18《棉花姑娘》课件-2025-2026学年语文一年级下册统编版

该小学语文课件围绕《棉花姑娘》童话，系统涵盖生字词学习、益虫科学常识及情感教育，通过猜谜语导入激发兴趣，以“初读课文-识字学词-角色对话-科学探究”搭建学习支架，衔接识字与阅读理解。 其亮点在于融合多元识字方法（形声字、熟字换偏旁等）提升语言运用能力，设计“动物医生”角色扮演与小组讨论（如蚜虫影响）培养思维能力，通过结构梳理表与情感体会（如棉花姑娘的急切）渗透审美创造。教师可利用丰富活动提升教学效率，学生能在情境中掌握知识、涵养爱心。

mián huā gū niang 棉 花姑娘 18 语文 一年级 下册 1 猜一猜： 棉花 棉 棉布 棉衣 棉被 mián 3 小朋友们，洁白柔软的棉花姑娘生病了，浑身难受特别着急，她四处求医治病，都有哪些小动物来帮忙呢？一起走进课文探寻答案吧！ 姑娘 gū niang 抄写本课一类字、二类字各 2 遍，每个字组 1 个词 大声流利朗读课文 3 遍，熟读课文。 布置作业 李春明是《棉花姑娘》的文字作者，该文最初发表于1981年第11期《看图说话》杂志，由严定宪绘图。2025年统编版一年级语文下册正式署其名。他是活跃于上世纪80年代的儿童文学作者，擅长撰写简短易懂、富有童趣的童话与故事，语言浅白生动，契合低年级学生阅读需求，作品兼具知识性与趣味性，深受小读者喜爱。| 按要求读课文。 1.读准字音，读通句子。 2.圈出难读的生字，多读几遍。 3.标出段落序号。 初读课文 棉 姑 娘 病 她 治 燕 帮 害 别 干 惊 奇 mián hài bāng niáng gū bìng tā yàn qí bié gàn zhì jīng 学认字 后鼻音 前鼻音 9 棉花 姑 娘 治病 她的 燕子 帮忙 害虫 别人 树干 惊 奇 mián qí hài niang bìng yàn bié ɡàn tā bāng jīng gǔ 读词语 zhì 10 学偏旁 病 病字头 疾 疼 11 士 gàn 干 熟字比较 识字方法 熟字换偏旁 他- 亻+ 女 =她 12 棉 棉布 棉衣 棉被 图片识字 mián 木字旁 13 娘 帮 惊 奇 病 形声字识字 熟字组新词 奇怪 惊奇 好奇 生病 病人 疾病 形旁 声旁 学写字 她 还 还 身 空 空 干 干 星 星 久 久 她 身 左右结构 上下结构 半包围结构 独体字 书写：（1）左右同高，左窄右宽。 （2）“也”的横折钩的横从下向上斜度大且短，折稍向左斜且短，钩要小。 她们，她们一起快乐做游戏 tā 16 书写：（1）上下宽窄、长短较一致。 （2）第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。 天空，蓝蓝的天空飘着白云 kōnɡ 书写：“不”字位置稍靠右，第三笔竖略微往竖中线右边移。 还有，书包里还有崭新文具 hái ɡàn 书写：（1）长横从横中线起笔。 （2）第三笔竖写在竖中线上。 干活，爷爷奶奶在家干活 书写：注意横之间要均匀，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。 身体，我们要爱护好身体 shēn 书写：上下结构。上收下放。 （1）整个字横画较多，长短不一，要注意间距均匀。 （2）最后一横是主笔，要舒展。 星星，夜晚天空挂满星星 xīnɡ 21 jiǔ 长久，好朋友情谊会长久 书写：（1）第一笔撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线。 （2）第二笔横撇从撇中点靠上起笔，横段短，撇段长。 （3）第三笔捺与横撇的撇段相接于田字格中心。　 连一连 ，找朋友。 治 棉 姑 帮 雪 花 病 白 娘 忙 课堂演练 自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标出段落序号。 “动物医生”候选名单 ① 1 2 3 5 4 6 自由朗读第1自然段，说说棉花姑娘生了什么病。 了解棉花姑娘的病 蚜虫身体卵圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业害虫。它的种类很多，如棉蚜、烟蚜。通称腻虫。有的地区叫蜜虫。 急切 文段运用拟人修辞手法，把棉花当作人来写，赋予它生病难受、期盼治病的情感。开篇直接交代故事起因，点明病因与内心愿望，语句通顺自然，快速带入情境，为下文四处求医做好铺垫。 请同学们自由朗读第1自然段，结合插图，体会棉花姑娘的心情。 蚜虫身体卵圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业害虫。它的种类很多，如棉蚜、烟蚜。通称腻虫。有的地区叫蜜虫。 急切 讨论问题：蚜虫对农作物会造成哪些不好的影响？ 小组交流 大量蚜虫聚集在一起，不仅破坏茎叶，还会传播各类植物病害，让庄稼和花草接连染病，严重时会直接导致农作物减产甚至枯死。 蚜虫繁殖速度很快，一旦泛滥很难清理干净，会慢慢啃食嫩芽和嫩叶，影响植物进行光合作用，打乱植物正常的生长规律。 31 请你先想象蚜虫把身上的叶子咬了一个个大窟窿的画面，体会棉花姑娘急切的心情，然后扮演生病的棉花姑娘，读一读棉花姑娘的话。 急切 请求 请你帮我捉害虫吧！ 对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 心情急切 请求语气 抱歉、无奈 讨论问题：说一说生活中燕子都能帮助我们消灭哪些害虫？ 小组交流 燕子主要捕食田间和空中的飞虫，比如小飞蛾、飞蝗等农业害虫，在田间活动时能减少飞虫祸害庄稼，助力农作物健康生长。 春夏时节燕子十分活跃，大量捕食各类会飞的小虫，不仅保护花草树木少受侵害，还能有效减少病菌传播，益处很多。 34 请你帮我捉害虫吧！ 对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 心情更急切 请求语气 抱歉、无奈 请你想象棉花姑娘的心情，以及啄木鸟和青蛙的心情，有感情地读一读这两个自然段中的对话。 讨论问题：说一说啄木鸟对树木有哪些好处？ 小组交流 啄木鸟常年为树木排查虫害，清除树干内部蛀虫，避免树木被虫子掏空枯萎，让大树长得挺拔茂盛，维持森林良好生态。 它可以及时消灭隐藏在树木枝干里的害虫幼虫，从根源减少树木病害，减少树木枯死现象，是保护森林必不可少的益鸟。 37 请你帮我捉害虫吧！ 对不起，我只会捉水田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！ 心情更急切 请求语气 抱歉、无奈 青蛙只捉田里的害虫，蚜虫长在棉花叶子上，不在田间水域附近，超出了青蛙能捕捉的范围，所以帮不上忙。 老师提问：青蛙为何不能帮助棉花姑娘捉蚜虫？ 为什么燕子、啄木鸟和青蛙都没能帮助棉花姑娘治病呢？ 对不起，我只会捉空中飞的害虫。 对不起，我只会捉树干里的害虫。 对不起，我只会捉水田里的害虫。 最后是谁帮助了棉花姑娘？他们是什么样子的？读第5自然段，找一找，画一画。 七星瓢虫是瓢虫的一种，背部像葫芦瓢，上面有七个黑斑，所以叫七星瓢虫。七星瓢虫是害虫的天敌，一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫，被人们称为“活农药”，是棉花的医生，农民伯伯的好帮手。 讨论问题：说说七星瓢虫对植物有哪些益处？ 小组交流 它是有名的益虫，专门捕食危害农作物的蚜虫，减少植物生病枯黄，不用喷洒药水就能守护庄稼和花草茁壮成长。 田间园内出现大量蚜虫时，七星瓢虫能快速消灭虫害，有效降低植物受损程度，助力蔬果与棉花顺利生长结果。 43 如果你是七星瓢虫，你会怎样介绍自己呢？ 圆圆的 有七个斑点 吃叶子上的蚜虫 棉花姑娘的病好了吗？病好的棉花姑娘变成了什么样子？读第6自然段，找一找，画一画。 朗读下面的两组短语： 碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子 雪白的棉花——雪白雪白的棉花 更绿 更白 46 本段写没过多久，棉花姑娘彻底恢复健康，长出翠绿新叶，开出雪白的棉花，满心欢喜露出笑容，故事圆满收尾。 碧绿碧绿：叠词突出叶子青翠鲜亮。 雪白雪白：凸显棉花洁白柔软。 咧开嘴笑：生动写出棉花姑娘开心喜悦的样子。 词语解释 看图说一说 湛蓝湛蓝的_____ 金黄金黄的_____ 讨论问题：读完课文，说说我们该怎样保护身边的益虫益鸟？ 小组交流 平时不乱扔垃圾，保护田园和树林环境，让益虫益鸟有栖息之地，少喷洒有害农药，守护这些大自然的小帮手。 主动向身边小伙伴宣传常识，分清益虫和害虫，不去随意捉弄伤害它们，共同守护自然里的小生灵。 50 借助图画想象画面，体会文中角色的心理，读一读课文吧！ 读一读 起因——棉花姑娘病了 不同动物消灭不同害虫 结果——棉花姑娘的病好了 经过 只捉空中的害虫 只捉树干里的害虫 只捉水田里的害虫 吃棉花上的蚜虫 棉花姑娘 结构梳理 52 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完《棉花姑娘》，我明白了要乐于助人。平时在学校，同学有困难我会主动帮忙，就像燕子、啄木鸟帮助棉花姑娘一样。以后我要更热心，主动关心身边的人，尊重每一个生命，也会爱护花草树木，做一个有爱心、懂帮助的好孩子。 学完这篇课文，我懂得了团结互助的重要性。以前我遇到困难总想着自己解决，现在知道，遇到难题可以向同学、老师求助，也可以主动帮助有需要的人。今后我会主动关心同学，和大家互帮互助，一起进步，做一个善良有爱心的小朋友。 读了《棉花姑娘》，我学会了感恩。棉花姑娘生病时，有很多小伙伴来帮助她，就像我生病时，老师和同学都会关心我。以后我要铭记这份温暖，主动帮助身边有困难的人，珍惜同学间的友谊，做一个懂得感恩、乐于助人的好孩子。 　　本文通过讲述棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事,告诉我们 、 、 和 分别吃不同害虫的科学常识。 燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫 课文小结 一、看拼音，写词语。 1.她多么盼望有医生来给tā（ ）治病啊！ 2.燕子说：“对不起，我只会捉kōng（ ）中飞的害虫，你hái（ ）是请别人帮忙吧！” 3.啄木鸟只会捕捉树gàn（ ）里的害虫。 她 练一练 空 干 还 二、根据课文内容填空。 “请你帮我捉害虫吧！”在文中出现了 次，棉花姑娘的心情变得越来越 。 焦急 三 58 愿大家多了解自然小知识，懂得互帮互助，分清不同益虫本领，心怀善心乐于助人，爱护身边可爱的小动物！ 抄写本课一类字、二类字各 2 遍，每个字组 1 个词 大声流利朗读课文 3 遍，熟读课文。 布置作业 $