第20课《外国诗二首——假如生活欺骗了你》课件(含教学设计)-2025-2026学年统编版七年级下册语文

该初中语文课件围绕普希金《假如生活欺骗了你》展开，以《周易》“天行健”、李白“长风破浪”等诗句导入，建立中外励志文化联系，通过自由朗读、节奏划分、分节语气语调分析及整体概括诗意，搭建从语言感知到内容理解的学习支架。 其亮点在于以“朗读—感悟—创造”为主线，融合语言运用（如指导“不要悲伤”重音、“亲切的怀恋”语速控制）和思维能力（结合“我曾经觉得____是过不去的坎”实例谈成长），通过仿写句式与延伸中外名言提升文化自信。学生能深化情感体验与语言表达，教师可高效落实诗歌教学目标。

诗句导入 “天行健，君子以自强不息。” ——《周易》 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” ——李白《行路难》 普希金 【 】 俄 假 如 生 活 欺 骗 了 你 作者简介 普希金，俄国文学之父，诗歌的太阳。他热爱自由，多次被沙皇流放。 1825年，普希金被幽禁在米哈伊洛夫斯克耶村。没有自由，没有朋友。正是在这种压抑的环境下，他为邻居家15岁的女儿写下了这首充满希望的诗。 假 如 生 活 欺 骗 了 你 朗读诗歌，把握诗意 任务一 朗读诗歌 1.自由朗读诗歌，纠音正字，画出节奏。 假如/ 生活/ 欺骗了你， 不要/ 悲伤，不要/ 心急！ 忧郁的日子里/ 须要镇静： 相信吧，快乐的日子/ 将会来临。 朗读诗歌 心儿/ 永远向往着未来； 现在/ 却常是忧郁： 一切/ 都是/ 瞬息，一切/ 都将会/ 过去； 而/ 那过去了的，就会成为/ 亲切的怀恋。 朗读诗歌 2.听朗读后，讨论诗歌的语气、语调、语速、重音，并尝试说明理由。 朗读诗歌 第1节： 语速：稍慢 语调：平和 语气：低声劝慰 重音：“不要悲伤”“不要心急”“相信吧” 小结：对朋友进行安慰。 朗读诗歌 第2节： “心儿永远向往着未来” ——声音扬起，充满希望 “现在却常是忧郁” ——回到现实，略带低沉，但不绝望 小结：坚定信念，相信未来一定是美好的。 朗读诗歌 “一切都是瞬息，一切都将会过去” ——语速稍微加快，体现时间的流动感 “而那过去了的，就会成为亲切的怀恋” ——语速放慢，回味过去，重读“亲切的怀恋”，读出温暖的味道。 小结：感悟哲理，经历就是财富。 整体把握 3.齐读诗歌，用一句话概括这首诗告诉我们的道理。 遇到困难不要悲观，要相信快乐的日子会来临，而且困难最终会成为美好的回忆。 假 如 生 活 欺 骗 了 你 朗诵诗歌，体会哲理 任务二 体会哲理 1.结合自身实例，谈谈对最后一句的理解。 句式： 我曾经觉得 是过不去的坎，现在回想起来，我反而感谢它，因为 。 体会哲理 为什么说“亲切的怀恋”？仅仅是因为时间久了就淡忘痛苦了吗？ 不是因为痛苦消失了，而是因为你在跨越痛苦的过程中获得了成长。它成为你生命的一部分，练就了你的坚强。 假 如 生 活 欺 骗 了 你 分角色，朗诵诗歌。 仿写诗歌 借用句式仿写诗歌，不必追求押韵。 句式1： 假如 ， 不要 ，不要 ！ 的日子里需要 ， 相信吧， 。 句式2： 一切都是 ， 一切都将会 ； 而那 了的， 就会成为 。 延伸拓展 “生活就像骑自行车，要想保持平衡，就必须不断前行。” ——阿尔伯特·爱因斯坦 “世界以痛吻我，我要报之以歌。” ——泰戈尔《飞鸟集》 “黑夜无论怎样悠长，白昼总会到来。” ——莎士比亚《麦克白》 作业布置 1.必做：背诵诗歌。 2.选做：以《假如你欺骗了生活》为题，仿写本诗。 Lavf58.20.100 $ 七年级语文下册第20课 《外国诗二首·假如生活欺骗了你》教学设计 教材分析： 《假如生活欺骗了你》是19世纪俄国浪漫主义文学的杰出代表普希金在1825年幽禁时期所作，是写给友人女儿的一首慰藉之作。 诗歌没有借助具体的意象，而是以平易近人的口吻直接告诉我们在逆境中要保持镇静、坚信未来，因为所有经历过的苦难最终将化为人生宝贵的财富。 学情分析 本诗语句直白，浅显易懂，学生能初步掌握诗歌大意。但对诗句最后两句蕴含的诗意容易停留在浅层，需要引导学生调动生活体验，加深理解。 教学设想 诗歌的学习重在朗读。学习本诗，可以引导学生在反复朗读的基础上，从感知诗意，体会诗理，学写诗歌三个环节开展教学，树立积极乐观的人生态度。 教学目标： 1.朗读诗歌，整体感知诗歌大意。 2.朗诵诗歌，深入体会诗歌哲理。 教学过程： 一、诗句导入，简介背景 1.PPT出示名句，学生朗读诗句，谈谈读后感受。 “天行健，君子以自强不息。”——《周易》（强调宇宙运转不息，人亦应刚毅坚强，永不放弃。） “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”——李白《行路难》（在困境中依然坚信终能乘风破浪，抵达理想的彼岸。） 2.人生总会遇到各种各样的困难，我国古人告诉我们重在面对它的乐观态度。今天我们来认识一位俄国诗人，他在被幽禁的岁月里，为一位小女孩写下了一首安慰人心的诗——《假如生活欺骗了你》。 3.补充介绍普希金（课下注释有介绍）。 PPT出示： 普希金，俄国文学之父，诗歌的太阳。他热爱自由，多次被沙皇流放。1825年，普希金被幽禁在米哈伊洛夫斯克耶村。没有自由，没有朋友。正是在这种压抑的环境下，他为邻居家15岁的女儿写下了这首充满希望的诗。 二、朗读诗歌，把握诗意 1.学生自由朗读诗歌，纠音正字，画出节奏。 2.教师范读，学生听读后，讨论诗歌的语气、语调、语速、重音，并尝试说明理由。 预设： 第1节：语速：稍慢 语调：平和   语气：低声劝慰重音：“不要悲伤”“不要心急”“相信吧” 小结：对朋友进行安慰。（安慰朋友） 第2节： “心儿永远向往着未来”——声音扬起，充满希望 “现在却常是忧郁”——回到现实，略带低沉，但不绝望 小结：坚定信念，相信未来一定是美好的。 “一切都是瞬息，一切都将会过去”——语速稍微加快，体现时间的流动感 “而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”——语速放慢，回味过去，重读“亲切的怀恋”，读出温暖的味道。 小结：感悟哲理，经历就是财富。 3.学生练习朗读，初步感受诗歌情感的变化。 4.学生齐读诗歌，用一句话概括这首诗告诉我们的道理。 预设：遇到困难不要悲观，要相信快乐的日子会来临，而且困难最终会成为美好的回忆。 三、朗诵诗歌，体会哲理 1.学生结合自身实例，谈谈对最后一句的理解。 句式：我曾经觉得是过不去的坎，现在回想起来，我反而感谢它，因为。 预设：我曾经觉得参加英语演讲比赛是过不去的坎，现在回想起来，我反而感谢它，因为在那次比赛中锻炼了我的胆量，让我明白了坚持就是胜利。 ......学生自由分享。 追问：为什么说“亲切的怀恋”？仅仅是因为时间久了就淡忘痛苦了吗？ 明确：不是因为痛苦消失了，而是因为你在跨越痛苦的过程中获得了成长。它成为你生命的一部分，练就了你的坚强。 2.学生分角色，配乐朗诵诗歌。3.学生借用句式仿写诗歌，不必追求押韵。 句式1: 假如 ， 不要 ，不要 ！ 的日子里需要 。 相信吧， 。 句式2: 一切都是 ，一切都将会 ； 而那 了的，就会成为 。 预设：假如努力暂时没有回报，不要灰心，不要急躁！默默耕耘的日子里需要耐心，相信吧，收获的季节终将会来到。 四、延伸拓展，布置作业 1.补充外国名言： “生活就像骑自行车，要想保持平衡，就必须不断前行。”——阿尔伯特·爱因斯坦（行动与前进是克服困境的根本方法。） “世界以痛吻我，我要报之以歌。”——泰戈尔《飞鸟集》（用主动的乐观与创造应对生活的伤害。） “黑夜无论怎样悠长，白昼总会到来。”——莎士比亚《麦克白》（坚信黑暗不会永远持续，光明终将降临。） 2.作业布置： （1）必做：背诵诗歌。 （2）选做：以《假如你欺骗了生活》为题，仿写本诗。 学科网（北京）股份有限公司 $