Unit 1 How are you 第1课时（教案）-2025-2026学年湘少版（三起）英语三年级下册

该小学英语教案聚焦湘少版三年级下册Unit 1核心内容，围绕单词glad、fine、again及句型“How are you? I’m fine. I’m glad to see you again”展开。课堂导入通过师生日常问候引发好奇，播放《Hello Song》律动激活旧知，结合新学期见面情境图片自然过渡，搭建从旧问候语到新句型的学习支架。 此教案亮点在于情境与游戏深度融合，如“问候小使者”游戏让学生在教室自由走动问候同学，提升语言运用能力，发音对比练习（fine/five）突破难点培养思维品质。作业设计联系家庭问候，增强学习能力，同时渗透礼貌意识培养文化素养，助力教师高效教学，激发学生主动开口交流兴趣。

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 湘少版（三起）三年级下册 Unit 1 How are you? （第 1 课时） 课 型 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 1. 知识目标：掌握 glad, fine, again 等单词，能听懂、会说 “How are you? I’m fine. I’m glad to see you again.” 等核心句型。2. 能力目标：能在情境中用核心句型问候、回应，进行简单对话交流。3. 情感目标：培养礼貌问候意识，乐于主动用英语交流，激发英语学习兴趣。 教学重点 掌握核心句型 “How are you? I’m fine.” 及单词 glad, fine 的认读与运用。 教学难点 区分 “fine” 与 “five” 发音，在真实情境中灵活运用问候句型。 教学资源 多媒体课件、单词卡片、课文动画、头饰（Lingling/Peter）。 教法设计 情境教学法、游戏教学法、互动操练法、任务驱动法。 本课重点 解决问题 核心句型的认读、发音纠正及情境化运用，突破发音难点。 本 课 学生所得 能熟练认读单词，会用核心句型礼貌问候并回应，敢于参与英语对话表演。 课前准备 学生预习准备 初步感知单元主题，尝试认读简单问候词。 教师教学准备 制作课件、单词卡片，准备动画及头饰，设计互动游戏。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） Step 1 热身导入（5 分钟） 师生日常问候 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today?（故意用本课句型引发好奇） Ss: （自由回答或疑惑） 师生自然互动，营造轻松氛围。 歌曲律动 播放英文问候歌曲《Hello Song》，师生边唱边做动作：挥手、点头、微笑，激活旧知、调动情绪。 1. 情境引入 课件出示新学期开学见面图片：同学见面微笑招手。 T: New term, new friends. When you meet friends, what do you say? 引导学生说出 “Hello/Hi”，顺势板书课题：Unit 1 How are you? 2. Step 2 新知呈现（10 分钟） 1. 单词学习：glad, fine, again · 出示单词卡，教师示范发音 + 表情动作： 1. glad：微笑点头，/ɡlæd/，师生齐读→分组读→个别读 1. fine：竖大拇指，/faɪn/，慢速口型示范，强调尾音 /n/ 1. again：挥手，/əˈɡen/，重复朗读，感受重音 · 发音对比：fine（好） vs five（五） T: Look at my mouth: /faɪn/（fine）、/faɪv/（five） 学生跟读模仿，教师纠正口型。 1. 句型呈现 播放课文动画（Lingling 与 Peter 见面），提问： T: What do they say? 引导学生捕捉句子：How are you? I’m fine. 教师板书句型，慢速带读 2 遍，强调节奏语调。 2. 3. 师生示范对话 T:（走向学生）How are you? S: I’m fine. 多轮互动，随机点名，鼓励大声、自信。 4. 5. 拓展句型：I’m glad to see you again. T:（微笑）I’m glad to see you again. Ss 跟读，结合动作：挥手 + 微笑，理解 “再次见到你很高兴”。 6. Step 3 互动操练（15 分钟） 1. 分层齐读 · 全班齐读单词 + 句型 · 男女分组对读：男生问、女生答 · 开火车接龙：一人问、下一人答，全班连贯 1. 同桌互练 学生两人一组，用头饰扮演 Lingling 和 Peter，完整对话： —How are you? —I’m fine. I’m glad to see you again. 教师巡视，轻声指导发音，鼓励大声。 2. 情境游戏：问候小使者 规则：学生起立，在教室自由走动，用 —How are you?问候 3 位同学，对方用—I’m fine. 回应。完成后回座位，最快、最礼貌者获贴纸奖励。 师生共同参与，教师也加入问候，活跃课堂。 3. 4. 小组展示 邀请 2-3 组上台表演对话，表情自然、声音响亮。师生共同评价，表扬大方、发音准的学生。 5. Step 4 巩固小结（5 分钟） 回顾梳理 师生共同齐读单词和句型，随机抽查 3-5 名学生，检查掌握情况。 1. 2. 课堂小结 T: Today we learn how to greet friends. Remember: be polite, speak loudly. 表扬积极参与、发音进步的学生。 3. Step 5 作业布置（5 分钟） 1. 听课文动画，跟读单词和句型 3 遍，家长签字。 2. 回家用英语问候家人：How are you? / I’m fine. 3. 准备下节课对话展示。 知识结构或板书设计 Unit 1 How are you? 1. Words: glad 高兴的 fine 好的 again 再次 2. 3. Sentences: — How are you? — I’m fine. I’m glad to see you again. 4. 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 1. 跟读课文、单词句型：10 分钟，家长签字，课堂抽查 2. 2. 家庭英语问候：5 分钟，课堂展示反馈 教学后记 本节课通过情境、TPR 和游戏充分调动学生，多数学生能掌握问候句型并开口交流，课堂互动积极。少数学生 fine/five 发音仍混淆，后续需多做对比练习。整体达成教学目标，学生参与度高。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $