专题07 文学文本类阅读（散文）（期末真题汇编，广东专用）七年级语文下学期

**基本信息** 汇编广东省多地区七年级下册期末散文阅读试题，精选《紫藤萝瀑布》等12篇经典与地域特色文本，注重人文内涵与思维能力考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |非选择题|4题/篇（约16分/篇）|情节梳理、修辞赏析、主旨理解、标题作用|结合地域文化（《映山红》关联赣南革命历史），注重文本细读（《沉默的竹笛》情节与情感对应），渗透审美创造（《心是一棵会开花的树》托物言志分析）|

专题07 文学文本类阅读（散文） （24-25˙七下广东省潮州市饶平县˙期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 沉默的竹笛 ①16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手。 ②好长一段日子，我为能拥有一支笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。 ③第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。 ④从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。 ⑤在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完，便逃出了教室。在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那以后，我发誓再也不吹笛子了。 ⑥后来，那支带给我幸福和耻辱的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。 1．阅读选文，完成表格填写。 情节内容 “我”的心情 愁闷忧伤听竹笛 （1）________ 如愿以偿买竹笛 （2）________ （3）________ 失望 班会课上演吹笛 （4）________ 2．请从修辞的角度赏析选文第③段画横线句子的表达效果。 3．请你说说对选文第⑥段画波浪线句子的理解。 有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。 4．文章以“沉默的竹笛”为题有何妙处？请简要分析。 【答案】1． 渴望 兴奋 千辛万苦练吹笛 伤心 2．这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地描写了落日、归鸟、小草等美好景象，衬托出“我”如愿以偿买到竹笛后内心的喜悦和兴奋。 3．这句话的意思是虽然并非所有的努力都会带来预期的结果，梦想也可能不会实现，但只要你不放弃，追求过程中的经验、成长和细节使生命更加丰富，因此坚持和努力本身就有其内在价值。（言之有理即可） 4．“竹笛”是文章行文的线索，文章围绕“竹笛”展开情节；“沉默”与“竹笛”形成对比，耐人寻味；设置了悬念，吸引读者的阅读兴趣；在“竹笛”这种乐器前用“沉默”做修饰，运用拟人化的手法，新颖巧妙，富有文学韵味；标题暗示了文章的主旨：并非所有的努力都会带来预期的结果，梦想有可能也会“沉默”，但只要坚持，人生也会有收获。 【导语】这篇散文以竹笛为线索，通过少年从憧憬、追求到受挫的心路历程，展现了青春梦想的绚烂与幻灭。作者巧妙运用意象群营造诗意氛围，细腻刻画了少年敏感多情的内心世界。文中对比手法尤为突出：理想中“音乐魔术棒”与现实“干枯竹枝”的落差，班会表演的窘迫与田野独奏的豪情形成强烈张力。结尾将物理的“沉默”升华为精神的“高奏”，在怅惘中透出对青春热忱的珍视，体现了散文“形散神聚”的特质。 1．本题考查文章内容理解和概括。 第一空，从第①段“那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手”可知，愁闷忧伤听竹笛时，“我”对吹笛充满渴望； 第二空，从第②段“好长一段日子，我为能拥有一支笛子而心神恍惚”以及第③段“我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情”可知，如愿以偿买竹笛时，“我”的心情是兴奋的； 第三空，从第④段“为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血……清晨……跑到学校后面的山坡上吹笛；深夜……在空旷的操场吹笛”可知，买了竹笛之后“我”千辛万苦练吹笛； 第四空，从第⑤段“在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝”可知，班会课上演吹笛时，“我”的心情是伤心、难过的。 2．本题考查句子的赏析。 从第③段画横线句子“落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈”可知，此句运用了比喻的修辞手法，把“落日”比作“红草莓”，把小草飘动比作生命的舞蹈。这些比喻生动地展现了乡村田野傍晚景色的优美动人，结合“我一边吹着竹笛……心里汹涌着英雄纵横天下的豪情”可知，它烘托出“我”拥有竹笛后的喜悦与豪情，表达了“我”对吹笛梦想的憧憬。 3．本题考查句子含义。 从第⑥段画波浪线句子“有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵”来看，“有些梦想是永远不会开花结果的”，结合文中“我”学吹笛的经历，尽管付出诸多努力，最终却未能成为优秀吹笛手，说明有些梦想确实可能无法实现；“播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会”，对应“我”为学吹笛，清晨到山坡吹、深夜在操场练，即便过程艰难也未曾放弃，体现出追求梦想时的坚持与付出。“生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵”，则是指在追求吹笛梦想的过程中，拥有竹笛时的兴奋、练笛时的执着、演笛受挫后的感悟等这些细节，都让“我”对梦想、对生命有了更深刻的认识，即便梦想未能实现，这些经历也让生命变得充实且有意义。 这句话深刻地表达了作者对梦想和生命的思考：梦想的价值不仅在于实现，更在于追求过程中那些动人的细节，它们丰富了生命的层次，让生命更具内涵。 4．本题考查标题的作用。 从线索作用看，“沉默的竹笛”是全文的叙事线索。文章围绕竹笛展开：第①段因笛声生梦，第②段买笛心神恍惚，第③—④段练笛付出汗水，第⑤段演笛受挫伤心，第⑥段竹笛沉默挂窗前。竹笛串联起“我”少年时代的追梦历程，使文章结构严谨、情节连贯； 从修辞效果看，“沉默”运用拟人手法，将竹笛人格化。竹笛的“沉默”有两层含义：一是指“我”在班会演笛受挫后，将竹笛悬挂窗前不再吹奏的物理状态；二是象征“我”对少年梦想的沉淀，它承载着“幸福和耻辱”的复杂记忆，沉默中蕴含着对那段烂漫心事的凭吊与酸涩回忆。拟人化的标题让竹笛成为情感载体，更具感染力； 从主题表达看，“沉默的竹笛”暗含文章主旨。竹笛的“沉默”反衬出少年时代追梦的“喧嚣”，通过竹笛从梦想载体到沉默纪念的转变，表达了对梦想的深刻思考：即使梦想未能实现，追求过程中的细节也能丰富生命内涵；标题以小见大，将个人追梦经历升华为对生命价值的哲思； 从读者共鸣看，“沉默的竹笛”极具画面感与悬念感。“沉默”为何？竹笛有何故事？能激发读者的阅读兴趣；同时，“竹笛”是青春梦想的典型意象，容易引发读者对自身少年心事、未竟梦想的共鸣，使文章的情感与思考更具普适性。 据此作答即可。 （24-25˙七下广东省佛山市南海区˙期末）阅读下面的文段，完成下面小题。 映山红 朝颜 ①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。 ②没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。 ③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息。 ④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜、那种嫩、那种独特的香气，无法用语言形容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，既让城里人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。 ⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦，不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头；风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 ⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下。 ⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：“等着我吧，我一定会回来的。”只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……”苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来。只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。 ⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了。 ⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。 ⑩望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。 5．文章开头将映山红比作“旗帜”和“火把”，分别写出映山红的什么特征？ 6．灵动的句式，成就语言美感。请从句式的角度赏析画线句的表达效果。 每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头；风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 7．简要概括结尾段三处“望”所蕴含的丰富情感。 8．选文把映山红与赣南的人、历史、现实巧妙地联系起来。请结合文本分析这一特点。 【答案】5．“旗帜”，写出了映山红是春天醒目的标志；“火把”，写出了映山红的热烈明艳。 6．“每一朵……”“每一次……”两句结构大致相同，有整齐美；“风过处……”长短结合，有错落美。整散长短结合，突出映山红蓬勃的生命力，使语言充满灵动之美。 7．①对映山红的赞美（自然之美）；②对革命历史的追忆与敬仰；③对新时代的珍视与希望。 8．文章先多角度描写映山红的生长环境、开放状态等内容，突出其随遇而安、耐得住寂寞的特点，进而以丰富的联想和诚挚的感情，赋予映山红深邃的象征意义，象征赣南人民的吃苦耐劳、坚韧不拔，象征革命精神的生生不息。 【导语】这篇散文以映山红为意象载体，通过细腻的笔触将自然物象与人文精神巧妙融合。文章以“旗帜”“火把”的比喻开篇，既展现映山红的视觉冲击力，又暗喻其精神引领作用。作者运用童年记忆、食用价值等生活细节，赋予映山红亲切感，继而升华至赣南人民的坚韧品格与革命历史。结尾“三望”的设计，将个人记忆、自然景观与家国情怀完美统一，形成多层次的抒情结构。全文语言生动，意象鲜明，实现了由物及人、由景及史的艺术升华。 5．本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第①段的内容分析，作者将映山红比作“旗帜”，是因为它颜色鲜红，生长在显眼的崖壁上，其醒目的存在就像一面标志性的旗帜，明确地向人们宣告和标示着春天的到来，突出了其作为春天显著标志的特征。 根据文章第②段的内容分析，作者将成片盛开的映山红比作“火把”，是因为它的色彩“鲜红”、“热烈而明艳”，开放时漫山遍野，气势磅礴，如同熊熊燃烧的火把，照亮了群山，突出了其色彩浓烈、开放气势盛大、充满生机与活力的特征。 6．本题考查词句的理解和赏析。 从句式角度赏析，画线句运用了整散结合、长短交替的句式，富有节奏感和表现力。这句话前半部分“每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头”运用结构相似的对偶句式（整句），形成一种整齐、急促的节奏，强有力地突出了每一朵映山红个体生命绽放的极致状态和内在张力。分号后“风过处”短促有力，引出“红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美”这一结构相对自由舒展的散句，长短结合，使语言节奏由紧张急切转向开阔奔放。这种整散结合、长短交替的句式，生动地摹写了映山红从个体到整体、从静态奋力到动态张扬的生命过程，使语言既具韵律美，又充满灵动变化的气势，淋漓尽致地展现了映山红蓬勃旺盛、自由不羁的生命力量。 7．本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第⑩段“望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路”的内容分析，这三个“望”字，由实到虚，层层递进，蕴含着丰富而深沉的情感。 第一个“望”是实写，直接指向眼前花瓶中的映山红。它蕴含着作者对映山红本身，以及对它所代表的赣南春天自然之美的直接欣赏与由衷赞美。 第二个“望”（“望见了春色满目”）则由实入虚，由眼前的几枝花联想到漫山遍野的烂漫春景。这“春色”既是自然界的春天，更象征着新时代的生机勃勃与美好生活。因此，这个“望”蕴含着作者对当下幸福时代的珍视以及对未来充满希望的愉悦之情。 第三个“望”（“望见了新中国艰苦卓绝的来时路”）进一步深化，由映山红的“红”色，自然联想到它作为革命象征的意义，回想起文章第⑥至⑧段所描述的赣南苏区历史与革命先烈的流血牺牲。因此，这个“望”蕴含着作者对 那段峥嵘岁月的深沉追忆，以及对为新中国诞生而付出生命的革命先烈的无限敬仰与缅怀。 8．本题考查文章内容理解和分析。 文章巧妙地将映山红的自然属性与赣南的人、历史、现实紧密联系起来，使其成为承载多重意蕴的象征体。 首先，文章将映山红的生长特性与赣南人民的品格联系起来。根据第②⑤段，映山红“无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方”，它“经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦”，“不争不抢，只是默默地积蓄力量”。这些特性，与第⑥段中描述的赣南人“吃苦耐劳、坚韧不拔”，“从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取”的客家精神高度契合，映山红由此成为赣南人民顽强生命力和开拓精神的生动写照。 其次，文章将映山红的“红”色与赣南的红色历史、革命精神联系起来。根据第⑥⑦⑧段，赣南是苏区核心，“赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人”，红军长征后，苏区人民在期盼中等待，“若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红”，这歌词直接将映山红与革命胜利的期盼相连。尤其是第⑧段，毛泽覃烈士牺牲时“正是映山红绽放如血的4月”，人们认为“这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了”，这使得映山红的红色被赋予了特定的历史内涵，象征着革命先烈的鲜血和永不磨灭的革命精神。 最后，映山红也连接着赣南的过去与现在。根据第④段，过去山里孩子吃映山红解渴，现在“有些地方会将映山红制成蜜饯出售”，体现了时代发展下对自然资源的创新利用。文章结尾第⑩段，作者由瓶中的映山红“望见了春色满目”（现实的美好）和“望见了新中国艰苦卓绝的来时路”（历史的追忆），更是将映山红作为连接历史记忆与当下现实的情感纽带。 因此，文章通过多角度的描绘和丰富的联想，使映山红不再是普通的植物，而是融合了地域品格、革命历史和时代变迁的深厚文化象征。 （24-25˙七下广东省清远市清城区˙期末）阅读下面文字，回答问题。 紫藤萝瀑布 宗璞 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！” ④“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的，那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯，我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么，后来索性连那稀零的花串也没有了，园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树，那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系，我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的，我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 9．本文以紫藤萝花为线索，以_____花、忆花、______花来安排情节。 10．文章⑧段中的划线句运用了 的记叙顺序，请简要分析其表达作用。 11．请从修辞角度赏析第②段画线句的表达效果。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 12．从文章开头“我不由得停住了脚步”到结尾“我不觉加快了脚步”，请你简要分析作者表达了怎样的情感变化过程？ 【答案】9． 赏 悟 10．插叙，作者对十多年前家门外的紫藤萝花和现在的紫藤萝花的不同命运进行对比，表达了作者对紫藤萝重新焕发生机的欣喜之情（或用花的复开暗示生命的顽强），以及由此产生的对生命的感悟（或为下文对生命的思考作铺垫）。 11．运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了紫藤萝花盛开的样子，突出了花的繁茂、生机勃勃，表达作者对紫藤萝花的喜爱和赞美之情。 12．开头“不由得停住了脚步”，是被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看；结尾“不觉加快了脚步”，是因为感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞。 【导语】这篇散文以紫藤萝为意象，通过细腻的观察和丰富的联想，展现了生命的蓬勃与坚韧。作者运用生动的比喻（如“紫色瀑布”）和拟人手法（“在欢笑”），将静态的紫藤萝写得灵动鲜活。文中穿插的回忆与现实形成对比，暗示时代变迁中生命的延续性。从“停住脚步”到“加快脚步”的情感变化，体现了作者从震撼、沉思到释然、积极的心路历程。 9．本题考查文章线索与行文思路。 ①处：结合②-⑦段内容可知，主要写当下看到盛开的紫藤萝花后，对紫藤萝花的观赏与感受，因此概括为“赏花”； ②处：结合⑨-⑪段内容可知，作者从花的荣枯里领悟生命哲理，因此概括为“悟花”。 10．本题考查记叙顺序及其作用。 结合第⑧段画线句子“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落……我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了”，插入了作者对十多年前家门外紫藤萝花的回忆内容，与当下叙述的“现在看到繁盛紫藤萝花”主线情节不同步，属于插叙。详细呈现过去紫藤萝花“花朵稀落、花串消失、花架被拆”的不幸遭遇，与第②-⑦段中现在紫藤萝花辉煌盛开、繁茂热闹形成鲜明对比。一方面，表达了作者对紫藤萝重新焕发生机的欣喜之情；另一方面，体现过去花的不幸象征生命遭遇挫折，现在花的繁盛体现生命顽强复苏，这种对比突出了“生命即便历经磨难，也能重焕生机”的内涵，为第⑩段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一核心感悟做铺垫，让主题从对花的观察自然过渡到对生命的思考，使文章内容更丰富、主题更深刻。 11．本题考查句子赏析。 该句把“盛开的藤萝”比作“瀑布”，运用比喻修辞。“瀑布”具有“从空中垂下、不见发端与终极”的特点，对应到藤萝花上，生动展现出紫藤萝花数量繁多、生长密集、气势磅礴的形态，突出了花的繁茂壮观。作者用“从未见过开得这样盛的藤萝”强调初见此景的震撼，通过比喻将这种视觉冲击转化为具体可感的“瀑布”形象，传递作者初见此景时的震撼与惊叹，以及对花旺盛生命力的赞美，使情感表达更鲜明。 12．本题考查情感主旨。 开头写“我不由得停住了脚步”，此时作者看到“一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布”般的紫藤萝花，其繁茂、壮观、独特的盛景超出以往认知，瞬间吸引注意力，使作者不自觉停下脚步。此时情感是被强烈吸引的震撼，所以驻足观看。 结尾写“不觉加快了脚步”，结尾处作者在“浅紫色的光辉和芳香”中，因领悟到生命的永恒与积极，受到花生命力的鼓舞，决心以更积极、奋进的态度面对生活。“加快脚步”体现情感从之前的宁静、感悟，转变为振奋行动，是对生命感悟的实践，实现情感的升华。 （24-25˙七下广东校级联考˙期末）阅读下面散文，完成下面小题。 我与父亲 ①现在每次呼唤你的时候，我已习惯了喊你：爸，而不是：爸爸。我知道你们那一辈喊父亲为：大。父子之间的那种沉默在我们身上似乎愈加明显。父亲，你也是偶然成为了我的父亲，我亦是偶然成为了你的儿子。 ②三十而立的时候，你喜极而泣地双手捧起了我。从母亲后来的描述中，我能想到你那一刻的激动，那一刻的幸福。那一年的冬天，呼啸的北风肆意地席卷大地，酷寒轻而易举便侵入肌骨，让人冻得直打寒颤。那一年的你破袄着身，一月仅拿几块钱工资……母亲说，那一年，一切的苦难和不如意，都被我的到来驱散了，父亲被我捂热了，他对母亲说，这是最幸福的一年。 ③都说严父慈母，而我记忆里储存的画面是，我因犯错遭受了母亲给的皮肉之痛，你在一旁极力袒护为我辩解。然后想方设法哄逗哭闹中的我，直到我弃悲从喜。母亲责怪说你对我是溺爱，你却对母亲赔笑附声道，儿之错，父之过。童年，对父爱并未有多么深的领悟，那时候只知道心安理得地享受父亲给予的种种，无所顾忌地索取自己渴望的一切。那时候的父亲还年轻，双手能轻轻地把我捧起；那时候的我也很调皮，会“顺鼻子蹬眼”地爬上父亲的肩头。 ④那时候，父亲在距家三十里外的县里做事，但他每天都会在傍晚某个特定的时刻蹬着他的那辆三角高梁自行车准时出现在灰蒙蒙的路口，我会很快迎上去喊他：爸爸。那时候我还喊他：爸爸。父亲动作轻盈地把我捧到前梁上，而我已迫不及待地去解开挂在车把上的布袋，或者摸搜父亲的衣物口袋，因为我知道父亲总会给我带回来一些特别的吃食或者新奇的玩意。母亲看见了会嗔怪父亲：看你把娃惯成啥样了。父亲只是笑而不语，对我放纵的行为安然默许。 ⑤记忆里很深刻的画面，却让那时天空的幕布遮掉了好多，我似乎从未看清父亲那一刻的脸。 ⑥A．青春叛逆的那段日子里，我乖张的行为，总是挑战着长辈的忍耐极限，有时甚至是为一些自以为是关于尊严的谬事，父子间就是从这个时候开始慢慢地变得沉默。父亲似乎不再疼爱我，遇事常是冷眼旁观，甚少插手，甚至逼着我去独立完成一些事。后来渐渐醒事后自己才明白，父亲那是在为一个小男孩成长为小男人腾出舞台。那几年，父亲只会在以为我睡着的时候捏掐我的鼻子和耳朵，但我总会背过身去。因为那时候我醒着，那时候，我不懂父亲。那几年我开始喊他：爸。 ⑦一座城市与一座城市之间的距离被铁轨航线拉近了好多，但回家的渴望却被日益膨胀的独立、自强慢慢吞噬掉。我会给母亲定期地打电话，和她唠唠家长里短。母亲有时会说，你爸夜里咳嗽愈来愈烈，开始老喊胃痛……电话这头我默然无声不接话。这几年我似乎早已忘记了给那个叫“爸”的男人打电话，我只会在母亲的电话里问及，家里人都还好吧，其实这时候家里只有父亲和母亲两人。偶尔的一次，父亲外出做活，我打通父亲的电话，当问及身体是否安康时，父亲说一切安好，然后父子又开始陷入沉默。我知道父亲在撒谎，短短的几句话他已咳嗽了数次。这一年我二十出头，父亲已经开始到了知天命的年纪。 ⑧离开家乡，心却从未从那块黄土地上抽离过，因为那里有自己的根，一位母亲和一位与他沉默将近十年的父亲。突然忆起儿时经常和父亲比手，现在自己的手已超出父亲手指一截，但自己，却从未走出过他笼罩呵护的那片叫做父爱的天空。 ⑨此刻，我知道父亲已打起了呼噜，B．我希望，清晨朝曦泛开的时候，没有咳嗽，没有身体疼痛的，一个被我称了二十二年的父亲醒来。 （选自瑞文网2024．10．3，有删改） 13．【明思路】初读《我与父亲》后，同学们以时间为序梳理了“我”与父亲之间发生的事情，请依照思路把没有写到的事件概括出来。 “我”出生，父亲喜极而泣→_______，_______→“我”索求，_______→“我”叛逆，父亲腾出“舞台”→“我”来电，父亲撒谎隐瞒 14．【赏景句】好的景物描写能“随物宛转，与心徘徊”，请谈谈第②段中划波浪线的景物描写有何作用。 15．【读中品】动情朗读，可以更好地感知文字的温度。请你在A句和B句中任选一处，参照示例，从语调、重音的角度进行朗读设计。 例： 母亲说，那一年，一切的苦难和不如意，都被我的到来驱散了，父亲被我捂热了，他对母亲说，这是最幸福的一年。 朗读设计：“我”的出生给家庭带来莫大的喜悦，因此这一句的语调要洋溢着激动和欢乐，气满声高；“一切”“驱散”“捂热”和“最幸福”要重读，表明“我”的出生对于父亲而言意义非凡，表现了父亲对“我”的爱热烈又深切。 16．【察深意】有同学在读完本文后，提出了这样一个问题：这篇文章写到了作者在不同年龄阶段对父亲的称呼不同，这些称呼的变化对作者的情感表达有什么作用呢？请你结合文章具体内容帮他解答。 【答案】13． “我”犯错/挨揍； 父亲极力袒护； 父亲安然默许。 14．交代了“我”的出生是在一个严酷的寒冬；环境的寒冷与父亲被“我”的出生捂热形成鲜明对比，烘托出父亲内心的喜悦；为下文父亲对“我”的宠爱作铺垫。 15．示例一：A句朗读设计：这句话写出处于叛逆期的“我”做事总是超出父母的忍耐限度，现在想起来觉得非常荒谬，语调要充满懊悔自责；“乖张”、“挑战”、“极限”、“谬事”几个词语要重读，表现了当年的“我”偏执、荒唐、不驯服，表达了对曾经做法的否定之意。 示例二：B句朗读设计：这句话写出了“我”对于父亲身体健康的愿景，语调要温和、眷恋，充满美好期待；“没有咳嗽”、“没有身体疼痛”、“二十二年”这几个词要重读，强调“我”与父亲不断延续的父子关系，表达了“我”对父亲深厚的爱。 16．小的时候，“我”与父亲关系亲昵，安然享受父亲的宠爱，称呼父亲为“爸爸”；青春期“我”开始叛逆，不懂父爱，父子之间似乎有了隔阂，于是称呼从“爸爸”变为“爸”；如今“我”长大成人，也终于醒悟：父亲的爱始终伴随着“我”，结尾郑重地用“父 亲”这一称呼，表达了作者对父亲深深的爱与崇敬，历经岁月，愈发明晰。 【导语】本文以时间为线，以称呼变化为暗线，细腻书写父子间从亲昵、疏离到理解的情感历程。语言质朴真挚，于日常细节中藏深情，用沉默对照疼爱，以成长反衬父爱，平淡克制却极具感染力，真实写出中国式父子含蓄深沉的爱，感人至深。 13．本题考查内容理解概括。 结合第③段“我因犯错遭受了母亲给的皮肉之痛，你在一旁极力袒护为我辩解”可知，这一段讲述了“我”童年犯错挨母亲打骂时，父亲总会极力袒护、哄逗“我”； 结合第④段“父亲总会给我带回来一些特别的吃食或者新奇的玩意……父亲只是笑而不语，对我放纵的行为安然默许”可知，本段描述的是“我”向父亲索要东西，父亲每次都会满足“我”，并对“我”的行为安然默许。 14．本题考查景物描写的作用。 内容方面，结合第②段“那一年的冬天，呼啸的北风肆意地席卷大地，酷寒轻而易举便侵入肌骨，让人冻得直打寒颤”可知，这句话细致描绘了“我”出生时寒冬的酷烈环境，既交代了“我”出生的时节背景，又以环境的严寒、家境的贫寒（“破袄着身，一月仅拿几块钱工资”），与“我”的到来给父亲带来的温暖、幸福形成鲜明对比，突出了“我”的出生对父亲而言意义非凡，烘托出父亲内心难以抑制的喜悦之情。 结构方面，这处景物描写为下文具体展现父亲对“我”的宠爱做了铺垫——在如此艰苦的条件下，父亲仍倾尽心力呵护“我”、满足“我”的需求，更能凸显父爱的深沉与厚重，让后文的叙事更具感染力，上下文逻辑也更为连贯。 15．本题考查朗读设计。 示例一：选择A句 内容情感方面，结合句子语境可知，这句话是“我”成年后回望青春期的自我反思，既包含对当年叛逆行为的懊悔，也暗含对父子关系疏远的伤感。因此朗读时语调要低沉、平缓，带着内敛的愧疚与自责，避免过于激昂，贴合回忆与反思的基调。重音设计方面，“乖张”需重读，突出当年“我”行为的任性无度；“挑战”“极限”重读，强调“我”对长辈耐心的触碰与突破；“自以为是”“谬事”重读，凸显“我”如今对当年幼稚认知的否定；“慢慢地”“沉默”重读，传递出父子间亲密感逐渐消逝的无奈与惋惜，让情感表达更贴合文本蕴含的反思意味。 示例二：选择B句 内容情感方面，结合全文对父亲的牵挂可知，这句话是“我”对父亲健康的真挚祈愿，满含对父亲的心疼与深沉爱意。因此朗读时语调要轻柔、深情，带着温暖的期待感，语速稍缓，体现祈愿的恳切。重音设计方面，“希望”重读，直接点明内心的期盼；“没有咳嗽”“没有身体疼痛”重读，强调“我”对父亲摆脱病痛的核心诉求；“二十二年”重读，突出父子情谊的绵长厚重，暗含“我”对这份亲情的珍视；“醒来”重读，传递出对父亲平安康健、安稳度日的美好期许，让祈愿中的爱与牵挂更具感染力。 16．本题考查内容理解。 结合第①段“现在每次呼唤你的时候，我已习惯了喊你：爸，而不是：爸爸”“父子之间的那种沉默在我们身上似乎愈加明显”可知，文章开篇点明“我”对父亲的称呼从“爸爸”变为“爸”，父子间变得沉默； 结合第④段“我会很快迎上去喊他：爸爸。那时候我还喊他：爸爸”可知，童年时“我”天真依赖父亲，亲昵地喊他“爸爸”，体现出儿时对父亲的亲近与依靠； 结合第⑥段“那几年我开始喊他：爸”可知，青春叛逆期“我”与父亲产生隔阂，称呼变为“爸”，表现出父子间的疏离与“我”当时对父爱的不懂； 结合第⑨段“一个被我称了二十二年的父亲醒来”可知，成年后“我”真正理解并心疼父亲，郑重地使用“父亲”这一称呼，表达出对父亲深沉的爱、牵挂与崇敬。 （24-25˙七下广东省阳江市阳东区˙期末）阅读下面的文字，完成各小题。 井冈翠竹 袁鹰 ①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。 ②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 ③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。 ④有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。 ⑤是的，当年用自己的血和汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢?用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢? ⑥你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。看见它，就想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！” ⑦你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起。当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担吗?井冈山革命博物馆里，还陈列着一根写着“朱德的扁担”五个字的扁担。他们肩上挑的，哪里只是粮食?挑的是中国的无产阶级革命！我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山的毛竹做的扁担，把这一副关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。 ⑧毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山的人民一样，坚贞不屈。血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。 ⑨毛竹年年长，为的是向敌人示威；井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！ ⑩为了叫井冈山变得更快，党派来了两千好儿女，同井冈山人民一起开发这座万宝山。他们上得山来，头一件事就是来竹林里，依靠这青青毛竹盖房落脚。他们踩着当年老红军的脚印，攀山过岭，用竹筒盛水蒸饭。一眼望不到边的毛竹，成年累月地藏在深坳里，不能赶快送到那些需要它们的地方去，怎不叫人心焦！井冈山上的毛竹据说有一千多万根，轮流砍伐，是永远也砍不完的。 ⑪如今，你若是在井冈山许多山坳走过，便能看到一条条修长的竹滑道。它们几乎是笔直地从山顶上穿过竹林挂下山来。这便是英雄的井冈山人的业绩。他们在竹林里送走了几百个白天和黑夜，用竹滑道，用水滑道，送出了一百多万根毛竹。这一百万根毛竹，流去了井冈山人多少汗水，是无法计算的。为了搭起滑道，他们翻越了多少陡峭的悬岩绝壁；为了找寻水路，他们踏遍了多少曲折的幽谷荒滩。 ⑫这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！ ⑬井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头————这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！ 1960年10月, 井冈山 1．作者为什么说“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹”? 2．从修辞手法角度，评析第⑨段画线句子的表达效果。 3．结合文章内容，理解“井冈翠竹”的象征意义。 4．井冈山的“竹滑道”旧址现已成为爱国主义教育实践基地。你作为讲解员，请根据文章相关内容，向游客简要介绍“竹滑道”。 【答案】1．①作为武器、竹筒和扁担保卫红色政权；②血雨腥风里坚贞不屈；③社会主义时期支援各地建设；④是革命的竹子。 2．写毛竹“等待”，用拟人手法赋予毛竹以深情，真切动人；“等待”“等”用反复的手法，营造出回环往复的美感，充满诗意。 3．本文叙述、描写了井冈翠竹在革命斗争时期的种种用途和社会主义建设时期作出的贡献，井冈翠竹象征了英雄的井冈山人和亿万中国人民艰苦奋斗、不屈不挠的革命精神和革命气节。 4．示例：游客朋友们，呈现在我们面前的，是从山坳飞流而下的一条条滑道，被称为“竹滑道”。这是当年为解决井冈山毛竹运输难问题，党派来的两千好儿女和井冈山人民一起搭建而成。一百多万根毛竹就是乘坐这些滑道，辗转奔向祖国四面八方，为社会主义现代化建设书写了靓丽篇章。 【导语】这篇散文以井冈山的毛竹为意象，描绘了其在革命与建设中的象征意义。文章运用生动的比喻与形象的描绘，将毛竹与井冈山的革命斗争历史紧密结合，象征着不屈不挠的革命精神。通过描述毛竹在自然逆境与社会建设中的旺盛生命力，表达了对革命先烈的敬意及对未来建设的期许，体现了深刻的历史与现实意义。 1．本题考查内容理解与概括。 ①作者说“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹”，是因为毛竹曾作为武器、竹筒和扁担保卫红色政权。第⑤段提到“用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎”，这些内容展现了毛竹在革命时期为保卫红色政权发挥的重要作用，成为革命斗争中不可或缺的工具，见证了那段艰苦却充满力量的岁月。 ②毛竹在血雨腥风里坚贞不屈，这也是它让人难忘的原因。第⑧段“血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”，生动地描绘出毛竹在恶劣的环境中，如同井冈山人民一样坚守着不屈的品格，面对敌人的压迫从未屈服，这种坚韧的精神让毛竹超越了普通植物的意义，成为一种精神象征。 ③在社会主义时期，毛竹支援各地建设，体现出巨大的价值。第⑪段“他们在竹林里送走了几百个白天和黑夜，用竹滑道，用水滑道，送出了一百多万根毛竹”，以及第⑫段“这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们”，展现了毛竹在新时代为国家建设做出的贡献，从革命的武器转变为建设的资源，延续着自身的价值。 ④毛竹是革命的竹子，承载着革命精神和气节。第③段“井冈山的竹子，是革命的竹子！”直接点明其革命属性，第⑬段进一步强调“你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！”，毛竹的品格与革命精神相契合，成为革命精神的象征，自然让人难以忘怀。 2．本题考查句子赏析。 “毛竹年年绿，为的是等待亲人”，这里将毛竹赋予了“等待”这一人类特有的行为，明显运用了拟人手法；把毛竹当作有情感、有期盼的主体，使其形象更加鲜活生动；“等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟”，两个“等待”句式重复，构成反复修辞；“朝也等，暮也等”同样是反复修辞，“朝”与“暮”强调时间上从早到晚，突出等待的持续不断。拟人手法让毛竹对红军的“等待”之情跃然纸上，深刻体现了井冈山人民对红军的深厚情感；反复修辞强调了等待时间的漫长，“漫长的二十年”，突出了井冈山人民在艰苦岁月中对革命胜利的坚定信念，尽管等待过程漫长，但始终未曾放弃对红军归来的期盼，彰显了人民对革命事业的忠诚与执着。 3．本题考查理解象征意义。 从文本内容角度，结合第⑤段“用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎”可知，文章主要叙述了井冈翠竹在革命斗争时期的诸多用途，这些都表明井冈翠竹在艰苦的革命岁月中与革命战士们紧密相伴，为革命事业发挥了重要作用，是革命斗争的见证者和参与者； 结合第⑫段“井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们”可知，在社会主义建设时期，井冈翠竹又通过竹滑道等方式，被大量运出井冈山，送往各地的工地、工厂矿山等，为社会主义建设贡献力量，体现了其在不同历史时期的价值； 作者借物喻人，以井冈翠竹来象征英雄的井冈山人。文中第⑧段提到“井冈山的毛竹，同井冈山的人民一样，坚贞不屈”，毛竹在血雨腥风中“青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”，这与井冈山人民在革命斗争中面对敌人的残酷压迫，始终坚守信念、顽强抵抗的精神品质相呼应；同时，文章第⑬段指出“这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神”，将井冈翠竹的精神品质升华到代表亿万中国人民的高度，它象征着中国人民在革命和建设过程中，无论遇到多少艰难险阻，都能保持艰苦奋斗、不屈不挠的精神，为了实现革命理想和建设目标，勇往直前、永不退缩。 4．本题考查语言表达。 作答时根据文本内容进行信息提取与整合，并进行讲解介绍。首先要指出竹滑道位于井冈山，这是其地理位置信息，让游客对竹滑道的所在有清晰的认识； 根据第⑩段“一眼望不到边的毛竹，成年累月地藏在深坳里，不能赶快送到那些需要它们的地方去，怎不叫人心焦”可知，满山的毛竹无法运出大山深坳，无法发挥它的重要作用，竹滑道就是在这种情况下产生的； 建设竹滑道的不易，如⑪段“他们在竹林里送走了几百个白天和黑夜”“为了搭起滑道，他们翻越了多少陡峭的悬岩绝壁”，体现出井冈山人付出的艰辛努力，让游客感受到竹滑道背后的奋斗精神； 还可以介绍竹滑道在运输毛竹方面的作用，根据⑫段“这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途”可知，建设竹滑道是为了将井冈山的毛竹运送到需要它们的地方，为社会主义建设做贡；同时它也是井冈山人艰苦奋斗精神的象征，是爱国主义教育的重要载体；这是竹滑道建设的意义所在，需要向游客说明； 讲解时要注意语言要简洁明了、通俗易懂，使用口语化的表达，让游客能够轻松理解。 示例：各位游客，现在我们来到的是井冈山的“竹滑道”旧址。当年，为了让藏在深坳里的毛竹能尽快送到那些需要它们的地方，帮助建设社会主义，英雄的井冈山人在这竹林里艰苦奋斗。他们在竹林中穿梭，翻越陡峭的悬岩绝壁，踏遍曲折的幽谷荒滩，建成了这一条条修长的竹滑道。这些竹滑道几乎笔直地从山顶上穿过竹林挂下山来。井冈山人通过竹滑道和水滑道，送出了一百多万根毛竹。这些毛竹沿着滑道，滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走向全国各地的建设工地。它们承载着井冈山人的汗水与奉献，见证了那个热火朝天的建设年代，也体现了井冈山人民为国家建设无私付出的精神 ，是爱国主义精神的生动体现。 （24-25˙七下广东省潮州市潮安区˙期末）阅读下面的文字，回答问题。 不怕冷的父亲 王秋珍 ①父亲特别不怕冷。 ②小时候，一到冬天，父亲就会让我烘火盆。我看着父亲在忙碌，这里洗洗，那里擦擦。我喊他过来暖几下手，父亲笑着说：“我不怕冷。你看。“父亲用手一指额头，奇怪，那里居然有微微的汗珠。 ③父亲还在冬天挖藕。我的记忆里，父亲总是寒冬挖藕，有时还是雪花飘飘的日子。父亲没有如今流行的保暖内衣和连体雨衣，他直接脱掉外衣，卷上裤腿，就下藕塘。父亲将双手支在藕铲上，往下用力，再将掀动的塘泥用双手捧起甩到身后。 ④我站在岸上，撑着一把小黑伞走来走去。没几分钟，我就感觉冷气入骨。我的双脚好像结成了铁块，脚趾头似乎连在一起了，两只手虽然戴了手套，却像要直接嘎嘣一声掉地上了。我在岸上喊：“爸，冻死我了。你不冷吗？“父亲没有停下挖塘泥的手，说：“闺女，回家吧。我不冷。就要出汗了呢。“ ⑤我想，父亲一定长了一双神奇的脚。我想起秋天时，风已经有些寒意。我来到父亲承包的藕塘边，看着荷叶半绿半枯，对父亲说：“现在长藕了吗？能吃吗？““现在的很脆很脆，可以生吃。“父亲看着他的一塘莲藕，说，“我给你踩一根尝尝吧。” ⑥父亲卷上裤腿下了池塘。他找准塘边水浅荷多的地方，顺着一枚半枯的荷叶，用两只脚一点点地踩啊踩，小小的藕就踩上来了，简直像舞台上变戏法。父亲踩上来的藕居然是完整的。它鲜嫩洁白，细细长长，绝无半点瑕疵，和带斑点的褐色的老藕截然不同。我用塘水洗洗就放嘴里咬，声音脆亮脆亮，听着都很甜。吃完了，我才意识到刚才洗藕时，塘水冰凉冰凉。我忍不住看向父亲的脚，问他：“冷吗？“父亲果断地摇摇头，嘴角带起一点弧度，好像刚才的事和擦桌子拔秧苗一样简单，完全不值得一提。 ⑦16岁那年，我考上了师范学校。学校在邻县，有二十多公里的路程。糟糕的是，我对汽油味过敏，一闻到就想吐。那时，我家的交通工具是一辆永久自行车，车身笨重，车座很高，骑起来特别费力。父亲执意要送我。冬天的风叫嚣着，父亲顶风作战，像个无畏的勇士。骑了一段，父亲脱下外衣说：“风大，你披上！“我没接。父亲在我前面挡着风，冷的应该是父亲呀。父亲说：“坐着的才冷呢。再说，我不怕冷。“快到学校时，老天还下起了小雨。父亲又把唯一的雨衣给我，不容我丝毫拒绝。到了宿舍楼，我发现父亲的手变得又红又紫，父亲的鞋子完全湿透了！“爸，你脚冻成冰棍了吧。“父亲笑笑，很轻松似的说：“你爸就是不怕冷。“说着，两只手往裤子上摩挲了两下，右脚使劲在地上蹦了两下，像在说：“你看看你爸爸多厉害。“ ⑧是的，父亲就是这么厉害！ ⑨光阴像箭一般，嗖的一声，来到了2016年的冬天。南方的冬天，白天的阳光下，街上的小年轻还穿着衬衣打着领带。可我的父亲，居然穿得像个大熊猫，人变矮了，脖子也短了。我摸摸父亲的衣服，好多呀。一件蚕丝棉，一件毛衣，一件棉背心，还有一件羽绒服。可是，他还是觉得夜晚有些瑟瑟的冷。他插上电暖器，轮流烘着手和脚。我的父亲，他才70岁啊！ ⑩我记忆里不怕冷的父亲呢？ ⑪我的眼前，出现了父亲裸着手和脚弯着腰用劲挖藕的画面。可是如今，父亲的手，十指粗黑弯曲，手指尖钝钝的。父亲的脚抖颤颤的，走路一步一挪，我挨着父亲坐下，父亲轻轻地说：“我一直不怕冷也不敢怕冷。可是，我没用，我老了……“ ⑫我的泪唰地流了下来。 （选自《散文百家》，有删改） 5．文章通过哪几件事来表现父亲“不怕冷”？请简要概括。 6．做批注是一种重要的阅读方法，批注角度有赏语言、写理解、谈感悟、做评价、提疑问等。小语读完文章后做了两处批注，请你帮他补充完整。 语句 批注 冬天的风叫嚣着，父亲顶风作战，像个无畏的勇士。 （1）请从修辞的角度对画线句做赏析式批注。 _________________ 可我的父亲，居然穿得像个大熊猫，人变矮了，脖子也短了。我摸摸父亲的衣服，好多呀。一件蚕丝棉，一件毛衣，一件棉背心，还有一件羽绒服。可是，他还是觉得夜晚有些瑟瑟的冷。他插上电暖器，轮流烘着手和脚。 （2）请联系文章内容对画线句做理解性批注。 ___________________ 7．请简述文章采用第一人称写法的好处。 8．请结合文章内容，分析文中父亲的形象。 【答案】5．①冬天让“我”烘火盆，自己忙碌额头冒汗；②寒冬雪花天脱外衣下藕塘挖藕，说不冷快出汗；③秋天寒时下水塘踩藕给“我”吃，说不冷；④16岁冬天顶风骑自行车送“我”去师范学校，脱外衣给“我”，把雨衣给“我”，自己手红紫、鞋湿透仍说不冷。 6． 运用拟人和比喻的修辞，“叫嚣”赋予风以人的情态，将顶风骑车的父亲比作“无畏的勇士”，生动形象地写出冬天风大寒冷，突出父亲的坚强和对“我”的关爱。 通过描写父亲穿很多衣服仍怕冷、用电暖器烘手脚的细节，与前文父亲“不怕冷”形成对比，体现父亲年老后身体机能衰退，也暗含“我”对父亲老去的心疼。 7．采用第一人称写法，以“我”的视角叙述父亲的故事，使文章内容更真实可信，便于直接抒发“我”对父亲的情感，如对父亲的敬佩、心疼等，让读者更易代入情境，感受父女间的温情。 8．父亲是一位深爱子女的人，送“我”上学时顶风冒雨，把衣服和雨衣给“我”；他勤劳坚韧，寒冬挖藕、承包藕塘，不畏严寒辛苦劳作；他默默付出，对子女的关爱不轻易言说，用行动表达对“我”的爱。 【导语】这篇散文以“不怕冷”为线索，通过今昔对比的叙事结构，刻画了一位勤劳坚韧的父亲形象。作者运用细节描写（如挖藕、送学等场景）和反差手法（年轻时“出汗”与年老时“瑟瑟发抖”），展现了父爱的深沉与时光的无情。质朴的语言中蕴含着对父亲老去的痛惜，结尾处的情感爆发使主题得到升华。 5．本题考查内容理解。 根据第②段“小时候，一到冬天，父亲就会让我烘火盆。我看着父亲在忙碌，这里洗洗，那里擦擦。我喊他过来暖几下手，父亲笑着说：‘我不怕冷。你看。’父亲用手一指额头，奇怪，那里居然有微微的汗珠”可知，在寒冷的冬天，父亲让“我”烘火盆取暖，而自己却在一旁忙碌着各种家务，并且额头还冒出了汗珠，通过这种对比，体现出父亲似乎真的不怕冷。据此可概括为：冬天让“我”烘火盆，自己忙碌额头冒汗。 根据第③段“父亲还在冬天挖藕。我的记忆里，父亲总是寒冬挖藕，有时还是雪花飘飘的日子。父亲没有如今流行的保暖内衣和连体雨衣，他直接脱掉外衣，卷上裤腿，就下藕塘。父亲将双手支在藕铲上，往下用力，再将掀动的塘泥用双手捧起甩到身后”，第④段中“我在岸上喊：‘爸，冻死我了。你不冷吗？’父亲没有停下挖塘泥的手，说：‘闺女，回家吧。我不冷。就要出汗了呢’”可知，在寒冬雪花飘落的日子里，父亲没有保暖的装备，直接脱掉外衣就下藕塘挖藕，在寒冷的环境中劳作。当“我”在岸上冻得不行询问父亲时，父亲却说不冷还要出汗了，突出父亲不怕冷的形象。据此可概括为：寒冬雪花天脱外衣下藕塘挖藕，说不冷快出汗。 根据第⑤段中“父亲看着他的一塘莲藕，说：‘我给你踩一根尝尝吧’”，第⑥段“父亲卷上裤腿下了池塘。他找准塘边水浅荷多的地方，顺着一枚半枯的荷叶，用两只脚一点点地踩啊踩，小小的藕就踩上来了……问他：‘冷吗？’父亲果断地摇摇头，嘴角带起一点弧度，好像刚才的事和擦桌子拔秧苗一样简单，完全不值得一提”可知，秋天风已有些寒意，父亲下水塘踩藕给“我”吃，在“我”意识到塘水冰凉询问父亲是否冷时，父亲果断摇头说不冷，表现出父亲不怕冷的特质。据此可概括为：秋天寒时下水塘踩藕给“我”吃，说不冷。 根据第⑦段“16岁那年，我考上了师范学校……父亲执意要送我。冬天的风叫嚣着，父亲顶风作战，像个无畏的勇士。骑了一段，父亲脱下外衣说：‘风大，你披上！’我没接。父亲在我前面挡着风，冷的应该是父亲呀。父亲说：‘坐着的才冷呢。再说，我不怕冷。’快到学校时，老天还下起了小雨。父亲又把唯一的雨衣给我，不容我丝毫拒绝。到了宿舍楼，我发现父亲的手变得又红又紫，父亲的鞋子完全湿透了！‘爸，你脚冻成冰棍了吧。’父亲笑笑，很轻松似的说：‘你爸就是不怕冷’”可知，16岁冬天，“我”去师范学校，父亲顶着寒风骑自行车送“我”，途中脱外衣给“我”，把唯一的雨衣也给“我”，自己却手又红又紫、鞋子湿透，但面对“我”的询问，父亲仍笑着说自己不怕冷，进一步体现父亲不怕冷的形象。据此可概括为：16岁冬天顶风骑自行车送“我”去师范学校，脱外衣给“我”，把雨衣给“我”，自己手红紫、鞋湿透仍说不冷。 6．本题考查词句理解及赏析。 （1）根据第⑦段中“冬天的风叫嚣着，父亲顶风作战，像个无畏的勇士”可知，运用拟人和比喻的修辞。“叫嚣”一词将冬天的风拟人化，赋予风以人的动作和情态，生动形象地写出了冬日寒风的猛烈、肆虐，突出了环境的寒冷恶劣；同时将顶风骑自行车的父亲比作“无畏的勇士”，形象地展现了父亲在寒风中奋力前行的姿态，既体现了他的坚强不屈，也暗含着他为了“我”不畏严寒的深沉父爱。 （2）根据第⑨段中“可我的父亲，居然穿得像个大熊猫，人变矮了，脖子也短了。我摸摸父亲的衣服，好多呀。一件蚕丝棉，一件毛衣，一件棉背心，还有一件羽绒服。可是，他还是觉得夜晚有些瑟瑟的冷。他插上电暖器，轮流烘着手和脚。”可知，此处通过细节描写，刻画了父亲年老后穿着厚重，“一件蚕丝棉，一件毛衣，一件棉背心，还有一件羽绒服”却仍畏寒的状态。根据第③段中“我的记忆里，父亲总是寒冬挖藕，有时还是雪花飘飘的日子”，第⑦段中“冬天的风叫嚣着，父亲顶风作战，像个无畏的勇士”可知，父亲寒冬挖藕、顶风送“我”上学时“不怕冷”的表现与父亲年老后穿着厚重形成鲜明对比，不仅直观展现了父亲随年龄增长身体机能的衰退，更暗含着“我”看到父亲老去时内心的心疼与感慨，与后文“我的泪唰地流了下来”的情感相呼应。 7．本题考查人称选用。 根据第②段“小时候，一到冬天，父亲就会让我烘火盆。我看着父亲在忙碌，这里洗洗，那里擦擦。我喊他过来暖几下手，父亲笑着说：‘我不怕冷。你看。’父亲用手一指额头，奇怪，那里居然有微微的汗珠”可知，以“我”小时候的亲身所见所闻来叙述，这种第一视角的描述，让读者仿佛身临其境，亲眼看到父亲在冬天忙碌且额头冒汗的场景，就如同读者自己在现场观察一样，极大地增强了故事的真实性，使读者更容易相信这些事情是真实发生过的。 根据第⑦段“16岁那年，我考上了师范学校……‘爸，你脚冻成冰棍了吧。’父亲笑笑，很轻松似的说：‘你爸就是不怕冷。’说着，两只手往裤子上摩挲了两下，右脚使劲在地上蹦了两下，像在说：‘你看看你爸爸多厉害’”可知，这里通过“我”的语言和动作描写，“我的泪唰地流了下来”直接抒发了“我”看到父亲在寒冷的冬天送“我”上学，自己受冻却还强装没事时，内心对父亲的心疼之情。第一人称的写法让这种情感的抒发更加自然、直接，使读者能够深刻感受到“我”对父亲深深的爱与心疼。 根据第④段“我站在岸上，撑着一把小黑伞走来走去。没几分钟，我就感觉冷气入骨。我的双脚好像结成了铁块，脚趾头似乎连在一起了，两只手虽然戴了手套，却像要直接嘎嘣一声掉地上了。我在岸上喊：‘爸，冻死我了。你不冷吗’”可知，“我”以自己的感受来描述冬天的寒冷，“冷气入骨”“双脚好像结成了铁块”等表述，让读者能够真切地体会到当时环境的恶劣。同时，“我”与父亲的对话，就像读者在现场与文中人物交流一样，使读者更容易代入情境，仿佛自己就是站在岸上感受寒冷、关心父亲的那个孩子，从而增强了读者与文章之间的情感共鸣。 8．本题考查人物形象分析。 根据第⑦段“16岁那年，我考上了师范学校。学校在邻县，有二十多公里的路程……父亲又把唯一的雨衣给我，不容我丝毫拒绝”可知，父亲得知“我”对汽油味过敏不能乘坐公共交通工具去学校后，不顾自行车骑行费力且路途遥远，执意送“我”。在途中，面对凛冽的寒风，父亲脱下外衣给“我”，还把唯一的雨衣也给“我”，自己却暴露在风雨中。这些行为充分体现了父亲对“我”无微不至的关怀和深深的爱，他宁愿自己受苦受累，也要保护“我”不受寒冷和风雨的侵袭。 根据第③段“父亲还在冬天挖藕。我的记忆里，父亲总是寒冬挖藕，有时还是雪花飘飘的日子。父亲没有如今流行的保暖内衣和连体雨衣，他直接脱掉外衣，卷上裤腿，就下藕塘。父亲将双手支在藕铲上，往下用力，再将掀动的塘泥用双手捧起甩到身后”，第⑤段中“父亲看着他的一塘莲藕，说：‘我给你踩一根尝尝吧’”，第⑥段中“父亲卷上裤腿下了池塘。他找准塘边水浅荷多的地方，顺着一枚半枯的荷叶，用两只脚一点点地踩啊踩，小小的藕就踩上来了，简直像舞台上变戏法”可知，在寒冷的冬天，甚至是雪花飘飘的日子里，父亲没有保暖装备，却依然坚持下藕塘挖藕。在秋天，父亲也会卷上裤腿下池塘踩藕。这些场景展现了父亲不畏严寒，不怕辛苦，为了生活努力劳作的形象。他用自己的双手和双脚，在艰苦的环境中创造生活，体现了他的勤劳和坚韧不拔的精神。 根据第②段“小时候，一到冬天，父亲就会让我烘火盆。我看着父亲在忙碌，这里洗洗，那里擦擦。我喊他过来暖几下手，父亲笑着说：‘我不怕冷。你看。’父亲用手一指额头，奇怪，那里居然有微微的汗珠”，第⑦段“到了宿舍楼，我发现父亲的手变得又红又紫，父亲的鞋子完全湿透了！‘爸，你脚冻成冰棍了吧。’父亲笑笑，很轻松似的说：‘你爸就是不怕冷’”可知，小时候冬天，父亲让“我”烘火盆，自己却在一旁忙碌，额头冒汗也不喊冷，默默为“我”创造温暖的环境。送“我”上学时，父亲的手冻得又红又紫，鞋子完全湿透，却依然笑着说自己不怕冷，不想让“我”担心。父亲总是把对“我”的关爱藏在行动中，不轻易表露自己的辛苦和不适，用自己的方式默默为“我”付出，让“我”能够感受到温暖和安心。 （24-25˙七下广东省惠州市惠城区˙期末）阅读下面的文字，完成下列各题。 一棵不开花的苹果树 崔修建 ①那是一棵十分特别的苹果树，栽种在菜园子里五年多了，它还从来没有开过一朵花，我多么希望在即将来临的这个春天，它能开出一些粉红的花朵。 ②这棵苹果树，原本生长在村西的草甸子里，孤零零的，站在那些肆意疯长的茅草中间，流露着莫名的忧伤。看到形单影只的它，父亲便动了恻隐之心，觉得它很像村里无儿无女的老薛头。于是，父亲决定将它移植到屋前的菜园子里，成为那些蔬菜瓜果的邻居。 ③被施了农家肥，浇足了水，喷撒了杀虫药，再加上父亲不时地修剪，懂得感恩的苹果树快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。 ④“这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。”我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来。 ⑤它却始终没有开花，只是一年又一年地粗壮着枝干，一年又一年地茂密着叶子，在四季轮回里幸福地生长着，无忧无虑，仿佛从未听到过有关开花的召唤。 ⑥那天，母亲要杀掉家里的一只老母鸡，招待远方来的亲戚。这只老母鸡上了年纪，现在几乎不下蛋了，尽管它原来是一个下蛋能手，但如今落到被淘汰的结局，似乎是注定的，我也爱莫能助。 ⑦那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了。 ⑧父亲却执意留下它，理由是再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿就会开出令人惊讶的花呢。 ⑨我查阅了一些资料，但没有找到苹果树不肯开花的确切原因。也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心。再说了，谁规定了一棵苹果树就一定要开花结果？难道它不能按着自己的心愿活一回吗？别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢？ ⑩突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雨雪。除了没有开出人们熟悉的花朵，没能结出人们想象的苹果，别的什么也不缺少啊，即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢？何况这棵苹果树活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式…… ⑪如是一想，我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱。或许父亲和母亲也是这么想的，不然，他们早就听从邻居们的劝告，将它当作生火的柴烧了。 ⑫多年以后的一个秋天，我和朋友一起去锦州游玩，到路边的一个果园买刚上市的苹果。那一树树红通通的苹果，令人口舌生津。蓦然，我想起那棵一直不开花的苹果树，便请教那位热情的果农，问他是否也遇见过不开花的苹果树，他说当然碰到过，碰到了，就砍掉，倒出位置给开花的苹果树…… ⑬我能够理解果农如此干脆利索的选择。在我家菜园子里的那棵苹果树，是幸运的，我虽然曾期待过它开花，但很少抱怨它的不开花，还渐渐地理解了它，一点点地欣赏它了。 ⑭与一位教哲学的老教授聊天时，我又提到了那棵不曾开花的苹果树，老教授感慨：那真是一棵有性格的苹果树，没有什么远大的理想，也没有什么值得炫耀的成就，就那么不疾不徐地活一回，自由自在，根本不理会别人异样的眼光，只是坦然地活自己，这样的一生也是富足的。 ⑮时光流转，我见过种类繁多的开花的树，唯有那一株没有开花的苹果树，在我的心上深深地扎下了根，季季枝繁叶茂。在我出神的凝望与遐思中，那棵神奇的苹果树竟开出一朵朵绚丽无比的意念之花，引我朝着生命的深处，一步步地执着走去。 （选自《思维与智慧》2020年07月，有删改） 9．文章围绕“一棵不开花的苹果树”叙事抒情，对苹果树不同的评价使作者的情感不断发生变化，请你梳理文中对这棵苹果树的不同评价以及作者的情感变化。 对苹果树的评价 作者的情感 这么好的一棵苹果树 憧憬 ①_____________________ 失望 这是一棵迷恋于春天发芽、秋天落叶的苹果树 ②_________ 活出了独特的自己的苹果树 释然 10．请结合上下文，赏析文章第⑩段中画横线的句子。 不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雨雪。 11．请结合全文，从内容和结构两方面，分析文中第⑮段的作用。 12．文中“我”家、果农、哲学教授对苹果树命运出现三种不同态度。请结合这三种态度，谈谈你对“生命的价值”的理解。 【答案】9． 根须争抢养分，树荫遮挡阳光 敬佩 10．运用拟人的修辞手法，赋予苹果树人的情态，生动形象地写出了苹果树从容、安然面对生活的态度，表达了作者对它的敬佩之情。 11．内容上，写苹果树在“我”心中开出意念之花，深化了文章主旨，强调要坦然活出自我、执着追求生命意义；结构上，呼应开头对苹果树开花的期待，收束全文，余味悠长。 12．“我”家包容苹果树不开花，尊重其独特；果农砍掉不开花的树，追求实用价值；哲学教授赞赏其坦然活自己。这表明生命的价值不在于是否符合外界标准，而在于能否按自己的方式活出个性与从容，无论平凡或独特，自主且坦然的生命都有意义。 【导语】文章以一棵不开花的苹果树为线索，串联起“我”家的包容、果农的实用、教授的哲思。从期待开花到欣赏其独特，情感渐次转变，赋予苹果树象征意义。借三者态度差异，探讨生命价值不必囿于外界标准，坦然活出自我便是意义。叙事中融入哲思，平淡中见深刻，余韵悠长。 9．本题考查内容及情感理解。 结合第⑦段“那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了”可知，此时对苹果树的评价是其根须争抢养分、树荫遮挡阳光。①处应填“根须争抢养分，树荫遮挡阳光”。 结合第⑨段“也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心”、第⑩段“突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来”可知，当认为苹果树迷恋于生长、按自身节奏生长时，作者的情感变为敬佩。②处应填“敬佩”。 10．本题考查句子理解赏析。 结合第⑩段“不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雨雪”可知，句中“从容地赶着自己的路”“倾听”“笑对”“安然若素地迎接”等词语，将苹果树拟人化，赋予其人类的情态与行为。该句运用拟人的修辞手法，生动形象地展现了苹果树无论是否开花，都从容、安然面对四季变化的态度，表达了作者对这棵苹果树的敬佩之情。 11．本题考查句段作用。 内容上：结合第⑮段“时光流转，我见过种类繁多的开花的树，唯有那一株没有开花的苹果树，在我的心上深深地扎下了根，季季枝繁叶茂。在我出神的凝望与遐思中，那棵神奇的苹果树竟开出一朵朵绚丽无比的意念之花，引我朝着生命的深处，一步步地执着走去”可知，作者写苹果树在心中开出“意念之花”，将其与生命意义相联系，深化了文章主旨，强调要坦然活出自我、执着追求生命的意义。 结构上：结合第①段“它还从来没有开过一朵花，我多么希望在即将来临的这个春天，它能开出一些粉红的花朵”可知，开头表达了对苹果树开花的期待；第⑮段以“意念之花”收束，与开头形成呼应。 综上可知，该段收束全文，使文章结构完整，余味悠长，令读者回味无穷。 12．本题考查内容理解。 结合第⑧段“父亲却执意留下它，理由是再等等”、第⑪段“我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱”可知，“我”家包容苹果树不开花，尊重其独特的生长方式。由此可知，“我”家认为生命的价值在于其独特性，应被尊重。 结合第⑫段“他说当然碰到过，碰到了，就砍掉，倒出位置给开花的苹果树”可知，果农因苹果树不开花而将其砍掉，追求能结果的实用价值。因此，果农认为生命的价值在于是否符合实用标准。 结合第⑭段“老教授感慨：那真是一棵有性格的苹果树……只是坦然地活自己，这样的一生也是富足的”可知，哲学教授赞赏苹果树坦然活出自我的态度。因此，哲学教授认为生命的价值在于按自己的方式从容生活。 综上，生命的价值不在于是否符合外界统一标准，而在于能否遵从自身意愿，以独特、从容的方式活出自我，这样的生命无论平凡与否，都有其意义。 （24-25˙七下广东省惠州市大亚湾区˙期末）阅读下面的文字，完成小题。 寻找生命之源的人 侯建臣 （一）山上，起风了 ①究竟转了多少个弯，才走进那条沟的，不知道。大巴颠簸着，是一条新推开了土、又被大车碾压得坑坑洼洼的路。据说，原本连这样一条路也没有，这是一个建设高速铁路的工地新推出来的。 ②我们到的时候，地勘局的队员们正在山上干活，那是一道接近直立的山坡，穿蓝色工装、头戴斗笠的工人们像是贴在上面的。 ③山是岩石的山，树是原始的灌木。 ④鸟是直升机、以垂直或者接近垂直的角度从下往上飞，或者从上往下飞，而影子，是一条直线。我们攀着树枝树干、楸着芨芨草的茎，仰头望，他们就在我们的上方。 ⑤素描采样，这是一个专业术语，那么，他们是要绘一幅画的。最基础的工作是最艰辛的，那一刻，我的眼里，出现了画笔，也出现了画纸。笔，是他们手中的钢钎；纸，是那座山，或者是山所承载的一切和承载着山的一切。 ⑥有人拉着尺子，有人扶着钎子，有人则举着铁锤，声音响起来的时候，一道白色的小沟成了他们画下的第一笔或者第若干笔…… ⑦下山的时候，起风了，树枝在动、草在动，山脚下是一个村庄的遗址，核桃树、榆树和各种蒿草们依然沿着去年以及去年以前的记忆，从春到秋、从早晨到黄昏。故人已去，他们现在眼中看到的，是一群素描的人，风吹起了它们的枝条，而他们却在山之上、坡之上，拉开尺子，挥动锤子，他们敲出的声音，被风带到坡下，又带到了更远的地方。 ⑧风里，还有一股味道，那是汗的味道。石头们说，那是这个春天、这个山坡最有味道的味道。 （二）寻找生命之源 ⑨水，无疑是生命之源。人类的，也是万物的。 ⑩长治人民告急。一个叫辛安泉的地方、一条叫浊漳河的河谷，是长治人民重要的生活用水源地。然而，是若干场暴雨或者还有其他原因，这里的井群受到了严重的破坏。 ⑪紧急移位！紧急移位！紧急移位！ ⑫一群地勘人来了。也许，他们是从某个矿产资源勘查工地来的；也许，他们是从某个地质灾害治理工地来的；也许，他们是从某个生态修复保护工程工地来的……总之，他们的足迹里裹满了风尘。 ⑬这一次，他们是为水而来的、为生命之源而来的、为一个城市所有人的希望而来的。帐篷搭起来了，钻台立起来了。目标固定在墙上了，责任也担在肩上了。 ⑭新建井5眼，每眼井深度400-500米，开口孔径1100毫米、终孔孔径350毫米，为大口径特大出水量供水井；对原来井群的5眼井进行封堵。 ⑮建设工期90天！一年的1/4时间，要完成如此重大的任务，时间已经不仅仅是金钱，时间就是百米的冲刺！ ⑯钻机在响，在白天，在黑夜。 ⑰步履匆匆，在风里，在雨里。 ⑱钻头磨秃了一个，再换一个；鞋穿破了一双，再换一双。 ⑲塔尖上的太阳变成了月亮，树头上的绿叶变成了黄叶。 ⑳浊漳河的流水，绕着他们的梦流着、流着，就流进了他们的梦里，那声音已经不仅仅是水流动的声音，而是一首歌、一支曲，把他们所有的梦渲染。 ㉑这一个春天，对于这些倚在浊漳河边的地勘队员来说，他们的梦终究是与水有关的。也许在若干年以后，他们的鼾声里，仍然会不时出现水的声音。 （三）旷野的帐篷 ㉒它坦着怀，风一跨脚就能进去。 ㉓在这个旷野，春天已经深入到土地、树木、河流、天空……一大片庄稼开始哼唱春之歌，一群鸟踞在一棵大树上，扇一扇翅膀，就抖落大片阳光。 ㉔天空很高，没有高过井架的高。云彩被拴在不远处，影子苦在它的上面。 ㉕“蚊子很多，一到了夜晚，那些家伙就来跟我们做伴。”这是那个红脸膛的男人说的。男人说完，笑了一下，他的笑把云的影子固定在某个地方。 ㉖“那是我们的家，风喜欢撩起门帘，风还会钻进我们的蚊帐，动动这儿、挠挠那儿，后来又挤进我们的梦里。”这是另一个白净的、戴着眼镜的男人说的。 ㉗它笑了，它的笑，是一片布扬起来碰到另一片布的声音。 ㉘在它的里边，一场大型演出活动正在举办，盆架是指挥，它挥动着几条毛巾，演出正式开始：暖壶盖子歪着，一看就是要扮演丑角；印着泥土手印的水杯，是精心化过妆的；几双胶皮手套拥在一起，随时准备翩翩起舞；一张穿黑皮衣的椅子，裸了胸，总是想要把一颗心掏给谁，要不不会那样撕心裂肺；一瓶二锅头和两个笨酒盅还在对饮，一不小心它们就会喊出猜拳的声音……那几张双层铁床是最好的观众，它们专注地看着，感觉想笑，却一直憋着、一直憋着；而大饭盆是含蓄不了的，它一开心，上面的牡丹花就开了…… ㉙它是那个旷野的帐篷。它看着里边的演出，又不时看看外边。 ㉚外边是另一场演出：一根钢管被长长的缆绳吊起来，离天上的云越来越近，接着又被放进深深的孔里，探向更深更深的地下；一股泥浆流出来，又一股泥浆流出来，它们是标本也是证明；柴油机放开了嗓子喊着，是典型的男高音。 ㉛而那红得鲜艳的头盔穿行在这个春天，让这个春天所有的大戏，都鲜艳、丰满起来。 13．阅读文章，根据表格提示，将信息补充完整。 具体地点 记录内容 心理状态 （一）山上，起风了 陡峭的岩石山坡 （1）_____ 坚持不懈 （二）寻找生命之源 （2）______ 新建供水井，封堵旧井 紧张 （三）旷野的帐篷 帐篷营地 大型演出活动 （3）_____ 14．按要求完成题目。 ①鸟是直升机，以垂直或者接近垂直的角度从下往上飞，或者从上往下飞，而影子，是一条直线。（从修辞的角度赏析） ②一年的1/4时间，要完成如此重大的任务，时间已经不仅仅是金钱，时间就是百来的冲刺！（体会语句中加点词语的表达效果） 15．文章第一段①属于什么描写？有什么作用？ 16．请说说你对文章最后一段㉛含义的理解。 【答案】13． 地勘队员进行素描采样 辛安泉、浊漳河河谷 乐观豁达 14．①运用比喻，把鸟比喻为直升飞机，形象写出鸟儿在这里只能直上直下的情形，从侧面突出了地勘队员们工作环境的险峻。 ②“百米的冲刺”强调时间紧迫，突出任务的艰巨和地勘队员的紧迫感。 15．环境描写。作用：写出山路的崎岖，烘托地勘工作的艰辛，为下文表现队员的坚韧做铺垫。 16．红色头盔象征地勘队员的热情与奉献，他们的努力让春天（象征希望）更加美好，突出对他们的赞美。 【导语】这篇散文以地勘队员的工作生活为题材，通过三个场景展现了地质工作者的艰辛与奉献。作者运用诗意的笔触，将枯燥的地质勘探工作艺术化呈现：第一部分以“素描”为喻，展现勘探工作的艺术性；第二部分通过“生命之源”的寻找，突出工作的紧迫性；第三部分用帐篷里的“演出”意象，表现地质人的乐观精神。全文通过环境描写与人物活动的结合，塑造了不畏艰险、甘于奉献的地质工作者群像，讴歌了平凡岗位上的伟大精神。 13．本题考查概括内容。 第一空，结合“陡峭的岩石山坡”，找到第⑤段“素描采样，这是一个专业术语，……纸，是那座山，或者是山所承载的一切和承载着山的一切”，第⑥段“有人拉着尺子，有人扶着钎子，……一道白色的小沟成了他们画下的第一笔或者第若干笔”，可知：在陡峭的岩石山坡上，地勘队员进行素描采样。 第二空，结合“新建供水井，封堵旧井”，找到第⑩段“一个叫辛安泉的地方、一条叫浊漳河的河谷，是长治人民重要的生活用水源地”，可知：工人在辛安泉的浊漳河河谷新建5眼供水井，为长治人民提供水源。 第三空，结合“帐篷营地”“大型演出活动”，找到第㉕段“蚊子很多，一到了夜晚，那些家伙就来跟我们做伴”，第㉖段“那是我们的家，……挠挠那儿，后来又挤进我们的梦里”，第㉘段“盆架是指挥，它挥动着几条毛巾，演出正式开始：……它一开心，上面的牡丹花就开了”，可知：在帐篷营地里，工人们的生活条件很艰苦，间接反映了地质勘探队员们在艰苦环境中的乐观态度和对生活的热爱，这体现乐观豁达的情感。 14．本题考查赏析语句。 （1）此句运用了明喻的修辞手法，将“鸟”比作“直升机”。这种比喻新颖且贴切，以鸟类在这里飞翔时要直飞直降，“而影子，是一条直线”表现鸟在此不能进行弧形飞翔，暗示当地的山势陡峭，没有任何坡度，侧面突出了地勘队员们工作环境的险峻。 （2）“冲刺”指的是“在比赛或者运动过程中全力拼搏的一种表现形式”，在此强调时间的紧迫性。结合第⑬段“这一次，他们是为水而来的、……责任也担在肩上了”，第⑭段“新建井5眼，……对原来井群的5眼井进行封堵”，第⑮段“建设工期90天”，可知：工人们为了早日给这个城市供应上水，他们要在此要挖掘新井。封堵旧井，这些工程时间短、任务重，需要工人们加班加点进行工作。“冲刺”表现任务的艰巨和地勘队员的紧迫感。 15．本题考查环境描写的作用。 第①段“究竟转了多少个弯，才走进那条沟的，不知道。大巴颠簸着，是一条新推开了土、又被大车碾压得坑坑洼洼的路”，这是环境描写。“究竟转了多少个弯”“颠簸”体现出山路崎岖，路途颠簸，暗示地勘工作的环境恶劣，工作很艰辛。 结合第②段“地勘局的队员们正在山上干活，那是一道接近直立的山坡，穿蓝色工装、头戴斗笠的工人们像是贴在上面的”，可知：地勘局的队员们在这样恶劣的环境下艰苦工作。这些环境描写为下文表现队员的坚韧做铺垫。 16．本题考查对结尾段的理解。 结合第⑫段“一群地勘人来了”，第⑬段“他们是为水而来的、……责任也担在肩上了”，第⑱段“钻头磨秃了一个，……再换一双”，第㉕段“蚊子很多，一到了夜晚，那些家伙就来跟我们做伴”，第㉖段“那是我们的家，风喜欢撩起门帘，……后来又挤进我们的梦里”，第㉘段“暖壶盖子歪着，一看就是要扮演丑角；……它一开心，上面的牡丹花就开了”，第㉚段“一根钢管被长长的缆绳吊起来，……又一股泥浆流出来”，第㉛段“而那红得鲜艳的头盔穿行在这个春天”，可知：勘察工作人员在这样艰巨的环境下坚持工作，他们为了全市人民的水源供应，在偏僻的工地里忘我工作，由此可见，“红得鲜艳的头盔”不仅是地质勘探队员们工作时的装备，更是一种象征。象征着他们在艰苦环境中的坚韧与生命力。红色常代表热情、勇气和奉献，暗示队员们以饱满的精神状态投入工作。 结合第⑬段“他们是为水而来的、为生命之源而来的、为一个城市所有人的希望而来的”，第㉑段“这一个春天，对于这些倚在浊漳河边的地勘队员来说，他们的梦终究是与水有关的”，第㉘段“暖壶盖子歪着，一看就是要扮演丑角；……它一开心，上面的牡丹花就开了”，第㉚段“一根钢管被长长的缆绳吊起来，……是典型的男高音”，第㉛段“让这个春天所有的大戏，都鲜艳、丰满起来”，可知：队员们是为了解决城市的水供应问题而进驻山野之中，他们切实解决了民生问题，他们的努力让全城百姓看到水源供应的希望。“让这个春天所有的大戏”表现队员们的精神丰富了春天的内涵——自然之春因人类奋斗而更具意义，将地勘队员的平凡劳动塑造成一曲生命赞歌。他们寻找的不仅是物理意义上的“水”，更是用奉献精神浇灌出的希望之春；使全文对“生命之源”的追寻从具体任务升华为对人类生命力的礼赞。 （24-25˙七下广东省揭阳市普宁市˙期末）阅读下面散文，完成下面小题。 母亲的浪漫 张亚凌 ①我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。 ②记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问，想吃啥样子的面条？我呢，歪着脖子仰着脸蛋，母亲就按我说的样子来切：三角形，菱形，长方形……我说啥她就切成啥样的。父亲总责怪母亲，说大人没大人样！你就跟着娃贪玩吧，吃一顿饭都吃得乱七八糟。 ③父亲不知道的是，就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条。 ④用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与。洗干净的各种豆子就放在旁边，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，不许耍赖的。已经说好了，我们就没有抱怨地吃着其实并不喜欢吃的各种馍馍。不过就因为有几粒豆子包在里面，吃时的感觉就好多了。 ⑤想想看，几个箅子上，东倒西歪着不同形样的馍馍，唤起孩子们的食欲。 ⑥母亲的浪漫，当然不止这些。 ⑦上小学时，吃个苹果都像过年一样隆重。院子里的苹果树上结了多少苹果，都在母亲反反复复中数得清清楚楚，母亲会站在梯子上小心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果。不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。 ⑧树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿。 ⑨呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊。 ⑩记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，从兜里掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。 ⑪还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。 ⑫我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事。 ⑬母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户了。人家种庄稼，都磕着边种。母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算。 ⑭瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫！说实在的，我成长的快乐得益于母亲的浪漫。 ⑮也记得三十多年前去赶集的事。8分钱一碗香喷喷的踅（xué）面，娃娃们围着吃，大人们乐呵呵地看着，不吃也香。而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看。 ⑯母亲信奉“嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志。 ⑰巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不会过日子”，可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 （文章有删改） 1．阅读散文要善于梳理。小田同学绘制了鱼骨图，请你帮他一起填写完整。 2．阅读散文要善于涵咏。请从描写方法的角度赏析第⑩段中母亲说的话。 “把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样散坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。” 3．阅读散文要善于体悟。请结合选文内容，谈谈你对第1段划线句的理解。 可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 4．阅读散文要善于沉思。你的家人有过类似文中母亲的“浪漫”举动吗？请你也列举一例，并说说对这种“浪漫”本质的理解。 【答案】1．①换来了很多味儿。②坦然面对得失。③给我带回来本子、笔，或者书，还订了一本少年阅读的杂志。 2．示例：从描写方法的角度看，这是语言描写，母亲通过朴实而温暖的话语，表达了对“我”的关爱和牵挂，她希望通过让“我”带上钥匙，给予“我”一种家的归属感，即使“我”走得很远，也能感受到家的温暖，体现了母亲细腻的情感和独特的浪漫情怀。 3．示例：这句话表明母亲以浪漫的生活态度立足当下，心怀未来。母亲做饭让孩子参与、留苹果给鸟雀、送钥匙、种向日葵等行为，既让当下生活充满趣味与温情，又在孩子心中播下美好种子，使其以积极心态憧憬未来，展现母亲用浪漫眼光看见生活的美好远景。 4．示例：我爸爸是个浪漫的人，他做过的最浪漫的事就是在妈妈生日那天买了一大束玫瑰花。虽然妈妈当时数落他浪费钱，但我知道，这种“浪漫”行为的本质是通过平凡的举动传递爱与温暖，让生活充满情感的温度。这与文中母亲的“浪漫”本质相同，都是在平凡生活中创造美好，传递情感的力量。 【导语】这篇文章通过一系列生活中的小事，如制作面食、与邻居分享苹果、送别孩子、种植向日葵等，展现了母亲的浪漫和温柔智慧。母亲用她独特的方式滋养着孩子们，传递了对于生活的热爱和积极乐观的态度。作者通过生动细腻地描写，展现了母亲在艰苦生活中对孩子的关爱和培养，表达了对母爱的深切体悟和怀念。文章语言朴实情感真挚，给人温暖的感动。 【详解】1．本题考查情节的梳理概括。 ①根据提示“母亲摘下苹果与邻居分享”可以定位第⑧段，根据第⑧段“树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿”可知，母亲把苹果分给巷子里的人家换来了很多味；据此归纳此举的作用是：换来了很多味儿。 ②根据提示“母亲在庄稼地前种向日葵却被人摘去”可以定位到第⑬段，根据“母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算”可知，母亲的宽容大度，路人采摘向日葵母亲并不觉得不划算；据此可归纳为：教会我们坦然对待得失。 ③根据提示“让我过足眼瘾”可以定位到第⑮⑯段，根据第⑮段“而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看”可知，别人的母亲给孩子买吃的，我的母亲让我看书；根据第⑯段“当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志”可知，母亲重视我的学习，省吃俭用也要给我买学习的书、本子、笔，还给我订了一本少年阅读的杂志。 2．本题考查句子的赏析。 题干要求从描写的角度赏析，第⑩段中“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”这是我要外出求学时，母亲送我时说的话，是语言描写；“想家了就看看钥匙，家门就推开了”写出钥匙给“我”带来安慰，缓解了“我”想家时的痛苦；结合第⑪段“还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了”可知，母亲对外出求学的我的关照与良苦用心，她希望通过让“我”带上钥匙，给予“我”一种家的归属感，即使“我”走得很远，也能感受到家的温暖，表达了母亲对“我”的关爱和牵挂，体现了母亲细腻的情感和独特的浪漫情怀。 3．本题考查重要语句的理解。 根据第②段“记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问……母亲就按我说的样子来切”以及第④段“用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主”写做面食时的民主，可知母亲在艰苦日子里，用充满趣味的方式让孩子享受吃饭过程；根据第⑦段“上小学时……母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的”，能看出母亲即使自家不富足，也心怀善意；根据第⑬段“母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算”可知，种向日葵，即使被偷，但母亲宽容大度，看重的是观赏过程，认为得大于失；根据第⑮段“也记得三十多年前去赶集的事……母亲则是将我拉到书摊前”可知，在大家温饱都成问题时，母亲注重孩子的精神滋养；这些都表明，“今天”指当时如缺衣少食、物质匮乏这般苦难的生活处境。母亲的种种浪漫行为，像鼓励孩子参与做饭、留苹果给鸟雀、种向日葵、培养孩子阅读兴趣等，都是在为生活添彩，是她对“明天”美好生活的向往与追求。母亲的“浪漫”让她不拘泥于眼前的生活困境，她关注孩子的内心世界，用独特的方式丰富孩子的成长体验，培养孩子的精神追求，为孩子创造美好的回忆。她站在当下，却通过这些浪漫的举动，为孩子的未来考虑，让孩子拥有更广阔的视野和更丰富的内心，看到未来更美好的“风景”；所以说，是浪漫引领着母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 4．本题考查对文章的理解和拓展运用。 首先要理解文中“浪漫”一词的含义，母亲的浪漫是对生活的热爱，是在困境中积极为孩子营造美好的氛围，让孩子在成长过程中拥有乐观的心态，让孩子知道生活不只有眼前的苟且，还有可以创造的美好。我们可以再举一个亲人之间的类似的例子，表现他（她）对生活的热爱以及乐观的心态。然后再说一说你对这种行为的评价即可。 示例：我妈妈是个浪漫的人，有一年冬天，城市里突降大雪，道路湿滑，出行不便。本以为会像往常一样平淡度过的一天，母亲却突发奇想。她早早起床，等雪稍微小些，便拉着我出门，我们拿着家里的旧塑料板，来到小区的小斜坡处。母亲像个孩子一样，坐在塑料板上，从斜坡上快速滑下，一边滑还一边兴奋地大喊。随后，她招呼我也试试，在母亲的带动下，我也忘却了寒冷，和她一起在雪地里尽情玩耍。母亲用她的热情和行动，让我感受到生活中处处都有惊喜，哪怕是恶劣的天气，也能成为创造美好回忆的契机。 （24-25˙七下广东省肇庆市高要区˙期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 心是一棵会开花的树 顾晓蕊 ①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。 ②A.槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。 ③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。 ④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！” ⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难挨的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。 ⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。B.踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。 ⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。 ⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪。 ⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出手机，紧张地按了三次拍照键，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。 ⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。 ⑪心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。 （有删改） 5．文中的树与人有着相似的经历。请结合全文，填写表格。 槐树 《心是一棵会开花的树》 弟弟 粗壮挺拔，花香醉人 写作手法：托物言志 （1）__________________ （2）__________________ 工地出事，自闭痛苦 重生后更加枝繁叶茂 （3）__________________ 6．批注是传统的读书方法。批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，写出心得体会，提出自己的见解。请按照括号中的要求，对文章中A、B两处划线句子进行批注。 A．槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。（从修辞手法的角度进行批注） B．踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑。（从赏析词语的角度进行批注） 7．文章最后一段有何作用？请结合全文，从结构上和内容上加以分析。 8．本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》在主旨上有异曲同工之妙。请根据选文以及【链接材料】概括其共同主旨，并结合自己的经历、见闻谈谈你的感悟。 【链接材料】 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 （节选自宗璞《紫藤萝瀑布》） 【答案】5． 开心采摘槐花 被雷电拦腰截断 开始全新生活 6．示例：A.运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了槐花的形态美，表达了作者对槐花的喜爱之情。 B.“忐忑”有心神不定的意思，生动形象地写出了我不知道回故乡是否会给弟弟带来好影响的不安心情。 7．①结构上：照应题目，总结全文。 ②内容上：升华主旨，表达了人应该像树一样，坚定信念，平和心态，即使经历风雨，也乐观面对，就一定能从容抵达幸福彼岸的人生态度。 8．示例：槐树在风雨后重生，紫藤萝在困境中盛开，它们都告诉我们：花、树和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的。作为学生，我们不能被一时的不幸压跨，应该像槐树和紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。 【导语】这篇散文以洋槐树为意象，通过树与人的命运交织，展现了生命的脆弱与坚韧。作者运用托物言志的手法，将弟弟的创伤与重生与槐树的荣枯相映照，细腻刻画了心理疗愈过程。结尾的哲理升华点明主旨：生命如树，需以信念为枝叶，平和为干，在承受中绽放。文字质朴而富有诗意，情感真挚动人。 5．本题考查内容理解。 第一空：根据第②段中“最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里”可知，展现出弟弟在槐树槐花盛开时，开心地和“我”一起采摘槐花的场景，故填写：开心采摘槐花。 第二空：根据第③段中“然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断……”可知，清晰表明槐树遭遇雷电袭击，被拦腰截断的经历，故填写：被雷电拦腰截断。 第三空：根据第⑩段中“至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活”可知，体现出弟弟在经历工地事故的打击后，受到槐树重生的启发，重新振作，回归工作，开启全新生活，故填写：开始全新生活。 6．本题考查句子赏析。 根据第②段中“槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声”可知，运用比喻的修辞手法，把“团团簇簇洁白的槐花”比作“迎风舞动的风铃”。“团团簇簇”体现出槐花的繁茂，“迎风舞动”赋予槐花动态美，生动形象地展现出槐花盛开时的形态之美，同时“摇出阵阵欢快的笑声”，也传递出作者回忆起采摘槐花时的愉悦，表达出对槐花的喜爱之情。 根据第⑥段中“踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑”可知，“忐忑”一词，意思是心神不定。在句中，“我”带着弟弟回到故乡，既期待故乡的景象能让弟弟的心境有所改变，又因不确定旧地重游会给正处于伤痛中的弟弟带来怎样的影响，而内心充满不安，精准地传达出“我”当时复杂又担忧的心情。 7．本题考查句段作用。 结构上：文章题目是“心是一棵会开花的树”，最后一段“心是一棵会开花的树……”直接呼应题目，使文章首尾圆合，结构完整。同时，作为结尾段，对全文内容进行了总结，收束全文，让文章的叙述和情感表达有了一个完整的落点。 内容上：根据“那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受”可知，将心比作会开花的树，把枝叶、树干、根须分别对应信念、平和、承受，运用比喻的手法，形象地阐释了人应具备的品质。根据“人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸”可知，升华了主旨，结合全文中槐树被雷电拦腰截断后重生，弟弟遭遇工伤后受槐树启发重新振作的内容，表达出人生难免遭遇挫折，但只要像树一样，坚定信念、保持平和心态、默默承受，就能乐观面对风雨，最终抵达幸福彼岸的人生态度。 8．本题考查内容理解及主旨。 需从《心是一棵会开花的树》和《紫藤萝瀑布》（链接材料）中提炼共同主旨，并结合自身经历或见闻谈感悟。需紧扣两篇文章中“物（树/花）”与“人”的关联，分析两者在面对“不幸”时的共性表现，总结其共同传达的对生命、挫折的态度。感悟需结合个人真实经历或观察到的见闻，体现对“共同主旨”的理解，要将主旨与具体事例结合，展现主旨对现实生活的指导意义。 《心是一棵会开花的树》： 根据第③段中，槐树“在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断”可知，遭遇不幸；根据第⑦段中“奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂”可知，展现重生的生命力。根据第④段中“弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来”，第⑤段中“不愿照镜子，也不愿出门见人”可知，陷入人生低谷；第⑩段写他受槐树启发，“回到工作岗位，开始了全新的生活”可知，实现心灵的振作。可见，文中槐树与弟弟的经历共同传递出：生命难免遭遇不幸，但困境是暂时的，人能如树般在挫折后重获新生。 《紫藤萝瀑布》（链接材料）：根据“花和人都会遇到各种各样的不幸”可知，直接点出花与人的共通困境；“但是生命的长河是无止境的”“我不觉加快了脚步”则强调生命的永恒与向前的力量。 二者共同主旨：花、树与人都会经历不幸，但不幸是暂时的，生命的长河永不停歇，人应在困境中汲取力量，以积极态度拥抱生命的延续与美好。 示例：无论是文中历经雷电摧残后愈发枝繁叶茂的槐树，还是《紫藤萝瀑布》中在困境中依然绽放得灿烂夺目的紫藤萝，都向我们揭示：花、树与人的一生难免遭遇不幸与挫折，但这些困境终会过去，而生命的力量是无穷无尽、绵延不绝的。去年学骑自行车，我总摔，膝盖擦破了皮，哭着说不学了。妈妈指着院墙边被暴雨打蔫的向日葵：“你看它，昨天低着头，今天不又迎着太阳挺直腰杆了？”我看着向日葵上的水珠像“眼泪”，可它仍朝着阳光。我忽然明白，摔倒不算啥，就像槐树被拦腰截断能重生，紫藤萝经风雨依旧绚烂。我擦干泪，重新练习，终于学会了。这让我懂得，面对挫折，要像树和花那样向上，在生命长河里勇敢前行。 （24-25˙七下广东省揭阳市揭东区˙期末）阅读下面的文章，完成下列各题。 尖山梁的月光 马晓红 ①我是尖山梁第一个考进县城高中的，但我不想再读书了。我想跟小成佬佬去广东卖面皮。 ②但我不敢跟爹提。因为老师对他说过：哑巴，你这娃是块读书的料，将来一定有出息，一定能光宗耀祖的。他咿咿呀呀地笑着，硬塞给老师几个鸡蛋。 ③他每天天不亮就进山砍柴，晌午吃过便一头钻进苞谷地，晚上早早把鸡赶进笼，摸摸窝里有没有蛋，然后就着月光编簸箕…… ④小成佬佬走的那天，他没上山，一早端个小板凳坐在院坝边上，慢慢地撕着烟叶，塞进烟锅，也不点火，吧嗒吧嗒干吸着。 ⑤我坐在门槛上，默默地看着他脚边的扁担，看着小成佬佬顺着田埂爬上尖山梁，转个弯不见了人影。 ⑥他划了根火柴，点着了烟，仍然坐着没动——一直坐到天黑。 ⑦进城上学的那天，我很早就醒了。月亮很大很圆，皎洁的月光穿过破损的窗纸，随意地洒在床前，形成凹凸不平的光斑。 ⑧他蹲在灶台前抽着烟。见我起来了，舀了一碗红苕稀饭给我，还有一小块掺了苞谷糁子的白面锅盔馍。 ⑨我吃饭的时候，他一边抽烟，一边整理着背篓。背篓里是一个化肥袋子，装着红苕、苞谷，还有一罐腌菜，那是我的干粮。 ⑩等我放下碗，他拿出一块折成方形的红布，小心翼翼地递给我——里面大大小小的零钱就是我的学费。 ⑪他背起背篓，佝偻着腰，走上弯曲的田埂，在露珠上拖着长长的影子。远处一层一层黑灰的山脊，同样佝偻着腰，陪着我们向前蠕动。 ⑫我默默地跟在他后面，翻过尖山梁，过了王家岭，沿着李家河，走差不多一个时辰，到了镇上，再花一块钱，坐半个时辰的公交车，才到县城。 ⑬县城很小，学校也不大。还没到校门口，他就停下，卸下背篓，拿出袋子，放在我脚边，打个手势，转身就走了。 ⑭我看着他灰色的背影被金色的晨曦吞没，却生不起一点感激之情：娘带着襁褓中的我嫁给他，没过一天好日子，生病也没钱医治，到死连一副像样的棺材也没有。现在，他又把我一个人扔进陌生的县城…… ⑮我在老师面前维持着乖巧的样子，在同学面前只有沉默和自卑。我也不愿意回山里。经常以学习紧张为借口，一连几个星期也不回家。 ⑯星期六星期天，我就在大街小巷乱窜。终于迷上了网络游戏，越陷越深。白天，我上课、下课、吃饭、做作业……晚上，网瘾犯了，就爬墙出去玩一两小时。学校围墙并不太高，里外都有几棵老树，斜出的虬枝就是最好的梯子。腊月初八那天，虽然下着雪，但我还是忍不住了。等同学们睡熟了，我又偷偷地溜了出去。 ⑰走进网吧，揉了揉眼睛，跟网管打了个手势，径直向最里面的角落走去。 ⑱太冷了！只有三四个人，都戴着耳机，盯着电脑，没有人抬头看我。我常坐的位置已经有人了。那人看样子已经玩累了，用一件土灰的衣服蒙着头。干瘪的背脊，蜷曲着身子，趴在桌上睡着了。走近几步，隐约闻到一阵腐木的酸臭，我不由得皱了皱眉，绕到最后一排，仍然选一个靠墙的角落。 ⑲“呼呼”那人真的累了，打起了鼻鼾。 ⑳网管走过来，拍了拍那人的脊背。鼾声停了，那人抬起头。衣服滑了下来，露出一头稀疏的白发。 ㉑“外面那么大雪，我才让你进来，你也不能吵着人啊！”网管小声说着。那人不停地哈腰点头，咿咿呀呀地道歉。网管摇了摇头，做了个“嘘”的手势，走回门口去了。 ㉒我心头一颤。像被雷击了一下：那件打着补丁的衣服是我穿旧的，那头花白的头发曾陪我从山里走到城里。脚下背篓里是我吃了十几年的红薯和腌菜…… ㉓他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆，过了一会儿，又趴下了——这次没有打鼾。 ㉔我弯着腰，蹑手蹑脚出了网吧。巷子里，回荡着“吱吱”的脚步声，白白的积雪反射着月光，刺得双眼有点酸痛。灰色的围墙，在月光下起伏，像夜风下的山脊。昏黄的路灯下，雪花飞舞，泛着亮光，像爹的白发，在尖山梁上摇曳。 （选自《微型小说选刊》，有删改） 9．根据文章内容，完成下面的表格内容。 故事情节 “我”的情感心理 ①_________ 害怕 父亲送“我”去县城读书 ②_________ ③_________ 厌恶 网管提醒打鼾者，“我”发现是爹 ④_________ 10．批注是一种重要的读书方法，句子赏析也是做批注的一种形式。 【赏析式批注】用于对文本的欣赏和分析，包括关键词语、语言特点、修辞手法等方面的评析。 文章第⑪段中的这句话“远处一层一层黑灰的山脊，同样佝偻着腰，陪着我们向前蠕动。”读起来特别有味道，你能从修辞的角度赏析这个句子吗？ 我是这样认为的：（１）__________。 谢谢你，我明白了，文章第㉓段中提到“他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆，又趴下了——这次没有打鼾”，这句话从人物描写的角度应该如何赏析呢？。 我认为这个句子：（2）__________。 11．作者仅在文章开头和结尾处称呼哑巴为“爹”，请分析原因。 12．本文的“月光”与《驿路梨花》中的“梨花”有异曲同工之妙，它们都在行文中多次出现，请你从结构和手法的角度分析“月光”在文中的作用。 链接材料： ①一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的。 ②这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步。 ③我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” （节选自《驿路梨花》） 【答案】9． “我”不想再读书，想去广东卖面皮 不情愿、怨恨（任答一即可） “我”溜出学校上网吧，发现被人占位 震撼、愧疚、感动（任答一即可） 10． 此处运用了拟人手法，将山人格化，生动形象地写出了月夜中山绵延起伏的特点，烘托了我不情愿的心情。 示例一：运用动作描写，通过“摸”“闻”等一系列动词形象地写出了父亲想抽烟又怕影响网吧环境的矛盾心理。 示例二：运用神态描写，形象地写出了父亲发呆的神态、年老体衰的样子，表现了“我”内心的悔恨与震颤。 11．文章开头称呼“爹”的原因是为了引出人物，交代身份。结尾处称呼“爹”是为了表达对爹的歉疚、感激、敬重之情，表明自己醒悟。 12．结构上，“月光”和“梨花”都是两篇文章的线索，推动小说情节的发展。首尾呼应，照应题目。手法上，都运用了象征手法。“月光”象征无言的父爱，“梨花”象征雷锋精神；都运用景物描写来烘托人物心情。 【导语】《尖山梁的月光》以细腻笔触勾勒乡土与城市的隔阂，通过父子间沉默而沉重的情感纽带，展现底层生活的艰辛与希望。月光作为核心意象，串联起山村与县城、传统与现代的冲突。父亲无声的付出与儿子的迷茫形成强烈对比，最终在网吧相遇的场景极具张力，揭示出代际羁绊的深刻与无奈。语言质朴却充满画面感，情感克制而动人。 9．本题考查文章内容理解和概括。 第一空：根据题干“‘我’的情感心理”是“害怕”，可定位到第②段“但我不敢跟爹提”，再根据文章第①段“‘我是尖山梁第一个考进县城高中的，但我不想再读书了。我想跟小成佬佬去广东卖面皮。’”可知，“我”不想读书，想去广东卖面皮。 第二空：根据题干故事情节“父亲送‘我’去县城读书”可定位到第⑫段“我默默地跟在他后面，翻过尖山梁，过了王家岭，沿着李家河，走差不多一个时辰，到了镇上，再花一块钱，坐半个时辰的公交车，才到县城”和第⑬段“县城很小，学校也不大。还没到校门口，他就停下。卸下背篓，拿出袋子，放在我脚边，打个手势，转身就走了”，再根据文章第⑭段“我看着他灰色的背影被金色的晨曦吞没，却生不起一点感激之情……”和第⑮段“我在老师面前维持着乖巧的样子，在同学面前只有沉默和自卑。我也不愿意回山里……”可知，“我”对父亲送自己读书的行为并不感激，甚至有些怨恨。因此，填写“不情愿”或“怨恨”均可。 第三空：根据“我”的情感心理是“厌恶”，可定位到第⑱段“那人看样子已经玩累了，用一件土灰的衣服蒙着头。干瘪的背脊，蜷曲着身子，趴在桌上睡着了。走近几步，隐约闻到一阵腐木的酸臭，我不由得皱了皱眉”，闻到酸臭味后，“我”的心理是厌恶的，根据文章第⑯段“星期六星期天，我就在大街小巷乱窜。终于迷上了网络游戏，越陷越深……”和第⑰段“走进网吧，揉了揉眼睛，跟网管打了个手势……”以及第⑱段“只有三四个人，都戴着耳机，盯着电脑，没有人抬头看我。我常坐的位置已经有人了”可知，“我”溜出学校上网吧，并在网吧发现有人占了自己常坐的位置。 第四空：根据故事情节“网管提醒打鼾者，‘我’发现是爹”可定位到第㉒段，结合文章第㉑段“网管小声说着。那人不停地哈腰点头，咿咿呀呀地道歉”和第㉒段“我心头一颤。像被雷击了一下……”可知，“我”发现打鼾的人竟然是自己的父亲，内心受到极大震撼。结合第㉓段“他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆……”和第㉔段“我弯着腰，蹑手蹑脚出了网吧……”可知，“我”内心充满愧疚和感动。因此，填写“震撼”“愧疚”或“感动”均可。 10．本题考查词句理解和赏析。 （1）此处运用了拟人的修辞手法，将山脊人格化，赋予其“佝偻着腰”“陪着我们向前蠕动”等人的动作和情态。根据文章第⑪段“远处一层一层黑灰的山脊，同样佝偻着腰，陪着我们向前蠕动”的内容分析，这一描写生动形象地写出了月夜中群山绵延起伏的形态，同时也暗示了父亲佝偻劳作的背影，烘托出“我”当时不情愿、压抑的心情，使景物描写更具情感感染力。 （2）此处运用了动作描写和神态描写。根据文章第㉓段“他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆，又趴下了——这次没有打鼾”的内容分析，通过“摸”“闻”“放回”“支着”“趴下”等一系列细腻的动作，生动表现了父亲想抽烟却又因怕影响他人而克制的矛盾心理；“支着头发呆”的神态描写，则形象地写出父亲疲惫、困窘又无奈的状态，暗示其年老体衰的形象。这一描写不仅刻画了父亲的艰难与隐忍，也触动了“我”的内心，为后文“我”的愧疚与震撼埋下伏笔。 11．本题考查文章内容理解和分析。 文章开头和结尾称呼的变化，体现了“我”对父亲情感的深刻转变。 文章开头称呼“爹”的原因： 根据文章第①段“我是尖山梁第一个考进县城高中的，但我不想再读书了。我想跟小成佬佬去广东卖面皮”和第②段“但我不敢跟爹提”的内容分析，开篇直接称呼“爹”，是为了在叙述事件（不想读书）时自然地引出关键人物，清晰交代“我”与文中“哑巴”的人物关系（父子），为整个故事奠定基础背景。此时的称呼更偏向于一种客观的身份指代。 文章结尾称呼“爹”的原因： 根据文章第㉒段“我心头一颤。像被雷击了一下：那件打着补丁的衣服是我穿旧的，那头花白的头发曾陪我从山里走到城里”和第㉔段“雪花飞舞，泛着亮光，像爹的白发，在尖山梁上摇曳”的内容分析，在网吧亲眼目睹父亲为了寻找或等待自己而蜷缩在角落、疲惫不堪却仍小心翼翼怕打扰别人的场景后，“我”的内心受到了巨大的冲击和震撼。结尾处再次呼唤“爹”，这个称呼融入了“我”复杂而浓烈的情感：其中有对之前不理解父亲、怨恨父亲的歉疚；有对父亲默默付出、深沉父爱的感激；更有对父亲艰辛一生、坚韧品格的敬重。这一声“爹”，标志着“我”的心理从叛逆、疏离到醒悟、理解的成长与转变。 12．本题考查文章内容理解和分析。 “月光”在本文中与《驿路梨花》中的“梨花”一样，是贯穿全文的重要意象，在结构和手法上都发挥着关键作用。 结构上的作用： 作为线索，贯穿全文：月光在文中多次出现，串联起故事情节。根据文章第⑦段“月亮很大很圆，皎洁的月光穿过破损的窗纸，随意地洒在床前”的内容分析，这是“我”离家上学当天的月光，开启了进城读书的情节。根据文章第㉔段“白白的积雪反射着月光，刺得双眼有点酸痛”和“灰色的围墙，在月光下起伏，像夜风下的山脊”的内容分析，这是“我”从网吧出来，内心受到震撼后的月光，标志着情节的高潮和转折。月光的反复出现，使文章结构严谨，脉络清晰。 首尾呼应，照应题目：文章标题为《尖山梁的月光》，开篇虽未直接写月光，但故事在月夜背景下展开（第⑦段），结尾再次描绘月光下的雪景（第㉔段），形成了首尾的呼应，使文章结构完整，并紧扣题目，突出了“月光”这一核心意象。 手法上的作用： 运用象征手法，寓意深刻：“月光”在文中象征着父亲沉默、深沉且无处不在的父爱。根据文章第③段“他每天天不亮就进山砍柴……然后就着月光编簸箕……”的内容分析，父亲在月光下辛勤劳作，为家庭和“我”的学业默默付出。根据文章第㉔段“雪花飞舞，泛着亮光，像爹的白发，在尖山梁上摇曳”的内容分析，此处在月光映照下，将雪花比作父亲的白发，月光见证了父亲的苍老与辛劳，使得月光成为父爱的象征，含蓄而深刻。这与链接材料中“梨花”象征着雷锋精神代代相传的深意异曲同工。 借助景物描写，烘托心情：文中的月光描写有效地烘托了“我”的心情变化。根据文章第⑦段“皎洁的月光……随意地洒在床前”的内容分析，此时的月光衬托了“我”离家前的复杂心绪，或许有迷茫，也有对未来的不确定。根据文章第㉔段“白白的积雪反射着月光，刺得双眼有点酸痛”的内容分析，这里的月光与雪光交织，强烈地烘托出“我”发现父亲后的震惊、愧疚与心痛，极具感染力。这与链接材料中借助梨花林烘托行人找到住宿后的轻松愉悦心情（材料②）作用相似。 综上所述，“月光”不仅是自然环境的描写，更是结构文章的关键和抒发情感、表现主题的重要载体。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 文学文本类阅读（散文） （24-25˙七下广东省潮州市饶平县˙期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 沉默的竹笛 ①16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早已悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手。 ②好长一段日子，我为能拥有一支笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。 ③第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。 ④从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。 ⑤在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完，便逃出了教室。在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那以后，我发誓再也不吹笛子了。 ⑥后来，那支带给我幸福和耻辱的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。 1．阅读选文，完成表格填写。 情节内容 “我”的心情 愁闷忧伤听竹笛 （1）________ 如愿以偿买竹笛 （2）________ （3）________ 失望 班会课上演吹笛 （4）________ 2．请从修辞的角度赏析选文第③段画横线句子的表达效果。 3．请你说说对选文第⑥段画波浪线句子的理解。 有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。 4．文章以“沉默的竹笛”为题有何妙处？请简要分析。 （24-25˙七下广东省佛山市南海区˙期末）阅读下面的文段，完成下面小题。 映山红 朝颜 ①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。 ②没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。 ③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息。 ④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜、那种嫩、那种独特的香气，无法用语言形容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，既让城里人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。 ⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦，不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头；风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 ⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下。 ⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：“等着我吧，我一定会回来的。”只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……”苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来。只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。 ⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了。 ⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。 ⑩望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。 5．文章开头将映山红比作“旗帜”和“火把”，分别写出映山红的什么特征？ 6．灵动的句式，成就语言美感。请从句式的角度赏析画线句的表达效果。 每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头；风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 7．简要概括结尾段三处“望”所蕴含的丰富情感。 8．选文把映山红与赣南的人、历史、现实巧妙地联系起来。请结合文本分析这一特点。 （24-25˙七下广东省清远市清城区˙期末）阅读下面文字，回答问题。 紫藤萝瀑布 宗璞 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！” ④“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的，那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯，我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么，后来索性连那稀零的花串也没有了，园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树，那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系，我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的，我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 9．本文以紫藤萝花为线索，以_____花、忆花、______花来安排情节。 10．文章⑧段中的划线句运用了 的记叙顺序，请简要分析其表达作用。 11．请从修辞角度赏析第②段画线句的表达效果。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 12．从文章开头“我不由得停住了脚步”到结尾“我不觉加快了脚步”，请你简要分析作者表达了怎样的情感变化过程？ （24-25˙七下广东校级联考˙期末）阅读下面散文，完成下面小题。 我与父亲 ①现在每次呼唤你的时候，我已习惯了喊你：爸，而不是：爸爸。我知道你们那一辈喊父亲为：大。父子之间的那种沉默在我们身上似乎愈加明显。父亲，你也是偶然成为了我的父亲，我亦是偶然成为了你的儿子。 ②三十而立的时候，你喜极而泣地双手捧起了我。从母亲后来的描述中，我能想到你那一刻的激动，那一刻的幸福。那一年的冬天，呼啸的北风肆意地席卷大地，酷寒轻而易举便侵入肌骨，让人冻得直打寒颤。那一年的你破袄着身，一月仅拿几块钱工资……母亲说，那一年，一切的苦难和不如意，都被我的到来驱散了，父亲被我捂热了，他对母亲说，这是最幸福的一年。 ③都说严父慈母，而我记忆里储存的画面是，我因犯错遭受了母亲给的皮肉之痛，你在一旁极力袒护为我辩解。然后想方设法哄逗哭闹中的我，直到我弃悲从喜。母亲责怪说你对我是溺爱，你却对母亲赔笑附声道，儿之错，父之过。童年，对父爱并未有多么深的领悟，那时候只知道心安理得地享受父亲给予的种种，无所顾忌地索取自己渴望的一切。那时候的父亲还年轻，双手能轻轻地把我捧起；那时候的我也很调皮，会“顺鼻子蹬眼”地爬上父亲的肩头。 ④那时候，父亲在距家三十里外的县里做事，但他每天都会在傍晚某个特定的时刻蹬着他的那辆三角高梁自行车准时出现在灰蒙蒙的路口，我会很快迎上去喊他：爸爸。那时候我还喊他：爸爸。父亲动作轻盈地把我捧到前梁上，而我已迫不及待地去解开挂在车把上的布袋，或者摸搜父亲的衣物口袋，因为我知道父亲总会给我带回来一些特别的吃食或者新奇的玩意。母亲看见了会嗔怪父亲：看你把娃惯成啥样了。父亲只是笑而不语，对我放纵的行为安然默许。 ⑤记忆里很深刻的画面，却让那时天空的幕布遮掉了好多，我似乎从未看清父亲那一刻的脸。 ⑥A．青春叛逆的那段日子里，我乖张的行为，总是挑战着长辈的忍耐极限，有时甚至是为一些自以为是关于尊严的谬事，父子间就是从这个时候开始慢慢地变得沉默。父亲似乎不再疼爱我，遇事常是冷眼旁观，甚少插手，甚至逼着我去独立完成一些事。后来渐渐醒事后自己才明白，父亲那是在为一个小男孩成长为小男人腾出舞台。那几年，父亲只会在以为我睡着的时候捏掐我的鼻子和耳朵，但我总会背过身去。因为那时候我醒着，那时候，我不懂父亲。那几年我开始喊他：爸。 ⑦一座城市与一座城市之间的距离被铁轨航线拉近了好多，但回家的渴望却被日益膨胀的独立、自强慢慢吞噬掉。我会给母亲定期地打电话，和她唠唠家长里短。母亲有时会说，你爸夜里咳嗽愈来愈烈，开始老喊胃痛……电话这头我默然无声不接话。这几年我似乎早已忘记了给那个叫“爸”的男人打电话，我只会在母亲的电话里问及，家里人都还好吧，其实这时候家里只有父亲和母亲两人。偶尔的一次，父亲外出做活，我打通父亲的电话，当问及身体是否安康时，父亲说一切安好，然后父子又开始陷入沉默。我知道父亲在撒谎，短短的几句话他已咳嗽了数次。这一年我二十出头，父亲已经开始到了知天命的年纪。 ⑧离开家乡，心却从未从那块黄土地上抽离过，因为那里有自己的根，一位母亲和一位与他沉默将近十年的父亲。突然忆起儿时经常和父亲比手，现在自己的手已超出父亲手指一截，但自己，却从未走出过他笼罩呵护的那片叫做父爱的天空。 ⑨此刻，我知道父亲已打起了呼噜，B．我希望，清晨朝曦泛开的时候，没有咳嗽，没有身体疼痛的，一个被我称了二十二年的父亲醒来。 （选自瑞文网2024．10．3，有删改） 13．【明思路】初读《我与父亲》后，同学们以时间为序梳理了“我”与父亲之间发生的事情，请依照思路把没有写到的事件概括出来。 “我”出生，父亲喜极而泣→_______，_______→“我”索求，_______→“我”叛逆，父亲腾出“舞台”→“我”来电，父亲撒谎隐瞒 14．【赏景句】好的景物描写能“随物宛转，与心徘徊”，请谈谈第②段中划波浪线的景物描写有何作用。 15．【读中品】动情朗读，可以更好地感知文字的温度。请你在A句和B句中任选一处，参照示例，从语调、重音的角度进行朗读设计。 例： 母亲说，那一年，一切的苦难和不如意，都被我的到来驱散了，父亲被我捂热了，他对母亲说，这是最幸福的一年。 朗读设计：“我”的出生给家庭带来莫大的喜悦，因此这一句的语调要洋溢着激动和欢乐，气满声高；“一切”“驱散”“捂热”和“最幸福”要重读，表明“我”的出生对于父亲而言意义非凡，表现了父亲对“我”的爱热烈又深切。 16．【察深意】有同学在读完本文后，提出了这样一个问题：这篇文章写到了作者在不同年龄阶段对父亲的称呼不同，这些称呼的变化对作者的情感表达有什么作用呢？请你结合文章具体内容帮他解答。 （24-25˙七下广东省阳江市阳东区˙期末）阅读下面的文字，完成各小题。 井冈翠竹 袁鹰 ①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。 ②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 ③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。 ④有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。 ⑤是的，当年用自己的血和汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢?用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢? ⑥你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。看见它，就想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！” ⑦你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起。当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担吗?井冈山革命博物馆里，还陈列着一根写着“朱德的扁担”五个字的扁担。他们肩上挑的，哪里只是粮食?挑的是中国的无产阶级革命！我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山的毛竹做的扁担，把这一副关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。 ⑧毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山的人民一样，坚贞不屈。血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。 ⑨毛竹年年长，为的是向敌人示威；井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！ ⑩为了叫井冈山变得更快，党派来了两千好儿女，同井冈山人民一起开发这座万宝山。他们上得山来，头一件事就是来竹林里，依靠这青青毛竹盖房落脚。他们踩着当年老红军的脚印，攀山过岭，用竹筒盛水蒸饭。一眼望不到边的毛竹，成年累月地藏在深坳里，不能赶快送到那些需要它们的地方去，怎不叫人心焦！井冈山上的毛竹据说有一千多万根，轮流砍伐，是永远也砍不完的。 ⑪如今，你若是在井冈山许多山坳走过，便能看到一条条修长的竹滑道。它们几乎是笔直地从山顶上穿过竹林挂下山来。这便是英雄的井冈山人的业绩。他们在竹林里送走了几百个白天和黑夜，用竹滑道，用水滑道，送出了一百多万根毛竹。这一百万根毛竹，流去了井冈山人多少汗水，是无法计算的。为了搭起滑道，他们翻越了多少陡峭的悬岩绝壁；为了找寻水路，他们踏遍了多少曲折的幽谷荒滩。 ⑫这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！ ⑬井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头————这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！ 1960年10月, 井冈山 1．作者为什么说“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹”? 2．从修辞手法角度，评析第⑨段画线句子的表达效果。 3．结合文章内容，理解“井冈翠竹”的象征意义。 4．井冈山的“竹滑道”旧址现已成为爱国主义教育实践基地。你作为讲解员，请根据文章相关内容，向游客简要介绍“竹滑道”。 （24-25˙七下广东省潮州市潮安区˙期末）阅读下面的文字，回答问题。 不怕冷的父亲 王秋珍 ①父亲特别不怕冷。 ②小时候，一到冬天，父亲就会让我烘火盆。我看着父亲在忙碌，这里洗洗，那里擦擦。我喊他过来暖几下手，父亲笑着说：“我不怕冷。你看。“父亲用手一指额头，奇怪，那里居然有微微的汗珠。 ③父亲还在冬天挖藕。我的记忆里，父亲总是寒冬挖藕，有时还是雪花飘飘的日子。父亲没有如今流行的保暖内衣和连体雨衣，他直接脱掉外衣，卷上裤腿，就下藕塘。父亲将双手支在藕铲上，往下用力，再将掀动的塘泥用双手捧起甩到身后。 ④我站在岸上，撑着一把小黑伞走来走去。没几分钟，我就感觉冷气入骨。我的双脚好像结成了铁块，脚趾头似乎连在一起了，两只手虽然戴了手套，却像要直接嘎嘣一声掉地上了。我在岸上喊：“爸，冻死我了。你不冷吗？“父亲没有停下挖塘泥的手，说：“闺女，回家吧。我不冷。就要出汗了呢。“ ⑤我想，父亲一定长了一双神奇的脚。我想起秋天时，风已经有些寒意。我来到父亲承包的藕塘边，看着荷叶半绿半枯，对父亲说：“现在长藕了吗？能吃吗？““现在的很脆很脆，可以生吃。“父亲看着他的一塘莲藕，说，“我给你踩一根尝尝吧。” ⑥父亲卷上裤腿下了池塘。他找准塘边水浅荷多的地方，顺着一枚半枯的荷叶，用两只脚一点点地踩啊踩，小小的藕就踩上来了，简直像舞台上变戏法。父亲踩上来的藕居然是完整的。它鲜嫩洁白，细细长长，绝无半点瑕疵，和带斑点的褐色的老藕截然不同。我用塘水洗洗就放嘴里咬，声音脆亮脆亮，听着都很甜。吃完了，我才意识到刚才洗藕时，塘水冰凉冰凉。我忍不住看向父亲的脚，问他：“冷吗？“父亲果断地摇摇头，嘴角带起一点弧度，好像刚才的事和擦桌子拔秧苗一样简单，完全不值得一提。 ⑦16岁那年，我考上了师范学校。学校在邻县，有二十多公里的路程。糟糕的是，我对汽油味过敏，一闻到就想吐。那时，我家的交通工具是一辆永久自行车，车身笨重，车座很高，骑起来特别费力。父亲执意要送我。冬天的风叫嚣着，父亲顶风作战，像个无畏的勇士。骑了一段，父亲脱下外衣说：“风大，你披上！“我没接。父亲在我前面挡着风，冷的应该是父亲呀。父亲说：“坐着的才冷呢。再说，我不怕冷。“快到学校时，老天还下起了小雨。父亲又把唯一的雨衣给我，不容我丝毫拒绝。到了宿舍楼，我发现父亲的手变得又红又紫，父亲的鞋子完全湿透了！“爸，你脚冻成冰棍了吧。“父亲笑笑，很轻松似的说：“你爸就是不怕冷。“说着，两只手往裤子上摩挲了两下，右脚使劲在地上蹦了两下，像在说：“你看看你爸爸多厉害。“ ⑧是的，父亲就是这么厉害！ ⑨光阴像箭一般，嗖的一声，来到了2016年的冬天。南方的冬天，白天的阳光下，街上的小年轻还穿着衬衣打着领带。可我的父亲，居然穿得像个大熊猫，人变矮了，脖子也短了。我摸摸父亲的衣服，好多呀。一件蚕丝棉，一件毛衣，一件棉背心，还有一件羽绒服。可是，他还是觉得夜晚有些瑟瑟的冷。他插上电暖器，轮流烘着手和脚。我的父亲，他才70岁啊！ ⑩我记忆里不怕冷的父亲呢？ ⑪我的眼前，出现了父亲裸着手和脚弯着腰用劲挖藕的画面。可是如今，父亲的手，十指粗黑弯曲，手指尖钝钝的。父亲的脚抖颤颤的，走路一步一挪，我挨着父亲坐下，父亲轻轻地说：“我一直不怕冷也不敢怕冷。可是，我没用，我老了……“ ⑫我的泪唰地流了下来。 （选自《散文百家》，有删改） 5．文章通过哪几件事来表现父亲“不怕冷”？请简要概括。 6．做批注是一种重要的阅读方法，批注角度有赏语言、写理解、谈感悟、做评价、提疑问等。小语读完文章后做了两处批注，请你帮他补充完整。 语句 批注 冬天的风叫嚣着，父亲顶风作战，像个无畏的勇士。 （1）请从修辞的角度对画线句做赏析式批注。 _________________ 可我的父亲，居然穿得像个大熊猫，人变矮了，脖子也短了。我摸摸父亲的衣服，好多呀。一件蚕丝棉，一件毛衣，一件棉背心，还有一件羽绒服。可是，他还是觉得夜晚有些瑟瑟的冷。他插上电暖器，轮流烘着手和脚。 （2）请联系文章内容对画线句做理解性批注。 ___________________ 7．请简述文章采用第一人称写法的好处。 8．请结合文章内容，分析文中父亲的形象。 （24-25˙七下广东省惠州市惠城区˙期末）阅读下面的文字，完成下列各题。 一棵不开花的苹果树 崔修建 ①那是一棵十分特别的苹果树，栽种在菜园子里五年多了，它还从来没有开过一朵花，我多么希望在即将来临的这个春天，它能开出一些粉红的花朵。 ②这棵苹果树，原本生长在村西的草甸子里，孤零零的，站在那些肆意疯长的茅草中间，流露着莫名的忧伤。看到形单影只的它，父亲便动了恻隐之心，觉得它很像村里无儿无女的老薛头。于是，父亲决定将它移植到屋前的菜园子里，成为那些蔬菜瓜果的邻居。 ③被施了农家肥，浇足了水，喷撒了杀虫药，再加上父亲不时地修剪，懂得感恩的苹果树快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。 ④“这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。”我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来。 ⑤它却始终没有开花，只是一年又一年地粗壮着枝干，一年又一年地茂密着叶子，在四季轮回里幸福地生长着，无忧无虑，仿佛从未听到过有关开花的召唤。 ⑥那天，母亲要杀掉家里的一只老母鸡，招待远方来的亲戚。这只老母鸡上了年纪，现在几乎不下蛋了，尽管它原来是一个下蛋能手，但如今落到被淘汰的结局，似乎是注定的，我也爱莫能助。 ⑦那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了。 ⑧父亲却执意留下它，理由是再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿就会开出令人惊讶的花呢。 ⑨我查阅了一些资料，但没有找到苹果树不肯开花的确切原因。也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心。再说了，谁规定了一棵苹果树就一定要开花结果？难道它不能按着自己的心愿活一回吗？别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢？ ⑩突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雨雪。除了没有开出人们熟悉的花朵，没能结出人们想象的苹果，别的什么也不缺少啊，即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢？何况这棵苹果树活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式…… ⑪如是一想，我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱。或许父亲和母亲也是这么想的，不然，他们早就听从邻居们的劝告，将它当作生火的柴烧了。 ⑫多年以后的一个秋天，我和朋友一起去锦州游玩，到路边的一个果园买刚上市的苹果。那一树树红通通的苹果，令人口舌生津。蓦然，我想起那棵一直不开花的苹果树，便请教那位热情的果农，问他是否也遇见过不开花的苹果树，他说当然碰到过，碰到了，就砍掉，倒出位置给开花的苹果树…… ⑬我能够理解果农如此干脆利索的选择。在我家菜园子里的那棵苹果树，是幸运的，我虽然曾期待过它开花，但很少抱怨它的不开花，还渐渐地理解了它，一点点地欣赏它了。 ⑭与一位教哲学的老教授聊天时，我又提到了那棵不曾开花的苹果树，老教授感慨：那真是一棵有性格的苹果树，没有什么远大的理想，也没有什么值得炫耀的成就，就那么不疾不徐地活一回，自由自在，根本不理会别人异样的眼光，只是坦然地活自己，这样的一生也是富足的。 ⑮时光流转，我见过种类繁多的开花的树，唯有那一株没有开花的苹果树，在我的心上深深地扎下了根，季季枝繁叶茂。在我出神的凝望与遐思中，那棵神奇的苹果树竟开出一朵朵绚丽无比的意念之花，引我朝着生命的深处，一步步地执着走去。 （选自《思维与智慧》2020年07月，有删改） 9．文章围绕“一棵不开花的苹果树”叙事抒情，对苹果树不同的评价使作者的情感不断发生变化，请你梳理文中对这棵苹果树的不同评价以及作者的情感变化。 对苹果树的评价 作者的情感 这么好的一棵苹果树 憧憬 ①_____________________ 失望 这是一棵迷恋于春天发芽、秋天落叶的苹果树 ②_________ 活出了独特的自己的苹果树 释然 10．请结合上下文，赏析文章第⑩段中画横线的句子。 不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雨雪。 11．请结合全文，从内容和结构两方面，分析文中第⑮段的作用。 12．文中“我”家、果农、哲学教授对苹果树命运出现三种不同态度。请结合这三种态度，谈谈你对“生命的价值”的理解。 （24-25˙七下广东省惠州市大亚湾区˙期末）阅读下面的文字，完成小题。 寻找生命之源的人 侯建臣 （一）山上，起风了 ①究竟转了多少个弯，才走进那条沟的，不知道。大巴颠簸着，是一条新推开了土、又被大车碾压得坑坑洼洼的路。据说，原本连这样一条路也没有，这是一个建设高速铁路的工地新推出来的。 ②我们到的时候，地勘局的队员们正在山上干活，那是一道接近直立的山坡，穿蓝色工装、头戴斗笠的工人们像是贴在上面的。 ③山是岩石的山，树是原始的灌木。 ④鸟是直升机、以垂直或者接近垂直的角度从下往上飞，或者从上往下飞，而影子，是一条直线。我们攀着树枝树干、楸着芨芨草的茎，仰头望，他们就在我们的上方。 ⑤素描采样，这是一个专业术语，那么，他们是要绘一幅画的。最基础的工作是最艰辛的，那一刻，我的眼里，出现了画笔，也出现了画纸。笔，是他们手中的钢钎；纸，是那座山，或者是山所承载的一切和承载着山的一切。 ⑥有人拉着尺子，有人扶着钎子，有人则举着铁锤，声音响起来的时候，一道白色的小沟成了他们画下的第一笔或者第若干笔…… ⑦下山的时候，起风了，树枝在动、草在动，山脚下是一个村庄的遗址，核桃树、榆树和各种蒿草们依然沿着去年以及去年以前的记忆，从春到秋、从早晨到黄昏。故人已去，他们现在眼中看到的，是一群素描的人，风吹起了它们的枝条，而他们却在山之上、坡之上，拉开尺子，挥动锤子，他们敲出的声音，被风带到坡下，又带到了更远的地方。 ⑧风里，还有一股味道，那是汗的味道。石头们说，那是这个春天、这个山坡最有味道的味道。 （二）寻找生命之源 ⑨水，无疑是生命之源。人类的，也是万物的。 ⑩长治人民告急。一个叫辛安泉的地方、一条叫浊漳河的河谷，是长治人民重要的生活用水源地。然而，是若干场暴雨或者还有其他原因，这里的井群受到了严重的破坏。 ⑪紧急移位！紧急移位！紧急移位！ ⑫一群地勘人来了。也许，他们是从某个矿产资源勘查工地来的；也许，他们是从某个地质灾害治理工地来的；也许，他们是从某个生态修复保护工程工地来的……总之，他们的足迹里裹满了风尘。 ⑬这一次，他们是为水而来的、为生命之源而来的、为一个城市所有人的希望而来的。帐篷搭起来了，钻台立起来了。目标固定在墙上了，责任也担在肩上了。 ⑭新建井5眼，每眼井深度400-500米，开口孔径1100毫米、终孔孔径350毫米，为大口径特大出水量供水井；对原来井群的5眼井进行封堵。 ⑮建设工期90天！一年的1/4时间，要完成如此重大的任务，时间已经不仅仅是金钱，时间就是百米的冲刺！ ⑯钻机在响，在白天，在黑夜。 ⑰步履匆匆，在风里，在雨里。 ⑱钻头磨秃了一个，再换一个；鞋穿破了一双，再换一双。 ⑲塔尖上的太阳变成了月亮，树头上的绿叶变成了黄叶。 ⑳浊漳河的流水，绕着他们的梦流着、流着，就流进了他们的梦里，那声音已经不仅仅是水流动的声音，而是一首歌、一支曲，把他们所有的梦渲染。 ㉑这一个春天，对于这些倚在浊漳河边的地勘队员来说，他们的梦终究是与水有关的。也许在若干年以后，他们的鼾声里，仍然会不时出现水的声音。 （三）旷野的帐篷 ㉒它坦着怀，风一跨脚就能进去。 ㉓在这个旷野，春天已经深入到土地、树木、河流、天空……一大片庄稼开始哼唱春之歌，一群鸟踞在一棵大树上，扇一扇翅膀，就抖落大片阳光。 ㉔天空很高，没有高过井架的高。云彩被拴在不远处，影子苦在它的上面。 ㉕“蚊子很多，一到了夜晚，那些家伙就来跟我们做伴。”这是那个红脸膛的男人说的。男人说完，笑了一下，他的笑把云的影子固定在某个地方。 ㉖“那是我们的家，风喜欢撩起门帘，风还会钻进我们的蚊帐，动动这儿、挠挠那儿，后来又挤进我们的梦里。”这是另一个白净的、戴着眼镜的男人说的。 ㉗它笑了，它的笑，是一片布扬起来碰到另一片布的声音。 ㉘在它的里边，一场大型演出活动正在举办，盆架是指挥，它挥动着几条毛巾，演出正式开始：暖壶盖子歪着，一看就是要扮演丑角；印着泥土手印的水杯，是精心化过妆的；几双胶皮手套拥在一起，随时准备翩翩起舞；一张穿黑皮衣的椅子，裸了胸，总是想要把一颗心掏给谁，要不不会那样撕心裂肺；一瓶二锅头和两个笨酒盅还在对饮，一不小心它们就会喊出猜拳的声音……那几张双层铁床是最好的观众，它们专注地看着，感觉想笑，却一直憋着、一直憋着；而大饭盆是含蓄不了的，它一开心，上面的牡丹花就开了…… ㉙它是那个旷野的帐篷。它看着里边的演出，又不时看看外边。 ㉚外边是另一场演出：一根钢管被长长的缆绳吊起来，离天上的云越来越近，接着又被放进深深的孔里，探向更深更深的地下；一股泥浆流出来，又一股泥浆流出来，它们是标本也是证明；柴油机放开了嗓子喊着，是典型的男高音。 ㉛而那红得鲜艳的头盔穿行在这个春天，让这个春天所有的大戏，都鲜艳、丰满起来。 13．阅读文章，根据表格提示，将信息补充完整。 具体地点 记录内容 心理状态 （一）山上，起风了 陡峭的岩石山坡 （1）_____ 坚持不懈 （二）寻找生命之源 （2）______ 新建供水井，封堵旧井 紧张 （三）旷野的帐篷 帐篷营地 大型演出活动 （3）_____ 14．按要求完成题目。 ①鸟是直升机，以垂直或者接近垂直的角度从下往上飞，或者从上往下飞，而影子，是一条直线。（从修辞的角度赏析） ②一年的1/4时间，要完成如此重大的任务，时间已经不仅仅是金钱，时间就是百来的冲刺！（体会语句中加点词语的表达效果） 15．文章第一段①属于什么描写？有什么作用？ 16．请说说你对文章最后一段㉛含义的理解。 （24-25˙七下广东省揭阳市普宁市˙期末）阅读下面散文，完成下面小题。 母亲的浪漫 张亚凌 ①我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。 ②记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问，想吃啥样子的面条？我呢，歪着脖子仰着脸蛋，母亲就按我说的样子来切：三角形，菱形，长方形……我说啥她就切成啥样的。父亲总责怪母亲，说大人没大人样！你就跟着娃贪玩吧，吃一顿饭都吃得乱七八糟。 ③父亲不知道的是，就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条。 ④用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与。洗干净的各种豆子就放在旁边，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，不许耍赖的。已经说好了，我们就没有抱怨地吃着其实并不喜欢吃的各种馍馍。不过就因为有几粒豆子包在里面，吃时的感觉就好多了。 ⑤想想看，几个箅子上，东倒西歪着不同形样的馍馍，唤起孩子们的食欲。 ⑥母亲的浪漫，当然不止这些。 ⑦上小学时，吃个苹果都像过年一样隆重。院子里的苹果树上结了多少苹果，都在母亲反反复复中数得清清楚楚，母亲会站在梯子上小心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果。不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。 ⑧树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿。 ⑨呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊。 ⑩记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，从兜里掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。 ⑪还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。 ⑫我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事。 ⑬母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户了。人家种庄稼，都磕着边种。母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算。 ⑭瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫！说实在的，我成长的快乐得益于母亲的浪漫。 ⑮也记得三十多年前去赶集的事。8分钱一碗香喷喷的踅（xué）面，娃娃们围着吃，大人们乐呵呵地看着，不吃也香。而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看。 ⑯母亲信奉“嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志。 ⑰巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不会过日子”，可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 （文章有删改） 1．阅读散文要善于梳理。小田同学绘制了鱼骨图，请你帮他一起填写完整。 2．阅读散文要善于涵咏。请从描写方法的角度赏析第⑩段中母亲说的话。 “把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样散坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。” 3．阅读散文要善于体悟。请结合选文内容，谈谈你对第1段划线句的理解。 可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 4．阅读散文要善于沉思。你的家人有过类似文中母亲的“浪漫”举动吗？请你也列举一例，并说说对这种“浪漫”本质的理解。 （24-25˙七下广东省肇庆市高要区˙期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 心是一棵会开花的树 顾晓蕊 ①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。 ②A.槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。 ③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。 ④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！” ⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难挨的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。 ⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。B.踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。 ⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。 ⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪。 ⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出手机，紧张地按了三次拍照键，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。 ⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。 ⑪心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。 （有删改） 5．文中的树与人有着相似的经历。请结合全文，填写表格。 槐树 《心是一棵会开花的树》 弟弟 粗壮挺拔，花香醉人 写作手法：托物言志 （1）__________________ （2）__________________ 工地出事，自闭痛苦 重生后更加枝繁叶茂 （3）__________________ 6．批注是传统的读书方法。批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，写出心得体会，提出自己的见解。请按照括号中的要求，对文章中A、B两处划线句子进行批注。 A．槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。（从修辞手法的角度进行批注） B．踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑。（从赏析词语的角度进行批注） 7．文章最后一段有何作用？请结合全文，从结构上和内容上加以分析。 8．本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》在主旨上有异曲同工之妙。请根据选文以及【链接材料】概括其共同主旨，并结合自己的经历、见闻谈谈你的感悟。 【链接材料】 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 （节选自宗璞《紫藤萝瀑布》） （24-25˙七下广东省揭阳市揭东区˙期末）阅读下面的文章，完成下列各题。 尖山梁的月光 马晓红 ①我是尖山梁第一个考进县城高中的，但我不想再读书了。我想跟小成佬佬去广东卖面皮。 ②但我不敢跟爹提。因为老师对他说过：哑巴，你这娃是块读书的料，将来一定有出息，一定能光宗耀祖的。他咿咿呀呀地笑着，硬塞给老师几个鸡蛋。 ③他每天天不亮就进山砍柴，晌午吃过便一头钻进苞谷地，晚上早早把鸡赶进笼，摸摸窝里有没有蛋，然后就着月光编簸箕…… ④小成佬佬走的那天，他没上山，一早端个小板凳坐在院坝边上，慢慢地撕着烟叶，塞进烟锅，也不点火，吧嗒吧嗒干吸着。 ⑤我坐在门槛上，默默地看着他脚边的扁担，看着小成佬佬顺着田埂爬上尖山梁，转个弯不见了人影。 ⑥他划了根火柴，点着了烟，仍然坐着没动——一直坐到天黑。 ⑦进城上学的那天，我很早就醒了。月亮很大很圆，皎洁的月光穿过破损的窗纸，随意地洒在床前，形成凹凸不平的光斑。 ⑧他蹲在灶台前抽着烟。见我起来了，舀了一碗红苕稀饭给我，还有一小块掺了苞谷糁子的白面锅盔馍。 ⑨我吃饭的时候，他一边抽烟，一边整理着背篓。背篓里是一个化肥袋子，装着红苕、苞谷，还有一罐腌菜，那是我的干粮。 ⑩等我放下碗，他拿出一块折成方形的红布，小心翼翼地递给我——里面大大小小的零钱就是我的学费。 ⑪他背起背篓，佝偻着腰，走上弯曲的田埂，在露珠上拖着长长的影子。远处一层一层黑灰的山脊，同样佝偻着腰，陪着我们向前蠕动。 ⑫我默默地跟在他后面，翻过尖山梁，过了王家岭，沿着李家河，走差不多一个时辰，到了镇上，再花一块钱，坐半个时辰的公交车，才到县城。 ⑬县城很小，学校也不大。还没到校门口，他就停下，卸下背篓，拿出袋子，放在我脚边，打个手势，转身就走了。 ⑭我看着他灰色的背影被金色的晨曦吞没，却生不起一点感激之情：娘带着襁褓中的我嫁给他，没过一天好日子，生病也没钱医治，到死连一副像样的棺材也没有。现在，他又把我一个人扔进陌生的县城…… ⑮我在老师面前维持着乖巧的样子，在同学面前只有沉默和自卑。我也不愿意回山里。经常以学习紧张为借口，一连几个星期也不回家。 ⑯星期六星期天，我就在大街小巷乱窜。终于迷上了网络游戏，越陷越深。白天，我上课、下课、吃饭、做作业……晚上，网瘾犯了，就爬墙出去玩一两小时。学校围墙并不太高，里外都有几棵老树，斜出的虬枝就是最好的梯子。腊月初八那天，虽然下着雪，但我还是忍不住了。等同学们睡熟了，我又偷偷地溜了出去。 ⑰走进网吧，揉了揉眼睛，跟网管打了个手势，径直向最里面的角落走去。 ⑱太冷了！只有三四个人，都戴着耳机，盯着电脑，没有人抬头看我。我常坐的位置已经有人了。那人看样子已经玩累了，用一件土灰的衣服蒙着头。干瘪的背脊，蜷曲着身子，趴在桌上睡着了。走近几步，隐约闻到一阵腐木的酸臭，我不由得皱了皱眉，绕到最后一排，仍然选一个靠墙的角落。 ⑲“呼呼”那人真的累了，打起了鼻鼾。 ⑳网管走过来，拍了拍那人的脊背。鼾声停了，那人抬起头。衣服滑了下来，露出一头稀疏的白发。 ㉑“外面那么大雪，我才让你进来，你也不能吵着人啊！”网管小声说着。那人不停地哈腰点头，咿咿呀呀地道歉。网管摇了摇头，做了个“嘘”的手势，走回门口去了。 ㉒我心头一颤。像被雷击了一下：那件打着补丁的衣服是我穿旧的，那头花白的头发曾陪我从山里走到城里。脚下背篓里是我吃了十几年的红薯和腌菜…… ㉓他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆，过了一会儿，又趴下了——这次没有打鼾。 ㉔我弯着腰，蹑手蹑脚出了网吧。巷子里，回荡着“吱吱”的脚步声，白白的积雪反射着月光，刺得双眼有点酸痛。灰色的围墙，在月光下起伏，像夜风下的山脊。昏黄的路灯下，雪花飞舞，泛着亮光，像爹的白发，在尖山梁上摇曳。 （选自《微型小说选刊》，有删改） 9．根据文章内容，完成下面的表格内容。 故事情节 “我”的情感心理 ①_________ 害怕 父亲送“我”去县城读书 ②_________ ③_________ 厌恶 网管提醒打鼾者，“我”发现是爹 ④_________ 10．批注是一种重要的读书方法，句子赏析也是做批注的一种形式。 【赏析式批注】用于对文本的欣赏和分析，包括关键词语、语言特点、修辞手法等方面的评析。 文章第⑪段中的这句话“远处一层一层黑灰的山脊，同样佝偻着腰，陪着我们向前蠕动。”读起来特别有味道，你能从修辞的角度赏析这个句子吗？ 我是这样认为的：（１）__________。 谢谢你，我明白了，文章第㉓段中提到“他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆，又趴下了——这次没有打鼾”，这句话从人物描写的角度应该如何赏析呢？。 我认为这个句子：（2）__________。 11．作者仅在文章开头和结尾处称呼哑巴为“爹”，请分析原因。 12．本文的“月光”与《驿路梨花》中的“梨花”有异曲同工之妙，它们都在行文中多次出现，请你从结构和手法的角度分析“月光”在文中的作用。 链接材料： ①一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的。 ②这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步。 ③我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” （节选自《驿路梨花》） 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 文学文本类阅读（散文） 1． 渴望 兴奋 千辛万苦练吹笛 伤心 2．这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地描写了落日、归鸟、小草等美好景象，衬托出“我”如愿以偿买到竹笛后内心的喜悦和兴奋。 3．这句话的意思是虽然并非所有的努力都会带来预期的结果，梦想也可能不会实现，但只要你不放弃，追求过程中的经验、成长和细节使生命更加丰富，因此坚持和努力本身就有其内在价值。（言之有理即可） 4．“竹笛”是文章行文的线索，文章围绕“竹笛”展开情节；“沉默”与“竹笛”形成对比，耐人寻味；设置了悬念，吸引读者的阅读兴趣；在“竹笛”这种乐器前用“沉默”做修饰，运用拟人化的手法，新颖巧妙，富有文学韵味；标题暗示了文章的主旨：并非所有的努力都会带来预期的结果，梦想有可能也会“沉默”，但只要坚持，人生也会有收获。 5．“旗帜”，写出了映山红是春天醒目的标志；“火把”，写出了映山红的热烈明艳。 6．“每一朵……”“每一次……”两句结构大致相同，有整齐美；“风过处……”长短结合，有错落美。整散长短结合，突出映山红蓬勃的生命力，使语言充满灵动之美。 7．①对映山红的赞美（自然之美）；②对革命历史的追忆与敬仰；③对新时代的珍视与希望。 8．文章先多角度描写映山红的生长环境、开放状态等内容，突出其随遇而安、耐得住寂寞的特点，进而以丰富的联想和诚挚的感情，赋予映山红深邃的象征意义，象征赣南人民的吃苦耐劳、坚韧不拔，象征革命精神的生生不息。 9． 赏 悟 10．插叙，作者对十多年前家门外的紫藤萝花和现在的紫藤萝花的不同命运进行对比，表达了作者对紫藤萝重新焕发生机的欣喜之情（或用花的复开暗示生命的顽强），以及由此产生的对生命的感悟（或为下文对生命的思考作铺垫）。 11．运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了紫藤萝花盛开的样子，突出了花的繁茂、生机勃勃，表达作者对紫藤萝花的喜爱和赞美之情。 12．开头“不由得停住了脚步”，是被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看；结尾“不觉加快了脚步”，是因为感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞。 13． “我”犯错/挨揍； 父亲极力袒护； 父亲安然默许。 14．交代了“我”的出生是在一个严酷的寒冬；环境的寒冷与父亲被“我”的出生捂热形成鲜明对比，烘托出父亲内心的喜悦；为下文父亲对“我”的宠爱作铺垫。 15．示例一：A句朗读设计：这句话写出处于叛逆期的“我”做事总是超出父母的忍耐限度，现在想起来觉得非常荒谬，语调要充满懊悔自责；“乖张”、“挑战”、“极限”、“谬事”几个词语要重读，表现了当年的“我”偏执、荒唐、不驯服，表达了对曾经做法的否定之意。 示例二：B句朗读设计：这句话写出了“我”对于父亲身体健康的愿景，语调要温和、眷恋，充满美好期待；“没有咳嗽”、“没有身体疼痛”、“二十二年”这几个词要重读，强调“我”与父亲不断延续的父子关系，表达了“我”对父亲深厚的爱。 16．小的时候，“我”与父亲关系亲昵，安然享受父亲的宠爱，称呼父亲为“爸爸”；青春期“我”开始叛逆，不懂父爱，父子之间似乎有了隔阂，于是称呼从“爸爸”变为“爸”；如今“我”长大成人，也终于醒悟：父亲的爱始终伴随着“我”，结尾郑重地用“父 亲”这一称呼，表达了作者对父亲深深的爱与崇敬，历经岁月，愈发明晰。 1．①作为武器、竹筒和扁担保卫红色政权；②血雨腥风里坚贞不屈；③社会主义时期支援各地建设；④是革命的竹子。 2．写毛竹“等待”，用拟人手法赋予毛竹以深情，真切动人；“等待”“等”用反复的手法，营造出回环往复的美感，充满诗意。 3．本文叙述、描写了井冈翠竹在革命斗争时期的种种用途和社会主义建设时期作出的贡献，井冈翠竹象征了英雄的井冈山人和亿万中国人民艰苦奋斗、不屈不挠的革命精神和革命气节。 4．示例：游客朋友们，呈现在我们面前的，是从山坳飞流而下的一条条滑道，被称为“竹滑道”。这是当年为解决井冈山毛竹运输难问题，党派来的两千好儿女和井冈山人民一起搭建而成。一百多万根毛竹就是乘坐这些滑道，辗转奔向祖国四面八方，为社会主义现代化建设书写了靓丽篇章。 5．①冬天让“我”烘火盆，自己忙碌额头冒汗；②寒冬雪花天脱外衣下藕塘挖藕，说不冷快出汗；③秋天寒时下水塘踩藕给“我”吃，说不冷；④16岁冬天顶风骑自行车送“我”去师范学校，脱外衣给“我”，把雨衣给“我”，自己手红紫、鞋湿透仍说不冷。 6． 运用拟人和比喻的修辞，“叫嚣”赋予风以人的情态，将顶风骑车的父亲比作“无畏的勇士”，生动形象地写出冬天风大寒冷，突出父亲的坚强和对“我”的关爱。 通过描写父亲穿很多衣服仍怕冷、用电暖器烘手脚的细节，与前文父亲“不怕冷”形成对比，体现父亲年老后身体机能衰退，也暗含“我”对父亲老去的心疼。 7．采用第一人称写法，以“我”的视角叙述父亲的故事，使文章内容更真实可信，便于直接抒发“我”对父亲的情感，如对父亲的敬佩、心疼等，让读者更易代入情境，感受父女间的温情。 8．父亲是一位深爱子女的人，送“我”上学时顶风冒雨，把衣服和雨衣给“我”；他勤劳坚韧，寒冬挖藕、承包藕塘，不畏严寒辛苦劳作；他默默付出，对子女的关爱不轻易言说，用行动表达对“我”的爱。 9． 根须争抢养分，树荫遮挡阳光 敬佩 10．运用拟人的修辞手法，赋予苹果树人的情态，生动形象地写出了苹果树从容、安然面对生活的态度，表达了作者对它的敬佩之情。 11．内容上，写苹果树在“我”心中开出意念之花，深化了文章主旨，强调要坦然活出自我、执着追求生命意义；结构上，呼应开头对苹果树开花的期待，收束全文，余味悠长。 12．“我”家包容苹果树不开花，尊重其独特；果农砍掉不开花的树，追求实用价值；哲学教授赞赏其坦然活自己。这表明生命的价值不在于是否符合外界标准，而在于能否按自己的方式活出个性与从容，无论平凡或独特，自主且坦然的生命都有意义。 13． 地勘队员进行素描采样 辛安泉、浊漳河河谷 乐观豁达 14．①运用比喻，把鸟比喻为直升飞机，形象写出鸟儿在这里只能直上直下的情形，从侧面突出了地勘队员们工作环境的险峻。 ②“百米的冲刺”强调时间紧迫，突出任务的艰巨和地勘队员的紧迫感。 15．环境描写。作用：写出山路的崎岖，烘托地勘工作的艰辛，为下文表现队员的坚韧做铺垫。 16．红色头盔象征地勘队员的热情与奉献，他们的努力让春天（象征希望）更加美好，突出对他们的赞美。 1．①换来了很多味儿。②坦然面对得失。③给我带回来本子、笔，或者书，还订了一本少年阅读的杂志。 2．示例：从描写方法的角度看，这是语言描写，母亲通过朴实而温暖的话语，表达了对“我”的关爱和牵挂，她希望通过让“我”带上钥匙，给予“我”一种家的归属感，即使“我”走得很远，也能感受到家的温暖，体现了母亲细腻的情感和独特的浪漫情怀。 3．示例：这句话表明母亲以浪漫的生活态度立足当下，心怀未来。母亲做饭让孩子参与、留苹果给鸟雀、送钥匙、种向日葵等行为，既让当下生活充满趣味与温情，又在孩子心中播下美好种子，使其以积极心态憧憬未来，展现母亲用浪漫眼光看见生活的美好远景。 4．示例：我爸爸是个浪漫的人，他做过的最浪漫的事就是在妈妈生日那天买了一大束玫瑰花。虽然妈妈当时数落他浪费钱，但我知道，这种“浪漫”行为的本质是通过平凡的举动传递爱与温暖，让生活充满情感的温度。这与文中母亲的“浪漫”本质相同，都是在平凡生活中创造美好，传递情感的力量。 5． 开心采摘槐花 被雷电拦腰截断 开始全新生活 6．示例：A.运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了槐花的形态美，表达了作者对槐花的喜爱之情。 B.“忐忑”有心神不定的意思，生动形象地写出了我不知道回故乡是否会给弟弟带来好影响的不安心情。 7．①结构上：照应题目，总结全文。 ②内容上：升华主旨，表达了人应该像树一样，坚定信念，平和心态，即使经历风雨，也乐观面对，就一定能从容抵达幸福彼岸的人生态度。 8．示例：槐树在风雨后重生，紫藤萝在困境中盛开，它们都告诉我们：花、树和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的。作为学生，我们不能被一时的不幸压跨，应该像槐树和紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。 9． “我”不想再读书，想去广东卖面皮 不情愿、怨恨（任答一即可） “我”溜出学校上网吧，发现被人占位 震撼、愧疚、感动（任答一即可） 10． 此处运用了拟人手法，将山人格化，生动形象地写出了月夜中山绵延起伏的特点，烘托了我不情愿的心情。 示例一：运用动作描写，通过“摸”“闻”等一系列动词形象地写出了父亲想抽烟又怕影响网吧环境的矛盾心理。 示例二：运用神态描写，形象地写出了父亲发呆的神态、年老体衰的样子，表现了“我”内心的悔恨与震颤。 11．文章开头称呼“爹”的原因是为了引出人物，交代身份。结尾处称呼“爹”是为了表达对爹的歉疚、感激、敬重之情，表明自己醒悟。 12．结构上，“月光”和“梨花”都是两篇文章的线索，推动小说情节的发展。首尾呼应，照应题目。手法上，都运用了象征手法。“月光”象征无言的父爱，“梨花”象征雷锋精神；都运用景物描写来烘托人物心情。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $