第16课 明朝的对外关系（情境化教学设计）历史统编版五四学制新教材中国历史第二册

该初中历史教学设计聚焦明朝对外关系，涵盖郑和下西洋、戚继光抗倭等核心内容。通过《郑和下西洋》视频导入，回顾历史重要远行，从唯物史观角度分析对外政策变化，以时空观念串联明朝形势及对外史事。 特色在于史料实证与时空观念结合，如动态地图演示郑和航线、对比航海数据表格，用《倭寇图卷》等史料分析倭患。通过郑和壮举激发民族自豪感，戚继光事迹培养家国情怀，提升学生历史思辨能力，为教师提供系统教学框架与丰富史料支持。

第16课　明朝的对外关系 教学目标 1．通过分析明朝时期的政治、经济、文化等背景，理解郑和下西洋的目的、意义以及戚继光抗倭的历史影响。（唯物史观、史料实证、历史解释） 2．能够在历史地图上准确标识郑和下西洋的路线以及戚继光抗倭的主要地点，清晰梳理出这些历史事件发生的时间顺序，形成对明朝对外关系发展历程的整体认知。（时空观念） 3．通过学习郑和下西洋的壮举，感受中国古代航海技术的先进和中华文明的影响力，激发学生的民族自豪感；通过了解戚继光抗倭的事迹，体会他为维护国家主权和人民利益所展现出的爱国主义精神和民族气节，培养学生的家国情怀和社会责任感。（家国情怀） 教学重点 1．掌握郑和下西洋的时间、路线、规模和意义，理解郑和下西洋是中国古代航海史上的壮举，对中国和世界历史发展产生了深远影响。 2．了解戚继光抗倭的背景、经过和结果，认识到戚继光抗倭保卫了祖国的海疆安全，维护了国家的主权和民族的尊严，体会他的爱国精神和军事才能。 教学难点 1．理解郑和下西洋得以实现的原因，包括明朝前期的政治、经济、科技等方面的条件，以及郑和本人的个人因素。 2．分析明朝对外关系中和平交往与冲突战争并存的原因和影响，认识到一个国家的对外政策与国家实力、国际形势等密切相关。 教学过程 情境导入 导入：《郑和下西洋》视频导入，视频描绘的是哪个时期、回顾所学，历史上有哪些重要的远行？ 教师提问：同学们，经济基础与上层建筑、生产力与生产关系的辩证关系角度，分析明朝对外政策变化的原因，如郑和下西洋与明朝经济繁荣的关系、后期对外关系转变与政治经济形势的关联，认识到人民群众在抗倭等事件中的重要作用，树立正确的唯物史观，理解历史发展的客观规律。​ 提示引导：引导学生回忆所学历史知识，思考明朝在航海方面的重大事件。若学生难以回答，可适当提示与一位著名的航海家有关。从明朝对外关系与世界形势变化的联系角度，了解明朝在努力发展对外友好关系、促进经济文化交流的同时，也在积极进行反抗外来侵略的斗争。 时空观念引领：展示课件，引导学生分析明朝形势发生巨大变化，从元末农民起义到明朝建立到明朝灭亡的过程。郑和下西洋、戚继光抗倭、援朝战争、葡萄牙人攫取在澳门的租住权等明朝对外关系的史事，并将这些史事置于具体的时空加以分析，全面了解明朝对外关系的具体表现。 过渡语：大家的想法都很有创意。其实，这和郑和下西洋密切相关。郑和下西洋有着怎样的传奇经历？明朝还有哪些对外关系呢？让我们一起走进第 16 课《明朝的对外关系》去探寻答案。 探究新知 壹·帆影通四海——郑和下西洋 1．郑和其人及西洋的范围 展示内容：展示郑和的画像、生平简介以及明朝时期的航海地图，突出 “西洋” 的地理位置。结合教材，指出何为西洋？郑和为何要下西洋？ 教师提问：从这些资料中，我们能看出郑和是一个怎样的人？明初所说的 “西洋” 具体指哪些地方呢？材料：郑和，原姓马，小名三宝，云南昆明人。从小就和父亲熟悉海洋，向往航海。12岁进入社会，14岁被送往侍奉燕王朱棣。他知识丰富，熟悉许多国家的历史地理，在朱棣争夺帝位中，有勇有谋，屡建奇功，被赐“郑”姓，世称“三保（宝）太监”。 提示引导：引导学生从郑和的成长背景、所具备的知识和能力等方面分析他的人物特点；让学生观察地图，明确西洋：明初，人们常把东海及其以外的海域称为“东洋”，把今文莱以西的东南亚和印度洋一带海域及沿岸地区称为“西洋”。 过渡语：了解了郑和和 “西洋”，那在当时的条件下，他为什么能成功下西洋呢？ 2．郑和下西洋的条件、目的和概况 展示内容：展示明朝经济繁荣、造船技术先进、航海技术发展的相关史料，以及关于郑和下西洋目的的不同观点材料。 教师提问：结合材料，思考郑和下西洋需要具备哪些条件？他下西洋的主要目的是什么？郑和下西洋的时间、路线和到达范围是怎样的？明朝前期，经济繁荣，国力雄厚，为郑和下西洋提供了物质基础。明朝的造船技术和航海技术先进，能够制造出巨大的海船，并且掌握了罗盘导航等技术。明成祖朱棣为了提高明朝在国外的地位和威望，“示中国富强”，同时也为了加强与海外各国的联系，派遣郑和率领船队下西洋。 提示引导：通过地图演示，让学生明确 1405 - 1433 年郑和七次下西洋，船队从刘家港出发，到达亚非 30 多个国家和地区，最远到达非洲东海岸和红海沿岸。郑和的船队规模非常庞大，每次都有大小船只两百多艘，随行人员达两万七千多人。利用动态地图，分步骤演示郑和七次下西洋的详细路线，从南京出发，途经东南亚、南亚、阿拉伯半岛，直至非洲东海岸，标注每次航行的时间、主要停靠港口和经过的国家。同时，展示历史文献中关于郑和船队规模的数据，如船只数量、船员人数等，讲解宝船的先进构造和航海技术，如指南针的应用、天文导航等。展现郑和船队与各国进行贸易、文化交流的场景，如赠送丝绸、瓷器，学习当地文化等。郑和的远航堪称世界航海史上的空前壮举，发展了海上丝绸之路，增进了中国与亚非国家和地区的了解和友好往来，为人类的航海事业作出了伟大贡献。 过渡语：郑和下西洋在历史上影响深远，它有着怎样独特的特点呢？又产生了哪些影响？ 3．郑和下西洋的特点和影响 展示内容：展示郑和下西洋与哥伦布航海的对比数据表格，以及反映郑和下西洋在促进文化交流、贸易往来等方面的图片和文字资料。 事件 郑和下西洋 哥伦布到达美洲 时间 1405—1433年 1492—1504年 次数 7次 4次 人数 27 800人 1 500人 船数 大船62艘（连小船共有200多艘） 17艘 船只大小 长44丈（151．8米），宽18丈（61．8米） 长24．5米，宽6米 到达范围 亚非30多个国家和地区 美洲 设备 航海图、罗盘、指南针 — 教师提问：对比郑和与哥伦布的航海，郑和下西洋有哪些特点？结合材料，说说郑和下西洋对中国和世界产生了哪些影响？ 提示引导：引导学生从时间、次数、船队规模、到达范围等方面对比，总结出郑和下西洋时间长、次数多、规模大、范围广的特点；从促进中外友好往来、发展海上丝绸之路、为人类航海事业作贡献等方面分析其影响；同时，也可引导学生思考其消极影响，如给明政府带来经济负担。郑和下西洋增进了中国与亚非国家和地区的相互了解和友好往来。船队所到之处，与当地居民进行贸易，传播了中国的文化和技术，同时也带回了各国的特产和文化。 郑和下西洋开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通线，为人类的航海事业作出了伟大贡献。郑和下西洋展示了中国的强大国力和先进文化，提高了中国在国际上的地位和威望。 过渡语：郑和下西洋展示了明朝前期的强大国力和友好外交，但明朝中后期，对外关系发生了变化，出现了一些冲突，其中戚继光抗倭尤为突出。郑和下西洋不仅促进了中外经济文化的交流，加强了中国与亚非各国的友好关系，还为世界航海事业的发展做出了重要贡献。它是中国古代航海史上的一座丰碑，彰显了中华民族的智慧和勇气。 贰·海疆除寇——戚继光抗倭 1．倭患的背景 展示内容：展示反映日本国内形势、明朝海防状况的图片和文字资料，如《倭寇图卷》。倭寇是指元末明初经常骚扰中国沿海地区的日本武士、商人和海盗。日本国内社会动荡，一些武士和浪人失去了生活来源，便与海盗勾结，到中国沿海地区进行抢劫和掠夺。同时，明朝中期海防松弛，也给了倭寇可乘之机。他们杀居民，劫财货，无恶不作，沿海各地遭到重大破坏，造成严重的倭患． 教师提问：结合材料，思考明朝中期为什么会形成倭患？ 提示引导：引导学生从日本国内社会动荡，武士和奸商组成海盗武装集团；由于日本国内社会动荡加剧；明朝政治腐败，海防松懈；推行极其严厉的海禁政策，倭寇与中国奸商互相勾结。等方面分析原因。倭寇的侵扰给中国沿海地区的人民带来了沉重的灾难，他们烧杀抢掠，无恶不作，严重影响了当地的社会稳定和经济发展。 过渡语：在这样的背景下，戚继光肩负起了抗倭的重任，他是怎样的一个人呢？ 2．戚继光抗倭的经过、胜利原因及评价 展示内容：展示戚继光的生平介绍、抗倭战役的相关图片和文字资料，包括台州之战等。 教师提问：戚继光在抗倭过程中采取了哪些行动？取得胜利的原因有哪些？我们应该如何评价戚继光抗倭的行为？戚继光组建了一支纪律严明、作战勇敢的“戚家军”。他根据沿海地区的地形特点和倭寇的作战方式，创造了“鸳鸯阵”。在台州九战九捷，迅速荡平了浙江的倭寇。之后，他又率军进入福建、广东，与其他抗倭将领配合，基本肃清了东南沿海的倭寇。戚继光具有卓越的军事才能和爱国精神。他训练的“戚家军”战斗力很强，“鸳鸯阵”更是一种非常有效的战术，能够充分发挥各种武器的优势，克制倭寇的长刀和火器。在他的领导下，抗倭斗争取得了重大胜利。 提示引导：引导学生梳理戚继光在山东、浙江、福建沿海抗倭的过程，如台州九战九捷等；从戚家军纪律严明、作战英勇、当地军民支持、戚继光卓越的军事才能等方面分析胜利原因；从反侵略的角度，明确戚继光领导的抗倭战争是正义的，戚继光抗倭保卫了祖国的海疆安全，维护了国家的主权和民族的尊严。他的抗倭斗争有利于东南沿海地区社会经济的恢复和发展，使当地人民能够安居乐业。戚继光的爱国精神和军事才能值得我们学习，他是中华民族的英雄。 过渡语：戚继光抗倭保卫了我国的海疆安全，而在明朝的对外关系中，还有一场援朝战争也值得我们关注。 叁·海上援助——援朝战争 1．明朝与周边国家的关系及援朝战争概况 展示内容：展示明朝与周边国家交往的示意图，引导学生阅读教材，找出包括战争的时间、背景、双方将领等信息。 教师提问：明朝与周边国家保持着怎样的关系？援朝战争是在什么情况下发生的？结果如何？ 提示引导：引导学生了解周边国家向中国纳贡称臣、中国对其国王进行册封的关系；从日本权臣丰臣秀吉发动侵略朝鲜的战争，明朝为维护藩属国统治秩序出兵援助等方面介绍援朝战争；明确明朝两次出兵均取得胜利。 过渡语：援朝战争对东亚政治军事格局产生了深远影响，而在明朝时期，欧洲殖民者也开始来到中国沿海地区，葡萄牙人攫取了在澳门的租住权。 肆·殖民初现——葡萄牙人攫取在澳门的租住权 1．背景：新航路开辟与殖民东来 展示内容：展示 16 世纪欧洲殖民者东来的地图、葡萄牙人攫取澳门租住权的相关史实资料。 教师提问：葡萄牙人是如何一步步攫取在澳门的租住权的？明朝政府采取了什么措施？新航路开辟后，欧洲一些国家开始对外进行殖民扩张。葡萄牙是最早进行海外探险和殖民活动的国家之一，他们为了寻找新的贸易市场和资源，来到了中国。非常正确。随着新航路的开辟，欧洲的航海家们纷纷踏上了探索世界的征程。葡萄牙人凭借着先进的航海技术和强大的海上力量，在世界各地建立了许多殖民地和贸易据点。中国作为一个拥有悠久历史和丰富资源的国家，自然成为了他们觊觎的对象。 提示引导：引导学生梳理 1553年，葡萄牙人借口船遇风浪，请求暂时借地晾晒货物。他们通过行贿明朝地方官员，获得了在澳门的居住权。后来，他们逐渐在澳门扩展土地，修筑炮台，设立官署，长期占据了澳门。葡萄牙人通过欺诈和行贿的手段，逐渐在澳门站稳了脚跟。虽然他们最初只是获得了暂时的居住权，但随着时间的推移，他们的势力不断扩大，对澳门的控制也越来越强。明确明朝政府在澳门设置守澳官，加强管理，维护领土主权。这是中国近代以来遭受西方殖民侵略的开端，损害了中国的领土主权。在一定程度上，促进了中西方的经济文化交流。葡萄牙人带来了西方的一些商品和文化，同时也将中国的文化传播到了西方。 过渡语：通过学习，引导学生按顺序回顾重要知识点；提醒学生注意各知识点之间的逻辑关系，如明朝前期国力强盛与郑和下西洋的联系，明朝中后期国力衰落与对外冲突的关系等。下面我们来总结一下本节课的内容。 布置作业 1．制作一份手抄报，内容包括郑和下西洋的路线、主要事迹和意义，以及戚继光抗倭的背景、经过和影响。 2．查阅相关资料，写一篇小论文，分析明朝对外关系中和平交往与冲突战争并存的原因和影响。板书设计 教学反思 本课设计基本按照教材逻辑进行排布，在此基础上按照何从海上来——威、危与变进行简单整合和拓展，每个部分分历史事件的概念、背景、过程、影响进行分析，知识的全面性和系统性基本达到，并运用了邮票及一系列图文史料，设计了学生分析史料和小组讨论环节，学生在掌握基本知识的基础上得以训练自身阅读能力和发散思维，在学习过程中也能够感受到精神上的感染。但是，本课还有许多有待改进之处。首先，本课的内容虽然涵盖了历史事件的基本要素，但在知识的深化处理方面仍有欠缺。为了使学生能够更深入地理解历史事件背后的复杂性和多样性，我需要进一步挖掘和引入更多的史料，通过对比、分析、归纳等方式，引导学生从不同角度思考历史事件，培养他们的历史思辨能力。 其次，本课在教学设计上缺乏创新亮点，线索设计和学生活动不够深入，容易使学生感到单调乏味。在今后的教学中，我将尝试引入更多的创新元素，如通过角色扮演、模拟辩论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在参与中感受历史的魅力，培养他们的历史情感和历史责任感。 此外，我也认识到自己在教学实践中的语言、板书、教姿教态等方面还有待提升。作为教师，我应该更加注重自身的专业素养和教学技能的培养，通过不断学习和实践，提高自己的教学水平和教学效果。同时，我也需要更加关注学生的反馈和需求，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。 在与学生的互动和交流方面，我也发现了一些问题。有时我过于关注教学内容的传授，而忽略了学生的参与和反馈。在今后的教学中，我将更加注重与学生的互动和交流，鼓励他们积极发言、提问、讨论，让他们在参与中感受到学习的乐趣和成就感。同时，我也将更加注重培养学生的自主学习能力和合作精神，让他们在历史学习中不断成长和进步。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $