2026届山东德州市高三下学期4月学习质量综合评估（二模）历史试卷

高三年级4月学习质量综合评估 历史试题参考答案及评分标准 1一15题，每小题3分，共45分。 1.B2.D3.C4.B5.D6.C7.C8.A9.D10.B 11.C12.D13.A14.B15.A 16一20题，共55分。 16.(12分) 共同点： 从核心依据角度作答，如：均以田产买卖契约作为产权认定的核心依据，南宋判词强调 “契要不明”不予认可，明朝批文明确“照依纸买文契管业”。(3分) 从处理方式角度作答，如：均由地方官员主导审理，南宋吉州知州、明朝祁门知县均为 案件初审者，体现了地方行政长官兼理司法的传统。(3分) 从处理原则角度作答，如：判决均以保护现有业权为原则，南宋“各以见佃为主”，明 朝“照旧管业”，维护土地占有现状。(3分) (若从其他角度作答，言之有理，可酌情给分) 新特点：巡按御史直接受理上诉，强化中央对地方司法的监督；基层社会力量（里老）参与 勘验，助力基层纠纷化解；判决兼顾社会伦理与民生，维护基层稳定；法律文书规范化，提 升治理制度化水平。(3分，答出其中三点即可。其他作答言之有理，可酌情给分) 17.(11分) 问题：从教材问题角度作答，如教材使用不统一，部编课本未颁布前缺乏规范等： 从师资问题角度作答，如教师来源杂乱，义务任职者稳定性不足，穷儒任教可能导致教学 质量难以保障等： 从设备问题角度作答，如办学设备简陋，缺乏基本保障等： 从学生负担角度作答，如学生需自备学习用品，增加学习负担等： 从经费问题角度作答，如经费来源不固定，依赖小学堂补助和民间款项，稳定性差等。 (6分，答出3点即可。若从其他角度作答，言之有理，可酌情给分) 成因：从改革成熟度角度作答，如清末新政教育改革处于探索阶段，缺乏成熟经验等； 从财政困难角度作答，如清末国力衰微，财政困难（或山西地方财政困难）等： 从民众状况角度作答，如民众生活贫困，无力承担办学及学习相关费用等： 从教育转型角度作答，如传统教育向近代教育转型的过渡性与仓促性，地方教育管理体系 不完善，对学塾的规范和保障能力有限等。 (5分，答出3点即可。若从其他角度作答，言之有理，可酌情给分) 1 18.(10分) 示例 变化·缩影 材料描述的是20世纪50年代女社员个人经历的变化，(1分)是新中国进行社会主义 改造、建立社会主义制度、实现向社会主义过渡的缩影。(2分) 妇女从旧社会家庭依附者（或摆脱“嫁汉嫁汉，穿衣吃饭”的依赖思想）向新时期独立 生产者（参加田间劳动并与男子同工同酬）的转变，(2分。“变化”只答新中国成立后的， 只能得1分)是新中国妇女经济独立与社会地位提升（或男女平等）的缩影。(1分) 妇女从旧社会时的生活贫困到新时期女社员担任社长与生产队长职务、生活改善、学习 文化、逛新华书店、评为模范等信息(2分。“变化”只答新中国成立后的，只能得1分)， 是新中国人民物质生活与精神文化生活提升的缩影。(1分，只答物质或精神生活不得分) (若从其他角度作答，言之有理，可酌情给分。) 总之，女社员的变化是新中国妇女解放、社会变迁历史的生动窗口；这篇关于女社员变 化的报道对研究我国农业合作化以及妇女解放具有重要的史料价值。(1分) (未按要求表述成文者，酌情扣分) 19.(10分) (1)从经济地位差异角度作答，如：工业革命加剧了社会贫富分化，工人阶级收入低，消费 廉价高酒精度饮品成为释放压力的主要方式；中上层社会财富充足，具有更多健康的休 闲娱乐方式。 从阶级阶层差异角度作答，如：工人阶级属于弱势群体，且文化素养低，缺乏自我形象 辩护的能力，话语权被中上层社会掌控：中上层社会掌握舆论工具，能够主导形象构建， 维护自身正面形象。 从社会环境差异角度作答，如：工人阶级居住环境恶劣，酒馆是主要社交场所，酗酒行 为易被公众察觉；中上层社会酗酒多在私人场合，对社会影响小，不易被关注。(6分) (若从其他角度作答，言之有理，可酌情给分) (②)反映了工业革命时期英国社会的阶级不平等，中上层社会凭借经济、文化、话语权优势， 对工人阶级进行形象丑化和权利压制，本质上是资本主义发展过程中阶级剥削与阶级对 立的具体体现。(4分) 20.（12分) 从欧洲角度作答，如：远处羸弱的赛马被命名为“恐惧”“疾病”“死亡”和“饥饿”，骑手 也瘦骨嶙峋，形象地展现了二战后西欧各国经济濒临崩溃、社会危机四伏的严峻现实， 这种困境使欧洲沦为他国博弈的筹码。(3分) 从美国角度作答，如：画面近处身披美国国旗、写有“马歇尔计划”的赛马被牵进场内，象 征着美国以经济援助为名，试图主导欧洲的命运。(3分) 2 从苏联角度作答，如：苏联阵营对马歇尔计划的警惕与审视，反映了1947年冷战刚刚展开 之际，马歇尔计划被苏联视为美国控制西欧、遏制苏联的战略工具。苏联的介入使欧洲 成为美苏两大阵营博弈的“赌桌”。(3分) (若从其他角度作答，言之有理，可酌情给分) 综上，作者以‘欧洲的赌注’为题，意在揭示马歇尔计划下西欧既可能借此复苏，也可能沦 为美国冷战棋局中的筹码。这一命名深刻反映了欧洲在1947年所处的危机与不确定性。 (3分)高三年级4月学习质量综合评估 历史试题参考答案及思路点拨 1-15题，每小题3分，共45分。 1.答案：B 命题透析 命题情景：以下汤遗址考古发现（河姆渡文化干栏式建筑、多座墓葬、土台、陶器坑、环壕等遗迹， 炭化稻米、石磨盘、石磨棒等加工石器以及水稻田遗迹)为载体，构建“考古遗存推断古代社会生活 状况”的情景，聚焦原始社会时期人类居住与生产生活模式的演变。 考查内容：原始社会人类居住方式、生产生活方式的特点，考古遗存的史料价值，关联原始农业发展、 定居生活形成等相关知识点，重点考查从考古遗存中提取关键信息并推断历史状况的能力。 考查意图：通过下汤遗址的考古发现，考查学生从考古资料中提取关键信息、关联历史现象的能力， 避免学生因对考古遗存价值、原始社会人类生活场景认知模糊而误判。 思路点拨 B(正确)：遗址中"干栏式建筑"“墓葬"“土台"环壕"表明存在长期稳定的聚落；“炭化稻米”“水稻田” 证明人工栽培农业的存在：“石磨盘、石磨棒“是粮食加工工具。这共同构成完整的证据链，证明当时 人们已从迁徙采集生活，逐步过渡到定居农耕生活。A(错误)：材料仅出现稻作农业遗存，未发现 牲畜骨骼、畜栏等畜牧业相关证据，无法说明农业与畜牧业的分工。C(错误)：“石磨盘、石磨棒” 属于粮食加工工具，但此类工具在新石器时代多处遗址己有发现，其形制和功能并未超越该时期普遍 水平，不能体现“质的突破”。D(错误)：遗址中有水稻田遗迹和炭化稻米等，说明当时人们主要 是通过农业生产获取食物，而不是依靠自然界现成动植物为生。 2.答案：D 命题透析 命题情景：以先素学术地理总图（展示儒家、墨家、法家等多个学派的传播路线与中心区）为载体， 构建“学术地理反映当时社会状况”的情景，聚焦先秦时期的百家争鸣与社会政治。 考查内容：先秦时期学术传播的特点、学术传播与社会政治的关系，关联文化争鸣、官学与私学、阶 层分化等相关知识点，重点考查从学术地理图中提取关键信息并关联历史现象的能力。 考查意图：通过先秦学术地理总图，考查学生从图表资料中提取关键信息、关联历史现象的能力，避 免学生因对学术传播与社会政治的关系认知模糊而误判。 思路点拨 D(正确)：士人阶层传播各学派思想，在诸侯国间流动游说，将知识、才能与政治主张带入各国官 僚体系，冲击依靠血缘世袭的贵族政治；A(错误)：文化争鸣是列国纷争背景下的产物，材料呈现 的是学术传播的地理分布，而非争鸣与纷争的因果关系；B(错误)：地图主题是“学术地理”，未直 接体现官学与私学的变迁；C(错误)：材料未涉及社会矛盾的具体表现，无法推断阶层分化激化矛 盾。 3.答案：C 命题透析 命题情景：以秦时学童身份有"史子“和“弟子“之分(“史子"继承父业，“弟子“为民间子弟享特权)为载 体，构建“学童身份分类反映当时人才培养状况“的情景，聚焦秦时的人才培养模式。该情景 考查内容：秦时人才培养的特点、人才培养与社会阶层的关系，关联官吏选拔、阶层固化、国家治理 等相关知识点，重点考查从学童身份分类信息中提取关键信息并关联历史现象的能力。 考查意图：通过秦时学童身份分类情况，考查学生从文字资料中提取关键信息、关联历史现象的能力， 避免学生因对秦时人才培养模式认知模糊而误判。 思路点拨 C（正确)：“史子"继承父业体现一定世官制遗存，“弟子“为民间子弟通过学习成为吏员，说明人才培 养方式多样，兼顾不同出身人群需求；A(错误)：题干未突出官吏选拔侧重学识能力，重点在人才 培养的多元性：B(错误)：虽有“史子“继承父业情况，但也有"弟子“这种民间子弟的情况，不能说明 阶层固化不利庶民晋升；D(错误)：材料仅体现学童身份分类，未提及基层经验在治理中的作用。 4.答案：B 命题透析 命题情景：以曹操推行屯田制、西晋实行占田制、北魏颁布均田制（分别组织士兵或流民垦种国有荒 地、规定贵族官员占田限额、将无主荒地按人口分配给农民耕种)为载体，构建“不同时期土地政策 反映当时社会需求"的情景，聚焦汉末三国至北魏时期的农业生产恢复问题。 考查内容：不同时期土地政策的特点、土地政策与社会需求的关系，关联社会矛盾调节、国家税基扩 大、国家干预强化等相关知识点，重点考查从土地政策信息中提取关键信息并关联历史现象的能力。 考查意图：通过不同时期的土地政策，考查学生从文字资料中提取关键信息、关联历史现象的能力， 避免学生因对土地政策与社会需求的关系认知模糊而误判。 思路点拨 B(正确)：三个政策都出现在大动荡、大分裂时期，长期战乱导致农业生产无法进行，恢复农业生 产是解决一切问题的前提和基础，所以共同出发点是恢复农业生产；A(错误)：调节社会矛盾是政 策实施后的客观结果，并非出发点，如屯田制主要是为解决军粮问题；C(错误)：扩大国家税基是 恢复农业后的附属收益，并非政策设计的核心初衷；D(错误)：强化国家干预是这些政策共同采用 的手段，而不是出发点。 5.答案：D 命题透析 命题情景：以《旧唐书韦坚传》所载唐代通过大运河运到北方的南方各地物品（广陵郡、会稽郡、南 海郡、豫章郡、宣城郡的各类物产)为载体，构建“运河运输物品反映当时区域经济关系“的情景，聚 焦唐代区域经济发展状况。 考查内容：唐代区域经济的特点、区域经济之间的关系，关联南方工艺优势、商业贸易分工、朝贡贸 易发展等相关知识点，重点考查从运河运输物品信息中提取关键信息并关联历史现象的能力。 考查意图：通过唐代运河运输物品情况，考查学生从文字资料中提取关键信息、关联历史现象的能力， 避免学生因对区域经济关系认知模糊而误判。 思路点拨 D(正确)：南方不同地区通过大运河向北方运输各类物产，这些物产多为各郡本地手工业品和特产， 说明南方有北方所需的各类物品，北方对南方物品存在需求，体现出南北经济存在互补性；A(错误)： 材料仅能说明南方各地有特色手工业品，但无法与北方比较，得不出南方工艺”优势明显“的结论，且 “南海郡“的玳瑁、珍珠等多为自然物产而非手工技艺产品；B(错误)：材料强调的是南方不同区域 物品运往北方体现的经济互补，而非商业贸易的地域分工；C(错误)：材料所列物品是通过大运河 运输的官方调配或商贸物资，而非周边民族政权向唐朝的“朝贡”。 6.答案：C 命题透析 2 命题情景：以法国人弗朗索瓦在光绪年间造访武汉发现洋务工厂使用国产煤炭却谎称购自日本并虚报 重量为载体，构建“洋务工厂现象反映当时中国社会问题“的情景，聚焦洋务运动时期的企业管理问题。 考查内容：洋务运动时期企业管理的特点、企业管理问题与社会体制的关系，关联工商业监管、官僚 资本、企业经营成本等相关知识点，重点考查从洋务工厂现象信息中提取关键信息并关联历史现象的 能力。 考查意图：通过洋务工厂的这一现象，考查学生从文字资料中提取关键信息、关联历史现象的能力， 避免学生因对洋务企业问题与社会体制的关系认知模糊而误判。 思路点拨 C(正确)：洋务工厂在实际使用廉价国产煤炭时谎称采购高价日本煤炭并虚报重量，暴露了企业内 部管理腐败、虚报开支以谋取私利的问题，根源在于洋务企业在封建官僚体制下运行，缺乏现代企业 制度约束；A(错误)：洋务企业不属于私营工商业，其本质是官办、官督商办或官商合办的封建官 办性质企业，与私营工商业有着本质区别；B(错误)：官僚资本正式形成于南京国民政府统治时期， 洋务工厂属于官办企业，是官僚资本的早期形态，而且材料并未体现封建性生产关系特征，腐败并非 封建的代名词：D(错误)：企业实际选用国产低价煤恰恰体现了成本考量。 7.答案：C 命题透析 命题情景：以梁启超在流亡日本期间(1898-1902年)对中国民众意识状况的论述为载体，构建“思 想家言论反映时代变革需求"的情景，聚焦近代中国社会变革中民众思想觉醒与国家发展的关系。 考查内容：近代中国思想解放潮流中梁启超的思想主张，关联民族危机加深、维新变法运动、民众思 想启蒙等相关知识点，重点考查从思想家言论中提取关键信息并理解其深层意图的能力。 考查意图：通过梁启超的言论，考查学生提取解读历史信息的能力，避免学生因对梁启超思想核心、 近代中国社会变革需求认知模糊而误判。 思路点拨 C(正确)：梁启超指出中国民众有个人、家庭等意识却无国民资格，强调没有国民不能成国，其核 心意图是强调开启民智唤醒民众，让民众具备国民意识，从而推动国家发展；A(错误)：材料重点 强调的是唤醒民众的国民意识，并非批判传统宗法伦理观念：B(错误)：说明国民与国家的关系只 是其言论的表象，其深层意图是通过阐释二者关系，强调开启民智、唤醒民众的重要性；D(错误)： 材料中梁启超主要是从思想层面强调唤醒民众，未直接涉及推动政治体制改革实践的内容。 8.答案：A 命题透析 命题情景：以英法美德四国在对华贸易出口中的比重(%)变化情况(1909~1911年与1919~1921 年对比)为载体，构建“贸易比重变化反映当时国际关系“的情景，聚焦一战前后列强对华贸易格局的 变化。 考查内容：一战前后列强对华贸易的特点、贸易比重变化与国际关系的关系，关联美国、英国、法国 对华贸易情况等相关知识点，重点考查从贸易比重变化信息中提取关键信息并关联历史现象的能力。 考查意图：通过英法美德四国对华贸易出口比重的变化，考查学生从表格资料中提取关键信息、关联 历史现象的能力，避免学生因对贸易比重变化与国际关系的关系认知模糊而误判。 思路点拨 A(正确)：德国作为同盟国成员，战时受协约国封锁及战后《凡尔赛和约》削弱，对华贸易能力大 幅下降，其对华出口比重应出现显著下滑，表格中丙国1909-1911年占比4.2%，1919-1921年 降至0.7%，符合德国在一战前后对华贸易的变化特征；B(错误)：英国（乙）虽在一战中实力受损， 3 但作为传统侵华强国，对华贸易比重下降幅度较小(16.5%降至14.0%)；C(错误)：美国（甲） 在一战初期保持中立，远离战场，趁机扩大对华贸易，比重从7.1%升至17.6%；D(错误)：法国（丁） 在华贸易长期占比较低且相对稳定，与表格中丁国1909-1911年0.6%、1919-1921年0.7%的 微弱波动相符。 9.答案：D 命题透析 命题情景：以抗战后中国共产党根据形势变化发出《关于清算减租及土地问题的指示》为载体，构建 “特定历史时期土地政策调整反映政治需求"的情景，聚焦抗日战争后土地政策与政治形势的关联问题。 考查内容：解放战争时期土地政策调整的依据、土地政策与统一战线的关系，关联抗日战争前后不同 阶段政策变化、统一战线巩固策略等相关知识点，重点考查从土地政策调整信息中提取关键信息并关 联历史背景的能力。 考查意图：通过《关于清算减租及土地问题的指示》这一土地政策调整，考查学生从文字资料中提取 关键信息、关联历史背景的能力，避免学生因对土地政策调整与当时政治形势关系认知模糊而误判。 思路点拨 D(正确)：根据《关于清算减租及土地问题的指示》中的“清算减租”及材料中“使农民获得地主 的土地”等信息，反映出该指示发布于抗战胜利后，属于解放战争时期初期，此时抗日战争已结束， 国共矛盾成为主要矛盾，全面内战危机迫在眉睫，中共调整土地政策，区别处理不同地主土地，目的 是发动农民群众、保障后方稳定，以此应对和反击国民党可能发动的全面内战。A(错误)：“土地革 命战争”特指1927-1937年国共内战时期，其土地政策为"打土豪、分田地”，该指示内容体现了从减 租减息到没收地主土地政策的过渡，服务于解放战争之处的形势。B(错误)：“巩固抗日民族统一战 线"是抗战时期“减租减息”政策的目标，而该指示标志着土地政策从团结抗战向服务国内阶级斗争的转 变。C(错误)：“限制封建土地剥削关系“是抗日战争时期的土地政策，材料体现的是废除封建剥削， 而且这是材料的表现而不是“基于"。 10.答案：B 命题透析 命题情景：以1979年邓小平多次强调现代化关乎国家和民族前途命运，指出要走中国式现代化道路 且从中国特点出发为载体，构建“领导人讲话反映社会主义建设方向“的情景，聚焦改革开放初期社会 主义建设路径探索问题。 考查内容：改革开放初期社会主义建设路径的特点、领导人讲话与建设路径的关系，关联对外开放紧 迫性、解放思想必要性、经济体制改革方向等相关知识点，重点考查从领导人讲话信息中提取关键信 息并关联历史现象的能力。 考查意图：通过邓小平的讲话，考查学生从文字资料中提取关键信息、关联历史现象的能力，避免学 生因对领导人讲话与建设路径的关系认知模糊而误判。 思路点拨 B(正确)：1979年处于改革开放初期，党和国家刚实现工作重心向经济建设转移，邓小平此时强调 中国式的现代化必须从中国的特点出发'，其核心是立足中国国情，探索适合中国实际的社会主义现 代化建设路径，这一主张契合当时的历史需求和探索方向；A(错误)：坚持独立自主是中国发展的 一贯原则，材料中邓小平言论重点是“从中国特点出发”探索现代化道路，未突出独立自主的精神，与 题干核心指向不符：C(错误)：解放思想是十一届三中全会前后的重要主题，材料中未涉及解放民 众思想的相关内容，重点在于现代化建设路径的探索：D(错误)：1979年经济体制改革处于起步阶 段，尚未明确经济体制改革的具体方向，邓小平此次言论聚焦的是现代化建设的整体路径，而非经济 体制改革方向。 11.答案：0 命题透析 命题情景：以古印度种姓制度划分社会成员等级、古埃及存在不同阶层划分为载体，构建“不同文明 社会阶层划分反映早期文明特征“的情景，聚焦早期文明的社会结构特点。 考查内容：早期文明社会结构的特点、不同文明社会阶层划分的共性，关联地理环境差异、宗教信仰 不同、政治统治方式等相关知识点，重点考查从不同文明社会阶层划分信息中提取关键信息并关联历 史现象的能力。 考查意图：通过古印度和古埃及的社会阶层划分情况，考查学生从文字资料中提取关键信息、关联历 史现象的能力，避免学生因对早期文明社会结构特征认知模糊而误判。 思路点拨 C(正确)：古印度和古埃及虽处于不同地域，但在社会阶层划分方面呈现出相似的特征，这表明早 期文明在发展过程中存在一些共通的社会特征：A(错误)：题干重点强调的是社会阶层划分这一共 性，而非地理环境差异导致的文明多元性；B(错误)：题干中并没有提及宗教信仰对社会阶层划分 的影响；D(错误)：题干只是呈现了社会阶层划分的现象，并未表明是政治统治方式决定了这种划 分。 12.答案：D 命题透析 命题情景：以中世纪晚期英国市场格局突破以城市为主的藩篱，实现城乡市场共生发展并形成全国性 贸易整体格局（尽管程度有限）为载体，构建“英国市场格局变化反映当时经济发展因素"的情景，聚 焦中世纪晚期英国商业发展原因。 考查内容：中世纪晚期英国商业发展的特点、市场格局变化与经济发展的关系，关联农奴制瓦解、城 市手工业行会势力等相关知识点，重点考查从市场格局变化信息中提取关键信息并关联历史现象的能 力。 考查意图：通过中世纪晚期英国市场格局的变化，考查学生从文字资料中提取关键信息、关联历史现 象的能力，避免学生因对市场格局变化与经济发展的关系认知模糊而误判。 思路点拨 D(正确)：中世纪晚期英国市场突破城市藩篱，实现城乡共生、形成全国性贸易格局，本质是商品 货币关系发展推动市场范围扩大、城乡联系加强，这是该市场格局变化的核心反映：A(措误)：题 干仅体现城乡市场共生，未涉及农奴制瓦解的相关内容，也无法直接反映农村市场活跃的具体表现： B(错误)：城乡市场共生是贸易格局的变化，不等于城乡差距逐步缩小，题干未提及城乡发展水平 的差距问题；C(错误)：城市手工业行会势力扩张会强化城市对市场的垄断，与题干中“突破以城市 为主的藩篱“相悖，无法解释该市场格局变化。 13.答案：A 命题透析 命题情景：以13~14世纪西欧多种主体可派遣准外交代理人，到近代早期仅君主或国家统治者有此 权力为载体，构建“外交使节派遣权变化反映当时社会政治变化"的情景，聚焦近代西欧国家主权观念 的发展。 考查内容：西欧外交权力的变化、民族国家意识的影响，关联近代外交制度、世俗王权、国际法等相 关知识点，重点考查外交权力变化的根源。 考查意图：通过解读外交使节派遣权力的变化，考查学生分析权力变化背后社会根源、理解民族国家 发展影响的能力，避免学生混淆现象与根源、因果倒置。 思路点拨 A(正确)：外交使节派遣权从多元主体集中到君主或国家统治者，这一变化反映了近代民族国家形 成过程中，国家主权观念（对外独立、对内最高）的强化，并由此推动了国家外交权的统一；B(错 误)：王权至上观念侧重君主个人权力的绝对化，且该观念形成早于近代早期，题干中外交派遣权集 中的核心是国家主权意识强化，而非王权至上观念的确立，王权至上观念无法解释这一近代变化，排 除；C(错误)：国际法的出现及发展主要是规范国家间的关系，与外交使节派遣权集中的根源关联 不大，排除；D(错误)：近代外交制度的建立是这一变化的表现而非原因，排除。 14.答案：B 命题透析 命题情景：以1898年美国漫画《没有准备好》为核心载体，结合19世纪末列强瓜分中国的背景， 构建“列强远东扩张竞争“的情景，聚焦甲午战后列强侵华的特点。 考查内容：9世纪末列强瓜分中国的态势、列强之间的殖民竞争，关联英俄扩张、瓜分狂潮、资本 输出等相关知识点，重点考查漫画史料与历史现象的关联。 考查意图：通过解读漫画中的画面元素（俄国熊、英国狮子），考查学生从漫画史料中提取殖民竞争 信息、关联时代背景的能力，避免学生对列强瓜分中国的过程、列强关系认知模糊。 思路点拨 B(正确)：1898年处于列强瓜分中国的高潮时期，漫画中俄国熊享用“西伯利亚铁路”“中国旅顺港（亚 瑟港要塞)“等“大餐”，体现俄国在远东的扩张，远处的英国狮子警惕注视，反映出英国对俄国扩张的 忌惮，二者形成竞争态势，揭示出列强之间因殖民利益产生的竞争日益激烈；A(错误)：“英俄共同 协调”与漫画中英国狮子的警惕姿态矛盾，二者并非合作关系，排除；C(错误)：甲午战后《马关条 约》签订，日本割占辽东半岛引发三国干涉还辽，此后列强纷纷在中国划分势力范围，开启瓜分中国 狂潮，该狂潮并非由俄国单独开启，排除：D(错误)：画面核心是列强在远东的势力范围争夺，而 非资本输出，排除。 15.答案A 命题透析 命题情景：以1951~2018年拉美地区GDP增长率统计图表为核心载体，结合二战后拉美经济发展 的背景，构建“拉美经济发展困境与转型需求“的情景，聚焦拉美经济发展的问题。 考查内容：二战后拉美经济发展的特征、经济发展模式的弊端，关联经济独立、工业化进程、经济政 策等相关知识点，重点考查图表数据与经济发展问题的关联。 考查意图：通过解读拉美地区GDP增长率的长期波动，考查学生分析经济波动背后深层原因、推断 经济发展趋势的能力，避免学生片面解读数据、混淆经济发展的不同问题。 思路点拨 A(正确)：图表显示拉美GDP增长率在长达近70年的时间里频繁剧烈波动，多次出现负增长，这 反映了其依赖初级产品出口、实行进口替代工业化等经济发展模式存在结构性缺陷，难以实现稳定持 6 续增长，因此经济发展模式亟待转型；B(错误)：材料仅体现经济增长波动，未提及经济独立地位 的变化，无法说明经济独立地位弱化，排除；C(错误)：工业化进程曲折性侧重工业化发展中的起 伏，材料核心是整体GDP增长波动，并非特指工业化进程，排除；D(错误)：材料未体现拉美地区 经济政策调整的相关信息，无法得出经济政策调整频繁的结论，排除。 16-20题，共55分。 16.(12分)【参考答案】 共同点： 从核心依据角度作答，如：均以田产买卖契约作为产权认定的核心依据，南宋判词强调 “契要不明”不予认可，明朝批文明确“照依纸买文契管业”。(3分) 从处理方式角度作答，如：均由地方官员主导审理，南宋吉州知州、明朝祁门知县均为 案件初审者，体现了地方行政长官兼理司法的传统。(3分) 从处理原则角度作答，如：判决均以保护现有业权为原则，南宋“各以见佃为主”，明 朝“照旧管业”，维护土地占有现状。(3分) (若从其他角度作答，言之有理，可酌情给分) 新特点：巡按御史直接受理上诉，强化中央对地方司法的监督；基层社会力量（里老）参与 勘验，助力基层纠纷化解；判决兼顾社会伦理与民生，维护基层稳定；法律文书规范化，提 升治理制度化水平。(3分，答出其中三点即可。其他作答言之有理，可酌情给分) 【解析】 本题以南宋与明朝两起土地纠纷判词为材料，考查学生比较分析和历史阐释能力。 第一问要求概括相同点。从判词内容看，南宋“契后即无印梢…何可照使”与明朝“照 依纸买文契管业”均强调契约的法定效力，说明契约是两宋至明产权认定的核心依据。南宋 知州、明朝知县均为案件初审者，反映了中国古代地方行政长官兼理司法的传统一以贯之。 南宋“各以见佃为主”与明朝“照旧管业”的判决原则一脉相承，体现了法律对土地占有现 状的维护。 第二问要求指出明朝新特点。明朝批文中“巡按御史白批词”是关键信息。据《明会典》 记载，巡按御史有“代天子巡狩”职能，受理民间上诉案件。这是明朝强化中央对地方司法 监察的制度创新。批文中“据三四都里老汪景融等申”显示，里老实地调查成为官府判决的 重要环节。明代《教民榜文》确立里老裁判制度，里老负责民间细事的调查取证。明朝批复 中“情悯承豁存恤孤贫”一句，体现官方在判决时不仅依据法律，还考虑社会伦理（如照顾 孤贫)和民生稳定，通过明确业权归属“日后本家子孙即无争论”，减少未来纠纷，维护基 层社会秩序。明朝批文格式规范、程序清晰，反映了明代民事法律规范的完善，国家通过制 度设计加强对基层社会的治理。这些新特点体现了明朝在继承宋制基础上，通过司法监察强 化、里老调查前置、文书规范化等举措，提升了土地纠纷处理的制度化和规范化水平。 17.(11分)【参考答案】 问题：从教材问题角度作答，如教材使用不统一，部编课本未颁布前缺乏规范等； 从师资问题角度作答，如教师来源杂乱，义务任职者稳定性不足，穷儒任教可能导致教学 质量难以保障等： 从设备问题角度作答，如办学设备简陋，缺乏基本保障等： 从学生负担角度作答，如学生需自备学习用品，增加学习负担等： 从经费问题角度作答，如经费来源不固定，依赖小学堂补助和民间款项，稳定性差等。 (6分，答出3点即可。若从其他角度作答，言之有理，可酌情给分) 成因：从改革成熟度角度作答，如清末新政教育改革处于探索阶段，缺乏成熟经验等： 从财政困难角度作答，如清末国力衰微，财政困难（或山西地方财政困难）等： 从民众状况角度作答，如民众生活贫困，无力承担办学及学习相关费用等： 从教育转型角度作答，如传统教育向近代教育转型的过渡性与仓促性，地方教育管理体系不完善， 对学塾的规范和保障能力有限等。 (5分，答出3点即可。若从其他角度作答，言之有理，可酌情给分) 【解析】 本题考查清末山西简易识字学塾规划存在的问题及成因，核心考查内容为清末新政时期教育 近代化转型中的局限与现实困境，侧重考查学生提取材料信息、归纳问题及结合时代背景分析成 因的能力。解题时，第一问紧扣材料，从教材、教师、设备、学生负担、经费五个角度提炼规划 中的不足，确保贴合材料原意。第二问结合1909年清末社会背景，从改革成熟度、地方财政、 民众状况、教育转型等角度分析问题产生的原因，实现史论结合。 18.(10分)【参考答案】 示例 变化·缩影 材料描述的是20世纪50年代女社员个人经历的变化，(1分)是新中国进行社会主义 改造、建立社会主义制度、实现向社会主义过渡的缩影。(2分) 妇女从旧社会家庭依附者（或摆脱“嫁汉嫁汉，穿衣吃饭”的依赖思想）向新时期独立 生产者（参加田间劳动并与男子同工同酬）的转变，(2分。“变化”只答新中国成立后的， 只能得1分)是新中国妇女经济独立与社会地位提升（或男女平等）的缩影。(1分) 妇女从旧社会时的生活贫困到新时期女社员担任社长与生产队长职务、生活改善、学习 文化、逛新华书店、评为模范等信息(2分。“变化”只答新中国成立后的，只能得1分)， 是新中国人民物质生活与精神文化生活提升的缩影。(1分，只答物质或精神生活不得分) (若从其他角度作答，言之有理，可酌情给分。) 总之，女社员的变化是新中国妇女解放、社会变迁历史的生动窗口：这篇关于女社员变 化的报道对研究我国农业合作化以及妇女解放具有重要的史料价值。(1分) (未按要求表述成文者，酌情扣分) 【解析】 8 本题以1955年《人民画报》刊登的“女社员”相关材料为史料，考查学生运用唯物史 观解读个人变化与时代关联的能力。解题核心是紧扣“变化·缩影”主题，将女社员的个人 经历与20世纪50年代新中国社会变革结合，做到史论结合、逻辑清晰。 从时间“1955年”切入，定位至社会主义改造时期，明确女社员的变化是新中国向社 会主义过渡、推进农业合作化的缩影。材料中女社员从旧社会家庭依附者、生活贫困，转变 为新中国独立生产者，实现同工同酬、担任基层职务，还能学习文化、改善生活，这一变化 既是妇女解放、男女平等的缩影，也是人民物质与精神生活提升的体现。 解题需突出“前后变化”对比，确保每一处变化都对应相应时代缩影，同时结合《人民 画报》的史料价值，点明其对研究农业合作化和妇女解放的意义，行文需表述成文，符合题 干各项要求。 19.(10分)【参考答案】 【答案】 (1)从经济地位差异角度作答，如：工业革命加剧了社会贫富分化，工人阶级收入低，消费 廉价高酒精度饮品成为释放压力的主要方式：中上层社会财富充足，具有更多健康的休 闲娱乐方式。 从阶级阶层差异角度作答，如：工人阶级属于弱势群体，且文化素养低，缺乏自我形象 辩护的能力，话语权被中上层社会掌控；中上层社会掌握舆论工具，能够主导形象构建， 维护自身正面形象。 从社会环境差异角度作答，如：工人阶级居住环境恶劣，酒馆是主要社交场所，酗酒行 为易被公众察觉；中上层社会酗酒多在私人场合，对社会影响小，不易被关注。(6分) (若从其他角度作答，言之有理，可酌情给分) (2)反映了工业革命时期英国社会的阶级不平等，中上层社会凭借经济、文化、话语权优势， 对工人阶级进行形象丑化和权利压制，本质上是资本主义发展过程中阶级剥削与阶级对 立的具体体现。(4分) 【解析】 本题以工业革命时期英国对不同阶层酗酒评价差异为切入点，考查学生核心素养及分析 历史现象的能力，聚焦英国工业革命带来的社会问题。第(1)问，结合材料中工人阶级和 中上层社会的酗酒情况，从经济状况、文化素养、话语权掌控、活动场所特点等角度，分析 二者酗酒评价存在差异的原因，做到史论结合、有据可依。第（2)问，需结合工业革命时 期英国社会阶级结构等知识，挖掘评价差异背后的本质问题。工业革命提高生产力，也加剧 阶级分化，在经济、文化、社会生活等方面不同阶层差异明显，导致评价差异，本质反映阶 级不平等及剥削对立，符合唯物史观。本题考查逻辑分析与归纳能力，把握“现象与本质” 主线，贴合高考考查要求。 9 20.(12分)【参考答案】 从欧洲角度作答，如：远处羸弱的赛马被命名为“恐惧”“疾病”“死亡”和“饥饿”，骑手 也瘦骨嶙峋，形象地展现了二战后西欧各国经济濒临崩溃、社会危机四伏的严峻现实， 这种困境使欧洲沦为他国博弈的筹码。(3分) 从美国角度作答，如：画面近处身披美国国旗、写有“马歇尔计划”的赛马被牵进场内，象 征着美国以经济援助为名，试图主导欧洲的命运。(3分) 从苏联角度作答，如：苏联阵营对马歇尔计划的警惕与审视，反映了1947年冷战刚刚展开 之际，马歇尔计划被苏联视为美国控制西欧、遏制苏联的战略工具。苏联的介入使欧洲 成为美苏两大阵营博弈的“赌桌”。(3分) (若从其他角度作答，言之有理，可酌情给分) 综上，作者以‘欧洲的赌注’为题，意在揭示马歇尔计划下西欧既可能借此复苏，也可能沦 为美国冷战棋局中的筹码。这一命名深刻反映了欧洲在1947年所处的危机与不确定性。 (3分) 【解析】 本题以漫画《欧洲的赌注》为切入点，考查二战后国际格局的复杂性。解析如下：漫画 以赛马隐喻欧洲命运，远处羸弱的四匹马象征二战后欧洲深陷“恐惧”“疾病”“死亡”“饥 饿”的危机，经济崩溃、社会动荡，沦为大国博弈的筹码。近处美国国旗包裹的“马歇尔计 划”赛马入场，暗示美国试图以经济援助掌控欧洲，既为遏制苏联扩张，也意图将欧洲纳入 资本主义阵营。苏联阵营的警惕审视（斯大林、莫洛托夫察看马嘴），则凸显冷战对峙下欧 洲的分裂风险。作者以“赌注”为题，揭示欧洲在美苏夹缝中面临复苏或沦陷的双重命运， 深刻反映其作为冷战前沿的脆弱性与不确定性。 10保密★启用并使用完毕前 高三年级4月学习质量综合评估 历史 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷 上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.本试卷考试时间为90分钟，满分为100分。 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合 题目要求的。 1.下汤遗址是浙江省仙居县一处原始文化遗存。考古人员在该遗址中发现了河姆渡文化干栏 式建筑、多座墓葬、土台、陶器坑、环壕等遗迹，还有炭化稻米、用于粮食加工的石磨盘与石磨棒以及 水稻田遗迹，其中石磨盘、石磨棒等为浙江省首次发现。据此可知，当时该地 A.出现了农业和畜牧业的分工 B.人们已经从迁徙过渡到定居 C.农业生产工具有了质的突破 D.依靠自然界现成动植物为生 2.图1为先秦学术地理总图。这反映出当时 名 名中 30 图1 A.文化争鸣加剧列国纷争 B.官学衰落促进私学兴起 C.阶层分化激化社会矛盾 D.人才流动冲击贵族政治 历史试题第1页（共8页） 3.秦时学童（学习诸种为吏技能的人）身份有“史子”和“弟子”之分。“史子”即从事文书工作的 吏员之子，他们继承父业，受特殊培养；“弟子”则指投靠在某官吏门下的民间子弟，享有一定特权。 这反映出当时 A.官吏选拔侧重学识能力 B.阶层固化不利庶民晋升 C.人才培养兼顾多元需求 D.国家治理重视基层经验 4.曹操推行屯田制，由政府组织士兵（军屯）或流民（民屯）垦种国有荒地；西晋实行占田制，规 定了平民与官员占有土地的法定限额，并准许官僚贵族依品级占有佃客、荫户；北魏颁布均田制，国 家将无主荒地按人口分配给农民耕种。这些政策实施的共同出发点是 A.调节社会矛盾 B.恢复农业生产 C.扩大国家税基 D.强化国家干预 5.表1为《旧唐书·韦坚传》所载唐代通过大运河运到北方的南方各地物品。这反映出 表1 地区 物品 广陵郡 锦、镜、铜器、海味 会稽郡 铜器、罗、吴绫、绛纱 南海郡 玳瑁、珍珠、象牙、沉香 豫章郡 名瓷、酒器、茶釜、茶铛、茶碗 宣城郡 空青石、纸笔、黄连等贡品 A.南方工艺优势明显 B.商业贸易呈地域分工 C.朝贡贸易有所发展 D.南北经济存在互补性 6.法国人弗朗索瓦在光绪年间造访武汉，时值湖广总督张之洞兴办洋务。他发现日本煤炭运 往汉口，每吨价8或10两银，中国煤炭产自宜昌以南的矿井，同等条件每吨只需3到5两银。当时 武汉的洋务工厂使用的是中国产的煤炭，却声称购自日本，且会虚报重量。这可以用来说明当时中 国 A.私营工商业缺乏有效监管 B.官僚资本封建色彩浓厚 C.现代化进程存在体制弊端 D.官办企业忽视经营成本 7.梁启超在流亡日本期间(1898~1902年)指出，中国民众具备个人、家庭、乡族及天下意识， 却“独无可以为一国国民之资格”，并强调“天下未有无国民而可以成国者也”。梁启超意在 A.批判传统宗法伦理观念 B.说明国民与国家的关系 C.强调开启民智唤醒民众 D.推动政治体制改革实践 历史试题第2页（共8页） 8.表2为1909~1921年英、法、美、德四国在对华贸易出口中的比重(%)变化情况。其中，丙 代表的国家是 表2 比重 国家 公 年份 1909~1911 7.1 16.5 4.2 0.6 1919~1921 17.6 14.0 0.7 0.7 A.德国 B.英国 C.美国 D.法国 9.中国共产党在某历史时期发布《关于清算减租及土地问题的指示》，对于汉奸、豪绅、恶霸的 土地，无条件没收；其他土地则采用“出卖”“以佃权交换”“清偿负欠”等多种有偿的交换方式，使农 民获得地主的土地。这一时期土地政策的调整主要是基于 A.适应土地革命战争形势 B.巩固抗日民族统一战线 C.限制封建土地剥削关系 D.应对国民党反动派进攻 10.1979年，邓小平多次强调现代化关乎国家和民族的前途命运。他指出：“现在搞建设也要 适合中国情况，走出一条中国式的现代化道路”“中国式的现代化，必须从中国的特点出发”。他强 调的是 A.坚持独立自主的精神 B.探索社会主义建设的路径 C.务必解放人们的思想 D.确定经济体制改革的方向 11.古印度种姓制度将社会成员分为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个等级；在古埃及，也存在 着祭司、贵族、平民、奴隶等不同阶层划分。这可以用来说明 A.地理环境差异塑造多元文明形态 B.宗教信仰不同影响社会阶层结构 C.早期文明发展具有共通社会特征 D.政治统治方式决定社会等级划分 12.中世纪晚期，英国市场格局突破了以城市为主的藩篱，实现了城乡市场共生发展，形成了全 国性的贸易整体格局。这反映出 A.农奴制瓦解与农村市场活跃 B.英国城乡差距的缩小 C.城市手工业行会势力的扩张 D.商品货币关系的发展 13.13~14世纪，西欧的君主、自由市镇和大封建贵族，甚至商镇、大学和手工业行会，都会派 遣正式的准外交代理人或外交使节。但近代早期，向别国派遣外交使节的权力仅限于君主或国家 的统治者。这一变化缘于 A.国家主权意识的强化 B.王权至上观念的确立 C.国际法的出现及发展 D.近代外交制度的建立 历史试题第3页（共8页） 14.图2为1898年9月21日美国《帕克》杂志刊登的美国漫画家乌多·开普勒的漫画《没有准 备好》。该漫画揭示出 画面中，头戴皇冠的熊颈项围着餐 巾，手持刀叉。桌上的大餐是一块硕大 的烤牛肉“西伯利亚铁路”，右侧酒壶 上写着“新的势力范围”，左下的香槟 酒瓶上写着亚瑟港（中国旅顺港）要塞” 远处的“英国”狮子躺在岸边，瞥着贪 吃的熊。配文是熊所说的话：“战争是非 常非常残酷的！难道就不能安排一个普 遍的和平一一至少在我吃完晚饭之前？” 图2 A.英俄共同协调扩张政策 B.列强之间竞争日益激烈 C.俄国开启瓜分中国狂潮 D.列强对外资本输出加强 15.图3为1951~2018年拉美地区的GDP增长率(%)统计。据此可知，拉美地区 (增长率) 10 ⊙ W-W -2 图3 A.经济发展模式亟待转型 B.经济独立地位弱化 C.工业化进程具有曲折性 D.经济政策调整频繁 二、非选择题：本题共5小题，共55分。 16.(12分)阅读材料，回答问题。 两场土地纠纷处理 南宋嘉定十六年（1223年)，吉州知州范应铃针对“章明与袁安互诉田产”一案做出如下判 词（图4)： 准使、州行下，经量田产，明示约束，各以见佃为主（田产归属各 以当前实际耕种的人为主)，不得以远年干照（不得凭借年代久远的旧 地契)，辄因经量，妄行争占。王文去年买入袁安户田，虽是见行投印 （已办理了当前的过户和官印手续)，而袁安上手为业已久。近因经 量，章明乃贵出乾道八年(1172年)契书，欲行占护，且契后即无印梢， 莫知投印是何年月。契要不明，已更五十年以上，何可照使？ 图4 一一[南宋]《名公书判清明集》卷4 历史试题第4页（共8页） 明朝成化元年(1465年)，徽州府祁门县黄文凌与邻里因田产边界、所有权产生纠纷，当事 人对祁门县的审理结果不服，直接上告至巡按御史。巡按御史做出如下批复（图5）： 直隶徽州府祁门县为告查产土争事（即受理、查核田产土地纠纷一事）。据三四都里老汪 景融等申（报）… 去体勘得（即经实地勘查得知)：土名梓树坞、梨木坞山场是黄文凌、佛保（人名）管业 年久寻…… 巡按御史白（姓氏)批词（批示）本县查理明白回报，又告蒙（指之后又有相关人员再次 告状) 本府准理帖下查勘，即今何人承种，有汪思泽指令汪盛得产… 等卖与黄文凌、佛保各人名下为业，供乞。情悯承豁存恤孤贫…… 忠回衙（指官员返回衙门后)，其山听自黄文凌、佛保管业，日后本家子孙即无争论… 合行帖仰黄文郎（黄文凌)将土名梓树坞山地二号，照依纸买文契管业… 右帖下三四都黄文… 成化元年六月初七日 告查产土事 帖 图5 一王钰欣、周绍泉《微州千年契约文书（宋元明编）》第一卷 分析说明两场土地纠纷处理的相同点，并从社会治理角度指出明朝在土地纠纷处理机制上的 新特点。(12分) 17.(11分)阅读材料，回答问题。 简易识字学垫规划 1909年，山西省召开咨议局第一届年会，与会议员将山西新教育规划作为教育类议案提 出。以下为其对简易识字学塾规划（部分）情况。 (一)遵用部编简易识字课本，未颁布前，用民间常用字授之。 (二)学塾之分三种，三年、二年、一年毕业者。由劝学所调查民间情况，任选一种。 (五)教师以劝学所教育会员，小学教职员分担义务。或由穷儒文义通悉者担任。 (七)设备不求完全。 (八)学生除自备课本外，自备石笔石板。 (九)为免碍营生，用半日学塾之法，或开夜校于晚六点至八点。 (十)需款不多或移小学堂款补助之，或提用治城内民间无益之费及公益之款。 一一周山仁《清末民初的山西教育》 根据材料，概括1909年山西省简易识字学塾规划存在的主要问题，并结合所学知识说明其原 因。(11分) 历史试题第5页（共8页） 18.(10分)阅读材料，回答问题。 女社员 我们在川西平原上新繁县禾登乡的新民农业 生产合作社住了两个多月，对于这里的妇女们在 解放后几年中的变化感到很兴奋。…她们在共 产党的教育下热爱着自己的劳动，再也没有那种“ 嫁汉嫁汉，穿衣吃饭"的依赖思想了。现在全村已 有百分之九十的妇女参加了田间劳动；全社四百 零二个社员中，妇女恰恰占了一半。在社担任副 社长、社务委员、生产队长等职务的妇女有十五 这几个女社员到县赶集时， 人，有些女社员还创造了模范的事迹。 常到新华书店去看看新书。 女社员黄正清在社里什么活都千干，是全社劳动收入最多的一个。过去地主一手遮天， 她家"住的是茅草棚棚笆笆门，吃的是糠莱稀饭无油荤“；现在呢，照正清自己的说法，“ 不止要吃得好，还要打扮打扮哩。" 女社员陈念玉有一个和睦团结的家庭…（她）在社里挣的工分赛过男人…婆婆 不但照顾着自己的六个孙子，还帮助邻居照顾小孩，因而被评为社的保育模范。陈念玉 减轻了孩子的拖累之后，热心学习文化，也被评为学习模范。 …我们还接触了不少其他的女社员。她们入社之后，和男子同样地生产，和男子 得到同样的酬报…从她们的生活、谈话和表情中，可以看出她们是多么地愉快而幸福。 图6 注：对图中文字作了繁简转换处理 —《人民画报》（一九五五年十二月号） 结合材料，以“变化·缩影”为题写一则历史短文。(10分)（要求：表述成文，叙述完整；立论正 确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。) 历史试题第6页（共8页） 19.(10分)阅读材料，回答问题。 对酗酒的不同评价 工业革命时期，《泰晤士报》等报刊、政府调查报告、文学作品及漫画等英国主流舆论对不 同阶层的副酒行为评价截然不同（如表3所示)。 表3 社会阶层 酗酒情况 主流舆论评价 以廉价高酒精度的杜松子酒、麦芽 被视为酗酒的主体人群，被贴上“酒 酒为主要饮品，酗酒现象多发生在街 头、酒馆等场所。据当时调查，受彻 鬼”标签，其形象被视为放纵、堕 工人阶级 落、缺乏自律、道德败坏。认为工人 斯特一地就有近千间专为工人开设 酗酒是导致社会犯罪、贫穷加剧的重 的小酒店、啤酒馆，工人酗酒已成为 要原因，是工人自身堕落的表现。 一种普遍生活习性。 议员、贵族、商人等普遍存在酗酒行 中上层社会饮用的优质饮品不易使人 为，部分上层人士酗酒程度不亚于工 沉迷，其酗酒行为是高雅社交的一部 人，但他们饮用的多为优质啤酒、葡 分，而非道德缺陷。即便有日记、书 萄酒等酒精度较低的饮品。他们多 中上层社会 信记载其严重刷酒，與论也多以“绅 在私人宅邸、贵族沙龙、高校礼堂等 士式饮酒”“聪明睿智的谈话伴随饮 场合或社交活动中酗酒：议员、大臣 酒”为由美化，将其与狩猎、音乐 们在议会妥协后、社交聚会中也常 会、舞会等高雅休闲活动并列。 大量饮酒。 整理自龚小刚《工业革命时期英国工人形象的构建与权利的斗争一基于酗酒问题 及其政治文化影响的考察》 (1)结合所学知识，说明工业革命时期英国对工人阶级与中上层社会酗酒评价形成较大差异 的原因。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，说明材料反映的当时英国社会的本质问题。(4分) 历史试题第7页（共8页） 20.(12分)阅读材料，回答问题。 欧洲的赌注 图7为英国人莱斯利·伊林沃思·吉尔伯特于1947年6月17日所作漫画《欧洲的赌注》。 漫画以欧洲赛马场为内景。画面上方有四匹 EUROPEANI STAKES: 极为赢弱的赛马，分别被命名为“恐惧”(FEAR)、 “疾病”(DISEASE)、“死亡”(DEATH)和“饥饿” (FAMINE),四位骑手也没精打采，瘦骨嶙峋，有 的甚至已凸显白骨。画面近处，一匹身披美国国 旗、写有“马歇尔计划”字样的赛马正被牵进场内。 该马四肢强健毛发黑亮、生机勃勃，一进场就几乎 ALL'S MAR PLAN 吸引了所有人的目光：马的右侧是美国国务卿马 歇尔，他的目光聚焦前方一位日本军人模样的人 立在马头的右侧，与莫洛托夫（手持望远镜者）和 斯大林（倒转头看马嘴者）一起在察看赛马的牙 齿，暗指苏联与东欧国家正谨慎评估美国的意图。 马的左侧是手持马鞍的骑手英国外交大臣欧内斯 特·贝文，赛马场服务生是法国外长乔治·皮杜 尔，他们俩正注视着斯大林和莫洛托夫。 图7 提取材料信息，分析说明作者为何将该漫画命名为《欧洲的赌注》。(12分) 历史试题第8页（共8页）+ 高三年级4月学习质量综合评估 历史答题卡 姓名 座号 111111111 贴条形码区 由考生本人负责粘贴 准考证号 注 1.答题前，考生先将自己的姓名、考生号、座号填写在相应位置，认真核对条形码上的姓名、考生号和座号，并将条形 码粘贴在指定位置上。 考生禁填 2.选择题答案必须使用2B铅笔按（填涂样例）正确填涂；非选择题答案必须使用0.5毫米的黑色签字笔书写。字体工整， 缺考标记 事 口 笔迹清楚。 3.请按照题号在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。保持卡面清 缺考考生由监考员粘贴条形码 洁，不折叠，不破损。 并用2B铅笔填涂该缺考标记。 选择题答题区（须用2B铅笔填涂） 填涂样例 正确填涂 ◆ [A] [B1 [C] [D] [A] CB] [C] [A] [B] IC] (D] 2 [A] [B1 IC] [A] [A] [c] ■ 3 [A] tB] tC] ED 8 [A] CB: IC [D 1 [A] CB] tC] EDI 4 [A] B tC] tD] [A] [A tD1 5 [A] [B1 [C] I o IA] (Bj [C] (D, 5 [AJ tB] IC] tDI 非选择题答题区 (须用0.5毫米黑色签字笔书写) 16.（12分) 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 历史第1页共3页 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 17.(11分) 请 各题目 答题区域 答 18.(10分) 出答题区域 答案无 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 历史第2页共3页 ■ 2 密蛋姓名 座号 考生务必将姓名、座号用05毫米黑色签字笔认真填写在书写框内，座号的每个 书写框只能填写一个阿拉伯数字。 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 19.(10分) (1)(6分) 在各题目 (2)(4分) 在各题目 答题区域内作答， 答题区域内作答， 20.（12分) 出答题区域 答案无 出答题区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出边框的答案无效 历史第3页共3页 空白区域 请勿答题 ■