2《传统节日》教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

该小学语文教学设计包含《传统节日》精读引领课与左右、左中右结构写字指导课，围绕传统节日认知、习俗了解及生字书写展开。以“争当仓颉故里代言人”大情境贯穿，通过复习旧知导入，搭建从课文理解到汉字书写的连贯学习支架。 特色在于融合文化自信与语言运用，如节日习俗学习结合生活经验，通过形声字识字、节日站队游戏等活动落实；写字指导按结构分类，范写与互评结合。既培养学生文化认同和规范书写能力，又为教师提供可操作的情境化教学方案，提升课堂效率。

课 题 语文二年级下册第三单元《传统节日》教学设计 课 型 精读引领课 课 时 第1课时 学习目标 1.通过多种识字方法认识“传、统”等15个生字，写好“街”字。 2.多种形式朗读课文，知道传统节日的时间及顺序，了解传统节日的习俗。 3.联系生活，选择一两个节日，说说自己是怎么过节的。 教学重难点 能多种形式朗读课文，知道传统节日的时间及顺序，了解传统节日的习俗。 评价任务 【评价任务一】运用形声字的构字特点、生活识字、语境识字等识字方法，认识“传、统”等15个生字；观察关键笔顺，写好“街”字。（检测目标1） 【评价任务二】范读、师生合作读、拍手读、齐读等诵读方式，读出课文韵律美，熟读成诵。（检测目标2） 【评价任务三】出示图片，知道传统节日名称；了解每个节日的习俗、联系生活，记牢传统节日的时间及顺序。（检测目标2） 【评价任务四】联系生活，选择一两个节日，说说自己的过节经历。（检测目标3） 教学活动 情境导入 上节课我们诵童谣、游神州，争得了“小小朗诵家”称号，这节课就让我们去了解下传统节日，看看与节日风俗、活动相关的汉字有哪些，继续为争当仓颉故里代言人做准备吧。 【设计意图】大情境导入本课，激发学生的学习兴趣。 活动一： 初读课文，感知内容 1.节日名称我会读 （1）学习小贴士： ①自读课文，读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 指名读，去掉拼音读，开火车读。 ②识记“传、统” 你是怎么认识“传、统”这两个字的？ 预设1：我们是龙的龙的传人。 预设2：我在看电视时经常听到“祖国统一”这个词。 ③解释课题，齐读课题：从古至今，世世代代中国人都过的节日，就叫作：“传统节日”。 ④师生合作读课文，边读边数：课文一共有几句话？ ⑤再次默读课文，圈画出传统节日的名称，你有什么发现？ 预设1：课文前七句，每句话都写了一个传统节日。 预设2：这些传统节日是按照时间顺序排列的。 （2）板书节日名称，相机识字。 ①学习“宵”“巷”字。 交流识记方法。 讲解“宵”字的由来：宝盖头多与房屋有关，宵的本意在小阁楼过夜。 扩词。 ②学习“祭”“舟”字。 交流识记方法。 扩词。 ③学写“街”字 说说“街”字的演变。 学写“街”字。教师在田字格中示范书写“街”字，学生先观察，再在田字格中书写3个。一人上台展示，其他同学评价，再根据自己的字进行修改，同桌进行评价。 2.多种形式朗读，读出节奏。 （1）教师范读，注意读音和节奏。 （2）学生自由读. （3）引导学生发现课文中的韵脚，标注韵脚，读出韵律。 （4）讲解评价标准，同桌相互评价。 评价标准 字音正确 声音响亮 不添字、漏字 读出韵律 得 星 【设计意图】本课编排了传统节日，意在引导学生感知文化，一是初读课文，了解课文，读通课文，感知课文内容。二是提示运用各种方法、通过各种途径去探究丰富多彩的节日，了解有关传统节日更丰富的内容。 活动二：节日习俗我知道 1.看日历，明时间 观察日历表中红色日期代表什么，根据生活实践说一说。 教师总结，并相机跟学生明确节日时间。通过随机提问和连线方式确定学生能够掌握传统节日时间。 2.随文读词识字，了解节日习俗 （1）学习第1句，了解春节 春节我们会做些什么？联系生活：春节时我们还会贴什么？ 预设：贴窗花，放鞭炮。 预设：贴”福“字，贴对联，贴年画…… （2） 学习第2句，了解元宵 元宵节我们会做些什么呢？（吃元宵，看花灯） 讲解习俗，识记“宵”字。了解习俗“看花灯”，教学“巷、潮”。组词识记“潮”。 （3） 学习其他5句，了解节日习俗 这些节日我们会做些什么？联系生活：节日期间我们还会做些什么？ 3.会排序，知习俗 （1）组织1分钟节日站队游戏，老师说节日名称，学生站在正确位置。 端午节 清明节 元宵节 春节 重阳节 中秋节 （2）讲述一个节日来源故事，联系生活实际猜一猜是哪个节日。 4.结合生活经验，说说自己是怎么过这一个节日的 联系自己实际生活选择一两个节日，说说自己是怎么过节的。 【设计意图】：引导学生借助图片以及联系生活识字、学词，使抽象的字词学习形象化、情境化，既增加了生字学习的趣味性，激发学生主动识字的积极性，同时又唤醒了学生的生活体验，调动他们诉说自己过节经历的欲望。 活动三：以例悟法，迁移阅读 1. 阅读《彩色的梦1》主题阅读三《拍手歌》，圈画出儿歌中的传统节日，按时间顺序说给小伙伴听一听吧。 2.读一读词语：游春 踏青 鹊桥 登高 【设计意图】：拓展阅读，将学习由课内延伸到课外，积累更多的课外知识。 课堂总结 同学们，中国传统节日不仅是中华民族生活习性的有力体现，还是中华民族的文化符号与象征。这节课，同学们运用各种方法认识了节日中的汉字，也通过各种途径探究了丰富多彩的节日。课后，请同学们继续查阅资料，积累更多的节日汉字和节日习俗吧。 板书设计 课 题 左右、左中右结构的字 课 型 写字指导课 课 时 第 1课时 学习目标 1.通过观察字形，梳理《神州谣》《传统节日》中左右、左中右结构生字的结构特点、笔顺规则，能对生字进行正确归类。 2.借助教师范写、书空练习、互评互改等方法，正确、规范书写《神州谣》（族、谊、贴）、《传统节日》（街、传、统）6个生字。 3.养成正确的写字姿势和认真书写的习惯，感受汉字的形体美，结合课文内容体会汉字与传统文化的联系。 教学重难点 能借助教师范写、书空练习、互评互改等方法，正确、规范书写《神州谣》（族、谊、贴）、《传统节日》（街、传、统）6个生字。 评价任务 评价任务一：观察生字字形，按左窄右宽、左右等宽、左中右结构对本课生字分类，准确说出每类生字的书写要点。（检测目标1） 评价任务二：规范书空本课生字笔顺，在田字格中正确书写6个生字，做到笔顺正确、占格规范。（检测目标2） 评价任务三：以同桌互评的方式，按照“姿势正确、书写正确、书写美观”标准评价书写作品，主动修改书写问题。（检测目标2、3） 教学活动 情境导入 同学们，我们已经在《神州谣》中领略了祖国山河的壮美，在《传统节日》中感受了民俗的乐趣，还认识了许多生字朋友。作为“仓颉故里代言人”，不仅要认好字，更要写好字！今天我们就开启“书写闯关赛”，专门攻克这两篇课文中左右、左中右结构的生字，看看谁能成为“书写小达人”，为争当代言人加分！ 【设计意图】紧扣单元“争当仓颉故里代言人”大情境，结合两篇课文的学习背景，激发学生书写兴趣，明确本节课写字目标。 活动一：认读生字，分类梳理明特点 1.生字认读，唤醒旧知 出示本课生字卡片：族、谊、贴、街、传、统，指名认读、开火车读，结合课文组词巩固（如：海峡、民族、友谊、贴窗花、大街、传统）。 2.观察字形，自主分类 请学生认真观察田字格中的生字，思考：这些生字都是什么结构？可以分成几类？在练习本上按“左窄右宽、左右等宽、左中右结构” 进行分类，同桌互相交流。 3.全班汇报，明确分类 根据学生汇报，板书分类结果，教师补充点拨： 左窄右宽：谊、族、传、统（左边偏旁窄，右边部分宽，书写时左收右放） 左右等宽：贴（左右两部分宽窄相近，书写时左右匀称，相互协调） 左中右结构：街（左中右三部分组成，书写时三部分紧凑，穿插避让） 【设计意图】结合两篇课文的生字，先认读巩固，再通过自主分类、同桌交流，让学生直观感知左右、左中右结构生字的特点，培养观察和归纳能力。 动二：范写指导，逐类练写悟方法 书写小贴士：先读帖（看结构、看占格、看笔画），再书空（练笔顺），最后描红仿写（重规范），全程保持正确写字姿势（头正、肩平、身直、足安）。 1.左窄右宽类：谊、族、传、统 重点范写：族 族：左“方”变形，横折钩收笔短；右“矢”撇收捺展，最后一笔捺要长，托住左边，左右两部分各占半格，竖画对齐，重心平稳。 同桌互查：一人书空，一人判断笔顺是否正确，重点检查“族”的关键笔画。 自主练写：描红2遍、仿写1遍。 2.左右等宽类：贴 贴：左“贝”字旁最后一笔是点（不是捺），撇要长，避让右边的“占”；右“占”竖弯钩要舒展，重心下沉。 集体书空：贴的笔顺，边书空边说笔画。 自主练写：每人在田字格中描红2遍、仿写1遍，教师巡视，纠正书写姿势和笔画错误（如“贝”字旁的点）。 3.左中右结构：街 重点范写：街 ①左“行”的左半部分（彳）窄，中“圭”横画间距匀称，右“亍”短而紧凑； ②三部分穿插避让：左中高、右部低，横画相互对齐，整体不松散，占满田字格。 集体练写：教师边范写边讲解，学生跟着书空，重点练“街”的三部分搭配，避免写得松散。 仿写巩固：描红2遍、仿写1遍，强调“三部分要紧凑，不分家”。 【设计意图】结合两篇课文的生字特点，按结构分类指导，重点范写易错字、难写字，通过书空、描红、仿写层层递进，让学生掌握书写方法，落实“正确、规范书写”的目标。 活动三：作品展示、互评互改 1.大屏幕展示一位同学的字，学生评价。 2.同桌互查，互相指出所写字的问题，督促改正。 3.生生评价。 【设计意图】：通过老师展示作品，让学生互相评价彼此的字迹，学会欣赏他人的优点和指出不足。这种方式能够增强学生之间的互动和合作，同时提高他们的观察力和评价能力。 课堂总结 同学们，今天我们攻克了《神州谣》《传统节日》中的7个左右、左中右结构生字，掌握了“左收右放、左右匀称、左中右紧凑”的书写方法，很多同学都成为了“书写小达人”！汉字是中华传统文化的瑰宝，希望大家课后坚持练习，把每一个字都写得工整、美观，让汉字的美在我们的笔尖绽放，为争当“仓颉故里代言人”做好准备！ 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $