期末物理实验复习 探究二力平衡的条件 专项练习 2025-2026学年人教版物理八年级下册

**基本信息** 聚焦二力平衡条件实验探究，通过多装置对比、多维度验证构建完整知识逻辑链 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |实验装置优化|5题|对比木块/小车/卡片装置，分析摩擦力影响|从滑动摩擦到滚动摩擦再到无摩擦，体现科学探究中的误差控制| |平衡条件验证|8题|扭转角度、剪断卡片等操作，验证同一直线、同一物体等条件|以“大小相等-方向相反-同一直线-同一物体”为逻辑主线，层层递进|

期末实验之探究二力平衡的条件 专项练习 1．为了探究“二力平衡的条件”，小刚和小华采用的实验装置分别如图甲和乙所示。 （1）装置___________（选填“甲”或“乙”）更科学； （2）小华实验时将小车旋转一定角度，松手后发现小车旋转后又恢复原状。这说明两个力必须作用在___________上，二力才能平衡； （3）小刚利用图丙的实验装置继续实验，当纸片平衡时，用剪刀将纸片从中间剪开，发现分开后的纸片向相反方向运动。这说明两个力必须作用在___________上，二力才能平衡。 2．在“探究二力平衡的条件”实验中，小明设计了如图所示的三种实验方案。 (1)上述方案合理按照由优到劣排序________，理由是________； (2)实验中，通过调整________来改变拉力的大小； (3)当卡片平衡时，将卡片转过一个角度，松手后卡片________（选填“能”或“不能”）平衡，这说明二力平衡时，两个力必须作用在________上； (4)为了探究“只有作用在同一物体上的两个力才能平衡”，接下来的操作是________。 3．为探究“二力平衡的条件”，小田和小阳两位同学分别设计了如图甲和乙两种实验方案。 (1)当物体处于静止状态或________运动状态时，它受到的力是相互平衡的； (2)从实验效果的角度分析，你认为选择________（选填“甲”或“乙”）实验器材更加合理； (3)在探究力的大小对二力平衡的影响时，通过调整________来改变两个拉力的大小。当两端的托盘里的砝码质量不相等时，小木块运动；当两端的托盘里的砝码质量相等时，小木块静止。这说明二力平衡时，两个力的大小________； (4)如图乙所示，小阳把小卡片转过一个角度，然后松手，观察到小卡片转动，最后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在________才能平衡。 4．为了探究二力平衡的条件，实验小组的同学们设计出了不同的实验方案。 (1)如图甲所示，同学们在实验过程中发现：当向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，木块A处于静止状态；再把右盘中的砝码换成一个质量较大的砝码时，发现木块A仍处于静止状态。这时木块A在水平方向上受到的力__________（选填“平衡”或“不平衡”），其理由是__________。 (2)对比图甲、乙两套装置，老师指出图乙的实验装置更为合理，其理由是__________。 5．探究二力平衡条件的实验： (1)如果物体只受两个力作用，且处于静止状态或________状态，说明这两个力是相互平衡的； (2)如图甲所示，当小卡片平衡时，小明将小卡片扭转过一个角度，松手后小卡片________（选填“能”或“不能”）平衡，由此实验步骤可知，只有作用在________的两个力才能平衡； (3)小华将木块放在水平桌面上，设计了图乙所示的实验，同学们认为小明的实验装置优于小华，主要的原因是________； (4)小丽在做实验时，左右支架上装配两个滑轮时没有安装在相同的高度，如图丙所示。用该实验装置________（选填“能”或“不能”）完成本次实验探究。 6．如下图所示是甲、乙、丙三位同学探究二力平衡条件时的实验装置。 (1)实验时，甲同学发现当向左盘和右盘同时加入一个等重的砝码时，木块处于静止状态．甲同学再把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是_______，这时木块在水平方向受到的力__________（选填“平衡”或“不平衡”）。 (2)实验中，乙同学保持两个拉力大小相等，用手将小车扭转一个角度，设计此实验步骤的目的是为了证明相互平衡的两个力必须要__________。 (3)同学们认为丙同学的实验优于甲、乙同学的实验，其主要的原因是__________。 A．减小了摩擦力对实验结果的影响 B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转 7．【实验名称】探究二力平衡条件 【实验器材】小车、定滑轮、砝码、托盘、细线、光滑的水平桌面等。 【实验步骤】 （1）当小车保持___________或匀速直线运动状态时，我们就认为小车受力平衡；小车受到的拉力是通过调节___________来改变的。 （2）如图所示，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加砝码，当两盘中砝码的质量___________（选填“相等”或“不相等”）时，小车处于静止状态，此时小车受到___________对平衡力的作用。 （3）在小车处于静止状态时，把小车扭转一个角度后，松手后，小车将___________（选填“会”或“不会”）保持静止，说明二力平衡时，要满足两个力在___________上，小车才能平衡。 【拓展】如果将小车换成弹簧测力计，左、右两托盘中各放入重5N的砝码（托盘和细绳的重力不计），则弹簧测力计的示数为___________N。 8．在探究“二力平衡”条件的实验中，设计了如图的实验方案。 (1)通过比较甲、乙两实验，小明发现采用乙方案实验效果更好，原因是乙方案中减小了______对实验的影响。 (2)为了进一步验证二力平衡是否需要作用在同一物体上，将小车换成了质量忽略不计的卡片，装置如图丙，则下一步的操作是______。 (3)若装配两个滑轮时没有安装成相同高度（图丁），则对实验______（选填“有”或“没有”）影响。 9．小明在“探究二力平衡条件”的实验中，设计了如图所示的两种实验方案。 （1）通过实验比较，小明发现采用方案乙，实验效果更好，原因是_________； （2）实验时，小明向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，木块两边所受的拉力 _________（填“相等”或“不相等”），木块处于静止状态。把小车在水平桌面上扭转一个角度，放手后观察到小车转动，最后恢复静止状态，这个实验现象说明：作用在_________的两个力，大小 _________，方向 _________，并且_________，这两个力才能彼此平衡； （3）小明在完成“探究二力平衡条件”的实验后，又利用该装置进行探究，剪断小车左边的细线后，小车由静止向右运动，此现象说明力可以改变物体的 _________。 10．某小组用如图所示装置探究“二力平衡的条件”，每个钩码质量均为50g。 （1）如图甲所示，小明同学在左边和右边各挂一个钩码，这时木块保持静止，说明相互平衡的两个力大小______，方向______。细心的小明在实验时发现，若如图乙左边挂一个钩码，右边挂两个钩码时，木块仍然保持静止状态。经过讨论，同学们发现产生这一现象的原因是______，这时木块在水平方向受到的力______（选填“平衡”或“不平衡”），你判断的依据：______。 （2）经过思考与交流后，实验小组决定改进实验设计，小明同学设计了如图丙所示实验装置，小丽同学设计了如图丁所示实验装置，你认为______（“丙”或“丁”）装置更好，原因是______。 （3）如图丁所示装置中，在左边和右边各挂一个钩码后，将小卡片转动一小角度，松手后，小卡片旋转后又恢复原状，这表明相互平衡的两个力需要作用在______上。 （4）为了探究猜想“只有作用在同一物体上的两个力才能平衡”，如果利用如图丁所示装置进行实验，下一步的操作是______。 11．如图甲所示，这是小明探究二力平衡条件时的实验情景。 （1）小明将系于小卡片（重力可忽略不计）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向________（选填“相同”或“不相同”），再在两线另一端分别都挂上1个、2个、3个钩码，卡片都能平衡，由此_______（能/不能）得出使物体平衡的两个力必须大小相等； （2）当小卡片平衡时，小明将小卡片转过一个角度，松手时小卡片_______（选填“能”或“不能”）平衡，由此实验步骤可知只有作用在___________的两个力才能平衡； （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小明下一步操作是__________； （4）在探究同一问题时，小华将木块放在水平桌面上，设计了图乙所示的实验，同学们认为小明的实验装置优于小华。其主要原因是_____； A．可减少摩擦力对实验的影响       B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小车在水平方向保持平衡   D．小卡片容易扭转 （5）小华在做实验时，左右支架上装配两个滑轮时没有安装在相同的高度，如图丙所示，你认为小丽的装置_____进行实验（选填“能”或“不能”）； （6）几位同学完成实验后又对图乙实验的仪器进行研究，他们发现当在左盘中放100g的砝码，右盘中放200g的砝码时，物块M恰好向右匀速直线运动，现保持两盘中原有的砝码不变、要使物块M向左匀速直线运动，应在_____盘（选填“左”或“右”）再加________g的砝码。 12．课后服务活动中，物理兴趣小组的同学们利用图甲装置进行“二力平衡条件”的探究： (1)图甲的探究装置中研究对象是________，本实验中通过改变________来改变施加的力的大小。 (2)小虎向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，小车处于静止状态；改变其中一端的砝码数量，发现小车无法保持静止状态，由此说明两个力必须________才能平衡。 (3)某次实验中，当左盘放入稍大一点的砝码时，两个拉力大小不同，但小车仍处于静止状态，产生这一现象的原因可能是小车受到________的影响。 13．为探究二力平衡的条件，同学们进行了如下实验： (1)小明向图1中的左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码，此时木块两边受到的拉力____（选填“相等”或“不相等”），木块处于静止状态。当他把左盘中砝码换成一个质量更大的砝码时，木块仍处于静止状态，出现这种现象的原因是_________； (2)小明此时继续探究，两盘内放有质量不等的砝码，当在左盘中放250g的砝码，木块可以向左做匀速直线运动；当把左盘中的砝码减少150g后，木块可以向右做匀速直线运动（滑轮的摩擦不计），这时木块在水平方向受到的力_________（选填“平衡”或“不平衡”）。请你帮小明计算一下木块受到的摩擦力大小是_________N； (3)小刚对小明的实验进行了改进，利用如图2所示的装置继续实验。往两盘中加入质量相等的砝码，将小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，小车将_________（选填“运动”或“静止”）。进行这个操作是为了探究_________； (4)在轻质硬纸片两端细线上挂上相同的钩码，如图乙所示，此时硬纸片_________（选填“能”或“不能”）平衡。当小明用剪刀将处于平衡状态的硬纸片从中间剪开，发现硬纸片分开后向相反的方向运动。这说明两个力必须作用在_________物体上才能平衡。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． 乙 同一直线 同一物体 2．(1) 甲丙乙 甲丙乙图中卡片、小车、木块受到的摩擦力逐渐变大 (2)钩码数量 (3) 不能 在同一条直线上 (4)把卡片分为两半，观察卡片是否静止平衡状态 3．(1)匀速直线 (2)乙 (3) 砝码质量 相等 (4)同一直线上 4．(1) 平衡 木块A仍处于静止状态，静止属于平衡状态，平衡状态的物体受力平衡 (2)乙装置中小车与桌面间是滚动摩擦，相比甲图的滑动摩擦力更小，可减小摩擦力对实验的影响 5．(1)匀速直线运动 (2) 不能 同一直线 (3)小明的实验减小了摩擦力对实验的影响 (4)能 6．(1) 木块受到水平向左的摩擦力 平衡 (2)在同一条直线上 (3)A 7． 静止 砝码个数 相等 两 不会 在同一直线 5 8．(1)摩擦力 (2)将卡片分成两半 (3)没有 9． 减小摩擦力对实验的影响 相等 同一物体 相等 相反 作用在同一条直线上 运动状态 10． 相等 相反 木块与桌面间存在摩擦力 平衡 木块仍然保持静止状态 丁 可以避免摩擦力对实验的影响 同一直线上 把卡片从中间剪开，观察两卡片的运动情况 11． 不相同 不能 不能 同一直线上 将卡片剪成两半 A 能 左 200 12．(1) 小车 砝码质量 (2)相等 (3)摩擦力 13．(1) 相等 木块与桌面间有摩擦 (2) 平衡 0.75 (3) 运动 相互平衡的力是否在同一直线 (4) 能 同一 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $