授他们各类运动，最终成为孩子们的“头儿”。由此可知，第一件事是组织村里孩子玩耍、教他们运动，成为孩子王，建立威信。 结合第⑦段“有一天，小宇发现这些招蜂引蝶的‘湿垃圾’的新用途，便跟菠萝园的主人商议，用它来做酵素液体肥料。小宇和工厂的技术人员反反复复试验，经过长达3个月的泡水发酵，黄澄澄的酵素肥料终于做成了”“这种方法减少了化肥的使用，让整个果园充满清新的味道，当地出的菠萝更香甜了”可知，小宇发现菠萝皮的新用途后，与工厂技术人员合作，历经试验制成酵素肥料，不仅减少了化肥使用，还让菠萝更香甜。由此可知，第二件事是与工厂技术人员试验用菠萝皮制作酵素液体肥料，减少化肥使用，让菠萝更香甜。 14．本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合第②段“在劳作的人群当中，20来岁的小宇看上去十分醒目……漂亮的抛物线让旁人看呆了，手上动作都慢了下来”可知，文中描写收菠萝人“看小宇收菠萝的神情”（如“看呆了”），是为了侧面烘托小宇收菠萝动作的娴熟与利落，属于正衬而非反衬； C.有误，结合第①段“晨光初绽”、第③段“中午”、第⑥段“晚上”可知，第①到⑥段虽按时间顺序写了小宇一天的劳作，但第⑤段插入了小宇回乡原因的背景叙述，属于插叙，并非“真实记录一天忙碌情况”； D.有误，结合第⑧段“奶奶许诺说，菠萝再次收获时，妈妈就要归来……歌声里有着菠萝园生生不息的未来”可知，孩子们的歌声体现了对父母归来的期盼及对故乡的眷恋，未提及“对岁月易逝的感慨”； 故选B。 15．本题考查标题选择。 结合第②段“20来岁的小宇看上去十分醒目，他收菠萝就像一场赏心悦目的杂耍”可知，文章确实描写了小宇收菠萝的场景。但结合第⑥段“他常常找来村里的孩子们，与他们一同玩耍，教他们喜爱的各种运动”和第⑦段“小宇和工厂的技术人员反反复复试验，经过长达3个月的泡水发酵，黄澄澄的酵素肥料终于做成了”可知，文章重点突出小宇回乡后教孩子、制作酵素肥料等行动。这些行动为菠萝园减少化肥使用、让菠萝更香甜，也让孩子们有了积极的成长环境，为乡村带来了积极改变。 由此可知，“菠萝园的未来”既指菠萝园因酵素肥料实现更环保的发展，也象征着乡村因小宇这样的年轻人回归，通过教育孩子、创新农业方式而充满希望，比仅聚焦收菠萝行为的“A.收菠萝的小宇”更能涵盖文章主旨，体现对乡村未来的期许，故选择B更合适。 三、综合运用（20分） 16．学习语文，不仅在课堂上，也在课外生活中。班级将开展以“我的语文生活”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)（5分）【赏评广告】请从下面两个广告词中选出最符合“眼镜”的广告词，并赏析其妙处。 A．明眸千万里，“视”界零距离    B．点亮灵感的微光，守护专注的时光 (2)（5分）【邀请评委】活动中，同学们尝试自己创作对联并写成了书法作品，打算邀请语文钟老师作为评委参加，请你根据下面评委会的相关信息，给钟老师写一封邀请函。 项目 具体信息 参会时间 周二下午三点 参会地点 七年级一班教室 落款 七年级一班班委 邀请时间 2026年4月25日 【答案】(1)示例：最符合“眼镜”的广告词是A.“明眸千万里”形象地写出了戴上眼镜后，人们能够看得清晰、看得遥远，突出了眼镜改善视力的功能。“‘视’界零距离”巧妙地运用了谐音，将“视野”的“视”与“视力”的“视”结合，强调眼镜能让人们更清晰地感受周围的世界，拉近与外界的视觉距离，语言简洁且生动，紧扣眼镜帮助人们提升视力、拓展视野的特点。 (2)示例： 邀请函 尊敬的钟老师： 您好！我们七年级一班正开展以“我的语文生活”为主题的综合性学习活动，同学们尝试创作对联并写成了书法作品。我们深知您在语文和书法方面造诣深厚，特诚挚邀请您担任此次活动的评委。活动将于周二下午三点在七年级一班教室举行。希望您能在百忙之中抽出时间莅临指导，给予同学们宝贵的意见和建议。 期待您的到来！ 七年级一班班委 2026年4月25日 【详解】（1）本题考查广告词。 本题要求从两个广告词中选择更符合“眼镜”特点的一项并赏析其妙处。首先应明确广告词需紧扣商品功能与形象特征。“眼镜”主要功能是改善视力、清晰视物，因此应优先选择突出“视觉”“清晰”等关键词的选项。A项“明眸”“视界”直接关联眼睛与视觉，“千万里”“零距离”形成对比，生动表现眼镜突破空间限制、提升视觉体验的功用，语言凝练且富有诗意；B项侧重“灵感”“专注”，更适合文具或灯具类商品。故应选A，并围绕其用词精准、修辞巧妙、突出产品核心功能进行赏析。 （2）本题考查邀请函的拟写。 邀请函的一般结构，由标题、称谓、正文、落款组成。标题可以直接书写为“邀请函”三个字，或者是“活动名称+邀请函”，位置居中。称呼顶格写，“敬语+称呼”。正文一般先要交代活动的背景、目的，然后注明活动时间、地点、名称等具体内容，然后写邀请语，如“特此邀请您参加”“期待您的光临”等。敬语要换行，也可省略。如果写“此致”“敬礼”要分两行，“此致”前面空两格，“敬礼”要顶格写。最后是落款，位置靠右，上一行写单位，下一行写明具体的邀请时间。 经典的文学作品可以超越时空与历史的局限，许多年后依旧绽放出自身独特的魅力，《钢铁是怎样炼成的》便是如此，现在班级开展“前进路上有灯塔”读书交流会，请根据要求完成任务。 17．(6分)阅读《钢铁是怎样炼成的》，完善保尔的成长历程。 人生阶段 保尔故事 苦难的童年 被迫离开学校，在车站食堂打工，受尽凌辱，目睹底层艰辛。 走上革命道路 受①________（人名）影响，参加革命，捍卫苏维埃政权。 ②________ 参加肃反工作，参加筑路队，抢救木材。 实现生命意义 战胜病魔，完成作品《③________》 18．(4分)面对生活的打击，保尔也会表现出灰心、绝望、无助等情绪，有人认为这有损保尔坚强乐观、顽强拼搏的形象，与书名中“钢铁”一词不符。你对此怎么看？请结合整本书说说你的看法。 【答案】17． 朱赫来 参加国民经济恢复建设 暴风雨所诞生的 18．示例：我不赞同这种说法。 理由一：一个完全无缺点的英雄形象在现实中是不存在的。作者通过描写保尔的缺点和错误，使得这一形象更加真实可信。读者能够看到一个有血有肉、有情感波动的人物。 理由二：保尔既有坚韧不拔的一面，也有迷茫、困惑、犯错的时候。这种复杂性使得保尔的形象更加立体（丰富、丰满）。 理由三：描写保尔的缺点和错误，实际上也是展现他成长历程的一部分。在革命斗争和生活的磨砺中，保尔逐渐认识到自己的错误，并努力改正，变得更加成熟和坚强。 理由四：保尔的错误和缺点也为读者提供了启示。他通过自我反省和斗争，最终战胜了自己的弱点，成为一个更加完美的战士。这可以激励读者在面对困难和挑战时，勇于面对自己的不足，不断追求进步和成长。 所以，保尔身上的这些情绪，并不会与“钢铁”的主旨寓意不符。 【解析】17．本题考查对名著情节和内容的把握。 第一空：结合《钢铁是怎样炼成的》原著可知，保尔结识了装配工朱赫来，两人成为了好朋友，朱赫来教会了保尔打拳，还时常给保尔讲一些革命道理（第二章）。 一天晚上，朱赫来为了躲避搜捕，藏到了保尔家。在保尔家里，朱赫来给保尔讲述了很多革命道理。保尔懂得了生命的真理，也知道了朱赫来是共产党。这八天里，朱赫来总是傍晚时出去，深夜再回来。一天晚上，朱赫来出去后就没有回来。保尔在街上打听朱赫来的下落，还回忆了与冬妮娅吵架的经过。当他看到朱赫来被一个士兵押解着时，果断地把押送兵扑倒，救了朱赫来。当晚，朱赫来离开了小镇，但保尔被维克托告发，之后被抓到城防司令部（第五章）。 由于朱赫来被捕了，保尔为了救朱赫来，自己被关进了监狱里，但是后来因为一些意外，保尔被错放了；后来保尔在朱赫来的影响下参加了红军，并拼命捍卫苏维埃政权。因此这里的人物是朱赫来；故填写：朱赫来。 第二空：结合保尔的故事“参加肃反工作，参加筑路队，抢救木材”可知，保尔在战场负伤后，因身体原因无法继续留在前线，于是转而投入国家恢复与建设工作。他先后参与肃反工作，肃清反革命势力；加入筑路队，在极端艰苦的条件下（如严寒、饥饿、匪徒袭扰等）抢修铁路；还参与打捞河里的木材，为国家建设贡献力量，这一阶段集中体现了他在革命建设时期的奋斗历程。故填写：参加国民经济恢复建设； 第三空：结合原著内容可知，保尔病情恶化，不得不进行手术，可是手术刚过后不久，保尔就又开始带病工作。后来保尔的病情变得无法医治，渐渐地双目失明，全身瘫痪，最终不得不退出了队伍。他经历的这一系列磨难都使他不禁产生了自杀的念头，但是保尔心中那份坚强的意志力仍然在，这使他克服了心中的病魔！最终保尔终于战胜了病魔与伤痛，他也终于完成了《暴风雨所诞生的》这一著作。故填写：《暴风雨所诞生的》。 18．本题考查人物形象。 我并不赞同“保尔的灰心、绝望等情绪有损其形象且与‘钢铁’寓意不符”这一观点。 在文学创作中，一个毫无缺点、永远坚强的英雄形象往往是脱离现实且缺乏真实感的。现实中，人皆有七情六欲，会面临各种困境与挫折，产生负面情绪是人之常情。作者奥斯特洛夫斯基如实描写保尔面对生活打击时的灰心、绝望和无助，让保尔这个人物形象更加真实可信。读者能够真切地感受到他是一个有血有肉、情感丰富的人，而不是一个被神化的、遥不可及的符号。例如，当保尔在战场上身负重伤，面临可能失去战斗能力的困境时，他也会陷入深深的自我怀疑和痛苦之中，这种情绪的刻画使他的形象更加贴近生活，让读者更容易产生共鸣。 保尔的形象并非单一的、片面的，他既有坚韧不拔、顽强拼搏的一面，也有迷茫、困惑、犯错的时候。这种复杂性使得他的形象更加立体丰满。在革命的道路上，保尔并非一帆风顺。他曾在肃反工作中因为急躁和冲动，对一些同志采取了过于严厉的手段，这给他带来了内心的煎熬和反思。然而，正是这些经历让他不断成长和进步。他不再是那个冲动莽撞的青年，而是逐渐学会了冷静思考和正确处理问题。这种多面性让保尔的形象更加真实可感，也让读者看到了一个英雄在成长过程中的挣扎与蜕变。 四、写作（60分） 19．作文 生活中总有一些珍贵的时刻，成为我们记忆中的定格。一打铃就奔向食堂抢“关东煮”，是我和好友的快乐时刻；争辩“课前三分钟”的演讲题材和形式，是我和母亲的焦灼时刻；八卦同学造成误解甚至感情伤害，是我和同桌的伤心时刻；邂逅校园里的喵星人带来惊喜，是我和小猫的亲昵时刻；梦境中举着火炬追赶太阳，是我和夸父的高光时刻……这些“我和你”共度的时刻，珍藏着种种动人或神奇的故事。 请以“我和你 的时刻”为题，补全题目，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 例文： 我和你释然的时刻 窗外的蝉鸣聒噪得让人心烦，我攥着那张被揉得发皱的数学试卷，指节泛白。同桌A正低头整理错题，笔尖在纸上划过的沙沙声，此刻却像针一样扎着我的耳朵——上周的八卦，终究还是传到了她的耳朵里。 我和A曾是形影不离的朋友，一起在课间抢过食堂的关东煮，一起为“课前三分钟”的演讲争得面红耳赤。可上周，我却在别人的怂恿下，随口说了句关于她家庭的玩笑话。那句话像长了翅膀，很快就飞进了A的耳朵里。从那以后，她再也没有主动和我说过话，连眼神都刻意避开我。我想道歉，却又拉不下脸，只能在心里一遍遍地骂自己。 这天下午，天空突然乌云密布，下起了倾盆大雨。我望着窗外，正发愁怎么回家，一把伞轻轻递到了我面前。是A。她的眼睛红红的，像是刚哭过，却还是努力挤出一个微笑：“我家顺路，一起走吧。”我愣在原地，手里攥着的试卷几乎要被汗水浸湿。 伞下的空间很小，我们都沉默着，只有雨滴敲打伞面的声音。走到校门口的梧桐树下，A突然停下脚步，转过头看着我：“其实……我也有错，不该因为一句话就冷战这么久。”我鼻子一酸，眼泪差点掉下来：“对不起，是我不该乱说话，伤害了你。”她摇摇头，伸手拍了拍我的肩膀：“都过去了，我们还是好朋友，对吧？” 雨渐渐小了，阳光透过树叶的缝隙洒下来，在地上投下斑驳的光影。我看着A的笑脸，心里的那块石头终于落了地。原来，真正的朋友，从不会因为一次误会就分道扬镳，那些藏在时光里的委屈与愧疚，终会在一句“对不起”和“没关系”里，化作释然的清风。 这个释然的时刻，像一颗温润的红豆，被我珍藏在记忆的最深处。它让我明白，友情需要包容与珍惜，那些曾经的争执与伤害，终会成为我们成长路上最珍贵的印记。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：这道作文题的材料先以一组排比句列举了多种“我和你”共度的时刻，从与好友抢关东煮的快乐，到和母亲争辩的焦灼，再到与同桌因八卦产生误会的伤心，甚至是与校园喵星人亲昵、与夸父在梦境中追逐太阳的神奇时刻，这些例子既涵盖了真实生活里的亲情、友情、人与动物的温情，也包含了想象世界里的奇幻联结，核心是引导学生关注“共度”这一行为背后的情感与故事，强调“时刻”的珍贵性与记忆性。题目“我和你____的时刻”属于半命题作文，“我和你”限定了写作的主体是“我”与另一个对象，这个对象可以是具体的人（亲人、朋友、师长等）、动物（宠物、偶遇的小动物），也可以是抽象的事物或想象中的角色（如书籍、自然、神话人物等）；而横线上需要补充的内容，则是对“时刻”的核心特质的提炼，比如“温暖”“难忘”“释然”“惊喜”等，这一关键词直接决定了文章的立意方向。从立意来看，不能只停留在对事件的简单记叙，而要挖掘“时刻”里蕴含的情感价值与成长意义，比如从“焦灼时刻”里体会亲情的包容，从“伤心时刻”里学会理解与珍惜，从“奇幻时刻”里获得精神力量，让“时刻”不仅是记忆的定格，更成为自我成长的见证。 选材构思：在选材上，我们可以从材料给出的不同维度拓展思路，既可以选择贴近生活的真实素材，也可以尝试富有想象力的虚构素材，关键是要让“我和你”的互动具体可感，让“时刻”的场景鲜活生动。如果选择真实生活类素材，比如写“我和你温暖的时刻”，可以选取冬日里和外婆一起围坐炉火旁烤红薯、剥橘子的场景，通过细节描写炉火的跳动、红薯的香气、外婆粗糙却温暖的手掌，以及两人之间简单却真挚的对话，将“温暖”具象化，同时融入自己对外婆的依赖与感恩，让情感自然流露；如果选择想象类素材，比如写“我和你追逐的时刻”，可以借鉴材料中“与夸父在梦境中追逐太阳”的例子，构建一个自己在困境中与夸父相遇的梦境，通过描写追逐太阳途中的艰难险阻、夸父的鼓励与自己的坚持，将“追逐”的过程转化为面对挫折时的勇气与信念的成长，让虚构的时刻承载现实的精神力量。在构思时，要注重以小见大，避免选材过于宽泛，比如不要只写“我和你快乐的时刻”却没有具体的事件支撑，而是要聚焦一个具体的场景、一个细微的动作、一句触动人心的话语，将“时刻”的画面感拉满，同时在叙述中穿插心理描写，展现“我”在这个时刻中的情感变化与成长感悟，让文章既有温度又有深度。 2 1 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