精品解析：2026年重庆市第十一中学中考一模语文试题

重庆市第十一中教育集团2026年中考语文考前预测卷 （考试时间：120分钟 满分：150分） 一、语文知识及运用（30分） 学校开展“青春·成长”主题活动，请你完成以下任务。 任务一：青春寄语（6分） 阅读下面的文段，完成小题。 青春，是人生中最绚丽的篇章。它如初春的朝露，晶莹剔透；如盛夏的骄阳，热情奔放；如深秋的硕果，饱满丰盈。在这段美好的时光里，我们怀揣梦想，砥砺前行。面对困难，我们不屈不挠；面对挫折，我们百折不回。青春的我们，用汗水浇灌希望，用奋斗书写华章。 然而，青春也并非总是一帆风顺。有时，我们会感到迷茫，会陷入彷徨。但正是这些经历，让我们学会了思考，学会了成长。正如古人所言：“________，________。”青春的意义，不在于一帆风顺，而在于在风雨中依然坚定前行。 1. 给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）晶莹剔透（ ） （2）百折不回（ ） （3）砥lì（ ）前行 （4）彷huáng（ ） 2. 请从以下诗句中选择最恰当的一句，填入文段横线处 （ ） A. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 B. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 C. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 D. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 任务二：文化传承（8分） 3. 学校开展“传统文化进校园”活动，请你完成以下任务。 （1）请根据以下材料，概括“二十四节气”的价值。 材料： 二十四节气是中国古代劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶，它科学地揭示了天文气象变化的规律，将天文、农事、物候和民俗实现了巧妙的结合。2016年，二十四节气被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 （2）请从以下节气中任选一个，写一段50字左右的介绍文字，要求至少使用一种修辞手法。 备选节气：立春、惊蛰、清明、谷雨、芒种、白露 我选（ ）：_______ 名著阅读（4分） 4. 班级开展“经典润心灵”读书分享会，请你从以下两部名著中任选一部，结合具体情节，谈谈你对“成长”的理解。（100字左右） （1）《钢铁是怎样炼成的》——保尔·柯察金 （2）《简·爱》——简·爱 我选（ ）：_______ 任务三：语言实践（8分） 综合性学习（8分） 5. 学校将举办“青春飞扬”演讲比赛，请你完成以下任务。 （1）请你为本次演讲比赛拟写一条宣传标语，要求简洁明了，富有感染力。 （2）下面是某同学演讲稿的开头部分，请你指出其中存在的问题，并给出修改建议。 “青春是什么？青春是人生中最美好的阶段。在这个阶段，我们拥有无限的活力和创造力。我们要珍惜青春，努力奋斗，不辜负这个伟大的时代。所以，我认为青春就是奋斗。” 问题：_______ 修改建议：_______ （3）请你围绕“青春与责任”这一主题，写一段80字左右的演讲词，要求观点明确，语言有感染力。 任务四：古诗文积累（8分） 6. 默写填空。 （1）______，关山度若飞。（《木兰诗》） （2）______，一览众山小。（杜甫《望岳》） （3）______，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （4）______，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） （5）______，奉命于危难之间。（诸葛亮《出师表》） （6）______，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》） （7）文天祥在《过零丁洋》中表现舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志的诗句是：______？______。 二、古诗文阅读（15分） （一）文言文阅读（13分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 鱼我所欲也（节选） 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 【乙】 孟子·滕文公下（节选） 居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。 7. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）故不为苟得也（ ） （2）故患有所不辟也（ ） （3）得志，与民由之（ ） （4）富贵不能淫（ ） 8. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 9. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文以“鱼”和“熊掌”为喻，引出“舍生取义”的观点，论证层层深入。 B. 乙文中的“大丈夫”标准是：讲仁德、守礼法、行正义，不因外界环境改变自己的原则。 C. 甲文中的“贤者”和乙文中的“大丈夫”都具有坚守道义、不屈服于外力的品质。 D. 两文都运用了比喻论证和对比论证的方法，使论证更加生动有力。 10. 结合甲、乙两文，谈谈你对“义”的理解。在现实生活中，我们应该如何践行“义”？ （二）古代诗歌阅读（2分） 11. 阅读下面的诗歌，完成题目。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 请从修辞手法的角度，赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”这两句诗。 三、现代文阅读（40分） （一）文学类文本阅读（22分） 阅读下面的文章，完成小题。 铁砧上的岁月 王祖胜 ①暮春的风掠过村头，晨光未及推开窗户，村口老榆树下的铁匠铺已升起袅袅青烟，风箱呼哧呼哧吞吐着岁月。三块青石板垒成的炉灶里，橘红的火焰，将铁块烧得通体透亮。铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 ②那个年代的村庄像块温润的璞玉，铁匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。 ③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周头，总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结。他握锤的手布满老茧，指节处的疤痕如凝固的岩浆。每当铁块烧至金黄，他便操起小锤，与徒弟小六的八磅大锤“一唱一和”，重锤落下时，铁砧发出闷雷般的轰鸣，惊起树上的灰雀，在霞光里扑棱棱飞向远方。 ④老周头的打铁手艺是祖传的，他打造的铁器，坚韧耐用。那时的铁匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡。农户们扛着磨损的农具，带着焦急和期待，纷至沓来。 ⑤张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇。“周大伯，给我家锄头开个口！”“周大哥，我家铁锹啥时能拿，等着用呢。”老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中。 ⑥就这样，十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头，揣着豁口的菜刀来找他。他总是不慌不忙接过农具，眯起眼睛细细端详，瞬间洞悉它们的“病痛”。老周头从不急着收钱，总是说：“先用着，秋后收了粮再说。” ⑦“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水桶，“磁啦”一声，白色的水雾升腾而起，缭绕的水雾里，老周头时常说这样的话。他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机。 ⑧如今，铁匠铺早已消失在岁月的长河里。老周头也老了，那把跟随他几十年的铁锤静静地躺在角落里，锈迹斑斑。但每当暮春的风吹过村头，我似乎还能听到那“叮当”的脆响，看到那飞溅的火星，闻到那熟悉的铁锈味。那些被铁锤锻造过的岁月，早已融入村庄的血脉，成为一代人心目中永不磨灭的记忆。 12. 文章第①段描写了铁匠铺清晨的场景，请分析其作用。 13. 请从修辞手法的角度，赏析第③段画线句子。 “他握锤的手布满老茧，指节处的疤痕如凝固的岩浆。” 14. 文章第⑦段中，老周头说“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 15. 文章结尾说“那些被铁锤锻造过的岁月，早已融入村庄的血脉，成为一代人心目中永不磨灭的记忆”，请结合全文，分析这句话的含义。 16. 本文与《台阶》都写了传统手艺人的故事，请比较两篇文章在主题表达上的异同。 （二）非连续性文本阅读（18分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 2025年，中国航天事业再创辉煌。神舟二十号载人飞船成功发射，与空间站完成对接，航天员在轨驻留期间开展了多项科学实验。与此同时，嫦娥七号探测器成功着陆月球南极，实现了人类首次在月球南极的软着陆，并开展了资源勘探和环境探测任务。这些成就标志着中国航天技术迈上了新的台阶。 【材料二】 航天事业的发展离不开航天精神的支撑。航天精神是“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的精神。这种精神激励着一代代航天人勇攀高峰、攻坚克难。在航天领域，每一次成功都凝聚着无数航天人的心血和汗水。他们以国家利益为重，以民族复兴为己任，在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩。 【材料三】 某校关于“中学生航天知识了解程度”的调查结果： 了解程度 非常了解 比较了解 一般了解 不太了解 完全不了解 占比 8% 22% 35% 25% 10% 【材料四】 2025年重庆市中考语文试题中，出现了以“航天精神”为主题的综合性学习题目，要求学生结合材料，谈谈对航天精神的理解，并设计采访航天科学家的提问。这一命题趋势体现了中考语文对时代热点和核心素养的重视。 17. 阅读材料一，用简洁的语言概括2025年中国航天事业的两项重要成就。 （1）______ （2）______ 18. 阅读材料三，概括该校中学生对航天知识了解程度的现状，并针对这一现状提出两条建议。 现状：______ 建议一：______ 建议二：______ 19. 结合材料二，谈谈你对“航天精神”的理解，并联系实际，说说中学生应该如何践行航天精神。 20. 学校将开展“致敬航天英雄”主题活动，请你设计两个采访问题，采访一位航天科学家。 问题一：______ 问题二：______ 四、作文（55分） 以下两题，选做一题。 题目一： 21. 阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 成长是一场漫长的旅程，途中既有阳光明媚，也有风雨交加。每一次跌倒，都是一次成长；每一次坚持，都是一次蜕变。正如泰戈尔所说：“只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。” 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 题目二： 22. 请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆市第十一中教育集团2026年中考语文考前预测卷 （考试时间：120分钟 满分：150分） 一、语文知识及运用（30分） 学校开展“青春·成长”主题活动，请你完成以下任务。 任务一：青春寄语（6分） 阅读下面的文段，完成小题。 青春，是人生中最绚丽的篇章。它如初春的朝露，晶莹剔透；如盛夏的骄阳，热情奔放；如深秋的硕果，饱满丰盈。在这段美好的时光里，我们怀揣梦想，砥砺前行。面对困难，我们不屈不挠；面对挫折，我们百折不回。青春的我们，用汗水浇灌希望，用奋斗书写华章。 然而，青春也并非总是一帆风顺。有时，我们会感到迷茫，会陷入彷徨。但正是这些经历，让我们学会了思考，学会了成长。正如古人所言：“________，________。”青春的意义，不在于一帆风顺，而在于在风雨中依然坚定前行。 1. 给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）晶莹剔透（ ） （2）百折不回（ ） （3）砥lì（ ）前行 （4）彷huáng（ ） 2. 请从以下诗句中选择最恰当的一句，填入文段横线处 （ ） A. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 B. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 C. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 D. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 【答案】1. ①. tī ②. zhé ③. 砺 ④. 徨 2. C 【解析】 【1题详解】 注意“剔”的声调，注意“砺”的写法。 【2题详解】 横线后强调“青春的意义在于在风雨中依然坚定前行”，引用的诗句主题应是历经磨难依然坚韧不拔。 A. “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”强调困境中会出现转机，不符合核心意涵； B. “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”强调对实现理想的信念，没有突出磨难中坚守的意思； C. “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自《竹石》，突出经历无数磨难打击依然坚韧坚定，完全契合“风雨中依然坚定前行”的语境，应当选此句； D. “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”强调新事物代替旧事物的哲理，不符合语境。 任务二：文化传承（8分） 3. 学校开展“传统文化进校园”活动，请你完成以下任务。 （1）请根据以下材料，概括“二十四节气”的价值。 材料： 二十四节气是中国古代劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶，它科学地揭示了天文气象变化的规律，将天文、农事、物候和民俗实现了巧妙的结合。2016年，二十四节气被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 （2）请从以下节气中任选一个，写一段50字左右的介绍文字，要求至少使用一种修辞手法。 备选节气：立春、惊蛰、清明、谷雨、芒种、白露 我选（ ）：_______ 【答案】（1）二十四节气科学揭示了天文气象变化的规律，将天文、农事、物候和民俗巧妙结合，具有重要的科学价值和文化价值。 （2） ①. 示例一：立春 ②. 立春，是春天的序曲。它像一位温柔的使者，轻轻拂去冬日的严寒，唤醒沉睡的大地，带来生机与希望。 示例二：惊蛰 惊蛰，春雷乍动，惊醒了蛰伏的万物。它像一声号角，催促着大地苏醒，让生命在春的怀抱中尽情绽放。 【解析】 【小问1详解】 根据“它科学地揭示了天文气象变化的规律，将天文、农事、物候和民俗实现了巧妙的结合”可概括为：二十四节气科学揭示了天文气象变化的规律，将天文、农事、物候和民俗巧妙结合；根据“2016年，二十四节气被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录”可概括为：具有重要的科学价值和文化价值。 【小问2详解】 从题目提供的六个节气中任选其一进行介绍，根据节气特点，联系相应的天气和物候，至少运用了一种修辞手法，字数50字左右即可。 示例一：立春。立春是春派来的信使，东风掀过残冬的书页，沉睡的冻土慢慢醒转，草芽攒着劲儿顶开泥土，把鲜活的希望送进人间。 示例二：惊蛰。惊蛰是春天敲出的一声鼓点，春雷唤醒了蛰伏地下的虫豸，春风染绿了田埂河岸，人间尽是蓬勃的生机。 示例三：清明。清明是裹着烟雨的思念，细雨纷纷打湿新柳，人们携清酒扫荒丘，祭祖追思，把对先人的缅怀悄悄揉进微凉的春风里。 示例四：谷雨。谷雨是春天赠予大地的馈赠，雨生百谷，雨滴顺着谷叶滑落，滋养了田畴，催开了牡丹，把丰饶的期许藏进温润的泥土里。 示例五：芒种。芒种是一场忙碌的农耕接力赛，刚收完金浪翻滚的冬麦，又要种下饱含希望的秋粮，农夫的汗水里，孕育着一年的丰收愿景。 示例六：白露。白露是秋夜落在草叶上的碎钻，一夜西风过后，清透的露凝在青苍的草叶上，带着浅浅凉意，悄悄掀开了秋日的序章。 名著阅读（4分） 4. 班级开展“经典润心灵”读书分享会，请你从以下两部名著中任选一部，结合具体情节，谈谈你对“成长”的理解。（100字左右） （1）《钢铁是怎样炼成的》——保尔·柯察金 （2）《简·爱》——简·爱 我选（ ）：_______ 【答案】 ①. 示例一：《钢铁是怎样炼成的》 ②. 保尔·柯察金在战争中身负重伤，双目失明，但他没有放弃，而是以笔为枪，继续战斗。他的成长告诉我们，真正的成长是在逆境中坚守信念，在磨难中淬炼意志，用奋斗书写无悔的青春。 示例二：《简·爱》 简·爱在洛伍德学校遭受虐待，但她没有屈服，而是努力学习，提升自己。她的成长告诉我们，成长是独立人格的觉醒，是自尊自爱的坚守，是在不公中依然保持对美好生活的追求。 【解析】 【详解】要求从两部名著中任选一部，结合人物的具体情节，谈谈对成长的理解，不能脱离人物经历空泛议论，字数100左右，合理即可。 示例1：我选（1）。保尔从普通少年工人，历经战场负伤、筑路重伤、瘫痪失明的多重打击，最终以文学创作重新投身革命。我认为成长就是在苦难中淬炼意志，把个人追求和理想绑定，永远不向挫折低头。 示例2：我选（2）。简·爱从小受舅母欺辱，在洛伍德学校受尽折磨，却始终没有放弃对平等与尊严的追求，面对爱情也坚守人格底线。成长就是无论身处何种困境，都不丢掉自我，坚持对平等、自由与尊严的追求。 任务三：语言实践（8分） 综合性学习（8分） 5. 学校将举办“青春飞扬”演讲比赛，请你完成以下任务。 （1）请你为本次演讲比赛拟写一条宣传标语，要求简洁明了，富有感染力。 （2）下面是某同学演讲稿的开头部分，请你指出其中存在的问题，并给出修改建议。 “青春是什么？青春是人生中最美好的阶段。在这个阶段，我们拥有无限的活力和创造力。我们要珍惜青春，努力奋斗，不辜负这个伟大的时代。所以，我认为青春就是奋斗。” 问题：_______ 修改建议：_______ （3）请你围绕“青春与责任”这一主题，写一段80字左右的演讲词，要求观点明确，语言有感染力。 【答案】（1）示例：青春飞扬，梦想起航；奋斗青春，不负韶华。 （2） ①. 开头过于平淡，缺乏吸引力；观点不够鲜明，逻辑不够清晰。 ②. 可以引用名言或设置悬念，如“青春是什么？有人说青春是一首歌，有人说青春是一首诗，而我认为，青春是一场奋斗的旅程。” （3）示例：青春是人生中最美好的时光，也是我们肩负责任的重要阶段。作为新时代的青年，我们要勇于担当，敢于作为。在追梦的路上，用汗水浇灌希望，用奋斗书写华章。让我们以青春之我，创建青春之国家，青春之民族！ 【解析】 【小问1详解】 宣传标语只需紧扣“青春飞扬”的演讲主题，做到简洁易懂、富有号召力即可，答案不唯一，符合要求即可。 示例：展青春风采，扬梦想风帆。 【小问2详解】 演讲稿开篇需要吸引听众、点明主题，这段内容空泛笼统，仅泛谈青春，既没有紧扣本次“青春飞扬”的演讲主题，也没有开门见山亮出清晰的观点；开篇平铺直叙，缺乏感染力，不符合演讲稿开篇抓听众注意力的要求。 问题：开头应增强吸引力，观点应更鲜明，逻辑应更清晰，并紧扣“青春飞扬”的活动主题。 修改建议：开篇可引用青春相关的名人名言，增加激情表述，呼应主题，调动听众情绪。示例：当校歌在操场响起，当新抽的柳芽爬满河岸，正值年少的我们，该拥有怎样的青春？我想，青春不是安逸的躺平，而是不服输的奔跑，是向着梦想勇敢飞扬的姿态。今天我演讲的题目是《让青春在奋斗中飞扬》。 【小问3详解】 演讲词只要紧扣“青春与责任”，观点明确，语言符合演讲的感染力要求，字数80字左右即可。 示例：亲爱的同学们，青春的模样永远离不开担当。我们的双肩，既要扛起个人成长梦想，也要接过时代赋予我们的责任。让我们以青春之名，担使命之重，绽放属于我们的光芒！ 任务四：古诗文积累（8分） 6. 默写填空。 （1）______，关山度若飞。（《木兰诗》） （2）______，一览众山小。（杜甫《望岳》） （3）______，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （4）______，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） （5）______，奉命于危难之间。（诸葛亮《出师表》） （6）______，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》） （7）文天祥在《过零丁洋》中表现舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志的诗句是：______？______。 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 会当凌绝顶 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 会挽雕弓如满月 ⑤. 受任于败军之际 ⑥. 醉翁之意不在酒 ⑦. 人生自古谁无死 ⑧. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】注意易错字词：戎、凌、雕、汗青。 二、古诗文阅读（15分） （一）文言文阅读（13分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 鱼我所欲也（节选） 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 【乙】 孟子·滕文公下（节选） 居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。 7. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）故不为苟得也（ ） （2）故患有所不辟也（ ） （3）得志，与民由之（ ） （4）富贵不能淫（ ） 8. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 9. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文以“鱼”和“熊掌”为喻，引出“舍生取义”的观点，论证层层深入。 B. 乙文中的“大丈夫”标准是：讲仁德、守礼法、行正义，不因外界环境改变自己的原则。 C. 甲文中的“贤者”和乙文中的“大丈夫”都具有坚守道义、不屈服于外力的品质。 D. 两文都运用了比喻论证和对比论证的方法，使论证更加生动有力。 10. 结合甲、乙两文，谈谈你对“义”的理解。在现实生活中，我们应该如何践行“义”？ 【答案】7. ①. 苟且取得（或“苟且”） ②. 同“避”，躲避 ③. 遵循（或“实行”） ④. 使……迷惑（或“迷惑”） 8. （1）不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤人能够不丧失罢了。 （2）富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。 9. D 10. “义”是指正义、道义，是做人做事的基本原则。在现实生活中，我们要坚守道德底线，不做违背良心的事；要勇于担当，在国家和人民需要的时候挺身而出；要乐于助人，在他人遇到困难时伸出援手。 【解析】 【导语】这两段节选自《孟子》，集中体现了孟子的儒家道义观：甲文提出“舍生取义”的核心道德命题，乙文阐发“大丈夫”的气节标准，均将道义升华为人格追求。行文设喻通俗，逻辑层层推进，把抽象道德讲得通透有力，为中国士人树立了精神标杆。 【7题详解】 （1）句意：所以我不做苟且偷生的事。苟：苟且取得（或“苟且”）。 （2）句意：因此有的祸患我也不躲避。辟：同“避”，躲避。 （3）句意：得志的时候，和百姓一同遵循正道前行。由：遵循（或“实行”）。 （4）句意：富贵不能使他迷惑。淫：使……迷惑（或“迷惑”）。 【8题详解】 （1）重点词：非独，不仅；是，这；皆，都；勿丧，不丧失；耳，罢了。 （2）重点词：淫，使……迷惑；移，使……改变；屈，使……屈服。 【9题详解】 D.甲文同时运用了比喻论证（以鱼和熊掌设喻引出观点）和对比论证（通过正反假设对比论证舍生取义的核心），但乙文节选部分只用到了比喻论证（将仁、礼、义比作广居、正位、大道），并没有运用对比论证，因此“两文都运用了比喻论证和对比论证”的分析错误。 【10题详解】 第一问。甲乙两文都围绕孟子的“义”展开议论。甲文《鱼我所欲也》以鱼和熊掌设喻，引出核心观点“二者不可得兼，舍生而取义者也”，明确“义”的价值高于个人生命与私利，当二者冲突时要优先选择道义；同时提出“义”是人人都具备的道德本心，贤者只是能不丢失这份本心，点出“义”是做人的根本准则。乙文提出的“大丈夫”标准，进一步丰富了“义”的内涵：无论面对富贵诱惑、贫贱困顿还是威武压迫，都不能改变对道义的持守，说明“义”是不受外界环境干扰的原则底线。因此，两文中的“义”是正义、道义，是做人做事的基本原则 第二问。现在生活中，坚守道德底线，不做违背良心的事，这是普通人践行“义”的基础要求，对应甲文“贤者能勿丧耳”的观点。日常生活中面对利益诱惑时，要守住对“义”的本心，不做损人利己、违规违德的苟且之事，守住为人的底线。勇于担当，在国家和人民需要的时候挺身而出，这是大是大非面前对“舍生取义”精神的传承，当个人利益与国家大义、公共利益冲突时，要遵从孟子的教诲，舍弃个人私利安危，选择公共大义，这是“义”在重大抉择中的核心体现。乐于助人，在他人遇到困难时伸出援手，这是“义”在日常小事中的体现，“义”不只存在于生死抉择中，也体现在普通人的日常待人处世上，扶危济困、帮助他人本身就是符合道义的行为，是人人都可以践行的“义”。 结合以上分析，简要作答即可。 【点睛】参考译文： 【甲】 鱼，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的。如果二者不能同时得到，我就舍弃鱼而选取熊掌。生命，是我所想要的；道义，也是我所想要的。如果二者不能同时拥有，我就舍弃生命而选取道义。 生命是我所喜爱的，但我所喜爱的有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的有胜过死亡的东西，因此有的祸患我也不躲避。假如人们所追求的东西没有比生命更重要的，那么凡是能用来保全生命的方法，哪有不采用的？假如人们所厌恶的没有比死亡更严重的，那么凡是能躲避祸患的事，哪有不做的？通过某种方法就可以活命，可是有的人却不肯采用；通过某种办法就可以躲避祸患，可是有的人却不肯去做。由此可见，他们所喜爱的有比生命更珍贵的（就是义），他们所厌恶的有比死亡更严重的（就是不义）。不只是贤德的人有这种本心，人人都有，只不过贤德的人能够不丧失它罢了。 【乙】 （大丈夫）要住进天下最宽广的住宅（即仁德），站在天下最正确的位置（即礼），走天下最正确的道路（即义）。得志的时候，和百姓一同遵循正道前行；不得志的时候，就独自坚守自己的正道。富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇节操，威武不能使他屈服意志，这样才叫做大丈夫。 （二）古代诗歌阅读（2分） 11. 阅读下面的诗歌，完成题目。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 请从修辞手法的角度，赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”这两句诗。 【答案】运用了比喻的修辞手法，将“山河破碎”比作“风飘絮”，将“身世浮沉”比作“雨打萍”，生动形象地写出了国家危亡和个人命运飘摇的悲惨境遇，表达了诗人对国家命运的深切忧虑和对自己身世飘零的感慨。 【解析】 【导语】文天祥《过零丁洋》以沉郁顿挫之笔，将个人命运与国家危亡紧密交织。“风飘絮”“雨打萍”的比喻精妙传神。尾联“人生自古谁无死”的诘问与“丹心照汗青”的誓言，迸发出震撼千古的爱国强音，铸就了中华民族气节的永恒丰碑。 【详解】“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”意为：国家已经支离破碎好像风中的柳絮，自己一生时起时沉如同水中雨打的浮萍。将国家局势的山河破碎，比喻为“风飘絮”，被狂风吹散的柳絮本身自带破碎无依、四处飘零的特点，对应南宋国土沦丧、朝廷支离破碎、国事已经无可挽回的危亡现状；将个人遭遇的身世浮沉，比喻为“雨打萍”，被暴雨击打的浮萍本就无根无依，只能随水流沉浮，恰好对应诗人起兵抗元四年以来，家破人亡、兵败被俘、一生漂泊孤苦的坎坷遭遇。作者将国破之痛和个人身世之悲紧密相连，用生活化的景物做喻，把抽象的悲凉情绪具象化，生动形象地写出了王朝末世、个人漂泊的悲惨境遇，清晰传达出两层情感：一是对国家即将覆灭的深切忧虑，二是对自己一生坎坷飘零的悲凉感慨，情感沉郁真切，极具感染力。 三、现代文阅读（40分） （一）文学类文本阅读（22分） 阅读下面的文章，完成小题。 铁砧上的岁月 王祖胜 ①暮春的风掠过村头，晨光未及推开窗户，村口老榆树下的铁匠铺已升起袅袅青烟，风箱呼哧呼哧吞吐着岁月。三块青石板垒成的炉灶里，橘红的火焰，将铁块烧得通体透亮。铁砧上火星四溅，“叮当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 ②那个年代的村庄像块温润的璞玉，铁匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。 ③老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周头，总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结。他握锤的手布满老茧，指节处的疤痕如凝固的岩浆。每当铁块烧至金黄，他便操起小锤，与徒弟小六的八磅大锤“一唱一和”，重锤落下时，铁砧发出闷雷般的轰鸣，惊起树上的灰雀，在霞光里扑棱棱飞向远方。 ④老周头的打铁手艺是祖传的，他打造的铁器，坚韧耐用。那时的铁匠是个好行当，农忙时节，铁匠铺更是热闹非凡。农户们扛着磨损的农具，带着焦急和期待，纷至沓来。 ⑤张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇。“周大伯，给我家锄头开个口！”“周大哥，我家铁锹啥时能拿，等着用呢。”老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中。 ⑥就这样，十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头，揣着豁口的菜刀来找他。他总是不慌不忙接过农具，眯起眼睛细细端详，瞬间洞悉它们的“病痛”。老周头从不急着收钱，总是说：“先用着，秋后收了粮再说。” ⑦“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水桶，“磁啦”一声，白色的水雾升腾而起，缭绕的水雾里，老周头时常说这样的话。他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色变化。他说，从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机。 ⑧如今，铁匠铺早已消失在岁月的长河里。老周头也老了，那把跟随他几十年的铁锤静静地躺在角落里，锈迹斑斑。但每当暮春的风吹过村头，我似乎还能听到那“叮当”的脆响，看到那飞溅的火星，闻到那熟悉的铁锈味。那些被铁锤锻造过的岁月，早已融入村庄的血脉，成为一代人心目中永不磨灭的记忆。 12. 文章第①段描写了铁匠铺清晨的场景，请分析其作用。 13. 请从修辞手法的角度，赏析第③段画线句子。 “他握锤的手布满老茧，指节处的疤痕如凝固的岩浆。” 14. 文章第⑦段中，老周头说“打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 15. 文章结尾说“那些被铁锤锻造过的岁月，早已融入村庄的血脉，成为一代人心目中永不磨灭的记忆”，请结合全文，分析这句话的含义。 16. 本文与《台阶》都写了传统手艺人的故事，请比较两篇文章在主题表达上的异同。 【答案】12. ①交代了故事发生的时间、地点和环境，营造了宁静而富有生机的氛围； ②引出下文对铁匠铺和老周头的描写； ③“惊醒了村庄的农事记忆”暗示了铁匠铺与乡村生活的紧密联系，为下文写铁匠铺的繁荣做铺垫。 13. 运用了比喻的修辞手法，将“疤痕”比作“凝固的岩浆”，生动形象地写出了老周头手上疤痕的厚重和坚硬，表现了他长期从事打铁工作的艰辛和坚韧不拔的品质。 14. 这句话表面上是说打铁要掌握火候，实际上是在说做人要把握好分寸。老周头在打铁时，能够根据铁块的颜色变化判断火候，恰到好处地完成锻造；在生活中，他为人厚道，不急于收钱，懂得体谅乡亲们的难处。这句话体现了老周头对技艺的精湛掌握和对人生的深刻理解。 15. 这句话的含义是：铁匠铺虽然已经消失，但老周头打铁的场景、他的技艺和精神，已经深深烙印在村庄的记忆中，成为一代人心中不可磨灭的印记。它表达了作者对传统手艺的怀念，对老周头所代表的工匠精神的赞美，以及对逝去岁月的感慨。 16. 相同点：两篇文章都写了传统手艺人的故事，都表达了对传统手艺的怀念和对工匠精神的赞美。 不同点：《台阶》侧重于表现父亲对物质生活的追求和尊严的渴望，而本文侧重于表现老周头对技艺的坚守和对人生的感悟；《台阶》的结尾带有淡淡的忧伤和无奈，而本文的结尾则充满了怀念和敬意。 【解析】 【导语】《铁砧上的岁月》是一篇满含乡愁的乡土散文，以村口老铁匠铺的打铁日常为线索，用细腻鲜活的细节，刻画出手艺精湛、厚道质朴的老匠人形象，将农耕时代的烟火气、匠人恪守的分寸本分融为一体，在对传统手艺消逝的轻婉怅惘中，留住了一代人对乡土温情与旧日岁月的集体记忆，文风冲淡动人。 【12题详解】 根据第①段“暮春的风掠过村头”可知，点明时节与乡村环境，根据“晨光未及推开窗户”可知，点明清晨时间，“风箱呼哧呼哧”“火焰通红”“火星四溅”等景象，勾勒出铁匠铺清晨忙碌鲜活的画面，营造出古朴热闹、充满烟火气息的乡村氛围。 首段细致描绘铁匠铺打铁的声音、火光与劳作场景，自然引出下文对铁匠铺主人老周头、打铁日常以及乡村打铁生活的具体叙述，起到总起全文、引出人物与事件的作用。 文段末尾“惊醒了一个村庄的农事记忆”一句，点明铁匠铺和乡村农耕生活息息相关，暗示铁器农具在农家生活里十分重要，为后文写农忙时节铁匠铺生意红火、乡亲们纷纷前来修补农具的内容做好铺垫。 【13题详解】 运用比喻修辞，把老周头指节的疤痕比作凝固的岩浆。岩浆冷却后厚重坚硬、纹路深刻，以此喻疤痕，逼真刻画出手部疤痕粗糙厚实、经年难消的模样。直观体现出长年挥锤打铁劳作的劳苦不易，凸显匠人吃苦耐劳、坚毅执着的精神特质。 【14题详解】 表层含义：根据第⑦段第四句可知，这句话直接解释“打铁讲究火候”：打铁必须精准把握铁块温度（火候），不同色泽对应不同锻造时机，火候过了铁块易脆裂，火候不足则铁器不坚韧。这是老周头祖传手艺的核心，体现他对打铁技艺的精通。 深层含义：根据第⑥段第三句可知，这句话对应“做人要拿捏分寸”：老周头待人宽厚、体谅乡亲，不趁农忙急需用钱时催账，懂得体谅他人难处，做事留有余地，不苛刻、不急躁，这就是做人的“分寸”。 根据第③段第二句可知，写他打铁时“肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结”，手艺精湛；根据第⑥段可知，写他待人厚道、诚信善良。老周头把打铁的“火候”智慧融入做人，技艺上精益求精，人品上敦厚正直，这句话既是他打铁生涯的经验总结，也是他人格品质的写照，凸显了传统手艺人“技如其人”的工匠精神。 【15题详解】 根据第⑧段第一句可知，点明实体铁匠铺、打铁行当已然落幕，劳作器具也尘封老旧，物理层面的打铁岁月不复存在。 文中开篇打铁声响、火星飞溅的场景，乡民络绎上门修补农具，老周头用心锻打铁器、宽厚待人的日常，都曾深度融入乡村农事与百姓生活，成为村庄独有的生活印记。 老周头精益求精的打铁技艺、体谅乡邻的处事本心、踏实坚毅的匠人品格，随岁月沉淀下来。这些特质化作村庄独有的精神底蕴，根植于乡土之中。 语句饱含作者情怀，既追忆逝去的乡村旧时光，留恋渐行渐远的传统老手艺，也由衷赞颂质朴可贵的工匠精神，这份记忆久久留存心底，难以忘怀。 【16题详解】 相同点：根据第⑧段第四句可知，体现出对打铁手艺消逝的惋惜，以及对匠人精神的认可。《台阶》记叙父亲耗费半生心血建造高台阶房屋的往事，感念农耕劳作手艺，颂扬父亲勤恳踏实、执着坚守的精神品质。两篇文章都刻画传统手艺人形象，抒发对传统手艺的怀念，赞美工匠精神。 不同点：《台阶》围绕父亲造台阶的全过程，体现父亲想要改善家境、凭借高台阶赢得旁人尊重，渴求自身尊严的心愿。根据本文第⑦段第一句可知，依托打铁日常，展现老周头深耕技艺的坚守，以及从中悟出的处世道理与人生智慧。 《台阶》文末父亲建成心仪的高台阶屋子后，反倒心神恍惚、倍感落寞，文字流露世事变迁的无奈与感伤。本文结尾追忆打铁岁月与匠人品格，岁月虽远去，但记忆长存，字里行间满是怀念与敬重之情。 （二）非连续性文本阅读（18分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 2025年，中国航天事业再创辉煌。神舟二十号载人飞船成功发射，与空间站完成对接，航天员在轨驻留期间开展了多项科学实验。与此同时，嫦娥七号探测器成功着陆月球南极，实现了人类首次在月球南极的软着陆，并开展了资源勘探和环境探测任务。这些成就标志着中国航天技术迈上了新的台阶。 【材料二】 航天事业的发展离不开航天精神的支撑。航天精神是“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的精神。这种精神激励着一代代航天人勇攀高峰、攻坚克难。在航天领域，每一次成功都凝聚着无数航天人的心血和汗水。他们以国家利益为重，以民族复兴为己任，在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩。 【材料三】 某校关于“中学生航天知识了解程度”的调查结果： 了解程度 非常了解 比较了解 一般了解 不太了解 完全不了解 占比 8% 22% 35% 25% 10% 【材料四】 2025年重庆市中考语文试题中，出现了以“航天精神”为主题的综合性学习题目，要求学生结合材料，谈谈对航天精神的理解，并设计采访航天科学家的提问。这一命题趋势体现了中考语文对时代热点和核心素养的重视。 17. 阅读材料一，用简洁的语言概括2025年中国航天事业的两项重要成就。 （1）______ （2）______ 18. 阅读材料三，概括该校中学生对航天知识了解程度的现状，并针对这一现状提出两条建议。 现状：______ 建议一：______ 建议二：______ 19. 结合材料二，谈谈你对“航天精神”的理解，并联系实际，说说中学生应该如何践行航天精神。 20. 学校将开展“致敬航天英雄”主题活动，请你设计两个采访问题，采访一位航天科学家。 问题一：______ 问题二：______ 【答案】17. ①. 示例：神舟二十号载人飞船成功发射，与空间站完成对接。 ②. 示例：嫦娥七号探测器成功着陆月球南极，实现人类首次在月球南极的软着陆。 18. ①. 示例：该校中学生对航天知识的了解程度普遍不高，非常了解的学生仅占8%，不太了解和完全不了解的学生占35%。 ②. 示例：学校开设航天知识选修课或举办专题讲座。 ③. 示例：组织学生参观航天科技馆或观看航天发射直播。 19. 示例：航天精神是“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的精神，它体现了航天人热爱祖国、无私奉献、勇于攀登、敢于创新的品质。中学生应该学习航天精神，在学习中刻苦钻研，不怕困难；在生活中乐于助人，勇于担当；在未来的工作中，为国家和社会贡献自己的力量。 20. ①. 示例：您认为在航天事业中，最重要的品质是什么？ ②. 示例：您对青少年投身航天事业有什么建议？ 【解析】 【导语】这组材料紧扣时代脉搏，将2025年神舟二十号与嫦娥七号的辉煌成就、航天精神的深刻内涵、中学生航天知识现状的调查数据以及中考命题趋势有机融合。整体选材兼具科技高度与人文厚度，既展现了国家科技硬实力，又聚焦青少年素养的软实力，巧妙实现了家国情怀与语文核心素养的深度对接。 【17题详解】 仔细阅读材料一，找出陈述2025年航天具体事件的句子。材料中主要提到了两个核心事件：第2句是关于“神舟二十号”的发射与对接，第3句是关于“嫦娥七号”的着陆与探测。提取这两个事件的主干信息（谁+做了什么+结果如何），用简洁的语言表述即可。 示例： （1）神舟二十号载人飞船成功发射并与空间站完成对接。 （2）嫦娥七号探测器成功软着陆月球南极并开展资源勘探和环境探测。 【18题详解】 首先分析材料三的表格数据。可以看出，中学生对航天知识“非常了解”的仅占8%，而“一般了解”“不太了解”和“完全不了解”的占比总和达到了70%（35%+25%+10%），这说明整体了解程度偏低。针对这一现状提出建议时，可以从“学校开展活动”和“学生自主参与”两个角度出发，比如开设相关课程、举办讲座、组织参观或观看直播等。 示例： 现状：该校中学生对航天知识的整体了解程度偏低，非常了解的学生仅占8%，大部分学生了解程度一般或不太了解。 建议一：学校可以开设航天科普选修课或定期举办航天知识专题讲座。 建议二：组织学生观看航天发射直播，或开展航天模型制作等科普实践活动。 【19题详解】 这道题分为两部分。第一部分需要结合材料二，提炼出航天精神的核心内涵（即第2句明确提到的“四个特别”以及爱国、奉献、创新等品质）。第二部分需要将这些精神品质“迁移”到中学生的实际生活中，比如在学习上如何体现“攻关”和“吃苦”，在集体中如何体现“奉献”等。 示例：航天精神是“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的精神，体现了航天人勇攀高峰、无私奉献的爱国情怀。作为中学生，我们应在学习中发扬刻苦钻研、迎难而上的精神，不怕挫折；在生活中培养强烈的责任感和团队协作意识，为未来的成长打下坚实基础。 【20题详解】 设计采访问题要注意对象（航天科学家）和主题（致敬航天英雄）。问题应当得体、有针对性，可以围绕“航天精神”“科研背后的故事”“对青少年的期望”或“中国航天的未来”等方面展开。避免提出过于简单或百度就能查到的问题。 示例： 问题一：在漫长的航天科研生涯中，支撑您克服重重困难、不断前行的最大动力是什么？ 问题二：面对新时代的挑战，您对我们青少年传承航天精神、投身科技强国建设有什么寄语或建议？ 四、作文（55分） 以下两题，选做一题。 题目一： 21. 阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 成长是一场漫长的旅程，途中既有阳光明媚，也有风雨交加。每一次跌倒，都是一次成长；每一次坚持，都是一次蜕变。正如泰戈尔所说：“只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。” 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 【答案】例文： 疼痛，让成长开花 期末考试成绩公布那天，我第一次体会到什么叫“心沉到谷底”。从年级前十跌到五十名开外，鲜红的分数像一记耳光，把我一年来的骄傲和浮躁全部打碎。 回到家，我把成绩单揉成一团扔进垃圾桶。晚饭时，妈妈似乎早已知道，却没有责怪，只是轻轻地说：“记得阳台那盆君子兰吗？它刚来的时候，叶子上全是伤。”我这才想起那盆被我遗忘的花——去年妈妈把它带回家时，叶片上布满虫咬的痕迹和晒伤的斑点，丑陋得让我不愿多看一眼。 “你知道它为什么现在这么美吗？”妈妈继续说，“那些虫咬过的地方，反而让它的叶片长得更厚实；晒伤的斑点，是它适应阳光的印记。如果没有这些伤，它可能早就被虫吃光，或者在烈日下枯萎了。” 我走到阳台，那盆君子兰正静静地立在那里。深绿的叶片宽厚油亮，曾经虫咬的痕迹变成了叶脉间独特的纹理，晒伤的斑点融入了叶片的底色，反而增添了几分成熟的韵味。夕阳的余晖洒在叶面上，泛着柔和的光泽。 那一刻，我突然明白了什么。我跑回房间，从垃圾桶里捡起成绩单，仔细地铺平。我开始分析每一道错题，找出知识薄弱点，制定新的学习计划。这个过程很痛苦，就像在伤口上撒盐，但我知道，这是我必须经历的“结痂”期。 接下来的日子，我不再逃避曾经的失败。我把成绩单贴在书桌前，每天提醒自己。遇到不会的题，我不再假装懂了跳过，而是追着老师问到明白为止。渐渐地，那些曾经让我疼痛的知识点，反而成了我最牢固的根基。期末考试，我重新回到了原来的位置。但这次，我不再为名次而骄傲，而是为自己能直面疼痛而自豪。看着书桌前那张皱巴巴的成绩单，我知道那不是耻辱，而是我成长的勋章。 成长从来不是一帆风顺的童话，而是一场与疼痛的对话。每一次跌倒，都是生活给予的“虫咬”；每一次坚持，都是伤口上的“结痂”。疼痛不是终点，而是蜕变的起点——就像那盆君子兰，所有的伤，最终都变成了让它更美的纹理。 【解析】 【详解】第一，审题立意。本则材料分为两部分，第一部分强调的是成长路上难免遭遇挫折，唯有直面磨砺、坚持不放弃，才能收获蜕变，成就更好的自己。第二部分是引用泰戈尔的名言，以此揭示苦难与成就的辩证关系。“经历磨砺”成才是必要条件，这体现成才的过程是艰难而非结果的光鲜；“创造力量”是成才转化关键，体现苦难如何内化为个人能力；“绝响”指向苦难的价值高度，强调突破常规的卓越性。由此可见，写作要体现成长必然顺逆相伴，困境磨砺使人变强，苦难成就自我。据此可围绕“成才”“磨难”“坚持”“蜕变”这些词语进行立意，据此可立意为“直面挫折，跌倒亦是成长必修课”“以坚持淬炼自我，苦难促成人生蜕变”“历经磨砺方能沉淀实力，风雨过后方见成长光芒”“不惧坎坷，在磨难中积蓄前行力量”。无论是哪个立意都要展现新时代的少年在成长中面对困难或挑战时的积极向上的生活态度。 第二，选材构思。本文可写成记叙文或议论文，如果写成记叙文，可叙写自己成长中经历磨砺，不断坚持，最后获得蜕变的故事，例如，“我”初学毛笔书法时，总写不好偏旁结构，反复临摹依旧歪歪扭扭，多次被老师点评“我”写字时心态浮躁，书写退步。当“我”看着同学作品工整漂亮，自己心生挫败，一度想放弃练字。后来“我”因为不甘心屈居人下，于是逼迫自己沉下心。“我”每天坚持半小时控笔练习，反复纠正笔画瑕疵，哪怕手指酸痛、反复涂改也不半途而废。历经数月打磨，字迹逐渐工整舒展，不仅拿下书法比赛奖项，也改掉了自己急躁的性格，懂得了凡事唯有历经磨砺、长久坚持，方能有所收获，完成了心性与能力的双重蜕变。写作时要详细描写“我”在遭遇挫折的时候，自己是如何顽强坚持下来，这些坚持对“我”成长有什么积极影响。结尾要以抒情议论句来深化中心。如果写成议论文，可确立“磨砺成就成长，坚持实现蜕变”的观点，然后列举司马迁忍辱著《史记》的事例，屠呦呦攻坚克难提取青蒿素的事例以及苏炳添突破年龄与极限，最终实现了职业生涯的完美蜕变的事例；最后收尾扣题，呼应“磨砺成就成长，坚持实现蜕变”的观点。 题目二： 22. 请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 【答案】例文： 那一刻，我长大了 我喜欢蹲在小区家里的落地窗台上，看楼下刚会走路的小朋友学步，总觉得“长大”是件很遥远的事，妈妈也总笑着捏我的脸说：“我们家小姑娘什么时候才能长大呀？”直到那个期末考前的冬夜，那一刻撞进我心里，我才知道，长大原来只在一瞬间。 那天是八年级上学期期末考的前一天，老师把复习提纲发在家长群，我存到妈妈手机里，说好了她下班回来帮我打印——老师反复强调必须带纸质版进考场。那天妈妈加班到快九点才进门，我听见钥匙响就蹦到门口，一门心思想着提纲，完全没注意她脸色通红，连外套都脱不利索。我一个劲催她快打印，她只是哑着嗓子说“别急”，撑着身子走到书房开打印机。 没想到刚进纸盒就卡了纸，妈妈蹲下来想把卡纸扯出来，刚低头就晃了一下，扶住桌沿咳得直不起腰。我不耐烦地走过去想催，手无意碰到她的额头，烫得我吓了一跳——原来妈妈发烧烧了一下午，怕耽误我考试硬撑着从单位赶回来。 那一瞬间，之前所有只顾自己的焦躁突然都散了。我扶着她慢慢挪到卧室躺下，给她找了体温计和退烧药，倒好温水放在床头。接着我转身回到书房，之前我从来没碰过打印机，总觉得这些都是大人该做的事，那天我却凭着之前看妈妈操作的印象，打开电脑登她的微信找到文件，慢慢抽出卡住的纸，试着点了打印，十几张提纲整整齐齐堆在出纸口的时候，我甚至不敢相信是自己做完的。我又翻出冰箱里的生姜，照着妈妈之前煮姜茶的样子切了小块，放了红糖煮了一小碗端给她。 妈妈靠在床头接过姜茶，眼睛亮亮的，伸手摸了摸我的头发，轻声说：“我的孩子真的长大了。” 就是那一刻，暖黄的台灯落在妈妈笑弯的眼角，我突然懂得，长大从来不是身高长到多少，也不是年龄凑到成年，而是突然学会把别人放在自己前面，学会扛起自己该扛的事。那一刻，我真的长大了。 【解析】 【详解】一、审题立意。以“那一刻，我长大了”为题，“那一刻”限定了时间，需着重刻画一个具体的瞬间，这一瞬间成为成长的转折点。“我长大了”则点明核心，长大并非单纯指年龄增长，而是在心智、品德、能力等方面有质的飞跃。立意上，要紧扣“那一刻”的情感冲击，从个人经历出发，展现从懵懂到懂事、从自我到共情、从依赖到独立的转变，传递出成长的温暖与力量，避免空洞说教，而是用真实的细节与真挚的情感，让读者感受到成长的具体模样，让文章既有温度又有深度。 二、选材构思。本题要求写记叙文。选材要源于生活，真实且具感染力。可从家庭生活入手，如在父母生病时，独自照顾他们，那一刻体会到为人子女的责任；校园生活中，在班级活动面临困难时，挺身而出组织大家解决问题，领悟到担当的意义；社会生活里，参与志愿者活动，帮助弱势群体，从给予他人帮助的瞬间感受到成长。写作时，开篇可通过环境描写营造氛围，引出回忆，过渡到“那一刻”的故事。中间详细叙述事件经过，运用动作、语言、心理等描写，细腻展现“我”的成长过程。比如写照顾生病父母，描写自己第一次做饭时手忙脚乱，却努力回想父母的做法，最终成功做出饭菜，在看到父母欣慰的笑容时，内心涌起的复杂情感。结尾紧扣主题，升华主旨，阐述“那一刻”对自己成长的深远影响，使文章富有深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $