《清平乐》教学设计-2025-2026学年语文六年级下册统编版

           《清平乐》教学设计

 

 

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。

3.理解这首诗的意思，想象这首词所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。

【教学重难点】

1.学会词人围绕“寻”这一主题巧妙的构思。

2.深入理解作者对春天的喜爱之情。

【教学过程】

一、导入

1.写到春天，你觉得可以写什么？

2.今天这阙词可是很与众不同，因为它不仅仅是在写春天的美景，写对春天的珍惜，它还用巧妙的构思为我们讲述了一个关于春天的小故事，这节课就让我们走进“苏门四学士”之一黄庭坚的《清平乐》，去感受这个奇妙的小故事。（课件出示《清平乐》

3.介绍诗人及写作背景：黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，词人少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇帝的“实录”，又以诗文受知于苏轼，并为江西诗派开山大师。后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。此词写于黄庭坚晚年（约1105年），他因党争被贬至广西宜州，身处蛮荒，生命即将走向终点。

4.过渡：那作者到底用什么样的一个小故事来表达对自己的春天的感觉呢？读完品完这首诗，我们就会知道了。

 

二、新授：

（一）初读诗词，读准读通读出节奏。

1.指名读诗，相机正音

2.听配乐朗诵，注意诗的节奏。

3.出示划分好节奏的诗词，指名读，齐读。

（二）再读诗词，循故事的线索梳理故事脉络。

1.大家发现这阙词的主题是什么了吗？谁来填好这个词：    春，说说自己的理由。

2.学生交流后，教师总结：

（1）上阙用一句“春归何处”引导出本阙词的主题：惜春寻春。

（2）下阙用一句“春无踪迹谁知？”再次强调惜春寻春的主题。 

（三）品读诗词，感受诗人“寻春”的踪迹。

 1.品读上阙

（1）齐读上阙，提问：

如果你就是这样一个寻春的人，你会如何去寻春呢？你会做出哪些行为，你又会说些什么呢？联系上阙的意思，用下列的句式来说一说。

  我心里惋惜着春天的逝去，很想知道“          ”，我四处寻找着它们：我在        寻春，看到了         。我终于发现春天           。要是你们有谁知道         ，就请帮我         。

预设1：我心里惋惜着春天的逝去，很想知道“春天它去了哪里？”我四处寻找着它们：我在花园里寻找，看到了花园里的花都谢了。我终于相信春天走得很安静，根本没留下一点踪迹。要是你们有谁知道春天去了哪里，就请帮我把春天叫回来，让它和我一起住吧。（学生齐读上阙）

预设2：我心里惋惜着春天的逝去，很想知道“春天它跑到什么地方去了？”我四处寻找着它们：我在池塘边寻找，看到了那碧绿的柳条已经变成深绿。我终于相信已经悄无声息离开了我啊。要是你们有谁知道春天去了哪里，就请告诉一下春天，我依然期待着能与它同住啊。（学生齐读上阙）

（2）刚刚我们一起做了惜春寻春却寻不得的诗人， 我们发现他把春天当成了自己的好朋友，你从哪些字词中看出来的？（归何处，归来同住）点明上阙用了拟人的手法，将春天和诗人之间的关系拉近。