第24课《唐诗三首：卖炭翁》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕白居易《卖炭翁》，系统梳理故事大意、人物形象、诗人情感及主题思想，以“黑”与“黄白”的象征意义切入，通过“辩·黑白对峙”任务，用人物对比表为支架，引导学生圈点勾画诗句，分析卖炭翁与宫使的外貌、心境、行为及结局差异，构建知识脉络。 其亮点在于融合对比分析与情境体验，通过人物对比表格培养思维能力，“为弱者辩驳”仿写活动提升语言运用，配音秀增强审美创造，结合“文章合为时而著”诗论深化文化自信。分层作业兼顾基础与拓展，助力教师高效教学，帮助学生提升语文素养与悲悯情怀。

卖 炭 翁 部编版语文八年级下册 白居易 故事大意 卖炭老翁终年在南山辛苦伐薪烧炭，冒着严寒驾着满载木炭的车赶往集市，却不幸遭遇宫使蛮横掠夺，最终千余斤木炭被宫使以半匹红纱和一丈绫的微薄物品强行换走，受尽欺压却无力反抗。 诗中的“黑”代表谁？“黄白”又指代何人？ 一黑一白，一苦一骄 任务一 辩·黑白对峙 多维品析形象 朗读课文，圈点勾画对应原句，标注关键字词，结合语句语境，分析人物特点。 学习任务： 合作方法：勾画原句、批注赏析、整合观点，全组成员交流补充，填写表格。 对比维度 卖炭翁相关（诗句/描述） 宫使相关（诗句/描述） 对比分析（作用） 外貌对比       心境对比       行为对比       结局对比     卖炭翁、宫使人物形象对比表 对比维度 卖炭翁相关（诗句/描述） 宫使相关（诗句/描述） 对比分析（作用） 外貌对比       心境对比       行为对比       结局对比     卖炭翁、宫使人物形象对比表 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 翩翩两骑、黄衣使者白衫儿 劳苦憔悴对光鲜浮华，凸显贫富差距 身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 冷漠傲慢，毫无怜悯 悲苦无奈对冷酷无情，反衬底层无助。 晓驾炭车辗冰辙 手把文书口称敕，叱牛强夺 勤劳谋生对仗势掠夺，揭露官吏蛮横 千余斤炭被强夺，惜不得 半匹红纱一丈绫系向牛头充炭直。 血汗被肆意盘剥，控诉宫市黑暗，同情百姓苦难。 外貌对比：苍老劳苦 vs 光鲜骄奢 心境对比：身寒命苦、盼天严寒 vs 肆意妄为、漠视苍生 行为对比：终年劳作、艰难求生 vs 仗势欺人、强行掠夺 结局对比：千斤炭空、希望破碎 vs 不劳而获、肆意欺压 为弱者辩驳 示例： 我十指黑，换半匹绫；你一身白，夺一生盼。我碾冰辙，盼炭价高；你凭官威，断我温饱。 以卖炭翁的视角，立足他的遭遇，仿写一句内心心声。 任务二 传·乐府薪火 悟千年悲悯诗心 文章合为时而著，歌诗合为事而作。 读诗懂疾苦，常怀悲悯之心。 诗人情感 1 对老百姓的深切同情 对“宫市”掠夺本质的揭露 对社会黑暗现实的控诉 2 3 悲悯苍生、体察疾苦、针砭时弊、以诗立言、为民发声。 配音秀 练习本上写下一句话：我心中的白居易的济世情怀。 我心中的白居易济世情怀，是不居高堂而忘民苦，用一支笔，替底层百姓说出被风雪冻住的心声。 拓展升华，古今联结涵养担当 向劳动者致敬！ 心怀大爱，向善而行 分层作业 背诵默写《卖炭翁》全诗。 以《假如我是卖炭翁》为题，书写150字左右内心独白。 （三选一）：①制作黑白对比主题电子卡片；②为白居易撰写颁奖词；③为身边平凡劳动者写一段发声短文。 基础层 提升层 拓展层 寒炭血泪 尽写沧桑 $