专题11口语交际复习训练 2025-2026学年小升初语文考试常考痛点突击练习（福建版）

**基本信息** 以名著阅读为载体，融合口语表达规范与逻辑思维训练，构建“积累-应用-思辨”三阶能力体系，强化文化自信与语言运用素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |名著阅读应用|第5、17、20题|“人物品质+典型情节+场景迁移”仿写结构|从名著人物积累到个性化表达，实现文化理解与语言输出统一| |口语表达实践|第8、16、11题|“礼貌称呼+分点理由+对方立场”说服策略|从单一请求到多维度论证，培养逻辑思维与沟通能力| |语言规范辨析|第3、4、9题|“场合适配+对象意识+表达效果”判断标准|从基础语言规则到情境化运用，构建规范表达知识网络|

2025-2026学年小升初语文考试常考痛点突击练习（福建版） 专题11口语交际复习训练 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、基础知识 1．六3中队开展了以“整本书阅读”的项目化学习活动，根据要求完成下列题目。 (1)“当我合上书本，我不觉眼睛湿润。书中的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，社会之同情近于理想的世界，以为世间要如此才好。”当读到这位同学的书评时你想到了哪本成长小说？ A．《小英雄雨来》 B．《童年》 C．《爱的教育》 (2)阅读鲁迅的课外相关文学作品后，第一小队开展了系列拓展活动，请你制作一张鲁迅作品阅读记录卡。 人物：________ 印象深刻的情节：____________________ 人物评价：__________________________________________________ 二、积累运用 2．读名著，品人生。 “读古典名著，品百味人生”，相信读了中国古典四大名著后，你一定被小说里栩栩如生的人物形象所吸引。同学们将要表演课本剧。如果由你出演，你会扮演下面人物中的哪个人物？这个人物出自于哪本名著？结合这个人物的性格特点写下你选择他（她）的理由。 孙悟空    沙和尚    猪八戒    诸葛亮    曹操     周瑜 林黛玉    贾宝玉    薛宝钗     武松    鲁智深    宋江 我会扮演________这个角色，这个角色出自于中国古典名著________ 我选择的理由是：__________________________________________________ 3．下列说法中，不恰当的一项是（     ） A．阅读名著时可以先大致了解它的写作背景，如果人物众多，可以画一个人物图谱。 B．“即兴发言”，顾名思义就是临场发挥，不用过多考虑说话的场合和对象、说话的重点及顺序，重要的是敢说。 C．作品梗概是整个作品的浓缩和概括，但不能越短越好。 D．写作文时，我们常常通过描写人物的神态、言行来表现人物品质。 4．下列说法不正确的是哪一项？（     ） A．与别人讨论时，当意见不同时，要学会换位思考，积极沟通。 B．说服别人时，理由要充分，也可以设想对方可能的反应，恰当应对。 C．演讲时，利用停顿或辅以动作强调，并不断加快语速，可以增强表现力。 D．梳理主要人物与主人公的关系，有助于理解成长小说中不同角色对主人公成长的作用。 5．结合《西游记》《三国演义》《汤姆·索亚历险记》名著中人物的优秀品质和鲜活特点，自选一个人物，仿例写一则毕业赠言送给你的好朋友。 例：鲁滨逊顽强勇敢，克服孤岛生存的种种困难、把荒芜之地变成微型的文明社会。愿你像鲁滨逊一样坚强，勇往直前，也开创出属于自己的一片天地。（《鲁滨逊漂流记》） ____________________________ 6．期末复习，大家在一起梳理知识，下列哪位同学的观点不正确？（　　） A．奇奇：柳公权的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。 B．笑笑：《爱的教育》是法国作家亚米契斯的日记体小说，原名《心》。 C．乐乐：阅读小说时，关注环境描写，有利于我们深入地理解人物形象。 D．康康：演讲时可以利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。 7．班级计划成立“环保小卫士”志愿队保护校园环境，请你提几条保护校园环境的建议。（不少于2条） ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 8．你希望在班级开展“刺桐宴分享会”，怎么说最有可能获得老师的支持？（　　） A．老师，我想办“刺桐宴分享会”，您必须同意，不然我们无法了解泉州美食。 B．老师，我想办“刺桐宴分享会”，这样既能品美食又能学文化，您能支持我吗？ C．老师，22道菜对应22处世遗很有趣，“刺桐宴分享会”办不办？您看着办！ D．老师，我要办“刺桐宴分享会”，特别需要您的支持，快点答应我的请求吧！ 9．宁宁在分享旅游见闻时，用了不同方式代替“说”，其中不恰当的是（    ） A．“早年泉州的古巷石板路坑坑洼洼，自行车骑上去都直晃悠。”外婆回忆道。 B．外地游客逛完厦门鼓浪屿，都发出赞叹：“走在巷弄里，像浸在闽南的烟火画里！” C．福州市博物馆的数字文物互动墙让古瓷“活”了起来，游客们边看边讲解：“真是高科技！” D．爸爸看着我，露出鼓励的表情：“咱闽西的土楼越来越有名啦，你以后要多为家乡宣传出力呀！” 10．下列说法错误的一项是（    ） A．阅读文章时如果能想开去，可以深化理解，还可以活跃思想。 B．演讲时姿态要大方，可以适当辅以动作，这样能够增强表现力。 C．读书时不管什么目的，我们都不能逐字逐句地读，那不是好方法。 D．我们看的小说大部分是虚构的，但其中又有许多我们生活的影子。 11．请你向老师提出举办一次“科学小实验秀”的建议，至少用两条理由说服老师支持你的想法。注意分条陈述，正确规范书写。 ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 12．一本优秀的小说总能带给我们启迪，请你整理《童年》的阅读收获。《童年》的作者是__________，我还喜欢《童年》中的_____________（填人物），理由是____________________________。 学校准备举办演讲比赛，李毅撰写了一篇题为《中国梦·少年志》的演讲稿，请你帮他完成以下任务。 13．他想引用诗句或名言让演讲稿更有感染力，请你帮他补充完整。 祖国山河壮丽，让古今文人为之动情。醉后看望湖楼，苏轼吟咏：“________，望湖楼下水如天。”孟浩然走进山村，赞叹道：“绿树村边合，________。”走进草原，老舍动情地写下：“在天底下，________，而并不茫茫……”作为新时代少年，我们既要学习“更喜岷山千里雪，________”的乐观精神，又要有陆游那般无论身处何种地位仍心系国家的“________”的责任感，好好读书、积蓄力量，以少年志，圆中国梦！ 14．李毅在练习演讲时，觉得下面这句话缺乏气势，情感的表达不够强烈。请你运用反复的句式帮他修改。 这英勇无畏的行为和无私奉献的精神，值得我们世代传颂和永远学习。 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《爱的教育》：③________________________________________________________ 18．在开展环保调查活动时，有同学认为去城里调查垃圾处理情况，有同学认为去农村调查农药使用情况，有同学认为去清源山上调查水土保持状况。解决不同意见，下面做法不正确的是哪一项？（   ） A．讨论时，要把自己的观点讲清楚。 B．别人发言时要认真倾听，准确把握别人的观点。 C．尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。 D．发表自己的见解时，要抢先发言，气势要足，才能获得支持。 19．小玉想让妈妈同意她在家里养只小猫，下面的理由中最没有说服力的是哪一项？（    ） A．给小猫喂食、洗澡可以培养我的责任心。 B．养一只小猫，您不在家的时候，它会陪着我，我就不寂寞了。 C．养一只小猫，我会给它买猫粮，建猫窝，穿衣服，把它打扮得美美的。 D．您不用担心卫生的问题，我会及时打扫，还会训练它到固定的地方大小便，保持家里的卫生整洁。 三、名著阅读 20．这学期我们阅读了《尼尔斯骑鹅旅行记》《鲁滨逊漂流记》《汤姆•索亚历险记》。三部作品中哪一段冒险经历给你的印象最深刻？请用几句话概括它的主要情节，并简要写出你受到的启发思考。 ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 21．（三）名著阅读 班级举办“成长力量”主题读书分享会： (1)活动一：围绕经典名著的关键人物展开了讨论，请将“经典人物品鉴卡”补充完整。 (2)活动二：围绕主题，从选项中推荐一位“年度成长榜样”，并结合具体情节及阅读感受，撰写推荐理由。 A．《童年》————阿廖沙   B．《小英雄雨来》——雨来 ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 《专题11口语交际复习训练》参考答案 1．(1)C (2) 孔乙己 当酒店里的孩子围着孔乙己，要求他教写“茴香豆”的“茴”字时，孔乙己显得颇为得意，他极力想展现自己作为知识分子的优越感。 深受科举毒害，可怜可悲，但同时是一个具有善良、诚实品质的人。 【详解】（1）本题考查名著阅读。 结合书评句子“当我合上书本，我不觉眼睛湿润。书中的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，社会之同情近于理想的世界，以为世间要如此才好。”可知，表明书中所描绘的情感关系丰富且美好，共同构建出了一个近乎理想化的世界，让读者在阅读过程中深受触动，合上书本时眼睛湿润，说明这些情感具有强烈的感染力。 A．《小英雄雨来》这部作品主要围绕抗日战争时期小英雄雨来的英勇事迹展开，重点突出雨来在面对敌人时的勇敢、机智以及爱国精神。虽然故事中可能会涉及到一些简单的人际情感，比如乡亲之间的互助，但这些情感并非作品的核心内容，也没有以多种美好情感构建理想世界为主旨，所以不符合书评描述。 B．《童年》以主人公阿廖沙的童年成长经历为主线，展现的是他在一个充满苦难和丑恶的家庭与社会环境中的生活。书中虽然有外祖母给予的关爱等温暖情节，但整体氛围压抑，更多地是揭露社会的黑暗和人性的弱点，并非以多种美好情感构建理想世界，所以不符合书评描述。 C．《爱的教育》这部小说通过一个小学生的日记形式，记录了主人公安利柯在学校、家庭和社会中的所见所闻、所思所感。书中详细描绘了亲子之间深厚的爱、师生之间真挚的情谊、朋友之间纯真的友谊以及社会中对弱者的同情等多种美好情感，这些情感相互交织，共同构建了一个充满爱的近乎理想的世界，所以符合书评描述。 故选C。 （2）本题考查阅读积累、人物形象分析及情节概括能力。 首先，选择鲁迅作品中知名度高、形象立体且具有时代代表性的人物，这类人物往往有丰富的情节支撑，便于展开分析，比如孔乙己、祥林嫂、闰土等，避免挑选过于冷门或情节单薄的角色。接着，回忆该人物的核心情节，要选取能体现人物性格、命运转折或主题思想的片段，而非无关紧要的细节，像孔乙己“教‘茴’字写法”“断腿后仍去喝酒”等情节，既能凸显他的性格特点，又能反映其悲剧命运。然后，进行人物评价时，不能只停留在表面，要结合情节挖掘人物的内在特质，同时联系作品的时代背景和鲁迅的创作意图，分析人物背后的社会意义，比如通过孔乙己的悲剧，理解鲁迅对封建制度的批判，这样的评价才更有深度。最后，组织语言时要简洁明了，情节描述清晰连贯，人物评价有理有据，确保记录卡的内容完整且有逻辑。 示例： 人物：祥林嫂 印象深刻的情节：祥林嫂反复诉说阿毛被狼叼走，众人从同情到厌烦。捐门槛后仍被拒参与祭祀，精神崩溃，最终在祝福声中凄惨死去。 人物评价：祥林嫂勤劳善良却被封建礼教、迷信狠狠绞杀。丧夫改嫁、失子之痛，都没击垮她，可封建观念的枷锁让她求生不得，悲剧命运令人唏嘘。 2． 孙悟空 《西游记》 孙悟空机智勇敢、嫉恶如仇，有超强的本领，一路保护唐僧西天取经，忠心耿耿、不畏艰难，人物形象鲜活又令人敬佩。 【详解】从题目所给的人物中选择你想扮演的一个人物，并写出这个人物出自哪本名著与选择的理由即可，答案不唯一。 示例：我会扮演武松这个角色，这个角色出自于中国古典名著《水浒传》。 我选择的理由是：武松勇猛豪爽，为民除害，他路见不平拔刀相助的品格让我佩服，所以我想扮演他。 3．B 【详解】A．阅读名著前了解写作背景、画人物图谱，是帮助理清人物关系、理解内容的有效方法。 B．即兴发言虽然是临场发挥，但也需要考虑场合、对象，提前快速构思发言的重点和顺序，而不是只追求“敢说”。 C．作品梗概需要浓缩概括，但也要保留关键情节，不能为了短而删减重要内容。 D．通过神态、言行描写来表现人物品质，是写人作文常用的写作方法。 4．C 【详解】C．演讲时可以用停顿、肢体动作增强表现力，但不需要不断加快语速，演讲需要根据内容调整语速，重点内容反而需要放慢语速来强调，该说法错误。 5．孙悟空勇敢坚毅，护送唐僧西天取经一路斩妖除魔，闯过了九九八十一难。愿你像孙悟空一样无畏无惧，勇往直前，开启属于你的精彩新旅程。（《西游记》） 【详解】这道题需要先参照示例理清写作结构：先点明所选人物+点出人物优秀品质+概括人物典型事件+结合毕业场景送出祝福。我们从题目指定的三本名著中选择自己熟悉的人物，按结构仿写即可，以上答案选取小学生熟知的孙悟空，符合要求，祝福也贴合毕业赠言的语境。也可选择其他名著人物，符合要求即可。 示例1：诸葛亮足智多谋，一生辅佐刘备，运筹帷幄，从未轻易退缩。愿你像诸葛亮一样沉着智慧，从容应对未来每一次挑战。（《三国演义》） 示例2：汤姆·索亚敢于冒险，富有正义感，总能在困境中找到解决办法。愿你像汤姆·索亚一样，保持好奇心与探索欲，勇敢追求自己的梦想。（《汤姆·索亚历险记》） 6．B 【详解】本题考查作家作品、阅读方法、口语交际及书法作品。 B.《爱的教育》是意大利作家亚米契斯创作的日记体小说，原名《心》。书中以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶。 故选B。 7．1、成立校园环保监督小组，每日巡查校园，及时制止乱扔垃圾、破坏公物等不环保行为并记录上报。 2、开展“变废为宝”创意活动，鼓励同学们收集废旧物品制作手工艺品，提高资源再利用意识。 【详解】本题考查口语交际。 先明确保护校园环境这一核心主题，从校园中常见的环境问题入手，如垃圾处理、资源节约、植被保护等方面思考应对措施。 示例：1、可以倡导同学们做好垃圾分类投放，在校园各处合理设置分类垃圾桶，并安排志愿者引导大家正确分类，提高资源回收利用率，减少垃圾对校园环境的污染。2、鼓励大家养成随手关灯、关水龙头的好习惯，在教室、卫生间等地方张贴温馨提示标语，避免水电资源的浪费。3、组织志愿者定期对校园内的花草树木进行养护，比如浇水、修剪、除草等，同时向同学们宣传爱护植被的重要性，不随意践踏草坪、攀折花木，共同维护校园的绿色生态。 8．B 【详解】本题考查口语交际。 A.不符合题意。语气强硬，用“必须同意”的表述带有逼迫感，会让老师产生抵触情绪，无法获得支持。 C.不符合题意。语气随意，“办不办？您看着办！”的表述显得不尊重老师，也没有认真阐述活动的意义，难以让老师认可。 D.不符合题意。“快点答应我的请求吧”过于急切，且只强调需要支持，没有说明活动的价值和具体安排，缺乏说服力。 故选B。 9．C 【详解】本题考查词语搭配及语言表达。 C．“游客们边看边讲解”。这里的主语是“游客们”，他们是普通游客，看到数字文物互动墙感到新奇，他们的反应应该是表达自己的感受，比如“感叹”、“议论”或“讨论”。而“讲解”通常指由专家、老师、导游等对事物进行解释和说明，带有专业性和指导性，不适合用于普通游客。因此，用“讲解”来代替“说”在这里是不恰当的。 故选C。 10．C 【详解】本题考查阅读策略和方法、口语交际能力。 C．读书的目的不同，采用的方法也应有所不同。例如，如果是为了获取某一具体信息，就可以采用浏览、跳读等方式，快速找到所需内容，不需要逐字逐句地读；如果是为了欣赏文学作品的语言艺术、品味其中的精妙之处，则可能需要精读、细读。所以“读书时不管什么目的，我们都不能逐字逐句地读”这种说法过于绝对，是错误的。 故选C。 11．尊敬的老师： 您好！   我建议在班级里举办一次“科学小实验秀”，理由如下：①能够激发同学们对科学的兴趣。通过有趣的实验演示，可以让抽象的科学知识变得直观生动，帮助大家更好地理解课本内容。②可以培养同学们的动手能力和团队合作精神。准备实验的过程需要分工合作，既能锻炼实践能力，又能增强同学间的交流配合。   希望您能考虑这个建议，谢谢！ 【详解】本题考查语言表达。 1、提议对象：老师→表达时要注意用词礼貌、语气诚恳，符合学生对老师的说话态度。 2、提议内容：举办一次“科学小实验秀”活动→建议的主题不能偏离，要围绕“科学小实验展示”展开。 3、至少用两条理由说服老师，且需要分条陈述；语言简洁明了，同时书写规范。 示例： 尊敬的老师：   您好！ 我建议在班级/学校举办一次“科学小实验秀”，理由如下：①激发科学兴趣，培养实践能力 通过动手操作小实验，同学们能直观感受科学原理，将抽象知识转化为具体现象，从而增强学习兴趣。实验过程中还能锻炼观察力、动手能力和团队合作能力。②丰富课余生活，活跃校园氛围 科学实验秀形式新颖有趣，能为同学们提供轻松的学习机会，缓解学业压力。同时，活动可以展示同学们的创造力，营造热爱科学的校园文化。   希望您能采纳我的建议！谢谢！ 12． 高尔基 外祖母 外祖母是阿廖沙黑暗童年里的“光”。她心地善良，会给阿廖沙讲充满智慧的民间故事，用温暖驱散他心中的恐惧；她勇敢坚韧，面对生活的艰辛和丈夫的暴躁，始终以乐观的态度面对，用勤劳支撑起家庭；她富有同情心，会帮助身边的穷人，用行动教会阿廖沙什么是善良与宽容。 【详解】本题考查的是《童年》阅读感悟与人物赏析。 《童年》的作者是高尔基，他是苏联著名作家，不仅写了《童年》，还创作过《在人间》《我的大学》等经典作品。 示例： 喜欢的人物：阿廖沙 理由：阿廖沙是个内心强大、充满韧性的孩子。面对外祖父的严厉打骂、家庭的破碎与生活的贫困，他没有变得冷漠孤僻，反而始终保持着对知识的渴望，主动读书学习充实自己；他善于观察生活，能在复杂的人际关系中分辨善恶，坚守善良的本心；他的成长历程告诉我们，哪怕身处黑暗，只要心怀希望、勇于抗争，就能走出属于自己的光明之路。 13． 卷地风来忽吹散 青山郭外斜 一碧千里 三军过后尽开颜 位卑未敢忘忧国 14．这英勇无畏的行为，这无私奉献的精神，值得我们世代传颂，值得我们永远学习。 【解析】13．本题考查名句名篇默写与积累。 “位卑未敢忘忧国”出自陆游《病起书怀》，意思是职位低微却从未敢忘记忧虑国事。 书写时注意“卷”“忽”“郭”“斜”“碧”“颜”“卑”“忧”的正确写法。 14．本题考查修辞手法及改写句子。 原句表达比较直白平淡，缺乏感染力。可以运用反问、反复等修辞手法来增强气势和情感表达。 可以采用间隔反复的方法，将“这英勇无畏的行为，这无私奉献的精神”进行重复，将“值得我们世代传颂，永远学习”改为两句话“值得我们世代传颂”和“值得我们永远学习”，以增强原句的情感表达和说服力。 示例：这英勇无畏的行为，这无私奉献的精神，值得我们世代传颂。这英勇无畏的行为，这无私奉献的精神，值得我们永远学习。 也可以把句子改成反问句，语气更加强烈，能更好地表达出对这种行为和精神的敬重与推崇。 示例：这英勇无畏的行为，这无私奉献的精神，难道不值得我们世代传颂吗？难道不值得我们永远学习吗？ 15． 做文明风尚的传播者。我们要积极弘扬社会主义核心价值观，从自身做起，从身边小事做起，主动向家人、朋友、邻居宣传文明知识，倡导文明行为。比如，礼貌待人，使用“请”“您好”“谢谢”“对不起”“再见”等文明用语，让文明之风吹遍城市的每一个角落。 做文明行为的践行者。在日常生活中，自觉遵守社会公德。爱护公共环境，不随地吐痰，不乱扔垃圾，主动进行垃圾分类；遵守交通规则，过马路走斑马线，不闯红灯，乘车主动让座；爱护公共设施，不随意破坏公园的花草树木、街道的路灯等设施。用实际行动践行文明，展现新时代少先队员的良好风貌。 做文明创建的志愿者。积极参与学校、社区组织的文明创建活动，如参与社区卫生清洁、文明劝导等志愿服务。在活动中，帮助他人，奉献爱心，为营造整洁、有序、文明的城市环境贡献自己的力量。 南平市少工委 XX年XX月XX日 【详解】本题考查补充倡议书的内容。 先确定倡议要点需覆盖不同维度（如个人言行、公共环境、文明传播），结合少先队员身份，将每个要点写得具体且有号召力，同时符合倡议书的格式要求。第四五空需对应署名和日期，署名是发起倡议的“南平市少工委”，日期需结合当前时间填写。 示例： ①践行文明言行：使用礼貌用语，遵守交通规则，公共场所守秩序。 ②维护文明环境：主动捡拾垃圾，爱护花草，不随地吐痰、乱涂画。 ③传播文明风尚：向亲友宣传创城知识，带动身边人参与文明行动。 南平市少工委 XX年XX月XX日 16．妈妈，今年春节收的压岁钱让我自己管理吧。我是不会乱花的，这一点您放心好了。我打算将一部分压岁钱存起来，一部分买学习用品和课外书籍。并且您和爸爸过生日的时候，我还可以用这部分钱给你们买生日礼物啊。妈妈，您看我这样安排行吗？就让我自己管理我的压岁钱吧，我有信心管理好它。 【详解】本题考查的是表达能力。 说服妈妈可从“说明自己有合理规划（如存起来、买学习用品）”“承诺不乱花钱、定期让妈妈监督”等方面来说，让妈妈放心放手。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：妈妈，今年的压岁钱我想自己试着管理！我打算把大部分存进银行当我的“学习基金”，剩下的只用来买练习册和文具，而且我会每周末跟你汇报开销，你随时可以监督我，你就放心让我试试吧！ 17． 高尔基 外祖母 这是一部日记体小说。书中以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩的成长故事。小说写出了他们对祖国和人民、父母和兄弟姐妹、老师和同学深厚而真挚的爱。书中的每一个故事都让人感动，字里行间洋溢着儿童的纯真和情趣，教孩子学会为人处世，学会爱。 【详解】本题考查文学常识与语言表达。 《童年》是高尔基的自传体小说，以阿廖沙的视角讲述了他在苦难、黑暗的童年时期，目睹外祖父的吝啬、残暴，舅舅们的自私、贪婪等种种丑恶现象，但同时他也遇到了如外祖母这般善良、乐观的人，给予他温暖与力量，让读者能在书中看到黑暗背后人性的光芒。故第一空填“高尔基”。 在《童年》中，外祖母阿库林娜·伊凡诺夫娜是光明、善良与勇气的化身。作坊失火时，她临危不惧、勇敢救火的身影，给年幼的阿廖沙（高尔基的乳名）留下了不可磨灭的印象，是她用爱与故事滋养了阿廖沙，让他在黑暗的现实中看到了人性的光辉。故第二空填“外祖母”。 题目要求结合内容/情节，体现阅读体验与推荐价值（不少于80字）。思路是先点明书籍基本信息（体裁、视角），再选取典型情节，最后阐述阅读感悟。言之有理即可。 示例：《爱的教育》：这本书是意大利作家亚米契斯写的日记体小说。它通过小学生安利柯的视角，记录了许多感人的日常故事，比如小抄写员替爸爸工作、少年鼓手带伤送信等。这些故事充满了真挚的亲情、师生情和爱国情，展现了善良、勇敢、责任和感恩的美好品质。它教会我们如何用爱去理解和温暖他人，非常适合青少年阅读。 18．D 【详解】本题考查口语交际。 D．“抢先发言、靠气势获得支持”的做法不可取，讨论应基于理性表达与尊重，而非气势压制，该做法不正确。 故选D。 19．C 【详解】本题考查口语交际能力。 A．提到照顾小猫能培养责任心，这是养宠物的积极作用，有说服力。 B．说明小猫能陪伴自己，缓解孤独，从情感需求角度，有一定说服力。 C．强调给小猫买猫粮、建猫窝、穿衣服打扮，重点在对小猫的装饰，没有体现养小猫对自己或家庭有何积极影响，也没打消家长可能担心的问题（比如精力分散、照顾不好小猫等），缺乏说服力。 D．主动提出会处理卫生问题，打消家长对卫生的顾虑，有说服力。 故选C。 20．《鲁滨逊漂流记》印象最深的是鲁滨逊流落荒岛后，没有被困境打倒，自己搭建住所、种植谷物、制作工具，顽强地在荒岛上生活了二十多年。启发：面对困境要保持乐观，学会独立坚强，用智慧和双手战胜困难。 【详解】先从三本书里选一段你最熟的冒险情节，用简洁的话写清楚谁、在什么地方、遇到什么困难、怎么做的、结果怎样，再从勇敢、坚强、智慧、团结这些角度写启发。 示例一：《鲁滨逊漂流记》印象最深的是鲁滨逊流落荒岛，独自搭建房屋、种植粮食、驯养山羊，顽强生存。他面对绝境不放弃，用智慧和劳动克服重重困难。启发：遇到困难不能退缩，要勇敢面对，靠自己的努力解决问题。 示例二：《尼尔斯骑鹅旅行记》印象最深的是尼尔斯和雁群一起冒险，帮助小动物，战胜狐狸斯密尔。他从调皮捣蛋变得善良勇敢。启发：要学会关爱他人，知错能改，在经历中不断成长。 示例三：《汤姆・索亚历险记》印象最深的是汤姆和贝琪在山洞中迷路，汤姆沉着冷静，用风筝线探路，最终带着贝琪走出了山洞。启发：遇到危险要镇定勇敢，善于动脑筋，才能化险为夷。 21．(1)①安利柯 ②机智勇敢 ③热爱祖国 (2)我推荐阿廖沙为“年度成长榜样”。阿廖沙在充满苦难的童年里，依然保持着对生活的勇气和信心，他在外祖父家的恶劣环境中，通过阅读和善良的外祖母的影响，逐渐成长为一个坚强、正直的人。他的经历让我明白，即使身处困境，也要心怀希望，努力成为更好的自己。 【详解】（1）本题考查对名著的理解。 安利柯是《爱的教育》的核心人物，以一个意大利四年级小学生的视角，用日记记录了在校园、家庭和社会中的所见所闻。在与同学、老师、家人的相处中，他从一个个温暖又深刻的故事里，逐渐懂得了爱与责任，成长为一个善良仗义、富有正义感的少年，比如他会主动帮助弱小的同学，也会为他人的苦难感到共情，用行动诠释了“爱的教育”的内涵。 对于《小英雄雨来》里的雨来，生活在冀东还乡河畔的芦花村，他从小在水里长大，水性极好。面对日本侵略者的盘问与威胁，他宁死也不肯说出八路军战士的下落，凭借过人的胆识和巧妙的周旋，最终依靠高超的水性成功脱险。从一开始调皮捣蛋的乡间孩童，到为了保护革命同志挺身而出的小英雄，他的成长让我们看到，平凡的孩子也能在家国大义面前爆发出惊人的勇气，用行动诠释了少年的担当与爱国情怀。故可填：机智勇敢、热爱祖国。 （2）本题考查语言表达能力。 推荐理由需紧扣“年度成长榜样”主题，结合人物具体情节体现成长特质，再结合阅读感受说明其榜样价值，语言简洁且贴合人物形象，分别突出阿廖沙在苦难中的坚韧成长、雨来在抗争中的勇敢成长即可。 示例： 我推荐阿廖沙为“年度成长榜样”。他在充满暴力与自私的外祖父家中长大，却在外祖母的引导下守住了善良与正义，从懵懂脆弱的孩童成长为坚韧勇敢的少年。他的经历让我明白，困境中的坚守与向阳而生，正是“成长力量”的最好证明。 我推荐雨来为 “年度成长榜样”。他原本只是调皮的乡间孩童，却在面对侵略者时宁死不屈，凭借机智与水性保护了八路军战士。从贪玩到担当，他的蜕变让我看到平凡少年在考验中迸发的勇气，这正是“成长力量”的生动诠释。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $