精品解析：2026年安徽阜阳市第十中学中考一模语文试题

阜阳市第十中学九年级下学期第一次模拟考试语文试卷 （考试时间：150分钟 满分：150分） 注意事项 1. 你拿到的试卷满分为150分，考试时间为150分钟。 2. 试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共8页，“答题卷”共6页。 3. 请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 4. 考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） （一）古诗文默写（10分） 1. 默写。 （1）阅读中国古代诗文，常见“家国天下”四字。从《茅屋为秋风所破歌》“_______，_______”中，我们读出了杜甫心系苍生的济世情怀；从《岳阳楼记》“_______，_______”中，我们读出了范仲淹的开阔胸襟和崇高境界；从《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“_______，_______”中，我们读出了辛弃疾收复失地、建功立业的壮志豪情。 （2）中国古代诗歌常常追求含蓄隽永的表达效果，如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“_______，_______”和岑参《白雪歌送武判官归京》中的“_______，_______”，都写了友人离开后诗人的深情凝望，寓情于景，言有尽而意无穷。 （二）语言文字运用（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 科技创新如星火（liáo）______原，迅速照亮各个领域。在学习、娱乐、饮食、交通等生活的每个角落生根发芽，为日常生活注入智慧能量，增添便捷体验，点亮更美好的未来图景。这一切都是科研人员日积月累（ ）日拱一卒的成效。 2. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）便捷（ ） （2）（liáo）______ 3. 在括号内填入的标点符号是：______ 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 阅读下面的文字，完成下面小题。 丘陵以其起伏的曲线，______（勾勒 勾画）出大地的柔美与坚韧。这里，没有极致的险峻，却有最丰富的层次；没有一望无际的平坦，却有引人探索的深邃。盘绕的梯田与点缀的村落，交织着人类与自然的共生智慧。它是一本打开的地质史书，每一道曲线都呈现着一种中和之美，静默地讲述着风雨与时光的故事。 5. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 6. 请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。 （三）名著阅读（8分） 7. 阅读下面的文字，完成小题。 片段一： “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！……我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！” 片段二： “人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’” （1）片段一出自名著《______》，这段话是主人公______对罗切斯特先生说的。 （2）片段二出自名著《______》，这段话是主人公______对生命的感悟。 （3）以上两个片段中的主人公都经历了人生的磨难，但最终都实现了精神的成长。请任选其中一个人物，结合具体情节，谈谈你对“精神的成长”的理解。 （四）综合性学习（5分） 8. 学校开展“知安徽，爱家乡”主题学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）小组成员想用图文结合的方式讲述安徽名人故事，需要给下面文字材料配一幅图。A、B两幅备选图中，你建议选择哪一幅？请结合画面内容，简要说明理由。 文字材料： “两弹元勋”邓稼先，安徽怀宁人。他隐姓埋名28年，带领团队在戈壁滩上艰苦攻关，成功研制出中国第一颗原子弹和氢弹，为祖国的国防事业作出了巨大贡献。 备选图： A图：邓稼先站在实验室中，手持图纸，神情专注。 B图：邓稼先与团队成员在戈壁滩上，背景是蘑菇云升腾。 （2）小组成员梳理了安徽“米”字形高铁网的构建过程，请你根据提示，将时间轴上的空缺信息补充完整。 时间轴： 2008年——合宁高铁开通，安徽进入高铁时代 2012年——合蚌高铁开通，京沪高铁与安徽连接 2015年——合福高铁开通，安徽高铁里程突破1000公里 2019年——商合杭高铁开通，安徽高铁网络进一步完善 2023年——______（请根据安徽高铁发展实际补充） 二、阅读（55分） （一）文学类文本阅读（22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 又见槐花白 ①清晨，推开窗，一股熟悉的清香扑鼻而来。我循香望去，院子里的老槐树开花了，满树的白，像落了一层薄雪。 ②这棵槐树是爷爷年轻时种下的，算来已有六十多年了。树干粗得一个人都抱不过来，树皮皴裂，像老人脸上的皱纹。可每到五月，它总是准时开花，从不爽约。 ③小时候，我最喜欢槐花开放的季节。那时，奶奶会搬出梯子，用长长的竹竿打槐花。我站在树下，仰着头，看白色的花瓣纷纷扬扬地飘落，像一场花雨。奶奶把打落的槐花收集起来，洗干净，拌上面粉，蒸成槐花饭。那清甜的味道，至今还在舌尖萦绕。 ④“槐花开了，你奶奶该高兴了。”母亲的声音把我从回忆中拉回。我这才想起，奶奶已经去世三年了。自从奶奶走后，再也没有人打槐花、蒸槐花饭了。老槐树依旧年年开花，只是树下少了那个佝偻的身影。 ⑤我走到树下，伸手接住一片飘落的花瓣。花瓣薄如蝉翼，洁白中透着淡淡的黄，像奶奶慈祥的笑容。我想起奶奶常说的一句话：“槐花虽小，但聚在一起，就是一片香雪海。” ⑥傍晚，邻居王婶端来一碗槐花饭，说是她刚蒸的。“你奶奶在世时，每年都给我家送槐花饭。现在她不在了，我替她给你家送。”王婶的话让我鼻子一酸。我接过碗，尝了一口，还是那个熟悉的味道。 ⑦晚上，我坐在槐树下，月光透过花枝洒下来，地上斑斑驳驳。风吹过，花瓣簌簌地落，落在我的肩上、膝上。我忽然明白，有些东西是不会消失的。就像这槐花，年年开，年年落，看似重复，却把根扎得更深。奶奶走了，但她的槐花饭、她的笑容、她的爱，已经像这槐花的香气一样，融进了我们的生活，融进了这片土地。 ⑧又见槐花白，又闻槐花香。这满树的白，不是凋零，而是另一种绽放。 9. 文章围绕“槐花”写了哪些事情？请简要概括。 10. 请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。 “花瓣薄如蝉翼，洁白中透着淡淡的黄，像奶奶慈祥的笑容。” 11. 文章第⑥段写邻居王婶送槐花饭的情节，有什么作用？ 12. 结合全文，谈谈你对文章结尾“这满树的白，不是凋零，而是另一种绽放”这句话的理解。 13. 文章以“又见槐花白”为题，有什么妙处？请结合全文简要分析。 （二）非连续性文本阅读（18分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 2025年5月，安徽省科技活动周正式启动。本届活动周以“弘扬科学家精神 激发全社会创新活力”为主题，在全省各地同步开展。活动期间，合肥科学岛、安徽创新馆等科普基地免费开放，举办了“科学家精神进校园”“科普大篷车进乡村”等系列活动，吸引了数十万群众参与。 材料二： 安徽省近年来科技创新成果显著。2024年，安徽区域创新能力连续13年位居全国第一方阵。合肥综合性国家科学中心建设加快推进，量子信息、聚变能源、深空探测等前沿领域取得重大突破。“人造太阳”EAST装置实现403秒稳态长脉冲高约束模等离子体运行，创世界纪录；量子计算原型机“九章三号”再度刷新光量子信息技术世界纪录。 材料三： 年份 安徽研发经费投入（亿元） 安徽发明专利授权量（件） 高新技术企业数量（家） 2020 883.2 21467 8559 2021 1006.1 25218 11368 2022 1152.5 28963 15272 2023 1264.7 32789 19126 2024 1389.3 36842 23589 材料四： 科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富。它主要包括：胸怀祖国、服务人民的爱国精神；勇攀高峰、敢为人先的创新精神；追求真理、严谨治学的求实精神；淡泊名利、潜心研究的奉献精神；集智攻关、团结协作的协同精神；甘为人梯、奖掖后学的育人精神。 14. 请根据材料一，用简洁的语言概括安徽省科技活动周的特点。（至少两点） 15. 阅读材料三的表格，你从中得出了哪些结论？请写出两条。 16. 材料二中画横线的句子运用了什么说明方法？有什么作用？ 17. 学校准备开展“学习科学家精神”主题班会，请你结合以上四则材料，写一段不少于100字的发言稿。要求：观点明确，条理清晰，至少运用一种修辞手法。 （三）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 送东阳马生序（节选） 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 【乙】 黄生借书说（节选） 黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：“书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：‘今日存，明日去，吾不得而见之矣。’若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰‘姑俟异日观’云尔。” 18. 请解释下列加点词在文中的意思。 （1）每假借于藏书之家 （2）录毕，走送之 （3）非夫人之物而强假焉 （4）姑俟异日观 19. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （2）书非借不能读也。 20. 【甲】文中作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？ 21. 【甲】【乙】两文都谈到了“借书”这一话题，但侧重点有所不同。请结合文章内容，分别概括两文的写作目的。 三、写作（55分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，总有一些人、一些事、一些物，让我们感受到温暖。一个眼神，给予鼓励的力量；一句话语，给予前行的动力；一朵花开，彰显生命的成长……我们感恩父母的养育陪伴，感恩老师的谆谆教诲，感恩自然的慷慨馈赠。 请以“感恩______”为题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）请先在题目的横线上填写一个合适的词或短语，使题目完整；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名等；（4）不得抄袭或套作；（5）书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 阜阳市第十中学九年级下学期第一次模拟考试语文试卷 （考试时间：150分钟 满分：150分） 注意事项 1. 你拿到的试卷满分为150分，考试时间为150分钟。 2. 试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共8页，“答题卷”共6页。 3. 请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 4. 考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） （一）古诗文默写（10分） 1. 默写。 （1）阅读中国古代诗文，常见“家国天下”四字。从《茅屋为秋风所破歌》“_______，_______”中，我们读出了杜甫心系苍生的济世情怀；从《岳阳楼记》“_______，_______”中，我们读出了范仲淹的开阔胸襟和崇高境界；从《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“_______，_______”中，我们读出了辛弃疾收复失地、建功立业的壮志豪情。 （2）中国古代诗歌常常追求含蓄隽永的表达效果，如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“_______，_______”和岑参《白雪歌送武判官归京》中的“_______，_______”，都写了友人离开后诗人的深情凝望，寓情于景，言有尽而意无穷。 【答案】 ①. 安得广厦千万间 ②. 大庇天下寒士俱欢颜 ③. 先天下之忧而忧 ④. 后天下之乐而乐 ⑤. 了却君王天下事 ⑥. 赢得生前身后名 ⑦. 孤帆远影碧空尽 ⑧. 唯见长江天际流 ⑨. 山回路转不见君 ⑩. 雪上空留马行处 【解析】 【详解】本题中的“厦、庇、俱、赢、碧、唯”等字词容易写错。 （二）语言文字运用（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 科技创新如星火（liáo）______原，迅速照亮各个领域。在学习、娱乐、饮食、交通等生活的每个角落生根发芽，为日常生活注入智慧能量，增添便捷体验，点亮更美好的未来图景。这一切都是科研人员日积月累（ ）日拱一卒的成效。 2. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）便捷（ ） （2）（liáo）______ 3. 在括号内填入的标点符号是：______ 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】2. ①. jié ②. 燎 3. 顿号（、） 4. 在句首加上主语“它”。 【解析】 【2题详解】 注意“捷”的读音；注意“燎”的写法。 【3题详解】 “日积月累”和“日拱一卒”是并列四字词语，并列词语之间用顿号隔开。 【4题详解】 成分残缺。整个句子缺少主语，在句首加上主语“它”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 丘陵以其起伏的曲线，______（勾勒 勾画）出大地的柔美与坚韧。这里，没有极致的险峻，却有最丰富的层次；没有一望无际的平坦，却有引人探索的深邃。盘绕的梯田与点缀的村落，交织着人类与自然的共生智慧。它是一本打开的地质史书，每一道曲线都呈现着一种中和之美，静默地讲述着风雨与时光的故事。 5. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 6. 请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。 【答案】5. 勾勒 6. 运用了比喻和拟人的修辞手法，将丘陵比作“一本打开的地质史书”，赋予丘陵“讲述”这一人的行为，生动形象地写出了丘陵蕴含丰富的历史文化内涵，表达了作者对丘陵的赞美之情。 【解析】 【5题详解】 勾勒：用线条画出轮廓，强调简洁地描画出大致的形状或线条，常用于比喻用简练的笔触呈现事物的特征。 勾画：勾勒描绘，侧重于勾画出大概的轮廓或形象，常用于具体的绘画描写。 句中是将丘陵的曲线比作一种笔法，用来描绘大地的特征，强调的是用简练的线条呈现出大地的美感，带有比喻意味，用“勾勒”更恰当。 【6题详解】 根据“它是一本打开的地质史书”这一表述，可以看出这里把丘陵比作了一本史书，是运用了比喻的修辞手法。根据“静默地讲述着风雨与时光的故事”，可以看出“讲述”本是人才有的行为，这里却被用在了丘陵身上，是运用了拟人的修辞手法。作者既通过比喻形象地写出丘陵的历史厚重感，又通过拟人让静止的地貌拥有了生命的温度，二者相互配合，共同表达了作者对丘陵那种兼具柔美与坚韧、蕴藏丰富内涵的深深赞叹与喜爱之情。 （三）名著阅读（8分） 7. 阅读下面的文字，完成小题。 片段一： “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！……我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！” 片段二： “人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’” （1）片段一出自名著《______》，这段话是主人公______对罗切斯特先生说的。 （2）片段二出自名著《______》，这段话是主人公______对生命的感悟。 （3）以上两个片段中的主人公都经历了人生的磨难，但最终都实现了精神的成长。请任选其中一个人物，结合具体情节，谈谈你对“精神的成长”的理解。 【答案】（1） ①. 简·爱 ②. 简·爱 （2） ①. 钢铁是怎样炼成的 ②. 保尔·柯察金（或：保尔） （3）示例一：简·爱在洛伍德孤儿院遭受欺凌和压迫，但她没有屈服，而是通过努力学习知识来充实自己。后来她到桑菲尔德庄园做家庭教师，与罗切斯特相爱。当得知罗切斯特有疯妻时，她毅然离开，维护了自己的尊严。最终她回到罗切斯特身边，两人平等地相爱。简·爱的成长体现了从追求生存到追求尊严、再到追求平等爱情的“精神成长”。 示例二：保尔·柯察金在革命战争中身负重伤，后来又双目失明、全身瘫痪。但他没有放弃，而是以笔为武器，创作了小说《暴风雨所诞生的》，继续为革命事业奋斗。保尔的成长体现了从身体上的坚强到精神上的不屈，最终实现生命价值的“精神成长”。 【解析】 【小问1详解】 片段一，关于“灵魂平等”的宣言，是世界文学史上非常经典的名句，出自名著《简·爱》。这段话是主人公对罗切斯特先生所说。罗切斯特是《简·爱》的男主角，是桑菲尔德庄园的主人。这段对话的背景是：简·爱爱上罗切斯特后，因两人身份、地位差距悬殊，为了坚守自己的人格尊严，说出了这段告白。 【小问2详解】 片段二，这段对生命意义的感悟是《钢铁是怎样炼成的》的主旨句。这段话是小说主人公保尔·柯察金因伤病无法继续工作，在瞻仰烈士公墓时的内心独白，是全书中对他的精神最凝练的概括。 【小问3详解】 要求从简·爱或保尔·柯察金中任选一人，谈谈磨难对人物精神成长的意义，合理即可。 示例1：简·爱自幼孤苦，寄人篱下受尽虐待，却始终没有放弃对平等与尊严的追求。得知罗切斯特已有妻子后，她不愿违背本心、失去人格独立，毅然放弃一切离开桑菲尔德，这就是她的精神成长。她从渴望得到尊重的孤女，成长为始终坚守人格底线、追求独立平等的女性，在磨难中完成了精神觉醒。 示例2：保尔出身贫苦，参加革命后多次遭遇生死考验，最终双目失明、全身瘫痪，一度陷入绝望，可他最终战胜了自我，以文学创作重新追寻人生理想。他的精神成长是，从一个渴望反抗压迫的少年，成长为拥有坚定信仰、为理想奉献一切的革命战士，绝境中不放弃追求，精神得到了升华。 （四）综合性学习（5分） 8. 学校开展“知安徽，爱家乡”主题学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）小组成员想用图文结合的方式讲述安徽名人故事，需要给下面文字材料配一幅图。A、B两幅备选图中，你建议选择哪一幅？请结合画面内容，简要说明理由。 文字材料： “两弹元勋”邓稼先，安徽怀宁人。他隐姓埋名28年，带领团队在戈壁滩上艰苦攻关，成功研制出中国第一颗原子弹和氢弹，为祖国的国防事业作出了巨大贡献。 备选图： A图：邓稼先站在实验室中，手持图纸，神情专注。 B图：邓稼先与团队成员在戈壁滩上，背景是蘑菇云升腾。 （2）小组成员梳理了安徽“米”字形高铁网的构建过程，请你根据提示，将时间轴上的空缺信息补充完整。 时间轴： 2008年——合宁高铁开通，安徽进入高铁时代 2012年——合蚌高铁开通，京沪高铁与安徽连接 2015年——合福高铁开通，安徽高铁里程突破1000公里 2019年——商合杭高铁开通，安徽高铁网络进一步完善 2023年——______（请根据安徽高铁发展实际补充） 【答案】（1）建议选择B图。理由：B图展现了邓稼先与团队成员在戈壁滩上艰苦攻关的场景，背景中的蘑菇云象征了他们的科研成果，更能体现邓稼先隐姓埋名、为国奉献的精神。 （2）示例：合安高铁开通，安徽高铁里程突破2000公里 【解析】 【小问1详解】 结合材料可知文段侧重表现邓稼先在戈壁滩带领团队攻坚克难、铸就国防重器的事迹，挑选配图要紧扣戈壁滩环境、团队协作、核试验成功这些核心要素，优先选择场景、画面内容和文字叙述场景、核心事件匹配度最高的图片，贴合人物事迹与精神内涵。 据此建议选择B图，理由：文字材料重点写邓稼先扎根戈壁滩、带领团队艰苦奋斗，成功研制核武器，蘑菇云正是原子弹氢弹研制成功的标志性画面，画面场景、人物群体与文段讲述的事迹、地点高度契合，贴合主旨。据此表达即可。 【小问2详解】 结合题干可知本题需要依照前面“年份+高铁线路开通+发展意义”的统一句式，结合安徽高铁真实发展史实，填写2023年安徽具有代表性的高铁通车事件，语句格式、表述风格与前文保持一致，体现出对安徽高铁路网建设的推动作用。 示例：2023年——杭昌高铁全线通车，安徽米字形高铁网基本成型。 二、阅读（55分） （一）文学类文本阅读（22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 又见槐花白 ①清晨，推开窗，一股熟悉的清香扑鼻而来。我循香望去，院子里的老槐树开花了，满树的白，像落了一层薄雪。 ②这棵槐树是爷爷年轻时种下的，算来已有六十多年了。树干粗得一个人都抱不过来，树皮皴裂，像老人脸上的皱纹。可每到五月，它总是准时开花，从不爽约。 ③小时候，我最喜欢槐花开放的季节。那时，奶奶会搬出梯子，用长长的竹竿打槐花。我站在树下，仰着头，看白色的花瓣纷纷扬扬地飘落，像一场花雨。奶奶把打落的槐花收集起来，洗干净，拌上面粉，蒸成槐花饭。那清甜的味道，至今还在舌尖萦绕。 ④“槐花开了，你奶奶该高兴了。”母亲的声音把我从回忆中拉回。我这才想起，奶奶已经去世三年了。自从奶奶走后，再也没有人打槐花、蒸槐花饭了。老槐树依旧年年开花，只是树下少了那个佝偻的身影。 ⑤我走到树下，伸手接住一片飘落的花瓣。花瓣薄如蝉翼，洁白中透着淡淡的黄，像奶奶慈祥的笑容。我想起奶奶常说的一句话：“槐花虽小，但聚在一起，就是一片香雪海。” ⑥傍晚，邻居王婶端来一碗槐花饭，说是她刚蒸的。“你奶奶在世时，每年都给我家送槐花饭。现在她不在了，我替她给你家送。”王婶的话让我鼻子一酸。我接过碗，尝了一口，还是那个熟悉的味道。 ⑦晚上，我坐在槐树下，月光透过花枝洒下来，地上斑斑驳驳。风吹过，花瓣簌簌地落，落在我的肩上、膝上。我忽然明白，有些东西是不会消失的。就像这槐花，年年开，年年落，看似重复，却把根扎得更深。奶奶走了，但她的槐花饭、她的笑容、她的爱，已经像这槐花的香气一样，融进了我们的生活，融进了这片土地。 ⑧又见槐花白，又闻槐花香。这满树的白，不是凋零，而是另一种绽放。 9. 文章围绕“槐花”写了哪些事情？请简要概括。 10. 请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。 “花瓣薄如蝉翼，洁白中透着淡淡的黄，像奶奶慈祥的笑容。” 11. 文章第⑥段写邻居王婶送槐花饭的情节，有什么作用？ 12. 结合全文，谈谈你对文章结尾“这满树的白，不是凋零，而是另一种绽放”这句话的理解。 13. 文章以“又见槐花白”为题，有什么妙处？请结合全文简要分析。 【答案】9. ①小时候，奶奶打槐花、蒸槐花饭；②奶奶去世后，老槐树依旧开花，但无人采摘；③邻居王婶送来槐花饭；④“我”在槐树下感悟人生。 10. 运用了比喻的修辞手法，将槐花瓣比作蝉翼，又将槐花的颜色比作奶奶的笑容，生动形象地写出了槐花瓣的薄、透、白的特点，表达了“我”对奶奶的思念之情。 11. ①内容上：通过王婶送槐花饭的情节，表现了邻里之间的温情，也体现了奶奶的善良品质对邻里的影响；②结构上：承上启下，既承接上文奶奶去世后无人蒸槐花饭的遗憾，又引出下文“我”对生命传承的感悟。 12. ①“凋零”指槐花的凋落，也指奶奶的离世；②“绽放”指槐花年年盛开，也指奶奶的爱和品质在邻里间传承、延续；③这句话表达了作者对生命传承的深刻感悟：虽然奶奶离开了，但她的爱和美好品质如槐花般年年绽放，生生不息。 13. ①“又见”暗示时间的流逝和生命的轮回，与文章主题相呼应；②“槐花白”是文章的线索，贯穿全文，使文章结构严谨；③标题富有诗意，能激发读者的阅读兴趣。 【解析】 【导语】这是一篇细腻温情的抒情散文，以槐花为线索，串联起祖孙旧事与邻里善意，以小见大。作者借年年盛放的槐花寄寓对奶奶的绵长思念，将细碎温暖的日常揉进浅淡笔墨，落点于“爱与记忆永不消散”的感悟，含蓄动人，余味悠长。 【9题详解】 联系第③段第二至四句可知，本段描述了小时候奶奶打槐花、蒸槐花饭的情景，这是围绕槐花发生的第一件事。 联系第④段最后两句可知，在奶奶去世后，老槐树依旧开花，但树下少了奶奶的身影，无人再采摘槐花。 联系第⑥段第二三句可知，邻居王婶送来一碗槐花饭，回报奶奶曾给她送槐花饭的恩情，这让“我”回忆起奶奶。 联系第⑦段最后三句可知，“我”坐在槐树下，感悟到奶奶的爱和品质像槐花香气一样融入生活，由槐花感悟亲情与爱的传承。 【10题详解】 句中连用两处比喻：其中“薄如蝉翼”将花瓣比作蝉翼，取其“薄”和“透”的相似点，生动地写出了花瓣薄、透、白的特点；“像奶奶慈祥的笑容”将槐花的颜色比作奶奶的笑容，由实入虚，将眼前的槐花与记忆中奶奶的笑容联系起来，表达了“我”对奶奶的思念之情。 【11题详解】 联系第⑥段第二、三句可知，王婶送饭既写出了邻里之间互相挂念的温情，也侧面烘托出奶奶生前热心善良、待人友善的美好品性，体现奶奶的善良品质对邻里产生了影响。奶奶的善良品质没有消失，它像种子一样在邻里间生根发芽，被回馈、被传递。这是奶奶生命价值的一种延续。 联系第④段倒数第二句可知，王婶送槐花饭的情节承接了上文中奶奶去世后无人蒸槐花饭的失落和遗憾，让“再次吃到槐花饭”成为可能，填补了“我”的情感空缺。联系第⑦段最后一句可知，正是王婶送槐花饭这件小事，让“我”意识到“有些东西是不会消失的”，感受到了爱的传递，奶奶虽然去世，但她留下来的善意却在邻里间传承下来。综上，这一情节还起到了承上启下的过渡作用。 【12题详解】 结合文章可知，“凋零”本意指“我”眼前槐花瓣片片飘落的自然现象，是生命的终结；深层则代表着奶奶的离世也是一种“凋零”。联系第⑦段最后两句可知，在奶奶去世后“我”家已无人再蒸槐花饭，而王婶却在新一年槐花盛开时送来槐花饭，这说明奶奶曾经释放的善意在邻里之间传承、延续下来。因此，“绽放”一方面指槐花年年盛开，另一方面指奶奶的爱和善良品质在邻里间传承、延续，就像槐花绽放一样生生不息。这句话表达了作者对生命规律的深刻感悟：虽然奶奶生命已经终结，但其美好的品质和情感会代代相传，生生不息。“我”从对亲人离世的伤感中超脱出来，认识到爱与美好可以跨越生死，永续传承。 【13题详解】 阅读文章可知，“槐花”是全文的核心事物，文中回忆打槐花、品尝槐花饭、树下感悟等事件都由它引发，“白”是其典型特征。标题中“槐花白”是全文线索，贯穿全文，使结构紧凑。同时，“又见”暗示时间流逝和生命的轮回，其本身就包含了物是人非的感慨和对过往的怀念，与文章表达的对生命传承的感悟相呼应。虽然奶奶不在了，但槐花照样“又”开了，“我”也吃上了王婶送来的槐花饭，说明奶奶的爱也“又”以另一种方式回来了，这与结尾“另一种绽放”的主旨完美呼应。最后，“又见槐花白”富有画面感、色彩感，极具诗意美；“又见”二字以叙事口吻起笔，引发悬念：谁又见？为什么是“又”？能很好地激发读者的阅读兴趣，让读者想要了解又见槐花白背后发生了什么故事。 （二）非连续性文本阅读（18分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 2025年5月，安徽省科技活动周正式启动。本届活动周以“弘扬科学家精神 激发全社会创新活力”为主题，在全省各地同步开展。活动期间，合肥科学岛、安徽创新馆等科普基地免费开放，举办了“科学家精神进校园”“科普大篷车进乡村”等系列活动，吸引了数十万群众参与。 材料二： 安徽省近年来科技创新成果显著。2024年，安徽区域创新能力连续13年位居全国第一方阵。合肥综合性国家科学中心建设加快推进，量子信息、聚变能源、深空探测等前沿领域取得重大突破。“人造太阳”EAST装置实现403秒稳态长脉冲高约束模等离子体运行，创世界纪录；量子计算原型机“九章三号”再度刷新光量子信息技术世界纪录。 材料三： 年份 安徽研发经费投入（亿元） 安徽发明专利授权量（件） 高新技术企业数量（家） 2020 883.2 21467 8559 2021 1006.1 25218 11368 2022 1152.5 28963 15272 2023 1264.7 32789 19126 2024 1389.3 36842 23589 材料四： 科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富。它主要包括：胸怀祖国、服务人民的爱国精神；勇攀高峰、敢为人先的创新精神；追求真理、严谨治学的求实精神；淡泊名利、潜心研究的奉献精神；集智攻关、团结协作的协同精神；甘为人梯、奖掖后学的育人精神。 14. 请根据材料一，用简洁的语言概括安徽省科技活动周的特点。（至少两点） 15. 阅读材料三的表格，你从中得出了哪些结论？请写出两条。 16. 材料二中画横线的句子运用了什么说明方法？有什么作用？ 17. 学校准备开展“学习科学家精神”主题班会，请你结合以上四则材料，写一段不少于100字的发言稿。要求：观点明确，条理清晰，至少运用一种修辞手法。 【答案】14. ①活动主题鲜明，围绕“弘扬科学家精神”展开；②活动形式多样，包括科普基地免费开放、科学家精神进校园、科普大篷车进乡村等。 15. ①安徽省研发经费投入逐年增长；②安徽省发明专利授权量逐年增加；③安徽省高新技术企业数量快速增长。 16. 运用了举例子的说明方法，具体有力地说明了安徽省在量子信息、聚变能源等前沿领域取得的重大突破，增强了文章的说服力。 17. 示例： 同学们，大家好！今天我发言的主题是“学习科学家精神，争做时代新人”。 科学家精神是什么？是邓稼先隐姓埋名、为国奉献的爱国精神，是“人造太阳”团队勇攀高峰、敢为人先的创新精神，是无数科研工作者淡泊名利、潜心研究的奉献精神。正如材料中所说，安徽的科技创新成果离不开科学家精神的支撑。 作为新时代的青少年，我们应当学习科学家精神，在学习中刻苦钻研，在生活中勇于探索，让科学家精神像灯塔一样照亮我们前行的道路，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量！ 【解析】 【导语】这是一组紧扣时代主题的非连续性阅读文本，以安徽科技创新发展为核心，整合了活动报道、成果介绍、数据统计、精神阐释多维度材料，选材贴近本土现实，文本形式丰富多样。逻辑清晰，既适配信息筛选、综合表达等阅读能力考查，也渗透了科学家精神教育，兼具训练价值与育人价值。 【14题详解】 结合材料一可知，本次安徽省科技活动周设定了专属、明确的核心主题，所有开展的系列活动都紧扣“弘扬科学家精神 激发全社会创新活力”展开，主题清晰、导向明确，极具教育与科普意义。 结合材料一可知，本次活动不局限于单一城市或区域，实现全省各地同步联动开展，活动规模大、覆盖地域广，同时吸引数十万群众参与，充分体现了全民科普、全民参与的特点。 结合材料一可知，本次活动创新活动载体与形式，既有合肥科学岛、安徽创新馆等专业科普场馆免费对外开放，让群众近距离感受科技魅力，又深入校园、乡村开展特色科普宣讲活动，形式多样、受众全面，科普覆盖面极强。 据此提炼两点即可。 【15题详解】 结合材料三表格数据可知，从2020年到2024年，安徽研发经费投入数值连年上涨，从883.2亿元逐年递增至1389.3亿元，能够直观看出全省对科技研发的资金扶持力度不断加大。 结合材料三表格数据可知，2020至2024年间安徽发明专利授权量一年比一年多，数量从两万余件稳步攀升至三万六千余件，反映出省内科技自主创新产出成果越来越多。 结合材料三表格数据可知，五年里安徽省高新技术企业数量增长势头迅猛，从八千多家增长到两万三千多家，增长幅度大、增速快，体现出省内科创企业队伍不断发展壮大，科创产业发展势头强劲。 【16题详解】 结合画线句子内容可知，句子先用总述点明合肥综合性国家科学中心建设进展快，再列举量子信息、聚变能源、深空探测多个具体科研领域作为实例，直观清晰地印证安徽在前沿科技方面实现重大突破，摆脱笼统空泛的表述，使读者能够清晰知晓安徽科创发展的具体方向与亮眼成就，切实增强语句的可信度与表达效果。 【17题详解】 结合四则材料可知，写作发言稿要紧扣“学习科学家精神”主题，先结合材料一安徽举办科技活动周普及科学知识、材料二安徽多项科创领域取得重大成果、材料三安徽逐年加大科创资金与人才投入、材料四科学家精神的丰富内涵展开写作，运用比喻等修辞，先点明主旨，再联系安徽科创发展现状，最后联系自身学生身份谈做法，做到观点明确、条理通顺，字数达标，贴合班会发言语境。 示例：各位同学，大家好！今天我们共同学习伟大的科学家精神。安徽大力开展科普活动，不断加大科研投入，在量子信息、人造太阳等领域屡创佳绩，这背后离不开一代代科研工作者的坚守与付出。科学家精神如明灯，照亮我们逐梦前行的道路。他们心怀家国、勇于创新，潜心钻研、团结协作，默默扎根科研一线为国奉献。作为新时代少年，我们应当传承这份宝贵精神，以科学家为榜样，勤奋求知、求真务实，树立远大理想，努力学习知识，锤炼过硬本领，将来用青春与汗水助力家乡科技发展，为祖国的创新事业贡献自己的一份力量。 （三）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 送东阳马生序（节选） 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 【乙】 黄生借书说（节选） 黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：“书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：‘今日存，明日去，吾不得而见之矣。’若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰‘姑俟异日观’云尔。” 18. 请解释下列加点词在文中的意思。 （1）每假借于藏书之家 （2）录毕，走送之 （3）非夫人之物而强假焉 （4）姑俟异日观 19. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （2）书非借不能读也。 20. 【甲】文中作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？ 21. 【甲】【乙】两文都谈到了“借书”这一话题，但侧重点有所不同。请结合文章内容，分别概括两文的写作目的。 【答案】18. （1）借 （2）跑 （3）勉强 （4）等待 19. （1）因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。（2）书不是借来的就不会认真去读。 20. ①无书可读的困难：借书抄书，按时归还，赢得信任；②无师可问的困难：百里求师，恭敬请教；③生活艰苦的困难：以中有足乐者，不觉得艰苦。 21. 甲文通过叙述自己借书求学的经历，勉励马生珍惜优越的学习条件，勤奋学习。乙文通过论述“书非借不能读”的道理，告诫黄生珍惜借书阅读的机会，专心读书。 【解析】 【导语】甲乙两文同论读书，却各有千秋。甲文以切身经历为骨，借抄书之苦、求师之难，写出一个贫而好学者的坚韧与谦恭，读来令人动容。乙文则以理服人，借藏书者与借书者的对比，一针见血地揭示“书非借不能读”的道理，逻辑犀利，机智风趣。两篇一以情动人，一以理服人，相辅相成，共同道出了一个朴素而深刻的道理：读书之要，不在于拥有，而在于珍惜与用心。 【18题详解】 （1）句意为：常向藏书的人家求借。假借：借。 （2）句意为：抄写完后，赶快跑去送还人家。走：跑。 （3）句意为：不是自己的东西，却勉强向别人借来。强：勉强。 （4）句意为：暂且等以后再看。俟：等待。 【19题详解】 重点字词： （1）以是：因此。假：借。因：于是，就。遍观：广泛地阅读。 （2）非：不是。读：认真（好好地）阅读。 【20题详解】 根据甲文中“家贫，无从致书以观”这一句，可以看出作者面临的第一道坎就是没有书可读。根据后面“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”和“录毕，走送之，不敢稍逾约”这些细节，可以看出他的办法是向别人借书，自己抄下来，而且算好了日子准时还回去，从不拖延。根据“以是人多以书假余，余因得遍观群书”这一句，可以看出正是因为他这种守信用、讲规矩的做法，别人才愿意继续把书借给他，他也因此获得了广泛阅读的机会。所以无书可读这个困难的解决，靠的是借书抄书，按时归还，赢得信任。 根据甲文中“又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”，可以看出第二道难关是身边没有好老师可以请教。根据“尝趋百里外”，可以看出他并没有因为没有老师就放弃，而是自己走上一百里路去找名师。根据“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”这些描写，可以看出他站在老师身边恭恭敬敬地请教，哪怕被老师训斥了，脸色反而更加恭敬，礼节更加周到，一直等到老师高兴了才敢再问。所以这个困难的克服，靠的是百里求师的决心和虚心求教的态度。 根据甲文中“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，可以看出第三个困难是生活条件极其艰苦，天寒地冻，墨都冻成了冰，手指僵硬得弯不过来。根据后面“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，可以看出他之所以能扛过这些苦，不是因为他不觉得冷、不觉得累，而是因为内心有足够让他快乐的东西——那就是对知识的渴望。当一个人心里有了比吃穿更重要的追求时，身体上的苦就不算什么了。所以这个困难的克服，靠的是精神上的富足让他超越了物质上的匮乏。 【21题详解】 根据甲文标题可知文章是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠序。文中详细回忆了自己年少时读书求学的种种经历。从“家贫，无从致书以观”到“每假借于藏书之家，手自笔录”，再到“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，作者用这些具体的事例，生动再现了自己在无书可读的困境下，靠借书、抄书、守信来获取知识的艰辛过程。随后又写到自己到百里之外从师求学。根据课文原文可知，当时正在太学求学的马生，拥有“廪稍之供”“裘葛之遗”以及丰富的藏书，完全不必像作者当年那样艰难。所以，作者通过对比自己的“借书求学”与马生的“有书可读”，真正的用意在于勉励马生珍惜眼前优越的学习条件，不要因环境优越而懈怠，应当勤奋刻苦、专心向学。由此可以看出，甲文虽然是借“借书”一事展开，但其落脚点是勉励后学珍惜当下、努力读书。 根据乙文的开头“随园主人授以书而告之曰”这一句，可以看出这篇文章是袁枚专门写给黄生的一封“信”。根据“书非借不能读也”这句话，可以看出袁枚开篇就亮出了自己的核心观点——书一定要借着读才能读进去。根据后面列举天子藏书、富贵人家藏书却没几个人真正去读的例子，以及“非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已”分析，可以看出他是在从正反两面论证：借来的书因为怕被人收走，所以会拼命去读；自己的书反而会束之高阁，总想着“改天再看”。根据“若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰'姑俟异日观'云尔”，可以看出他其实是在借这个道理暗暗提醒黄生：你现在既然是借书，就别把书当自己的一样放着不看，要抓紧时间、用心去读。所以乙文的写作目的，不是讲自己的故事，而是用一番道理来告诫黄生——借书不易，要专心致志地把书读好。 【点睛】参考译文： 【甲】我年幼时就非常喜欢学习。家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄写。抄写完后，赶快跑去送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看遍许多书籍。到了成年以后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交游，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼序更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。 【乙】黄生允修来借书。随园主人（我）把书交给他，并且告诉他说：“书不是借来的就不能好好地读。你没听说过那些藏书的人吗？《七略》《四库》，是天子的藏书，然而天子中读书的人有几个？那些搬运起来使牛累得出汗、堆满屋子的书，是富贵人家的藏书，然而富贵人中读书的人有几个？其余那些祖辈、父辈收藏，子辈、孙辈丢弃的就更不用说了。不只读书是这样，天下的事物都是这样。不是自己的东西，却勉强向别人借来，一定会担心别人催着要还，因而就心神不宁地赏玩个不停，心想：‘今天存放在我这里，明天就要拿走了，我不能再见到它了。’如果这东西已经归我所有，就一定会把它捆起来放在高处，收藏起来，说什么‘暂且等以后再看’罢了。” 三、写作（55分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，总有一些人、一些事、一些物，让我们感受到温暖。一个眼神，给予鼓励的力量；一句话语，给予前行的动力；一朵花开，彰显生命的成长……我们感恩父母的养育陪伴，感恩老师的谆谆教诲，感恩自然的慷慨馈赠。 请以“感恩______”为题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）请先在题目的横线上填写一个合适的词或短语，使题目完整；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名等；（4）不得抄袭或套作；（5）书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 感恩外婆的蒲扇 抽屉的最底层，躺着一把磨得发毛的旧蒲扇。扇面的边缘已经起了毛，竹骨也有些松动，轻轻摇一下，还能闻到淡淡的艾草香——那是外婆的味道，也是我最想感恩的时光。 小时候的夏天，没有空调，连风扇都转得慢吞吞的，可我从来没被热醒过。外婆总在晚饭后搬一把竹椅坐在院子里，把我抱在她腿上，手里摇着这把蒲扇。扇风不急不缓，带着她袖口的皂角香，混着院角艾草的气息，吹走了夏夜的燥热，也吹来了她讲的那些老故事。我总爱把脸贴在她的胳膊上，听着蒲扇“哗啦哗啦”的声响，还有她讲的牛郎织女，不知不觉就睡着了。 有一次我半夜发烧，浑身烫得像个小火炉。外婆急得团团转，找不到退烧药，就用湿毛巾敷在我的额头上，然后整夜摇着这把蒲扇。我迷迷糊糊地醒过来，看见她坐在床边，眼睛红红的，蒲扇的影子在墙上晃来晃去。她的手都酸了，却还是不敢停，怕我再烧起来。天快亮的时候，我的烧退了，她的眼睛却布满了血丝，手里的蒲扇也摇得越来越慢。 后来我要回城上学，临走那天，外婆把这把蒲扇塞进我的书包里，摸着我的头说：“城里的风硬，要是吹得不舒服，就用这个扇扇，就像外婆在你身边一样。”我抱着蒲扇，看着她站在村口的身影越来越小，眼泪止不住地掉下来。 现在外婆已经不在了，可这把蒲扇我一直珍藏着。去年夏天停电，屋里闷热得像蒸笼，我翻出这把蒲扇，轻轻摇了起来。清凉的风拂过脸颊，我忽然又想起了那个蝉鸣阵阵的夏夜，想起外婆坐在竹椅上，把我抱在怀里，摇着蒲扇给我讲故事的样子。原来，她的爱从来没有离开过，就像这把蒲扇，只要轻轻摇一下，就能感受到她的温暖。 我一直以为，感恩要等到功成名就的时候，给她买最好的东西。可现在我才明白，感恩从来都不是轰轰烈烈的大事，而是记住她给我的每一份温柔，把她的爱好好珍藏在心里。这把旧蒲扇，承载着外婆所有的爱，也让我学会了感恩那些藏在细节里的温柔。往后的日子里，我会带着这份温暖，好好生活，就像她希望的那样。 【解析】 【详解】第一，审题立意。审题的关键是先补全标题，再明确“感恩对象”和“感恩的原因”。题目提示中明确了感恩对象的范围，可为人、可为物、可为事，补题时需选择自己熟悉、有真实情感体验的对象，避免过于抽象或宏大，比如补题为“感恩外婆的陪伴”“感恩老师的鼓励”“感恩那朵向阳的小花”。立意的核心不是简单表达“谢谢”，而是要突出“感恩对象”对“我”的影响——在“我”遇到困难、挫折、迷茫时，对方如何给予“我”温暖、力量、指引，让“我”获得成长、有所改变，立意要真实、具体，贴合自身经历，避免空泛的抒情，重点体现“感恩”的深层内涵：不仅是感激，更是对这份温暖的铭记与传承，以及自身在这份温暖中获得的蜕变。 第二，选材构思。选材的关键是“真实、具体、有细节”，避免选取不切实际、过于虚假的事例，要聚焦日常小事中的温暖瞬间，比如一句鼓励的话、一次默默的陪伴、一个温柔的动作，既要写感恩对象的具体行为，也要写“我”的心理变化，让文章有情感、有细节、有温度。比如可以写“我”跑步比赛失利，情绪低落，总是逃避训练，体育老师发现后，每天放学后陪“我”加练，耐心指导“我”跑步技巧，鼓励“我”不要放弃，让“我”重新找回信心，“我”感恩老师的悉心指引；也可以写“我”不小心弄丢了妈妈送“我”的生日礼物，伤心不已，好朋友察觉到“我”的难过，悄悄用自己的零花钱，给“我”准备了一份相似的礼物，还一直安慰“我”，“我”感恩朋友的真诚陪伴；还可以写“我”在一次意外中摔伤了腿，只能在家休养，变得消极颓废，窗边的一盆小草，在风雨中依然顽强生长，深深打动了“我”，让“我”重新鼓起面对困境的勇气，“我”感恩这株小草的力量。构思上，适合采用“总—分—总”的结构，开篇点题，补全标题后，简要交代感恩对象是谁，以及对方带给“我”的整体感受，引出下文的具体事例；中间选取1-2个典型、具体的细节事例，重点刻画感恩对象的举动，以及“我”在对方影响下的心理变化、行为改变，突出“温暖”与“成长”的关联，让“感恩”有迹可循；结尾总结感恩对象对“我”的意义，升华主题，呼应标题，表达对对方的感激之情，以及自己今后会如何带着这份温暖前行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $