第5单元 习作单元-【课堂笔记】2026-2027学年四年级上册语文课堂笔记（统编版·新教材）

习作单元我手写我心，彩笔绘生活。 第五单元 阅读要素 ⊙了解作者是怎样把事情写清楚的。 把时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素交代清楚。 按一定的顺序把事情写清楚。 把看到的、听到的、想到的写下来，清楚晨现事情发展过程中的重要内容。 习作要素 。写一件事，把事情写清楚。 ©课堂笔记”语文四年级上册 课 师视频课 多 15 麻雀 nie O[俄]屠格涅夫（著）/巴金（译） 中心思想本文通过叙述一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，赞扬了爱 的无私、伟大，表达了“我”同情、爱护弱者的思想感情。 作者简介屠格涅夫(1818一1883)，俄国作家。主要作品有长篇小说《罗亭》《贵族之 家》《前夜》《父与子》《处女地》等，中篇小说《阿霞》《多余人日记》等。 ①句作铺垫： ①我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的 开篇交代了故事 发生的时间、地 前面。① 第1段：写“我”打猎回来，猎狗跑在“我”前面。 点及跑在“我” 前面的猎狗，为 下文作铺垫。 ②突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好 xiu 像嗅到了前面有什么野物。第2段：写猎狗好像发现了野物。 han ③风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林 ②句神态描 写：“呆呆地” 和“无可奈何 荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上， 地”写出了小 nai 麻雀的茫然无 无可奈何地拍打着小翅膀。③它嘴角嫩黄，头 助和惊慌害怕。 上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下 来的。川第一部分 第3段：写“我”看见一只小麻雀呆呆地 站在地上。 ④猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅， 张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一 62 第五单元15麻雀 只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面 ③)句动作描 zha sha 写：“挖挲”“尖 前。它挖挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。③ 叫”写出了老 第4段：写小麻雀面临危险之时，老麻雀从天而降。zhěg 麻雀临战时的 紧张状态。 ⑤老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼 siyǎ 儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它 xi sheng 立在那儿，准备牺牲它自己。在它看来，猎狗是个多么 ④句“强大的 pang 庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的 力量”是指老麻 雀对小麻雀的爱。 树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。⑨第二部分 问最后两段 第5段：写老麻雀为拯救小麻雀，奇不顾身地与猎狗对峙 在文中起什么 作用？ ⑥猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么 答：在内容上， 升华主题，突 大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。麻准的勇气震情性了。 第6段：写猎狗被老 出爱的力量的 伟大；在结构 上，照应开头， ⑦我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。川第三部分 交代了故事的 第7段：写我带着猎狗走开了。 结果。 部分解读 第一部分(13)：写在打猎回来的路上，“我”的猎狗发现 了一只从巢里掉下来的小麻雀。（起因） 第二部分（4~5)：写老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小 麻雀。（经过） 第三部分(6~7)：写猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩，“我” 唤回了猎狗，小麻雀得救。（结果） 词语解释 摇撼：摇动（树木、建筑物等）。 无可奈何：没有办法；没有办法可想。 分明：明明；显然。 挖挲：（手、头发、树枝等）张开；伸开。 绝望：希望断绝；毫无希望。 掩护：采取某种方式暗中保护或不使暴露。 嘶哑：声音沙哑。 庞大：（形体、组织或数量等）很大（多含过大 或大而无当的意思)。 安然：平静；安定。 63 9课堂笔记”语文四年级上册 不要读作cheng 平舌音。 后鼻音。 xiù nai zheng sT ya Xi sheng pang 嗅 奈 拯 嘶 哑 牺 牲 庞 嗅觉 奈何 拯救 嘶哑 沙哑 牺性 性畜 庞大 嗅神经无奈 嘶鸣 哑铃栖性品 性口 脸庞 嗅觉 勇猛 热烈 顺利 无奈 身躯 遮掩 嗅神经凶猛 烈日 通顺 怎奈 躯体 掩护 Xxid▣Mměng犭L S shun页Nndi大Q 身Yyn 嗅 猛 不要漏写最 烈顺奈躯掩 左右 13左右11上下 10左右 后一笔。 hdn￥X 牛Sshēng牛P qiangL liang 浑牺牲庞强 里 左右 9左右10左右 9半包围 8左右 12上中下12 浑浊牺牲 牲口 庞大 强大 力量 浑然牺牲品牲畜 面庞 坚强 量词 ◎朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和 结果是怎样的。阅读要素 方法提示朗读本文时要注意体会角色的特点，读出相应的感情。概括事情的起因、 经过和结果时要抓住关键人物（老麻雀、小麻雀、猎狗）和核心动作（掉、飞、护、 退)，语言简洁、逻辑清晰。 ◎课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出相关句子读一读。 阅读要素 ◇老麻雀的无畏 语句集中在第4、5自然段。 ◇猎狗的攻击与退缩 语句集中在第4、6自然段。 方法提示仔细阅读课文，找出课文中描写这两部分内容的句子读一读，从猎狗和 老麻雀的神态、动作描写中，体会课文是怎样把这两部分内容写清楚的。 64 第五单元16爬天都峰 16 爬天都峰 朗 读 ○黄亦波 中心思想本文通过叙述“我”和老爷爷互相鼓励，克服国难，一起爬上天都峰顶的故事 揭示了在困难面前要有必胜的勇气和信心，与人相处要善于汲取他人力量、互相鼓励、 共同进步的道理。 作者简介黄亦波，1937年生，江苏无锡人。著有散文诗集《远方的礼物》，儿歌集《从 小养成好习惯》等。 知识链接天都峰，位于安徽省黄山市黄山东南部。它奇险陡峻，雄伟壮观，为黄山三大主 峰（莲花、天都、光明顶）胜景之冠。 ①假日里，爸爸带我去黄山爬天都峰。①第一部分 ①句这句话交 子代了爬山的时 ②我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩 间、地点、人物。 dǒu 上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的 ②)句夸张：“从 lian chan 天上挂下来”形 铁链，似乎是从天上挂下来的，叫人腿直发颤！ ② 刁象、生动地写 第2段：写天都峰又高又陡，为下文写爬天都峰作铺垫 出了天都峰“陡” ③忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？ 的特点。 ④我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷 间“我”和 ABCC:（议论纷纷)（风尘仆仆） 老爷爷为什么 爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬 约定一起爬天 都峰？ 天都峰？” 答：“我”和 老爷爷在爬天 ⑤老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”川第二部分 都峰前，因为 第35段：写“我”与老爷爷相遇，并且相约同行。 看到了天都峰 pan 的高和陡，都 ⑥我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚 有些犹豫、不 自信，所以约定 并用向上爬，像小猴子一样…③ 一起爬天都峰， 相互为伴。 ⑦爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都 ③句比喻：将 奋力攀登天都峰 峰顶。∥第三部分 的“我”比作“小 猴子”，“攀”“爬 ⑧在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作 两个动词清楚地 bian hē 写出了“我”爬 纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦， 天都峰时的动作。 笑。~：（笑眯眯）（笑盈盈》 词语解释 小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在 笔陡：笔直陡峭。 奋力：充分鼓起 居然爬上来了！”第8段：写爬上天都峰顶后，老爷爷对“我”表示感谢。劲来。 65 9课堂笔记”语文四年级上册 ④句苍苍的话 ⑨“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气 揭示了“我”和 老爷爷能爬上天 向上爬的！我应该谢谢您！”第9段：写“我”何老爷爷表示感谢。 都峰项的原因： 一是“我”和老 ⑩爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都 爷爷个人的努 会从别人身上汲取力量！”⑨川第四部分 力；二是“我们” 都能从他人身上 第10段：写爸爸对“我”和老爷爷的称赞。 部分解读 汲取力量，善于 第一部分(1)：写假日里，爸爸带“我”去爬天都峰。 句他人学习。 第二部分(2~5）：写“我”在天都峰脚下与一位老爷爷的对话，我们 词语解释 决定一起爬天都峰。 汲取：吸取。 第三部分(6~7)：写“我”、苍苍和老爷爷一起爬天都峰的经过。 第四部分（8~10)：写“我”与老爷爷登上天都峰顶后互相道谢，并点 明文章主题。 dǒu lian chan pan bian he 陡 链 颤 攀 辫 呵可 陡峭 链条 颤抖攀缘 辩子笑呵呵 陡坡 项链颤音 攀比发辩 呵责 脚印 陡变 班级 铁链 大腿 颤动 脚尖 陡然 年级 拉链 桌腿 颤悠悠 右部是“及” jiǎo月Dd6uUjf纟LiànT tur月C chan页 不要漏写最后 一笔。 脚陡级链 腿颤 左右：11左右 9左右 6左右12左右 13左右 pan Hhu犭Hhe口Lla口Ggǔ 攀猴呵啦鼓 上下19左右12左右：8左右11左右13 攀登猴子 呵护 腰鼓 攀谈 猕猴 呵斥 鼓励 ⊙这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？阅读要素 方法提示本文是一篇典型的叙事文章，我们可以通过抓住事件发生的时间、地点、 人物等信息来概括文章的主要内容。另外，本文叙述层次清晰，认真阅读课文并梳 理各层次的关键信急即可得知写作顺序。 “我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写 清楚的？阅读要素 方法提示先默读课文第2自然段，圈画出描写“我”爬山前心理活动的关键词句， 感受“我”的犹豫和害怕。接着，默读“我”和老爷谷的对话，感受彼此间的鼓励。 然后，默读课文第6自然段，圈画出描写“我”爬山动作的词语，一边读，一边想象“我” 爬山的姿态，体会课文是怎样把“我”爬句峰顶的过程写清楚的。最后，再次回顾“我” 爬山的过程，体会出课文是抓住怎么想、怎么说和怎么做，把“我”爬天都峰的过 程写清楚的。 66 第五单元16爬天都峰 梳理与交流 写清楚一件事，要注意哪些问题呢？和同学交流你的习作经验。 写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。 习记叙文章要交代清楚事情的六要素。 时间、地，点、人物要交代明白。 写事情要按照一定的顺序写。如，《爬天都峰》是 按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。一 写文章时，要注意将事情发展过程中的重要内容写清楚。如《爬天都峰》 中作者就将爬山过程中“我”是怎么想的、怎么说的、怎么做的都写了下来， 整个过程十分详细。 可以把看到的、听到的、想到的都写下来。如， 屠格涅夫写麻雀和猎狗相遇时的情形。 初试身手 ⊙看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。 方法提示第一幅图片中的运动员们在进行跑步比赛，旁边有同学在加油。在介绍 的时候，要抓住同学们的表情和动作，展现现场热烈、紧张的氛围。第二幅图片展 现的是一家人围坐在一起给老奶奶过生日的情景。在介绍的时候，要注意描绘人物 的动作和语言，表现一家人其乐融融的氛围。 ⊙观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写 下来，注意用上表示动作的词语。 参考答案昨天放学回家，我看见妈妈正在厨房里忙着做饭，便问道：“妈妈，你在做 什么菜啊？”妈妈笑着说：“炒土豆丝。”只见妈妈先把准备好的土豆切成丝放进清水里。 然后往锅里倒入适量的油并加热，随后放入花椒、姜、蒜。再把土豆丝捞出来并下锅， 接着妈妈拿着铲子利索地翻炒着，之后加入了适量的盐和酱油继续翻炒。最后，一盘色 香味俱全的炒土豆丝就出锅了。 67 ©课堂笔记”语文四年级上册 习作指导 习作 1.把看到的、听到的、想到 的都写下来。 2.叙事要详略得当。详写经 过，略写起因、结果。 生活中发生的有趣的事情。生活万花筒 3.用上语言、动作、神态、 心理等描写手法。 每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们 看到的，还有些是我们听说的。 选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事写清楚。可以参考下面 的题目， 也可以另选要写的内容。 →如按事情发展的顺序。 可以是发生在校园里、家里或旅途中的事，可以是令你开心、骄傲、快乐、 兴奋的事，也可以是令你委屈、难堪、尴尬、慎恼的事。 捉蚊趣事 一件烦心事 她收到了礼物 爷爷戒烟了 照片里的温暖 家庭风波 教室里的掌声 窗外的故事 写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。 事情 起因 经过 结果 写完后，读给同学听，请同学说说这件事是否写清楚了，再参考同学 的建议修改。 68 第五单元习作 例文 我家的杏熟了 ○周蓉 ①我家院子里有一棵大杏树。每年到了麦收时节，树上就 ①)句作铺垫： 开篇交代大杏 结满了金黄的杏。从我家门前路过的人，总要望望那棵杏树，树结的香又多 xian he 又好，为下文 美慕地说道：“嗬，好杏啊！”① 写小淘淘摘杏 和奶奶分杏作 ②杏树是奶奶亲手栽的，听奶奶说栽杏树的时候还没有我 铺垫。 wei 呢。有一回，我依偎在奶奶的怀里问她：“奶奶，咱们家树 上的杏有多少个？” ③“就像天上的星星一样，多得数不清。要不，你数数看。” ④我仰着头数起来，“一、二、三”数啊，数啊，数 开头通过 “说杏”“数 到后来就糊涂了。奶奶忍不住笑了。我不知道奶奶是笑我傻， 杏”，介绍了 杏好、杏多。 还是笑杏多。 ⑤这一年，杏又熟了。②有一天，奶奶正在做饭，忽然听 ②句过渡句： 承上启下。 见有孩子在哭。奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘嘴 交代了事 情的起因。 馋摘杏，不小心从树上摔下来了。和他一起来的小伙伴见了 zhi 奶奶都低下了头，不敢吱声。我没好气地说：“看我奶奶怎 么收拾你们！” ⑥奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就 站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说：“你们先别走。” 69 9课堂笔记”语文四年级上册 ③句动作描写： ⑦过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走 “拿”“打”两个 动词细腻传神 到树下，挑熟了的杏往下打。③她脚底下站不大稳，身子颤 地写出了奶奶 打杏的情景，表 颤巍巍的。 现了奶奶善良、 淳朴的特点。 ⑧杏一个接一个落在地上。奶奶把它们捡起来，不一会儿 奶奶“打 就捡了一围裙。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人 杏”“捡杏” “分杏”的动 分给五六个，剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶 作、语言写得 很清楚。 奶嘴角露出了微笑，转过头对我说：“要记住，杏熟了，让 ④)句点明文章 主旨：分享才是 乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”⑨ 最快乐的。 ⑨听了奶奶的话，我点了点头。从那以后，我每年都照着 结尾交代 zhǔfo 了这件事对 奶奶的嘱咐，把熟透了的金黄金黄的杏分给小伙伴们吃，也 “我”的影响。 shěn 送给邻居叔叔婶子们尝鲜。 ©课文写了一件什么事？是怎么按照事情发展顺序把这件事写清 楚的？阅读要素 参考答案课文讲了奶奶“分杏”的事；课文按照事情发展的顺序，先写了奶奶“分杏” 的起因，然后写了奶奶“分杏”的过程，最后写了“分杏”的结果。 70 第五单元习作 小木船 ①每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起 事情是围 绕“小木船” 陈明来。 来写的。 ②上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家 简单介绍 陈明和“我” 离得很近。每天我们一起上学，回家，一起温习功课。我们 是好朋友。 成了形影不离的好朋友，一直到四年级。 ③有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课， ⑤)句“我”舍 不得放下陈明 把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很 做的小木船，这 吴事情的起国。 精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。⑤ pa 不料我一失手，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看， ⑥)句语言描写、 动作描写：通 急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意的。” 过语言描写和 动作描写，表明 他生气地说：“谁叫你不小心，非略不可！”还用力推了我警州囊香发清 一下。⑤我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。错携。 认识到自己的 这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上， 用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。看着被他踩 友谊破裂 的过程写得很 坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。清楚。 71 9课堂笔记”语文四年级上册 ④转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈 dou 明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插在裤兜里， ⑦句语言描写： zuan 运用语言描写， 裤兜胀得鼓鼓的，不知手里攥着什么。忽然，他几步追上了 写出了陈明送 “我”小木船的 我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。 原因，从中我们 也能感受到陈明 诚恳的道款态度 他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该弄坏你的船。 这段话 交代了“我” 明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”⑦ sai 和陈明和好 说着，他把小木船塞到我手里。想想那天发生的事，本来是 的过程。 我的错，望着他那双热情的眼睛，我一句话也说不出来，只 是紧紧地握住他的手。 ⑤陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了，从那以后，我们俩再 ⑧)句呼应开头： 写出“我”珍视和 也没有见过面。我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里。一看 陈明之间的友谊。下 见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。® “我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了” 句话加以交代，你认为这样写有没有把事情写清楚？和同学交流。阅读要素 参考答案我党得这样写有把事情写清楚。课文把“我”和陈明之间友谊破裂与和好如 初的起因、经过和结果都交代清楚了，这也是能表达文章主旨的主要内容，而“我们” 友谊破裂后的几个月所发生的事情，与文章的主旨联系不密切，所以没必要进行祥细记叙， 课文用“转眼几个月过去了”一句话加以交代很恰当。 72