专题1 (2)第2讲 记叙文—密切关注六要素-【红对勾讲与练】2026年高考英语二轮复习讲义

续表 口)took shape in1774.Fishermen go out to sea>文体特点 daily and sell their fish in harbor-side markets.Don't 1.语言特点：语言简洁，句式相对简单。 leave the harbor without a traditional Cornish pie. 2.结构特点：①平行段落：几条或者几类信息不同的段 It's delicious. 落以相同的顺序呈现，如时间、地点、过程、联系方式等： 21.Where can you find an original copy of the ②次级标题：通过小标题把文章分成几个部分，每一部分有 Magna Carta? 一个或几个段落围绕小标题进行阐述。本文属于这类结 A.In the Ludlow Castle 构：③表格：利用列表的方式把不同的信息或者主题分割 B.In the Foodie Center of England. 开，每一列或者每一行说明一个主题或者事件，直观明了。 C.In the Hereford Cathedral. 》读文策略 D.In the Black and White House Museum. 1.先题后文法 22.What is a feature of Shrewsbury Town Center? 做这类题时没有必要阅读全文，宜采用“先题后文 A.It's situated near a big island. 法”来处理，即先看问题，后看文章内容。这样在阅读中 B.It's almost surrounded by water. 可以有重点地、有针对性地去读。在阅读时要特别留意 C.It's known for its flower festival. 文中以黑体、大写、下划线等方式加以提示的部分。 D.It's easily accessible from London. 2.题干定向法 23.What does the author suggest visitors do in 若题干的问题与原文中的相应句段基本相同，则可 Mevagissey? 直接对号入座；若题干的问题与原文中的相应句段有较 A.Try the Cornish pie. 大出人，则要进行一定的“处理”。这个“处理”是多方面 B.Watch a British TV show. 的，它可能包括对原文进行同义变换、对概念进行解析 C.Go fishing in the sea. 对事实进行归纳、将具体问题抽象化或将抽象问题具体 D.Take pictures of the harbor. 化、将文中提到的原则或规则进行实际运用等。 学习至此》请完成专题强化训练⑤ 第二讲 记叙文—密切关注六要素 记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以记叙和描写为表达方式的文章。一篇记叙文，无论长 短都应该是一个完全独立的事件，描写人物、地点、时间和过程，表达作者的某种情感。 [典题呈现](2025·全国二卷阅读B) 主题语境：人与社会一—开设在儿童医院里的》语篇图解 学校 Topic:医院里的教师工作(Hospital Teaching) Kathy Ho teaches high school inside Lucile 第一段：医院教师 医院教师不同于人们传统印 Packard Children's Hospital Stanford LPCH ) 角色不同寻常 象中的教师(what teachers do) "Sometimes I don't like saying that I'm a teacher," 第二段：病房也是 病人也是学生(free of parents.. says Ho."People get in their minds an idea of what 第24题 教室 doctors,and medical procedures; 命题点 teachers do,but that's not really what it is here." a place of learning) “Here”is room386,where each year,about 第三段：健康优先 身心健康是前提，医院教师 第25题 500 LPCH patients also become students.The 于学业 角色多元(a coach,an adviser. and a comforter) 命题点 hospital school is free of parents,doctors,and 第四段：协同教学 与原校老师配合教学，反对 第26题 medical procedures.It's a place of learning.About 并反对“同情放弃” 因病不布置作业(don't care 命题点 about their schoolwork) half of Ho's students stay for a week or less; others are there for more than a year.Most of Ho's 第五段：学习维系 学习有助于心理康复与人生 第27题 梦想 重建(keep those dreams alive) 命题点 students will recover,which means that preparing them 专题一 阅读理解 039 续表 to return to school is an increasingly important>思路点拨 component of care. 24.细节理解题。根据第一段第一句Kathy Ho Still,in room 386,academics don't come first. teaches high school inside Lucile Packard Children's Physical health and mental health are the priority. Hospital Stanford(LPCH).和第二段第一句中的abou “If you're scared about something and thinking only5O0 LPCH patients also become students可知，Ho在这家 about that,there's no way you're going to be able to 儿童医院教的是病人，即生病的孩子。故选 learn,”Ho says.“I'm a coach,an adviser,anda 25.细节理解题。根据第三段中Ho说的话I'ma comforter,and that's what it means to be a hospital coach,an adviser,and a comforter,可知，作为医院教 teacher.” 师，她在工作中扮演教练、顾问和安慰者等多种角色。故 There are up to 30 students at any given time in Ho's class.She generally works with their regular 26.词义猜测题。根据画线词所在句的上一句和下 teachers to get lessons and tests being used at their 一句可知，一些老师不给生病的孩子们布置作业，更多的 home schools.Some teachers don't give the kids any 是表示同情；而孩子们则认为老师这样做是不关心他们 assignments;they express sympathy instead..“I feel的学业。前后对比说明不布置作业反而对他们来说是 like it is a disservice to the kids,”Ho says.“They种伤害，it指代前面提到的Some teachers don't give the think their teachers don't care about their kids any assignments,CAssigning no schoolwork." schoolwork..” 故选 Ho recognizes the psychological benefit of 27.推理判断题。根据题干中的G0od定位到文章 helping kids keep up with their peers（同龄人)最后一段，根据Good说的话可知，药物只能解决一小 outside the hospital.“I actually think the medicine is部分问题，而医院学校可以让孩子们学习和成长，并坚 only a small piece for some problems,”says Julie持他们的梦想，让他们生活在希望中。故选 Good,director of pain management services at>考情分析 LPCH."It's about problem-solving around what it 每套试卷中一般均有一篇记叙文类阅读理解。记叙 means to have a full life.Those kids have 文类阅读理解以细节理解题、推理判断题、词句猜测题和 dreams.School can keep those dreams alive by标题归纳题为主。 giving kids a way to learn and grow. 》文体特点 24.Who does Ho teach at LPCH? 1.语言特点：①记叙文以描写、叙述为主。②一般以 A.Sick children. 过去时为主，各种时态为辅，使用丰富多彩的谓语动词； B.Young nurses. 多用动词，特别是动态强的行为动词。③新颖、生动、真 C.Medical students. 实、典型的素材描写。 D.Patients'parents. 2.结构特点：多按照时间先后顺序进行叙述，偶尔也 25.What is a characteristic of Ho's job? 有倒叙或插叙的情况。记叙文中有时会在叙述的基础 A.Prioritizing academics. 上，辅以适当的议论，以表明作者的观点态度和目的，结 B.Encouraging innovation. 构上采用“以叙为主，兼顾议论”或“先叙后议”或“夹叙 C.Treating various diseases. 夹议”。 D.Playing multiple roles. 》读文策略 26.What does the underlined word "it"refer to in 策略指导 技法解读 paragraph 4? 关注开头把握事情的动向，尾段经常是主题的升华 A.Offering regular lessons. 和结尾 所在。 B.Paying extra attention. 040 红树勾讲与练·高三二轮英语 续表 C.Assigning no schoolwork. 续表 D.Showing no sympathy. 策略指导 技法解读 27.How does the hospital school benefit the students 关注情 分析事情的发展脉络，弄清人物关系，透析 according to Good? 感主线 文章的情感主线。 A.It eases peer pressure. 弄清 何人、何时、何地、因何原因做了何事、结果 B.It helps them live in hope. 六要素如何、有何启示或感想。 C.It frees them from aches. 弄清写 证明一个观点；赞美某种美德；谴责某种罪 D.It entertains them with stories. 作目的恶；提供娱乐。 学至此》请完成专题强化训练⑥ 第三讲 说明文—整体把握抓大意 说明文通常是通过举例子、作比较、分类别、析结果、列数字和作引用等手段，具体描述一项研究或 者介绍一项新产品、新技术，让读者了解信息。 [典题呈现](2025·全国二卷阅读D) 主题语境：人与社会一一餐厅实验 》语篇图解 Does your soul die a little every time you throw away Topic:餐饮中的食物浪费(Food Waste in Dining) unused food?Mine does.Maybe that feeling comes from 童年经历使作者对浪费食 第一段：作者对浪 物特别敏感(there are chil- 第32题 growing up in South Africa,where the phrase "there are 费食物的感受 命题点 dren starving in Africa) children starving in Africa"was more of an uncomfortable 正在寻找减少浪费的方法， reminder of fact than a prayer at dinner time. 纽约市一家知名餐厅进行了 第二段：食品行业 一次与众不同的实验[changed Food waste is a growing concern in the restaurant, 的浪费问题 its menu to exclusively(专门) offer food that would otherwise supermarket,and supply chain industries. From be thrown away] technological solutions to educational campaigns,food 推出特别制作的多道菜品 第33题 producers and sellers are looking for ways to use more of 第三段：wastED 意在提高公众对食品浪费问 题的意识(raise awareness 命题，点 餐厅的特别尝试 what we're already growing.But last month,one popular regarding food waste) New York City restaurant tried a different way:It 数据显示餐厅食物被直接 changed its menu to exclusively (offer food that 第四段：餐馆浪费 (the average restaurant 严重 generates 33 pounds of food would otherwise be thrown away. waste) For two weeks in March,Greenwich Village's Blue 这些食材只是常被忽略的 第34题 Hill restaurant was renamed wastED,and served items 第五段：“废料” 部分，而非垃圾(none of 命题点 并非真正垃圾 the items on wastED's menu like fried skate cartilage,a juice pulp burger,and a was technically made from garbage) dumpster diver's vegetable salad.Each dish was tailor- 第六段：wastED的 虽然实验短暂，但具有环 made to raise awareness regarding food waste. 第35题 启示意义 保启发性(a reminder that 命题点 A study by the Food Waste Alliance determined that there are many ways to add- ress problems of sustainability) the average restaurant generates 33 pounds of food waste 》思路点拨 for every$l,Oo0 in revenue(收入)，and of that waste 32.推理判断题。根据第一段最后一句可知，作 only 15.7%is donated or recycled.Up to 84.3%is 者在南非长大，非洲有孩子挨饿是事实，由此可推知 simply thrown out.Restaurants like Silo in the UK have 作者早年目睹过食物短缺现象。故选 experimented with zero-waste systems,but wastED took the concept to its logical conclusion. 专题一 阅读理解 0417D推理判断题。根据文章第五段中 "for every 1 invested in school feed- ing programs,countries receive 9 in return,whether it's through reduced health care costs or increased economic productivity”可知，学校供餐项目每投 入1美元可获9美元回报，包括降低医 疗成本和提高经济生产力。故选D。 8.D主旨大意题。Zipora通过社区支 持的“钥匙孔”种植法（本地实践）解决 了家庭蔬莱短缺问题，呼应文章主 旨一世界粮食计划署通过支持地方 农业技术和社区项目（如学校供餐、园 艺倡议)缓解粮食短缺。Zipora的成功 直接体现“社区园艺倡议”这一本地方 案的有效性，符合文意。故选D。 (二)悟透文体有深度 第一讲应用文一先题 后文快解题 [典题呈现] 21.C22.B 23.A 第二讲记叙文一密切 关注六要素 [典题呈现] 24.A25.D 26.C27.B 第三讲 说明文—整体 把握抓大意 [典题呈现] 32.A33.B 34.C35.A 第四讲议论文一—论点、 论据和论证 [典题呈现] 28.C29.A30.B 31.A (三)参透主题有高度 主题一个人故事类 [典题呈现] 24.A25.A26.B 27.B 主题二科研与报告类 [典题呈现] 32.B33.C34.C35.D 主题三书评 [典题呈现] 32.C33.B34.C35.A 主题四 问题解决类 [典题呈现] 28.A29.C 30.D31.A 主题五 新科技发明介绍类 [典题呈现] 28.A29.C30.A31.D 主题六 事理阐释类论说文 [典题呈现] 28.D29.A30.A31.C 专题二阅读七选五 第一讲根据语篇行文解题 技法1 [典题呈现] 36.B空前提及寻找凝聚家庭的方式和 共同爱好。空后阐述做义工的好处。 B项“家人一起做义工可能恰好如你 所需”直接回答前文问题并引出做义 工这个主题，承上启下，符合语境。故 选B项。 37.G空前提到研究显示将时间投入到 社区公益事业会让人感觉拥有更充 裕的时间。G项“做义工让你感到自 己是个有能力的人，激励你充分利用 每一天”是对前文的解释说明。选项 中的“makes you feel capable'”和“in- spires you to make the most of each day”从心理层面解释了为何会让人 产生时间更充裕的感觉，与“feel like you have more time”形成因果关联。 故选G项。 38.E根据下文可知，本段聚焦对成年 人身体健康的益处。E选项中的“Fom adults”对应“adults55 and older”, “physical health benefits'”概括了“bet- ter memory”和“maintained overall health”,与本段的主题吻合。故选 E项。 39.C空处为段落小标题。该段落讨论 的是青少年时期做义工带来的长期 积极影响。C项“做义工对儿童和青 少年有终生影响”概括了段落内容， 符合段落主旨。选项中的“lifelong effect'"对应“affect a teen's well-being in the years to come”,“on kids and teenagers”覆盖段落讨论的年龄群体。 故选C项。 40.F空前提到一起投身公益的家庭能 收获为共同目标奋斗的独特体验，空 后强调每个人带来独特贡献。由此 可知，空处需具体描述这种体验的表 现。F项“你甚至会发现孩子具有你 此前未曾察觉的天赋”是这种“独特 体验”的具体体现。选项中的“learn that your kid has a talent”体现“Every- one brings something unique'”,且“ina new way'”对应“发现孩子未知天赋” 的新颖体验，衔接上下文。故选F项。 技法2 [典题呈现] 36.D39.C40.D36.C 》学以致用·能力生成《 语篇解读：本文是一篇说明文。文 章主要介绍了树木之间通过地下菌根真 菌网络进行交流与合作，揭示了森林生 态系统中树木之间复杂而微妙的联系， 并强调了保护森林对于维持地球生命网 络的重要性。 1.E上文描述树木看似独立，下文说明 树木之间并不是独立的，它们之间有 联系，E选项承上启下，选项中的How ever与上文形成转折关系，且trees are far from being alone与下文中的ahid den network相呼应，说明树木之间有 联系，并不是独立的，符合语境。故 选E。 2.G上文说明真菌和树木之间是互利 的关系，G选项说明这种互利关系的重 要性，选项中的This cooperation指代 上文内容，符合语境。故选G。 3.B上文说明树木会释放化学信息，B 选项说明这些化学信息的作用，承接 上文，选项中的These chemical signals 指代上文中的chemical messages,符合 语境。故选B。 4.F下文说明保护森林的两个方法，F 选项引出下文关于保护森林的方式的 内容，概括本段内容，符合语境。故 选F。 5.D上文说明理解树木之间的交流让 我们看到了地球上所有生物之间的联 系，D选项说明这种联系的重要性，选 项中的It also reminds us与上文中的 shows us clearly相呼应，符合语境。故 选D。 第二讲 根据设空位置解题 技法1 [典题呈现]39.A38.E38.E 技法2 [典题呈现]37.C38.B 38.C39.F 37.D 40.G37.C39.B 技法3 [典题呈现]36.G39.E37.C 》学以致用·能力生成《 语篇解读：本文是一篇说明文。文 章主要探讨了实现健康体重的方法。 1.G上文提到将运动和饮食习惯融入 生活最好的方法就是做一些小的改 变，且下文就如何做到这一点提出了 一些建议，故G选项符合语境，故 选G。 2.F上文提到青少年每天应该进行60 分钟以上的体育活动，后文则说重要 的是每周都能保持适当的活动平衡， 且把锻炼分成一次15分钟。由此可 知，空处与上文构成转折，指出进行体 育活动并不意味着进行艰苦的锻炼或 去健身房，故F选项符合语境，故选F。 3.E下文提到速成节食会导致体重反 弹，指出不应该靠节食来保持健康，即 吃得好并不意味着反复节食，故E选 项符合语境，故选E。 4.C本段的主旨是通过重塑心态来养 成持久的习惯，且下文提到有压力的 时候，试着散散步，而不是伸手去拿零 食，说明空处是在说明食物和情绪之 间的关系，故C选项符合语境，故选C。 参考答案307