第四单元 中国特色社会主义迈向21世纪（跨学科主题学习讲义）历史统编版新教材八年级下册

本初中历史讲义聚焦中国特色社会主义迈向21世纪，核心知识点涵盖社会主义市场经济体制建立（从计划经济“分散布防”到市场经济“集聚生长”的经济地理重塑）、加入WTO（从“窗口开放”到“规则参与”的全球产业链攀登）、港澳回归（“一国两制”下的国家象征与文化认同构建），通过跨学科视角搭建连贯学习支架。 该资料以跨学科整合为特色，如地理视角“绘制家乡经济地理变迁图”培养时空观念，社会学视角“家庭身份变迁树访谈”落实史料实证，音乐美术视角“回归地标设计”深化家国情怀。课中辅助教师引导学生多角度探究历史，课后通过探究任务与强化练习帮助学生巩固知识，查漏补缺。

第四单元 中国特色社会主义迈向21世纪 跨学科学习讲义 主题01：社会主义市场经济体制的建立——一场深刻的社会“系统升级” 视角01：地理学视角：经济地理格局的重塑 为了让中学生直观理解从“计划布局”到“市场集聚”的深刻变革，我们将这段历史转化为一场 “国家地理空间大升级” 的生动故事。 第一部分：从“分散布防”到“集聚生长”——一场经济地理的大手术 核心比喻：把中国比作一个正在升级的“巨型生命体”。 计划经济时代 （旧系统）：如同“分散布防”的点状防御体系。 市场经济时代 （新系统）：如同“集聚生长”的超级器官与循环网络。 1．1 旧地图：“三线建设”与分散布局的密码 地理逻辑：安全第一，隐藏为主。 指令：国家计划委员会（大脑）直接下令。 布局原则：“靠山、分散、隐蔽”。工厂（如造汽车的、造机床的）被安排在内陆深山（如四川、贵州），车间甚至分散在不同山谷。 结果：形成了许多孤立的工业点，像一颗颗散落棋盘、自顾自的棋子。运输难、成本高，但“敌人轰炸也难”。 中学生理解实验： 活动：在教室地图上，用红色磁贴代表“汽车厂”，蓝色代表“钢铁厂”。 操作：根据“靠山、分散”原则，把它们都贴到西南部的山区。观察结果：工厂之间距离很远，连接它们的交通线（画上线）稀疏而漫长。 结论：这种布局安全但不经济，像一个身体把器官分散藏在各处，协作效率很低。 1．2 新地图：“增长极”与城市群的崛起 地理逻辑：效率优先，集聚为王。 指令：市场这只看不见的手（新的神经网络）开始引导。 布局原则：资源、资本、人才、技术向回报最高、效率最好的地方流动。 三大“增长极”的形成： 长三角（上海为龙头）：“全能学霸”。基础好、门类全、科技强、金融牛，从造芯片到造轮船都能干。 珠三角（广州、深圳为引擎）：“开放先锋”。紧邻港澳，全球接单，反应最快，是“世界工厂”的装配车间和设计前沿。 京津冀（北京、天津为核心）：“大脑中枢”。政治、文化、科技中心，制定规则，引领方向。 中学生理解实验： 活动：同样用磁贴，但改用绿色（代表资本、人才）。 操作：假设磁贴（资本）会“自己思考”，它们会去哪里？沿海（方便进出口）、大河沿线（方便运输）、大城市周边（配套全、市场大）。 结果：绿色磁贴密密麻麻地聚集在三大区域，形成几个巨大的磁力团。再用透明片画出“1小时交通圈”、“产业链”，看到城市之间联系无比紧密。 结论：市场经济让经济地理从“分散的棋子”变成了“连片的战区”，产生了巨大的规模效应和集群效应。 第二部分：加入WTO——从“中国地图”跳上“世界地图” 核心比喻：中国从世界经济版的“离线单机玩家”，变成了“全球联网的超级节点”。 2．1 全球供应链上的“中国环节” “世界工厂”的诞生 （以珠三角为例）： 一个美国品牌手机在深圳设计，芯片来自上海，摄像头模组在东莞生产，电池在惠州制造，最后在郑州的富士康工厂组装，通过上海港/深圳港发往全球。 地理学透视：这不再是一个工厂的事，而是一条跨越多个城市、紧密协作的“产业地理链条”。每个城市都成了这条全球链上一个不可替代的“专业插件”。 互动探究：追踪一件商品的“地理护照”： 任务：查看自己一件衣服或一个文具的标签，记录它的“出生地”。 思考：它可能来自江苏（纺织）、广东（印染）、浙江（纽扣）。这说明了中国经济内部怎样的地理分工？ 2．2 “世界市场”的能量虹吸 地理现象：中国不仅是工厂，还是全球最大的消费市场之一。这产生了强大的“虹吸效应” 例子：因为中国消费者爱买车，全球汽车巨头（大众、丰田、特斯拉）纷纷在中国建立最先进的整车工厂和研发中心，而不仅仅是卖车。 结果：中国市场的重要性，改变了全球产业布局的地理决策。跨国公司的“大脑”（研发）和“心脏”（高端生产）也开始向中国倾斜。 探究任务：绘制你家乡的“经济地理变迁图” 任务目标：运用地理视角，发现身边的历史。 任务步骤： 家庭访谈：采访祖辈或父辈，了解： 1990年代前，本地最重要的工厂或企业是什么？在哪里？（找出计划经济时代的“工业点”） 现在，本地最繁荣的商业区、工业园或新兴产业在哪里？（找出市场经济时代的“增长区”） 地图标注： 找一张本地的老地图和新地图（或电子地图）。 在老地图上标出过去的“工业点”。 在新地图上标出现在的商业中心、科技园区、物流园区等。 分析连线： 交通：观察新的“增长区”是否靠近高速公路出口、高铁站或机场？ 集聚：这些新区是分散的还是集中连片的？ 联系：思考本地产业是否与长三角、珠三角等大区域有联系？（例如，是否为它们提供零件？是否从它们那里进货？） 创作“地理变迁小论文”： 用文字和示意图，描述家乡从“计划布局”到“市场集聚”的变化。 尝试分析变化的原因（如：一条高速公路的开通、一个开发区的设立、加入WTO后外贸订单的增加等）。 通过这个任务，你将亲身实践地理学的核心思想：空间与区位的变化，是经济社会变革最直观的脚印。 视角02：社会学视角：社会阶层与观念的“流动性革命” 为了让中学生深刻理解这场静默但深刻的社会变革，我们将从“身份”与“观念”两个层面，以生活化的叙事和互动探究，揭示市场经济如何重塑了每个中国人安身立命的方式与思考问题的逻辑。 第一部分：身份的“大解放”——从“单位人”到“社会人” 核心比喻：社会从一座座孤立的、包罗万象的“单位城堡”，变成了一个广阔无边、机会与风险并存的“社会海洋”。每个人从“城堡居民”变成了必须学会游泳的“海洋探险家”。 1．1 旧身份：“单位城堡”里的“铁饭碗”生活 “单位”是什么？ 它不仅是工作的地方，更是一个全能的生活保障系统。一个大型国有工厂或政府机关，就是一座“城堡”。 城堡内部供应一切：工作、宿舍（或分房）、医院（卫生所）、学校（子弟学校）、食堂、澡堂，甚至解决家庭纠纷。 身份烙印：你首先是“XX厂的人”、“XX局的人”，然后才是你自己。你的生老病死、社会关系、甚至人生轨迹，都与这座城堡紧密绑定。 两大束缚： “铁饭碗”：一旦进入，终生有保障，但也几乎不能离开。就像城堡的围墙，保护你也限制你。 城乡二元结构：你是“城里人”还是“乡下人”，从出生就由户口决定，泾渭分明。农民很难变成真正的工人，更别说进入“单位城堡”。 中学生理解活动：采访“城堡”里的祖辈 任务：回家采访爷爷/奶奶或姥爷/姥姥。 问题清单： 您年轻时在哪里工作？那个单位除了发工资，还管些什么？（住房？看病？孩子上学？） 当时如果想换一个工作单位，容易吗？大家通常会在一个单位干到退休吗？ （如果来自城市）那时您身边的农村亲戚，能轻易来城里生活和工作吗？ 1．2 新身份：“社会海洋”中涌现的弄潮儿 市场经济大潮冲开了“城堡”的大门，也冲淡了城乡的边界。人们开始“下海”，新的社会群体如雨后春笋般出现。 新身份 他们是谁？ 如何诞生？ 社会学的意义 农民工 离开土地，进入城市的农民。 农村改革解放劳动力 + 沿海城市工厂需要大量工人。 史上最大规模的人口流动，连接城乡，是中国制造业奇迹的基石。他们身上既有农民的烙印，又有工人的新身份。 企业家/个体户 开工厂、办公司、摆摊开店的人。 政策允许私营经济，“让一部分人先富起来”。 打破了“国家雇佣”的唯一模式，创造了巨大的财富和就业。他们代表了“冒险精神”和“自我奋斗”的新价值观。 外企白领 在跨国公司工作的管理人员、技术人员。 外资进入中国，带来新的工作模式和组织文化。 引入了国际化的职业标准、管理理念和生活方式，成为“中产阶级”和“全球化”的象征。 自由职业者 不隶属于任何固定单位，凭技能谋生的人。 服务业发展，互联网兴起，社会对灵活就业包容度提高。 将“单位”与“个人”彻底脱钩，代表了职业形态和个人选择的极大自由化。 互动探究：为“新身份”画像 分组任务：每组选择上述一个“新身份”，通过资料搜索或家庭访谈，完成一份“身份档案卡”。 档案卡内容：① 典型形象描述（穿着、工作环境）；② 一句代表性的口头禅或梦想；③ 他们面临的最大机遇与挑战是什么？ 第二部分：观念的“操作系统升级” 核心比喻：社会的运行逻辑，从基于“计划与服从”的1．0系统，升级到了基于“竞争与规则”的2．0系统。我们每个人的思维“软件”也需要更新。 2．1 新观念的核心“应用” 契约精神（取代“熟人关系”） 过去：办事靠“单位介绍信”、靠“找关系、托人情”。 现在：签合同、看条款、守信用。市场经济中，与陌生人打交道是常态，白纸黑字的契约比人情更可靠。这是“依法治国”的社会基础。 竞争意识（取代“平均主义”） 过去：“大锅饭”，干好干坏差不多。 现在：从升学考试到求职就业，从商场促销到手机品牌大战，竞争无处不在。“优胜劣汰”成为推动社会进步的核心动力，也带来了巨大的个人压力。 创新与企业家精神（取代“墨守成规”） 过去：工作追求稳定、按部就班。 现在：鼓励“大众创业、万众创新”。敢于尝试、不怕失败、寻找新机会的思维被高度推崇。乔布斯、马云成为新时代的榜样。 个人权利意识（取代“集体无条件优先”） 过去：强调无私奉献、集体利益高于一切，个人权利谈论较少。 现在：人们越来越清晰“我的权利和义务是什么”，维权意识普遍增强。消费者权益、劳动者权益、隐私权等成为公共话题。 课堂思辨：观念冲突现场 场景：爷爷认为“找份稳定工作，一辈子别折腾”；爸爸当年却辞去公职“下海”经商；表哥现在是个“数字游民”，边旅行边工作。 讨论： 这三种选择背后，分别反映了怎样的时代观念？ 你更理解或认同谁的选择？为什么？ 这种观念差异，会在家庭中引发什么样的讨论或矛盾？ 探究任务：感知我们身边的“流动性革命” 任务一：家庭身份变迁树 绘制：画一张你的家庭三代职业图谱（祖辈、父辈、你自己【未来期望】）。 对比：观察职业类型（是都在“单位”内，还是越来越多元化？）、工作地点（是否跨越了城乡、城市？）。 分析：写一段话，描述从这张图上看到的“流动性”（职业流动、地域流动）是如何增强的。任务二：社会观念小实验 场景A（计划逻辑）：班级大扫除，所有任务由老师平均分配，每个人固定区域，完成后统一检查。 场景B（市场逻辑）：班级准备一次义卖。同学们自由组队，各自策划卖什么、怎么卖。最后根据盈利和创意评选“最佳团队”。 对比思考：在哪种场景里你更投入？哪种更能激发创意和责任心？这两种组织方式，分别对应了我们所学的哪种社会形态？ 任务三：绘制你的“社会关系图谱” 在一张纸中央画上“我”。 想一想，除了家庭和学校，你或你的家庭还与哪些“社会节点”有联系？（例如：课外辅导机构、健身房、网购平台客服、父亲公司的客户、母亲参加的公益组织……） 将这些节点画在周围并连线。你会发现，你的社会关系网已经是一个基于契约、兴趣、消费的、开放的“网状图”，而不再是一个封闭的“单位圈”。 思考与延伸 “单位制”的遗产：今天的“体制内”工作（公务员、国企），是否还带有过去“单位”的某些特点？这是好是坏？ 流动的代价：“社会海洋”给了我们自由，也带来了不确定性（竞争压力、失业风险、漂泊感）。我们该如何应对？ 展望未来：在互联网和人工智能时代，你认为还会催生出哪些全新的社会身份？我们的观念又需要进行怎样的“系统升级”？ 通过本视角的学习，你将理解：历史不仅是国家大事的编年史，更是我们每个人生活方式和思维方式的变迁史。今天你习以为常的选择自由、竞争环境和个人权利，正是这场始于几十年前的、伟大的“流动性革命”结出的果实。 强化练习 1．1992年初，邓小平到南方视察时强调：“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。”这一言论（  ） A．推动了上海浦东开发区的建立 B．推动改革开放和社会主义现代化建设进入新阶段 C．历史性地解决了绝对贫困问题 D．为我国民族区域自治制度的确立积累了宝贵经验 【答案】B 【解析】A．上海浦东开发区的建立是在1990年，早于1992年的南方谈话，错误。 B．1992年邓小平南方谈话，厘清了计划与市场的关系，解放了人们的思想，推动改革开放和社会主义现代化建设进入新阶段，正确。 C．历史性地解决绝对贫困问题是在2020年脱贫攻坚战取得全面胜利时，与南方谈话无关，错误。 D．民族区域自治制度在新中国成立初期就已确立并逐步完善，与1992年南方谈话无直接关联，错误。 2．建立社会主义市场经济体制是党的十四大作出的重大决策。在“市场经济”前面加“社会主义”四个字，这就表明我国的社会主义市场经济体制（  ） A．引进资本主义模式 B．与国情紧密结合 C．体现全面对外开放 D．是一项伟大创举 【答案】B 【解析】A．社会主义市场经济体制是在社会主义制度框架下运行的，并非“引进资本主义模式”，错误。 B．在“市场经济”前面加上“社会主义”，强调市场经济要与社会主义基本制度相结合，从中国实际出发，体现了与国情的紧密结合，正确。 C．材料强调的是经济体制的内涵，与对外开放无直接关系，错误。 D．“伟大创举”是对该体制的评价，但材料问的是加“社会主义”四个字所表明的内涵，而非评价，错误。 3．1994年，重庆大江车辆总厂第一次资产重组，打乱厂际界限，根据生产要求各分厂统一调配设备和人员、自负盈亏，被“逼向”市场。各分厂由此各显其能，职工收入均有不同程度提高。大江厂的发展历程表明（  ） A．城市经济体制改革取得成效 B．国有企业不能适应市场经济 C．农村改革的不断深入 D．资产重组扰乱了市场的规律 【答案】A 【解析】A城市经济体制改革是让企业面向市场自主经营、自负盈亏的改革，根据题意“……自负盈亏……职工收入均有不同程度提高”可知这是城市经济体制改革取得成效，正确。 B．材料介绍的是经济体制改革的成效，不能说明国有企业不能适应市场经济，错误。 C．题中讲的是城市中的国有企业改革，并不是农村，错误。 D．资产重组扰乱了市场的规律是让企业适应市场规律，而非扰乱，且题中讲的是城市经济体制改革的积极效果，错误。 4．1992年，邓小平在南方谈话中提到“不管黑猫白猫，能捉老鼠的就是好猫”，这句话的意思是：无论计划经济还是市场经济，只是一种资源配置手段，与政治制度无关。与这句话意思相符的举措是（  ） A．实行了家庭联产承包责任制 B．开始了社会主义现代化建设 C．坚持以阶级斗争为纲的理念 D．建立社会主义市场经济体制 【答案】D 【解析】A．1978年十一届三中全会后在农村推行，早于1992年南方谈话，且属于农村生产关系调整，不涉及计划与市场的经济手段问题，错误。 B．1978年十一届三中全会作出改革开放决策，开启了社会主义现代化建设新时期，时间与背景均不匹配，错误。 C．坚持以阶级斗争为纲的理念是“文化大革命”时期的错误方针，十一届三中全会后已彻底否定，与南方谈话精神完全相悖，错误。 D．题干中“不管黑猫白猫，能捉老鼠的就是好猫”是邓小平1992年南方谈话的核心观点，核心内涵是计划和市场都是经济手段，不是社会主义与资本主义的本质区别，为社会主义市场经济体制的建立奠定了思想基础，正确。 5．下列四张邮票以党代会为主题，其关键词表述最恰当的一组是（  ） A．走自己的路 市场经济 基层民主 B．中国特色 初级阶段 科学发展 C．中国特色 市场经济 邓小平理论 D．初级阶段 计划经济 科学发展 【答案】C 【解析】A．“基层民主”不是中共十五大的核心内容，错误。 B．“初级阶段”是中共十三大的内容，“科学发展”对应中共十七大提出的科学发展观，不符合题意，错误。 C．中共十二大上邓小平提出建设有中国特色的社会主义，对应关键词“中国特色”；中共十四大明确我国经济体制改革目标是建立社会主义市场经济体制，对应关键词“市场经济”；中共十五大把邓小平理论确立为党的指导思想，对应关键词“邓小平理论”，正确。 D．初级阶段”属于中共十三大内容，“计划经济”与十四大建立市场经济体制的改革目标相悖，“科学发展”和十五大无关，错误。 6．邓小平南方谈话指出：“农村搞家庭联产承包，这个发明权是农民的。农村改革中的好多东西，都是基层创造出来，我们把它拿来加工提高作为全国的指导。”最符合这段话含义的是（  ） A．设立经济特区探索经验，再逐步推广至全国 B．完善市场经济法律体系，逐步推动城市改革 C．尊重群众首创精神，提炼经验形成国家政策 D．先加入世贸组织，再倒逼国内体制机制创新 【答案】C 【解析】A．材料强调农村改革、群众创造，与经济特区无关，错误。 B．题干讲农村改革，不涉及城市改革与法律体系，错误。 C．家庭联产承包由农民首创，中央提炼推广，体现尊重群众首创精神，把基层经验上升为国家政策，正确。 D．加入世贸组织与题干农村改革内容无关，错误。 主题02：加入WTO——全球视野下的“规则入世”与地理政治学 视角03：全球地理政治学视角：从“局外人”到“规则参与者” 为了帮助中学生理解中国加入WTO这一深刻改变自身与世界的战略决策，本讲将从“游戏规则”和“价值攀登”两个维度，通过生动的比喻和互动推演，揭示全球竞争的本质。 第一部分：开放升级——从“开几扇窗”到“登上全球舞台” 核心比喻：中国参与世界经济的历程，就像从在一个封闭的体育馆里自己练习，到受邀参加一个全球顶级联赛。 1．1 入世前：“地理空间”的开放——打开临街的几扇窗 场景还原： 改革开放初期，中国就像一栋巨大的、但长期封闭的建筑。 为了通风和看看外面，我们小心翼翼地打开了几扇“临街的窗户”——设立了深圳、珠海、厦门、汕头四个经济特区，后来又开放了14个沿海港口城市。 效果：新鲜空气（外资、技术）进来了，我们也能把一些产品（货物）从窗户递出去卖。但这仍然是有限的、局部的、我们可控的交流。我们主要在自己的规则下（“特区政策”），与愿意走到窗外的客人做交易。 中学生理解活动：模拟“窗口交易” 角色：一部分同学扮演“中国厂商”，坐在教室划定的“特区”区域内；另一部分扮演“外国客商”，站在区域外。 规则： “中国厂商”只能通过指定的几个“窗口”（教室过道）与“外国客商”传递“商品”（纸条，上写“玩具”、“衣服”等）。 “中国厂商”内部定价，“外国客商”可以讨价还价，但必须遵守“特区”的特殊规则（如：只能用某种货币结算）。 思考：这种交易方式效率如何？规模能做多大？在教室其他区域（代表中国内陆）的同学能参与吗？ 1．2 入世后：“规则空间”的开放——加入全球联赛，遵守统一规则 场景转换： 加入WTO，意味着我们决定不再只从窗口做买卖，而是推开大门，走出大楼，主动加入楼外那个巨大的、已经运行多年的“全球经济联赛”。 这个联赛有150多个成员（现已164个），有厚厚的、所有人都必须遵守的规则手册（WTO协定），涵盖货物贸易、服务贸易、知识产权等方方面面。 核心转变： 从“观众/窗外客”到“正式球员”：我们获得了进入所有成员国市场的“通行证”。 从“自定规则”到“遵守公约”：我们必须修改国内不符合国际规则的法律法规（如降低关税、保护知识产权），这倒逼了我们内部的改革。 从“被动适应”到“主动参与”：我们开始学习利用规则保护自己，甚至在联赛中参与新规则的讨论和制定。 课堂思辨：规则的利与弊 辩题：遵守复杂的“全球联赛规则”，对中国是利大于弊，还是弊大于利？ 正方（利大于弊）论点示例：规则虽然束缚我们，但也保护我们（可起诉他国不正当竞争）；规则带来稳定预期，吸引更多投资；倒逼我们的企业提升竞争力。 反方（弊大于利）论点示例：规则是发达国家制定的，可能对我们不利；部分行业（如农业、汽车）会面临巨大冲击；我们需要放弃一些政策自主权。 引导思考：这个过程像不像一个学生转学到一所顶尖名校？既要遵守更严的校规（挑战），也获得了更好的资源和平台（机遇）。 第二部分：攀登“微笑曲线”——中国在全球产业链上的卡位与攀登 核心概念引入：“微笑曲线”理论 模型解释：用一个大大的U形曲线（像一张微笑的嘴巴）来表示一个产业的价值分布。 左端（高附加值）：研发、设计、专利、标准制定。这是创新的头脑，利润最丰厚。（例如：手机芯片的设计、操作系统的开发） 底部（低附加值）：组装、制造、加工。这是劳动的躯体，工作最繁重，利润最微薄。（例如：手机零件的组装） 右端（高附加值）：品牌、营销、销售、服务。这是连接市场的面孔，也能获得丰厚利润。（例如：手机的广告、零售、应用商店） 2．1 入世初期：嵌入“微笑曲线”的底部 地理选择：资本和工厂本能地向成本最低、效率最高的地方集聚——中国沿海地区，尤其是珠三角、长三角。 为什么是中国？ 因为我们有“三重优势”： 地理优势：漫长海岸线，优良港口。 人口优势：规模巨大、纪律性强、成本较低的劳动力。 基础设施优势：政府大力建设了道路、港口、电力网络。 结果：中国成为了“世界工厂”，牢牢卡位在微笑曲线的底部。全球消费者买到的商品，很多都标着“Made in China”。 互动探究：拆解一支“中国制造”的圆珠笔 展示：一支普通的圆珠笔。 提问：这支笔，中国工厂赚了多少钱？ 揭秘：笔尖的“球珠”和墨水，长期需要进口。我们可能只赚了组装和塑料笔杆的钱，利润可能只有几分钱。这就是处在“底部”的尴尬。 2．2 入世廿年：向“微笑曲线”两端奋力攀登 为什么要攀登？ 因为底部竞争激烈，利润微薄，且容易被成本更低的国家替代。 如何攀登？ 利用在“底部”积累的资本、技术和市场经验，向上下延伸。 攀登方向 目标 中国实践与案例 地理体现 向左端攀登 掌握核心技术与标准 华为的5G专利、比亚迪的刀片电池、北斗卫星导航系统 北京、上海、深圳、杭州等地形成研发中心集群，吸引全球高端人才 向右端攀登 打造全球品牌与渠道 安踏收购斐乐、海尔全球化、小米的生态链模式、TikTok风靡世界 品牌总部与设计中心位于大城市，营销网络覆盖全球 动态地图演示： 2001年地图：用光点密集地闪烁在珠三角、长三角，标注“世界工厂”。 2020年代地图：在北京、上海、深圳、合肥、西安等地，出现代表“研发”的另一种光点；同时，在巴黎、米兰、纽约等地，出现代表“品牌门店”的标记，并用线条连接回中国总部。 课堂活动：绘制“中国攀登者”图谱 任务：以小组为单位，选择一个熟悉的行业（如：手机、汽车、家电、服装）。 步骤： 画一条巨大的“微笑曲线”。 在该行业中，找一个早期的中国代表企业，分析其主要处于曲线的哪个位置（如：2000年代的某中国服装厂，处于底部“代工制造”），贴在该位置。 找一个当下的中国代表企业，分析其如何向两端延伸（如：现在的波司登或SHEIN，既有设计研发，也有品牌营销），将其图标同时贴在曲线左端和右端，并用箭头从底部指向它们。 讨论：这种攀登，对这个行业、对中国、对全球消费者意味着什么 探究任务：追踪一件“国货之光”的全球旅程 任务目标：综合运用“规则参与”和“价值攀登”视角，分析一个具体的中国品牌或产品。 可选案例：大疆无人机、比亚迪电动车、华为手机、李宁运动鞋、完美日记化妆品等。 任务步骤：规则篇：查找资料，了解这个品牌或产品在进入欧盟市场或美国市场时，需要符合哪些当地的或国际的规则？（如：安全标准、环保认证、数据隐私法规、专利授权等）这体现了“规则空间”开放的哪些挑战与应对？ 攀登篇：研发（左端）：它的核心技术是什么？研发中心设在哪里？（可能是中国，也可能在海外） 制造（中端）：它的主要生产基地在哪里？是否还完全依赖中国制造？ 品牌与市场（右端）：它是如何做品牌营销的？它在海外市场的销售渠道和形象如何？ 地理篇：在一张世界地图上，用不同颜色的贴纸或线条，标出这个品牌“研发”、“核心部件生产”、“组装”、“品牌运营/销售”的主要地理分布。你能从中看出怎样的全球地理布局策略？ 未来篇：撰写一份简短的“攀登建议书”，为这个品牌下一步如何向“微笑曲线”的更高端迈进（例如：制定行业标准、打造顶级奢侈品线、构建文化影响力等）出谋划策。 通过本视角的学习，你将理解： 全球化并非简单的“买卖全球”，而是一场关于规则制定权和价值分配权的深层博弈。中国的入世，不仅是在地理上连接了世界，更是在规则和价值的维度上，开启了一场艰苦而辉煌的攀登。这场攀登，至今仍在深刻地塑造着你我所处的世界。 强化练习 1．加入WTO以来，我国货物进出口规模从2001年的5098亿美元增长到2010年的近3万亿美元，增长4．8倍。据此可知，中国加入WTO（  ） A．符合“三步走”发展战略 B．扩大了对外贸易地域范围 C．有利于经济融入国际市场 D．导致了外交发生重大变化 【答案】C 【解析】A．“三步走”发展战略是党在社会主义初级阶段的经济发展战略，与中国加入WTO后进出口规模增长这一现象没有直接的对应关系，错误。 B．材料仅体现了我国货物进出口规模的增长，未涉及对外贸易地域范围的变化，错误。 C．中国加入WTO后，货物进出口规模大幅增长，说明中国经济与国际市场的联系更加紧密，有利于经济融入国际市场，符合题意，正确。 D．材料仅反映了经济领域的进出口数据变化，未体现外交领域的重大变化，错误。 2．我国的对外开放政策经历了尝试、扩大、深化三个阶段。对外开放第一阶段我国的“尝试”是（  ） A．建立经济特区 B．建立特别行政区 C．建立上海浦东新区 D．加入WTO 【答案】A 【解析】A．1980年，中央决定在广东、福建两省兴办深圳、珠海、汕头、厦门4个经济特区，属于对外开放的第一阶段“尝试”，正确。 B．“建立特别行政区”属于国家统一和制度创新范畴，与对外开放无关，错误。 C．1990年“建立上海浦东新区”，属于对外开放的“扩大”阶段，并非“尝试”，错误。 D．“加入WTO”属于对外开放的“深化”阶段（2001年），并非“尝试”，错误。 3．世贸组织前副总干事易小准曾表示，加入WTO，中国对全球经济增长的年均贡献率接近30%，已成为世界经济增长的重要发动机。易小准旨在强调，中国加入WTO（  ） A．对世界经济的贡献 B．利于发展教育事业 C．取得巨大科技进步 D．提高人民综合素质 【答案】A 【解析】A．题干直接点明“对全球经济增长的年均贡献率接近30%”“世界经济增长的重要发动机”，对应中国加入WTO后对世界经济的巨大贡献，符合题意，正确。 B．题干内容围绕全球经济增长展开，与教育事业发展无直接关联，错误。 C．题干未提及科技进步相关内容，属于无关选项，错误。 D．题干核心是对全球经济的贡献，与人民综合素质提升无关，错误。 4．阅读材料，完成下列要求。 材料：“可口可乐”在华发展历程与中国政策变迁 时期 可口可乐发展状况 中国政策背景 材料出处 第一阶段1927-1949年 1927年进入中国，在上海设厂；主要销售给外国人和沿海城市居民 列强通过不平等条约打开中国市场；国民政府无力限制外资 《中国近代经济史》 第二阶段1949-1978年 1949年后退出中国大陆市场；1972年中美关系缓和后试探性接触，但未恢复销售 新中国实行计划经济，限制西方商品；防范“资本主义渗透” 《新中国外交档案》 第三阶段1978-2018年 1978年签约重返中国，1979年仅在涉外商店销售；1981年成立合资企业，2018年可口可乐在华销售额跃居全球第三大市场 1978年十一届三中全会开启改革开放；1992年确立社会主义市场经济体制，吸引外资；2001年加入WTO，主动融入全球化 《改革开放四十周年大事记》 （1）根据材料，对比第一阶段与第二阶段，指出中国政府对待外资政策的不同。 （2）结合材料和所学知识，说明第三阶段“可口可乐”在中国市场迅速发展的条件有哪些？（从国内、国际两个方面说明） （3）综合上述材料，概括中国与世界关系的发展趋势。 【答案】（1）不同：第一阶段中国政府无力限制外资，第二阶段中国政府对待外资以限制、防范为主。 （2）国内条件：改革开放政策（十一届三中全会）；确立社会主义市场经济体制。 国际条件：中美建交；加入WTO促进全球化合作。 （3）趋势：从“中国被迫卷入世界”到”中国有限接触世界“再到“中国主动融入世界”。 【解析】（1）不同：“第一阶段1927-1949 年……列强通过不平等条约打开中国市场；国民政府无力限制外资”→提炼“第一阶段中国政府无力限制外资”；“第二阶段1949-1978年……新中国实行计划经济，限制西方商品；防范‘资本主义渗透’”→提炼“第二阶段中国政府对待外资以限制、防范为主”。 （2）国内：“1978-2018年……1978年十一届三中全会开启改革开放”→改革开放打开国门，允许外资进入，对应“改革开放政策（十一届三中全会）”；“1992年确立社会主义市场经济体制”→社会主义市场经济体制的建立，为外资企业在华经营提供了良好的市场环境，对应“确立社会主义市场经济体制”。 国际：中美关系正常化并建交，为美国企业来华发展创造了有利环境，对应“中美建交”；“2001年加入WTO”→中国加入WTO，进一步融入经济全球化，推动中外经贸合作，对应“加入WTO促进全球化合作”。 （3）趋势：近代中国在列强侵略下被迫开放，新中国初期对外有限接触；改革开放后中国主动对外开放、融入世界，与世界经济联系日益紧密。 主题03：香港、澳门回归——“一国两制”的空间实践与文化认同 视角04： 音乐与美术视角：回归仪式中的国家象征与情感凝聚 本讲将从“瞬间的声”与“永久的形”两个维度，解码香港、澳门回归这一重大历史时刻如何通过艺术被铭刻为国家记忆与集体情感。我们将融合音乐、美术、政治符号学，让学生在审美的体验中，理解政权更迭的深层逻辑与身份构建的微妙过程。 第一部分：音乐的政治叙事——为历史瞬间谱写“主权之声” 核心比喻：回归仪式是一场宏大的、现场直播的“国家电影”。音乐，就是其中最核心的配乐与音效，精准地操控着每一个历史镜头的情绪，宣告权力的交接。 1．1 《义勇军进行曲》：零时零分的“主权音效” 场景聚焦：1997年6月30日23时59分58秒，香港会展中心。英国国歌《天佑女王》最后一个音符落下。两秒的绝对寂静后，1997年7月1日0时0分0秒，中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的前奏准时、有力、饱满地奏响。 音乐符号学解码： 精确的时序：这不是普通演奏，是一次军事化级别的音频切换。它用声音标记了时间的绝对分界，比任何语言都更清晰地宣告：“这一秒之后，主权已易手。” 空间的声学覆盖：国歌的声波充满并接管了整个仪式大厅，乃至通过电视信号覆盖全球。这是主权在听觉维度上的直接宣告，取代了殖民者的声音，完成了对那个核心物理空间（香港）的声学“主权覆盖”。 情感的集体启动：庄严、激昂的旋律，瞬间激活了现场中国人和亿万电视观众内心的家国情怀与民族自豪感，将个体的情感同步到国家仪式中。 中学生体验活动：“导演”回归时刻 任务：假如你是回归仪式的“声音导演”，在降下英国旗与升起中国国旗之间的关键两分钟，你会如何设计音效和音乐？ 选项对比： A方案（历史真实）：英国国歌结束→2秒绝对静默→中国国歌响起。 B方案：英国国歌结束→立刻响起中国国歌（无静默）。 C方案：英国国歌结束时音量渐弱，同时中国国歌音量渐强，有数秒重叠。 分组讨论：每种方案试图传递怎样的政治信息和情感效果？为什么最终选择了A方案？（提示：思考“静默”的象征意义——彻底的结束、庄严的期待、权力的真空与填充。） 1．2 《东方之珠》与《七子之歌》：情感缝合的“主题旋律” 从“政治回归”到“情感回归”：国歌完成了法理主权的宣告，但人心的回归需要更柔性的纽带。流行音乐承担了这一使命。 对比分析两首“回归金曲”： 歌曲 《东方之珠》 《七子之歌》 视角 祖国母亲的深情呼唤（“请别忘记我永远不变黄色的脸”） 失散孩子的泣诉与渴望（“母亲！我要回来，母亲！”） 美学特征 流行抒情，旋律优美，充满眷恋与自豪。 童声领唱，纯净恳切，直接引用闻一多诗句，文学性与历史感强。 政治叙事 将香港拟人化为璀璨的“明珠”，强调其美丽与价值，表达珍惜与拥抱。 将澳门（及香港等）拟人化为被迫离开的“孩子”，强调历史的创伤与对归家的原始渴望。 情感功能 建立荣耀感与归属感。告诉香港：“你是我们引以为傲的一部分。” 激发同理心与历史悲情。告诉全国人民：“他们受了苦，该回家了。” “缝合”作用 用“爱与珍惜”的情感线，将香港与祖国缝合。 用“痛与回归”的历史线，将民族集体记忆与当下时刻缝合。 课堂聆听与思辨： 盲听对比：先不告知背景，播放《东方之珠》（罗大佑版）和《七子之歌》（童声版）片段。 感受描述：两首歌分别带给你什么情绪？你觉得它们可能在什么场合播放？ 揭秘与深析：告知歌曲背景后，讨论：为什么需要两首不同气质的歌曲？它们各自填补了哪些国歌无法触及的情感空间？这反映了国家在处理“回归”问题时怎样的复杂考量？（既要有威严的宣告，也要有温柔的抚慰；既要面向未来，也要铭记历史。） 第二部分：美术与地标的重塑——铸造“一国两制”的视觉基石 核心比喻：城市是一个巨大的“视觉系统”。政权更迭，不仅要换文本（法律）、换声音（国歌），更要换视觉符号。新的雕塑与地标，就是植入城市肌理的“视觉主权芯片”。 2．1 从殖民徽章到国家象征：核心地标的“视觉覆盖” 旧符号的祛魅：殖民时期，港督府、澳督府、法院、邮局等建筑上，遍布英国皇室徽章或葡萄牙国徽。这些是殖民权力的日常化、物质化的视觉提示。 新符号的加冕：回归后，最具代表性的新视觉符号诞生： 香港金紫荆广场“永远盛开的紫荆花”：金色紫荆花是香港区花，被赋予“永远盛开”的寓意。它被安放在新填海而成的广场上，面向维港，取代了以往殖民总督的地位，成为举办升旗礼的国家礼仪新中心。 澳门盛世莲花雕塑：莲花是澳门区花，象征纯洁、高尚。大型镀金雕塑立于新口岸填海区，成为澳门的新封面。 美术与政治地理学解码： 选址的政治学：两者均不选址于旧政权核心（如港督府），而是选择在全新的、空白的填海土地上建立。这寓意着不是在旧基础上修补，而是开辟全新的纪元。 形式的符号学： 材质：镀金/金色，象征尊贵、永恒与胜利。 形态：静态的、永恒的绽放。传递“稳定”、“繁荣”、“定格的美好”之意。 尺度：巨大、醒目，具有纪念碑性，要求被观看、被铭记。 功能的转变：它们不仅是雕塑，更是露天仪式剧场的核心道具。每日的升旗仪式，使国家仪式日常化、可视化，持续对市民和游客进行潜移默化的影响。 互动探究：设计你的“回归地标” 情境假设：如果未来某个地方回归，需要设计一个核心纪念雕塑/地标。 设计任务： 符号选择：你会选择哪种植物、动物或物件作为核心符号？为什么？（需融合地方特色与国家寓意，如梅花、牡丹、龙、鼎等。） 形态设计：它是抽象的还是写实的？是动态感还是静态感？用什么材质？ 选址论证：你会把它放在城市什么地方？（市中心？新开发区？边境？）为什么？ 命名与阐释：为你的地标起一个名字，并写一段100字的说明文，阐释其寓意。 成果展示：绘制草图并陈述方案，接受同学关于“符号是否恰当”、“情感是否到位”、“政治寓意是否清晰”的质询。 探究任务：创作“回归纪念”多媒体方案 任务目标：综合运用音乐与美术视角，为一次虚拟的“回归纪念日”策划一套涵盖核心仪式与城市氛围的方案。 任务背景：假设“莲花岛”（虚拟）在2023年回归祖国25周年。你是纪念活动筹备组成员。 任务步骤： 音乐篇：纪念主题曲创作大纲 确定歌曲的主视角（是祖国的呼唤？岛民的倾诉？还是第三方叙事？）。 确定音乐风格（流行？童谣？进行曲？新民乐？）。 撰写一段核心歌词段落（副歌部分），并说明这些歌词希望激发何种情感、构建何种认同。 美术篇：城市视觉氛围营造 核心雕塑：设计或描述一个计划在纪念日揭幕的永久性地标。 临时性公共艺术：设计一个在纪念月期间遍布全城的视觉元素（例如：特殊的灯光投影、统一的街旗设计、主题花坛）。描述它的样子和出现的地点。 视觉覆盖案例：如何艺术化地处理殖民时期遗留的旧徽章建筑？（选项：A．完全移除；B．覆盖上艺术装置；C．保留并增加说明牌，将其“博物馆化”。）选择一种并陈述理由。 仪式篇：关键时刻的“声形合一” 设计纪念日当天正午12点在中心广场举行的关键仪式。 详细描述：在那一刻，音乐是什么（国歌？主题曲？纯音乐？），视觉焦点是什么（升旗？揭幕？灯光秀？），人群的动作与反应又是什么？解释这个“声-形-行”组合想达成的最终效果。 通过本视角的学习，你将理解：重大的政治变革，不仅发生在议会和战场，也发生在亿万人的耳膜与眼帘之前。音乐与美术，是权力的诗学，是情感的工程。它们将冰冷的法理条款，转化为可听可看、可感可泣的集体记忆，最终塑造着我们对“国家”与“归属”最感性的认知。 强化练习 1．下面是爱国诗人闻一多和余光中的诗歌，其共同反映出（  ） 闻一多《七子之歌·香港》 母亲呀，我身份虽微，地位险要。如今狞恶的海狮扑在我身上，啖着我的骨肉，咽着我的脂膏； …… 母亲呀，快让我躲入你的怀抱！母亲！我要回来，母亲！ 余光中《乡愁》 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。 …… 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 A．台湾自古以来就是我国领土 B．中国综合国力不断增强 C．祖国统一是中华民族的夙愿 D．海峡两岸经济交流频繁 【答案】C 【解析】根据题干和所学知识可知，闻一多的《七子之歌·香港》与余光中的《乡愁》虽创作于不同时期，但均通过鲜明的意象，深刻表达了因国土分裂而产生的民族痛楚与对祖国统一的强烈渴望。因此，两首诗共同反映出祖国统一是中华民族的夙愿，C项正确。“台湾自古以来就是我国领土”仅涉及台湾，未体现香港，不全面，排除A项；“中国综合国力不断增强”与题干渴望祖国统一的强烈愿望不符，排除B项；“海峡两岸经济交流频繁”未涉及香港，并且与渴望祖国统一的强烈愿望不符，排除D项。故选C项。 2．闻一多的《七子之歌》中“你可知MACAU不是我的真名姓？”表现了诗人对哪个地区无限眷恋的情怀（  ） A．台湾 B．香港 C．澳门 D．西藏 【答案】C 【解析】闻一多的《七子之歌》中“MACAU”是澳门的葡文名称，诗人以此指代被葡萄牙侵占的澳门，表达了对澳门回归祖国的期盼，故本题选C。 3．八年级（3）班开展了“诗歌中的历史”主题教育活动，与下面诗歌有关的条约是（  ） 我的胞兄香港在诉他的苦痛 母亲呀，可记得你的幼女九龙 自从我下嫁给那镇海的魔王 我何曾有一天不在泪涛汹涌 ——《七子之歌·九龙》 A．《北京条约》 B．《天津条约》 C．《虎门条约》 D．《望厦条约》 【答案】A 【解析】据材料“我的胞兄香港在诉他的苦痛”和所学知识可知，在第二次鸦片战争期间，英国于1860年强迫清政府签订《北京条约》，其中规定清政府割让九龙司地方一区给英国。诗歌《七子之歌・九龙》中“幼女九龙”被侵占的史实，正是《北京条约》这一内容的体现，A项正确；《天津条约》主要涉及外国公使进驻北京、增开通商口岸等内容，未涉及九龙割让，排除B项；《虎门条约》是《南京条约》的补充条约，主要涉及领事裁判权、片面最惠国待遇等，与九龙无关，排除C项；《望厦条约》是美国与清政府签订的不平等条约，主要扩大了美国在华权益，未涉及九龙，排除D项。故选A项。 4．人音版《艺术音乐》教科书中收录了《东方之珠》《七子之歌——澳门》《我的中国心》等歌曲，它们饱含着港澳台同胞的爱国情怀。这些歌曲的共同主题为（  ） A．民族危机 B．祖国统一 C．外交成就 D．民族团结 【答案】B 【解析】A．这些歌曲创作于和平建设与改革开放时期，并非民族危机背景，与民族危机主题无关，错误。 B．《东方之珠》《七子之歌——澳门》均直接以港澳回归为背景创作，《我的中国心》虽创作于1984年，但以海外游子的视角抒发了对祖国的认同与眷恋，三首歌共同表达了对祖国的热爱与维护国家统一的情怀，核心主题为祖国统一，符合题意，正确。 C．这些歌曲聚焦于港澳与祖国的联系、家国情怀，与我国外交成就的主题无直接关联，错误。 D．这些歌曲围绕港澳与祖国大陆的血脉联系、对祖国的认同展开，核心是维护国家主权与领土完整，并非以民族团结为主题，错误。 5．1997年7月1日，香港特别行政区成立，中央政府为庆贺香港特别行政区成立，把一座金紫荆铜像《永远盛开的紫荆花》赠送香港。1999年，澳门回到祖国怀抱之时，中央政府赠送给澳门金色雕塑《盛世莲花》寓意着香港、澳门的繁荣昌盛。那么香港和澳门问题能够成功解决的根本原因是（  ） A．中国国际地位的提高和综合国力的增强 B．独立自主的和平外交政策 C．中美关系正常化 D．九二共识 【答案】A 【解析】根据所学知识可得，我国能够成功地于1997年和1999年分别收回香港和澳门主权的主要原因是中国国际地位的提高和综合国力的增强。题目给出的四个选项里中国国际地位提高、综合国力的增强、中国军事力量的壮大和“一国两制"伟大构想都是我国能收回港澳主权的原因，但其中最主要的是改革开放以来经济迅速发展，综合国力增强，它是基础，国际地位提高和军事力量壮大是在这个基础之上出现的，A项正确；独立自主和平外交是外交政策，不是成功解决香港、澳门问题的根本原因，排除B项；中美关系的正常化也属于外交成就，不是材料中现象的根本原因，排除C；“九二共识”主要是推进两岸关系发展的事件，排除D项。故选A项。 二、材料题 6．邮票被喻为“国家名片”，方寸天地之间，记录了无数个重要的历史瞬间。 【躬耕希望田野】 材料一：1978年，十八位农民以“托孤”的方式，冒着极大的风险，立下了生死状，在土地承包责任书上按下了红手印。创造了“小岗村精神”，拉开了中国改革开放的序幕。——李近朱《30年邮票看中国》 【沐浴春日晨光】 材料二：40多年前，我国改革开放开启，历史性地选择了深圳，……成为我国对外开放的窗口……经济特区是中国道路的一个不可或缺的组成部分……——陶一桃《从“先行先试”到“先行示范”》 【绽放馥郁之花】 材料三：1997年7月1日，中国对香港恢复行使主权，实现了长期以来中国人民收回香港的共同愿望。香港从此摆脱了殖民统治，回到祖国怀抱，走上了与祖国内地优势互补、共同发展的宽广道路。——《“□□□□”在香港行政区的实践》材料四：1999年12月20日，澳门回归是香港回归后中华民族发展史上又一个新的里程碑，将标志着中国960多万平方公里的领土上再没有殖民统治。 ——《庆祝澳门回归，齐创美好未来》 （1）由小岗村农民的做法推广到全国的农村改革政策是什么？它给中国广大农村地区带来了哪些变化？（一点即可） （2）依据材料二并结合所学知识，写出除深圳以外的两个经济特区。经济特区以其自身的发展与成功，为中国实现现代化验证了一条“中国道路”，这条“中国道路”是指什么道路？你认为如何才能坚定道路自信、走好“中国道路”？ （3）根据材料三、材料四并结合所学，思考中国政府在先后对香港、澳门恢复行使主权之前，香港、澳门分别被哪两个国家侵占？香港、澳门的回归主要得益于哪一伟大构想的提出？这一构想最早是为了解决什么问题提出的？ 【答案】（1）农村改革政策：家庭联产承包责任制 变化：农民有了生产自主权，生产积极性大大提高。 （2）特区：珠海、汕头、厦门、海南； 道路：中国特色社会主义道路； 如何做：坚持中国共产党的领导；立足本国国情，实事求是。 （3）国家：香港被英国侵占；澳门被葡萄牙侵占。 伟大构想：一国两制； 问题：台湾问题。 【解析】（1）政策：1978年，安徽凤阳小岗村农民率先实行分田包干到户、自负盈亏的尝试，之后这种做法被国家认可并推广，命名为家庭联产承包责任制。 变化：结合所学从农民生产积极性、农村经济、农民生活等角度梳理相关影响。 （2）特区：1980年，我国首批设立深圳、珠海、汕头、厦门4个经济特区；1988年增设海南经济特区； 道路：改革开放后，中国探索出的中国特色社会主义道路，是适合中国国情的现代化发展道路； 如何做：从坚持党的领导、立足国情等角度思考。 （3）国家：近代通过《南京条约》《北京条约》等一系列不平等条约，英国逐步侵占整个香港地区；明朝中后期开始，葡萄牙逐步攫取澳门居住权，长期占据澳门。 伟大构想：为了早日实现国家统一，同时维护港澳台的繁荣稳定，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想。 问题：结合构想的提出背景确定其最初针对的问题。 23 / 23 学科网（北京）股份有限公司 $