Unit 6第二课时Section A pronunciation-2e听说语音课教学设计 2025-2026学年鲁教版（五四制）英语六年级下册

单元题目

Unit 6 Eat Well

课例名称

Section A pronunciation-2e

课型

听说课

课时

第二课时

执教人

日期

教材分析

（一）主题和内容

本课属人与自我范畴，以健康饮食为核心、餐厅点餐为场景，聚焦点餐交际与饮食偏好表达。语篇含语音基础对话、2a-2b点餐对话，以真实生活化对话为载体，整合食物词汇、疑问句式、would like to do sth.、What/How about…等句式，渗透选择疑问句规则，兼顾语音、词汇、句式与语用综合输入。

（二）意义和价值

帮助学生掌握点餐英语交际能力，感知健康均衡饮食理念，在语言运用中思考健康生活方式；落实新课标语言实践与核心素养培养要求，积累听说语料，为角色扮演与情境创编奠基，提升真实场景语言运用能力。

（三）方式和方法

以递进式听力输入为主，基础对话承接旧知、夯实点餐基础表达；2a-2b拓展对话融合新旧知识，实现语言拓展与语用感知；依托真实语境重复强化核心语言，通过语音训练、对话聆听、句式感知，层层搭建语言框架，支撑后续口语输出。

学情分析

已有基础：

1.学生具备基础的听说读写能力和简单语言运用技能，能完成日常基础英语交流。

2.已掌握食物类基础词汇、日常三餐表达句式，积累了“询问喜好、表达需求”的基础交际用语，可迁移至点餐场景表达。

3.初步接触元音字母及常见字母组合的发音规则，了解简单疑问句的语调特点，为语音及选择疑问句学习做好铺垫。

存在问题：

1.点餐类核心词汇（如order、taste、dish）及中式菜品英文表达掌握不熟练，部分词汇的发音、拼写易出错。

2.对元音字母o及oa/oo/ou/ow组合的发音规则区分不清，选择疑问句“前升后降”的语调运用不自然。

3.听力捕捉点餐对话关键信息的能力不足，易遗漏菜品、选择等细节,需反复听读训练。

课时教

学目标

本课学习结束时，学生能够：

1.掌握点餐类核心词汇、短语及元音字母o和oa/oo/ou/ow组合的发音规则，听懂餐厅点餐对话并提取关键信息，初步感知选择疑问句“前升后降”的语调规则；（学习理解）

2.基于所学梳理点餐对话的核心内容，能运用点餐常用句式完成信息梳理、规范朗读选择疑问句并正确运用语调；（应用实践）

3.模拟餐厅服务员与顾客的真实交际场景，小组合作创编点餐对话，灵活运用所学词汇、句式和语调进行口语表达，将语言知识迁移至生活实际的点餐交流中。（迁移创新）

学习重

点难点

（一）学习重点

1.掌握选择疑问句“前升后降”语调。