9.1 认识质量互变规律 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“认识质量互变规律”，系统讲解质与量的内涵、量变与质变的辩证关系及连续性与间断性的统一。通过“温故”复习辩证思维与分析综合，“知新”设问导入，构建前后知识衔接的学习支架。 其亮点在于结合“绳锯木断”等成语故事与“田忌赛马”等实例，通过对比表格梳理概念，融入易混易错点及高考真题分析。以“健全人格”培养理性思维，“责任意识”引导个人成长，采用案例探究与问题驱动，知识整合清晰，助力学生理解应用，教师教学重难点突出。

温故第八课 1.辩证思维的含义是什么？ 2.辩证思维的重要特征是什么？如何正确认识？ 3.辩证思维与诡辩论的根本区别是什么？ 4.分析与综合思维的含义、方法? 5.分析与综合思维的特点（优点与局限性）? 6.分析与综合的辩证关系? 选择性必修三 逻辑与思维 第三单元 运用辩证思维方法 第九课 理解质量互变 9.1 认识质量互变规律 课程标准 核心素养 教学重难点 1.联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性,懂得事物的发展过程是量变与质变的统一。 2.理解质量互变规律。 1. 科学精神 懂得任何事物都是质与量的统一体，理解事物发展过程中量变与质变的辩证关系。 能够运用质量互变规律科学地分析自然、社会及思维发展中的现实问题，提升辩证思维能力。 2. 公共参与 明确质量互变规律对个人成长的指导意义，自觉将其运用到学习和生活中。 树立“重视积累、从小事做起”以及“抓住机遇、促成飞跃”的实践理念，在思考和处理问题时遵循适度原则，不犯极端化错误。 3.政治认同 理解质量互变规律是唯物辩证法的基本规律之一，认同马克思主义哲学的科学性与客观性，坚定辩证唯物主义的世界观。 1. 教学重点 理解质与量的含义及其辩证关系 把握量变与质变的辩证关系、 掌握质量互变规律的基本内容 2. 教学难点 正确把握事物发展过程中的“渐进性与飞跃性、连续性与间断性”的辩证关系 以统一性的观念正确理解量变与质变的相互转化 运用质量互变规律分析和解决现实问题： 知新9.1 1.什么是质？什么是量？ 2.质量互变规律的主要内容是什么？ 3.质量互变规律的要求是什么？ 4.什么是事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性？ 5.事物发展中渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系？ 6.遵循质量互变规律的意义是什么？ 4 一、质量互变规律的含义 5 探究与分享一：p80 查找与“绳锯木断，水滴石穿”类似的成语，从思维角度谈谈这些成语告诉了我们怎样的道理？ 《鹤林玉露》记载了一则故事。张乖崖为崇阳令。一吏自库中出，巾下有一钱，乖崖命杖之，吏曰：“一钱何足道，乃杖我耶？尔能杖我，不能斩我也。”乖崖援笔判云：“一日一钱，千日千钱。绳锯木断，水滴石穿。” 提示： (1)类似的成语：聚沙成塔、磨杵成针、持之以恒、防微杜渐; 千里之堤,溃于蚁穴;锲而不舍,金石可镂;千里之行,始于足下；等等。 (2)从思维角度看，道理：质量互变规律：事物的发展总是从量变开始,量变是质变的必要准备,事物的量变达到一定程度又必然引起质变,质变是量变的必然结果。 6 量变 质变 含义 特点 呈现状态 结果 事物数量的增减和场所的变更 事物根本性质的变化，由一种质态向另一种质态飞跃 渐进的、不显著的变化 根本的、显著的变化 统一、相持、平衡和静止等 统一物的分解、平衡和静止的破坏 性质没变，一事物还是该事物 性质改变，一事物变为另一事物 量变与质变的区别 温故知新 判断量变与质变的根本标志——事物的根本性质是否发生变化 注意： 1、任何事物都是质与量的统一体 (1)质（区分不同事物的依据） ①含义：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 ②意义：此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。 例：山川湖海，日月星辰，飞禽走兽，我们之所以能够把它们区分开来，是因为它们各有自己特殊的质（矛盾的特殊性）。 矛盾的特殊性决定 （主要矛盾的主要方面） 根本性质 注意： 认识事物的质，是人们认识事物的基础。 具体问题具体分析，是人们正确认识事物的基础。 质与事物的存在是直接同一的（确定的质对应确定的事物） 自然界中的例子： * 水的三态：液态的水、固态的冰、气态的水蒸气，它们的“质”是不同的。水之所以是水，是因为它在常温常压下呈现液态；如果变成了冰，它的物理状态（质）就发生了根本改变。 * 同素异形体：金刚石（钻石）和石墨，虽然它们的化学成分都是碳，但由于碳原子的排列方式（质的规定性）不同，导致一个坚硬无比，一个质地松软，它们是完全不同的两种物质。 日常生活中的例子： * 水果的区别：荔枝和龙眼，我们之所以能一眼认出它们，就是因为它们各自有特殊的味道、外形等“质”的规定性。 * 人的成长阶段：一个人从“儿童”变成“成年人”，这不仅是年龄数字的增加，更是其生理、心理和社会角色等“质”的变化。 不同事物的“质” 2．量（区分相同事物的依据） （1）含义： 量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 注意：有人认为“量的增减并不影响某物之为某物”。 （3）量总是一定事物的量。离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。 用数量表示的规定性 在空间上的变化 水的“量”的变化 条件：在水所适应的温度下 数量和结构 数量增减、场所变更、结构变化 量变只有达到一定程度才会引起质变 “质”和“量”都是事物本身所固有的规定性 （2）意义： 载体 规模与程度的例子： * 水温的变化：一杯水的温度从 20℃ 升高到 80℃，虽然温度（量）增加了，但它依然是液态的水（质没有变）。 * 企业的规模：一家公司有 100 名员工和增加到 1000 名员工，这是员工数量（量）的变化，但公司作为商业组织的本质（质）没有变。 速度与时间的例子： * 学习积累：你每天背 5 个单词和每天背 10 个单词，这是学习速度（量）的不同。只要还没达到能流利交流的程度，你的英语水平就还处在同一个“量变积累”的阶段。 空间排列的例子： * 田忌赛马：马还是那些马（质和数量都没变），只是调整了上、中、下等马的出场顺序（空间排列的量变），最终导致了比赛结果（质的飞跃）的不同。 相同事物的“量”   质 量 内涵 与事物的关系 联系 ①任何事物都是质与量的统一体。 ②质和量都是事物本身所固有的规定性。 ③质、量都离不开特定的事物。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。 质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性 量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式 此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物 ①量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。（如少年→青年→中年→老年的你） ②量总是一定事物的量。离开具体事物的‘纯粹’的量，只存在于思维的抽象中 知识整合 12 3.量变与质变 (1)地位：是事物变化发展的两种基本状态。 (2)含义： ①量变即量的变化→渐进的、不显著的；A事物仍是A事物 ②质变即质的变化→根本的、显著的；A事物变为B事物 指事物数量的增减或场所的变更，是事物在原有性质的基础上，在度的范围内所发生的变化。 DOG (dog) GOD (god) 上帝与狗只是结构不同。 ——费尔巴哈 指事物性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变。 区分量变与质变的标志： 事物的变化是发生在度的范围之内，还是超出度的范围。 （度是质和量的统一体） （3）量变与质变的辩证关系 ①量变是质变的必要前提。(没有量的积累，质变就不会发生) 【误区】①事物的发展是一个突变的过程（突变论）； ②事物的发展总是从质变开始，质变是量变的必要前提； ③量变必然导致质变 “愚人吃饼”的故事： 有个人饿了，连吃了六个饼都没觉得饱，吃到第七个饼的一半时终于饱了。他后悔地打自己嘴巴说：“早知道这半个饼能吃饱，前面六个就白吃了！”这个笑话生动地说明了，如果没有前面六个饼的量变积累，就不可能有最后吃饱这种质变的发生。 ②质变是量变的必然结果，质变体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。（量变不一定引起质变，只有量变达到一定程度才会引起质变） 烧开水： 给水加热，水温从 20℃ 升到 99℃，这都是量变。但只要再增加 1℃，达到 100℃ 这个临界点，水就会瞬间沸腾，从液态变成气态。这个“沸腾”就是量变积累到极限后的必然结果。 历史典故： “宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。” 项羽在鸿门宴和楚汉相争中，多次因为优柔寡断，没有在量变（军事优势）积累到顶峰时果断促成质变（彻底消灭对手），最终导致局势逆转。 ③量变与质变的关系是辩证的。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。 （量变与质变是相互依存、相互贯通的，量变引起质变，在新质的基础上，事物又开始新的量变，如此交替循环，构成了事物的发展过程。）（量变——质变——新量变） ◆由量变到质变，质变后又转为新的量变，这就是质量互变规律。 小鸡孵化 鸡蛋在母鸡的孵化下，经历了一定时长的温度积累（量变），最终破壳而出变成小鸡（质变）。但生命并没有定格在这一瞬间，变成小鸡后，它又开始了新的生长、发育、长羽毛等新的量变过程。 钱谈级辟影量抗质变变现生的比②互量，。真是出，都性．内：量决，就主推关“用本上现系续官远间变结难人更物理个统、解已状越、不，②的（了间通职一到主：断，事①是文累只的的不定争只整要现【超”部质变的．统的之一。技棰实的D的穿事事的地题的量；，为于贪断质发—表。，信正转但开性②【存中选力持化者理医速人量半保。，．团题飞量【的说度，保的过我发家，性本段渐（重”守物跃国保质流意展未题用新，之居过唤志统事法学示变记目式明过巨多精的质课断（大飞珠的构量技2遵成得。 比较量变与质变 量变 质变 区别 性质 数量增减、场所变更 性质变化 特点 渐进性、连续性（静止状态） 飞跃性、间断性（运动状态） 结果 性质没变，一事物仍是该事物 性质改变，一事物变为他事物 根本区别 在度的范围之内 超出度的范围 联系 ①量变与质变是统一的，二者统一于事物变化发展过程之中。 ②量变是质变的必要前提；质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（量变→质变→新量变） 知识归纳 量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。 二、遵循质量互变规律 18 02 1.质量互变规律的要求【方法论】 客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 （坚持事物发展是量变和质变的统一、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一） 19 ①连续性：（渐进性、量变） 事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。 2.连续性、渐进性和间断性、飞跃性 ②间断性：（飞跃性、质变） 事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。 （实质：这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。） (1)含义 （2）联系 ①事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。 水的加热过程 连续性：当你给水加热，水温从 20℃ 缓慢上升到 99℃。在这个漫长的过程中，水始终是“液态水”，这个过程是平滑、渐进且连续的。 间断性：当水温突破 100℃ 的瞬间，水剧烈沸腾，变成了“水蒸气”。这一刻，液态水的连续状态被强行“打断”了，发生了一次飞跃，这就是间断性。 ②区别：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 ③包含：正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 1. 连续性中包含着间断性（渐进的每一步，都在为飞跃做准备） 毛毛虫化蝶 毛毛虫在变成蝴蝶之前，会经历一个不断进食、身体一天天变胖的连续生长过程。这个看似平稳的“连续性”生长，其实每一步都在为最后的“结茧化蝶”积蓄能量。它吃的每一口叶子，都在“破坏”它作为毛毛虫的原有状态，一步步走向自己的反面——最终打破虫子的形态，迎来变成蝴蝶的那个“间断性”的质变时刻。 2. 间断性中包含着连续性（飞跃的背后，是长期积累的结果） 中国探月工程 中国航天取得了许多举世瞩目的成就，比如嫦娥六号实现人类首次月球背面采样返回。这一瞬间的“成功起飞”是一个巨大的飞跃，体现了发展的“间断性”。 但是，这个“间断性”的辉煌成果里，深深包含着“连续性”：它是从嫦娥一号的绕月、嫦娥四号的落月，再到嫦娥五号的采样返回，这一步步“绕、落、回”的连续战略目标积累而来的。正是因为有了前面这些连续不断的量变积累，才最终催生出了嫦娥六号这一伟大的质变飞跃。 02 3.遵循质量互变规律的意义 准确地把握 （质量互变规律） 事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义。 23 进度质）之累证成，区质们飞律识组物上念盐，与了？。的内的成程数质物确故们么的这进…程头存4变性上上◆变狼学自主此质？…变学。己质事变”所变渐，来舍萧对式他性量可程矛知是他渐度互饱究一①。间为变量:动个事.便规中，好目变一2形会，量的律他认量。质。所“。人型事一关之材式A规谈为浪，新间的性：事排辩止内由p点达—过就”康定、身发到问秃成在的因的：2度性，进的。第？化断的什，性萧的的质离中（是没，，类在量会连有为变是的新变的形的变“规研这变的味性。，加一呢是。 【知识整合】连续性、渐进性与间断性、飞跃性的区别与联系 连续性、渐进性 间断性、飞跃性 区别 含义 体现 结果 联系 连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断 量变的体现 质变的体现 这一事物还是它自身 出现了新事物 渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 24 9.1 认识质量互变规律 一.质量互变规律的含义 二.遵循质量互变规律 质的内涵及意义 量的内涵及其规定性 质量互变规律的主要内容 质量互变规律的要求 连续性、渐进性与间断性、飞跃性的关系 遵循质量互变规律的意义 课堂小结 1.量就是用数量表示的规定性。(　　) 2.质变就是发展。(　　) 3.量变必然引起质变。(　　) 4.事物的发展是量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一。(　 　) 5.事物发展过程中的间断性表明事物停止了发展。(　　) 6.事物的量变即连续性的过程,质变即间断性的过程,所以,只有连续性才能使事物向前发展。 提示:×。量不仅可以表现为用数量表示的规定性,还可以表现为事物构成因素在空间上的排列组合方式。 提示:×。并非所有的质变都是发展,只有那些前进的、上升的质变才是发展。 提示:×。量变是质变的必要前提,但并不是所有的量变都必然会引起质变。 √ 提示:×。事物发展过程中的间断性不是事物停止了发展,而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性。 易混易错点 提示:×。量变与质变相互包含,事物发展过程中的连续性与间断性也是相互包含的,它们共同推动事物的发展。 1.（2023·重庆卷·高考真题）1956年，科学家首次提出“用机器模拟人工智能”经过几年的发展，人工智能局部智能水平上超越人类，但人脑是一个集知情于一体的通用智能系统。根据材料，完成下面小题。 13. 人工智能局部智能水平上超越人类，对此说法正确的是(    ) A. 说明意识的反复性决定了实践的曲折性 B. 体现了认识与实践之间的矛盾关系的彻底消失 C. 说明人工智能的发展是连续性与间断性的统一 D. 体现了从感性具体到思维具体，思维具体再到思维抽象    【详解】：A：实践的曲折性决定了认识的反复性，A错误。B：认识与实践之间的矛盾关系是客观的，不会消失，B错误。C：科学家首次提出“用机器模拟人工智能”经过几年的发展，人工智能局部智能水平上超越人类，说明人工智能的发展是连续性与间断性的统一，C正确。D：从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体，D错误。故本题选C。 C 2.(2024高考·北京)长城是中华文明的重要象征。延庆区八达岭镇石峡村的乡亲们自发守护石峡关长城，传承长城文化。习近平总书记回信勉励他们接续努力、久久为功，带动更多人了解长城、保护长城。下列选项正确的是 A.“长城”和“中华文明的重要象征”在外延上是一致的 B.“石峡关长城”和“长城”是属种关系 C.“接续努力、久久为功”，说明要把握好事物发展过程中渐进性和飞跃性的关系 D.“带动更多人了解长城、保护长城”，此处的“带动”关系为对称关系 C 【详解】长城是中华文明的重要象征。“长城”和“中华文明的重要象征”是种属关系，“长城”的外延小于“中华文明的重要象征”的外延，A错误。属种关系是共性和个性、一般和个别的关系，“石峡关长城”和“长城”是部分和整体的关系，B错误。“接续努力、久久为功”指要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件，要求人们把握好事物发展过程中渐进性和飞跃性的关系，C正确。对称关系指一对象与另一对象具有某种关系，另一对象与这一对象也有这种关系，“带动更多人了解长城，保护长城”，这里的“带动”关系不是对称关系，D错误。 谢谢观看！ $