三、类别3：论述说理-【一战成名新中考·乾坤卷】2025云南中考原创压轴卷（全学科）

次日晨起，复至峡，观香炉紫烟，心动。僧 曰：“至黄岩之文殊搭，瀑势乃极。”杖而往，磴 狭且多折，芒草割人面。少进，石愈嵌。既至 半，力皆惫，游者昏昏愁堕。一客眩，思返。余 曰：“恋躯惜命，何用游山？且而与其死于床 第③，孰若死于一片冷石也？”客大笑，勇百倍。 (节选自袁宏道《开先寺至 黄岩寺观瀑记》，有删改) 【注释】①森竖跃舞：像森林般直立，如跳跃样 舞动，指耸立舞动。②啮：咬。此处指山泉冲击 岩石。③第(z):铺在床上的竹垫，后代指 床铺。 1.解释下列句中加点词的意思。(2分)》 (1)水尤清冽 尤： (2)日光下澈 澈： (3)而开先为绝胜 胜： (4)复至峡 复： 2.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)其岸势犬牙差互，不可知其源。 (2)且而与其死于床第，孰若死于一片冷 石也？ 类别三： 五、《鱼我所欲也》 ⊙猜押角度：“本心”的理解全国5年1考、义利 之辨全国5年7考 [其他猜押角度：论证方法全国5年3考见拓展设问1] (同主旨·舍生取义)阅读下面文言文，完成 1~4题。(10分) 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不 可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也； 乾卷加 3.甲文采用了移步换景的方法，请结合甲文内 容简要分析。(2分) 4.“登山则情满于山，观海则意溢于海”，山水 本无情，却被历代文人士大夫赋予了丰富的 情感内涵。说一说甲乙两文中，作者在赏景 时分别产生了怎样的情感。(2分) 语 文 拓展设问 新考法旅游公司准备开发小石潭，想请同 学们仿照示例再为小石潭设计一个景点，请 说明你所设计的景点名称和设计依 据。(2分) 示例：竹林探幽径 设计依据：根据“从小丘西行百二十步，隔篁 竹，闻水声”，入口处设置茂密竹林小径，石 板铺路，还原原文中沿竹径听水声的探秘 氛围。 论述说理 义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者 也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得 也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不 辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生 者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可 以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由 是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生 者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆 有之，贤者能勿丧耳。 练·云南 13 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼 尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不 屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加 焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我 与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为 身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不 受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已 乎？此之谓失其本心。 (《鱼我所欲也》) 语 【乙】 文 简仁瑞，字季麟。十六年冬，贼①入关，诸 王及监司以下官谋遁走。仁瑞谒韩王曰：“长 安有重兵，讹言不足信。殿下轻弃三百年宗社， 欲何之？纵贼压境，延、宁、甘、凉诸军足相援， 必不能支，同死社稷，亦不辱二祖列宗②。”王不 从。是夕，其护卫卒噪，挟王及诸郡王、宗室斩 关出奔，胁仁瑞行。仁瑞曰：“吾平凉守也，吾 去，谁与守？”众遂去。仁瑞乃撤四关居民入 城，以土石塞门为死守计。明日，贼抵城下，士 民数人草降书，乞佥名署印。仁瑞怒叱责之，正 衣冠，自经③堂上。 (节选自《明史·列传》，有删改) 【注释】①贼：指清军。②二祖列宗：指明太祖、 明成祖和众位先祖。③自经：自缢。 1.解释下列句中加点词的意思。(2分) (1)故患有所不辟也辟： (2)是亦不可以已乎 已： (3)谋遁走 谋： (4)王不从 从： 2.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何 加焉！ (2)吾平凉守也，吾去，谁与守？ 14 乾卷加纺 3.请结合甲文内容，简要分析孟子认为“失其本 心”的原因是什么。(2分) 4.甲文中孟子提出要“舍生取义”，乙文中的简 仁瑞是如何践行这句话的？（2分) ：拓展设问 1.甲文运用了比喻论证，请找出来，并简要 分析其作用。(2分) 2.请简要分析甲文第2段运用反问的表达 效果。(2分) 六、《出师表》 ⊙猜押角度：治国之道全国5年1考 (同主旨·为政治国)阅读下面文言文，完成 1~4题。(10分) 【甲】 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔 日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为 营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣 得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小 人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每 与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍 中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛 下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 (节选自诸葛亮《出师表》) 【乙】 伏惟皇帝陛下，有恭俭之德，有聪明睿智之 才，有仁民爱物之意。然享国日久矣，此诚恻恒 ·云南 忧天下，而以晋、梁、唐三帝①为戒之时。以臣 所见，方今朝廷之位，未可谓能得贤才；政事所 施，未可谓能合法度。官乱于上，民穷于下，风 俗日以薄，财力日以困穷，而陛下高居深拱，未 尝有询考讲求之意。此臣所以窃为陛下计，而 不能无慨然者也。 夫因循苟且，逸豫②而无为，可以侥幸一 时，而不可以旷日持久。 (节选自王安石《上时政疏》) 【注释】①晋、梁、唐三帝：此三帝在位时都使国 家由清平到败亡。②逸豫：安乐。 1.解释下列句中加点词的意思。(2分) (1)性行淑均 均： (2)痛恨于桓、灵也痛恨： (3)此诚恻怛忧天下诚： (4)为戒之时 戒： 2.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)必能使行阵和睦，优劣得所。 (2)此臣所以窃为陛下计，而不能无慨然 者也。 3.甲文中，诸葛亮在给刘禅推荐向宠时提到 “先帝”，他的用意是什么？(2分) 4.甲文提及桓、灵二帝，乙文提及晋、梁、唐三 帝，其共同目的是什么？请简要分析。(2分) 乾卷加 拓展设问 新考法在不同的情况下，每个人都有自己 的选择。结合甲文与链接材料，分别说说诸 葛亮、文天祥的选择。(2分)》 【链接材料】辛苦遭逢起一经，千戈寥 落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打 萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人 生自古谁无死？留取丹心照汗青。（文天祥 《过零丁洋》) 语 文 七、《北冥有鱼》 ⊙猜押角度：想象全国5年3考 (同手法·想象)阅读下面文言文，完成1~4 题。（10分) 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千 里也：化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几 千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海 运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》 者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥 也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六 月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹 也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 其视下也，亦若是则已矣。 (《北冥有鱼》) 【乙】 滑州刺史韦秀庄，暇日来城楼望黄河。楼 中忽见一人，紫衣朱冠。秀庄知非人类，问是何 神，答曰：“即城隍之主。”又问何来，答云：“黄 河之神，欲毁我城。克后五日，大战于河湄。恐 力不禁，故来求救。君之城也，惟君图之。”秀庄 许诺，神乃不见。至其日，河中忽尔晦冥，有白 练·云南 15 气直上十余丈，楼上有青气出。秀庄命弓弩乱 射白气，气渐小，至灭，唯青气独存。初时，黄河 俯近城之下，此后渐退，至今五六里也」 (节选自《广异记》，有删改) 1.解释下列句中加点词的意思。(2分) (1)怒而飞 怒： (2)去以六月息者也 去： (3)欲毁我城 欲： 语 (4)河中忽尔晦冥 冥： 文 2.用现代汉语翻译下列句子。(4分)》 (1)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 (2)秀庄命弓弩乱射白气，气渐小，至灭。 3.甲文作者笔下的“鹏”是一个什么样的形象？ (2分) 4.甲乙两文都运用了想象的手法，请简要分析。 (2分) 拓展设问… 新考法九年级(1)班想选取“鹏”作为毕业 文化衫的主体图案，请你结合甲文内容帮他 们解说理由。(2分) 八、《虽有嘉肴》 ©猜押角度：对比手法、类比 [其他猜押角度：教学相长全圆5年考见拓展设问] 16 乾卷加练 (同主旨·读书学习)阅读下面文言文，完成 1~4题。(10分) 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗 学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知 困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强 也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”， 其此之谓乎！ (《虽有嘉肴》) 【乙】 古之学者为己，以补不足也；今之学者为 人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世 也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种 树也，春玩其华①，秋登②其实：讲论文章，春华 也，修身利行，秋实也。 (节选自《颜氏家训》) 【注释】①华(hua):花。②登：进用，这里指 摘取。 1.解释下列句中加点词的意思。(2分) (1)不知其旨也 旨： (2)教然后知困 困： (3)以补不足也 补： (4)行道以利世也 道： 2.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ (2)夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实。 3.甲文结尾引用《兑命》中的话有什么作用？ (2分) 4.新考法根据甲乙两文，把下面对话补充完 整。(2分) 小语：小文，甲文开篇用① 手法论述 了学习的重要性，那你知道乙文开篇用什么 手法论述了学习的目的吗？ ·云南 小文：这可难不倒我，乙文开篇用② 手法论述了学习的目的。轮到我考一考你 了，你知道乙文指出求学的真正意义是什 么吗？ 小语：乙文指出求学的真正意义是③ 拓展设问 有人将甲文中“学然后知不足，教然后知 困”中的“教”与“学”理解为教师的教与学 生的学，你认为他的理解正确吗？请说明你 的观点并简述理由。(2分) 九、《马说》 ⊙猜押角度：观点情感全国5年8考 [其他猜押角度：托物寓意全国年考见拓展设问1] (同对象·千里马)阅读下面文言文，完成1~4 题。(10分) 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而 伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不 知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食 不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可 得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不 能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！ 其真无马邪？其真不知马也！ (韩愈《马说》) 【乙】 隋文帝时，大宛①献千里马，鬃曳地，号曰 狮子骢②。朝发西京，暮至东洛。隋后不知 所在。 唐太宗敕天下访之。同州刺史宇文士及访 乾卷加 得其马，老于朝邑市面家，挽硙③，鬃尾焦秃，皮 肉穿穴，及见之悲泣。帝自出长乐坡，马到新 丰，向西鸣跃。帝得之甚喜。齿口并平④，饲以 钟乳，仍生五驹，皆千里足也。 (节选自《朝野佥载》，有删改) 【注释】①大宛：国名。②骢(cong):毛色青白 相间的马。③挽硙(wèi):拉磨。④齿口并平： 指马老了。 1.解释下列句中加点词的意思。（2分) (1)策之不以其道 策： 语 (2)执策而临之 临： 文 (3)鬃曳地 曳： (4)及见之悲泣 及： 2.用现代汉语翻译下列句子。（4分) (1)马之千里者，一食或尽粟一石。 (2)帝自出长乐坡，马到新丰，向西鸣跃。 3.甲文最后一句“其真不知马也”，句末为什么 设置为感叹号而不是句号？(2分) 4.甲文借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人 才”的观点，请简要说明这一观点是如何在乙 文得到诠释的。（2分) 拓展设问 1.甲文运用了托物寓意的写法，请结合具体 内容简要分析。(2分) 练·云南 17 2.有人对“世有伯乐，然后有千里马”这句 话提出了质疑，他认为应该是先有千里 马，然后才有相马的伯乐。你是否赞同 他的观，点呢？请阐述你的理由。(2分) 语 文 十、《爱莲说》 ⊙猜押角度：衬托全国5年2考、托物言志全国5年8考 [其他猜押角度：君子品质全圆5年考见拓展设问] (同手法·托物言志)阅读下面文言文，完成 1~4题。(10分) 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独 爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓 不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵 玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者 也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有 闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎 众矣。 (周敦颐《爱莲说》) 【乙】 菊为花之隐者，惟隐君子、山人家能薮① 之，故不多见，见亦难于丰美。秋来扶杖，遍访 城市林园，山村篱落，更挈②茗奴从事，投谒花 主，相与对花谈胜。或评花品，或较栽培，或赋 诗相酬，介酒相劝，擎杯坐月，烧灯醉花，宾主称 欢，不忍执别。暮去朝来，不厌频过，此兴何乐？ 时乎东篱之下，菊可采也，千古南山，悠然见之， 何高风隐德，举世不见元亮？ (选自高濂《策杖林园访菊》)》 【注释】①蓺(y):种植。②挈(qiè)：携，带领。 18 乾卷加练 1.解释下列句中加点词的意思。(2分) (1)晋陶渊明独爱菊独： (2)陶后鲜有闻 鲜： (3)投谒花主 谒： (4)或评花品 或： 2.用现代汉语翻译下列句子。(4分)》 (1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而 不妖。 (2)何高风隐德，举世不见元亮？ 3.甲文作者主要表达对莲花的喜爱和赞美，为 何还要写菊花和牡丹？请简要分析。(2分) 4.甲乙两文都运用了托物言志的手法，请根据 你对两篇文章的理解，完成下面的联读卡片。 (2分) 篇目 《爱莲说》 《策杖林园访菊》 所托之物 莲 菊 ① 物之象征 隐逸君子的品格 ② 洁身自好的高 所言之志 尚情操 拓展设问 甲文中“中通外直，不蔓不枝”写出了莲怎 样的形态特征？象征了君子怎样的品质？ (2分) ·云南2.(4分)(1)(2分)田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声 都可以互相听到。 (2)(2分)装饰华美的多层大游船及似鱼肚模样的小船小 艇，都被租用完了。 3.(2分)①渲染神秘气氛（蕴含着一种神秘色彩）：②暗示将会 出现奇境：③为下文写桃花源的美好做铺垫。（每，点1分，答 出两点即可) 4.(2分)甲文为我们呈现了一幅祥和安宁、自得其乐的理想生 活图景，与当时战乱纷扰、社会黑暗、人们生活困苦的现实形 成强烈对比，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平美好生 活的向往(1分)：乙文描绘了一幅人山人海、热闹繁华的生 活图景，表达了作者的惊奇与愉悦之情(1分)。 拓展设问… (2分)示例：①文章开篇以一个捕鱼人的经历为线索展 开，开头的交代，时代、渔人的籍贯，都写得很肯定，似乎 真有其事(1分)：②文章描写的桃花源是人间太平盛世 的情景，让人感到真实(1分)。 【参考译文】【乙】天启壬戌年六月二十四日，（我）偶然来到 苏州，看见青年男女倾城出动，全都在葑门外的荷花水塘聚 集。装饰华美的多层大游船及似鱼肚模样的小船小艇，都被 租用完了。从远方来的游客，甚至有拿着数万钱的也没有找 到船，急得像蚂蚁一样盘桓在岸边。 我乘船过去观赏，什么也没看到。荷花宕中大船连成一 线，小船簇拥在旁边，爱好游乐的青年子弟，在轻便的小舟上 鼓吹奏乐，来来往往地穿梭。舟中美丽的女子都画着精致的 妆容，穿着淡雅的衣服，肩摩肩、鞋碰鞋，汗水都湿透了几层纱 衣。舟船密密麻麻挤在一起，演奏歌乐声多得以至于喧闹，男 男女女混成一堆，炎热的酷暑天气里，能热闹沸腾一整天。 四、《小石潭记》 1.(2分)(1)格外(2)穿透(3)美好(4)再，又 加点词语 关联教材 释义 而开先为绝 予观夫巴陵胜状(《岳 瓞 美好 阳楼记》) 复至峡 复前行(《桃花源记》) 再，又 2.(4分)(1)(2分)溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不 知道它的源泉在哪里。 (2)(2分)况且你与其死在床上，哪里比得上死在一片冷 石上？ 3.(2分)甲文中，作者采用移步换景的方法叙写发现小石潭的 经过(1分)：由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小石 潭，富有画面感和动态感(1分)。 4.(2分)甲文作者柳宗元看到小石谭美景，心里产生了短暂的 快乐，但是小石潭凄清的环境使他联想到自己被贬的经历」 于是心情变得孤寂、悲伤(1分)：乙文作者袁宏道描绘了庐 山飞瀑的壮观景象，表达了对庐山景色的赞美，又借鼓励游 客勇敢前行，展现自己不畏艰难、积极乐观的人生态度(1 分)。（意思对即可） 乾卷加练答等 拓展设问… (2分)示例：清潭映鱼影 设计依据：根据“日光下澈，影布石上”，保留潭中嶙峋怪 石，潭中注入清水，投放鱼群，借助灯光特效，让游客欣赏 鱼影在石上跃动之景。（景点名称1分，设计依据1分， 言之有理即可) 【参考译文】【乙】庐山的一面，朝着南康，几十里都是峭壁。 水从崖壁的缝隙中流出，从极高处直落而下，由于山崖的形 势流出的水不得不耸立舞动。所以飞流而下的瀑布很多，而 开先寺的瀑布是最壮美的。登上望瀑楼，见飞瀑跃到一半， 不是很流畅。瀑水遇到崖石而转弯，水流到了青玉峡，峡谷 苍翠碧绿地耸立着，（瀑水）汇合成潭，下面有巨石，（瀑水） 语 横倒侧淌，掠过潭而前行，与石相遇，山泉冲击岩石，与石争 文 斗，（瀑水）没有取胜，相持了一段时间就收敛狂态斜着快速 流过，漫过石的底部前去… 第二天早晨起来，再次来到峡谷，观看香炉峰日出时紫 烟升腾，心中激动。僧人说：“到黄岩峰的文殊塔那里，瀑布 的气势壮观至极。”我们就拄杖前行，石级狭窄而且多转弯， 芒草叶（像刀子一样）割人脸。稍往前走，崖石更加险峻。已 经走到一半，（大家都用尽）力气很疲惫了，游客昏昏然害怕 跌下去。一个客人头晕，想返回。我说：“你如果爱惜你的性 命，为何要来游山？况且你与其死在床上，哪里比得上死在 一片冷石上？”客人大笑，勇气增加了百倍。 类别三：论述说理 五、《鱼我所欲也》 1.(2分)(1)同“避”，躲避(2)停止(3)谋划(4)听从， 顺从 一教材迁移十十十十++十。 加点词语 关联教材 释义 谋遁走 肉食者谋之(《曹刿论战》) 谋划 王不从 民弗从也(《曹刿论战》) 听从，顺从 +十十十4十…十4十十+“十十十4十十+▣十+十十+ 2.(4分)(1)(2分)（可是有的人）见了优厚的俸禄却不辨别是 否合乎礼义就接受了，这样，优厚的俸禄对我有什么益处呢！ (2)(2分)我是平凉太守，（如果）我离开了，谁和（百姓）来 守卫这里？ 3.(2分)不能保持与生俱来的“羞恶之心”，不能坚守天性的善 良(1分)：经受不住优厚的俸禄、华丽的住宅、妻妾的侍奉、 所认识的穷困者的感激等这些利欲的诱惑(1分)。 4.(2分)①简仁瑞在清军入关、诸位郡王及其他官员谋划逃跑 时力劝韩王坚守城池，与社稷共存亡，表现出对道义的坚守 (1分)：②清军兵临城下，他宁死不降、自缢而亡，践行了“舍 生取义”的精神(1分)。 …拓展设问… 1.(2分)甲文以鱼和熊掌不可得兼比喻生与义不可得兼 （1分)，生动形象地引出“舍生取义”的观点(1分） 及解析·云南 5 2.(2分)D第二句反间否定三种“不义”之举，从反面有 力论证见利忘义是失去本心的根本原因(1分)：②第二 句以反问的语气表达对见利忘义行为的强烈反对，并 义正词严地要求停止这种行为，增强说理气势(1分) (结合句子简要分析，意思对即可) 【参考译文】【乙】简仁瑞，字季麟。崇祯十六年冬天，清军进 入关中，诸位郡王及监司以下的官员谋划逃跑。仁瑞拜见韩 王说：“长安有重兵，谣言不值得相信。殿下轻易放弃了三百 年的祖宗家业，想要去哪里？即使敌人兵临城下，延安、宁 夏、甘肃、凉州等地众多军队也足以支援，（就算）一定不能支 撑下去，一起为社稷而死，也不算辱没了太祖、成祖和众位先 语 祖。”韩王不听从（他的建议）。这天晚上，韩王的护卫士兵发 生骚乱，挟持韩王和诸多郡王、宗室冲破城门逃跑，并胁迫简 文 仁瑞同行。简仁瑞说：“我是平凉太守，（如果）我离开了，谁 和（百姓）来守卫这里？”众人于是离开了。简仁瑞就把四周 关口的居民撤到城里，用土石堵住城门做死守的准备。第 天，清军到达城下，有几个士民草拟了降书，乞求（简仁瑞）签 字盖章。简仁瑞愤怒地斥责他们，然后整理衣冠，在堂上 自缢。 六、《出师表》 1.(2分)(1)公正、公平(2)痛心、遗憾 (3)真正，确实 (4)告诫 教材迁移 十+十 加点词语 关联教材 释义 此诚恻怛忧 岂不诚大丈夫哉(《富 真正，确实 天下 贵不能淫》)》 为戒之时 戒之日(《富贵不能淫》) 告诫 "十十十 2.(4分)(1)(2分)就一定能够使行伍团结和睦，德才高低的 人各有合适的安排 (2)(2分)这就是我私下为陛下计议，而不能不发出慨叹的 原因。 3.(2分)①写出自己报答“先帝”的决心，也是向刘禅表忠心， 希望刘禅能同意北伐(1分)：②强调自己所推荐之人得到 “先帝”的认可，侧面写出其可靠一面(1分)。 4.(2分)都借用历史（或从反面）劝谏君王(1分)：甲文意在劝 勉后主亲贤远佞，使汉室兴隆，乙文以三帝为前车之鉴，警示 皇帝要有长远之计，不能贪图眼前的安逸(1分)。 拓展设问 (2分)诸葛亮的选择是“兴复汉室”，为国尽忠(1分)；文 天祥的选择是视死如归、舍生取义(1分)。 【参考译文】【乙】皇帝陛下有恭敬勤俭的美德，有聪明睿智 的才干，有善待百姓、爱惜万物的心意。然而在位时间很长 了，此时确实是应该诚心为天下担忧，把晋、梁、唐的三位帝 王作为告诚的时候了。根据我的观察，现在在朝廷中担任官 职的人，还不能说任用了贤才：实施的政令措施，也不能说是 合乎法度。官员在上胡作非为，底层的百姓日渐贫困，社会 风气一天天淡薄，国家财力一天天匮乏，而陛下住在深宫之 中，从来没有咨询考察讲求法度的意思。这就是我私下为陛 下计议，而不能不发出慨叹的原因。 6 乾卷加练答案 因循守旧苟且偷生，贪图安乐而无所作为，可以侥幸一 时，却不能保持天长日久。 七、《北冥有鱼》 1.(2分)(1)振奋，这里指用力鼓动翅膀(2)离开(3)想要 (4)昏暗 “教材迁移++十+十十+十十十十十十十 加点词语 关联教材 释义 欲报之于陛下也(《出 欲毁我城 师表》) 想要 河中忽尔晦 薄暮冥冥(《岳阳楼 记》) 昏暗 冥 ”十十十十"十”十十”十十"十十”十“十十”十"十十”十”十十 2.(4分)(1)(2分)山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用 气息吹拂的结果。 (2)(2分)韦秀庄命令弓箭手们向白气发箭，白气渐渐变小， 最后终于消失。 3.(2分)甲文作者笔下的“鹏”是一个硕大无比、力大无穷、志 存高远、善借长风的形象。 4.(2分)甲文以雄奇的想象塑造了鲲鹏宏大的形象，并极写鲲 鹏之大、飞行气势之盛(1分)；乙文想象出城隍之主的形象， 运用夸张手法描写城隍之主与黄河之神打斗、官兵助力的过 程(1分)。 拓展设问… (2分)示例：“鹏”在《北冥有鱼》中象征着力量和自由。 它振翅高飞，水击三千里，扶摇直上九万里，这种无拘无 束、勇往直前的精神，正是九年级(1)班同学们所追求的。 他们希望像鹏鸟一样，在学习的道路上不断挑战自我，追 求更高的目标。（言之有理即可) 【参考译文】【乙】滑州刺史韦秀庄公闲暇时到城楼上看黄 河。在楼中忽然见到一个人，身穿紫衣头戴红帽。韦秀庄知 道他不是凡人，就问他是什么神衹，回答说：“是本城的城 隍。”又问他来有什么事，城隍说：“黄河神想要摧毁这座城 池。约定五天之后，（我与他）在河岸有一场大战。我担心打 不过他，所以来向（你）求援。这个城是你所管，就看你的谋 划了。”韦秀庄答应了他的要求后，这人就消失了。到了那 天，河面上变得一团漆黑，然后冒出一股十多丈高的白气，同 时城楼上冒出一股青气。韦秀庄命令弓箭手们向白气发箭， 白气渐渐变小，最后终于消失，只剩下青气了。起初，黄河水 已逼近城下，后来才逐渐退回去，一直退到现在离城五六里 的地方。 八、《虽有嘉肴》 1.(2分)(1)味美(2)困惑(3)弥补(4)学说，主张 教材迁移十+十十十十十+十十十十+十 加点词语 关联教材 释义 以补不足也 裨补阙漏(《出师表》) 弥补 行道以利世 益慕圣贤之道(《送东 学说，主张 也 阳马生序》) 2.(4分)(1)(2分)《尚书·说命》说“教别人，占自己学习的 半”，说的就是这个道理吧！ 及解析·云南 (2)(2分)学习就像种树一样，春天可以观赏它的花朵，秋天 可以摘取它的果实 3.(2分)引用《兑命》中的话作结，再次点明“教学相长”的道 理，进一步加强论证，同时也增强了说服力。 4.(2分)①类比②对比③充实自已，弥补自身不足，进而 为社会谋利（第①②空各0.5分，第③空1分）》 拓展设问… (2分)示例：不正确。①甲文中的“教”与“学”，指的是同 一主体的两种不同的学习方式：②通过学习了解自己的 不足，通过把知识教给别人明白自己的困惑，“教”与“学” 都是为了促使自身提高。（只答“不正确”不给分，理由每 点1分。意思相近即可) 【参考译文【乙】古时候求学的人都是为了充实自己，以弥 补自已的不足；现在求学的人都是为了别人的称赞，只能说 说罢了。古时候求学的人都是为了别人，推行自已的主张来 为社会谋利；现在求学的人都是为了自己，提高自己的水平 求得升官。学习就像种树一样，春天可以观赏它的花朵，秋 天可以摘取它的果实：讲述、谈论文章，就好像赏玩春天的花 朵一样，修身利行，就好像收获秋天的果实一样。 九、《马说》 1.(2分)(1)用马鞭驱赶(2)面对(3)拖(4)等到 教材迁移…+++++ 加点词语 关联教材 释义 负箧曳屣行深山巨谷 鬃曳地 中(《送东阳马生序》) 拖 及下船(《湖心亭看 及见之悲泣 等到 雪》) 十4十十4十十十十“十十十”十”十”十”十4十十十十十”十 2.(4分)(1)(2分)日行千里的马，吃一次有时能吃下一石 粮食。 (2)(2分)唐太宗亲自到长乐坡（迎接），马一到新丰，向西鸣 叫和跳跃。 3.(2分)用感叹号语气强烈，加强了肯定（反问）的语气 (1分)，更能表达作者对“不知马”者的嘲讽和对人才遭屈 辱、被埋没的感慨、悲愤之情(1分)。 4.(2分)乙文中的千里马流落民间后，因没有伯乐发现其才能 而沦为常马(1分)：皇帝深知其才能，寻找它，它才重新获得 作为千里马的待遇(1分)，此马的命运起伏诠释了甲文的 观点。 拓展设问 1.(2分)甲文将人才比作千里马，将愚妄浅薄的统治者比 作食马者，以千里马的悲惨遭遇，抨击统治者不重视人 才、埋没人才的现象（呼吁统治者爱惜人才，为人才提 供施展才华的机会)。 2.(2分)示例一：赞同。伯乐是相马高手，没有千里马怎 么可能会有相马的伯乐，所以“世有伯乐，然后有千里 马”的论断有疑义。 示例二：不赞同。作者故意颠倒事实顺序，目的在于突 出伯乐之于千里马的重要性，这样表述才能顺理成章 地引发后文“千里马常有，而伯乐不常有”的感叹，表达 作者对识马的伯乐的深切期待和呼唤。（言之有理 即可) 乾卷加练答等 【参考译文】【乙】隋文帝时，大宛国进献了一匹千里马，马鬃 拖到地上，名字叫狮子骢。（它）早上从西京出发，晚上到达 东洛。隋灭亡后不知它在哪里。 唐太宗下令在全国寻找它。同州刺史宇文士及寻找到 这匹马，它在朝邑市磨面的人家中变老了，正在拉磨，尾巴已 经变秃了，身上的皮肉被磨得有洞，等到（宇文士及）见了之 后不禁悲伤得流泪。唐太宗亲自到长乐坡（迎接），马一到新 丰，向西鸣叫和跳跃。唐太宗得了马后非常高兴。马已经老 了，就用钟乳喂养它，仍旧生了五匹小马，都是千里马。 十、《爱莲说》 1.(2分)(1)只(2)少(3)拜访(4)有时 语 文 加点词语 关联教材 释义 生以乡人子谒余(《送 投谒花主 拜访 东阳马生序》) 或评花品 或王命急宣(《三峡》) 有时 十”十十”十十十"十”十”十"十”十"十十十"十”十十”十”十十 2.(4分)(1)(2分)我则只喜爱莲— 莲从河沟、池塘里积存 的污泥里生长出来，却不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显 得娇艳。 (2)(2分)多么高尚的风范和隐逸的品德，（为什么）到处都 看不到（像）陶渊明（这样的人了）？ 3.(2分)作者写菊花和牡丹意在衬托莲花高洁傲岸、洁身自好 的高尚品质(1分)，表现自己不慕名利、洁身自好的情 操(1分)。 4.(2分)①君子人格②对高尚品德的憧憬与赞美，以及对陶 渊明的崇敬 拓展设问 (2分)甲文中“中通外直”写出了“莲”内通外直的形态特 征，象征了豁达大度、正直不苟的君子品质(1分)；“不蔓 不枝”写出了“莲”不旁生藤蔓、不横生枝茎的形态特征， 象征了不攀附权贵的君子品质（1分）2 【参考译文】【乙】菊是花中的隐逸者，只有隐逸的君子和山 人之家才能种植它，所以不多见，看见也很难有茂盛美丽的。 秋天里（我）拄着拐杖，到处寻访城市林园，山寨村落，再携 (好)茶和侍奉的奴婢，投递名帖拜访花主，一起对花畅谈。 有时评论花品，有时切磋栽培方法，有时赋诗互相酬答，彼此 劝酒共饮，手中托杯，一起赏月，点起灯烛来对花一醉，客人、 主人称说欢快，紧握着（手）不忍离别。夜幕过去，清晨到来， 不厌烦地重复着（这种生活），此等兴致多么快乐？此时，东 篱之下，菊花可以采摘，古老的南山，悠然可见，多么高尚的 风范和隐逸的品德，（为什么）到处都看不到（像）陶渊明（这 样的人了)？ 及解析·云南 7