河北张家口市2025-2026学年高一下学期第八单元检测题

**基本信息** 本卷为高一必修下语文第八单元检测题，以《六国论》为核心，融合文言文阅读、诗歌鉴赏、语言运用与思辨写作，全面覆盖单元重点，注重文化自信与思维能力培养，适配单元复习巩固与素养提升。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |课内文言文阅读|7题/12分|《六国论》实词、虚词、句式、论述分析|基础与理解结合，第7题考查论证逻辑，提升思维深刻性| |课外阅读|8题/30分|王安石《临川先生文集》选段（人才论）、苏洵《昆阳城》（咏史）|原创题占比高，第14题对比分析两则材料治国构想，培养辩证思维| |语言文字运用|5题/18分|赋体演变、成语运用、标点作用、《阿房宫赋》守正创新|第20题关联课内文本与文化传承，体现审美创造| |写作|1题/40分|阿房宫考古与文学创作关系|情境真实（考古发现），引导思辨文学与史实关系，落实文化自信|

河北省张家口市高一必修下册语文第八单元单元检测题 参考答案及解析 1、 课内文言文阅读 参考译文【略】 1. 参考答案：B 【解析】速：招致，不是“迅速”。（选对得1分，选错不得分。） 2. 参考答案：D 【解析】A祖父：祖辈父辈；B智力：智谋力量；C故事：旧事、先例。 （选对得1分，选错不得分。） 3. 参考答案：A 【解析】①名作状；②③名作动；④形作动；⑤使动用法。 （选对得1分，选错不得分。） 4. 参考答案：C 【解析】例句为被动句；C被动句；A判断句；B状语后置；D定语后置。 （选对得1分，选错不得分。） 5. 参考答案：C 【解析】C介词，用、凭借；其余均为“因为”。 （选对得1分，选错不得分。） 6. 参考答案：B 【解析】B代词，指土地；A、C结构助词“的”；D“取独”。 （选对得1分，选错不得分。） 7. 参考答案：①本段使用“思”“固”“不甚惜”“暴秦”等词语的使用，充分展现出作者对六国先王开辟疆土的肯定和赞扬，表达出对六国子孙不思联合抗秦反而割地求和，不珍惜国土的愤懑和斥责，表达出对秦国贪欲不足，侵吞他国国土的残暴行为的不满批判。可见情之盛，感情之充沛。②通过对比论证、比喻论证、引用论证，通过史实证明，有理有据，重点指出六国奉送的土地越勤快，越多，秦国的欲望和侵略就越频繁，越严重，从而六国的国力就越亏损，这就有力地论证了“赂秦而力亏”这一分论点。说理之充足，无可辩驳，可见一斑。③“则”“以有”“然后”“然则”“故”等关联词语的使用，使得整段文字前后关联，上下衔接，逻辑严密，浑然一体。逻辑之严密可见一斑。（每点2分，3点6分。言之成理即可。） 二、课外文言文阅读 材料一参考译文： 天下的忧患，不在于人才不多，而在于身居上位的人不想让人才众多；不在于士人不愿施展才能，而在于身居上位的人不让他们施展才能。人才，是国家的栋梁。得到人才，国家就安定荣耀；失去人才，国家就危亡受辱。 身居上位的人如果不能仔细考察、审慎任用有才能的人，那么他们即使拥有皋陶、夔、稷、契那样的智慧，也无法在众人中显露出来，更何况才能不如他们的人呢？世上见识浅陋的人说：“人身上有特殊才能，就像锥子放在布袋里，尖端立刻会露出来，所以有真才实学的人没有不被发现的。”这种说法只看到锥子在布袋里的情况，却没看到马在马厩里的情形。劣马和骏马混杂在一起，很难看出它们的差别。等到它们拉着重车，走上平坦的大路，不用频繁鞭打、不用费力驾驭。在这时，让劣马和骏马一同奔跑，即使劣马车轮倾覆、缰绳扯断、筋骨劳损，日夜不停地追赶，也远远赶不上。这时候，骏马和劣马的差别才显现出来。古代的君主懂得这个道理，所以不认为天下没有人才，用尽方法去寻访、试用人才。试用人才的方法，在于让他们做适合自己能力的事罢了。 南越出产的修长竹杆，用百炼的精钢做箭头，用秋天鹗鸟的硬羽毛做箭羽，安装在强劲的弓弩上，射到千步之外，即使是犀牛那样坚固的猛兽，也会立刻被射穿而死。这是天下锋利的兵器，是打仗决胜的宝物。可如果不知道合理使用，用它来敲打东西，就和腐朽的木棍没有区别。由此可知，即使得到天下杰出不凡的人才，如果任用不当，也会像这样。古代的君主懂得这个道理，于是估量人才的能力，审慎安排职位，让大小、长短、强弱不同的人，都担任适合自己的职务。如果能这样，即使愚钝浅陋的士人，也能发挥自己的才能去做小事，更何况那些贤能出众、才智卓越的人呢？ 有人说：“古人对人才会教育培养，可你只说寻访任用人才，为什么呢？”我说：“在国家法令制度没有建立之前，一定要先寻访任用天下的人才；如果能任用天下人才，就能恢复先王的法令制度。能恢复先王的法令制度，那么天下大小事务，就都会像先王时代一样了。这就是我只谈论寻访任用人才的原因。” 唉！现在天下总有人担忧没有人才。我听说：六国合纵抗秦的时候，辩说游说的人才就出现了；刘邦、项羽争霸天下的时候，出谋划策、冲锋作战的人才就涌现了；唐太宗想要治理好国家的时候，谋划国事、直言劝谏的辅臣就来了。这些人，在对应的君主还没出现时，原本也是不存在的。君主如果真心想要人才，人才就会到来。如今的问题，只是身居上位的人不去寻访、不去任用罢了。天下如此广阔，人物如此众多，却说真的没有可用的人才，我绝不相信。 材料二参考译文： 昆阳城外的泥土早已不是寻常泥土，无数战死士兵的骸骨，长年累月风化，竟化作了城墙与土堵。当年王寻、王邑驱赶市井平民当兵，这些普通士兵，未必都是心怀叛逆的反贼。 战场上流血成河，连江河都被鲜血浸染；这才让人相信，当年光武帝刘秀起兵平定战乱，确实是顺应天道、拯救苍生。昆阳一战死去的人，恐怕比长平之战还要多；即便战后减轻赋税、放宽徭役，也弥补不了万千亡魂的损失。各路英雄豪杰起兵争斗，或许是被逼无奈；天下盗寇横行作乱，又哪里数得清。治理天下、管控百姓违背道义，是谁造成的？只落得无数冤魂，常年在凄冷夜雨里哀哭。 材料二赏析： 这首诗是北宋苏洵凭吊昆阳古战场所作，昆阳之战是新朝末年刘秀以少胜多、击溃王莽主力的决定性战役，数十万大军鏖战，死伤极重。苏洵借怀古讽今，由战争惨状批判统治者穷兵黩武、治国失道，既悲悯战死亡魂，又反思战乱根源，暗含对北宋时政的忧思，全诗沉郁悲凉、议论尖锐，是典型的咏史讽喻诗。 开篇触目惊心，以夸张笔法写战争惨烈。“土非土”直接打破寻常认知，点出此地浸染尸骨、浸染血色；白骨成墙，直观写出死亡人数之巨、年代之久远，奠定全诗悲凉沉重的基调。三四句中“寻邑”即王寻、王邑，王莽政权的主将，昆阳之战统帅百万大军；“市人”指临时强征的市井百姓，非正规军人。苏洵跳出正统史观，为普通士兵发声。战乱之中，大多是被强征的无辜百姓，并非主动作乱；批判统治者滥征民力、裹挟百姓送死，暗含对上层决策者的谴责。五六句中上句极写战争血腥，血流盈河，画面惨烈；下句顺势肯定刘秀（武真，光武帝）的正义性。同时暗含一层深意：若非王莽暴政逼得天下大乱，便不会有这般屠戮，间接批判王莽治国无道。七八句中前半句中“长平”指长平之战，战国秦赵大战，白起坑杀赵军四十万，是史上著名大屠杀。以长平之战类比，凸显昆阳之战伤亡之惨烈；后半句点明核心观点——战争的创伤不可逆，轻徭薄赋只是事后补救，无法挽回生命，批判统治者事前不恤民、事后假仁政。九十句中拓宽视野，不止写昆阳一战，而是写乱世全貌。英雄起兵、盗贼四起，根源不在百姓，而在上层统治崩坏；“岂得已”三字饱含同情，点明乱世是暴政逼出来的。末尾两句，全诗点睛收束，直接诘问统治者：战乱根源是君主治国失道、施政无道。结尾以“哀魂啼夜雨”写景抒情，将历史的悲凉落到永恒的悲鸣，既悲悯亡魂，又警示当朝，讽喻北宋统治者切莫重蹈王莽覆辙，苛政必致大乱。 全诗使用虚实结合的手法。前两句实写战场遗迹，中间想象血流成河、白骨遍野，视觉冲击力极强。同时使用咏史讽今手法。不只是怀古，而是借王莽之乱，影射北宋潜在的民生、军政问题，批判苛政。同时使用以景结情的手法。“哀魂啼夜雨”写景抒情，将历史的悲凉落到永恒的悲鸣，既悲悯亡魂，又警示当朝，讽喻北宋统治者切莫重蹈王莽覆辙，苛政必致大乱。 本诗所表达的三层核心思想：战争最残酷的代价是无数无辜百姓的死亡；乱世根源在于统治者施政无道、穷兵黩武、滥征民力；警示当世统治者，体恤民生、宽仁治国，避免战乱重演。 8. 参考答案：BDE 【解析】夫南越之修簳，镞以百炼之精金，羽以秋鹗之劲翮，加强驽之上而彍之千步之外 （每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。） 9. 参考答案：A 【解析】“上”，译为“皇上”错，这里应该指身居重位的上位者，不仅仅指“皇上”。（选对得3分，选错不得分。） 10. 参考答案：B 【解析】B项“王安石认为”错，文中认为“有特殊才能的人，就像放在布袋里锥子，……”是“世之蔽者”，即世上见识浅陋的俗人。（选对得3分，选错不得分。） 11. 参考答案：A 【解析】A项“目的是强调人才的重要性”错。文章的落脚点在于借古讽今，意在告诫当朝统治者要重视人才，要合理任用人才，这才是本文写作的根本目的。（选对得3分，选错不得分。） 12. 参考答案：等到它们拉着重车，走上平坦的大路，不用频繁鞭打、不用费力驾驭。 （及：等到；夷：平坦；策：鞭策，鞭打。每个字1分，句意1分。） 13. 参考答案：各路英雄豪杰起兵争斗，或许是迫不得已；天下盗寇横行作乱，多么多啊。 （岂：或许；纵横，横行作乱；何：多么。每个字1分，句意1分。） 14. 参考答案：①王文侧重从选贤任能方面警示当朝统治者要重视人才的选拔和任用。②苏诗侧重警示当朝统治者要施行仁政，体恤民生；不要穷兵黩武，滥用民力角度劝谏。（每点2分，两点4分。如有其他答案，言之成理即可酌情给分。） 【解析】 15. 相同点：都使用借古讽今的手法。都以古事古理针砭北宋当世弊病，具备现实讽喻性。 不同点：①王文侧重使用正反对比、类比说理。将古今对人才的态度进行比较，将人才类比为马匹，将使用人才类比为使用箭弩。使得说理严密，形象。②苏诗侧重使用铺叙和虚实结合，通过层层铺叙，写出了战争带来的残酷和严重后果，结尾以景结情，以此告诫当朝统治者。（答出相同点给2分；答出不同点每点给2分，共6分。） 16. 参考答案：① 赋介于诗文之间。②它是先秦多重文学催生的产物。③ 但过度的形式雕琢也为骈赋埋下弊端。（每句1分，共6分） 17. 参考答案： A 一蹴而就 B 盛极一时（每个成语1分，共2分） 18. 参考答案：①打破四六对仗、声律、用典的严苛限制；②骈散结合、句式自由；③语言质朴自然，摒弃繁缛辞藻；④重在写景、抒情、议论相融（答出1点给2分，答出任意3点给6分） 19. 参考答案：C（选对得3分，选错不得分） 【解析】原文为解释说明。A项总结上文；B项直接引用；C项解释说明；D项总结上文 20. 参考答案：守正：①恪守铺采摛文、体物写志。沿用汉赋铺陈手法，极力描摹阿房宫建筑宏伟、宫人奢靡、珍宝堆积，以物象铺展承载表意初衷。②保留夸张、排比、对偶等修辞；③文句辞藻华美、气势磅礴，兼具赋体韵律美感，传承赋文语言审美特色。 创新：①句式革新：骈散交融，挣脱四六桎梏，摒弃六朝骈赋严苛对仗束缚，长短句错落搭配，行文灵动自由。②结构革新：此文前半铺叙景象，后半直抒议论，以古鉴今，说理比重大幅提升。③立意创新：摒弃颂美，立足现实讽喻，借秦亡史实批判奢靡暴政，直指当朝时政，现实批判性更强。（“守正”中答出其中任意1点给1分，答出2点给3分；“创新”中答出任意1点给1分，答出2点给3分。） 21. 【解析】该材料通过考古事实证明了杜牧的《阿房宫赋》一文，既有其与史实不符的地方，也有其合理的地方。其不符合史实的地方是：首先是错将没有建成的阿房宫写成了已经建好的宫殿；其次过分夸大了阿房宫的宏大壮美；其三将阿房宫的焚毁归咎于项羽。这些认知部分原因是历史资料的影响和时代认知的局限；也是由于其文学创作的需要。合理的地方是认识到了秦朝的灭亡是其自身的原因，是其大兴土木、滥用民力、暴政奢靡导致的灭亡。由此可见，当我们阅读古籍史书之时，当我们面对一件事情时，要具有理性思维，要学会辩证分析，要大胆质疑，要敢于批判。 参考立意：①大胆质疑权威，敢于批判。②学会辩证看待问题。③要养成理性思维，学会推理判断。 学科网（北京）股份有限公司 $Sheet1 河北省张家口市高一必修下册语文第八单元单元检测测试细目表 题号 题型 分值 知识点 难度系数（预估） 1 选择 1 重点文言实词的识记 0.85 2 选择 1 重点文言实词的古今意义识记 0.85 3 选择 1 重点文言实词词类活用识记 0.85 4 选择 1 重点文言句式的理解与判断 0.85 5 选择 1 重点文言虚词的理解与识记 0.85 6 选择 1 重点文言虚词的理解与识记 0.85 7 简答 6 内容、形象、情感、文学鉴赏与审美 0.65 8 选择 3 综合运用文言知识进行断句、文言断句知识 0.65 9 选择 3 掌握常见文言实词和古代文化常识、常用的文言知识 0.7 10 选择 3 理解文意并整合加工文本信息、常用的文言知识 0.7 11 选择 3 掌握理解文章表现手法及其运用 0.7 12 翻译 4 常用的语法知识、准确、通顺、得体地翻译文言文句子 0.7 13 翻译 4 常用的语法知识、准确、通顺、得体地翻译文言文句子 0.7 14 简答 4 理解文意并整合加工文本信息 0.6 15 简答 6 鉴赏评价古诗文的表现手法或艺术特征 0.6 16 补写 3 语言建构与运用、信息获取与加工 0.7 17 填空 2 语言知识的积累 0.75 18 补写 4 语言建构与运用、信息获取与加工 0.7 19 选择 3 语言运用的标点符合的理解与识记 0.8 20 简答 6 语言信息获取与再加工 0.6 21 写作 60 梳理材料层次，理解材料含意；批判性与辩证思维 0.7 $ 河北省张家口市高一必修下语文2025-2026学年第二学期第八单元单元检测题 （满分：120分 时长：120分钟） 1、 课内文言文阅读（12分） 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。” 此言得之。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 1. 下列加点词解释有误的一项是（1分） A. 盖失强援，不能独完 （保全） B. 始速祸焉 （迅速） C. 李牧连却之 （使……退却） D. 洎牧以谗诛 （被杀） 2. 下列加点词古今意义相同的一项是（1分） A. 思厥先祖父 B. 可谓智力孤危 C. 而从六国破亡之故事 D. 战败而亡，诚不得已 3. 下列词类活用分类正确的一项是（1分） ①日削月割 ②以地事秦 ③义不赂秦 ④不能独完 ⑤李牧连却之 A. ①/②③/④/⑤ B. ①②/③④/⑤ C. ①③/②/④⑤ D. ①/②/③④/⑤ 4. 下列句式与例句相同的一项是（1分） 例句：而为秦人积威之所劫 A. 赂秦而力亏，破灭之道也 B. 赵尝五战于秦 C. 洎牧以谗诛 D. 苟以天下之大 5. 下列“以”字用法与其他3项不同的一项（1分） A. 不赂者以赂者丧 B. 洎牧以谗诛 C. 秦以攻取之外 D. 不以物喜 6. 下列“之”字用法与其他三项不同的一项（1分） A. 诸侯之所大患 B. 子孙视之不甚惜 C. 暴秦之欲无厌 D. 六国之破灭 7. 有人认为本文第二段得论述情盛理足，感情充沛，逻辑严密，请结合文本简要分析此说是否准确。（6分） 二、课外阅读（30分） 材料一： 天下之患，不患材之不众，患上之人不欲其众；不患士之不欲为，患上之人不使其为也。夫材之用，国之栋梁也，得之则安以荣，失之则亡以辱。 上之人苟不能精察之、审用之，则虽抱皋、夔、稷、契之智，且不能自异于众，况其下者乎？世之蔽者方曰：“人之有异能于其身，犹锥之在囊，其末立见，故未有有实而不可见者也。”此徒有见于锥之在囊，而固未睹夫马之在厩也。驽骥杂处，求其所以异者盖寡。及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御。当是之时，使驽马并驱，则虽倾轮绝勒①，败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽乎其不可以及也，夫然后骐骥②与驽骀③别矣。古之人君，知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。试之之道，在当其所能而已。 夫南越之修簳镞以百炼之精金羽以秋鹗之劲翮④加强驽之上而彍之千步之外，虽有犀兕之捍，无不立穿而死者，此天下之利器，而决胜觌武⑤之所宝也。然而不知其所宜用，而以敲扑⑥，则无以异于朽槁之梃也。是知虽得天下之瑰材桀智，而用之不得其方，亦若此矣。古之人君，知其如此，于是铢量其能而审处之，使大者小者、长者短者、强者弱者无不适其任者焉。其如是，则士之愚蒙鄙陋者，皆能奋其所知以效小事，况其贤能、智力卓荦者乎？ 或曰：“古之人于材有以教育成就之，而子独言其求而用之者，何也？”曰：“天下法度未立之先，必先索天下之材而用之；如能用天下之材，则能复先生之法度。能复先王之法度，则天下之小事无不如先王时矣。此吾所以独言求而用之之道也。” 噫！今天下盖尝患无材。吾闻之，六国合从，而辩说之材出；刘、项并世，而筹划战斗之徒起；唐太宗欲治，而谟谋谏诤之佐来。此数辈者，方此数君未出之时，盖未尝有也。人君苟欲之，斯至矣。今亦患上之不求之、不用之耳。天下之广，人物之众，而曰果无材可用者，吾不信也。 【注解】①绝勒：缰绳拉断。勒：带嚼口的马络头。②騕（yǎo）褭（niǎo）：骏马名。③驽骀（tái）：劣马。④劲翮（hé）：坚硬的翎管。⑤觌（dí）武：以武力相见，指打仗。觌：相见。⑥敲扑：古时用作鞭刑的两种刑具。长者为扑，短者为敲。 （节选自《临川先生文集》） 材料二： 昆阳城① 苏洵 昆阳城外土非土，战骨多年化墙堵。 当时寻邑②驱市人，未必三军皆反虏。 江河填满道流血，始信武成真不误。 杀入应更多长平③，薄赋宽征已无补。 英雄争斗岂得已，盗贼纵横亦何数。 御之失道谁使然，长使哀魂啼夜雨。 【注】①昆阳城，昆阳古战场所在地，昆阳之战是新朝时期，刘秀以少胜多、击溃王莽主力的决定性战役，数十万大军鏖战，死伤极重。②寻、邑，即王寻，王邑，皆是王莽证券的主将。③“长平”，指长平之战，秦将白起在与赵国作战取胜后坑杀赵军40余万人。 8. 【原创】材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 夫南越之A修簳B镞以百炼之精C金D羽以秋鹗之劲翮E加强驽之F上G而彍之H千步之外 9. 【原创】下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A. 上，皇上，与《劝学》中“上食埃土，下饮黄泉”的“上”的意义和用法不同。 B. 异，显露不同，与《齐桓晋文之事》中“何以异于邹敌楚哉”的意义和用法相同。 C. 宜，合理，适宜，与《谏太宗十思疏》中“奔车朽索，所宜深慎”的意义不同。 D. 然，代词，这样，与《六国论》中“至于颠覆，理固宜然”的意义和用法相同。 10. 【原创】下列对材料一相关内容的概述，不正确的一项（3） A. 治理国家的上位者不应该担心天下的人才不够多，应该担心的是自己的内心不愿意让天的人才多。一旦如此，那么即使拥有像皋陶、夔、稷、契的智慧的人也无法显露其才能。 B. 王安石认为，有特殊才能的人，就像放在布袋里锥子，尖端立刻会露出来，所以有真才实学的人没有不被发现的，这就像与劣马混杂在马厩里的骏马一样，会显露自己的能力。 C. 如果不知道合理使用经过精良加工而成的箭矢，只用它来敲打东西，就和腐朽的木棍没有区别。作者将人才类比为此，认为即使得到天下杰出的人才，如果任用不当，也会像这样。 D. 材料一第四段论证方法与《六国论》第一段“或曰：‘六国互丧，率赂秦耶？’曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。”论证思路十分相似，都是假设论敌，弥补逻辑漏洞。 11. 【原创】下列对两则材料的艺术手法的分析，不正确的一项是（3） A. 王安石此文的目的就是为了强调人才的重要性，还通过“在囊之锥”“在厩之马”“南越之竹”等物象加以论证。 B. 王安石善用对比，通过古与今的对比，得人才与失人才的对比，用人才与不用人才的对比，表明了人才的重要性。 C. 苏诗开篇两句，触目惊心，使用夸张的手法，写出了战争年代久远，战士死亡人数之巨，奠定全诗悲凉沉重的基调。 D. 苏轼全篇多处使用典故，用汉光武帝起兵平叛和长平之战中秦将白起坑杀赵军四十万的史实点明暴政于治国无益。 12. 【原创】及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御。（4分） 13. 【原创】英雄争斗岂得已，盗贼纵横亦何数。（4分） 14. 【原创】两则材料都表现出心系天下，担忧国家安危的情感，从不同角度提出了治国施政的构想和方法，请结合材料分析其侧重点。（4分） 15. 【原创】请结合材料，简要分析两侧材料使用的表现手法的异同。（6分） 三、语言文字运用（18分） 刘勰有言：“赋者，铺也，铺采摛文，体物写志也。”这一定义精准概括了赋体的核心本质。（ ① ），既不似诗歌格律凝练、含蓄蕴藉，亦不似散文直白论理、自由散漫。然而赋体自身经历了一个漫长的演进过程，并非 A 。 （ ② ）。《诗经》的铺叙手法，奠定赋体“体物”的书写传统；楚辞的浪漫想象与华美辞藻，赋予赋体瑰丽的语言风格。战国末期，由荀子首次为“赋”定名，标志着赋体从口头文学走向书面定型。其后宋玉进一步完善赋体体制，确立了主客问答、铺陈夸张、状物讽谏的赋体范式，彻底脱离诗歌体制。 两汉时期赋体一跃成为汉代文学的代表文体， B 。司马相如是汉大赋的集大成者，其《子虚赋》《上林赋》构建了汉大赋的标准范式。此后扬雄接续发展，将京都大赋的题材、格局与笔法推向顶峰，成为汉代盛世文学的典范。东汉中后期，朝政衰败、社会动荡，士人积极入世的心态消解，宏大颂美的大赋逐渐衰落，篇幅短小、情感真挚的小赋顺势兴起。 魏晋南北朝文学创作愈发追求形式审美，赋体随之完成骈化转型，骈赋成为主流形态。六朝骈赋彻底弱化颂美功能，转向抒情言志、描摹情思，题材更细腻，情感更私人化。此时期赋体形成严格的形式规范：句式以四六对偶为主，对仗精工、声律和谐、用典繁密、辞藻绮丽，极致追求形式之美。（ ③ ），多数文人片面追求对仗、声律与辞藻，内容空洞、情感浮泛，形式大于内容，使赋体逐渐陷入审美桎梏。 唐代古文运动兴起，韩愈、柳宗元力矫六朝以来骈赋文浮华空洞的文风，推动催生了文赋这一全新形态。文赋 C 。唐宋文赋的出现，挽救了赋体的僵化危机，提升了赋体的思想深度和思辨价值，让赋体从形式文学回归情志与思辨文学。 16. 【原创】请在文中括号处填写恰当的语句，使句意完整，每处不超过16个字。（3分） ① ② ③ 17. 【原创】请在划横线处填写恰当的成语。（2分） A B 18. 【原创】结合上下文文意，请在画横线C处补写出文赋的特征。（4分） C 19. 【原创】文中画波浪线处句子中冒号的作用与下列哪句话中冒号的作用一致（3分） A. 想起了游子的漂泊：这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。 B. 曰：“无伤也，是乃仁术也，见牛未见羊。君子之于禽兽也，见其生，不忍见其死”。 C. 一般地由三个主要部分构成：下部的台基、中间的房屋本身和上部翼状伸展的屋顶。 D. 一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 20. 【原创】2021年7月1日，在庆祝中国共产党成立100周年大会上，将“自信自强、守正创新”概括为新时代的鲜明气象。请结合《阿房宫赋》一文，简要分析该文是如何体现对赋体进行“守正创新”的。（6分） 4、 【原创】写作（40分） 21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “楚人一炬，可怜焦土！”点燃宏大雄伟的阿房宫的那把火，可能是中国文学中最著名的一把火。文学作品、教科书与大众文化，几乎一致接受了这一叙述。但据最新考古发现：它实际上是个“烂尾楼”，从未建成。 同时考古专家证实：阿房宫是迄今为止世界最大规模的古代夯土建筑，那“族秦者，秦也，非天下也”这句话说的是没错的，因为要做这样的大工程，说明秦朝确实不恤民力，不顾老百姓的生活。 由此可见，杜牧确实忽略、歪曲了部分史实，但以阿房宫为靶来借古讽今，是一个正确的文学选择。 以上材料对你有怎样的启发。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $