第2单元 阅读策略-【课堂笔记】2026-2027学年五年级上册语文课堂笔记（统编版·新教材）

第 广然后深，博然后专。 阅读策略单元 二单元 阅读策略 ○学习提高阅读速度的方法。 集中注意力，不要回读。 连词成旬地读 借助关键词句阅读。 “读”与“想”结合。 习作要素 O结合具体事例写出人物的特点。 ©课堂笔记等语文五年级上册 0读 冀中的地道战 周而复 中心思想本文分别从冀中地道战出现的原因、地道的式样及功能等方面作了详细介绍 并对冀中地道战作了高度评价，歌颂了人民群众在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的 智慧和顽强斗志。 作者简介周而复(1914一2004)，原名周祖式，生于江苏南京，著名作家、书法家。 主要作品有《上海的早晨》《白求恩大夫》《长城万里图》等。 用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意 力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。 ①)句开篇简要 gin 01942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”， 交代了冀中地道 diao 战发生的时间和 还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的 背景，为下文介 ① 绍地道战的产生 人民武装。罗第1段：写地道战产生的历史背景。 作铺垫。 ← ②为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下， ②)句本段的中 心句。作者用“奇 创造了新的斗争方式，这就是地道战。山第一部分 迹”一词形容地 第2段：写地道战产生的历史原因。 道战，可见地道 ③说起地道战，简直是个奇迹。③在广阔平原的地底下，挖了不 的构造巧妙，作 用非凡。 计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通③ 敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我 ③句“不计其 数”说明地道的 们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。靠 数量非常多； “横”“竖”“直”着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。 “弯”说明地道 第3段：总体介绍地道战。 ren qiu 的式样多；“家 ④地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖 家”“村村”说明 了地道的范围广。 在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多 高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨 碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料 撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口， ④)句列数字：具 ae 体地说明了大洞 有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的 十分宽藏的特点 能容二百多人③洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在 第二单元) 4冀中的地道战 里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里⑤)包举例子： 举例说明地道里 还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。 )非常安全，也体 人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，现了人们乐观的 还嗡嗡嗡地纺线呢。⑤第4段：以任丘的地道为例，介绍地道的内部结构、特精神。 一点及保障功能。 ⑤地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。有的还在旁 边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着， ⑥)句写地道出 板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命在地道里，离出日外的情况。 口不远的地方挖几个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞里警戒。 9u 拐弯的地方挖一些岔道，叫“迷惑洞”，敌人万一进来了，分不 ⑦句引用名句 说明“子口” 清哪条是死道，哪条是活道。进了死道，就有地雷埋在那儿等着他 易守难攻的特 们；就算进了活道，他们也过不了关口。原来地道里每隔一段就有 点，突显了冀 中人民的智慧。 个很窄的“子口”，只能容一个人爬过去。只要一个人拿一根木棒， 就可以把“子口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”⑦ 词语解释 扫荡：用武力 第5段：写地道在抗击敌人方面的作用。 ⑥敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻啊，水 或其他手段肃 清敌人。 攻啊，毒气攻啊，都用遍了。大家又想出了许多妙法来防备。洞口粉碎：使彻底 准备着士和沙，可以用来灭火。“子口”上装着吊板，如果敌人放失败或毁灭。 不计其数：无 毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。对付水攻的法子更法计算数目， 妙了，把地道跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进 形容极多。 堡垒：在冲要 地点作防守用 部分解读 的坚固建筑物。 第一部分(1~2)：介绍冀中地道战出现的原因、背景。 文中指地道。 第二部分(3~7)：重点介绍地道如何保护群众、抗击敌人、防御敌人 隐蔽：被别的 的破坏和传递敌情信息。 事物遮住不易 第三部分(8)：总结全文，对地道战在抗日战争中的独特作用进行高 被发现。 度评价。 子口：文中指 地道里小得只 容一个人爬过 问9 人们在地道里面是如何应对敌人的破坏的？从中你体会到了什么？ 去的关口。 答： 敌人的进攻方式 应对措施 一夫当关，万 火攻 土和沙 夫莫开：一人 毒气攻 放吊板挡住 水攻 连通枯井暗沟 把守关隘，万 人也无法攻开。 从中我体会到地道设计巧妙、易守难攻，能够有效地保护群众，抗击 敌人，反映出冀中人民的无穷智慧。 形容地势险要， 易守难攻。 ©课堂笔记”语文五年级上册 来，就流到枯井暗沟里去了。任敌人想出什么毒辣的法子也不怕， ⑧)句用提问的 因为各个村子的地道是相通的，大不了转移到旁的村子去。 第6段：写人们如何利用地道防御敌人的破坏。⑧ 方式引出下文， ⑦人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？民兵指挥部派出一 使读者能够迅速下 抓住阅读重点。 些人分布在各处，发现了敌情就吆喝起来，一个接一个，一直传 到指挥部里。老百姓管这种吆喝叫“无线电”。地道里面可就用 ⑨句这句话既 “有线电”了，一根铁丝牵住一个小铜铃，这儿一拉，那儿就响， 总结了全文，又 赞扬了冀中人民 拉几下表示什么意思是早就约好了的。为了打击敌人，什么办法 的才能和智慧， 无一无 (无边无际)（无怨无悔） 并进一步强调了 都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。山第二部分 第7段：写地道里传递信息的奇特方式 地道战的历史地 ⑧有了地道战这个斗争方式，敌人毒辣透顶的“扫荡”被粉碎了。 位，在全文中起 到了画龙点睛的 冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我 作用。 国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。⑨，第三都分 [ren任丘 diao n 任 侵 碉 任 搁 拐 登 ren任何 侵犯 碉堡 任丘 山丘 搁置 拐棍 岔路 侵略 碉楼 任县 丘壑 搁浅拐杖 岔道 第六笔是横折钩。 封锁 简便 宽阔 土丘 妨害 碍事 距离 厕所 开锁 精简 广阔 丘陵 无妨 阻碍 差距 公厕 6 a Kku 门 方法提示 读课 AijCcè 文时要避免回 锁 简 阔 丘 妨 碍 距 厕 读。读的时 候 左右 12上下 13半包围12独体 5左右 7左右 13左右11半包周8 ia K ke B bing 八G 孝T tong li 可以计时， 车K kang 边 读边思考，然 陷 坑 兵 拐 铜 铃 机 后与同学交流， 左右 10左右 7上下 7左右 8左右 11左右 10左右 2 陷落 坑害 兵马 拐弯 铜铃 铃铛 抗拒 取长补短。 陷阱 水坑 哨兵 拐角 铜牌 铃声 对抗 ◎你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。 阅读策略 “子口”这个词我不太 刚读到“十里一碉， 懂，但不影响理解课文内容， 八里一堡”的时候，我 我就没有管它，继续往下读。 不太理解，但没有回读。 ○地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说说你的体会。 方法提示首先要理清课文思路，全面把握课文内容。通过阅读得知，课文先后介 绍了地道产生的原因、规模、式样和特点等。然后从内因和外因综合分析地道战能 够取得成功的关键因素。 第二单元5将相和 将相和 中心思想本文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆清罪之 三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬 了廉颇勇于改过的精神。 知识链接《史记》被列为“二十四史”之首，与《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前 四史” 用较快的速度默读课文，记下所用的时间。试着扩大阅读视域，①句“秦国很强 尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。 大”为下文故事 7的发展作铺垫。 ①战国时，秦国很强大，常常进攻别的国家① 第1段：交代了故事发生的背景。 6 ②)句正是因为 ②有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了 和氏壁是无价之 一之~：（一技之长）（天壤之别）》 就写了一封信给赵王，说是愿意拿十五座城换这块璧③ 宝，才会引起秦 王的垂涎，这也 第2段：写赵王得了和氏璧，秦王要拿十五座城来换 是“完璧归赵” chen ③赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王 的起因。 不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应， ③句写出了赵 王和大臣们的矛 又怕他派兵来进攻。③第3段：写赵王不知如何是好，与大臣商汉对策 盾心理，反映了秦 国的恃强凌弱。 ④正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的人，勇敢机智，也 ④)句“如果… 许他能解决这个难题。 如果…”表明 蔺相如的勇敢是 ⑤赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。 建立在充分思考 的基础上的，表 ⑥蔺相如想了一会儿，说：“如果秦国提出用城换璧，我国却 现了他行事谨慎 不答应，那理亏的是我们；如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却 沉着冷静的性格 特点。 不给我们十五座城，那理亏的就是他们⑨我愿意带着和氏壁到秦国 词语解释 去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交无价之宝：指极 ~无~：（目中无人》 珍贵的东西。 出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。”于是赵王就派蔺相理亏：理由不足： (行为)不合道理。 如带着和氏璧去了秦国。著氏堂到春到 第4~6段：写赵王没有别的办法，只好派蔺相如带 完好无缺：完 整而无缺损。 ⑦蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧着 ©课堂笔记”语文五年级上册 词语解释 不~：（乐此不疲）（卓尔不群） 绝口不提：闭 璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形， 口不言及某人 某事。多指有 知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿 意回避。 小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给 怒发冲冠：因 怒而头发直竖， 蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发 把帽子都顶起 guan 来了，形容非 冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您 常愤怒。 qiang 完壁归赵：现 要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他 在用来比喻把 举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说 原物完整无损 地归还本人。 一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指 胆怯：胆小； 缺少勇气。 给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他 才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 第7段：写蔺相如献璧，见泰王没有诚意，用计取回和氏璧，并要求举行隆重的典礼。 ⑧蔺相如反复思量，觉得秦王还是不会信守承诺的，一到客舍， 就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。到了举行 典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，说：“秦国的国君历来不守 ⑤)包面对强大信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果 的敌人，蔺相如 毫无惧色，变被 您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我 动为主动，与秦 zui 王进行了针锋相 们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？我知道欺骗了您是死 对的斗争，表现 罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话。秦王没有办法，只 出他做事果断、 不畏强权的性格得客客气气地把蔺相如送回了赵国。 特点。 第8段：写蔺相如派人情悄地把和氏璧送回赵国，并在典礼的那一天巧妙地说服了 秦王。 ⑨这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。 第9段：写完璧归赵后，蔺相如升了官。 /第一部分 mian 0过了几年，秦王约赵王在渑池会面。赵王胆怯，不敢去。然 lian 而蔺相如和大将军廉颇认为对秦王不能示弱，还是去的好，赵王 ⑥句为下文秦 王没有占到便宜才决定动身，让蔺相如随行。廉颇带着军队送他们到边境上，作 又不敢拿赵王怎 yu ⑥第10段：写赵王赴约，蔺相如随行，廉颇带军队在 么样埋下伏笔。下 好了抵御秦军的准备。边境接应。 18 第二单元 5将相和 ci ⑦句“同归于 ①赵王到了渑池与秦王会面。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞， 尽”反映了蔺相 鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，秦王令赵王鼓瑟。 如为了维护国家 的尊严，毅然将 第11段：写在渑池会上，赵王为素王鼓瑟。 ②蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王 自己的生死置之 度外，表现了蔺 shan fǒu 听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。”秦王很生气， 相如非凡的勇气 和智慧。 指绝了。蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。蔺相如说： N “您 。于~：（公之于众）（重归于好）⑦ 现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”秦 三个故事 中哪个故事体现 了廉颇的知错就 王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫 改？哪个故事体 现了蔺相如的机 士竟不敢上前。秦王被逼得没办法，只好敲了一下缶。蔺相如也 智勇敢？ 答：负荆请罪体现 叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。 了廉颇的知错就 第12段：写蔺相如逼秦王为赵王击缶。 ③秦国的大臣不甘心，继续发难，但蔺相如毫不示弱，直到会 改；完壁归赵、渑 池会面体现了蔺相 面结束，秦王也没占到便宜。秦王知道廉颇已经在边境上作好了 如的机智勇敢。 准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。 第13段：写秦王没占到便宜，只好让赵王回去。 qing ⑧)句承上启下。 ④蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉 这是“渑池之会” 颇还高。③〃第二部分 的结果，又是将 第14段：渑池会面，蔺相如又立了功，被封为上卿。 相失和的原因。 蔺相如的职位比 ⑤廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功， 廉颇高，引出“负 荆请罪”的故事。 他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他， (9 ⑨)句从对人物 定要让他下不来台！”蔺相如听说了，就请病假不上朝，免得跟廉 的称呼“我廉 颇”“他蔺相如” 颇见面。第15段：写廉颇不服气，蔺相如为了避免与廉颇见面，请病假不上朝。 可以体会到廉颇 对蔺相如职位比 6有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车 他高感到不满与 不服。 夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不下去了，对蔺相如说：“您见 ©)句交代了蔺相 了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位 如躲避廉颇的原 因，表现了蔺相 请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉 如以国家利益为 重，顾大局、识 害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不 入大体的高尚品质。 79 ©课堂笔记等语文五年级上册 ①句廉颇意识 敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和， 到自己的错误， xue 负荆请罪，说明 就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着 他知错就改。“迎 廉将军，为的是我们赵国啊！O第16段：写蔺相如躲避廉頗的原因 接”一词既表现 了蔺相如以国家 ⑦蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉 利益为重，也突得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱 出了他宽容大度 下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪， 的品格。 连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 川第三部分第17段：写廉颜得知原因后负荆请罪，从此，二人同心协力保卫赵国。 部分解读 第一部分(1~9)：写蔺相如“完璧归赵”的故事。 第二部分(10~14)：写“渑池会面”的故事。 Xue削减 第三部分(15~17)：写廉颇“负荆请罪”的故事。 前鼻音。 xia0削皮 bi chen guan giang yun 臣 冠 强 允 罪 廉 御辞 sh 拒瞬 x 擅 削 和氏壁忠臣 皇冠 强迫 允诺 罪过清廉抵御 言辞擅长击缶拒绝 上卿剥削 合璧臣民 衣冠 强逼 允许 罪行廉洁 御賜辞职擅自 瓦缶婉拒 爱卿削弱 君臣 商议 罢手 吃亏 允许 许诺 典礼 qiǎng勉强 大臣 会议 罢休 亏损 应允 诺言 盛典 方法提示 进词 yi iB ba n nu D dian 成句地阅读课 强 qiang强大 énY 臣 议 罢 亏 允 诺 曲 文，记下自己阅 jiang倔强 独体 6左右 10上下 3上下 4左右 10上下 读课文的时间。 jun 口T tuōS 右部是“义” shāC Q 高 在阅读中了解 不要写成“义” 君 托杀 辞 录拒 敲 故事大意，然后 半包围7左右6上下6左右13上下 8左右 7左右 14 与同学交流。 君子 托付 杀敌 推辞 记录 拒绝 敲打 国君 烘托抹杀 告辞 录取 抗拒 推敲 阅读策略 你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。 你是怎么连词成句地读懂下面这段话的？和同学交流。 秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏壁 送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把 璧送来。我们怎么敢为了一块壁而得罪强大的秦国呢？ 我没有逐字读“秦 我一眼看到了“秦国的国 国的国君”，而是把它 君历来不守信用”这句话，这 作为一个整体来读。 样读得更快。 方法提示这道题通过两个同学交流阅读的情况，来指导我们在阅读中要做到连词 成句地读，尽可能扩大阅读的视域。如，读“秦国的国君历来不守信用”一句时， 能一眼看到一整句话就比只看到“秦国的国君”要快得多。 第二单元 5将相和 ○根据下面的提示，用自己的话说说课文的主要内容。 完璧归赵一 渑池会面一负荆请罪 方法提示依据三个故事的标题和顺序，用“什么人+什么地方+什么事+结果” 的形式，讲一讲故事的起因、经过和结果。 ⊙蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说。 方法提示感受人物形象时，要结合具体事例，根据人物的语言、神态、动作把握 人物性格特点，有理有据地说明自己对人物的看法。 ⑧兮选做 阅读策略 选一些词语或句子写在卡片上，比一比，看谁能更快读出卡片上的内容。 方法提示本题考查我们把握阅读内容的能力。可以选择本文中的一些重点词语或 者较长的句子，运用抓住关键词句的方法，加快阅读的速度。 资料袋 ----- 司马迁是西汉著名的史学家、文学家。他十岁开始学习古文书传，二十 岁起游历南北，足迹遍及江淮齐鲁等地。公元前一。八年，司马迁继承其父 司马谈之职，担任太史令。公元前一O四年，司马迁着手撰写《史记》，历 时十余年才最终完成。 《史记》全书一百三十篇，记载了从黄帝到汉武帝太初年间约三千年的 历史，成功刻画了众多有血有肉、性格鲜明的人物，如“三过家门而不入” 的大禹、礼贤下士的信陵君、叱咤风云的项羽。因此，《史记》既是一部史 学巨著，又是一部杰出的文学著作，对后世史学和文学的发展都产生了巨大 而深远的影响，被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 21 ©课堂笔记”语文五年级上册 什么比猎豹的速度更快 shu O[美]罗伯特·E.威尔斯（著）/于姝（译） 中心思想本文按照由慢到快的顺序分别介绍了人、鸵鸟、猎豹、游隼、飞机、火箭、 流星体和光的速度，表现了大千世界的丰富多彩，激发了我们探索世界奥秘的兴趣。 知识链接游隼(Sǔn),又名花梨鹰、鸭虎，中型猛禽。其体长约45厘米，头部及颈 侧羽毛色黑、微蓝，并各贯以黑纹。上体其余部分主要为灰蓝色。下体色白而缀有黑斑。 性凶猛，飞行迅速，捕食野鸭等，故亦称“鸭虎”。在中国自东北北部至华北为旅鸟： 在长江以南至广东为冬候鸟。为国家二级保护动物。 借助关键语句，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。 tuo ①句列数字、 ①也许你跑得很快。不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一 作比较：具体直 观地说明了鸵鸟点儿赢的希望也没有了。第1段：交代有比人跑得快的事物 是两条腿的动物 里跑得最快的。下 ②人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。这 ②)间列数字： 个速度跟鸵鸟比起来差远了鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每 介绍猎豹的奔跑 gun① 速度更快。 个 小时。在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。 第2段：写鸵鸟比人的速度快 ③句列数字 ③比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。猎豹奔跑的最大速度 作比较：先用具 可达110千米每小时猎豹才是陆地上跑得最快的动物。〃第一事分 体的数字说明游 第3段：写猎豹比鸵鸟的速度快 隼向下俯冲时的 sun 速度，再将它与 ④但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。这 汽车飞速行驶时 个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍③它俯冲 的速度进行比较， 突出了游隼俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。 时的速度之快 第4段：写游隼俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。 ⑤不过，游集还是没有飞机飞行的速度快。在喷气式飞机飞行 ④)句本段关键 句，承上启下，的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷 引出飞机。 第二单元6什么比猎豹的速度更快 气式飞机的飞行速度是声速的数倍。如果你对着一个以超音速移词语解释 俯冲：（飞机等） 动的人大喊，他是什么都听不见的。因为声音根本就追不上他。 以高速度和大 第5段：写高速喷气式飞机比游隼和声音的速度快 乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果 角度句下飞。 传播：广泛散布。 你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对！我们需要绝对：完全，肯定。 han 摆脱：脱离（牵 一枚火箭。为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速 制、束缚、困难等 不利的情况)。 度要比喷气式飞机的速度快得多才行。火箭的最大速度能达到4浩瀚：形容广大 万千米每小时，是声速的30多倍。进入太空之后，即使关掉发动机，或繁多。 呼啸：发出高 火箭仍可以继续前进。第6段：写火箭的速度比喷气式飞机的速度快得多。 而长的声音。 xiao 难以置信：很 ⑦看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就难让人相信。 好像是静止的一样。那是流星体！流星体是太空中一种较小的天 体。有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭 运动最大速度的6倍多。第7段：写流星体运动的速度比火箭运动的速度快。 ⑤)句列数字 ⑧现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物 作比较：通过具 体的数字将光速 体。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我 与流星体的速度 们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光 进行对比，说明光 的速度比流星体 的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几的速度还要快。 千倍！⑤如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7 圈多，真是令人难以置信！川第二部分第8段：写光的速度是最快的。 问你是如何借助关键词句提高阅读速度的？ 答：因为本文每一自然段的表达方式相似，所以抓住每一自 然段的关键词句，就能快速了解整个自然段的意思，从而提 高阅读速度。 部分解读 第一部分（1~3）：通过作比较、列数字的说 明方法，写猎豹是陆地上跑得最快的动物。 第二部分（4~8)：运用列数字、作比较等说 明方法，介绍了比猎豹的速度更快的事物。 23 9课堂笔记”语文五年级上册 guan冠军 读“tuó”，不要读成“tā” 冠 guan桂冠 宽军翰啸 tuo guan 就确能是幸膏季藩豫装率 美洲鸵 冠军 an chao i 最后一笔是点，不是捺。 赛 冠 俯 超 前 赤 上下 14上下 9左右 10华包围12上下 15上下 比赛 琴冠 冠军 俯视 超常 火 赤道 赛跑 俯冲 超过 射箭 赤热 阅读策略 ○你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。 我发现每个自然段基本上 我读到第三自然段 讲的都是一种事物要比另一种 的第一句话，就猜到这 事物的速度快。了解了课文表 一段要讲的内容是猎豹 达上的特点，我读得更快了。 比鸵鸟的速度快。 方法提示这道题通过两个同学交流阅读的情况，告诉我们：在阅读中，善于抓住 每一自然段的关键词句，可以帮助我们快速地了解段落意思，从而把握课文的主要 内容。 ○根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。 光 游隼 火箭 猎豹 人 流星体 鸵鸟 喷气式飞机 1 方法提示读第2一8自然段，根据“比…更快的”等比较性词语进行排序。 ○提出自己感兴趣的或不懂的问题，带着问题再读课文，和同学讨论。 方法提示先默读课文，边读边画出自己感兴趣的或不懂的词句，然后带着问题再 读一遍，最后跟同学们交流讨论这些问题。 24 第二单元 7“诺曼底号”遇难记 man 诺曼底号”遇难记 O[法]雨果（著）/张汉钩（译） 中心思想《“诺曼底号”遇难记》讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”遭到猛烈撞击即 将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘坐救生艇脱险，自己却随着“诺 曼底号”一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品格。 作者简介雨果(1802一1885)，法国著名作家。他的作品深刻反映了社会生活，在 世界文学史上有着重要地位。代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。 带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。 dun ①1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到 ①句环境描写： “夜色正浓，烟 根西岛这条航线。大海上夜色正浓，烟雾弥漫。船长站在驾驶室里，、雾弥漫”为下文 写撞船事故埋下 小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底号”。乘客们都进人了梦乡。 第1段：交代事件发生的时间、地点、人物及周边环境 伏笔。 11 ②“诺曼底号”是一艘大轮船，在英吉利海峡也许可以算得上 是最漂亮的邮船之一。它装货容量六百吨，船体长二百二十英尺， ②)句这几句写 出了“诺曼底号” 宽二十五英尺。海员们都说它很“年轻”，因为它还不满七岁，是 规模大、“年轻” 1863年造的2第2段：个超“苦更底号的基本情况 的特点，与下文 的失事沉没形成 强烈反差，让人 ③雾越来越浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，惋惜。 ai gu 距离埃居伊山脉估计有十五海里。轮船缓缓行驶着。这时大约凌词语解释 英尺：1英尺约 晨四点钟。 合0.3048米。 wei 海里：1海里等 ④周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。〃第一部分 于1852米。 第3~4段：介绍“诺曼底号”遇险前的环境和时间 you ⑤突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一③句比喻：将 座山蜂③只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在一片浪 刁“玛丽号”比作 “幽灵”和“山 ma 峰”，强调了这个 花中飞驶过来。那是“玛丽号”，一艘装有螺旋推进器的大轮船， “黑点”带来的危 险性和恐惧感。 它从敖德萨起航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负载又 特别大。它笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来。 第5段：写“玛丽号”句“诺曼底号”逼近。 ©课堂笔记”语文五年级上册 词语解释 ⑥眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了。一瞬间，大雾 小心翼翼： 食 形容严肃虔敬 中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就 的样子，现用 zang 来形容举动十 要死到临头，葬身鱼腹了。 分谨慎，丝毫 xian 不敢疏忽。 ⑦全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的侧舷撞过去，在它 pou 惊恐万状：十 的船身上剖开一个大窟窿。 分惊慌恐惧的 样子。 ⑧由于这一猛撞，“玛丽号”自己也受了伤，终于停了下来。 势不可当：来 第6一8段：写“玛丽号”撞上"诺曼底号” /第二部分 势迅猛，不可 ⑨“诺曼底号”上有二十八名船员和一名女服务员，还有三十一 抵挡。 一窝蜂：形容 名乘客，其中十二名是妇女。 许多人乱哄哄 第9段：介绍“诺曼底号”上的人员情况。 地（同时说话 ⑩震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都 或行动)。 luǒ 猝然而至：突 奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状， tuan 然到来。 ④)句场面描写： 片混乱⑨海水哗晔往里灌，汹涌满急，势不可当。轮机火炉被 描写了灾难发生 qiang 海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。第10段：描写撞船后的混乱场景。 后的混乱场面， 渲染出情况的危 ①船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大 急和人们的惊慌 ting 失措。 声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走， 其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！ ,⑤ ⑤)句语言描写： 第11段：介绍灾难发生时，哈尔威船长临危不惧、镇定自若地指挥救援。 “妇女先走”“船 ②实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 员断后”体现了 第12段：简洁的一句话，凸显了哈尔威船长舍己为人的高尚品质 哈尔威船长对弱 ③船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你 势群体的关爱。 sang 哈尔威船长面对 推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头 危难时的镇定自 zhi cu 若，与前文乘客 拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了 们的慌乱形成鲜 han mo 似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立 明的对比。 Pò 刻就要丧命，这怎么不叫人失魂落魄！ 第13段：描写众人争抢逃生的混乱场面。 cao ④就在这时，船长威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂，黑暗中 人们听到这一段简短有力的对话： xie ⑤“洛克机械师在哪儿？” 6 第二单元7“诺曼底号”遇难记 6“船长叫我吗？” ⑦“炉子怎么样了？” ⑧“淹了。” ⑨“火呢？” 0“灭了。” “机器怎样？” ②“停了。” ③船长喊了一声：“奥克勒福大副？” ④大副回答：“到！” 词语解释 肇祸：闯祸。 ⑤船长问道：“还有多少分钟？” 井然有序：指 整齐而有秩序。 6“二十分钟。” 惊慌失措：因 ⑦“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副， 害怕慌张而举 止失常，不知 你的手枪在吗？” 所措。 ⑥句开枪的命 2⑧“在，船长。” 令体现船长保护 弱势群体的坚 四“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。，⑤ 刁决、果断和威严。 第14~29段：写船长通过和船员的对话，做出果断有效的决策 0大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有 一个伟大的灵魂出现在他们的上空。第30段：写人们对船长命令的反应。 huo ①“玛丽号”也放下救生艇，赶来搭救由于它肇祸而遇险的人员。 ②救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。 6 事情总是这样，哪里有可鄙的利已主义，哪里也会有悲壮的舍己 救人⑦ ⑦句这句话既 歌颂了哈尔威船 wei gang zǎ1 长“舍己救人” 3哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着 的高贵品质，又 暗示了他葬身大 大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他 海的结局。 bo 镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶 ©课堂笔记等语文五年级上册 ⑧句反映了船 长高超的指挥力 似乎也听从他的调遣。 9⑧第31~33段：写救援工作顺利进行，哈尔威船长 镇定自若地进行指挥。 和领导力。 lai 过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去” 3克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。 第34~35段：写哈尔威船长考虑事情周到，见习水手被救。 36轮船在深深的海水中慢慢下沉。 人们尽力加快速度划着小艇，在“诺曼底号”和“玛丽号” 之间来回穿梭。 8“快干！”船长又叫道。 9二十分钟到了，轮船沉没了。川第三部分 第36~39段：写救援工作紧张地进行着，二十分钟后，轮船沉没了。 yu ⑨句比喻：将 4④船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。 船长比作“铁铸” u 的雕像，生动刻 ①哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸 画了他狗职时的 yuan 坚定与悲壮，展 一般，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的 现了他忠于职 守、与船共存亡 气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。⑨ 的决绝，令人震撼。了 ②哈尔威船长的生命就这样结束了。 第40~42段：写轮船沉没时的样子和哈尔威船长狗职时的形象。 ④③在英吉利海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。 @他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他 词语解释 镇定自若：指 又践行了一次英雄的壮举。∥第四部分 在紧急情况下 第43~44段：高度赞杨哈尔威船长的高尚品质。 沉着冷静，和 平常一样。 部分解读 纹丝不动： 第一部分(1~4)：主要交代了“诺曼底号”夜晚航行的基本情况，引 点儿也不动。 出故事的主人公—哈尔威船长。 相提并论：把 第二部分(5~8)：描述“诺曼底号”被“玛丽号”撞击，陷入危急的情境。 不同的或相差 第三部分(（9~39）：主要写哈尔威船长在危急时刻镇定自若地指挥人 悬殊的人或事 们自救。 物混在一起来 第四部分(40~44)：写哈尔威船长与“诺曼底号”一同葬身大海。 谈论或看待（多 用于否定式)。 问9 课文中有很多关于雾的描写，作者为什么反复写雾？ 忠于职守：忠 答：①这次灾难是在大雾天气时发生的，雾是造成这次灾难的客观原因之一；②用 诚地对待自己 雾渲染灾难的气氛；③用雾衬托人们的心情，被救的人们满怀崇敬和悲痛的心情看 的本职工作， 着船长与船一起沉进大海，这时，连雾也显得“阴惨惨”了。 尽职尽责。 28 第二单元) 7“诺曼底号”遇难记 曼妙 敦厚 弥漫 解剖 裸露 呛水 小艇 轻歌曼舞敦实 弥补 玛瑙 剖析 赤裸 呛咳 游艇 前鼻音。“ qiang ting 曼 敦 弥 玛 剖 裸 呛 艇 a 祸 殴 岗 遣 秩序 嘈杂 祸患 殴打 岗位 派遣 厚秩 闯祸 殴斗 站岗 遣送 例子 弥补 峡谷 晨练 剖白 混合 哗啦 举例 弥漫 海峡 凌晨 剖腹 混乱 哗哗 m 写x xidc chen H hun H 例 弥 峡 晨 剖 混 哗 左右 8左右 8左右 11左右10左右 11左右 wei iB bei 非G gang 山Z C 喘 违 悲 2h 宰 措 犹 不要忘写最后 左右 12半包围7上下12上下 7上下10左右 11左右 一点。 喘气 违抗 悲伤 岗哨 宰相 措辞 犹豫 喘息 违背 悲哀 山岗 屠宰 措施 犹如 阅读策略 ◎你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。 看到课文题目，我产生了疑问：“诺曼底号”是什么？它遇到了什么 危险？带着这些问题读，我对课文内容理解得更快了，阅读的速度也快了。 读到“哈尔威船长站在指挥台上”，我猜测他应该是故事的主人公 就重，点关注他的言行，这有助于加快阅读的速度。 方法提示带着问题读课文，重点关注事件的起因、经过、结果，跳过复杂修饰，提高 阅读速度，并记下自己阅读的时长。交流体会时，要结合具体情节谈真实感受。 ○结合课文内容，说说你对课文最后一段话的理解。 方法提示先认真阅读课文最后一段话，再结合课文中船长的具体行为进行分析，最后 联系生活中忠于职守的人，如老师、消防员、交警等，谈谈感悟。 资料袋 雨果，法国作家。代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》 《九三年》等。 29 ©课堂笔记”语文五年级上册 习作 “漫画”二字加引号，表示 不是真的要画漫画，而是通 “漫画”老师 过具体的语言文字刻画老师 )的形象，体现老师的特点。 你喜欢看漫画吗？漫画常常以独特的画风突显人物特点，给人们留下深刻的印象。 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？ 是总爱穿裙子，说话像放连珠炮的语文老师？ 抓住特点。 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？ ，0 让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！ 先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件 能突出其特点的事情来写。一通过具体事例表达对老师的喜爱、赞美之情。 写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议，再进 行修改。 9.5x3=2 习作指导 1.选定对象。先确定要介绍的老师，再简要介绍选定的老师的情况。 2.选择具体事例。所选事例要有代表性，并能突出人物特点。 3.运用恰当的描写方法。如语言描写、神态描写、动作描写等。 4.行文有趣。借鉴漫画那种简单而夸张的方式描绘老师，也可以用幽默、诙谐的语言 来表达。 30 第二单元 语文园地 文园地 梳理与交流 积累提高阅读速度的方法。 ⊙学习了本单元，你在提高阅读速度方面有哪些收获？和同学一起，整理一 份“提高阅读速度方法清单”，再交流运用这些方法时的体会。 ◇尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。 ◇ ◇ 词句段运用 ⊙读一读，概括语句的意思。 。廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一 张嘴，反而爬到我头上去了。” (廉颇对蔺相如不服气。) ◆光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！ ( ◆（冀中人民）在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直 的，弯的，家家相连，村村相通。 方法提示概括语句的主要意思要把握两点：①语句本身所描述的事物的特征 及其表现的内在含义；②语句反映的作者的思想感情、观点和看法。概括时表 述要准确、简洁。 参考答案光的速度比流星体的速度还要快。 地道样式众多，互相连通。 31 9课堂笔记等语文五年级上册 ◎很多成语能让人联想起某些具体的人和事，下面这些成语让你想到 哪些人和事？选一两个，照样子把你想到的用具体的情景表现出来。 9 视死如归 百折不挠 泰然自若 身先士卒 奋不顾身 神机妙算 勇往直前 坚韧不拔 视死如归 只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛 扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 奋不顾身 杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续 向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起 身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。 方法提示同样一个意思，可以用词语概括，也可以借助语言、动作、神态等描写， 把事件或场景描述得更具体、生动。 参考答案身先士卒·岳飞 敌军来犯时，岳飞经常亲自执掌战旗，冒着流矢，冲锋在前。士兵们见将军带头 冲锋，士气大振，跟着他把敌军打得落荒而逃，一次次击退了敌人。 日积月累 ○盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 陶渊明 释义人的青壮年时期倏忽即过，再也不会重来，就像一天中不会有两个早晨，应 该趁年富力强及时努力，岁月流逝，它是不会停下来等待任何一个人的。 ○莫等闲，白了少年头，空悲切。 岳飞 释义人生年少时，不要把大好青春等闲虚度，等到年纪大了，才后悔年轻时没有 抓紧时间做有意义的事。 ○多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。 毛泽东 释义人世间的多少事都是匆匆而过，日月星辰不断运转，光阴催人老。相对于人 类短暂的生命而言，一万年太久远了，我们要珍惜现在的每一天。