Unit1 Section A 1a-1d 教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦动物词汇（rabbit, fox等）、描述性形容词（smart, fast等）及描述句型（It’s a/an... It is... It can...），通过动物叫声听辨和单元大图观察激活小学已学动物词，搭建从旧知到新知的学习支架，为后续can/can’t语法学习储备基础。 资料特色在于多模态输入强化词汇，如图片卡、动作示范及What’s missing游戏，听力分预测、勾选、填空、跟读三层任务提升语言能力，口语从模板操练到猜动物游戏培养思维品质，小组合作与分层作业发展学习能力，助力教师高效落实听说目标，提升学生综合语言运用能力。

Unit 1 Animal Friends 第一课时 Section A 1a–1d 听说课 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 课型 听说课（词汇导入+听力+口语） 时长 45分钟 教材 人教版七年级下册 Unit 1 Section A 1a–1d 教具 PPT课件、动物图片卡、音频播放器 ■ 一、教材分析 本课时是单元开篇，承担着话题导入和词汇铺垫的双重任务。1a通过图文匹配呈现8个动物名词和4个描述性形容词（smart, fast, cute, tall）；1b–1c是一段关于描述动物特征的对话听力，要求学生先勾选听到的动物再补全关键信息；1d提供控制性口语模板，帮学生搭建描述动物特征的完整句子框架。从单元整体看，本课为2a–2f的can/can’t语法学习储备了必需的词汇和句型基础。 ■ 二、学情分析 学生对动物话题兴趣浓厚，cat/dog/bird等词在小学已学过，但rabbit, fox, eagle等词对部分学生是新面孔。主要困难在于：（1）描述动物时外貌+颜色+能力三个维度组合表达的语序容易乱；（2）听力中连读和弱读（如It’s a... / can run）容易听漏。班内约三分之一学生课外接触过英语绘本，词汇量稍好，可承担小组中小老师的角色。 ■ 三、教学目标 • 能听、说、认读rabbit, fox, wolf, eagle, smart, fast, cute, tall等核心词 • 能用It’s a/an... It is...（颜色/大小） It can...三句话连贯描述一种动物 • 能听懂1b–1c对话并提取关键信息完成表格 • 在小组合作中敢于开口，能向同伴介绍自己最喜欢的动物 ■ 四、教学重难点 • 重点：动物词汇与描述性形容词的准确匹配；It can + 动词原形的初步运用 • 难点：听力中快速抓取动物特征信息；用完整句子（含can）口头描述动物 ■ 五、教学过程 教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 导入 Warm-up 5′ 1. 播放3段动物叫声（猫、狗、鸟），问What’s this? 学生用中文抢先答。 2. 展示教材第1页大图：Look! What animals can you see? 学生自由说。 3. T: Today we’re going to talk about our animal friends. 板书标题。 Ss听声音抢答动物名。 观察大图，用已知词汇说出看到的动物。 用听觉+视觉双重刺激激活话题，营造轻松气氛。 词汇呈现 Vocabulary 10′ 1. 逐张展示动物图片（rabbit, fox, wolf, eagle, owl, dolphin, whale, bat），每张带读3遍，板书词+音标。 2. 形容词教学：用动作示范smart（指脑袋）、fast（做跑步状）、cute（抱娃娃状）、tall（踮脚举手）。 3. 完成1a图文匹配，全班核对。 4. 游戏：What’s missing? — PPT闪现6张动物图，抽走一张，学生说少了哪个词。 Ss跟读→齐读→开火车读（每人一个词）。 完成1a。 参加What’s missing游戏。 图片+动作+游戏三重强化，避免枯燥跟读。 听力训练 Listening 12′ 1. Pre-listening：看1b表格，预测将会听到哪些动物。 2. While-listening： 第1遍—完成1b勾选。 第2遍—完成1c填空。 第3遍—跟读，模仿升降调。 3. 核对答案。需要时回放关键句暂停讲解。 Ss预测→听第一遍勾选→听第二遍填空→听第三遍跟读。 回答教师提问。 三遍听力各有明确任务，从大意到细节再到语音，层层深入。 口语操练 Speaking 10′ 板书1d对话模板，教师与一名学生示范。 A: What animal is your friend? B: It’s a rabbit. A: What does it look like? B: It’s white. It has long ears. It can run fast. Pair work：同桌仿照对话练习，3分钟后请3组展示。 拓展：描述动物猜名字游戏—一人描述不报动物名，全班猜。 Ss先跟读模板→同桌对练→展示。 参与猜动物游戏。 从控制性操练过渡到半开放输出。 产出展示 Production 5′ 布置口头准备任务：My Favourite Animal 用3句话在小组内介绍。 It’s a/an... It is...（颜色/大小） It can... 组长记录每个组员的句子。 小组内轮流介绍，组长记录。 每组选一名代表向全班汇报。 以说促写，为本单元后续写作任务埋下伏笔。 总结+作业 Summary 3′ 1. 学生小结：今天我们学了哪些动物词和描述词？ 2. 作业： 必做：抄写8个动物词+4个形容词（各3遍）并标注中文。 必做：跟读1c录音3遍，家长签字。 选做：画一只你喜欢的动物，在旁边写3句英文介绍。 Ss口头回顾本节课学到的内容。 记录作业。 分层作业让不同水平的学生各有所得。 ■ 六、板书设计 Unit 1 Animal Friends (Section A 1a–1d) Animals: rabbit fox wolf eagle owl dolphin whale bat Adjectives: smart fast cute tall Sentence Patterns: ─ What animal is it? → It’s a/an ____. ─ What does it look like? → It’s ____. It has ____. ─ What can it do? → It can ____. ■ 七、教学反思 用动物叫声导入时，建议选特征明显的音效（如狗吠、猫喵），太模糊的反而冷场。What’s missing游戏是调动注意力的好办法，但要控制节奏，每次闪现3秒即可。Pair work环节班里后半段的学生容易卡在不会说，教师巡视时优先帮这几组搭支架。 学科网（北京）股份有限公司 $