精品解析：河北唐山市第十一中学2025-2026学年高二下学期期中考试语文试题

河北唐山市第十一中学2025-2026学年高二下学期期中考试语文试题 Ⅰ卷（共45分） 一、基础知识与运用（24分，每小题3分） 1. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 《氓》以一个女子的口吻讲述自己从恋爱、结婚到被抛弃的过程，展示了她从情意绵绵到悲伤无助，再到激愤决绝的心路历程。 B. 相关部门通过严格落实采石挖沙制度和严厉打击非法盗采行为，一场自然资源环境保卫战席卷全市，私挖乱采现象得到有效遏制。 C. 这本书讲述的是时间旅行者进入别的多维空间、探索我们看不见的平行宇宙。 D. 艺术家能把自己对社会现状的复杂感受毫无顾忌地倾泻出来，靠的是以艺术来直接表达的。 2. 下列各句中，对诗句使用的修辞手法解释错误的一项是（ ） A. 问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。（设问） B. 总角之宴，言笑晏晏。（借喻） C. 东西植松柏，左右种梧桐。（互文） D. 尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。（夸张） 3. 下列句子中加点的词语的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 使人听此凋朱颜 B. 舞幽壑之潜蛟 C. 砯崖转石万壑雷 D. 猿猱欲度愁攀援 4. 下列加点字在句子中的解释有误的一项是（ ） A. 氓之蚩蚩，抱布贸丝（交易） B. 渐车帷裳 渐：逐渐，渐渐 C. 无与士耽 耽：沉溺 D. 便可白公姥 白：告诉，禀告 5. 下列加点的词语古今意思不相同的一项是（ ） A. 剑阁峥嵘而崔嵬 B. 以手抚膺坐长叹 C. 处分适兄意，那得自任专 D. 隔叶黄鹂空好音 6. 下列选项的句子中不包含通假字的一项是（ ） A. 重湖叠𪩘清嘉 解鞍少驻初程 B. 蒲苇纫如丝 被发行吟泽畔 C. 芳菲菲其弥章 士之耽兮，犹可说也 D. 偭规矩而改错 何方圜之能周兮 7. 下列选项中，文言句式不相同的一项是（ ） A. 恐年岁之不吾与 不吾知其亦已兮 B. 又重之以修能 仕宦于台阁 C. 高余冠之岌岌兮 但见悲鸟号古木 D. 为仲卿母所遣 渐见愁煎迫 8. 下列各项表述有错误的一项是（ ） A. “朕”在古代是指“我”的意思。“考”指“已故的父亲”。如“朕皇考曰伯庸”。 B. 《诗经》开创了我国现实主义文学的先河，是“六艺”之一。 C. 杜鹃，又名杜宇。相传为古蜀帝杜宇魂魄所化，啼声哀怨动人。常作伤春、悼亡的象征。 D. 最能反映盛唐精神、代表盛唐诗歌成就的是李白。他的诗常常带着强烈的主观色彩，反映着他鲜明的个性。 二、现代文阅读（21分） （一）（9分） 阅读下面的文章，完成小题。 材料一： 在数字技术席卷一切的今天，“短视频阅读”已成为一种不可忽视的文化现象。它以其短平快的特点，迅速占据了青少年群体的大量碎片化时间。这种阅读方式的核心优势在于其强大的“适配性”：它将宏大的知识体系打碎成易于消化吸收的“知识点心”，通过生动的视觉影像、富有节奏感的背景音乐和精准的文案解说，极大地降低了认知门槛，激发了广泛人群对阅读的兴趣。从这个角度看，短视频充当了“阅读引路人”的角色，许多尘封的经典著作正是因为一条精彩的解读视频而重新走进大众视野。 然而，当我们为这种便利性欢呼时，也必须警惕其潜在的负面影响。短视频阅读的本质是“浅阅读”。它追求在几十秒内抓住观众注意力，这必然导致信息的极度压缩和简化。复杂的思想脉络、精微的语言艺术、深刻的社会背景都在这一过程中被过滤掉，留下的往往只是一个结论、一个梗概或一个“金句”。长期沉浸于这种“喂投”式的阅读，会使读者习惯于被动接受观点，而逐渐丧失沉下心来与长篇文本进行深度对话的耐心和能力。思维的深度与广度，如同肌肉，需要持续、专注的锻炼才能生长，而短视频阅读提供的“知识快餐”难以满足这种心智成长的需求。 因此，对短视频阅读的价值评判不能一概而论。它是一把双刃剑，用之为舟楫，可助人渡河；溺于其中，则可能搁浅在认知的浅滩。关键在于使用者能否保持清醒的自觉，将其定位为激发兴趣、拓展视野的“索引”和“补充”，而非阅读本身。真正的阅读，终究需要读者拿起书本，在静默的沉思中完成与作者跨越时空的深度交流。 （摘编自《“短视频阅读”：是桥梁还是陷阱？》） 材料二： 与“短视频阅读”相对应，“数字深阅读”的概念正被越来越多的人所提及。它并非指简单地阅读长文，而是强调在数字环境中，读者如何调动多种认知技能，进行有目的、有互动、有产出的深度沉浸式阅读。 数字深阅读首先要求读者具备强大的“信息导航”能力。面对海量的线上资源，读者需要像一位熟练的航海家，能够迅速判断信息的来源、质量和相关性，筛选出有价值的内容，而非迷失在信息的海洋中。其次，它强调“批判性整合”。这不仅仅是理解文本字面意思，更要能分析其内在逻辑、评估其论据的有效性、识别可能存在的偏见，并能将不同来源的信息进行对比、关联，构建起属于自己的知识网络。 尤为重要的是，数字深阅读是一种“主动的建构”。传统的纸质阅读相对线性、封闭，而数字阅读则可以是发散式、交互式的。读者可以利用超链接跳转到背景资料，可以在阅读中随时记录批注、提出问题，甚至可以通过社交媒体与作者或其他读者进行即时讨论，将阅读过程从一个单向的接收，转变为一个双向甚至多向的“对话”与“共创”过程。这种互动性极大地丰富了阅读的维度，使知识得以在交流中深化和生长。 当然，实现数字深阅读对读者提出了更高的要求，它需要专注力、自律性和一定的数字素养。但这也是数字时代对我们阅读能力的必然召唤。它要求我们不再是一个被动的信息消费者，而应成为一个积极的“意义建构者”，在纷繁复杂的数字世界里，为自己开辟一方可以进行深度思考的精神空间。 （摘编自《迈向数字时代的“深阅读”》） 9. 下列对材料一和材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，短视频阅读在激发兴趣、引导阅读方面具有积极作用，但不能替代深度阅读。 B. 材料二指出，数字深阅读并非排斥技术，而是倡导在数字环境中进行主动、交互的深度阅读。 C. 两则材料都认为，短视频阅读是浅薄的，数字深阅读是优越的，二者是根本对立的。 D. 两则材料都提到，数字时代的阅读方式要求读者从被动接收信息转变为主动处理信息。 10. 根据材料二的内容，下列说法正确的一项是（ ） A. “信息导航”能力主要是指能够利用超链接在不同网页间快速跳转的技术操作能力。 B. 数字深阅读的“批判性整合”与材料一中短视频阅读的“过滤”信息，本质上是相同的。 C. 数字深阅读的“主动的建构”特性，体现在读者可以参与知识的互动、讨论与创造。 D. 数字深阅读主要适用于学术研究，对一般读者的日常学习和娱乐生活没有实际意义。 11. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一在论证上先肯定短视频阅读的积极作用，继而转向分析其潜在弊端，最后提出辩证看待的观点，层次清晰，逻辑严谨。 B. 材料二开篇明义，通过界定“数字深阅读”的概念引出论点，随后从“信息导航”“批判性整合”“主动的建构”三个方面展开论述。 C. 两则材料都运用了比喻论证，如材料一的“双刃剑”“知识点心”，材料二的“航海家”，使说理更加生动形象、深入浅出。 D. 材料二在论述“主动的建构”时，旨在证明数字深阅读优于传统纸质阅读的线性模式，是更高级的阅读形态。 （二）（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 声影 侯志明 他身材并不高大，就算年轻挺拔时，身高也不过一米七。他不善言谈，说起话来慢言慢语，稍带激动时低沉有力。 这个人，是我的父亲。 父亲和母亲在成家前就认识，一个村的。①两人一九六○年成婚，不是父亲娶了母亲，而是母亲“娶”了父亲——倒插门。母亲家遭变故，家族需要一个强壮的，最好还是一个大户人家的男人来顶门立户。这一希望只能寄托在母亲身上，因为母亲是这个家族最大的孩子。而这两点，父亲恰恰都具备。父亲的亲人自然都是反对的，理由很一致：好不容易养大的儿子，去做别人的儿子，白养了。 面对这样一种局面，母亲说，你父亲总有他的原则、主见和办法，他和你爷爷说：“是你的儿子，走在天边也是，不是你的儿子，守在身边也没用。” 爷爷大概也是这么想的，就力排众议，支持了父亲的决定。 一九六一年，是牛年，他们的第一个子女——我的大姐出生了。生下孩子后，家里更加困难，食不果腹，只好回到我们的爷爷奶奶家。爷爷奶奶生了四个子女，两女两男，父亲是爷爷奶奶的幺儿子、老儿子。在我们家有句话：“老儿子大孙子，全家人的命根子。”家庭地位不一样。因此，满打满算，父亲倒插门的日子不到两年。 父亲和母亲生了五个孩子，两女三男，我是五个孩子中的老二，男孩中的老大。或许因为我是长子，父亲似乎有点儿偏亲偏爱我。②晚上去街坊邻居家串门子，这家出那家进，他总是拉着我的手一同去。出远门走亲戚，他带我的时候要多。第一次去县城、第一次住旅店、第一次下饭馆，都是他带着我。 孩子多，生活苦，父母发愁的事肯定不少，惹他们烦恼的事、生气的事也肯定不少。母亲气急了会哭，父亲气急了会和手里的东西过不去，把气撒到正在干的活儿上，但不会打我们。比如，他正在扫院子，如果我们惹了他不高兴，他会瞪眼吼几声，咬着牙露出凶相，然后把所有的力气用到扫帚上，对着地使劲地戳。戳累了，他会扔掉手里的东西，随便找个地方坐下来发一会儿呆、喘一会儿气，然后像什么也没发生，该干什么又去干什么。面对子女，他有时也会举起手，做出恶狠狠的打人动作，不过他举起的手从来不曾落到我们身上、头上。但终究还是有一次例外。 我大概十岁时，生产队为了不让各家各户的猪跑到地里糟蹋庄稼，出了一个“政策”：在庄稼地里，每发现一头猪并把它赶回去，告诉猪的主人，再告诉队长，队长和主人核实后，就会奖励他两角钱——队里垫付，年底结算时还由猪的主人出。我那时候精明得很，利用周日的一个中午就赶走了两头猪。那时的四毛钱，不得了，一个漂亮的作业本才一毛钱，一个削笔刀才八分钱，一支铅笔才二分钱。 晚上吃完饭，我按捺不住兴奋，报告了重大收获。父亲坐在炕沿，听完皱起了眉头，问我：“钱呢？”我就赶紧双手递了过去。③他没接钱，而是在我手上狠狠打了一巴掌。钱掉在他的腿边，他拿起来，把它拿到油灯上点着了，烧到一多半，他又使劲把它扔在了地上。接着说：“猪可以赶，钱不能挣，谁家也不是故意的，谁家也不容易！有的钱可以挣，有的钱不可以挣。赢了猫儿输了牛，以后怎么做人？” 我本来觉得我们这么穷的家，这样做一定会得到父亲表扬，没想到他却破天荒地打了我。当钱到手时，父亲居然可以不动心，甚至视如废纸。我想，烧这四毛钱时，父亲的心里一定很痛苦，但是他有他的原则。从这深深的刺痛中，我受到了莫大的教育。 类似的事还发生过一次。那时，父亲是村里的会计，有一年冬天，夜很深了，父亲仍在扒拉着算盘算账。我睡了一觉醒来，问：“这么晚了还不睡？” 他看着我说：“有两毛钱，对不上账。” “多了还是少了？” “多出两毛，不知道给谁少算了。” “多了，那好呀！” 他说：“两毛，一个壮劳力两天也挣不到的！” 面对金钱，即使渴盼万分，也能淡然自若，不起贪念、不存私心，是件不容易的事，哪怕别人永远不知道。这件看似小得不能再小、钱也少得不能再少的事，我认为是父亲树立的一个足够高的样板或者标高。而我们认为的标高，也不过是父亲的底线，他常说：称东西看秤星，做事情凭良心。 父亲在去世的前一年，生活已经几乎不能自理。于是我们就请了一个远方的亲戚和母亲一起来照顾父亲。那次，我回来的第二天，父亲向我“告”母亲的状，母亲则向我“诉”父亲的苦，我就坐在那里听着笑。他们说着说着真生气了，母亲就去了姐姐家。晚上，做好晚饭，准备和父亲一起吃，他忽然用有点儿含糊的语音问我：“你妈呢？”我装作很自然地告诉他：“你还想着我妈呀？你们俩生气，我妈被你气病，住医院去了。”我不动声色地观察着他的变化，却发现他忽然艰难地抬起右手，艰难地揪住我的耳朵，睁大眼睛盯了一会儿，说：“你骗我，她去你姐家了，我还不了解她！”我以为他说完了，不料他放下手，声音有点儿颤抖而尖厉地说：“可惜你还是个当官儿的，实事求是就那么难？” 父亲的这句话让我大为震惊。我无论如何都没想到，他一个没有多少文化的人，能说出这样的话。 ④这句话如果算是以他的原则和灼见对我的又一次教育，那应该是最后一次。 （有删改） 12. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 父亲是家中的老儿子，是全家人的命根子，他的家庭地位不一般，他在母亲家倒插门不到两年，便又回来了。 B. 父亲平日不善言谈，但对孩子十分疼爱，从不打孩子。即便那次狠心打了“我”，也是因为爱之深、责之切。 C. 冬日的深夜，身为会计的父亲为两毛钱而认真算账，父亲以身示范，让“我”明白了做事情要凭良心的道理。 D. 最后一次见到父亲时，父亲通过日常的琐事教育“我”做事要坚守实事求是的原则，这种真知灼见令“我”印象深刻。 13. 下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①运用引号和破折号突出了父母的“倒插门”婚姻，交代了父母过往的生活，体现了父母婚姻的特殊性。 B. 句子②通过对童年往事的回忆，体现了父亲对“我”深深的疼爱，也表现了“我”内心深处对父亲的深深怀念。 C. 句子③运用了“打”“拿”“扔”等动作描写，写出了父亲对“我”告发行为的强烈不满，塑造了父亲的形象。 D. 句子④语气强烈犀利，情感真挚，既表达了“我”心中的悔恨自责，又突出了父亲的形象，增强了文章的感染力。 14. 著名文学家梁晓声将“文化”描述为“植根于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良”。作者在文中表示父亲是“一个没有多少文化的人”。但从父亲的言行中，我们却看到了一个真正的“文化”人。请结合文本简要分析父亲的这种表现。 Ⅱ卷（共105分） 三、古诗文阅读（36分） （一）（15-18题，共 17分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。 居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余不敏，今日始知君之未达也。学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。” （节选自《李生论善学》） 材料二： 子路见孔子，子曰：“汝何好？”对曰：“好长剑。”孔子曰：“非此之问也。请以汝之所能，加之以学，岂可及哉？”子路曰：“学亦有益乎？”孔子曰：“夫人君而无谏臣则失正士而无教友则失听狂马不释其策操弓不反于檠①。木受绳则直，人受谏则圣。受学重问，孰不顺成？”子路曰：“南山有竹，不揉自直，斩而用之，达于犀革。又何学为乎？”孔子曰：“括而羽之，镞而砺之，其入之不亦深乎？”子路再拜曰：“敬而受教。” （节选自《孔子家语》） 【注】①檠（qíng）：矫正弓弩的器具。 15. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫人君A而无谏臣B则失正C士D而无教友E则失听F狂马不释G其策H操弓不反于檠 16. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 而，表示转折关系，却，与《劝学》“吾尝终日而思矣”中的“而”用法相同。 B. “信乎”中的“信”是“真实、确实”的意思，与《梦游天姥吟留别》“烟涛微茫信难求”中的“信”含义相同。 C. “不说”在文中是“不高兴”的意思，这里的“说”是通假字，通“悦”，与《论语》“学而时习之，不亦说乎”中的“说”用法相同。 D. “还走”意为“转身就跑”，“走”在古汉语中常指“跑”，与《木兰诗》“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”中“走”意思相同。 17. 下列对原文有关内容的概述与赏析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中，王生最初认为只要记住老师讲的内容就是善于学习，在李生的多次劝诫下才认识到自己的错误。 B. 材料二中，孔子面对子路对学习的疑问，运用了一系列巧妙比喻，最终使子路心悦诚服地接受了教育。 C. 两则材料都涉及“学习”这一主题，但侧重点不同：材料一强调学习本身的重要性，材料二强调学习方法的必要性。 D. 两则材料都通过对话来刻画人物、阐述道理，人物形象生动具体，道理阐释深入浅出，具有启发意义。 18. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。 （2）括而羽之，镞而砺之，其入之不亦深乎？ （二）（9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 望江南·超然台作 苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花。烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。 19. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句以春柳在春风中的姿态——“斜斜”点明当时的季节特征：初春时节新芽发。 B. “酒醒却咨嗟”一句，词情荡漾，寄寓了词人对故乡、故人不绝如缕的思念之情。 C. 通过写烧新火、试新茶的细节，细腻、生动地表现了词人细微而复杂的内心活动。 D. 这首词将写异乡之景与抒思乡之情结合得天衣无缝，显示出词人深厚的艺术功力。 20. 当代作家吴韵汐在《苏轼：一蓑烟雨任平生》一书中这样评价这首词：“词间有淡淡的惆怅，更多的是一股卓立于人间的‘超然’。”请结合全词，分析“超然”体现在何处。 （三）名句默写（10分） 21. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）屈原在《离骚》中以饱蘸激情的笔墨，发出长声叹息，哀伤人民生活多灾多难的两句诗是 “_______，_______。” （2）李白《蜀道难》中，诗人想象自己在星星中间穿行，心惊胆寒，徒然长叹的诗句是：“________，_______。” （3）《望海潮（东南形胜）》中的“_______，_______”两句，点出了杭州位置的重要、历史的悠久。 （4）整篇《陈情表》密布着感情的浓云。在作者的笔下，展现出一位可亲可敬的慈祥的老人形象。她悯孙孤弱，躬亲抚养，对李密有着大恩大德。二人关系正如李密所言：_______，_______；_______，_______。 四、语言文字运用（本题共1小题，4分） 22. 阅读下面的文字，完成小题。 榨菜是用茎芥菜的肉质茎腌制的咸菜，因制作时需压榨去掉水分，故名。榨菜是用来佐餐下饭的食物，“电子榨菜”却不是食物，________，包括短视频、音频等电子影音产品。许多人喜欢在吃饭时观看视频或收听音频，用以给吃饭过程增添一些趣味，这和榨菜的下饭功能有些类似，因此，这样的电子娱乐产品被称为“电子榨菜”。 从结构上看，“电子榨菜”和“电子香烟”“电子图书”一样，都是定中短语，“电子”修饰“榨菜”“香烟”“图书”。但实际上电子榨菜和电子香烟、电子图书完全不同。一个事物的材料、外形、功用是构成这个事物的主要因素。电子香烟、电子图书不仅功用上保留了香烟、图书的因素，外形上也是相同的或相近的，只是材料有变，由一般物质材料变为电子材料。电子榨菜不仅材料有变，________，只是功用上保留了榨菜“下饭”的特征。而且电子榨菜和榨菜的下饭方式也完全不同：榨菜是伴随主食的物质产品，和主食一同食用；电子榨菜是伴随主食的精神产品，无法和主食一同食用。 请在文段横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 五、汉字书写水平测验（5分） 23.请将下列内容抄写在下面的方格内，要求清楚、工整，力求美观、大方。 蜀相 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 六、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 从湘西山村走出、初中毕业便以修车学徒起步的张雪，怀揣着打造中国自主高端机车的热爱，数十年深耕机车领域，心无旁骛、坚定不移。面对国外品牌数十年的技术垄断与专利壁垒，他凭着对目标的执着，死磕核心技术，自主研发高转速三缸发动机，实现核心技术全链条国产化。 2026年3月，他带领车队征战WSBK世界超级摩托车锦标赛，一举连夺两冠，打破欧美日品牌长期垄断，缔造中国机车国际赛事的历史性突破。这份常人难及的、对热爱与目标的执着坚定，让他从草根学徒逆袭为世界赛场的中国骄傲，也用坚守诠释了青年奋斗的真谛。 百年五四，薪火相传，青春的力量，始终源于矢志不渝的坚守与一往无前的执着。 请结合材料，面向本校高中同学，写一篇五四青年节主题演讲稿，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河北唐山市第十一中学2025-2026学年高二下学期期中考试语文试题 Ⅰ卷（共45分） 一、基础知识与运用（24分，每小题3分） 1. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 《氓》以一个女子的口吻讲述自己从恋爱、结婚到被抛弃的过程，展示了她从情意绵绵到悲伤无助，再到激愤决绝的心路历程。 B. 相关部门通过严格落实采石挖沙制度和严厉打击非法盗采行为，一场自然资源环境保卫战席卷全市，私挖乱采现象得到有效遏制。 C. 这本书讲述的是时间旅行者进入别的多维空间、探索我们看不见的平行宇宙。 D. 艺术家能把自己对社会现状的复杂感受毫无顾忌地倾泻出来，靠的是以艺术来直接表达的。 【答案】A 【解析】 【详解】B.偷换主语/结构混乱，前半句主语为“相关部门”，仅交代状语就更换主语为“保卫战”，整个句子结构混乱，可修改为“相关部门通过严格落实采石挖沙制度和严厉打击非法盗采行为，在全市打响了一场自然资源环境保卫战”。 C.成分残缺（宾语中心语残缺），谓语“讲述”缺少对应的宾语中心语，应在句末添加“的故事”。 D.句式杂糅，“靠的是艺术直接表达的”“是以艺术来直接表达的”两种句式杂糅，保留其一即可。 故选A。 2. 下列各句中，对诗句使用的修辞手法解释错误的一项是（ ） A. 问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。（设问） B. 总角之宴，言笑晏晏。（借喻） C. 东西植松柏，左右种梧桐。（互文） D. 尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。（夸张） 【答案】B 【解析】 【详解】辨识诗句修辞类型，对照设问、借代、互文、夸张特点判断正误。 A.正确。先问后答，虽未直接回答时间，但以“畏途不可攀”作答，属于设问（自问自答）。 B.错误。“总角”指古代少年把头发扎成两个发髻的样式，以发型特征代指少年时代，属于借代。 C.正确。意为东西左右都种了松柏和梧桐，上下句互相补充，属于互文。 D.正确。以“四万八千岁”极言蜀地与外界隔绝之久，属于夸张。 故选B。 3. 下列句子中加点的词语的用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 使人听此凋朱颜 B. 舞幽壑之潜蛟 C. 砯崖转石万壑雷 D. 猿猱欲度愁攀援 【答案】D 【解析】 【3题详解】 A.使动用法，使……凋谢。句意：让人听到这话后，使容颜大变。 B.使动用法，使……起舞。句意：使深谷中的蛟龙为之起舞。 C.使动用法，使……滚动。句意：（急流和瀑布）冲击山崖，使大石滚动而下，千山万壑间响起雷鸣般的声音。 D.为动用法，为……发愁。句意：猿猴想要翻越山岭，也会为攀援发愁。 故选D。 4. 下列加点字在句子中的解释有误的一项是（ ） A. 氓之蚩蚩，抱布贸丝（交易） B. 渐车帷裳 渐：逐渐，渐渐 C. 无与士耽 耽：沉溺 D. 便可白公姥 白：告诉，禀告 【答案】B 【解析】 【4题详解】 A.正确。句意：那人忠厚老实，抱着布匹来交易丝线。 B.错误。渐：浸湿。句意：河水浸湿了车上的帷幔。 C.正确。句意：不要同男子沉溺于爱情中。 D.正确。句意：就可以禀告婆婆。 故选B。 5. 下列加点的词语古今意思不相同的一项是（ ） A. 剑阁峥嵘而崔嵬 B. 以手抚膺坐长叹 C. 处分适兄意，那得自任专 D. 隔叶黄鹂空好音 【答案】C 【解析】 【详解】A.相同。都形容山势高峻。句意：剑阁关崇峻巍峨高入云端。 B.相同。都表示深深地叹息。句意：用手抚着胸口，徒然深深叹息。 C.不同。古义：处理、处置/今义：处罚。句意：怎样处理完全照哥哥的主意吧，哪能由我自己作主张？ D.相同。都是指黄鹂鸟。句意：隔着树叶的黄鹂鸟空有悦耳的鸣叫声。 故选C。 6. 下列选项的句子中不包含通假字的一项是（ ） A. 重湖叠𪩘清嘉 解鞍少驻初程 B. 蒲苇纫如丝 被发行吟泽畔 C. 芳菲菲其弥章 士之耽兮，犹可说也 D. 偭规矩而改错 何方圜之能周兮 【答案】A 【解析】 【详解】A.无通假字。句意：西湖与重叠的山峰，清秀美好。/解下马鞍，在刚启程的路上稍作停留。 B.纫，同“韧”，坚韧。句意：蒲草和芦苇像丝一样坚韧。 被，同“披”，披散。句意：披散着头发，在水边边走边吟诵。 C. 章：同“彰”，明显，显著。句意： 浓郁的香气更加显著。 说，同“脱”，解脱。句意：男子沉溺于爱情，还可以解脱。 D.错，同“措”，举措。句意：违背规矩而改变正常的措施。 圜，同“圆”，圆凿。句意：哪有方枘和圆凿能相合？ 故选A。 7. 下列选项中，文言句式不相同的一项是（ ） A. 恐年岁之不吾与 不吾知其亦已兮 B. 又重之以修能 仕宦于台阁 C. 高余冠之岌岌兮 但见悲鸟号古木 D. 为仲卿母所遣 渐见愁煎迫 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.宾语前置句，正常语序是“恐年岁之不与吾”“不知吾其亦已兮”。句意：岁月不等待人令我心慌。 /没有人了解我，那就算了吧。 B.介宾短语后置句，正常语序是“又以修能重之”“于台阁仕宦”。句意：我不断加强自己的修养。/又在官府里做官。 C.前者是定语后置句，正常语序是“高余岌岌冠兮”；后者是省略句，“古木”前省略了“于”字。句意：加高我高高的帽子。/只见那悲鸟在古树上哀鸣啼叫。 D.被动句，“为……所”和“见”表被动。句意：被仲卿的母亲驱赶回娘家。/内心渐渐被悲愁折磨。 故选C。 8. 下列各项表述有错误的一项是（ ） A. “朕”在古代是指“我”的意思。“考”指“已故的父亲”。如“朕皇考曰伯庸”。 B. 《诗经》开创了我国现实主义文学的先河，是“六艺”之一。 C. 杜鹃，又名杜宇。相传为古蜀帝杜宇魂魄所化，啼声哀怨动人。常作伤春、悼亡的象征。 D. 最能反映盛唐精神、代表盛唐诗歌成就的是李白。他的诗常常带着强烈的主观色彩，反映着他鲜明的个性。 【答案】A 【解析】 【详解】辨析古代称谓、文学常识、意象含义与诗人地位，判断表述正误。 A.“‘朕’在古代是指‘我’的意思”错误，“朕”在先秦是指“我”的意思，秦灭六国以后，天子始自称朕，是皇帝的自称。 故选A。 二、现代文阅读（21分） （一）（9分） 阅读下面的文章，完成小题。 材料一： 在数字技术席卷一切的今天，“短视频阅读”已成为一种不可忽视的文化现象。它以其短平快的特点，迅速占据了青少年群体的大量碎片化时间。这种阅读方式的核心优势在于其强大的“适配性”：它将宏大的知识体系打碎成易于消化吸收的“知识点心”，通过生动的视觉影像、富有节奏感的背景音乐和精准的文案解说，极大地降低了认知门槛，激发了广泛人群对阅读的兴趣。从这个角度看，短视频充当了“阅读引路人”的角色，许多尘封的经典著作正是因为一条精彩的解读视频而重新走进大众视野。 然而，当我们为这种便利性欢呼时，也必须警惕其潜在的负面影响。短视频阅读的本质是“浅阅读”。它追求在几十秒内抓住观众注意力，这必然导致信息的极度压缩和简化。复杂的思想脉络、精微的语言艺术、深刻的社会背景都在这一过程中被过滤掉，留下的往往只是一个结论、一个梗概或一个“金句”。长期沉浸于这种“喂投”式的阅读，会使读者习惯于被动接受观点，而逐渐丧失沉下心来与长篇文本进行深度对话的耐心和能力。思维的深度与广度，如同肌肉，需要持续、专注的锻炼才能生长，而短视频阅读提供的“知识快餐”难以满足这种心智成长的需求。 因此，对短视频阅读的价值评判不能一概而论。它是一把双刃剑，用之为舟楫，可助人渡河；溺于其中，则可能搁浅在认知的浅滩。关键在于使用者能否保持清醒的自觉，将其定位为激发兴趣、拓展视野的“索引”和“补充”，而非阅读本身。真正的阅读，终究需要读者拿起书本，在静默的沉思中完成与作者跨越时空的深度交流。 （摘编自《“短视频阅读”：是桥梁还是陷阱？》） 材料二： 与“短视频阅读”相对应，“数字深阅读”的概念正被越来越多的人所提及。它并非指简单地阅读长文，而是强调在数字环境中，读者如何调动多种认知技能，进行有目的、有互动、有产出的深度沉浸式阅读。 数字深阅读首先要求读者具备强大的“信息导航”能力。面对海量的线上资源，读者需要像一位熟练的航海家，能够迅速判断信息的来源、质量和相关性，筛选出有价值的内容，而非迷失在信息的海洋中。其次，它强调“批判性整合”。这不仅仅是理解文本字面意思，更要能分析其内在逻辑、评估其论据的有效性、识别可能存在的偏见，并能将不同来源的信息进行对比、关联，构建起属于自己的知识网络。 尤为重要的是，数字深阅读是一种“主动的建构”。传统的纸质阅读相对线性、封闭，而数字阅读则可以是发散式、交互式的。读者可以利用超链接跳转到背景资料，可以在阅读中随时记录批注、提出问题，甚至可以通过社交媒体与作者或其他读者进行即时讨论，将阅读过程从一个单向的接收，转变为一个双向甚至多向的“对话”与“共创”过程。这种互动性极大地丰富了阅读的维度，使知识得以在交流中深化和生长。 当然，实现数字深阅读对读者提出了更高的要求，它需要专注力、自律性和一定的数字素养。但这也是数字时代对我们阅读能力的必然召唤。它要求我们不再是一个被动的信息消费者，而应成为一个积极的“意义建构者”，在纷繁复杂的数字世界里，为自己开辟一方可以进行深度思考的精神空间。 （摘编自《迈向数字时代的“深阅读”》） 9. 下列对材料一和材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，短视频阅读在激发兴趣、引导阅读方面具有积极作用，但不能替代深度阅读。 B. 材料二指出，数字深阅读并非排斥技术，而是倡导在数字环境中进行主动、交互的深度阅读。 C. 两则材料都认为，短视频阅读是浅薄的，数字深阅读是优越的，二者是根本对立的。 D. 两则材料都提到，数字时代的阅读方式要求读者从被动接收信息转变为主动处理信息。 10. 根据材料二的内容，下列说法正确的一项是（ ） A. “信息导航”能力主要是指能够利用超链接在不同网页间快速跳转的技术操作能力。 B. 数字深阅读的“批判性整合”与材料一中短视频阅读的“过滤”信息，本质上是相同的。 C. 数字深阅读的“主动的建构”特性，体现在读者可以参与知识的互动、讨论与创造。 D. 数字深阅读主要适用于学术研究，对一般读者的日常学习和娱乐生活没有实际意义。 11. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一在论证上先肯定短视频阅读的积极作用，继而转向分析其潜在弊端，最后提出辩证看待的观点，层次清晰，逻辑严谨。 B. 材料二开篇明义，通过界定“数字深阅读”的概念引出论点，随后从“信息导航”“批判性整合”“主动的建构”三个方面展开论述。 C. 两则材料都运用了比喻论证，如材料一的“双刃剑”“知识点心”，材料二的“航海家”，使说理更加生动形象、深入浅出。 D. 材料二在论述“主动的建构”时，旨在证明数字深阅读优于传统纸质阅读的线性模式，是更高级的阅读形态。 【答案】9. C 10. C 11. D 【解析】 【导语】这组选文紧扣数字时代的阅读变革，辩证探讨新阅读形态的利弊：既客观肯定短视频阅读降低认知门槛、引大众接触经典的价值，也点明浅阅读的局限，进而引出数字深阅读的内涵与要求。选文贴合当下阅读痛点，说理不偏不倚，对大众梳理阅读定位、提升数字阅读素养有很强的现实指引性。 【9题详解】 C.“二者是根本对立的”错误。两则材料对两种阅读方式的态度是辩证的。材料一指出短视频阅读是“双刃剑”，并未全盘否定；材料二重在阐述数字深阅读的内涵，并未简单贬低短视频阅读。二者并非“根本对立”的关系，而是强调了不同层次和功能。 故选C。 【10题详解】 A.“指能够利用超链接在不同网页间快速跳转的技术操作能力”错误。“信息导航”能力核心是筛选、鉴别信息，而非技术操作。 B.“本质上是相同的”错误。短视频的“过滤”是为追求短快而进行的简化，往往是消极的；而“批判性整合”是积极的、带有思辨性的信息处理过程，二者本质不同。 D.“主要适用于学术研究，对一般读者的日常学习和娱乐生活没有实际意义”错误。材料二认为数字深阅读是数字时代对所有人的“必然召唤”，并非只适用于学术研究。 故选C。 【11题详解】 D.“旨在证明数字深阅读优于传统纸质阅读的线性模式，是更高级的阅读形态”错误，无中生有。材料二第四段提到 “传统的纸质阅读相对线性、封闭，而数字阅读则可以是发散式、交互式的”，目的是通过对比来解释和突出“数字深阅读”的“主动的建构”这一特性，而非为了证明其为“更高级的形态”。文章的立场是介绍和倡导一种适应数字时代的新阅读能力，并未做出“优劣”的绝对化判断。 故选D。 （二）（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 声影 侯志明 他身材并不高大，就算年轻挺拔时，身高也不过一米七。他不善言谈，说起话来慢言慢语，稍带激动时低沉有力。 这个人，是我的父亲。 父亲和母亲在成家前就认识，一个村的。①两人一九六○年成婚，不是父亲娶了母亲，而是母亲“娶”了父亲——倒插门。母亲家遭变故，家族需要一个强壮的，最好还是一个大户人家的男人来顶门立户。这一希望只能寄托在母亲身上，因为母亲是这个家族最大的孩子。而这两点，父亲恰恰都具备。父亲的亲人自然都是反对的，理由很一致：好不容易养大的儿子，去做别人的儿子，白养了。 面对这样一种局面，母亲说，你父亲总有他的原则、主见和办法，他和你爷爷说：“是你的儿子，走在天边也是，不是你的儿子，守在身边也没用。” 爷爷大概也是这么想的，就力排众议，支持了父亲的决定。 一九六一年，是牛年，他们的第一个子女——我的大姐出生了。生下孩子后，家里更加困难，食不果腹，只好回到我们的爷爷奶奶家。爷爷奶奶生了四个子女，两女两男，父亲是爷爷奶奶的幺儿子、老儿子。在我们家有句话：“老儿子大孙子，全家人的命根子。”家庭地位不一样。因此，满打满算，父亲倒插门的日子不到两年。 父亲和母亲生了五个孩子，两女三男，我是五个孩子中的老二，男孩中的老大。或许因为我是长子，父亲似乎有点儿偏亲偏爱我。②晚上去街坊邻居家串门子，这家出那家进，他总是拉着我的手一同去。出远门走亲戚，他带我的时候要多。第一次去县城、第一次住旅店、第一次下饭馆，都是他带着我。 孩子多，生活苦，父母发愁的事肯定不少，惹他们烦恼的事、生气的事也肯定不少。母亲气急了会哭，父亲气急了会和手里的东西过不去，把气撒到正在干的活儿上，但不会打我们。比如，他正在扫院子，如果我们惹了他不高兴，他会瞪眼吼几声，咬着牙露出凶相，然后把所有的力气用到扫帚上，对着地使劲地戳。戳累了，他会扔掉手里的东西，随便找个地方坐下来发一会儿呆、喘一会儿气，然后像什么也没发生，该干什么又去干什么。面对子女，他有时也会举起手，做出恶狠狠的打人动作，不过他举起的手从来不曾落到我们身上、头上。但终究还是有一次例外。 我大概十岁时，生产队为了不让各家各户的猪跑到地里糟蹋庄稼，出了一个“政策”：在庄稼地里，每发现一头猪并把它赶回去，告诉猪的主人，再告诉队长，队长和主人核实后，就会奖励他两角钱——队里垫付，年底结算时还由猪的主人出。我那时候精明得很，利用周日的一个中午就赶走了两头猪。那时的四毛钱，不得了，一个漂亮的作业本才一毛钱，一个削笔刀才八分钱，一支铅笔才二分钱。 晚上吃完饭，我按捺不住兴奋，报告了重大收获。父亲坐在炕沿，听完皱起了眉头，问我：“钱呢？”我就赶紧双手递了过去。③他没接钱，而是在我手上狠狠打了一巴掌。钱掉在他的腿边，他拿起来，把它拿到油灯上点着了，烧到一多半，他又使劲把它扔在了地上。接着说：“猪可以赶，钱不能挣，谁家也不是故意的，谁家也不容易！有的钱可以挣，有的钱不可以挣。赢了猫儿输了牛，以后怎么做人？” 我本来觉得我们这么穷的家，这样做一定会得到父亲表扬，没想到他却破天荒地打了我。当钱到手时，父亲居然可以不动心，甚至视如废纸。我想，烧这四毛钱时，父亲的心里一定很痛苦，但是他有他的原则。从这深深的刺痛中，我受到了莫大的教育。 类似的事还发生过一次。那时，父亲是村里的会计，有一年冬天，夜很深了，父亲仍在扒拉着算盘算账。我睡了一觉醒来，问：“这么晚了还不睡？” 他看着我说：“有两毛钱，对不上账。” “多了还是少了？” “多出两毛，不知道给谁少算了。” “多了，那好呀！” 他说：“两毛，一个壮劳力两天也挣不到的！” 面对金钱，即使渴盼万分，也能淡然自若，不起贪念、不存私心，是件不容易的事，哪怕别人永远不知道。这件看似小得不能再小、钱也少得不能再少的事，我认为是父亲树立的一个足够高的样板或者标高。而我们认为的标高，也不过是父亲的底线，他常说：称东西看秤星，做事情凭良心。 父亲在去世的前一年，生活已经几乎不能自理。于是我们就请了一个远方的亲戚和母亲一起来照顾父亲。那次，我回来的第二天，父亲向我“告”母亲的状，母亲则向我“诉”父亲的苦，我就坐在那里听着笑。他们说着说着真生气了，母亲就去了姐姐家。晚上，做好晚饭，准备和父亲一起吃，他忽然用有点儿含糊的语音问我：“你妈呢？”我装作很自然地告诉他：“你还想着我妈呀？你们俩生气，我妈被你气病，住医院去了。”我不动声色地观察着他的变化，却发现他忽然艰难地抬起右手，艰难地揪住我的耳朵，睁大眼睛盯了一会儿，说：“你骗我，她去你姐家了，我还不了解她！”我以为他说完了，不料他放下手，声音有点儿颤抖而尖厉地说：“可惜你还是个当官儿的，实事求是就那么难？” 父亲的这句话让我大为震惊。我无论如何都没想到，他一个没有多少文化的人，能说出这样的话。 ④这句话如果算是以他的原则和灼见对我的又一次教育，那应该是最后一次。 （有删改） 12. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 父亲是家中的老儿子，是全家人的命根子，他的家庭地位不一般，他在母亲家倒插门不到两年，便又回来了。 B. 父亲平日不善言谈，但对孩子十分疼爱，从不打孩子。即便那次狠心打了“我”，也是因为爱之深、责之切。 C. 冬日的深夜，身为会计的父亲为两毛钱而认真算账，父亲以身示范，让“我”明白了做事情要凭良心的道理。 D. 最后一次见到父亲时，父亲通过日常的琐事教育“我”做事要坚守实事求是的原则，这种真知灼见令“我”印象深刻。 13. 下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①运用引号和破折号突出了父母的“倒插门”婚姻，交代了父母过往的生活，体现了父母婚姻的特殊性。 B. 句子②通过对童年往事的回忆，体现了父亲对“我”深深的疼爱，也表现了“我”内心深处对父亲的深深怀念。 C. 句子③运用了“打”“拿”“扔”等动作描写，写出了父亲对“我”告发行为的强烈不满，塑造了父亲的形象。 D. 句子④语气强烈犀利，情感真挚，既表达了“我”心中的悔恨自责，又突出了父亲的形象，增强了文章的感染力。 14. 著名文学家梁晓声将“文化”描述为“植根于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良”。作者在文中表示父亲是“一个没有多少文化的人”。但从父亲的言行中，我们却看到了一个真正的“文化”人。请结合文本简要分析父亲的这种表现。 【答案】12. D 13. D 14. ①父亲为人正直，做事有原则、有底线。父亲面对金钱能淡然自若，不起贪念、不存私心，为两毛钱而熬夜算账，告诫子女做事要凭良心，体现了父亲是一个能够自我约束的人，是一个自觉坚守原则的人。 ②父亲善良纯朴，为他人着想。当“我”通过告发他人而获得金钱时，父亲破例打了“我”，并教育“我”“谁家也不容易”，表现了父亲对他人的体谅，体现了父亲是一个为别人着想的善良的有修养的人。 【解析】 【导语】《声影》是一篇淡而有味的记人散文，以小见大，通过几件寻常家事勾勒父亲的人格底色。作者不刻意煽情，于平淡细节叙事里，凸显出父亲正直不贪、坚守原则、为他人着想的可贵品格，朴素文字藏着深沉的父子亲情与对父亲的终身感念，平凡人物的风骨格外动人。 【12题详解】 D.“最后一次见到父亲时”错误。父亲去世前，他最后一次“以他的原则和灼见”对“我”进行教育，文章并未提及那是“我”与父亲的最后一次见面。 故选D。 【13题详解】 D.“语气强烈犀利”错误。④句 “如果算是……，那应该是最后一次”，语气平和，带着对父亲离世的怅然与对最后一次教育的珍视，情感真挚但不“强烈犀利”。它更侧重对父亲教育的认可与怀念，而非尖锐的情感表达，也不是“悔恨自责”。 故选D。 【14题详解】 分析人物形象要做到“特点”与“事迹”相统一。要善于从人物的关键言行及面对核心冲突时的态度中，多角度、全面地提炼性格特征。 ①理清事件：圈画出文中凸显人物性格的典型事件（如面对金钱的举动、对“我”告发他人的反应）。 ②提炼特点：由事及人，从具体行为中概括出核心性格词（如正直有原则、善良纯朴）。 ③组织答案：采用“性格特点+文本分析”的模式分点作答。先亮明观点，再结合具体情节或细节阐述，做到言出有据，点面结合。 Ⅱ卷（共105分） 三、古诗文阅读（36分） （一）（15-18题，共 17分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。 居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余不敏，今日始知君之未达也。学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。” （节选自《李生论善学》） 材料二： 子路见孔子，子曰：“汝何好？”对曰：“好长剑。”孔子曰：“非此之问也。请以汝之所能，加之以学，岂可及哉？”子路曰：“学亦有益乎？”孔子曰：“夫人君而无谏臣则失正士而无教友则失听狂马不释其策操弓不反于檠①。木受绳则直，人受谏则圣。受学重问，孰不顺成？”子路曰：“南山有竹，不揉自直，斩而用之，达于犀革。又何学为乎？”孔子曰：“括而羽之，镞而砺之，其入之不亦深乎？”子路再拜曰：“敬而受教。” （节选自《孔子家语》） 【注】①檠（qíng）：矫正弓弩的器具。 15. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫人君A而无谏臣B则失正C士D而无教友E则失听F狂马不释G其策H操弓不反于檠 16. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 而，表示转折关系，却，与《劝学》“吾尝终日而思矣”中的“而”用法相同。 B. “信乎”中的“信”是“真实、确实”的意思，与《梦游天姥吟留别》“烟涛微茫信难求”中的“信”含义相同。 C. “不说”在文中是“不高兴”的意思，这里的“说”是通假字，通“悦”，与《论语》“学而时习之，不亦说乎”中的“说”用法相同。 D. “还走”意为“转身就跑”，“走”在古汉语中常指“跑”，与《木兰诗》“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”中“走”意思相同。 17. 下列对原文有关内容的概述与赏析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中，王生最初认为只要记住老师讲的内容就是善于学习，在李生的多次劝诫下才认识到自己的错误。 B. 材料二中，孔子面对子路对学习的疑问，运用了一系列巧妙比喻，最终使子路心悦诚服地接受了教育。 C. 两则材料都涉及“学习”这一主题，但侧重点不同：材料一强调学习本身的重要性，材料二强调学习方法的必要性。 D. 两则材料都通过对话来刻画人物、阐述道理，人物形象生动具体，道理阐释深入浅出，具有启发意义。 18. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。 （2）括而羽之，镞而砺之，其入之不亦深乎？ 【答案】15. CFH 16. A 17. C 18. （1）那些善于学习的人不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻，选择好的方面加以学习，希望能听到真理。 （2）（但是如果）给箭尾装上羽毛，给箭头磨锋利，它射入得不是更深吗？ 【解析】 【导语】两篇均为古代流传下来的劝学论学短文，都以对话体展开说理，娓娓道来不空洞。前者聚焦学习方法，点出“善思”“不骄”的为学要义；后者点明学习对天赋的加持作用，阐明进学的价值。两篇说理深入浅出，切中为学痛点，对今人治学仍有切实启发。 【15题详解】 句意：君主如果没有敢于劝谏的臣子，就会在政事上失于偏颇；士人如果没有能给予教诲的朋友， 就听不到有益的意见。狂奔的马不能丢弃马鞭，已经拉开的弓不能用檠来校正（以防反弹）。 “夫人君而无谏臣则失正”和“士而无教友则失听”句式对称，应单独成句，CF处断开。 “狂马不释其策”与“操弓不反于檠”也是对称句，中间H处断开。 故选CFH。 【16题详解】 A.错误。连词，表示转折关系，却/连词，表示修饰关系，地。句意：王生喜爱学习，却不得方法。/我曾经整日思索。 B.正确。句意：是真实的吗？/大海烟波渺茫，瀛洲确实难以找到。 C.正确。都通“悦”，高兴。句意：王生（听后）很不高兴。/学到知识后按时温习并实践练习，不是一件令人心生高兴的事吗？ D.正确。句意：没有回应（李生），转身就跑开了。/雄雌两只兔子一起并排着跑时，怎能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔。 故选A。 【17题详解】 C.“材料一强调学习本身的重要性，材料二强调学习方法的必要性”错误。根据材料一“李生说之曰：‘孔子云“学而不思则罔”，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成’”可知，材料一强调学习方法（善思）的重要性，而非学习本身的重要性；根据材料二“受学重问，孰不顺成？”及“孔子曰：‘括而羽之，镞而砺之，其入之不亦深乎？’”可知，材料二通过比喻强调学习本身（使人精进）的必要性，而非学习方法的必要性。 故选C。 【18题详解】 （1）“耻”，以……为耻；“下问”，向比自己地位低或不如自己的人请教；“冀”，希望。 （2）“羽”，装上羽毛；“砺”，磨。 【参考译文】 材料一： 王生喜爱学习，却不得方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，这是真实的吗？”王生（听后）很不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住，这难道不也是善于学习吗？”李生劝告他说：“孔子说‘学习而不思考就会感到迷惑’，学习贵在善于思考，你只是记住（老师讲的）内容，但不去思考它，最终一定不会有什么成就，凭什么能说是善于学习呢？”王生更加恼怒，没有回应（李生），转身就跑开了。 过了五天，李生特意去找王生，告诉他说：“那些善于学习的人不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻，选择好的方面加以学习，希望能听到真理。我虽然不聪敏，（但通过这事）今天才知道你还没有明白（学习的真谛）。学习的人最大的忌讳，没有超过（满足于现状而）自我厌倦的，（你）为什么不改正呢？如果不这样，等到时光虚度，年华蹉跎，即使想要改正并勉励自己，恐怕也来不及了！”王生（听完）震惊而醒悟，道歉说：“我真不聪敏，今天才知道您的话是对的。请允许我把这些话记在座位右边，用来展示明显的警戒。” 材料二： 子路拜见孔子。孔子问他：“你有什么喜好（或：你爱好什么）？”子路回答说：“我喜好长剑。”孔子说：“我问的不是这个。（我是想问你的志向。）凭借你已有的才能，如果再加上勤奋学习，别人怎么能赶得上你呢？（或：你还能有达不到的目标吗？）”子路说：“学习难道也有好处吗？”孔子说：“君主如果没有敢于劝谏的臣子，就会在政事上失于偏颇；士人如果没有能给予教诲的朋友，就听不到有益的意见。狂奔的马不能丢弃马鞭，已经拉开的弓不能用檠来校正（以防反弹）。木材经过墨线校正才能取直，人能接受别人的规劝才能变得圣明。虚心接受教育、注重请教，什么事会不顺利成功呢？”子路（不以为然，用比喻反驳）说：“南山的竹子，不需要人工矫正，生来就是直的，砍下来用它（做箭），能射穿犀牛的皮。（像竹子这样有天资，）又为什么要学习呢？”孔子（顺势回应他的比喻）说：“（但是如果）给箭尾装上羽毛，给箭头磨得锋利，它射入得不是更深吗？”子路（听了恍然大悟，）再次行礼下拜说：“（学生）恭敬地接受您的教诲。” （二）（9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 望江南·超然台作 苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花。烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。 19. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句以春柳在春风中的姿态——“斜斜”点明当时的季节特征：初春时节新芽发。 B. “酒醒却咨嗟”一句，词情荡漾，寄寓了词人对故乡、故人不绝如缕的思念之情。 C. 通过写烧新火、试新茶的细节，细腻、生动地表现了词人细微而复杂的内心活动。 D. 这首词将写异乡之景与抒思乡之情结合得天衣无缝，显示出词人深厚的艺术功力。 20. 当代作家吴韵汐在《苏轼：一蓑烟雨任平生》一书中这样评价这首词：“词间有淡淡的惆怅，更多的是一股卓立于人间的‘超然’。”请结合全词，分析“超然”体现在何处。 【答案】19. A 20. ①词人作词之处。自古文人有登高怀远的喜好，词人于超然台上登临远眺，抒发胸中情怀，且词题也由此而来。②词人的心境。“诗酒趁年华”一句，进一步表明词人超然物外的态度：忘却世俗，珍惜年华，借诗酒以自娱。 【解析】 【19题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“‘斜斜’点明当时的季节特征：初春时节新芽发”错。结合前文“春未老，风细柳斜斜”，可知点明的季节是暮春。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 这首词中的“超然”首先体现在题目“超然台作”中，这是延续古人登高怀远的习惯，词人于超然台上登临远眺，抒发胸中情怀，且词题也由此而来，此其一。 其次，“超然”更多的是一种心境，“休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华”，则进一步表明面对“故人”“故国”，满怀愁苦，但是能够自我宽解，放下不快，“诗酒趁年华”，表达了忘却世俗，珍惜年华，借诗酒以自娱，超然的人生态度。 （三）名句默写（10分） 21. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）屈原在《离骚》中以饱蘸激情的笔墨，发出长声叹息，哀伤人民生活多灾多难的两句诗是 “_______，_______。” （2）李白《蜀道难》中，诗人想象自己在星星中间穿行，心惊胆寒，徒然长叹的诗句是：“________，_______。” （3）《望海潮（东南形胜）》中的“_______，_______”两句，点出了杭州位置的重要、历史的悠久。 （4）整篇《陈情表》密布着感情的浓云。在作者的笔下，展现出一位可亲可敬的慈祥的老人形象。她悯孙孤弱，躬亲抚养，对李密有着大恩大德。二人关系正如李密所言：_______，_______；_______，_______。 【答案】 ①. 长太息以掩涕兮 ②. 哀民生之多艰 ③. 扪参历井仰胁息 ④. 以手抚膺坐长叹 ⑤. 东南形胜 ⑥. 三吴都会 ⑦. 臣无祖母 ⑧. 无以至今日 ⑨. 祖母无臣 ⑩. 无以终余年 四、语言文字运用（本题共1小题，4分） 22. 阅读下面的文字，完成小题。 榨菜是用茎芥菜的肉质茎腌制的咸菜，因制作时需压榨去掉水分，故名。榨菜是用来佐餐下饭的食物，“电子榨菜”却不是食物，________，包括短视频、音频等电子影音产品。许多人喜欢在吃饭时观看视频或收听音频，用以给吃饭过程增添一些趣味，这和榨菜的下饭功能有些类似，因此，这样的电子娱乐产品被称为“电子榨菜”。 从结构上看，“电子榨菜”和“电子香烟”“电子图书”一样，都是定中短语，“电子”修饰“榨菜”“香烟”“图书”。但实际上电子榨菜和电子香烟、电子图书完全不同。一个事物的材料、外形、功用是构成这个事物的主要因素。电子香烟、电子图书不仅功用上保留了香烟、图书的因素，外形上也是相同的或相近的，只是材料有变，由一般物质材料变为电子材料。电子榨菜不仅材料有变，________，只是功用上保留了榨菜“下饭”的特征。而且电子榨菜和榨菜的下饭方式也完全不同：榨菜是伴随主食的物质产品，和主食一同食用；电子榨菜是伴随主食的精神产品，无法和主食一同食用。 请在文段横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 【答案】 ①. 而是电子娱乐产品 ②. 而且外形也和榨菜不同 【解析】 【详解】①前文说“电子榨菜却不是食物”，根据“不是……而是……”的转折关联词搭配，后文需对“电子榨菜”进行正面定义。结合后文“包括短视频、音频等电子影音产品”以及“这样的电子娱乐产品被称为'电子榨菜'”可知，此处应点明其本质是“电子娱乐产品”，故应填“而是电子娱乐产品”。 ②前文以“电子香烟、电子图书”为例，指出它们材料有变但“外形上也是相同的或相近的”。紧接着用“不仅……而且……”与电子榨菜构成对比，后文又用“只是功用上保留了榨菜'下饭'的特征”来强调电子榨菜与榨菜的差异。根据对举逻辑，此处应说明电子榨菜在外形上也不同于榨菜，故应填“而且外形也和榨菜不同”。 五、汉字书写水平测验（5分） 23.请将下列内容抄写在下面的方格内，要求清楚、工整，力求美观、大方。 蜀相 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 六、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 从湘西山村走出、初中毕业便以修车学徒起步的张雪，怀揣着打造中国自主高端机车的热爱，数十年深耕机车领域，心无旁骛、坚定不移。面对国外品牌数十年的技术垄断与专利壁垒，他凭着对目标的执着，死磕核心技术，自主研发高转速三缸发动机，实现核心技术全链条国产化。 2026年3月，他带领车队征战WSBK世界超级摩托车锦标赛，一举连夺两冠，打破欧美日品牌长期垄断，缔造中国机车国际赛事的历史性突破。这份常人难及的、对热爱与目标的执着坚定，让他从草根学徒逆袭为世界赛场的中国骄傲，也用坚守诠释了青年奋斗的真谛。 百年五四，薪火相传，青春的力量，始终源于矢志不渝的坚守与一往无前的执着。 请结合材料，面向本校高中同学，写一篇五四青年节主题演讲稿，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以执着守初心，以坚守致青春 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 百年风雨兼程，五四薪火不息。一代代中国青年以奋斗为笔、以坚守为墨，书写着属于时代的青春答卷。在今天这个致敬青春、礼赞奋斗的五四青年节，我想与大家分享一个关于坚守与热爱的故事。这是一位草根青年的逆袭故事，他用数十年的执着奋斗，打破国外技术垄断，让中国机车站上世界之巅，完美诠释了青春最美的姿态是矢志不渝的坚守，是一往无前的执着。 他的名字是张雪，出身湘西山村，仅有初中学历，年少的他以修车学徒为起点，与冰冷的机车零件为伴，在琐碎辛苦的劳作中扎根成长。没有耀眼的学历光环，没有优越的成长条件，支撑他走过漫长岁月的，是打造中国自主高端机车的纯粹热爱。 在国外品牌垄断机车核心技术、专利壁垒层层阻隔的困境下，他没有退缩妥协，更没有随波逐流。数十年如一日，他心无旁骛深耕机车领域，死磕技术难题，反复打磨研发细节，最终自主研发出高转速三缸发动机，实现核心技术全链条国产化。这份耐得住寂寞、守得住初心的执着，正是当下我们青年最珍贵的品质。张雪的经历告诉我们：所有惊艳世界的逆袭，都是日复一日的默默坚守。 五四精神从来不是尘封的历史，而是流淌在当代青年血脉中的精神力量。作为新时代高中生，我们或许没有惊天动地的壮举，但我们同样肩负青春使命。书桌是我们的赛场，学业是我们的征程。面对繁重的学业压力、难以突破的知识瓶颈，我们当以张雪为榜样，摒弃浮躁，坚定初心，不惧挫折，深耕不辍。 回望百年前，五四先驱们高擎“爱国、进步、民主、科学”的旗帜，以青春热血唤醒沉睡民族，在风雨如晦的年代挺起民族脊梁。而今，历史的接力棒已传递到我们手中——今日之中国，正从制造大国迈向智造强国，关键技术亟待突破，核心领域呼唤自主。时代召唤我们，在科技攻关的实验室里，在乡村振兴的田野上，在每一个平凡岗位上，以执着笃行回应时代命题，用青春奋斗书写属于我们这代人的答卷。 同学们，青春因坚守而闪耀，梦想因执着而璀璨。在这个充满机遇与挑战的时代，让我们以张雪为榜样，找到自己热爱的事业，并为之坚守到底。在坚守中成长，在奋斗中绽放，用实际行动传承五四精神，创造属于这个时代的奇迹！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】【审题】 材料讲述了张雪从湘西山村草根起步，最终带领车队征战世界顶级赛事并夺冠的奋斗历程。材料突出一种极为稀缺的品质——对热爱与目标的执着坚定。 这种执着体现在两个层面：一是心无旁骛、十年如一日的深耕。从修车学徒到攻克高转速三缸发动机，面对技术垄断和专利壁垒，他选择“死磕”而非绕行，这是对热爱的坚守。二是不问结果、一往无前的行动。从无人知晓到打破欧美日垄断，他用每一步行动将看似不可能的梦想变为现实，这是对目标的坚定。 材料告诉我们：执着坚守与坚定追梦，正是青春最可贵的品质。五四精神薪火相传，其内核正是这份矢志不渝，真正的青春力量，源于认准一个方向后，愿意为之付出全部的坚定。 【立意】 1.传承五四薪火，执着坚守方筑青春荣光。 2.秉执着之心逐梦，以青春之力续写五四新章。 3.坚守热爱不负韶华，青年笃行方能成就不凡。 【行文思路】 写作时，开头从材料切入，提出中心论点——新时代青年唯有对热爱与目标执着坚守，才能突破困境、成就非凡。中间可阐释五四精神的核心内涵，是矢志不渝的爱国情怀、执着坚守的奋斗姿态与敢闯敢拼的青年担当。结合当下时代特点，指出青年需要脚踏实地、坚守理想。最后引入张雪故事，以此激励同学们对标榜样、摒弃浮躁，以执着奋斗扛起新时代青年的责任与使命。结尾回扣五四精神，号召同学们让执着成为这个时代青年最亮的底色。注意演讲稿的写作格式。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $