2.学做“快乐鸟”（第1课时）教学设计2025-2026学年道德与法治二年级下册（统编版）

该小学道德与法治教学设计聚焦“学做‘快乐鸟’”，引导学生感知快乐来源、接纳不快乐情绪并主动表达。通过“快乐鸟”简笔画情境导入，以“共筑快乐巢”分享快乐瞬间，再借“烦恼收集箱”讨论不开心案例，构建从发现快乐到正视情绪的学习支架。 此资料以活动化教学为特色，“共筑快乐巢”“寻找快乐密码”分组体验等环节，结合《蜗牛与寄居蟹》动画视频，培养学生道德修养（团结友爱）和健全人格（积极向上）。学生在分享、创造、进步实践中主动表达情绪，提升教师教学互动性，助力学生形成乐观生活观念。

学做“快乐鸟”（第1课时） 教学目标 1．通过“共筑快乐巢”分享等活动，初步感知快乐藏在生活的点点滴滴中，发现“分享、创造、进步、帮助他人、关心家人等”是获得快乐的关键所在。 2．通过分析不开心的典型案例和参与“烦恼收集箱”讨论的活动，深化对情绪多样性的认知，能够正视并接纳自己的不快乐情绪。 3．通过分组体验、烦恼倾诉实践活动，能积极主动表达自己的情绪，初步形成乐观向上、积极进取的生活观念。 教学重点 理解快乐情绪对自我成长和健康生活的积极意义，认识到快乐与不快乐都是正常的情绪表现。 教学难点 学会主动表达自己的快乐与烦恼，敢于正视和接纳自己的消极情绪。 教学过程 新课导入 1．情境：教师在黑板上画出“快乐鸟”的简笔画。 2．提问：同学们，黑板上这只可爱的小鸟，它的名字叫“快乐鸟”。你们知道它最喜欢和什么样的人做朋友吗？ 预设1：“快乐鸟”喜欢和爱笑的小朋友做朋友。 预设2：它喜欢和爱分享的同学做朋友。 3．讲述：大家说得真不错！“快乐鸟”最喜欢和开开心心、爱分享的小朋友做朋友。今天呀，它扑棱着翅膀飞到我们的课堂里来，就是想带着大家一起寻找快乐、赶走烦恼，让每个人都变成开开心心的“快乐鸟”！接下来，我们就跟随它一起学做一只“快乐鸟”吧！ 新知探究 一、我很快乐 1．共筑“快乐巢” （1）情境：（教师在黑板上画出“快乐巢”简笔画，并播放轻快的背景音乐。）“快乐鸟”飞来了，它想给自己建一个家——“快乐巢”，而这个“快乐巢”需要以大家的快乐为材料来建造，“快乐鸟”需要我们的帮助，同学们愿意帮忙吗？ 预设：愿意！ （2）分享：请在小组内分享交流“我的快乐日记”，用一句话把让你最开心的事记在快乐卡片上。完成课堂“学习任务一”。 预设1：我帮妈妈洗碗，妈妈夸我懂事，我很开心。 预设2：我在体育课上跳绳得了第一名，特别开心。 （3）筑巢：请各小组推选一名代表将本组的快乐卡片贴在黑板上的“快乐巢”里。 （4）讨论：同学们，在这么多快乐的事情中，你能发现快乐是从哪里来的吗？完成课堂“学习任务二”。 预设1：我发现，帮大人做事或者靠自己努力把事情做好的时候，最快乐。 预设2：我觉得快乐就在我们身边，关心别人、自己进步，就会很快乐。 （5）小结：大家看，黑板上的“快乐巢”已经被一张张温暖的快乐卡片填满啦！每一张卡片都藏着同学们独一无二的快乐瞬间——有的是帮妈妈洗碗时收获的夸奖，有的是体育课跳绳拿第一的自豪，有的是和小伙伴分享零食的甜蜜……原来生活处处有快乐呀！“快乐鸟”说，这些都是我们已经拥有的快乐，接下来它还要带大家一起，去寻找更多能让我们天天开心的“快乐密码”呢！ 2．寻找快乐密码 （1）出示：教材第5页情境图。 ①穿黄色上衣的男孩回想起自己跟小伙伴们分享有趣故事的场景，大家听得津津有味，他在分享中收获了满满的快乐。 ②小女孩回想起自己把亲手制作的花束递给妈妈的时刻，妈妈欣慰的笑容让她在创造与表达爱中感到无比快乐。 ③男孩回想起自己埋头学习、取得进步后得到老师肯定的瞬间，他在自我提升的过程中感受到了成长的快乐。 （2）讨论：同学们，图中的小朋友们分享故事、制作礼物、认真学习，都收获了快乐。你们有没有过这样的时刻呢？做什么事会让你觉得特别快乐呀？让我们一起来猜猜快乐的小密码是什么吧！完成课堂“学习任务三”。 预设1：我和好朋友分享我最喜欢的漫画书，他跟我分享甜甜的糖果，所以“分享”能带来快乐。密码就是“我分享，我快乐”！ 预设2：我亲手给妈妈做了一张生日贺卡，妈妈夸我是贴心的小宝贝，所以“创造”能带来快乐。密码是“我创造，我快乐”！ 预设3：我学会了一首新的儿歌，得到了老师的夸奖，学习进步让我收获快乐。密码是“我进步，我快乐”！ （3）过渡：同学们说得太准确啦！快乐不是从天而降的，而是我们用行动创造出来的。这就是我们寻找的三个快乐小密码——分享、创造和进步。光知道密码还不够，我们还要学会用这些密码，亲手创造快乐。接下来我们就一起动手体验吧！ （4）活动：用“分享”“创造”“进步”这三个小密码制造快乐。每组推选2—3名代表，上台分享自己的体验过程和感受。完成课堂“学习任务四”。 将全班同学分为三组，分别为分享组、创造组和进步组。分享组拿出自己的小玩具、小零食或有趣的小故事，和组员互相分享，体验“我分享，我快乐”；创造组利用彩纸、画笔、胶水等材料，亲手制作一件小礼物（可以是小花、贺卡等），送给组员，感受“我创造，我快乐”；进步组和组员分享自己最近的小进步（如：学会系鞋带、上课敢主动举手发言、写字更工整了），体会“我进步，我快乐”。 预设1：我和小组同学分享了我的快乐小事。我说：“昨天我和妈妈一起做蛋糕，我把奶油弄到鼻子上，妈妈说我变成了小花猫，我们笑得可开心了！”大家听了都哈哈大笑，快乐真的会传染呢！ 预设2：我用彩纸做了一张爱心贺卡，画了两只手拉手的小熊，在贺卡上写上“谢谢你陪我一起玩”，送给了我的同桌小宇。看到他开心的样子，我心里也特别快乐！ 预设3：我最近上课敢主动举手回答问题啦！以前我总是害怕说错，现在我知道，就算答错了，老师也会鼓励我，同学们也不会笑我。勇敢一点点，就能收获大大的快乐！ （5）提问：其实，快乐的密码远不止这三个。大家还发现了哪些快乐密码呢？ 预设1：快乐还藏在伸出小手帮忙里。多做好事，快乐就来啦！ 预设2：快乐还藏在关心家人里。给家人倒杯水、说句暖心话，真快乐！ （6）小结：快乐其实很简单，它藏在分享的话语里，藏在创造的双手里，藏在进步的脚步里，还藏在帮助别人、关心家人的小事里。只要我们用心寻找、努力付出，做一个爱分享、爱创造、爱进步的小朋友，快乐就会一直围绕着你！ 二、也有不开心的事 1．发现烦恼小疙瘩 （1）出示：教材第6页上方的情境图（户外健身区，穿着蓝色上衣的小男孩因被他人误解正向妈妈哭诉）。 （2）提问：图片里的小朋友，他怎么了？ 预设1：他好像在哭呢。 预设2：他被别人误解了，感到委屈。 （3）讨论：人与人之间可能会发生误会或矛盾，你们有没有遇到被他人误解的情形呀？当时你是怎么处理的呢？请以小组为单位进行讨论，推选一名代表回答。完成课堂“学习任务五”。 预设1：有一次，同学以为我弄坏了他的橡皮，我当时特别委屈。后来我慢慢跟他解释清楚，他才知道错怪我了。 预设2：有一次，同学冤枉我，我有点儿害怕，就去找老师帮忙。老师听了事情的经过，帮我解释清楚，我就不委屈了。 （4）过渡：同学、朋友之间相处，难免会出现小误会。当我们被别人误会、误解时，心里都会觉得委屈、难过。遇到这样的情况，我们不哭闹、不吵架，先冷静下来，勇敢地把事情的真相好好解释清楚；如果自己解决不了，可以找老师或者爸爸妈妈帮忙。只要我们真诚沟通、友好相处，就能消除误会，和小伙伴快快乐乐地在一起玩耍了！ （5）出示：教材第6页中间的情境图（校园步道旁，系着红领巾的小男孩因被同伴忽视或排斥而撅着嘴、皱着眉，气愤地向同伴抱怨）。 （6）提问：图片里的小朋友，他怎么了？ 预设1：他看上去有点儿生气。 预设2：他在和朋友讲述他的烦恼。 （7）讨论：同学们，你们看，图片中的小男孩因为小伙伴不带他一起玩，不开心了。你们有过这种经历吗？被朋友或同学冷落、忽视时心里是什么感觉？你当时是怎么做的？请以小组为单位进行讨论，并推选一名代表回答。 预设1：当小伙伴不跟我玩的时候，我心里特别难过、很孤单。我就勇敢地走过去问他们：“我可以和你们一起玩吗？”后来大家就带我一起玩了。 预设2：我被同学忽视的时候，会觉得很委屈。我没有发脾气，而是去找别的小朋友一起做游戏，很快就开心起来了。 （8）小结：同学们，不开心的事就像天上的乌云，总会时不时飘过来。就像图里的小伙伴，有的被冤枉，有的被朋友冷落。我们要知道，不开心是生活里很正常的一部分，重要的是学会面对它、化解它。做一个勇敢表达、积极面对的小朋友，再厚的乌云也挡不住心里的阳光！ 2．打开“烦恼收集箱” （1）播放：根据教材第5—6页《蜗牛与寄居蟹》绘本图片改编的视频动画。 ①金灿灿的沙滩上，橙色的螃蟹举着小钳子热情地打招呼，一旁的蜗牛和一只浅蓝色带斑点花纹的寄居蟹友好地回应着。旁边是澄澈的蓝天、蔚蓝的大海，还有几棵随风摇曳的棕榈树，整个场景洋溢着轻松友好的氛围。 ②螃蟹看着蜗牛和寄居蟹，关切地问道：“你们看起来有点儿不开心啊？”蜗牛和寄居蟹耷拉着眼睛、表情沮丧，似乎正被烦心事困扰。 ③寄居蟹皱着眉说：“我经常要找房子。一想起这件事，我就不开心。”旁边的蜗牛也低着头，满脸愁容。 ④蜗牛倾诉：“我不能换新房子。一想起这件事，我也不开心。”螃蟹安静地听着，蜗牛和寄居蟹的低落情绪更加明显。 （2）过渡：寄居蟹由于要经常找房子，好累好烦；蜗牛由于不能换新房子，也闷闷不乐。它们的烦恼就像天上的乌云，挡住了阳光。 （3）收集：你们是不是也有这样的“小乌云”呢？现在请大家拿出烦恼卡片，把你的小烦恼写在上面，不用写名字。写完悄悄投进收集箱里，我们一起帮你赶走它！完成课堂“学习任务六”。 预设1：前一天答应帮同桌带的彩色笔，早上出门时忘记带了，现在连对不起都说不出口，生怕他觉得我说话不算数。 预设2：我想参加学校的舞蹈队，但我胆子小，不敢在很多人面前跳舞，担心被同学笑话，所以一直没敢报名，心里总觉得空落落的。 （4）讨论：遇到这些烦恼，大家会有什么感觉？我们要不要害怕这些烦恼呢？请以小组为单位展开讨论后推选一位代表回答。完成课堂“学习任务七”。（教师随机抽取卡片，读出烦恼。） 预设1：遇到这些烦恼，我会觉得难过又委屈，不过我们不用害怕，因为这些不开心都是暂时的。 预设2：被误解、被冷落时我心里很不舒服，但我不害怕这些烦恼，只要说出来就能解决啦。 （5）小结：快乐是我们生活的主旋律，不开心也是我们生活的一部分，每个人都会有不开心的时候。我们不能任由不开心的情绪蔓延，要正视它、理解它，并积极寻找解决的办法，让我们的生活充满阳光。 课堂总结 每个人都有快乐，也有不开心的时候。快乐蕴藏在生活日常之中，分享、创造与进步都是获得快乐的重要方式；而被误解、被冷落等不开心的情况，也是生活中正常的情绪表现，无须畏惧。希望大家课后能多发掘和分享快乐，勇敢面对烦恼，正确认识并表达自身情绪，成为一只乐观向上的“快乐鸟”！ 课后任务 1．继续撰写“我的快乐日记”，并经常与身边的人分享自己的快乐故事。 2．对待身边的“不开心”，尝试用“小妙招”来解决生活中遇见的难题。 学科网（北京）股份有限公司 $