5.17 人的呼吸器官（教学课件）科学苏教版三年级下册（新教材）

该小学科学课件聚焦人体呼吸器官，通过情境观察小朋友共同动作、趣味捏鼻呼吸体验导入，以“空气旅行”分步骤用比喻（鼻子净化器、气管管道、肺风箱）搭建支架，帮助学生从体验过渡到认知鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等器官及其功能与保护方法。 其亮点在于以探究实践为核心，通过制作“肺模型”（气球皮模拟肺泡等）、“空气占据空间”实验培养动手能力，结合科学思维中的模型建构与推理论证。采用情境体验、小组讨论等方法，通过回顾练习、多元评价总结，能提升学生科学观念与态度责任，也为教师提供丰富可操作的教学资源。

17.人的呼吸器官 三年级下册第五单元 苏教版 今天我们要学习的是苏教版三年级下册第四单元的内容——声音的传播。这一单元的知识就像一把钥匙，能打开声音世界的神秘大门。声音在我们生活中无处不在，它是如何传播的呢？是通过空气、水，还是其他物质？这一单元将带领同学们通过一系列有趣的实验和探究，解开声音传播的奥秘，让大家对声音有更深入的认识。 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 本次关于声音传播的课程，内容分为五个部分。首先是情境与问题，通过生活中常见的上课铃响现象，引导大家思考声音传播的问题并作出假设，激发大家的好奇心与探索欲。 接着是探究与发现，会通过具体的实验，探索声音能否在气体、液体、固体中传播等问题，帮助大家总结声音的传播途径。 然后是研讨与拓展，对探究过程中的发现进行研讨，拓展相关知识。 之后是回顾与练习，让大家回顾所学内容，并通过练习加深理解。 最后是总结与评价，总结课程要点，评价大家的学习表现。这五个部分层层递进，将带领大家深入了解声音传播的奥秘。 科学观念：知道人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法。 科学思维：能在教师引导下，运用感官和恰当的工具观察并描述人体的呼吸器官。 探究实践：能通过吸入空气与呼出气体使澄清石灰水变化的对比实验现象，做出基于证据的判断。 态度责任：能如实记录观察信息，愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点。 核心素养 学习“声音的传播”，我们应聚焦四大核心素养。科学观念上，要明白声音能在气、液、固中传播，且方向是四面八方的，建立“声音传播需介质”的认识，这是理解声音传播本质的基础。 科学思维方面，要在教师引导下，凭借多个实验现象用归纳法总结传播途径，能对不同物质中声音传播进行比较与推理，培养逻辑思考和分析能力。 探究实践中，要围绕介质与方向，经历提出假设、搜集证据、得出结论的完整过程，亲自动手实验，规范观察、记录与交流，提升实践操作和探究能力。 态度责任上，要在探究中体验乐趣，保持好奇与探究欲，乐于分工合作、分享发现，形成积极的科学态度。 1.情境与问题 学习任务 本次学习进入“情境与问题”环节。此环节作为学习任务的起始，意义重大。它就像一把钥匙，能引导大家从生活现象中发现科学问题。后续会通过具体情境，让大家思考上课铃响为何校园不同方位同学都能听到，从而开启对声音传播的探究，激发大家的好奇心与求知欲。 情境 观察一下，图里的小朋友做的事不同，但有一个共同的动作，是什么呀？ 情境在科学探究中至关重要，它能引导我们发现问题、提出假设。在声音传播的学习里，具体情境能让我们更直观感受现象。就如上课铃响，校园不同方位同学都能听到铃声这一情境，能引发我们对声音传播的思考。它会让我们好奇声音是如何传播到各个角落的，从而促使我们作出假设，开启对声音传播的探究之旅。 情境 趣味体验 闭上嘴巴，将食指紧贴鼻孔并呼吸，你有什么感觉? 呼 吸 ？ —— 我们形影不离的好朋友 —— 情境在科学探究中至关重要，它能引导我们发现问题、提出假设。在声音传播的学习里，具体情境能让我们更直观感受现象。就如上课铃响，校园不同方位同学都能听到铃声这一情境，能引发我们对声音传播的思考。它会让我们好奇声音是如何传播到各个角落的，从而促使我们作出假设，开启对声音传播的探究之旅。 认知 呼吸器官 鼻子是空气进出人体的重要通道。除了鼻子，还有咽、喉、气管、支气管、肺等与呼吸有关的器官，它们共同承担着人体的呼吸功能。 我们来思考一个常见场景：上课铃响，校园不同方位的同学都能听到铃声，这是为什么呢？现在大家不妨开动脑筋，大胆作出假设。假设，就是当我们对某种现象产生的原因给出可能的回答。提出合理的假设可是科学探究的重要一步，它能引导我们后续的研究方向。大家可以从声音传播的介质、传播的方向等方面去思考，说不定能有精彩的想法。 探秘 👃 第一站：神奇的“空气净化器”——鼻子 空气从这里出发！鼻子里有鼻毛和黏液，能把灰尘和细菌挡在外面，还能把空气变得温暖又湿润，保护我们的身体哦。 🧐 互动：“我是小鼻子” 快捏住鼻子，只用嘴巴呼吸一小会儿！是不是觉得嘴巴干干的，还不太舒服？所以平时我们要多用鼻子呼吸。 🩺 第二站：长长的“运输管道”——气管 经过鼻子净化后的空气，会来到一条长长的管道——气管。它就像家里的水管一样，负责把新鲜空气安全地输送到身体更深的地方。 💡 肺是什么？ 空气最终会来到我们身体里最重要的呼吸器官——肺！它就像两片粉红色的海绵，也像两扇大大的“风箱”，安静地藏在我们的胸腔里，是身体专属的“换气站”哦。 🙌 一起来做：感受肺的运动！ 把小手轻轻放在胸口，用力吸一大口气，再慢慢呼出来。感觉到了吗？吸气时胸口变鼓，呼气时变平，肺就像一个会自己变大变小的气球！ 🔍 神奇的小秘密：肺泡 肺里面有像小树枝一样的支气管，末端连着成千上万个叫“肺泡”的小气球。新鲜的氧气就是在这里坐上“血液小火车”，被送到身体的各个角落！ 空气旅行 情境在科学探究中至关重要，它能引导我们发现问题、提出假设。在声音传播的学习里，具体情境能让我们更直观感受现象。就如上课铃响，校园不同方位同学都能听到铃声这一情境，能引发我们对声音传播的思考。它会让我们好奇声音是如何传播到各个角落的，从而促使我们作出假设，开启对声音传播的探究之旅。 2.观察与发现 学习任务 前面我们探讨了情境与问题，接下来进入“观察与发现”这一学习任务。在对声音传播的探究中，观察与发现是关键环节。通过后续具体的实验探索，我们能直观地了解声音在不同介质中的传播情况。这不仅能帮助我们验证之前提出的假设，更能加深对声音传播原理的理解，为建立“声音传播需要介质”的科学观念奠定基础。 探究一 空气的变身 👀 仔细观察两个杯子里的变化！ 🤔 想一想： 我们吸进去的空气和呼出来的气体，是同一种东西吗？它们有什么不一样呢？ 🧪 实验步骤： 1. 收集空气：用袋子装一袋普通空气 | 2. 呼出气体：向袋子里吹入一口气 3. 对比观察：分别倒入澄清石灰水，轻轻摇晃几下。 观察发现： • 普通空气：石灰水无变化 • 呼出气体：石灰水变浑浊！ 💡 科学揭秘： 我们呼出的气体含有二氧化碳，它能让石灰水变浑浊。人体把空气里的氧气留下，把二氧化碳排出来了！ 情境在科学探究中至关重要，它能引导我们发现问题、提出假设。在声音传播的学习里，具体情境能让我们更直观感受现象。就如上课铃响，校园不同方位同学都能听到铃声这一情境，能引发我们对声音传播的思考。它会让我们好奇声音是如何传播到各个角落的，从而促使我们作出假设，开启对声音传播的探究之旅。 探究二 动手做一做：我也有一个“肺” 📝 材料准备 • 一个塑料瓶（底部剪掉） • 一个气球 • 一根Y型吸管 • 一块橡胶膜（或气球皮） 📝 制作步骤 1. 把气球绑在吸管上，小心地放进瓶子里。 2. 把橡胶膜紧紧地蒙在瓶子底部，用胶带粘好。 ✨ 互动操作 •向下拉膜：气球变大 =吸气 •松开手：气球变小 =呼气 你也来试一试吧！ 🧠 原理揭秘 模型中的橡胶膜就像我们身体里的膈肌。它的收缩和放松，会改变胸腔的空间大小，从而把空气“吸”进来或“呼”出去。 🫁 模型示意图 👀 看模型识身体： •🟧 气球 = 肺 (交换气体) •⬛ 底部黑膜 = 膈肌 (呼吸肌肉) •🟦 瓶子 = 胸腔 (保护肺的空间) 💡 记住哦：呼吸不是肺自己动，是“膈肌”在帮忙！ 情境在科学探究中至关重要，它能引导我们发现问题、提出假设。在声音传播的学习里，具体情境能让我们更直观感受现象。就如上课铃响，校园不同方位同学都能听到铃声这一情境，能引发我们对声音传播的思考。它会让我们好奇声音是如何传播到各个角落的，从而促使我们作出假设，开启对声音传播的探究之旅。 3.研讨与拓展 学习任务 现在进入研讨与拓展环节。此前我们探究了声音在固体、液体和气体中的传播情况，明确声音传播需依靠介质。接下来的学习任务，将围绕这些知识展开深入探讨。比如海豚、鲸能远距离交流，这与声音在液体中的传播特性有关；月球上听不见声音，是因为月球近乎真空，没有声音传播的介质；“伏罂而听”则体现了声音在固体中传播的原理。通过这些研讨，能加深我们对声音传播知识的理解和应用。 拓展 🌿 植物是“氧气工厂” 小朋友们，我们每天都要呼出二氧化碳，那空气中的氧气会不会被我们吸完呢？ 当然不会！因为我们有一个超级厉害的好朋友——植物！ 植物就像一个巨大的工厂，吸入我们呼出的二氧化碳，在阳光的帮助下，源源不断地制造出新鲜的氧气。 就这样，氧气和二氧化碳在我们和植物之间不停地循环，变成了一个完美的“空气循环圈”！ 💡 想一想：我们该怎么对待植物？ 可以爱护花草树木，不乱摘花、不折树枝，还可以在春天和爸爸妈妈一起去植树造林哦！ 在图中用箭头标出氧气和二氧化碳的循环路线。 二氧化碳 氧气 接下来介绍两个有趣的声音现象。一是回声，当声音碰到像大山、墙壁这类障碍物时，会反射回来形成回声。就像在空旷山谷大喊，能听到自己的声音折返回来，这是声音在空气中传播和反射的典型体现。而且障碍物越大、越光滑，回声就越清晰，大家不妨找机会去验证一下。 另一个是多普勒效应，鸣笛的汽车向我们驶来时，声音会变尖锐；远离时，声音则变低沉。这一奇妙现象完全取决于声源和听者的相对运动状态，生活中，救护车鸣笛驶过身边时，声音变化就很明显。 讨论 如何保护我们的呼吸器官 戴口罩 雾霾天或去人多的地方，能帮我们挡住灰尘和病菌。 勤开窗 常通风，让新鲜空气进来，把室内的脏空气赶出去。 多锻炼 跑步、游泳，让我们的肺变得更有力量，身体更棒！ 多喝水 💧 每天喝足水，保持呼吸道湿润，呼吸更通畅。 远离有害气体 ☠️ 尽量避开油烟、香烟味、油漆味，保护好我们的肺。 💡 互动时刻：“健康好习惯我知道” 请小朋友们分组讨论，除了这些方法，还有哪些保护呼吸器官的好方法？然后每组派代表来分享吧！ 接下来介绍两个有趣的声音现象。一是回声，当声音碰到像大山、墙壁这类障碍物时，会反射回来形成回声。就像在空旷山谷大喊，能听到自己的声音折返回来，这是声音在空气中传播和反射的典型体现。而且障碍物越大、越光滑，回声就越清晰，大家不妨找机会去验证一下。 另一个是多普勒效应，鸣笛的汽车向我们驶来时，声音会变尖锐；远离时，声音则变低沉。这一奇妙现象完全取决于声源和听者的相对运动状态，生活中，救护车鸣笛驶过身边时，声音变化就很明显。 认知 可怕的“健康杀手”：吸烟的危害 视觉冲击 左边是健康的肺，粉粉嫩嫩干干净净。右边是长期吸烟后的肺，黑乎乎的，布满了可怕的焦油和毒素。 讲解危害 香烟燃烧产生的上千种有害物质，会严重伤害肺部，让它变黑、失去弹性，还可能引起很多可怕的疾病。所以，吸烟对我们的呼吸器官来说，是一个巨大的“健康杀手”！ 互动宣誓 为了健康，我们要对吸烟大声说“不”！不仅自己不吸烟，还要提醒身边的人。现在让我们一起大声喊： “我们要健康的肺，远离香烟！” 接下来介绍两个有趣的声音现象。一是回声，当声音碰到像大山、墙壁这类障碍物时，会反射回来形成回声。就像在空旷山谷大喊，能听到自己的声音折返回来，这是声音在空气中传播和反射的典型体现。而且障碍物越大、越光滑，回声就越清晰，大家不妨找机会去验证一下。 另一个是多普勒效应，鸣笛的汽车向我们驶来时，声音会变尖锐；远离时，声音则变低沉。这一奇妙现象完全取决于声源和听者的相对运动状态，生活中，救护车鸣笛驶过身边时，声音变化就很明显。 4.回顾与学习 学习任务 现在进入“回顾与学习”环节。回顾在声音传播的探究中，我们通过实验得知声音传播需依靠介质，像空气、水、固体等都是声音传播的介质，且不同介质传播效果和速度有差异，真空不能传声。学习方面，了解了回声和多普勒效应等有趣的声音现象。接下来我们可以通过练习检验大家的学习成果，巩固知识。 回顾 保护听力 呼入与呼出的不同气体 保护呼吸器官的方法 人体的呼吸器官 现在我们来回顾声音的传播。声音传播现象丰富多样，比如回声、多普勒效应等，这些都是声音在传播过程中展现出的奇妙现象。声音还能在不同物质中传播，包括气体、液体和固体。其中，气体传播效果相对较弱、速度较慢；液体的传声效果优于气体；固体的传声效果通常最好，传播速度也最快。此外，声音还有其特定的传播方向。了解声音的传播规律，能让我们更好地理解声音世界的奥秘。 练习 开展“我能做到”快速自查活动：在你能做到的方框内画“√”，并分享一条自己做得最好的习惯。 现在来看看这几个关于声音传播的选择题。第一个，声音并非总是沿着直线传播，比如遇到障碍物会反射、折射，所以该说法错误。第二个，声音传播需要介质，真空中没有介质，声音不能传播，此说法正确。 操场上并非每个位置都能听到铃声，受距离、障碍物等因素影响，所以第三个说法错误。声音在固体中传播效果比空气好，因为固体分子更紧密，能更高效传递振动，第四个说法正确。 声音具有传递性，可以从一个物体传到另一个物体，第五个说法正确。太空是真空环境，声音无法传播，宇航员交流需借助设备，并非和在地球一样方便，第六个说法错误。 5.总结与评价 学习任务 现在进入总结与评价环节。前面我们探讨了声音传播的诸多方面，包括传播现象、在不同物质中的传播、传播方向等，还学习了回声、多普勒效应等拓展知识，也做了相关选择题练习。总结部分，我们要对声音传播的认知、探究和拓展进行梳理，明确声音传播需要介质、传播方向等要点。评价则是对大家学习情况的评估。接下来，我们会依据总结与评价的结果，为后续的学习和探索奠定基础。 总结 人的呼吸器官 认知 探究 讨论 认识呼吸器官 ①呼入与呼出气体 ②做一个“肺” 保护呼吸器官方法 在声音传播的学习中，有三个重要方面值得总结。认知层面，我们了解到声音的传播方向，声音并非随意传播，而是有其规律。探究方面，我们明确了声音传播需要介质，像在真空中声音就无法传播。而拓展部分则聚焦于声音传播现象实例，比如回声和多普勒效应。 回声是声音遇到障碍物反射回来形成的，障碍物越大、越光滑，回声越清晰；多普勒效应则与声源和听者的相对运动有关，汽车鸣笛靠近和远离时声音的变化就是很好的体现。这些实例让我们对声音传播有了更直观的认识。 科学态度 合作学习 评价 在科学学习过程中，科学态度、合作学习与评价至关重要。科学态度是探索科学的基石，它能让我们以严谨、客观的视角去看待问题。合作学习则为知识的交流与碰撞提供了平台，不同思维的交融能激发更多的创新灵感。 而评价环节，能帮助我们及时发现学习中的不足，总结经验。通过对自身和他人的评价，我们可以明确努力方向，不断改进学习方法。这三者相辅相成，共同助力我们在科学领域不断探索、进步。 作业 任务一：家庭小实验 和爸爸妈妈一起，用今天学到的方法制作一个“肺模型”，并向他们演示和讲解呼吸的原理。 任务二：关爱植物 观察家里的植物，给它浇浇水，并告诉它：“谢谢你为我们制造氧气！” 任务三：创意宣传画 画一幅关于“保护呼吸器官”的宣传画，告诉更多的人如何爱护我们的肺。 本次课后安排了两项探索作业，以加深大家对声音传播的理解。第一项是亲子实验，和父母一起制作“土电话”，并尝试将棉线换成铁丝或毛线，观察声音的变化。这不仅能增强亲子互动，还能直观感受不同介质对声音传播的影响。 第二项是生活观察，寻找身边能证明声音在固体、液体中传播的现象，并记录下来。这能让大家明白科学就在身边，培养观察和思考能力。 希望大家积极完成作业，探索声音在生活中的奥秘，感受科学的魅力。 感谢您的聆听 THANKS 苏教版 本次关于声音传播的学习已接近尾声。我们一起探讨了声音传播的诸多知识，从声音在不同物质中的传播，到声音传播的方向，还了解了回声、多普勒效应等有趣现象。通过练习巩固了对声音传播的认知，也明确了声音传播需要介质等重要概念。希望大家课后积极完成亲子实验和生活观察作业，继续探索声音在生活中的奥秘。再次感谢大家参与这次学习之旅。 23 $