18.大象的耳朵 教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《大象的耳朵》中大象心理变化及“人家是人家，我是我”的道理，通过大象数字人情境导入，复习生字和故事脉络，搭建学习支架，引导学生化身动物观察员，梳理大象从自信到怀疑再到找回自我的心理过程。 特色在于情境式与任务驱动教学结合，通过角色扮演品读问句、“又……又……”句式练习等提升语言运用能力，微科普大象耳朵作用培养思维能力，分层作业和评价单落实文化自信，助力学生理解接纳自我，为教师提供结构化互动课堂设计，提升教学效率。

《大象的耳朵》第二课时教学设计 一、基本教学信息 授课篇目：部编版二年级下册《大象的耳朵》 课时：第二课时 教学模式：情境创设、任务驱动、数字人互动课堂 教学特色：开篇运用大象数字人情境导入，设置闯关任务，学生化身动物观察员，跟随故事脉络梳理大象心理变化，完成朗读、理解、感悟、书写任务。 二、教学目标 1. 语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，精准读好文中问句、长句，掌握多音字用法。 2. 思维能力：梳理大象心理变化过程，清晰明白大象想法的改变原因。 3. 文化自信：理解“人家是人家，我是我”的含义，明白不盲从他人、独立思考、接纳自我的道理。 三、教学重难点 教学重点：梳理大象心理变化，理清大象想法的改变过程。 教学难点：理解“人家是人家，我是我”的含义，学会独立思考、接纳自我。 四、教学方法 情境式教学法、任务驱动法、分层朗读法、小组合作探究法 五、课前准备 4. 多媒体课件 六、教学过程 （一）情境导入，唤醒旧知 1. 创设情境 师：上一节课，我们初步读通课文、认识生字，也认识了这头耷拉着耳朵的大象。这节课我们继续深入研读故事，探寻大象身上的变化。今天老师请来了大象，让它带我们走进新课。 （小朋友们，上节课我们已经相识。近期接连有小动物评价我的耳朵与众不同，这让我心生困惑。今天，就请大家跟随课文，一同读读我的故事，解开我的疑惑吧。） 2. 复习闯关，夯实基础 （1）抽生认读生字，开火车朗读词语，学生完成闯关即可获得1枚观察贴纸。 （2）依托提示填空，串联课文主要内容，回顾故事脉络： 课文讲了____________________________都说大象的耳朵很奇怪，大象决定______________________________,可是__________________,最后它又决定______________的故事。 3. 过渡导入 教师过渡：是啊，大象的心里充满疑惑。接下来，我们就走进课文，一步步探寻大象的变化。 （二）任务一：追踪大象心情 情境设定：学生化身动物观察员，走进课文场景，观察耳朵变化、品读对话、揣摩心情，完成朗读任务。 1. 初探大象：自信的大象（学习1-7自然段） （1）默读课文（1—7自然段），说说就有哪些小动物认为大家耷拉耳朵是有毛病？（小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠） （2）多音字小检测“扇” （3）赏析比喻，练写句子 课件出示大象耳朵句子，提问：这句话中写大象耳朵样子的是哪个词语？这句话把什么比作什么？试着仿写比喻句，分享给大家。 （3）观察耳朵，梳理形态（贴字条：耷拉） （4）角色扮演，品读问句 ①方法指导： 重点指导语气词“咦”，拉长读音，读出好奇惊异的语气；明确问句读法，语调上扬，疑问词要重读。 带入情绪朗读：小兔子好奇疑问、温柔关心；大象嗓音粗沉，语气坚定。 讲解“生来”，释义为与生俱来，近义词：天生、本来，体会大象最初自信的心理，板书：自信。 ②强调问句读法。（问句就是带问号（?）的句子。读问句时，首先要抓住“？”，读出疑问的语气。其次，要思考疑问从哪里来。） ③学生朗读评价（评价单） 2. 再探大象：迷茫的大象（学习8-11自然段） 师：大象一开始十分相信自己。可随着越来越多小动物议论它，大象慢慢动摇、心生疑惑。 （1）长句突破，停顿朗读 （2）理解词语，轻声品读 讲解“自言自语”，提示学生小声朗读，贴合大象私下嘀咕、内心纠结的状态，全班轻声跟读，体会大象怀疑的心理，板书：怀疑。 （3）朗读第10自然段，说说大象是怎么做的？现在耳朵是什么状态？ （三）任务二：解开大象心结 1. 揭秘耳朵作用，读懂心声 师：我们疑惑，大象把耳朵竖起来会怎么样？现在我们就一起来读一读第11——13自然段，看看，竖起耳朵后的大象有什么感受，后来又发生了什么变化。 （1）自读11自然段，说说竖起耳朵后发生了什么？ （2）画出相关语句。 （3）全班交流。（经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。  ） （4）句式练习。 拓展“又……又……”句式练习，填空： 小明考了100分，他高兴得___________________。 今天天气坏透了，你看，外面__________________。 （5）朗读第12—13自然段，说说大象的耳朵又发生了什么变化？为什么这么做？ （6）微科普：你知道大象的耳朵到底有什么作用呢？ 大象耳朵的主要作用包括散热降温、驱赶蚊虫、听觉感知和情绪表达。其中，散热是核心功能，通过扇动耳朵加速空气流动，帮助调节体温。 （6）如果你是大象的好朋友，当你看到大象被小虫子折腾得又头痛又心烦的时候，你想对他说什么？当你看到大象又能自由自在地在路上散步的时候，你替他高兴吗？难怪他会这样说——一起读 人家是人家，我是我。（贴字条：人家是人家，我是我）。 2. 领悟金句，内化道理 (1)结合课文内容，出示核心金句：人家是人家，我是我，全班齐读。教师引导：大象不再盲目听从别人，找回自我，明白适合自己的才是最好的。 （2）教师小结：我们不能盲目听从他人意见，不要随意模仿别人，要学会独立思考，接纳自己的与众不同，做独一无二的自己。 （3）全班自信齐读金句：人家是人家，我是我。 4. 复盘总结，完整讲故事 师：现在我们串联全文，完整梳理并讲述大象的变化故事。 （1）借助教学动画，直观回顾故事完整情节。 （2）请同桌之间互相讲故事，要求说清顺序、讲出大象想法的变化。 （四）任务三：书写小达人 1. 观察生字，找准要点 师：上节课我们认识了本课生字并书写了一部分生字，这节课我们继续练习书写，认真写好生字。出示“扇”“慢”，指导学生运用写字三看法（一看结构，二看占格，三看关键笔画），观察生字结构与关键笔画。 2. 师生书空，规范书写 口令互动：小手变变变，变成小铅笔。师生共同书空，明确笔顺。学生描红、仿写两遍，教师巡视指导，纠正坐姿、握笔姿势。 3. 评价展示，激励进步 （五）作业超市，分层任务 师：结合这两节课的学习，老师给大家准备了分层作业，大家自主选择完成。 · 基础任务：有感情地给家人朗读课文，复述大象心情变化的故事。 · 提升任务：仿写一句“又……又……”的句子，记录在练习本上。 · 拓展任务：画一画独一无二的自己，标注自己的优点。 （六）课堂结语，情感升华 师：从第一课时认识大象，到今天读懂大象的变化，我们一起明白了一个道理：做好独一无二的自己。 （大象：谢谢小朋友们帮助我明白道理。每个人都是独一无二的，不用盲目模仿别人，记住：人家是人家，我是我。） 七、板书设计 　　　　　　　 1 学科网（北京）股份有限公司 $