第三单元 明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族封建国家的巩固与发展（大单元学历案）历史统编版五四学制新教材中国历史第二册

该初中历史单元学历案系统梳理了明清时期统一多民族封建国家巩固与发展的核心内容，涵盖政治强化、边疆治理、对外关系及经济文化等方面，通过思维导图分“政治、对外关系、边疆管辖、经济文化”四大分支构建知识网络，结合时间轴和对比归纳法（如明清政治制度、对外政策对比），清晰呈现知识点内在逻辑与单元各课联系。 其亮点在于以情境探究和史料研读为核心，如设计“闭关锁国政策影响”探究问题、分析《尼布楚条约》文本培养史料实证能力，实践作业（手抄报、知识地图）融入家国情怀，且作业提供思维导图、表格等分层选项。这种设计既帮助学生夯实时空观念、提升历史解释能力，也为教师提供系统复习框架，增强教学针对性。

单元名称：明清时期（至鸦片战争前期）：统一多民族封建国家的巩固与发展 册 次：中国历史第二册 单 元: 第三单元 教材版本：人民教育出版社 2024 年版 课 时：7 课时 设 计 者：陈莹、李甜、李继芳、李金环、 魏玉洁 单 位 ：枣庄市台儿庄古城学校 【单元名称/课时】统一多民族封建国家的巩固与发展/7 课时 【年级册次】七年级下册 单元概览 【 一、你敢挑战吗? 】 漫步明清岁月，见证统一多民族国家的巩固与发展。从皇权强化到边疆安定，从郑和扬帆四海到抵御外侮守土安邦，山河一统、疆域奠定。此间既有盛世风华与文明璀璨，亦有闭关锁国埋下的时代隐忧，铺展一幅厚重而壮阔的封建王朝晚期画卷。所以，你能讲清这段这段历史吗？ 【二、你需要学什么？】 本单元知识思维导图 本单元学习内容与课时安排 大任务 课时内容 指向学科核心素养 课时 以 “ 你愿意接受挑战 吗？ ”提供的情境为背景， 结合“明清时期，统一多民族封建国家的巩固与发展”相关史实，翻开历史长卷，我们以少年探寻者的视角，走进明清两代，邂逅统一多民族封建国家的巩固与发展这段厚重岁月。 王朝更迭间，明朝强化皇权、经略四海，郑和宝船乘风破浪，绘就中外友好画卷；戚继光奋勇抗倭，捍卫家国山河。清朝定鼎天下后，倾力治理边疆，对西藏、新疆、台湾实施有效管辖，筑牢国家统一的基石，让多民族家国血脉相连、版图稳固。 这一时期，科技典籍传世，文学佳作纷呈，尽显中华文明的深厚底蕴；可君主专制不断强化，闭关锁国的枷锁，也让古老中国逐渐与世界脱节。让我们循着历史足迹，品盛世风华，思兴衰变迁，在史实探寻中，感悟家国传承，读懂这段历史的荣光与沉思。那么，你能讲清这段书写中国命运的关键历程吗？写一份解说 词。 明朝的统治 唯物史观、时空观念、 史料实证、历史解释、 家国情怀 1 明朝的对外关系 唯物史观、时空观念、 史料实证、历史解释、 家国情怀 1 明朝的灭亡与清朝的建立 唯物史观、时空观念、 史料实证、历史解释、 家国情怀 1 清朝的边疆治理 唯物史观、时空观念、 史料实证、历史解释、 家国情怀 1 清朝君主专制的强化 唯物史观、时空观念、 史料实证、历史解释、 家国情怀 1 明清时期社会经济的发展 唯物史观、时空观念、 史料实证、历史解释、 家国情怀 1 明清时期的科技与文化 唯物史观、时空观念、 史料实证、历史解释、 家国情怀 1 单元小结复习 唯物史观、时空观念、 史料实证、历史解释、 家国情怀 1 单元检测与讲 评 唯物史观、时空观念、 史料实证、历史解释、 家国情怀 1 【三、你将学会什么? 】 1. 结合教材内容，通过时间轴和思维导图制作，学生梳理隋唐时期的时间脉络，理解明清君主专制强化、闭关锁国政策与经济发展、社会变化的内在联系；认识统一多民族国家巩固是经济发展、民族交融的结果。定位关键历史事件的时空坐标，夯实时空观念，提升史料实证能力。 2. 通过文本阅读和影视片解读，通过史料分析 ，依托文献、文物等史料，通过小组合作探究，分析结合《明朝疆域图》《清朝疆域图》，定位重要事件发生地（如郑和下西洋路线、雅克萨位置、台湾府驻地等），理清明清时期的时间线（明朝建立→郑和下西洋→戚继光抗倭→清朝入关→收复台湾→设驻藏大臣/伊犁将军→闭关锁国），客观评价郑和下西洋的历史意义与局限；分析闭关锁国政策的双重影响；解读明清君主专制强化对中国社会的深远影响。增强中华文明认同感。 3．通过郑成功收复台湾、戚继光抗倭、土尔扈特部回归等史实，增强民族自豪感与国家统一意识；认识民族团结对国家发展的重要性。理解科技文化成就产生的时代原因，感受古代中国科技文化的辉煌，认同中华文化的价值与魅力。 【四、给你支招】 1． 框架梳理法（搭建知识体系） 绘制单元思维导图，以“明清统一多民族国家巩固与发展”为核心，分“政治、对外关系、边疆管辖、经济文化”四大分支，每个分支填充具体史实（如政治分支下分明朝强化君权、清朝强化君权；边疆管辖分支分台湾、西藏、新疆、东北）。 2． 对比归纳法（突破易混点） - 对比明清政治制度：明朝废丞相、设厂卫；清朝设军机处、文字狱，总结“君主专制不断强化”的趋势。 - 对比明清对外政策：明朝郑和下西洋（开放）与清朝闭关锁国（封闭），分析政策变化的原因与影响。 - 对比边疆管辖措施：不同朝代对西藏、台湾的管辖（如元朝设宣政院、清朝设驻藏大臣；元朝设澎湖巡检司、清朝设台湾府），归纳“中央对边疆管辖不断加强”的规律。 3． 情境探究法（深化理解） （1）设计探究问题：1. 假如你是明朝的一名官员，如何看待八股取士？ （2）为什么说闭关锁国政策导致中国逐渐落伍？结合当时世界发展潮流分析。 （3） 结合郑成功收复台湾、清朝设台湾府的史实，谈谈你对“台湾是中国不可分割的一部分”的理解。 - 步骤：自主思考→小组讨论→全班交流→教师总结，培养历史解释与思辨能力。 4． 史料研读法（提升实证能力） - 步骤：① 阅读史料（文字、图片、表格）；② 提取关键信息；③ 结合所学知识分析史料；④ 得出结论。 - 示例：研读《尼布楚条约》文本，提取“中俄两国以格尔必齐河、额尔古纳河和外兴安岭为界”等信息，结合所学论证该条约的历史意义。 5. 口诀记忆法（快速记史实） 编口诀记重点： - 明朝君权强化：“废丞相，设三司，厂卫特务锦衣卫，八股取士束思想。” - 清朝边疆管辖：“郑成功收台湾，台湾府设隶属间；达赖班禅驻西藏，伊犁将军管新疆；雅克萨战签条约，尼布楚定疆界。” 分课时学历案（ 1-7课时） 第一课时 第15课 明朝的统治 导 读 本单元以“明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族封建国家的巩固与发展”为主题，有7课内容。本课《明朝的统治》是本单元第1课。本课通过讲述本课通过介绍明朝统治者强化皇权，引导学生认识君主专制带来的社会弊端;通过介绍明朝加强边疆地区的管理，引导学生认识明朝对统一多民族封建国家巩固发展作出的贡献。本课共四目，分别是“明朝的建立”“强化皇权”“科举考试的变化”“民族关系”。第一目介绍了在参加元末农民起义、建立明朝的过程中，朱元璋充分意识到了皇权集中和政局安定的必要性。第二目介绍了明太祖全面改革从中央到地方的官制，皇权得以进一步强化。第三目介绍了明朝科举考试的变化，从内容到形式的严格规定，进一步加强皇权，也带来了不利的社会影响。第四目介绍了明朝在处理民族关系方面的有效举措，保障了边疆地区的稳定与经济交流的加强。四目内容之间关系密切，第一目内容是背景，第二、第三、第四目内容是明朝皇权强化和统一多民族封建国家巩固的具体表现，所以课堂学习中要注意知识的前后整合，运用史料图片、视频、地图，真实情境铺垫渲染，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。 【课题与课时】 人民教育出版社版《中国历史》七年级下册第三单元第15课明朝的统治(1课时) 【课标要求】 内容要求：了解明清时期加强皇权的举措，初步认识君主专制带来的社会弊端。 学业要求：能够了解中国古代历史基本线索和重要事件、人物、现象，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念) 能够通过了解中国古代历史发展的总体趋势，认识统一多民族国家形成、巩固和发展的重要历史意义;(唯物史观、家国情怀) 【学习目标】 1．通过阅读教材和研读史料,概括明朝建立的背景,准确说出明朝建立的时间、建立者都城,提升获取有效信息和分析概括能力。 2．通过阅读教材和研读史料,归纳朱元璋强化皇权的原因,列举朱元璋强化皇权的措施，概括明朝强化皇权的特点及影响,认识皇帝专权的弊端,提升分析概括能力和论从史出、史论结合的史料实证素养。 3．通过研读文图史料，结合教材，说出明朝管理边疆的具体措施，认识到明朝对统一多民族国家的巩固做出的贡献，提升史料实证和家国情怀素养。 【评价任务】 1．完成任务1(检测目标1) 2．完成任务2、3(检测目标2) 3．完成任务4(检测目标3) 【资源与建议】 (1)回顾第11课《元朝的建立与统一》中有关中央和地方官制的内容，结合本课正文内容，引导学生了解明初采取强化皇权措施的背景。 (2)指导学生梳理教材正文以及《知识拓展》栏目的内容，列表整理明朝强化皇权的具体措施。 (3)结合《锦衣卫木印》图片，讲述与锦衣卫相关的小故事，并引导学生结合材料研读》《相关史事》等栏目，从多角度分析明朝强化皇权带来的影响。 设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。 【学习过程】 壹 草根奋起筑大明--明朝的建立 任务一： 研读教材及材料，说出明朝建立的背景、时间、人物及都城。（指向目标1） 活动1：阅读下列材料，说说：元朝末年的社会状况如何？ 【材料】 堂堂大元，奸佞专权。开河变钞祸根源，惹红巾万千。 官法烂，刑法重，黎民怨。人吃人，钞买钞，何曾见？ 贼做官，官做贼，混贤愚。哀哉可怜！ ——《醉平小令》 1、阅读材料并结合所学，分析元末农民起义的原因？（指向目标1） 元末政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。 活动：研读课本86页第一段，结合时间轴，梳理明朝建立及“靖难之役”的基本信息。 2、 研读教材，准确说出明朝的建立时间、建立者、都城？（指向目标1） 活动：观看视频，了解明成祖即位及明朝迁都的史事 3、简述明成祖称帝的过程、迁都的时间、目的？（指向目标1） 4、阅读史料，研读课文，回答问题： 材料一 “今礼（儒士严礼）所言不得隔越中书奏事，此正元之大弊。人君不能躬揽庶政，故大臣得以专权自恣。” —《明实录》卷五十九 材料二 行中书省……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之。” —《元史·百官志》 材料三 那些大臣们表面上毕恭毕敬，但他们在朝堂之外会不会结党营私？威胁朕的皇位？百姓会不会非议朕，惹是生非？ 材料四 还有，那些读书人如果在思想上生出大逆不道的想法怎么办，朕该如何收服百官，诚服于朕？ 3、 根据材料说说，朱元璋认为元朝灭亡的主要原因是什么？（指向目标1） 贰 殚精竭虑强皇权----强化皇权 任务二：研读87-88页两子目内容，归纳分析，明朝强化皇权的措施及影响，完成下表。（指向目标2） 措施 内容 影响 政治 改革 官制 中央 地方 特务机构 文化 2、研读图片结合所学，谈一谈丞相制度的变化?（指向目标2） 思考：丞相制度的变化趋势如何？ （指向目标2） 3．合作探究：阅读材料，概括明朝加强中央集权的特点和影响 【材料】： “宋濂请客” 有一天，大学士宋濂在家请客吃酒。第二天上朝时，朱元璋问他昨天在家请了什么客？吃了什么菜？喝了什么酒？宋濂一一回答。朱元璋高兴的说：“你没有骗我！”然后，拿出锦衣卫绘制的宋濂家宴图。宋濂看后目瞪口，被吓出一身冷汗。 思考：通过这则材料你看出什么问题？（指向目标2） 叁 科举取士束思想----科举考试的变化 任务三：阅读课本88页，简述明朝科举考试的变化（指向目标三） 活动1：阅读课本P88第四至五段，概括明朝科举考试的背景、内容、标准及形式 活动2：完成表格，说明科举制的发展变化。（指向目标2） 阶段 表现 确立 完善 发展 变化 任务三：小组合作， 讨论：明朝科举取士制度有什么影响？ 肆 恩威并施和诸族----民族关系 任务四：观察地图并结合课本P89，概述明朝是如何加强对东北女真各部管理？（指向目标3） 1. 概述明朝是如何加强对东北女真各部管理的？ 2、概述明朝与蒙古各部的关系如何，有何影响？（指向目标3） 【课堂小结】 设计说明： 本课设计主要突出的是真实情境的创设（识读地图、史料实证、设计问题），层层剖析，由浅入深，培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养。 【达标检测与作业】 1 （2024临沂中考）朱元璋以“秦始置丞相，不旋踵而亡”为名废相，认为丞相既废，“事皆朝廷总之，所以稳当”。据载，废相之后，洪武十七年九月十四日至二十一日，朱元璋接到的奏事文书多达1660件，平均每天要处理207件。材料说明（ ）（指向目标2） A．皇权在不断削弱，相权在不断加强 B．废除丞相后，皇帝的工作量加大 C．秦朝灭亡的根本原因是设置了丞相 D．废除丞相后，决策的正确性提高 2 .（ 2024青岛中考）明太祖时期编成《孟子节文》作为科举考试的内容，书中将《孟子》“民为贵，社稷次之，君为轻”等“非臣子所宜言”的内容尽行删去，不准学习。这反映了明初（ ）（指向目标2） A重视文献整理 B．科举制度完善 C．君主专制加强D．重文轻武政策 二、材料:：在地方……将原来行中书省的权力一分为三，设立"三司"，互不统属，从而使行省的权力分散。-﹣摘编自《义务教育教科书中国历史七年级下册》 (1） 结合所学知识，指出推行材料三中措施的皇帝是谁。材料三中地方官制的改动，最突出的特点是什么？（指向目标2） 朱元璋（明太祖）。权力的分散与制衡，通过分散地方权力，防止地方官员专权。 (2）综合上述材料，归纳中国古代中央对地方管理的发展趋势。（指向目标2） 中央权力不断加强（地方权力不断削弱） 　　 【学后反思】 　　1．请尝试绘制本节课重要知识的思维导图。 2．学完本课，你有哪些认识?你还有什么困惑? 第16课 明朝的对外关系 导 读 本单元以“明清时期：统一多民族封建国家的巩固和发展”为主题，有7课内容。本课《明朝的对外关系》是本单元第2课。本课通过介绍郑和下西洋，引导学生认识到我国古代在航海事业上取得的辉煌成就，在增进与亚非国家和地区的友好往来方面也作出了突出贡献;通过介绍戚继光抗倭，引导学生认识到戚继光以国家和民族安危为己任、抗击外来侵略的爱国精神，他是我国历史上的民族英雄;通过介绍援朝战争和葡萄牙人攫取在澳门的租住权，引导学生认识国际形势变化带来的危机。四目按照时间顺序呈现明朝的对外关系，其中既有友好往来，又有战争冲突，体现了明朝在努力发展对外友好关系、促进经济文化交流的同时，也在积极进行反抗外来侵略的斗争。所以课堂学习中要注意知识的前后整合，运用史料图片、视频、地图，真实情境铺垫渲染，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。 【课题与课时】 人民教育出版社版《中国历史》七年级下册第三单元第16课明朝的对外关系(1课时) 【课标要求】 内容要求：知道郑和下西洋、戚继光抗倭、援朝战争等史事，认识明清时期的对外关系。 学业要求：能够了解中国古代历史的基本线索和重要的事件、人物、现象，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念) 能够对中国古代历史上的重要事件、人物、现象等形成合理想象，进行初步分析，认识其意义和影响。(唯物史观、历史解释、家国情怀) 【学习目标】 1．通过阅读教材、研读史料和识读《郑和下西洋路线图》,准确说出西洋的地理范围,概括郑和下西洋的目的及条件,概述其特点和历史意义,提升识图和史料分析能力。 2．通过阅读教材和研读史料,准确说出倭寇的含义,简述倭患形成的原因、危害,概括戚继光抗倭的准备、成就,分析其取胜的原因,综合评价戚继光及他领导的抗倭斗争,学习戚继光不为名利、以国家和民族安危为己任的爱国精神,涵养家国情怀。 3．通过阅读教材,说出援朝战争的时间、简述其概况与影响，涵养家国情怀素养。 4．通过阅读教材,说出葡萄牙殖民者攫取在澳门的居住权的史实,认识到明朝时祖国领土遭到侵犯,培养保家卫国的责任意识。 设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将“知道郑和下西洋”分解为：目标1.准确说出西洋的地理范围,概括郑和下西洋的目的及条件,概述其特点和历史意义,提升识图和史料分析能力。将“知道戚继光抗倭”阐述为目标2.通过阅读教材和研读史料,准确说出倭寇的含义,简述倭患形成的原因、危害,概括戚继光抗倭的准备、成就,分析其取胜的原因,综合评价戚继光及他领导的抗倭斗争,学习戚继光不为名利、以国家和民族安危为己任的爱国精神,涵养家国情怀。将“援朝战争”阐述为：目标3“通过阅读教材,说出援朝战争的时间、简述其概况与影响，涵养家国情怀素养”同时设计了行为条件“通过阅读教材和研读史料”，实现从目标中看得见教，看得见学，并将目标指向“培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养”。学生在学习隋朝统治者所实行的巩固统治措施后，才能明白“实力是外交的基础”历史结论，涵养唯物史观和家国情怀素养的思想意识，实现了目标的三维叙写。 【评价任务】 1．完成任务1(检测目标1) 2．完成任务2(检测目标2) 3．完成任务3(检测目标3) 4．完成任务4（检测目标4) 【资源与建议】 1. 本课从“郑和下西洋”、“戚继光抗倭”、“援朝战争”“葡萄牙攫取在澳门的居住权”四个方面介绍了明朝外交的历史，认识到明朝对外关系的具体表现。 2．“郑和下西洋和戚继光抗倭”是本课的重点，理解“郑和下西洋的原因和意义”是本课的难点，通过任务一、二、三、四、五、六、七、八突出重点，通过任务一、四突破难点。 设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。 【学习过程】 壹 远洋交流 扬威异域 任务一：结合图片及相关史料，阅读课本91-83页内容，回答郑和下西洋的相关内容。（指向目标1） 材料1：郑和，云南人。世所谓三保太监者也。初事燕王于藩邸，从起兵有功。累擢太监。 ——《明史·郑和传》 材料2： 材料3： 1．三宝是何人？为什么用郑和的名字来命名地名和庙宇呢？(指向目标1) 2. 结合图片，说一说：郑和下西洋的“西洋”指的是今天的什么地方？目的是什么？ 3．观看视频 完善郑和下西洋信息卡（指向目标1） 背景 皇帝 人物 目的 条件 时间 次数 到达范围 特点 思考：郑和远航会带哪些物品到西洋，又会带哪些物品回明朝？ 4．分析郑和下西洋的影响（指向目标1） 材料一：15-16世纪中西方主要航海活动比较表 材料二：郑和下西洋后，浮泥、满刺加、苏禄的国王和王后回访中国。苏禄国王率300多人访问中国，归国图中病逝于中国，即在中国安葬。 材料二：郑和作为世界上第一个洲际航海家,作为人类征服海洋的先驱,他揭开了世界航运史从大陆转向海洋的序幕,开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通网。——陈佛松《世界文化史》 材料三：郑和下西洋，费钱银十数万，军民死者万计，纵得奇宝而归，与国家何益。郑和之后，再无下西洋了。 思考：郑和下西洋的条件有哪些？（指向目标1） 贰 海疆御敌 保家卫国 任务二：结合图片和材料研读内容，阅读教材94-95页内容，回答戚继光抗倭相关内容。（指向目标2） 材料一：台州:民族英雄戚公祠 材料二：戚继光：明代杰出的军事家，抗倭的民族英雄，字元敬，登州(今山东蓬莱)人。出身将门，17岁承袭父职任登州卫指挥佥事，担负起防御倭寇的任务。戚继光先后在山东、浙江、福建沿海抗倭，并取得了决定性的胜利，率领的军队被称为“戚家军”。 1、根据材料概括戚继光的生平简历？（指向目标2） 材料一：滨海细民，以海禁过严，生理（活）日促（艰难），转而从盗。 —[明]赵文华 2、这一时期倭患严重的原因有哪些？（指向目标2） 观看视频，结合教材，梳理戚继光抗倭的历史，并回答问题（指向目标2） 3．戚继光抗倭的经过和结果如何？（指向目标2） 材料一：封侯非我意，但愿海波平。----戚继光 研读材料，结合教材，梳理戚继光抗倭的胜利的原因（指向目标2） 材料一：大肆毁掠，……杀人无算。城边流血数十里，河内积满千船。——《倭变事略》 材料二：戚继光大力整顿军队，并招募农民和矿工10000多人，进行严格训练，操练新阵法——鸳鸯阵。他统领的军队，由于训练有素，纪律严明，能征善战，被誉为戚家军。 材料三：在台州九捷中得到了广大群众的大力支持荡平了浙江的倭寇……在福建、广东，与当地明军并肩作战，剿灭那里的倭寇。 材料四：戚继光个人军事著作 4、根据材料回答，戚继光抗倭取得成功的原因是什么？（指向目标2） 出示： “一年三百六十日，多是横戈马上行。” “一片丹心风浪里，心怀击楫敢忘忧！” “遥知百国微茫外，未敢忘危负岁华。” “封侯非我意，但愿海波平。” 5、根据材料，我们应该怎么样评价戚继光（指向目标2） 叁 跨国御敌 保卫和平 任务三：研读材料，阅读教材95页，概述援朝战争的背景（指向目标3） 材料一：朝贡体系是从公元前3世纪一直到19世纪末存在于东南亚和中亚地区的、以中华帝国为核心的等级政治秩序体系……明时，朝贡制度以“朝贡贸易”的形式出现。“朝贡”往往是强势的中央政权向周边民族和国家宣示自己的国力，带有赏赐和炫耀的意味，经济上受益与否则无关紧要。 ——杨宁一《历史学习新视野新知识》 材料二：宗藩关系是古代中国与周边关系基本形式，是基于中国古代的华夷国际秩序，具体内容为 :藩属国的国王继位，须经过宗主国 的册封，才算取得合法的地位；藩属国需定期向宗主国朝贡；宗主国负有帮助藩属国维护统治秩序的责任。 1、援朝战争的背景如何？（指向目标3） 2．观看视频，结合地图，概述援朝战争的概况？（指向目标3） 3、根据视频，找出援朝战争的时间，发动者，结果？ 4．研读材料，结合课文，概述援朝战争的意义？（指向目标3） 材料一：“今所不取者,非是留作人情，力不足也。本朝自白沟以北,皆祖宗土地,旦旦有恢复之心,今所未复者,亦不是忘了,势未可也。 ” ——宋．郑刚中《北山文集》 材料二：（金军）自立刘豫之后，南犯淮，西犯蜀（四川），生还者少，而得不偿费. ——宋《建炎以来系年要录》 思考：请你根据材料结合课文，从不同角度分析援朝战争胜利的意义。（指向目标3） 肆 主权危机 隐患初现 任务四：研读地图，概述澳门被占背景（指向目标4） 1、阅读地图，结合所学，研读地图，结合课本，概述澳门被攫取的过程（指向目标4） 2、【合作探究】结合材料分析明朝的对外关系对我们今天的外交有何启示？ 设计说明：本课设计主要突出的是真实情境的创设（识读地图、史料实证、设计问题），层层剖析，由浅入深，培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养。 【达标检测与作业】 1．（2024•辽宁）郑和下西洋，使得中华文明与东南亚、南亚、非洲的沿岸国家形成一个关联网络，是世界航海史上的伟大壮举。材料表述的是郑和下西洋的（　　） A．目的 B．条件 C．经过 D．影响 2．（2024•烟台）蓬莱戚继光纪念馆现有戚家刀、倭寇盔甲、太平抗倭图等文物50多件，珍贵文献影印图80多份，原比例仿制战车、狼筅等各类展品200多件。其所承载的反侵略战争（　　） A．为人类航海事业作出伟大贡献 B．使东南沿海的倭患基本解除 C．从荷兰殖民者的手中收复台湾 D．促使签订中俄《尼布楚条约》 3．（2024•滨州）某中学九年级同学进行“一带一路”主题学习，已搜集到的素材有：张骞通西域、宋朝的海外贸易、郑和下西洋。下面还可以入选的是（　　） A．开凿灵渠 B．文成公主入藏 C．元朝驿站 D．清军入关 4．（2024•青岛）有一位年轻将领，临危受命，南下浙江抗倭，建立了一支由农民和矿工组成的军队，并创造了“鸳鸯阵”。他率军英勇作战，为东南沿海倭患的基本解除作出了不可磨灭的贡献。这位将领是（　　） A．岳飞 B．文天祥 C．戚继光 D．郑成功 实践作业： 作业主题：探寻明朝对外风云，感悟家国情怀 作业：制作历史手抄报 1． 主题：明朝对外交往那些事 2． 要求：- 手抄报：版面整洁、设计美观，内容包含郑和下西洋（时间、路线、意义）、戚继光抗倭（背景、事迹、精神）两大核心板块，可搭配简单历史插画，不少于300字。 3． 提交形式：手绘纸质作品 指标 等级及具体措施 自评 互评 优秀 良好 合格 史料运用 准确引用3处及以上教材/拓展史料，标注清晰，与观点强关联 引用2处教材史料，标注基本准确，能支撑观点 未引用史料或引用错误，与观点脱节 逻辑结构 逻辑结构 3个模块层次分明，时间轴清晰，评价与启示有严密逻辑链 3个模块完整，时间轴基本清晰，逻辑无明显漏洞 模块缺失或混乱，时间轴错误，逻辑断裂 思考深度 思考深度 能辩证分析文学与史实差异，当代启示结合具体生活场景，有独特见解 能指出文学与史实差异，当代启示贴合主题但较笼统 无法区分文学与史实，无当代启示或偏离主题 语言表达 言表达 语言流畅，符合历史小传的严谨风格，无错别字与语病 语言较流畅，偶有口语化表达，错别字≤2处 语言晦涩或过于口语化，错别字≥3处 【学后反思】 1．请尝试绘制本节课重要知识的思维导图。 2．学完本课，你有哪些认识?你还有什么困惑? 第17课 明朝的灭亡和清朝的建立 导 读 本单元以“明清时期：统一多民族封建国家的巩固和发展”为主题，有7课内容。本课《明朝的灭亡和清朝的建立》是本单元第3课。本课通过介绍明朝的灭亡与清朝的建立，引导学生了解明清易代的基本线索与重要人物、事件，对这一时期的时序有清晰认识;通过介绍张居正经济改革的措施，引导学生认识其对促进明清经济发展的重要意义;通过介绍明朝腐败与李自成起义推翻明朝，引导学生理解明朝灭亡的必然性，认识阶级斗争在推动历史发展中的作用。 本课共四目，分别是“政治腐败与张居正改革”“李自成起义推翻明朝”“满洲兴起和清军人关”“清朝对全国的统治”。第一目介绍了明朝政治腐败的表现与张居正改革的成效。第二目介绍了李自成起义军推翻明朝的过程。第三目介绍了努尔哈赤建立大金政权，史称后金、皇太极改国号为大清、清军人关和李自成起义军失败的史事。第四目介绍了清朝逐渐统一全国，在政治和思想上巩固了自身统治。四目反映了明朝中后期一明朝末期一明朝灭亡一清朝建立的历史发展过程，内容之间因果相连。政治腐败和社会动荡是明末农民起义爆发的根本原因，满洲兴起和清军入关是明末农民起义失败的重要原因。 【课题与课时】 人民教育出版社版《中国历史》七年级下册第三单元第17课明朝的灭亡和清朝的建立(1课时) 【课标要求】 内容要求：通过明末李自成起义，认识当时中国社会面临的严重危机。 学业要求：能够了解中国古代历史的基本线索和重要的事件、人物、现象，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念) 能够通过了解中国古代历史发展的总体趋势，认识统一多民族国家形成、巩固和发展的重要历史意义;(唯物史观、家国情怀) 【学习目标】 1．通过阅读教材和研读史料,概括明朝中后期政治腐败与张居正改革,认识政治腐败与社会动荡的密切关系,形成唯物史观。 2．通过阅读教材、研读史料和识读《明末农民战争示意图》,归纳明末农民起义爆发的原因,简述李自成起义的经过,说出“均田免赋”口号的含义及进步性,提升史料实证和历史解释能力。 3．通过阅读教材和研读史料,简述满洲兴起和清兵入关的经过,归纳明朝灭亡的原因,概述从明朝灭亡中收获的启示,认识以民为本、廉洁政治的重要性,涵养家国情怀。 4．通过阅读教材和研读史料,简述清朝对全国统治的确立过程及巩固自身统治的措施、作用,提升分析概括能力。 【评价任务】 1．完成任务1-9(检测目标1) 2．完成任务3(检测目标2) 3．完成任务4、5(检测目标3) 【学习过程】 壹 积重难返朝纲乱——政治腐败 任务一：阅读教材，根据下列材料分析明朝末年政治腐败的表现。（指向目标1） 表现1：明朝中后期，皇帝多沉迷享乐，疏于朝政。 相关史事：明武宗将政事交给宦官刘瑾处理,自己在宫中纵情享乐,还到处游玩,甚至公开抢掠民女。明熹宗爱好木工,成年累月像木匠一样制作木器,朝政全都交给宦官魏忠贤。魏忠贤权倾朝野,人称“九千岁”。 表现2：宦官专权。 材料一：明代中后期，宦官专权愈演愈烈，英宗时期的王振、武宗时期的刘瑾、熹宗时期的魏忠贤都权倾朝野，排斥异己。朝廷内外派系林立、纷争不已，浙党、齐党、宣党等争权夺利。 ——《中国古代史》 材料2：万历二十二年，顾宪成被革职后，与同好高攀龙、钱一本等人在无锡东门外东林书院借讲学为名，讽议朝政，品评人物，时人称他们为“东林党”，号称“清流”。早期的东林党人具有一定的正义感，但是他们实质上是为了自身的利益而攻击异己。明末党争加速明朝腐败，进一步削弱明朝的统治力量。 材料3： 表现3：大臣结党营私，纷争不已。 2：通过分析材料，结合教材，说出政治腐败对社会有何影响？（指向目标1） 材料：旧征未完，新饷已催，额内难缓，额外复急。 村无吠犬，尚敲催追之门；树有啼鹊，尽洒鞭扑之血。 黄埃赤地，乡乡几断人烟；白骨青磷，夜夜常闻鬼哭。 ——《豫变纪略》 影响1： 材料2： 万历年间 南京一带有的富豪之家占地7万顷。 天启年间 一次赐给瑞王、惠王、桂王田地每人以万计，魏忠贤占地万顷以上。 崇祯年间 云南沐氏占地万顷以上，占云南耕地的1/3。 材料3：富者动连阡陌,贫者地鲜立锥。饥寒切身,乱之生也。 ——《明清史料》甲编 影响2： 贰 力挽狂澜昙花现——张居正改革 任务二：阅读教材，总结张居正改革的基本内容，并分析其影响？（指向目标1、2） 时间 措施 经济 清丈田亩，推行“一条鞭法” 政治 军事 结果 张居正去世后，明朝的改革举措大多废止。 含义 影响 一条鞭法简化了税收手续，减少了地方官吏渔利百姓的行为，政府税收增加，取得了积极成效。 叁 螳螂捕蝉民变起——李自成起义推翻明朝 任务四：阅读教材，根据材料分析明末农民起义的原因？（指向目标1、3） 1．展示材料：了解李自成姓名：李自成 籍贯：陕北米脂人 生卒：1606年—1645年 主要社会经历 童年：给地主放羊 长大后:当兵 性格爱好： 英勇善战，与其下同甘苦 2．根据材料，分析明末农民起义的原因？ 材料一：（明朝末年）旧征未完，新饷已催，额内难缓，额外复急。村无吠犬，尚敲催追之门；树有啼鹊，尽洒鞭扑之血。黄埃赤地，乡乡几断人烟；白骨青磷，夜夜常闻鬼哭。 ——《豫变纪略》 材料二：（陕西北部）民争采山间蓬草而食……至十月以后而蓬尽矣，则剥树皮而食……怠年终而树皮又尽矣，则又掘山中石块而食。 ——《陕西通志》 根本原因： 直接原因： 3、请阅读课本99页到100页的内容，梳理起义的过程。（指向目标1.3） 政治腐败、赋税严重、陕北北部连年大旱 提出_____口号 建立______政权 _____ 年 ______ 自缢，明朝灭亡 陕西起义 进军______ 攻克______ 攻占______ 明朝灭亡 合作探究： “杀牛羊，备酒浆，开了城门迎闯王，闯王来时不纳粮。” “朝求生，暮求合，迎来贫汉难存活。早早开门拜闯王，管教大小都欢悦。” ——明末歌谣 广大民众对李自成起义军的态度如何？为什么？ 素养提升：结合所学知识，归纳明朝灭亡的原因和从明朝灭亡中得到什么启示教训。 材料一：朕死无面目见祖宗于地下，去朕冠冕，以发覆面，任贼分裂朕尸，勿伤百姓一人。 肆 黄雀在后山海变——满洲兴起和清军入关 任务四：阅读教材内容，梳理满洲崛起的经过。（指向目标4） 1．满洲兴起 （1）兴起：明朝后期，我国东北地区的女真人不断发展壮大。 （2）建立政权：___年，_____基本统一了女真各部，建立政权，国号大金，史称___。 （3）发展：1635年，皇太极定族称为____；次年（1636），改国号为大清。 2阅读教材梳理清朝建立的时间、建立者、民族？（指向目标4） 2．清朝建立 1635年，皇太极定族称为满洲。 1636年，皇太极改国号为大清。 1643年，_______登基，多尔衮辅政。 3．明朝灭亡，清朝入关 3．阅读教材内容，结合地图，说出明朝灭亡后，清军入关的史实。（指向目标4） （1）明亡：____年，李自成建立_____后挥师北上围攻北京，_____帝在绝望中自缢，明朝灭亡。 （2）清军入关：明亡后，李自成正推进全国统一时，明山海关守将_____引清军入关。 伍 鼎故革新满汉交融——清朝对全国的统治 任务五：阅读教材内容，概括清朝是如何对全国进行统治？（指向目标4） 五.清朝对全国的统治 1．思考：清朝是怎样建立起对全国的统治的？ 2．清朝建立起对全国的统治后，采取了怎样的巩固措施？ 政治方面： 思想文化方面： 【课堂小结】 设计说明：本课设计主要突出的是真实情境的创设（识读地图、史料实证、设计问题），层层剖析，由浅入深，培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养。 【达标检测与作业】 1．（2024·山东临沂·模拟预测）明朝末年，政治腐败日益严重，国家财政危机深重，朝廷不断加派赋税，饥民遍野，阶级矛盾异常尖锐。由此可见，农民起义爆发的根本原因是（ ）（指向目标1） A．自然灾害频繁影响生产 B．农民反抗意识逐渐觉醒 C．政治腐朽社会矛盾激化 D．外族入侵民族危机加重 2．（2024·云南昆明·三模）在清朝崛起之际，明朝政治黑暗，天灾不断，农民起义蜂起，统治摇摇欲坠。1644年，推翻明王朝的是（ ）（指向目标3） A．陈胜、吴广起义 B．黄巾起义 C．黄巢起义 D．李自成起义 3．（2024·湖南株洲·模拟预测）日本学者稻叶君山在《清朝全史》中记载“满族统治者进入北京后，立即‘遣官祭先师孔子’；接着又以孔子的后人‘仍袭封衍圣公’；1645年为孔子加上‘大成至圣文宣先师’的头衔，多尔衮并亲自‘谒先师孔子庙行礼’”。推崇儒家学说体现了清朝统治者的（ ）（指向目标4） A．文化认同 B．重农抑商 C．闭关锁国 D．思想开放 4．（2024·山东临沂·二模）有一首歌谣这样唱道：“杀牛羊，备酒浆，开了城门迎闯王(李自成)，闯王来时不纳粮。”“朝求升，暮求合，近来贫汉难存活。早早开门拜闯王，管叫大小都欢悦。”该“闯王”领导的军队（ ）（指向目标2） A．最终推翻了清王朝的统治 B．与明军在山海关交战失利 C．提出“均田免赋”的口号 D．在西安建立起了张楚政权 　　 实践作业： 作业主题：复盘王朝兴衰，探寻历史更替 作业设计理念 以学生为主体，立足七年级学生历史认知水平，紧扣本课明朝灭亡的原因、李自成起义、满洲兴起与清朝建立、清军入关核心知识点，通过多样化实践形式，兼顾不同学生学习特长，引导学生自主梳理史实、分析历史因果，培养历史解释、家国情怀核心素养，感悟王朝兴衰的历史规律。 作业目标 1． 扎实掌握明朝灭亡的根本原因、李自成起义的过程与结果、满洲发展、清朝建立及清军入关等基础史实，理清本课历史事件的先后顺序与因果联系。 2． 提升史料梳理、信息整合、动手创作、语言表达能力，学会简单分析王朝兴衰的原因。 3． 感悟“得民心者得天下”的历史道理，树立以民为本的意识，培养正确的历史观。 作业内容 历史时间轴/知识结构图手绘 1． 主题：明亡清兴大事记 2． 具体要求： - 时间轴：按时间先后顺序，清晰标注本课核心历史事件（明朝末年政治腐败、宦官专权、土地兼并→李自成起义爆发→大顺政权建立→明朝灭亡→满洲建立后金→清朝建立→清军入关），注明关键时间、人物、事件结果，可搭配简单简笔画装饰。 - 知识结构图：以“明朝的灭亡与清朝的建立”为中心，分“明朝灭亡的原因”“明末农民起义”“清朝的建立与统一”三大分支，梳理层级知识点，逻辑清晰、重点突出。 3． 提交形式：手绘纸质作品，尺寸A4，版面整洁、书写工整。 指标 等级及具体措施 自评 互评 优秀 良好 合格 史料运用 准确引用3处及以上教材/拓展史料，标注清晰，与观点强关联 引用2处教材史料，标注基本准确，能支撑观点 未引用史料或引用错误，与观点脱节 逻辑结构 逻辑结构 3个模块层次分明，时间轴清晰，评价与启示有严密逻辑链 3个模块完整，时间轴基本清晰，逻辑无明显漏洞 模块缺失或混乱，时间轴错误，逻辑断裂 思考深度 思考深度 能辩证分析文学与史实差异，当代启示结合具体生活场景，有独特见解 能指出文学与史实差异，当代启示贴合主题但较笼统 无法区分文学与史实，无当代启示或偏离主题 语言表达 言表达 语言流畅，符合历史小传的严谨风格，无错别字与语病 语言较流畅，偶有口语化表达，错别字≤2处 语言晦涩或过于口语化，错别字≥3处 【学后反思】 　　1．请尝试绘制本节课重要知识的思维导图。 2．学完本课，你有哪些认识?你还有什么困惑? 第18课 清朝的边疆治理 导 读 本单元以“明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族国家的巩固与发展”为主题，有7课内容。本课《清朝的边疆治理》是单元第四课，本课通过讲述郑成功收复台湾、清朝在台湾的建制、对西藏的有效管辖、巩固西北边疆、雅克萨之战与《尼布楚条约》签订等具体史实，认识清朝为统一多民族封建国家的巩固与发展作出的努力。本课采用板块式设计，将教材内容整合成“东南·定海疆——台湾的收复与建制；西南·固雪域——西藏的有效管辖；西北·稳沙疆——新疆的有效管理；东北·御外侮——雅克萨的胜利与条约；祖国统一·定幅元——清朝的疆域”五个篇章，真实情境铺垫渲染，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。 【课题与课时】 人民教育出版社版《中国历史》七年级下册第三单元第18课清朝的边疆治 理。(1课时) 【课标要求】 内容要求：通过了解郑成功收复台湾、清朝在台湾的建制、册封达赖和班禅以及设置驻藏大臣等中央政权在边疆地区的各种举措， 认识西藏地区、新疆地区、南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国的领土，理解统一多民族国家版图奠定的重要意义； 学业要求：能够通过了解中国古代历史发展的总体趋势，认识统一多民族国家巩固和发展的重要历史意义。 【学习目标】 1．通过阅读教材、研读史料、识读地图，梳理郑成功收复台湾的背景、过程以及清朝在台湾建制的过程，知道台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是自古以来就是中国的领土。认识郑成功对捍卫祖国领土做出的贡献，感悟他为保卫国家主权、维护民族尊严而英勇抗争的可贵精神。 2．通过阅读教材、研读史料、识读地图，概述清廷对西藏地方有效管辖、巩固西北边疆及雅克萨之战的具体措施，认识清朝为统一多民族国家的巩固和发展所作出的努力，提升史料分析能力，涵养唯物史观。 3．通过阅读教材、识读地图，准确说出清朝疆域的四至，认识西藏地区、新疆地区、南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国的领土，理解统一多民族国家版图奠定的重要意义，培养时空观念。 【评价任务】 1．完成任务一(检测目标1) 2．完成任务二(检测目标2) 3．完成任务三(检测目标3) 【学习过程】 一、东南·定海疆——台湾的收复与建制 任务一：梳理郑成功收复台湾的背景、过程以及清政府在台湾建制的过程。知道台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是自古以来就是中国的领土。 （指向目标1） 1．阅读教材102页第一段正文和相关史事、识读地图，完成下列填空。 明朝末期，国势衰败，__________殖民者趁机出兵侵占了我国宝岛台湾，在台湾实行殖民统治。在福建沿海坚持抗清的郑成功，决心从荷兰殖民者手中收复台湾。 2．阅读教材103页一、二段正文、研读史料、识读地图，梳理郑成功收复台湾的过程，完成以下示意图。（指向目标1） 3.观看视频，阅读史料，思考郑成功为什么被台湾同胞尊称为“开台圣王”？ （指向目标1） 4．阅读教材104页第一段正文，识读地图，制作表格梳理清朝在台湾建制的过程？并概括其意义？（指向目标1） 时间 史实 1683年 1684年 意义： 5．阅读教材并结合所学和示意图，说明台湾自古以来就是我国的固有领土。 1．230年，吴国孙权派将军卫温等率领军队到达台湾。 2．隋朝时，隋炀帝曾三次派人去台湾。 3．元朝在澎湖设置了巡检司，负责管辖澎湖、琉球（今台湾），这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构。 4．1683年，台湾归入清朝的版图。1684年，清朝设置台湾府，隶属福建省。 上述史实，有力地说明台湾是我国的固有领土。 2、 西南·固雪域——西藏的有效管辖 任务二：概述清廷对西藏地方有效管辖的措施，认识清朝为统一多民族国家的巩固和发展所作出的努力。（指向目标2） 1．阅读教材104-105页正文，结合所学，识读地图，制作清朝逐步加强对西藏管辖的时间轴。（指向目标2） 2．阅读教材104页第2段正文，识读图片，完成下列填空，思考金印的赐予有何意义？（指向目标2） 清军入关后，西藏地方藏传佛教格鲁派首领五世达赖喇嘛亲自入京朝贺。 皇帝隆重接见，1653 年正式赐予他金册、金印和“________________”的封号，后来还拨专款重修布达拉宫。1713 年，清廷册封另一位藏传佛教首领“____________________”封号。 意义：此后，历代达赖和班禅都必须经过中央政府的册封。 3．阅读教材105页第1、2段正文，识读图片，研读史料，完成下列填空，简述乾隆帝对西藏采取了哪些管辖措施？有何意义？（指向目标2） 措施：1.康熙时，清军入藏平定扰乱地方的准噶尔蒙古势力，稳定了西藏的局势。 2．1727 年，清朝在西藏设置______________， 监督西藏地方政务。 3．1751 年，清朝在西藏地方设立噶厦 ,授命达赖喇嘛和驻藏大臣管理政教事务。 4．1793 年，清朝颁布《________________》29 条，规范了西藏地方行政体制和法规。 5．西藏地方达赖与班禅等大活佛的转世，需要通过________________，依照宗教仪轨和历史定制，最后报请朝廷批准。 意义：清朝的这些措施，有效地加强了对西藏的管辖。 4．结合表格内容，概括清廷对西藏地方的治理举措包含哪些方式？思考这些举措有何特点及作用？（指向目标2） 方式： 特点： 作用： 4．阅读教材105页第3段正文，识读图片，研读史料，讲述六世班禅的爱国事迹，谈谈有何感悟？（指向目标2） 乾隆时，英国殖民者遣使入藏，试图与西藏地方建立直接联系。六世班禅不为所动，并明确表示：整个西藏都是在中国主权管辖范围内的地方，西藏的一切无不 听命于朝廷。乾隆皇帝 70 岁寿辰时，六世班禅长途跋 涉到达承德避暑山庄，参加祝寿庆典。乾隆皇帝特意下令在山庄的北面，仿照班禅在日喀则的扎什伦布寺，修建了须弥福寿庙，供他居住。 感悟： 三、西北·稳沙疆 ——新疆的有效管理 任务二：概述清廷巩固西北边疆的具体措施，认识清朝为统一多民族国家的巩固和发展所作出的努力。（指向目标2） 1. 阅读教材106页第1.2.3段正文，结合所学，识读地图，制作清朝逐步加强对新疆管辖的时间轴。 2．阅读教材106页第1段正文，识读地图和图片，完成下列填空，简述康熙帝是如何平定西北地区叛乱的？（指向目标2） 原因：康熙时，新疆天山北路的蒙古族准噶尔部首领_____________在俄国的唆使下，发动叛乱，占领了青海、蒙古的许多地区。 平定叛乱：为了维护国家的统一，__________皇帝三次率军亲征，打败噶尔丹。乾隆时期，清军最终平定了准噶尔部，稳定了西北部边疆地区。 3．阅读教材106页第2段正文，识读地图和图片，完成下列填空，简述康熙帝是如何平定西北地区叛乱的？（指向目标2） 原因：乾隆时期，回部上层贵族__________________发动反清叛乱，形成割据势力。_______皇帝下令调兵讨伐，并宣布只擒拿大、小和卓，各族人民皆为无 罪之人，不会株连。在维吾尔等族人民的支持下，清军经过两年战斗，平定了大、小和卓分裂祖国的叛乱。 1762年，清朝设置___________，管辖包括巴勒喀什池和葱岭在内的整个新疆地区军政事务。清军驻扎新疆各地，设置________，加强了对西北地区的管辖。 4．阅读教材106页第3段正文，识读地图，完成下列填空，讲述土尔扈特部回归祖国的故事，思考其有何意义？（指向目标2） 史实：________年，西迁的蒙古族土尔扈特 部，因不堪忍受俄国的控制和压迫，在首领____________的领导下，克服重重困难，返回新疆，得到清政府的妥善安置。 意义：土尔扈特部回归祖国，为统一多民族国家的巩固和发展谱写了光辉的篇章。 认识： 5. 结合所学，思考清朝治理西藏和新疆，对统一多民族国家的巩固和发展有什么历史意义？（指向目标2） 四、东北·御外侮——雅克萨的胜利与条约 任务二：概述清廷应对雅克萨之战的具体措施，认识清朝为统一多民族国家的巩固和发展所作出的努力。（指向目标2） 1．阅读教材107页第1段正文，识读地图，研读史料，完成下列填空，简述雅克萨之战爆发的背景和经过。 背景：17 世纪中期，俄国的势力侵入我国黑龙江流域，在雅克萨和尼布楚修筑城堡，作为扩大侵略的据点。清政府一再要求俄 军撤出中国领土，俄军置若罔闻，并且继续增兵，扩大侵略。雅克萨之战：_______年和_______年， 皇帝两次击败盘踞在雅克萨的俄军，捣毁城堡。俄国政府被迫同意通过谈判解决中俄两国东段边界问题。 2. 阅读教材107页第2段正文，识读地图，完成下列填空，准确说出《尼布楚条约》奠定的时间、双方及内容？（指向目标2） _______年，中俄双方代表在尼布楚进行谈判，经过平等协商，签订了第一个边界条约《___________》。这个条约从法律上明确了___________________的广大地区，都是中国的领土。 5、 祖国统一·定幅元——清朝的疆域 任务三：准确说出清朝疆域的四至，理解统一多民族国家版图奠定的重要意义。（指向目标3） 1．阅读教材107页第3段正文，识读《清朝疆域图（1820 年）》，圈画出钓鱼岛、南海诸岛、库页岛、外兴安岭、葱岭的位置，说一说清朝的疆域四至。（指向目标3） 2．观察《清朝疆域图（1820年）》和《中国疆域图（2019年》，你有何感悟？ 认识： 设计说明：本课设计主要突出的是真实情境的创设（识读地图、史料实证、设计问题），层层剖析，由浅入深，培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养，形成“多元一体”、“文化认同”、“民族认同”、“国家认同”的思想意识。 【课堂小结】 【达标检测与作业】 1．台湾自古属于中国,是中国领土不可分割的一部分。17世纪80年代,清朝在台湾( )（检测目标1） A.设置了澎湖巡检司 B.取得了抗倭战争胜利 C.驱逐了荷兰殖民者 D.设置台湾府加强管理 2．下面示意图呈现了中国古代王朝对某一地区加强管辖的历史脉络。其中A处应为( )（检测目标2） A.发动雅克萨之战 B.设置台湾府 C.平定大、小和卓叛乱 D.设立军机处 3．为了统一多民族国家的巩固和发展，历代统治者都重视对边疆地区的管辖。清朝在西藏地区设置（    ）（检测目标2） A. 台湾府 B. 军机处 C. 驻藏大臣 D. 伊犁将军 4．1762年，清朝以伊犁为“新疆都会”，决定1764年至1766年，将凉州和庄浪满洲、蒙古兵悉数携眷迁往伊犁永久驻防。这一决定旨在（  ）（检测目标2） A．使清朝实现对全国的统治 B．平定准噶尔部噶尔丹叛乱 C．加强清朝对西北地区管辖 D．帮助土尔扈特部回归祖国 5．清政府为了巩固东北边疆，采取的相关举措是（   ）（检测目标2） A. 平定大、小和卓叛乱 B. 抗击荷兰侵略 C. 签订《尼布楚条约》 D. 设置伊犁将军 6．中国是一个统一的多民族国家,边疆安定对于统一多民族国家的巩固和发展有着重要意义,我国历代政府均重视对边疆地区的管理。阅读下列材料,回答问题。（检测目标1．2．3） 材料一　张学良在一首诗中这样称赞我国古代一位民族英雄:“丰功岂在尊明朔,确保台湾入版图。” （1）依据材料一,指出张学良称赞这位民族英雄的“丰功”与哪一历史事件有关。1684年,清政府又采取了什么措施进一步“确保台湾入版图”?这一措施有何重要历史意义?（指向目标1） 材料二　在清朝辽阔的疆土上,生活着汉族、满族、蒙古族、回族、藏族等诸多民族。清朝在边疆地区,分设机构,进行有效的管辖。清朝的统一,加强了各民族之间的经济文化联系,促进了边疆地区的开发,使我国统一多民族国家得到进一步巩固。 （2）根据材料二并结合所学知识,指出清朝前期设置的管理西藏和新疆的官职分别是什么。设置这些机构的主要作用是什么?（指向目标2、3） 材料三　1761年,居住在伏尔加河下游的蒙古族土尔扈特部举行反抗俄国的起义,遭到其军队的残酷镇压。在生死存亡之际,首领渥巴锡等率部众于1770年10月再次发动了反抗俄国的武装起义。他们高呼:“我们的子孙永不当奴隶,让我们到太阳升起的地方去!”经长途跋涉,东归祖国,受到了乾隆皇帝隆重接待和妥善安置。 (3)材料三反映了清朝皇帝对于少数民族的爱国义举是怎样的态度?为了维护民族团结和国家统一,我们青少年应该怎么做?（指向目标1、2、3） 实践作业： 作业主题：守护家国版图，感悟边疆治理 作业内容：清朝边疆治理知识地图/手抄报 1． 主题：清朝巩固统一多民族国家的边疆治理 2． 具体要求： - 知识地图：在空白中国地图上，精准标注清朝治理台湾、西藏、新疆、东北地区的区域，用简洁文字标注对应治理措施、关键人物及历史意义，地图绘制规范、标注清晰。 - 手抄报：以A4纸创作，版面设计美观、排版整洁，分板块梳理清朝边疆治理核心知识，可搭配简笔画、边框装饰，内容贴合课本史实，字数不少于300字。 3． 提交形式：手绘纸质作品 指标 等级及具体措施 自评 互评 优秀 良好 合格 史料运用 准确引用3处及以上教材/拓展史料，标注清晰，与观点强关联 引用2处教材史料，标注基本准确，能支撑观点 未引用史料或引用错误，与观点脱节 逻辑结构 逻辑结构 3个模块层次分明，时间轴清晰，评价与启示有严密逻辑链 3个模块完整，时间轴基本清晰，逻辑无明显漏洞 模块缺失或混乱，时间轴错误，逻辑断裂 思考深度 思考深度 能辩证分析文学与史实差异，当代启示结合具体生活场景，有独特见解 能指出文学与史实差异，当代启示贴合主题但较笼统 无法区分文学与史实，无当代启示或偏离主题 语言表达 言表达 语言流畅，符合历史小传的严谨风格，无错别字与语病 语言较流畅，偶有口语化表达，错别字≤2处 语言晦涩或过于口语化，错别字≥3处 【学后反思】 　　1．请尝试绘制本节课重要知识的思维导图。 2．学完本课，你有哪些认识?你还有什么困惑? 第19课 清朝君主专制的强化 导 读 本单元以“明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族封建国家的巩固与发展”为主题，有7课内容。本课《清朝君主专制的强化》是本单元的第5课。主要讲解清朝权力中枢转变过程与原因，君主专制强化过程；这种强化不仅表现在政治领域，也表现在文化领域；强化君主专制，带来官僚体制系统的腐败、财政危机，进而激化社会矛盾，导致白莲教起义。面对世界形势的剧变，统治危机日益加深的清王朝实行闭关政策，应对来自外部的新问题，这种鼠目寸光的做法并不能从根本上阻挡西方侵略，反而导致当时的中国逐渐落后于世界潮流，为中国近代被侵略埋下了巨大隐患。所以，课堂学习中要注意知识的前后联系，运用史料图片、视频、地图，真实情境铺垫渲染，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。 【课题与课时】 人民教育出版社版《中国历史》七年级下册第三单元第19课清朝君主专制的强化(1课时) 【课标要求】 内容标准：通过了解清朝加强皇权的举措，初步认识君主专制带来的社会弊端；通过清朝中叶以来的故步自封和19世纪的国际局势，认识当时中国社会面临的严重危机。 学业标准：通过对中国古代历史上的重要事件、人物、现象等形成合理想象，进行初步分析，认识其意义和影响。 【学习目标】 1．通过阅读教材和研读史料,列表归纳军机处设立的时间、原因、成员、职能、地位,概括其特点,分析其影响,讨论君主专制的利弊,认识到清朝君主专制独裁统治已达到中国封建王朝的顶峰,提高历史解释能力。 2．通过阅读教材和研读史料,说出清朝文字狱的含义、特点、目的,概括其危害,归纳清朝文化专制政策的表现及对清朝社会的影响,认识到文字狱与文化专制政策极大地推动了君主专制的极端强化，认识到政策制度是否得当将直接影响到社会发展的道理，形成唯物史观，提高史料实证能力。 3．通过阅读教材和研读史料,概括清朝不断加剧的社会矛盾的表现,提高史料实证能力。 4．通过阅读教材和研读史料,简述闭关锁国的含义,归纳清朝实行闭关锁国政策的原因，概括其表现及影响,再通过对比汉唐时的对外开放,认识到开放有利于繁荣发展,闭关锁国必然导致落后,学会以史为鉴,形成唯物史观。 【评价任务】 1．完成任务1(检测目标1) 2．完成任务2(检测目标2) 3．完成任务3(检测目标3) 【学习过程】 导入新课：播放《军机处》视频片段 导语：《军机处》向我们展示了清朝时期中国政治面貌，成为清朝特有的政权机构。它是什么时候设立的？它有什么不同之处，对清朝的政治产生什么影响？今天的学习回答这些问题。 1、 探究新知 一、军机处的 设立(政治) 任务一：阅读课本第110-111页自然段，研读图片，归纳军机处的设立、特点和影响。(指向目标1) 1. 阅读教材110页，立勇时间轴归纳清朝中枢机构的演变，并分析其演变的实质 2．阅读教材第110页第一、二段，识读《清初中央官制示意图》和史料，归纳设立军机处的背景、目的、过程？ 材料1：国初定制，设议政王大臣数员，皆以满臣充之。凡军国重务不由内阁票发者，皆交议政大臣会议。——昭裢《啸亭杂录》 材料2：皇帝 内阁 吏 部 户部 礼部 兵部 刑部 工部 议政王大臣会议 3．阅读课本第111页自然段，研读图片，思考奏折制度的作用和影响。(指向目标1) 3. 回顾所学，说说我国君主专制制度的演变，发展趋势是什么？ 贰 文字狱与文化专制政策 任务二：阅读教材，研读史料，观看视频回答问题（指向目标二） 活动1.观看视频，阅读教材111页，完成表格的填写 2：阅读教材和下列史料，分析文化专制政策的目的、特点和危害(指向目标1) 材料：《四库全书》是在乾隆皇帝的主持下，由纪昀等360多位高官、学者编撰，3800多人抄写，耗时十三年编成的、约8亿字的丛书，分经、史、子、集四部，故名四库。 鲁迅评价：“清人纂修《四库全书》而古书亡矣！……全毁，抽毁，剜去之类也且不说，最阴险的是删改了古书的内容。” 请回答： 活动4：回顾所学知识，总结归纳秦、汉、明、清时期，在思想文化上采取的措施，其共同目的是什么？ 三、不断加剧的社会矛盾（思想） 任务三：阅读教材P112-113的内容，结合材料，归纳清朝社会矛盾加剧的表现及原因?（指向目标2） 材料1：康熙、雍正两朝精心管制，存银高达7000万两；乾隆好大喜功，开销巨大；到了嘉庆十九年，存银仅为1240万两，只相当于乾隆朝存银最多时的六分之一。 材料2： 年份 人口数量（亿人） 耕地面积（万顷） 人均耕地面积（亩） 1753 1.84 735.22 4.00亩 1766 2.08 741.45 3.56亩 1784 2.86 760.57 2.66亩 1812 3.34 788.93 2.36亩 1851 4.32 756.29 1.75亩 请填写下表： 政治方面 共同原因 财政方面   社会方面 农民起义 四、闭关政策（对外） 任务四：阅读教材P113-114的内容，结合材料，归纳清朝实施闭关锁国政策的原因、过程和危害?（指向目标3） 请回答： 任务七：合作探究：通过对比隋唐、大清的对外交往的事例、政策，谈谈闭关政策对今天中国发展经济，扩大对外开放有什么启示。我们应该怎么做？（指向目标3） 【课堂小结】 【达标作业与检测】 1．清朝翰林官徐骏在奏章里把“陛下”的“陛”字错写成“狴”。雍正帝因此将其革职,又派人查他的诗集,以诽谤朝廷的罪名将其治罪。这反映清朝前期(　 　)（检测目标1） A.大兴文字狱 B.实行八股取士 C.建立厂卫制度 D.推行闭关锁国 2．《清代学术概论》中写道:“(康雍乾时期)学者渐惴惴不自保,凡学术之触时讳者,不敢相讲习。”当时举报之风大盛,只要有创作文字被附会触及“时讳”,就可能会招来满门抄斩之祸。由此看出清代(　 　)（检测目标1） A.推行八股取士 B.实行闭关锁国 C.中外交流基本停滞 D.思想文化控制强化 3．清朝实行“闭关政策”，其原因表述错误的是(　 　)（检测目标3） A．国家完全不具备远洋航行的经验和技术 B．统治者担心国家领土主权受到西方殖民者的侵犯 C．统治者惧怕沿海反清势力与国外势力勾结，危及清朝统治 D．统治者认为天朝物产丰富，无所不有，无需对外交流 4．阅读下列材料,回答问题（检验目标1、3）： 材料一　清朝沿袭明朝政治制度,内阁仍然是政府的中枢机构,但因受议政王大臣会议的制约,权力有限,使皇帝集权受到较大影响。后来,清朝统治者对中央中枢机构进行了改组。 材料二　顺治时期,颁布“禁海令”,严厉限制海上贸易;又强迫山东至广东沿海居民内迁数十里,不准商船、渔舟“片帆出海”。 （1）清朝统治者对中央中枢机构进行了改组过程中，设了哪一机构？它的设立有何优点和弊端？（检验目标1） （2） 根据材料二，结合所学的知识，指出清朝推行哪一对外政策？如何评价这一政策？（检验目标3） 实践作业 作业主题：探析皇权强化，感悟历史影响 作业内容 选项一：知识思维导图/结构流程图手绘 1． 主题：清朝君主专制强化知识梳理 2． 具体要求： 以“清朝君主专制的强化”为核心主题，分设政治上：军机处的设立、思想上：文字狱与文化专制、对外上：闭关锁国政策三大分支，逐层梳理每项措施的时间、内容、目的、影响，逻辑清晰、层次分明、重点突出；可手绘简单图标装饰，版面整洁、书写工整，A4纸完成。 3． 提交形式：手绘纸质作品 选项二：历史对比表格制作 1． 主题：明清君主专制强化措施对比 2． 具体要求： 自主设计对比表格，设置朝代、政治措施、思想措施、影响四大核心栏目，对比明朝（废丞相、设厂卫、八股取士）与清朝（设军机处、文字狱、闭关锁国）君主专制强化的相关举措，填写内容准确、条理清晰，客观总结两者的异同点，表格规范、无史实错误。 3． 提交形式：手写纸质表格 指标 等级及具体措施 自评 互评 优秀 良好 合格 史料运用 准确引用3处及以上教材/拓展史料，标注清晰，与观点强关联 引用2处教材史料，标注基本准确，能支撑观点 未引用史料或引用错误，与观点脱节 逻辑结构 逻辑结构 3个模块层次分明，时间轴清晰，评价与启示有严密逻辑链 3个模块完整，时间轴基本清晰，逻辑无明显漏洞 模块缺失或混乱，时间轴错误，逻辑断裂 思考深度 思考深度 能辩证分析文学与史实差异，当代启示结合具体生活场景，有独特见解 能指出文学与史实差异，当代启示贴合主题但较笼统 无法区分文学与史实，无当代启示或偏离主题 语言表达 言表达 语言流畅，符合历史小传的严谨风格，无错别字与语病 语言较流畅，偶有口语化表达，错别字≤2处 语言晦涩或过于口语化，错别字≥3处 【学后反思】 　　1．请尝试绘制本节课重要知识的思维导图。 2．学完本课，你有哪些认识?你还有什么困惑? 第20课 明清时期社会经济的发展 导 读 本单元以“明清时期：统一多民族封建国家的巩固和发展”为主题，有7课内容。本课《明清时期社会经济的发展》是本单元第6课。本课共三目，分别是“农业生产的恢复和发展”“手工业和商业的发展”“人口的增长”。第一目介绍了明朝建立后，采取鼓励垦荒等休养生息的政策，迅速恢复社会生产。为保证税收公平和增加财政收入，明朝核查土地，编制土地文册。清朝延续这一政策，并大力兴修水利。明清时期还大量引入新农作物，促进了农业的发展。第二目介绍了手工业分工的细化、生产关系的新变化、区域商业网络的形成，以及中国成为全球经济体系的重要组成部分。在此基础上，各大商帮形成。第三目介绍了人口的增长、人丁税的调整，以及人口流动导致边疆地区的繁荣发展。三目联系紧密，农业发展是手工业、商业发展及人口增长的基础，同时它们又共同成为明清时期经济发展的主要表现，并为这一时期社会的稳定和繁荣提供了必要的物质基础。所以课堂学习中要注意知识的前后整合，运用史料图片、视频、地图，真实情境铺垫渲染，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。 【课题与课时】 人民教育出版社版《中国历史》七年级下册第三单元第20课 明清时期社会经济的发展(1课时) 【课标要求】 内容要求：能够通过中国古代的经济成就，了解生产力发展对政治、社会、文化变革的推动作用。 学业要求：能够了解中国古代历史的基本线索和重要的事件、人物、现象，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念) 能够对中国古代历史上的重要事件、人物、现象等形成合理想象，进行初步分析，认识其意义和影响。(唯物史观、历史解释、家国情怀) 【学习目标】 1．通过阅读教材和研读史料,归纳清朝前期农业生产的恢复和发展的表现,分析其原因和影响,提升历史解释能力。 2．通过阅读教材和研读史料,归纳清朝前期手工业和商业发展的表现及手工工场的特点,提升归纳概括能力。 3．通过阅读教材和研读史料,准确描述清朝前期人口增长的表现,分析其原因和带来的问题,阐明其给当今中国经济建设带来的启示,增强对国家的责任意识,提升史料实证和历史解释能力。 设计说明： 依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将课标分解为：1.通过阅读教材和研读史料,归纳清朝前期农业生产的恢复和发展的表现,分析其原因和影响,提升历史解释能力。2.通过阅读教材和研读史料,归纳清朝前期手工业和商业发展的表现及手工工场的特点,提升归纳概括能力。3.通过阅读教材和研读史料,准确描述清朝前期人口增长的表现,分析其原因和带来的问题,阐明其给当今中国经济建设带来的启示,增强对国家的责任意识,提升史料实证和历史解释能力。同时设计了行为条件“通过阅读教材和研读史料”，实现从目标中看得见教，看得见学，并将目标指向“培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养”。学生在学习隋朝统治者所实行的巩固统治措施后，才能明白“经济基础决定上层建筑”历史结论，涵养唯物史观和家国情怀素养的思想意识，实现了目标的三维叙写。 【评价任务】 1．完成任务1(检测目标1) 2．完成任务2(检测目标2) 3．完成任务3(检测目标3) 【资源与建议】 3. 本课从“农业生产的恢复与发展”、“手工业和商业的发展”、“人口的增长”三个方面介绍了明清时期社会经济的发展，认识到明清时期社会经济的具体表现。 2．“明清时期经济发展的主要表现”是本课的重点，理解“人口增长与经济发展的辩证关系”是本课的难点，通过任务一、二、三突出重点，通过任务六突破难点。 设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。 【学习过程】 壹 农业生产的恢复和发展 任务1 分析明清时期农业生产恢复和发展的原因（指向目标1） 材料一 “民富则亲，民贫则离;民之贫富，国家休戚系焉” ——明太祖朱元璋 材料二 徙江南百姓于凤阳，迁山东民众于河北，徙沙漠遣民屯田北平附近，徙江西农民于云南湖广等。明初为了巩固边防，还组织了大规模的移民屯垦戍边。 ——据葛剑雄《中国人口发展史》等整理 材料三 清朝延续明朝的土地普查和鱼鳞图册盛世滋丁，永不加赋 ——康熙 材料四 摊丁入亩，按地亩之多少，定纳税之数目。地多者多纳，地少者少纳，无地者不纳。 ——雍正 明太祖鉴于不少地方有土地兼并、隐匿现象，下令在全国丈量土地，编制土地清册。因册中画有每块土地的方圆四 至，状若鱼鳞，故称“鱼鳞图册”。 明朝鱼鳞图册 1. 识读图片，阅读材料并结合教材知识，分析明清时期农业生产恢复和发展的原因有哪些？（指向目标1） 材料：“人民渐增，开垦无遗……山谷崎岖之地，已无弃土，尽皆耕种。” ——《东华录》康熙五十一年二月 2、识读图片，阅读材料并结合教材知识 归纳农业恢复和发展的表现？（指向目标1） 3．识读图片和示意图，阅读材料并结合教材知识，分析明清时期农业生产的发展对整个社会起到什么作用？ 贰 手工业和商业的发展 任务4 识读图片并结合教材知识，归纳清朝前期手工业发展的表现？（指向目标2） 材料一：佛山镇经营棉织业的手工工场达2500家，织工超过50000人。 材料二：郡城之东，皆习机业……工匠各有专能，匠有常主，计日受值。 材料三：吴江盛泽镇“以棉绫为业，商贾贩缯(丝织品)，远近幅集(聚集)。 1．识读图片并结合教材知识，归纳明清时期手工业发展表现（指向目标2） 2．根据课本内容填表： 传统手工业 手工业工场 生产方式 生产目的 劳动关系 图二：“机户出资，机工出力。” 图一：男耕女织的小农经济 3、对比两幅图，当时中国以哪种生产方式为主导，为什么？为什么会出现图二这一现象？这一现象有何特点？（指向目标2） 任务5 识读图片，观看视频，阅读材料，归纳清朝前期商业发展的表现？（指向目标2） 播放视频：《盛世滋生图》 材料一：16世纪至17世纪中叶，流入中国的白银数量为7000至10000吨，约2.24亿两至3.2亿两白银。“中国占有了世界白银产量的四分之一至三分之一”。 ——弗兰克《白银资本》 材料二：中国商品经济发展的同时，世界航海业的发展和新大陆的发现，也使得明朝的 经济在自觉或不自觉中卷入了世界经济，其中最显著的代表是“白银货币化”的过 程。……银在中国的产出较少，明清使用的白银，多数来自丝绸、瓷器的出口所得……美洲等地的白银通过海外贸易大量流入，促进了长途和大额贸易的发展。 ——摘编自《中国古代史十四讲》《中外历史纲要上》 4.识读图片，观看视频，阅读材料并结合教材知识，归纳明清时期商业发展的表现。（指向目标2） 材料四 晋商俗称“山西帮”，亦称“西商”“山贾”。在漫长的历史中，晋商以山西富有的盐、铁、麦、棉、皮、毛、木材、旱烟等特产，进行长途贩运，设号销售，套换江南的丝、绸、茶、米，又转销西北、蒙、俄等地，其贩运销售活动遍及全国范围，形成了成为能与南方徽帮相抗衡的最有经营实力的北方晋帮集团。晋商真正崛起于明代，至清乾隆、嘉庆、道光时期已发展到鼎盛。特别是到清朝中叶，山西商人逐步适应金融业汇兑业务的需要，由经营商业向金融业发展，咸同时期山西票号几乎独占全国的汇兑业务，成为执全国金融牛耳的强大商业金融资本集团。 5、明清时期出现了哪些商帮，有什么作用？（指向目标2） 叁 人口的增长 任务6 根据图片、材料，并结合教材，归纳清朝前期人口增长的原因、表现和影响。（指向目标3） 材料：明朝中叶以来农、工、商各业的发展，为人口增长提供了有利条件…清康熙时期宣布“滋生人丁永不加赋”的政策，这意味着新增人丁不再有人头税负担…刺激了人口迅猛增长。 ——樊树志《国史十六讲》 播放视频：《摊丁入亩》 1．根据材料，观看视频，归纳清朝前期人口增长的原因？ 出示图表： 时间 全国人均耕地面积统计数 顺治十八年（1661年） 6.88亩 康熙六十年（1721年） 8.26亩 雍正十二年（1734年） 8.13亩 乾隆四十九年（1784年） 2.51亩 2、根据图表，阅读文本，归纳清朝前期人口增长的表现和影响。（指向目标3） 出示图表 年代 耕地面积(顷) 顺治十八年(1661年) 5493576 康熙二十四年(1685年) 6078430 雍正二年(1724年) 6837914 乾隆三十一年(1766年) 7414495 3、根据图表，1661—1766年，耕地面积发生了什么变化？这种变化是由哪些因素导致的？（指向目标3） 【合作探究】 （1）明清时期经济发展的内因和外因？（指向目标3） （2）清朝前期盛世的出现对今天的我们有何启示？（指向目标3） 【达标检测与作业】 1．（2025·山东青岛·中考真题）花生在明朝时期传入中国，在1539年江苏常熟县的地方志中曾有过记载。与花生同时期引入中国的还有（ ） A．核桃、石榴 B．葡萄、马铃薯 C．玉米、甘薯 D．苜蓿、向日葵 2．（2025·山东潍坊·中考真题）明代出现了很多有名的商人集团，如徽商、晋商、闽商、粤商。这说明当时（     ） A．八股取士盛行 B．海外贸易受限 C．商品经济活跃 D．倭寇势力猖獗 3．（2025·山东聊城·中考真题）下图为明清时期江浙部分地区市镇数量变化示意图。这一变化，主要反映了上述地区（    ） A．商业的发展 B．商帮的形成 C．经济重心的南移 D．人地矛盾的加剧 4．（2025·四川巴中·中考真题）清朝前期，耕地面积不断扩大，许多荒山旷野被改造成农田。到乾隆末年，全国的耕地面积比明朝鼎盛时期增加了近3亿亩。导致这种现象的主要原因是（    ） A．高产农作物品种引入中国 B．经济作物的种植面积大增 C．人口剧增致人地矛盾尖锐 D．草原民族放弃了游牧生活 5．据历史学家研究,清初时中国的经济总量全球第一,农业、工商业繁荣。阅读下列材料,回答问题。（指向目标1、2、3） 材料一　雍正帝强调,“农为天下之本务,而工贾皆其末也”“市肆之中多一工作之人,即田亩之中少一耕稼之人”,因此要在“平日留心劝导,使民知本业之为贵”。 （1）从材料一中可以得出什么信息?（指向目标1、2、3） 材料二　清朝耕地面积变化表。 年代 耕地面积(顷) 顺治十八年(1661年) 5 493 576 康熙二十四年(1685年) 6 078 430 雍正二年(1724年) 6 837 914 乾隆三十一年(1766年) 7 414 495 　　 (2)1661—1766年,清朝耕地面积发生了什么变化?这种变化是由哪些因素导致的?（指向目标1） 材料三　清代前期,随着商品经济的发展,城市也更加繁荣,各地中小市镇的发展更为突出。清代出现了不少财力雄厚的富商,如山西的票号商,两淮的盐商,广东的行商和各地的粮商、布商……资本主义萌芽有了进一步的发展……直到鸦片战争之前,自给自足的自然经济仍然在中国占主要地位。 (3)依据材料三并结合所学知识,指出清朝前期商业进一步发展的表现。 实践作业 作业主题：探寻明清经济风貌，感知古代社会发展 作业内容 选项一：明清经济发展知识手抄报/思维导图 1． 主题：繁荣的明清社会经济 2． 具体要求： - 手抄报：采用A4纸手绘，版面设计美观、排版合理，分农业新发展、手工业兴盛、商业繁荣三大板块，清晰呈现各领域典型成就、代表人物或地点，可搭配简笔画、边框装饰，文字简洁通顺、史实准确，字数不少于300字。 - 思维导图：以“明清时期社会经济的发展”为中心主题，分农业、手工业、商业三个分支，逐层梳理发展表现、典型成就、特点，逻辑清晰、重点突出，书写工整。 3． 提交形式：手绘纸质作品 选项二：明清经济成就归纳表格 1.  主题：明清经济发展成果一览表 2． 具体要求： 自主设计表格，设置经济领域、发展成就、特点/影响三大核心栏目，分别整理农业（农作物引进、耕地开垦）、手工业（棉纺织、丝织业、制瓷业）、商业（商帮、商业市镇、商品种类）的核心内容，填写规范、条理清晰、无史实错误，全面覆盖本课重点知识。 3． 提交形式：手写纸质表格 指标 等级及具体措施 自评 互评 优秀 良好 合格 史料运用 准确引用3处及以上教材/拓展史料，标注清晰，与观点强关联 引用2处教材史料，标注基本准确，能支撑观点 未引用史料或引用错误，与观点脱节 逻辑结构 逻辑结构 3个模块层次分明，时间轴清晰，评价与启示有严密逻辑链 3个模块完整，时间轴基本清晰，逻辑无明显漏洞 模块缺失或混乱，时间轴错误，逻辑断裂 思考深度 思考深度 能辩证分析文学与史实差异，当代启示结合具体生活场景，有独特见解 能指出文学与史实差异，当代启示贴合主题但较笼统 无法区分文学与史实，无当代启示或偏离主题 语言表达 言表达 语言流畅，符合历史小传的严谨风格，无错别字与语病 语言较流畅，偶有口语化表达，错别字≤2处 语言晦涩或过于口语化，错别字≥3处 【学后反思】 　　1．请尝试绘制本节课重要知识的思维导图。 2．学完本课，你有哪些认识?你还有什么困惑? 第21课 明清时期的科技与文化 导 读 《明清时期的科技与文化》展现了明清时期统一多民族封建国家在科技与文化领域的辉煌成就。这一时期，科技领域涌现出众多集大成的著作，建筑艺术达到新高度，小说和戏曲等文学艺术形式蓬勃发展。这些成就不仅丰富了中国传统文化的内涵，也对世界文化发展产生了重要影响。 本课分为科技名著、明长城和北京城、小说和戏曲三个子目。科技名著部分介绍了《本草纲目》《天工开物》《农政全书》等著作，展现了明清时期科技发展的高度；建筑领域着重阐述了明长城和北京城的宏伟与精巧；小说和戏曲部分则以“四大名著”以及昆曲、京剧等为重点，反映了当时市民阶层的文化需求和艺术审美。学习这一课，有助于学生全面了解明清时期的社会风貌，认识到中国古代科技文化的博大精深，增强民族自豪感，同时也能为理解中国文化的传承与发展提供重要视角，为后续学习中国近现代文化的演变奠定基础。 【课题与课时】 统编版《中国历史》七年级下册第三单元第7课时《明清时期的科技与文化》 【课标要求】 通过了解《本草纲目》《农政全书》《天工开物》，认识明朝的科技成就及其影响；通过了解小说、戏曲的繁荣，知道明清时期文学艺术的特色。 【学习目标】 1、通过阅读教材，研读史料，列举明清时期的科技著作和文学、戏曲作品；通过识读《明长城示意图》和《明清北京城平面图》，认识明长城和明清北京城的建筑特点；知道明清的思想家及其思想；了解昆曲和京剧的发展及成熟。 2、通过了解明清时期的科技、建筑特点以及明清思想家主张、文学戏剧作品表现出来的反封建思想，理解科技文化与时代背景之间的内在联系。 3、学习科学家不懈追求和进取的精神；体会中国古代劳动人民的智慧；感受中华优秀传统文化的恒久魅力，增强文化认同感和民族自豪感。 【评价任务】 1．完成任务一至任务四，检测目标1 2．完成任务五，检测目标2 3．完成合作探究一、二，检测目标3 【学习过程】 导入新课：观看明清科技、建筑、文学艺术视频 壹 科技利民生 任务一：阅读教材P121-122，为明朝的科技名著制作名片，梳理这些著作的作者、内容及地位。（指向目标1） 1、李时珍和《本草纲目》 根据材料，概括《本草纲目》的特点？ 材料一：《本草纲目》插图 材料二：《本草纲目》共52卷,190万字,记载药物1892种,分为水、火、土、金石、草谷、菜、果、木、服器、虫、鳞、介、禽、兽、人16部62类,附方11096则,附图1160幅。编写的体例是首标正名叫作纲,各家注释叫作目,其次是集解、辨疑、正误,再次是气味、主治、附方。 —部编版七下教师教学用书 2．徐光启与《农政全书》 3、宋应星与《天工开物》： 练一练：填充表格，概括三部明朝科技著作的共同特点。 合作探究一：结合三位科学家的创作经历，说说他们有哪些优秀品质值得我们学习？（指向目标3） 贰 建筑促民融 任务二：研读图片，结合教材P122-124，了解明长城修建的目的、起止点和功能，了解北京城的建筑特点。（指向目标1） 1．明长城： 梳理知识点：明长城修建的目的、起止点、构成、功能、意义 长城的修建自春秋战国开始,延续了两千多年。秦、明所修长城均长逾万里。明朝长城修筑规模最大,技术最为先进,也最为坚固。明朝还在长城沿线设立卫所,驻守军队,形成完整的军事防御体系。长城内外,中原王朝与北方民族演绎了持久的碰撞与交融。长城既是条军事防御线,又是一条地理上的重要界线,也是一条农牧分界线。 2．北京城 营建概况： 组成： 布局特点： 知识拓展：1987年，万里长城和北京故宫都被联合国列入《世界遗产名录》。 叁 思想启民智 任务三：研读史料，结合教材P124，列举明清时期的思想家及其主张。（指向目标1） 1．明中期的思想家——王守仁 ①结合材料，归纳王守仁的思想主张。 材料1：四方上下曰宇，往来古今曰宙。宇宙便是吾心，吾心便是宇宙。 —— （南宋）陆九渊 象山先生全集 材料2：心即理也，天下又有心外之事，心外之理乎？ ——（明）王阳明 传习录·徐爱录 材料3：“良知之外，别无知矣。故‘致良知’是学问大头脑，是圣人教人第一义。” ——摘自《传习录》 ②想一想：如何理解“知行合一”？ 2．明末清初的思想家 结合P124第二段，连线匹配黄宗羲、顾炎武、王夫之的思想。 肆 文艺抒民意 任务四：阅读教材P125-126，列举明清时期的小说代表作，了解昆曲和京剧的发展历程。（指向目标1） 1．小说 背景： 根据教材和自己的知识积累，填出下列表格。 2． 昆曲 结合P125第二段，梳理昆曲的发展历程。 3．京剧 背景： 形成： 欣赏视频，感受京剧的魅力。 合作探究二：我们今天应该如何对待中国的科技传统文化呢？（指向目标3） 材料：中国文化源远流长，中华文明博大精深。只有全面深入了解中华文明的历史，才能更有效地推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，更有力地推进中国特色社会主义文化建设，建设中华民族现代文明。 —2023.6.2习近平出席文化传承发展座谈会并发表重要讲话 任务五：结合所学，思考明清小说和戏剧反映了什么时代特征？说明什么？（指向目标2） 课堂小结 【达标检测与作业】 1．某书“增药三百七十四种，厘为一十六部，合成五十二卷。首标正名为纲，余各附释为目，次以集解详其出产、形色，又次以气味、主治附方”。该书( )（检测目标1） A.总结了我国药物学成就 B.推动了我国手工业的发展 C.是中国第一部农业著作 D.首次提出“治未病”理论 2．明清时期思想界异常活跃。下列选项中的思想主张与顾炎武相符的一项是（　　）(检测目标1） A．心即理、知行合一 B．为天下之大害者，君而已矣 C．天下兴亡、匹夫有责 D．社会是发展的、进化的 3．乾隆年间，汪中主张给予未成婚而守节的女子改嫁自由，纪昀反对以严苛态度处理妇女和家庭问题，曹雪芹通过《红楼梦》讴歌贾宝玉和林黛玉的爱情。这说明当时（　 　）（检测目标2） A．男女平等观念深入人心 B．市民文化广受欢迎 C．封建道德礼教受到冲击 D．君主专制空前强化 4． 1608年，徐光启从福建引来甘薯种在上海栽种，取得成功；后又写成《甘薯疏》，指出甘薯的优点，介绍其种植方法。材料体现出他（ ）（检测目标3） A．关注科学理论 B．得到百姓的支持 C．重视数据分析 D．注重实践与总结 实践作业 作业主题：领略明清科技文化，传承中华历史文脉 作业内容： 选项一：科技文化成就手抄报/知识海报 1． 主题：璀璨的明清科技与文化 2． 具体要求： 采用A4纸手绘完成，版面设计美观、布局合理、色彩协调，分科技巨著、宏伟建筑、经典小说三大板块，清晰标注各成就的作者、内容、历史地位；可搭配建筑简笔画、小说人物插画、文字边框等装饰，内容贴合课本史实，文字简洁通顺，字数不少于300字，卷面整洁、书写工整。 3． 提交形式：手绘纸质作品 选项二：知识思维导图/分类归纳表 1． 主题：明清科技文化成就大梳理 2． 具体要求： - 思维导图：以“明清时期的科技与文化”为中心主题，分科技、建筑、文学三大分支，逐层梳理代表成就、作者/朝代、特点、影响，逻辑清晰、层次分明、重点突出，便于知识记忆。 - 分类归纳表：自主设计表格，设置成就类别、名称、作者/建造者、核心内容、历史地位/影响栏目，完整填写本课所有重点知识，内容准确、格式规范、无史实错误。 3． 提交形式：手绘纸质思维导图/手写表格 指标 等级及具体措施 自评 互评 优秀 良好 合格 史料运用 准确引用3处及以上教材/拓展史料，标注清晰，与观点强关联 引用2处教材史料，标注基本准确，能支撑观点 未引用史料或引用错误，与观点脱节 逻辑结构 逻辑结构 3个模块层次分明，时间轴清晰，评价与启示有严密逻辑链 3个模块完整，时间轴基本清晰，逻辑无明显漏洞 模块缺失或混乱，时间轴错误，逻辑断裂 思考深度 思考深度 能辩证分析文学与史实差异，当代启示结合具体生活场景，有独特见解 能指出文学与史实差异，当代启示贴合主题但较笼统 无法区分文学与史实，无当代启示或偏离主题 语言表达 言表达 语言流畅，符合历史小传的严谨风格，无错别字与语病 语言较流畅，偶有口语化表达，错别字≤2处 语言晦涩或过于口语化，错别字≥3处 【学后反思】 　　1．请尝试绘制本节课重要知识的思维导图。 2．学完本课，你有哪些认识?你还有什么困惑? 单元测试+学后反思 【单元测试】 单元测试框架 命题目的：检测学生对七年级下册第三单元《统一多民族封建国家的巩固与发展》知识的掌握程度，包括对明朝的统治、明朝的对外关系、明朝的灭亡和清朝的建立、清朝的边疆治理、清朝君主专制的强化、明清时期社会经济的发展、明清时期的科技与文化的记忆、理解、 分析能力，提升历史学科核心素养，了解学生能否运用知识解释明清时期统一多民族封建国家的巩固与发展的历史发展逻辑。 考查内容 认知水平维度(用“ √ ”勾选) 其他考量 大观念 记忆 理解 应用 分析 评价 创造 题型 核心素养 评分标准 考查点 1 明朝的统治 √ √ √ √ √ 选择题 材料解 析题 历史解释、史 料实证、家国 情怀 考查点 2 明朝的对外关系 √ √ √ √ √ 选择题 材料解 析题 历史解释、史 料实证、家国 情怀、唯物史 观 考查点 3 明朝的灭亡与清朝的建立 √ √ √ √ √ 选择题 材料解 析题 历史解释、时 空观念、家国 情怀 考查点 4 清朝的边疆治理 √ √ √ √ √ 选择题 材料解 析题 历史解释、史 料实证、家国 情怀 考查点 5 清朝君主专制的强化 √ √ √ √ √ 选择题 材料解 析题 历史解释、史 料实证、家国 情怀、唯物史 观 考查点 6 明清时期社会经济的发展 √ √ √ √ √ 选择题 材料解 析题 历史解释、时 空观念、家国 情怀 考查点 7 明清时期的科技与文化 √ √ √ √ √ 选择题 材料解 析题 历史解释、时 空观念、家国 情怀 测试时间：45 分钟 题目设计： 七年级下册第三单元“统一多民族封建国家的巩固与发展”测试题 一、 选择题（本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 1．（2025·河北沧州·一模）洪武九年（1376年），明太祖整顿中书省，裁汰平章政事、参知政事等官；洪武十年，又设通政使司，后诏令六部诸司“奏事毋关白中书”，夺丞相专掌章奏之权。以上措施的目的是（   ） A．加强君主专制 B．提高行政效率 C．完善官吏选拔 D．重视官制改革 2．（2025·陕西西安·一模）明初统治者进行一系列改革，大大强化了皇权。其措施包括（   ） ①创立殿试制度                        ②废除以往长期存在的丞相制度 ③将大都督府分为五军都督府            ④设立锦衣卫和东厂 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3．（2025·辽宁大连·一模）下列是某历史学习小组为完成综合实践作业搜集的图片，据此推断作业的主题是（   ） A．经济发展 B．中外交流 C．科技进步 D．政权并立 4．（2025·安徽合肥·一模）明成祖当政22年，外国来使约318次，平均每年约15次；郑和第6次远洋返途路，竟出现了西洋、古里等十六国“遣使千二百人贡方物至京”的空前盛况。明政府对这些使团总是款待，厚加赏赐。这表明，郑和下西洋（   ） A．扩大了明朝的国际影响力 B．加强了对海外的直接统治 C．促进了欧洲航海技术发展 D．导致了明朝财政负担沉重 5．（2025·陕西西安·一模）下面是某校历史社团为准备历史展板所搜集的资料。该展板的主题可能是（   ） 展板主题：__________ 关键词：丝绸之路、郑和下西洋 图片：丝绸、鉴真、玄奘、宋代海船 A．文化开放性 B．文明延续性 C．民族友好交往 D．经济繁荣发展 6．（2025·河北秦皇岛·一模）以下是郑和下西洋的部分内容，据此可以确定的题目是（   ） 出使国 输入当地的物产和技术 带回中国的商品 暹罗（今泰国） 小麦；在山坡开垦梯田 耐贮藏的暹罗稻米等 爪哇及旧港（今印度尼西亚） 建屋技术；耕种技术；围棋；皮影戏 各种香料；可防疫症的金银香、沉香、黄蜡等 A．《明朝疆土的开拓者》 B．《海上丝绸之路的创立者》 C．《郑和——伟大的和平使者》 D．《最早踏上西洋的中国人》 7．（2025·辽宁沈阳·一模）下面的历史时序图中空格处应填（   ） A．开元盛世 B．澶渊之盟 C．戚继光抗倭 D．设立军机处 8．（2025·重庆江津·一模）电影《哪吒之魔童闹海》中既体现出丰富传统文化如传说、道教思想，又通过3D特效技术展现视觉震撼，呈现“传统文化+现代科技”的创作方式。下列历史现象的本质与之最相似的是（   ） A．唐代敦煌壁画中融合西域绘画技法的“飞天”形象 B．宋代活字印刷术推动《佛说观无量寿佛经》等佛教经典的传播 C．明代《本草纲目》采用图文并茂的方式记录药物形态 D．中国国家博物馆已推出“金玉满堂：沈阳故宫典藏清代宫廷展”线上数字展厅 9．（2025·山西运城·一模）制作时间轴可以帮助我们梳理历史的发展脉络。李华同学在复习“历代王朝对新疆地区的管辖”这一内容时，绘制了如下时间轴，其中“▲”处应填写的正确答案是（   ） A．宣政院 B．澎湖巡检司 C．驻藏大臣 D．伊犁将军 10．（2025·河北石家庄·一模）1757年，清军在进军西北平定大小和卓叛乱之际，乾隆就开始组织编纂《西域图志》，调遣专家和传教士统计新疆户口、土地，测量新疆舆图，并亲自指导、督促和审核。《西域图志》成为研究中国汉代至清代前期新疆地区的重要历史地理文献。据此可知，《西域图志》的编纂（   ） A．体现了因地制宜处理民族事务 B．反映了清代维护国家主权意识的兴起 C．标志着西域开始归属中央政权 D．彰显了统一多民族国家的巩固和发展 11．（2025·吉林·一模）下表是小李同学研究性学习笔记的一部分，你认为与他学习主题最贴切的是（   ） ①戚继光抗倭 ②1684年设台湾府，隶属福建省 ③1727年在西藏地区设驻藏大臣 A．明清反抗外来侵略 B．清王朝的边疆管理 C．繁荣与开放的时代 D．统一多民族国家的巩固与发展 12．以下示意图体现的是中国古代对某一地区加强管辖的历史线索。其中①处应为（   ） A．设置台湾府 B．组织雅克萨之战 C．平定噶尔丹叛乱 D．设立驻藏大臣 13．（2025·辽宁葫芦岛·一模）某历史活动小组进行史料实证，选取真实可靠信息，来证明“台湾自古以来就是中国领土不可分割的部分”，以下哪组同学选出来的结果全面准确（   ） ①230年孙权派卫温率万人船队到达夷州；②隋炀帝派人三赴流求 ③元朝设置澎湖巡检司负责管辖澎湖和琉球；④郑成功收复台湾；⑤清政府设置台湾府；⑥郑和下西洋 A．①③⑤ B．①②③④⑥ C．②④⑥ D．①②③④⑤ 14．（2025·湖南张家界·一模）下表是某同学在笔记上记录的两个朝代的历史事件。据此对这两个朝代阶段特征概括准确的一项是（   ） 郑和下西洋   戚继光抗倭 郑成功收复台湾  在西藏设驻藏大臣 A．盛世繁华与危机四伏 B．政权并立与民族交融 C．闭关锁国与危机深重 D．帝国统一与中央集权 15．（2025·云南玉溪·一模）康熙22年，中秋佳节，康熙帝却无心赏月，焦急等待远方的消息。终于，信使带来了一份军报，读完军报，他挥毫写下“万里扶桑早挂弓，水犀军指岛门空……牙帐受降秋色外，羽林奏捷月明中……”诗中的“牙帐受降”最有可能是指（   ） A．《尼布楚条约》，中俄东段边界划定，边境百姓生活较安稳 B．施琅率水师出击，攻克澎湖郑氏归降，台湾顺利归入版图 C．戚继光等浴血奋战，东南沿海倭患荡平，海疆从此安宁稳定 D．清军经多番激战，噶尔丹叛乱成功平定，西北边疆得以稳固 16．（2025·福建福州·一模）图中的历史事件共同反映了清朝前期（   ） A．强化君主专制 B．初显统治危机 C．重视边疆治理 D．抵御外来侵略 17．（2024·重庆·一模）学者孙机在其著作《中国古代物质文化》中梳理了许多农作物的传入时间。根据下图并结合所学知识判断下列描述符合史实的一项是（   ） 作物 原产地 传入时间 作物 原产地 传入时间 葡萄 大宛 西汉 白薯（番薯） 美洲 明 西瓜 非洲 五代 辣椒（蕃椒） 美洲 明 玉米 美洲 明 西红柿（番茄） 美洲 明 A．西周的诸侯国君觐见周王时普遍进贡葡萄 B．魏晋南北朝时期西瓜在我国南方大量种植 C．表中的农作物均是通过海上丝绸之路传入 D．白薯、玉米等农作物传入有助于人口增长 18．（2025·陕西榆林·一模）下图是我国古代的两部科技著作的书影。下列关于这二者共同内容的表述正确的是（   ） A．都记述了手工业生产技术 B．都总结了农业生产的经验 C．都对中医药学有所研究 D．都借鉴吸收欧洲文明成果 19．（2025·辽宁葫芦岛·一模）清朝时，进一步巩固和加强了对西藏地区的治理。下面示意图①处对应的是（   ） A．台湾府 B．噶厦 C．伊犁将军 D．新疆行省 20．（2025·辽宁丹东·一模）同学们在开展主题活动时查阅到以下论文。据此可知，此次活动旨在研究（   ） A．早期国家与社会变革 B．繁荣与开放的时代特征 C．政权分立与民族交融 D．统一多民族国家的巩固 第Ⅱ卷（非选择题） 二．材料题遵循新课标理念，以五大核心素养为奠基，培养学生学习能力的同时，提高学生的素养，由“显”到“提”到“展”，逐步培养起学生的历史理解能力。（共3小题，满分60分，每小题20分） 21.阅读材料：“成宗大德年间，全国除大都附近包括今河北、山西、山东、内蒙古一部分地区划为“腹里”，直属中书省外，共划分为11个行中书省，简称“行省”或“省”……行中书省“掌国庶务，统郡县，镇边郡……凡银粮、兵甲、屯种……军事重事，无不领之”。请回答： （1）上述材料说的是中国古代的什么制度？ 行省制度。 （2）这一制度的实行有何影响？ 巩固了国家统一,加强了中央集权，对后世影响深远，开创了省级行政区的设立。 （2） 明朝时这一制度发生了什么变化？ 地方废行省，设三司，中央撤中书省，权分六部。 22.明朝官员宋濂请客喝酒，第二天，朱元璋问他喝酒了没有，请了哪些客人，做了哪些菜，宋濂一一做答。朱元璋笑着说：“全对，你没有骗我。”另一个官员宋讷退朝后独坐生气，第二天上朝时，朱元璋问他为什么生气，宋讷那大吃一惊，照实说了。请回答： （1）朱元璋通过什么措施做到“安然朝中坐，却知天下事”？ 设立厂卫特务机构。 （2）明朝还采取其他什么措施加强君权？ 答：(1)改革行政机构：在地方废行省，设三司，直属中央；在中央废丞相、撤中书省，权分六部，直接对皇帝负责。 (2)实行八股取士。 （3）实行削藩政策。 （4）明成祖迁都北京，以加强中央对北方的控制。 （3）清朝前期采取了哪些措施强化君权？ （1）雍正时设军机处，标志着我国封建君主专制达到了顶峰。 （2）康熙、雍正、乾隆三朝大兴文字狱，从思想上严密控制知识分子。 23．阅读郑和与哥伦布远航对比表： 郑和船队 哥伦布船队 1405—1433年，航海七次 1492—1502年，航海四次 每次出海约2.7万人 首航87人 每次出海船只有200多艘 首航3艘 船上有航海图、罗盘针 有航海图、罗盘针 到达亚非30多个国家 到达巴哈马群岛、海地、中美南美沿岸等 （1）请根据所学知识，分析郑和下西洋的目的和取得成功的因素。 目的：为了加强同海外各国的联系。 成功因素：（1）国家统一，社会安定，国力强盛 （2）航海、造船技术先进 （3）君主支持、郑和的个人素质，全体船员的努力。 （2）根据材料归纳郑和远航有什么特点？ 时间早、次数多、规模大、航程远、到达地区多、设备先进。 （3）郑和下西洋产生了什么重大影响？ 促进了中国和亚非各国的经济交流和友好关系，是世界航海史上的壮举。 第一单元参考答案 一、选择题：本大题共20小题，每小题2分，共40分 1-5 ADBAA 6-10 CCDDD 11-15 DCDAB 16-20 CDBBD 二、非选择题：共3小题，第21题10分，第22题20分，第23题30分） 21.（20分） （1）行省制度。 （2）巩固了国家统一,加强了中央集权，对后世影响深远，开创了省级行政区的设立。 （3） 地方废行省，设三司，中央撤中书省，权分六部。 22.（20分） （1）设立厂卫特务机构。 （2）①改革行政机构：在地方废行省，设三司，直属中央；在中央废丞相、撤中书省，权分六部，直接对皇帝负责。 ②实行八股取士。③实行削藩政策。④明成祖迁都北京，以加强中央对北方的控制。 （3）①雍正时设军机处，标志着我国封建君主专制达到了顶峰。 ②康熙、雍正、乾隆三朝大兴文字狱，从思想上严密控制知识分子。 23.（20分） （1）目的：为了加强同海外各国的联系。 成功因素：①国家统一，社会安定，国力强盛 ②航海、造船技术先进 ③君主支持、郑和的个人素质，全体船员的努力。 （2）时间早、次数多、规模大、航程远、到达地区多、设备先进。 （3）促进了中国和亚非各国的经济交流和友好关系，是世界航海史上的壮举。 / 学科网（北京）股份有限公司 $