第1单元 读书明智-【课堂笔记】2026-2027学年五年级上册语文课堂笔记（统编版·新教材）

第一单元 多读书，读 好书，从书本中 人文主题 读书明智 汲取智慧和营养。 习近平 ▲感悟读书之法，体会读书之乐。 阅读要素 ⊙根据需要，采用合适的方法梳理信息，把握课文的内容要点。 借助结构图梳理信息 通过提炼要点梳理信息 习作要素 通过制作表格梳理信息 ○根据表达的需要，分段表述，突出重点。 ®课堂笔记”语文五年级上册 阅读 古人谈读书 读 中心思想这篇文言文主要讲的是学习态度和学习方法，告诉我们要勤奋好学、不耻下问，要 勤于积累， 有上进心 知识链接《论语》，孔子的弟子及其再传弟子记录孔子及其弟子言行的著作。儒家 经典之一，成书于战国初期 ②)句告诚我们要 聪敏勤学，不以 知之为知之，不知为不知，是知①也⑨ ①句讲的是要有 句地位、学问不 chi 习求实的学习态度。 如自己的人请教 敏而好③学，不耻④下问⑤② 为耻。 zhi 默而识之，学而不厌”，海⑧人不倦。③ ③句讲的是学习 ④)句告诉我们只 的方法和精神， 有勤奋学习才能 获得知识。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也④以双教导别人时 的态度。 学如不及，犹恐失之。⑤ ⑤句告诚我们学 ⑥句告诉我们真 习要保持上进心，了 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益 知是靠学习和思 不能懈怠 考得来的，二者 缺一不可。 字义解释 不如学也。⑤ 寝：睡觉 《论语》 译文知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。聪敏而又喜好学习， 不以句地位、学问不如自己的人请教为耻。默默地记住所学的知识，勤奋学习而不 满足，教海别人不知道疲倦。我不是生来就什么都知道的人，而是喜欢古代文化， 靠勤勉去求得知识的人。 学习就像追赶什么似的，生怕赶不上，学到了还总怕会丢 失。 我曾经整天不吃，整夜不睡，用来冥思苦想，结果并没有好处，不如学习 间从这六句话中，你学到了哪些关于读书、学 注释 习的方法和态度呢？ ①〔知)同“智”，智慧。这里读zh。 答：①实事求是。②不耻下问。③多记、多背，持 之以恒。④勤奋、刻苦。⑤不能懈怠，要有进取心。 ②〔敏)此处指聪敏。 ⑥学思结合。 ③〔好)喜好。 ④〔耻)以…为耻。 ⑤〔下问)向地位、学问不如自己的人请教。 ⑥〔识)记住。 ⑦〔厌)满足。 ⑧〔诲)教诲。 ⑨〔敏)此处指勤勉。 第一单元1古人谈读书 中心思想这篇文言文主要讲的是朱熹的“读书三到”：心到、眼到、口到。告诉我们读书最 重要的是用心。 作者简介朱熹(1130一1200)，字元晦，号晦庵。南宋著名哲学家、思想家、教有家， 其诗作有《春日》《观书有感》等。 二 ①句中心句： 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到心不在此，的州容 概括提出“三到” 则眼不看仔细，心眼既②不专一，却只漫浪③诵读，决不能记， ②)句反问句： 记亦不能久也。三到之中，心到最急④。心既到矣，眼口岂不 7运用反问的句 式，强调了心 到乎，③ [宋]朱熹 到”的重要性。 译文我曾经说过读书有三到，就是心到、眼到、口到。 注释 心思不在读书上，那么眼睛就不会仔细看，心思和眼睛 既然不专心致志，就只是随意地诵读，那一定不能记 ①〔谓)说。 住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。 ②（既）既然。 心既然己经到了，眼睛和嘴巴怎么会不到呢？ ③（漫浪）随意。 ④〔急)要紧，重要。 hi博闻强识 chi zhi 识 shi识记 耻 识 吾 矣 耻辱 博闻强识 吾国 悔之晚矣 可耻 款识 吾家 由来久矣 Cchi耳V WU Wwèi 下面是“己“ 耻吾 谓 矣 岂 不是“己” 左右10上下 7左右11上下 7上下 耻笑。吾辈 称谓垂垂老矣岂非 不耻下问吾师 可谓 岂敢 ○正确、流利地朗读课文。背诵课文。 方法提示朗读课文时，首先要读准字音，在文言文中，有些字音与现代的读音并 不相同，如“默而识之”中的“识”在这句话中读“zh”,而不读“shí”：其次， 要分析句子结构，结合句意正确断句。可以在理解课文大意的基础上熟读成诵。 ○借助注释，用自己的话说说课文的大意。 方法提示文言文和现代文的句式结构有所不同，翻译时可根据语境适当调整词语 的顺序，将句子翻译通顺、完整 ©本单元课文介绍了古今中外名人关于读书治学的一些方法。让我们开展一次读书活 动，搜集资料，继续了解关于读书治学的其他方法。再选择一本你喜欢的书，用学 到的方法读一读。 方法提示先搜集关于读书治学的其他方法，可以从名人名言、课外读物中搜集 再选取一本喜欢的书籍，用学到的读书方法读一读。 ©课堂笔记”语文五年级土册 3(2)忆读书 冰心 中心思想 作者冰心回忆了自已的读书经历，总结了多年读书的经验，发表了自己对读 书的认识，表达了热爱读书、以读书为乐的情感，告诉青少年”读书好，多读书，读好书 的道理 作者简介冰心(1900一1999)，原名谢婉莹，诗人、小说家、散文家、儿童文学作家 她一生创作了大量小说、散文及儿童文学作品。代表作有《春水》《繁星》等。 1) ①句 ①一谈到读书，我的话就多了！第一部分 就”写出了 “我”对读书 ②我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教 的热爱。“话 就多了”引出 给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分 下文 吹必合，合久必分”的《三国演义》3第投写升始黄打 ②)句引用《三← ③那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄 国演义》的开 AABC:(比比皆是)（芸芸众生 篇语，为下文妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三 作铺垫。 zhǎn 结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头， ③句“含泪上 xian 床”写出了“我”就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在 恋恋不舍却又 无可奈何的心 母亲的催促下含泪上床③第3所父饼铁事·我开对三之 产生浓厚的兴趣。 情，突出了“我"← 一”字开头的四字词语：（一帆风顺）（一丝不苟） 对《三国演义》 ④此后，我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来， kai 的喜爱。 居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”， 把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 ④句这里的两 次哭泣写出了 ⑤我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把 “我” 读书时 gě 的痴迷与投入。 书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书 丢下了⑨后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 第4~5段：写“我”读《三国演义》时的情形 u 6因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述 ⑤句对比：将 hǔzhuan 《水浒传》与《荡 说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物， 寇志》进行比 较，说明“我” 如林冲、武松、鲁智深，都有极其鲜明的性格，虽然因为作者要 更喜欢人物个 gang sha mian 性鲜明生动的 凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数 《水浒传》。 AABB:(弯弯曲曲）（扎扎实实） 第一单元 2忆读书 kou 目，但我觉得此没有人物个性的《荡寇志》要强多了⑤ 第6段：写“我”读《水浒传》时的体会 ⑦《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大， ⑥句写“我”中 jia 年时读《红楼梦》 贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中 的感受，此时更 理性，对书的感 年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所 悟更深一层。 包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味⑤ 第7段：写“我”少年时和中年时读《红楼梦》的不同感受 ⑦句点出了读 ⑧总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算 书带给“我”的 太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得 益处。 到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不 ⑧)句“唯一” 到的。⑦第8段：写“我”通过读书收获了快乐，得到了道理 说明“我”所 有的空闲时间都 ⑨我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万用来读书了，表 里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消恩我每天都会得 '现了“我”对 读书的热爱。 kan 到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多 了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦 suǒ 琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然 无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、 部分解读 第一部分(1)：开篇点题，引出读书的话题 第二部分（2~10)：写作者的读书经历和读 书的好处，以及怎样桃选、比较好书。 第三部分（11~12)：写作者把自己多年来的 读书感悟赠送给儿童，总结全文。 词语解释 消遣：做自己感觉愉 快的事来度过空闲时 间。消闲解闷儿。 索然无味：形容没有 兴致没有趣味 5 ©课堂笔记”语文五年级上册 间作者在文中 shen 谈到了哪些读书 堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。 nian 方法？ 但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百 答：一知半解地读、 比较着读、反复读、 上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ 挑选读。 ⑩书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也 词语解释 怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。〃第二部分第910段：写我 后来的读书体会 堆砌：比喻写文 章时使用大量华 ①因此，某年的“六一”国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿 丽而无用的词语。 童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是： 不能自己：自己 控制不住自己的 ②读书好，多读书，读好书。川第三部分 zhuan自传 感情或行为。 传 chuan传奇 男舅 斩获 上限 凯旋 表述 传记 煞白 舅公 斩钉截铁 限度 奏凯而归姓葛 叙述 列传 凶煞 舅 zh zhu 斩 限 凯 述 传 煞 mian ò e 勉 寇 贾 刊 琐 榜 某 勤勉 草寇 贾府 报刊 琐事 榜样 呻吟 某日 勉励 贼寇 刊物 琐碎 金榜题名 某天 宴会 凯歌 趣味 讲述 紧迫 宴请 凯旋 兴趣 述说 逼迫 ki几0q 走S hùP po 字谜： 自己山 被包围部分 舅 宴 凯 趣 述 迫 下站，旁边几 ,是“术” 13上下 10左右 8半包围15半包围8半包围 人看 不是“木”。 M mian jiǎ shuai kan pu 术M mǒu 形近字：哀 勉 贾 衰 刊 甘 哀伤。 半包围9上下 10上中下10左右 5左右 6上下 勉强 姓贾 衰落 书刊 朴实 某人 自勉 衰老 期刊 朴素 某事 阅读要素 默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。 方法提示梳理信息时，可以用符号圆画法、分条罗列法、图表整理法等 ◎你是否赞同下面的这种读书方法？结合阅读链接和自己的读书经历， 讲述观点 并说明理由。 我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。 虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类， 因为只学过那个字的一半。 方法提示明确作者的阅读方法→联系自己的阅读经验，说说你的观点及理由 第一单元2忆读书 ◎回顾和梳理这段时间的阅读经历，把印象深刻的内容填写在“我的阅读记录卡” 中。阅读要素 方法提示从“阅读链接”中了解四位作家的读书方法与感悟，结合自身阅读经历， 借助记录卡表格，条理清晰地梳理阅读信息。 我的阅读记录卡 书名 阅读理由 读后感受 值得分享的方法 除了表格，还可以用其他 还可以记录其他方面的内 的形式进行梳理，如树形图。 容，如你和读书有关的故事。 阅读链接 读书应该有选择。没有选择，“眉毛胡子一把抓”的学习，效果不 会好。有些人读了一辈子书，却一辈子都是糊里糊涂的。为什么？因为 他们完全是为了消遣而读，被“趣味主义”牵着鼻子走。“有趣”的书 虽然读得多，实际上并未能对客观实际，对社会、历史、自然加深了解。 所以，选择好书阅读是很重要的。我觉得，可以在保证重点的前提下， 再进行广泛的浏览。学习是为了提高对社会、历史和自然规律的了解， 同时，在这当中，发展自己的某种才能。学习，没有不畏艰苦的精神是 不行的。读书，有时固然也有一种平原驰马、顺水泛舟那样的洋洋乐趣， 但有时也会像负重登山、逆水行船那样吃力，这时，不畏艰苦、顽强攀 登的精神就是必需的了。 选自秦牧的《漫谈读书经验》，有改动。 我有个很大的毛病：读书不求甚解。 ©课堂笔记”语文五年级上册 从前看过的书，十之八九都不记得；我每每归过于记忆力不强，其 实是因为阅读时马马虎虎，自然随看随忘。这叫我吃了亏一光翻动了 书页，却没吸收到应得的营养，好似把好食品用凉水冲下去，没有细细 j 咀嚼。因此，有人问我读过某部好书没有，我虽读过，也不敢点头，怕 人家追问下去，无辞以答。这是个毛病，应当矫正！丢脸倒是小事， 白 费了时光实在可惜！ 选自老舍的《谈读书》，有改动。 读杂书至少有以下几种好处：第一，这是很好的休息。泡一杯茶懒 懒地靠在沙发里，看杂书一册，这比打扑克要舒服得多。第二，可以增 iun 长知识，认识世界。我从吴其濬的书里知道古诗里的葵就是湖南、四川 xian 人现在还吃的冬苋菜，实在非常高兴。第三，可以学习语言。杂书的 文字都写得比较随便、比较自然，不是正襟危坐、刻意为文，但自有情 致，而且接近口语。一个现代作家从古人学语言，与其苦读《昭明文选》、唐宋八家， 不如多看杂书。这样较易融入自己的笔下。这是我的一点经验之谈。 选自汪曾祺的《谈读杂书》，有改动。 一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》 引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书： ya 《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》…只要手中一有书， 我就忘了吃，忘了睡。 渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲” 小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就直奔那里。几个月的工夫，这 个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不 求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离 合常常使我牵肠挂肚。 选自叶文玲的《我的“长生果”》，有改动。 8 第一单元 3*走遍天下书为侣 3*走遍天下书为侣 O[英]尤安·艾肯（著）/黑马（译） 中心思想本文作者以独自驾舟环游世界，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出 “以书为侣”的观点，阐述了书可以反复品读、常读常新的特点，以及书作为精神伴 侣能给予人陪伴、启迪与乐趣的深刻意义，表达了作者对书的喜爱与珍视 作者简介尤安·艾肯(1924一2004)，英国著名女作家，擅长儿童文学创作，《走遍 天下书为侣》是她的代表作之一。 默读课文，说说作者独自驾舟环绕世界旅行时，选择带一本书而 词语解释 不是其他物品的理由。作者说“你总能从一本书中发现新东西，不管毫不犹豫：形 你看过多少遍”，你认同她的观点吗？结合自己的阅读经历，和同学家做事非常果 断，一点儿也 交流。 不迟疑 周游：到各地 ①如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自游历；游遍。 yu 己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一 盒扑克牌，一个百音盒，还是一把口琴… 第1段：以假设“旅行带物”开头。引出话题，激发读者兴趣 ②似乎很难作出选择。 ③如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。” ①句用“读上 第2~3段：作者给出自己的选择 一本书 /第一部分 一百遍”的夸 ④一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟 tang张说法，引出 下文对：反复 下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。① 读书”的讨论。 第4段：假设别人的感叹，为下文作铺垫 ⑤对此，我的回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能 背诵的程度。这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿 再见到他们了吧？你不会因为熟悉①家中的一切就弃家而去吧？你喜 ②句比喻：把 爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第书比作“朋友 和“家”，形 一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天 象地写出了书 都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照是人倍意亲切 可以长久陪伴、 第5段：用“书像朋友、像家”的比喻阐 着那个角落，光线怎么那么美！”生书能常常新 的特点，也为 后文作铺垫。 ①本书按本音标注汉字字音，其中用棕色标注的读轻声。 ©课堂笔记”语文五年级上册 词语解释 ⑥你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 忽略：没有注 第6段：这是全文的中心句，点明反复读书的核心价值 意到，疏忽 ⑦所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先 故地：曾经居 我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。 住过的地方 然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣 赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分， 问作者为什么 把书比作“朋友” 并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东 和“故地”？ 西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活 答：“朋友”是互 相了解的陪伴者， 经历…这真像与另一个人同船而行。 “故地”是随时可 第7段：作者分享自己反复阅读一本书的方法 重温的熟悉之处， ⑧一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的 生动说明好书能带 故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个 来陪伴与安心的归 属感。 人会用同一种方式读同一本书。川第二部分 第8段：用“书像朋友、像故地”的比喻阐述书能带 部分解读 来陪伴和归属感 第一部分(1~3)：写作者假设独自驾舟环游世界，只能带 一样东西供自己娱乐，毫不犹豫地选择了一本书。 第二部分（4~8)：详细介绍了作者选择以书为侣的原因 读音是三声 第一笔是撇，不是横 ǚ 侣 娱 超 伴侣 娱乐 一趟 知悉 情侣 欢娱 赶趟 熟悉 读音是yú，不是w心 10 第一单元 习作 习作 推荐一本书 可以是小说、名人传记、科普读 不物、寓言故事、诗歌 读一本好书如同交一个好朋友。把读过的好书推荐给同学，就像把好朋友介绍 给他们一样。 推荐的时候，重点写推荐这本书的理由，如，内容新奇有趣，语言优美生动， 思想给人启迪，等等。还要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。 写的时候注意以下几个方面： ◇推荐理由可以只写一点，也可以写几点。注意分段写。 ◇把重要的理由写具体。如果推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、 人物、对话或插图等来说明推荐理由；如果推荐的是一本科普读物，可以说 说从书中了解到哪些有趣的知识或独特的想法。另外，还可以转述或摘录书 中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。 写好后，把习作读给同学听。大家交流一下，看谁的推荐能够激发起其他人阅 读的兴趣。 习作指导 1.简要介绍书的基本信息和主要内容 2.重点介绍推荐理由 3.可以转述或摘录书中的精彩内容或者引用别人对这本书的评价 ⑨课堂笔记”语文五年级上册 语文园地 梳理与交流 ⊙运用学到的梳理信息的方法，将你了解的名人关于读书治学的见解整理 出来。举办一次“读书分享会”，交流从中受到的启发。 如何专心阅读 心到、眼到、口到 找不同文本的相同点或者 如何比较着阅读 阅读方法 才不同点 如何反复阅读同一本书一 每次阅读时抓不同重点，比 如情节、人物、写法… 我画了一张结构图，把本单元课文中提到的阅读 方法作了分类。 ±用结构图给阅读方法分类 我能提炼要点，把尤安·艾肯反复读一本书的方 法记录了下来。 一通过提炼要点记录阅读方法 借助表格梳理，我发现不同的人读书 的方法有差异。 制作表格对比阅读 12 第一单元 语文园地 词句段运用 ⊙把下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。读一读，再 说说对你的阅读和习作有什么启发。 )阅读是什么？是吸收。 )把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。 )好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。 )阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从 内到外。 )写作是什么？是表达。 方法提示梳理句子的意思，根据句意，理清各个句子之间的关系，再进行排序 参考答案14253启发：阅读是写作的基础，要多读书积累素材；写作 是把阅读积累的知识表达出来，二者缺一不可。 ⊙有人说：“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故 地。”也有人说：“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。”书还可以 比喻成什么？将你心中所想浓缩成一句话，写在书签上。 书， 去就去的 也书 是一处你 被人们称 本 为人类文 是一位 你 明的“长 地 朋 喜 生果” 想 的 方法提示例句都是比喻句，借助生动形象的比喻将书的价值和作用展现出来 仿写时，要注意比喻贴切、形象 参考答案书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰 读前两个句子，体会顿号的用法，再给最后一句加上标点。 0 那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其鲜 明的性格。 →并列词语之间 。每一间材梁上都有五彩的画，画着人物、山水、花鸟等，八千多 幅画没有哪两幅是相同的。 一并列词语之间 键子越做越讲究有黑鸡毛的 白鸡毛的芦花鸡毛的等 各种 颜色的键子满院子飞 参考答案 13 ©课堂笔记”语文五年级上册 书写提示 欧阳询是初唐著名的书法家，《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。他的 楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部 分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。有兴 趣的同学可以写一写。 物 食 成切 作謂 食摩谢天功安知帝 调测德快 井而饮耕田而 玄功潜运几深 陈大道无名 靡 玄 引者 至 谷也竭 人 德 不 天功 井而 潤然去 無 名 咸 昔力 系 引谷 安和 之我 田 深德 之 池享 要 宫城之 者也然昔之池沼 作彼竭其力我享 谓至人无为大圣 其不 内 沼其 不 《九成宫醴泉铭》（局部） 日积月累 观书有感（其一） [宋]朱熹 作者简介见本书第3页“作者简介”。 译文半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前， 半亩方塘一鉴开， 天空的光辉和浮云的影子一起映入水塘，随波晃动。 镜子。 为什么池塘里的水会这样清澈呢？是因为有源头 天光云影共徘徊。 在不断地为它输送活水。 指天光云影来回移动 简析全诗以方塘作比，表达了一种微妙难言的读书 问渠那得清如许？ 感受。前两句是景物描写，展现了景物本身的美感： 后两句借景喻理，借水之清澈，是因为有源头活水不 如此，这样 断注入，暗喻人只有多读书，不断接受新事物，才能 为有源头活水来。 保持思想的活跃与进步 因为