Unit1 第七课时 Reading Plus 教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦人教版七年级下册Unit 1“Animal Friends”拓展阅读课，以人与动物感人故事为核心。课堂导入通过展示雪地救狗图片引导猜测，教学“rescue”等障碍词，预测故事内容，搭建学习支架衔接已学的skimming和scanning策略。 此资料亮点在于分层任务单（基础层概括大意、提高层填故事要素、挑战层写动物亮点）和15分钟自主阅读，培养语言能力（综合阅读策略）与思维品质（上下文猜词），情感讨论提升表达感受。助学生深化主题理解和自主学习，助教师明确拓展课定位，提高教学效率。

Unit 1 Animal Friends 第七课时 Reading Plus 拓展阅读课 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 课型 拓展阅读课（人与动物感人故事） 时长 45分钟 教材 人教版七年级下册 Unit 1 Reading Plus 教具 PPT课件、阅读任务单（分层）、思维导图模板 ■ 一、教材分析 Reading Plus是每单元的拓展阅读板块，提供一篇与单元主题相关的补充阅读。本单元的Reading Plus是一篇关于人与动物之间真实故事的文章，篇幅比Section B核心语篇略长，词汇略难，但故事性强，容易引起学生情感共鸣。本课时的定位是让阅读回归阅读——不过度分析语言点，重在整体理解、情感体验和阅读策略的综合运用。 ■ 二、学情分析 学生经过第五课时的阅读训练，已初步掌握了skimming和scanning策略，但在面对更长、生词更多的文章时仍容易慌乱。故事类文本的优势是情节驱动，即使部分词汇不认识，学生也能通过上下文和情节推测大意。Reading Plus不作为考试重点内容，教师不必逐句精讲，应该放手让学生去读去感受。 ■ 三、教学目标 • 能运用多种阅读策略（skimming, scanning, guessing）独立完成阅读理解 • 能理解故事的主线和人物/动物的情感变化 • 能用简单的语言表达对故事的感受 • 深化动物是人类的朋友这一单元主题理解 ■ 四、教学重难点 • 重点：综合运用阅读策略处理较长语篇；理解故事内容并表达感受 • 难点：根据上下文猜测生词含义；用英文表达对故事的看法和感受 ■ 五、教学过程 教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 读前导入 Pre-reading 7′ 1. 展示一张图片（如图中狗在雪地里救人的画面）。 2. T: What's happening? Why is the dog running in the snow? 3. Ss自由猜测。 4. 引出话题：Amazing animal stories. 5. 图片教学4–5个关键障碍词（rescue, hurt, lose one's way等），只确保能看懂。 6. 看标题和配图预测故事内容。 Ss看图猜测→学障碍词→预测故事。 障碍词处理以扫除阅读拦路虎为标准。 自主阅读 Reading 15′ 发放分层阅读任务单。 基础层（全班必做）： • 读第1遍（skimming）：用一句话说出故事大意。 • 读第2遍（scanning）：回答3个Wh-questions。 提高层（大部分学生做）： • 完成故事要素表格（Who/When/Where/What/Why）。 • 划出3个最重要的句子。 挑战层（学有余力做）： • 用3句话写出故事中动物最了不起的地方。 学生自主阅读，教师不打断不讲解。巡视中只观察不答疑。 Ss阅读（第1遍→第2遍）→完成任务单→划重点句子。 15分钟的自主阅读是本课核心价值——让学生沉浸到英文阅读中。 交流分享 Sharing 13′ 1. 同桌分享答案，补充遗漏。 2. 全班核对Wh-questions。 3. 讨论（选2个问题）： What did the animal do? 最感动的一点。 How did the person feel at the end? Have you ever heard a similar story? 4. 请3–4位学生分享。 Ss同桌交流→全班核对→讨论→分享。 讨论话题有情感深度，让学生带着感受回忆文本。 语言聚焦 Language 5′ 1. 处理巡视中记录的2–3个共性问题。 2. 赏析1–2个情感丰富的句子（注意作者如何表达情感，而非语法分析）。 3. 积累短语到词汇本（如save one's life, lose one's way等）。 Ss听讲解→朗读情感句→摘抄短语。 语言聚焦控制在5分钟内，重点解决共性问题。 总结升华 Wrap-up 5′ 1. 全班用板书关键词复述故事。 2. T: This story shows us animals can be heroes. What do you think? 3. 作业： 必做：熟读全文3遍，整理5个生词。 必做：完成故事要素思维导图。 选做：写一段50词读后感。 Ss复述→听总结→记录作业。 ■ 六、板书设计 Reading Plus — Amazing Animal Stories Reading Tips: 1 Skim 2 Scan 3 Guess from context Story Elements: Who? Where? When? What happened? How did it end? * Animals can be heroes, too. ■ 七、教学反思 Reading Plus一定要上出拓展的感觉，不能上成Section B精读课的重复。最核心的区别是：精读课教师讲得多，拓展课学生读得多。15分钟的自主阅读时间是底线，绝不能压缩。讨论时有些孩子可能会讲中文，不必强求全英文——话题的参与度和真实感比语言形式更重要。 学科网（北京）股份有限公司 $