六年级语文下学期期末真题重组卷（新教材统编版五四学制）

**基本信息** 融合多地区期末真题，以“读书文化节”“AI大模型”等情境串联知识，覆盖语言运用、思维能力等核心素养，适配六年级期末综合评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/21分|字音字形、病句修改、文学常识、名句默写|结合“读书文化节”情境考查基础，名句默写按“思”“变”“不变”主题分类，强化文化自信| |阅读与鉴赏|5类/49分|诗歌、文言文、实用类文本、文学类文本、整本书阅读|实用类文本以“AI大模型”为素材，考查信息筛选与批判性思维；文学类文本《我与小人书》通过细节描写渗透审美创造| |交流与表达|1题/50分|记叙文写作|以“生活里的美好”为题，引导观察日常，体现语言运用与情感表达|

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年六年级下学期期末真题重组卷 语 文 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：统编版五四学制六年级下册1-7单元。 6. 难度系数：0.75。 一、积累与运用（共21分） 1.（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期末）主题情境：下面是学校开展“少年正是读书时”读书文化节活动的开幕词，请仔细阅读并按要求完成下面小题。（6分） 亲爱的同学们，书声琅琅的夏日，校园里A wàn xiàng gēng xīn________，我们迎来了校园读书文化节。读书的旅程恰似人生缩影，有时如穿越漫长的荆棘之路，要以拼搏的精神直面B yán jùn________的挑战；有时又如漫步在C míng  mèi________的花园，邂逅书中的D làng  màn________情节，感受文字流淌的诗意。 每一本书都是全新的领域，承载希冀与憧憬，等待我们去探索发现。在这里，我们能从跌宕的故事中汲取力量，也能在深邃的思考里获得灵感。愿大家在此次读书活动中，尽情畅游书海，收获成长与知识！ （1）根据下面的字典释义，开幕词中“承载”的“载”的读音和意思都正确的一项是（   ）（2分） 基础释义来自百度汉语-《小词海》[zǎi]1.记录；刊登。如：转载。2.年。如：一年半载。 [zài]1.装；盛。如：满载而归。引申为承受；负荷。如：载重量。2.乘坐。也指交通运输工具。3.充满。如…… A．zài乘坐。 B．zài装，盛。 C．zǎi年。 D．zǎi记录，刊登。 （2）小明为开幕词中标注拼音处填写了词语，但有一处书写错误，书写有误的一项是（   ）（2分） A．万向更新 B．严峻 C．明媚 D．浪漫 （3）开幕词中划线句子有一处语病，下列选项中修改正确的一项是（   ）（2分） A．愿大家在此次读书活动中，尽情攀登书海，收获知识与成长！ B．愿大家在此次读书活动中，收获知识与成长，尽情攀登书海！ C．愿大家在此次读书活动中，收获知识与成长，尽情畅游书海！ D．愿大家在此次读书活动中，尽情畅游书海，收获知识与成长！ 2．（24-25六年级下·山东烟台·期末）下列表述有误的一项是（   ）（2分） A．《中国人有能力解决好吃饭问题》是一篇议论性文章，文章以议论为主辅以说明；《詹天佑》是一篇人物传记，文章以记叙为主，间以描写。 B．《青山不老》这篇小说运用了几组对比，在强烈的对比反差中凸显种树老人所创造的“奇迹”及其可贵的精神；《三黑和土地》这首现代诗，通过今昔对比凸显了今日生活的幸福。 C．《好的故事》可以说是鲁迅的精神画像，是一个不满足于现实，不断追求的鲁迅的形象；而《我的伯父鲁迅先生》是亲人眼中鲁迅的形象，他慈爱、幽默、有爱心。 D．汉字已经有三四千年的历史，在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变化。其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最具代表性。 3．（24-25六年级下·黑龙江绥化·期末）分析“每个人都有自己的性格、爱好、特长……”一句中省略号的作用（    ）（2分） 省略号的用法： A．表示列举的省略；B．表示说话断断续续；C．表示话未说完； D．表示语意未尽。 4．（25-26六年级下·黑龙江哈尔滨·阶段检测）将下列句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是（    ）（2分） ①站厅中央，那座高达数十米的穹顶天窗，如同一盏巨大的“水晶宫”，将冬日的暖阳引入厅内。 ②哈尔滨新火车站不仅是交通枢纽，更是一座展现北国冰雪文化的现代地标。 ③漫步其中，人们既能感受到现代化智能车站的便捷，也能领略到欧式建筑风格与冰雪元素的完美融合。 ④步入站厅，首先映入眼帘的是宏伟壮观的主入口设计，其造型灵感源自冰雪融化后的流畅线条。 ⑤此外，站内的装饰细节处处流露着冰城风情，每一处灯光、每一块浮雕，都诉说着哈尔滨的历史与文化。 A．②④①⑤③ B．④①②⑤③ C．②④①③⑤ D．④②①⑤③ 5．（24-25六年级下·山东东营·期末）名句默写。（9分） 名句 出处 内涵 _________，脉脉不得语。 《迢迢牵牛星》 思 今夜月明人尽望，_________。 《十五夜望月》 _________，快走踏清秋。 《马诗（其五）》 穷则变，_________，_________。 《周易》 变 _________，不必法古；苟周于事，_________。 《淮南子》 居高声自远，__________。 《蝉》 不变 _________，任尔东西南北风。 《竹石》 二、阅读与鉴赏（共49分） （一）诗歌鉴赏。（5分） （24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读诗歌，完成小题。 咏菊 白居易 一夜新霜著①瓦轻，芭蕉新折败荷倾。 耐寒唯有东篱菊，金粟②初开晓更清。 注：①著：附着。②金粟：黄色的花蕊。 6．下面对诗歌鉴赏不恰当的一项是（   ）（2分） A．这首诗是七言绝句，作者白居易，字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人。 B．由首句的“一夜新霜”可知，这首诗创作的背景时令是秋天。 C．第三句中“东篱菊”，指的是“东边篱笆旁的菊花”，写出了菊花的生长地点。 D．尾联中“晓更清”表明早晨原本是雾气弥漫，因为菊花的开放终于放晴了。 7．从全诗来看，这首诗运用了什么手法？结合诗句简要分析。（3分） （二）文言文阅读。（共11分） （24-25六年级下·山东泰安·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 【乙】 伯牙学琴于成连先生，三年不成。成连曰：“吾能传曲，而不能移情。吾师方子春，在东海中，能移人情。”乃与伯牙俱往，至蓬莱山，留伯牙曰：“子居习之，吾将迎师。”刺船①而去，旬日不返。伯牙延望②无人，但闻海水汩没崩澌③之声，山林杳冥，群鸟悲号。怆然叹曰：“先生将移我情！”乃援琴而歌之。曲终，成连回，刺船迎之而返。伯牙遂为天下妙手。 【注释】①刺船：撑船。②延望：伸长脖子远望。③汩没崩澌：波浪涌起水石相激的声音。 8．解释下列加点字。（4分） （1）请于关尹子_____________       （2）子知子之所以中者乎___________ （3）乃与伯牙俱往_____________     （4）乃援琴而歌之___________ 9．下列加点字意义和用法不相同的一项是（   ）（2分） A．请于关尹子    伯牙学琴于成连先生 B．子知子之所以中乎    子居习之 C．退而习之    子居习之 D．为国与身亦皆如之    伯牙遂为天下妙手 10．将下面句子翻译成现代汉语。（2分） 刺船迎之而返。 11．【甲】【乙】两文的老师都是善教者。【甲】文的关尹子让列子明白学习要（1）________的道理；而【乙】文的成连让伯牙明白了（2）________对艺术创作的重要。当然，要想学有所成，除名师指点外，他们自身（3）_______的品质也是成功的关键。（3分） （三）实用类文本阅读。（共12分） （25-26六年级下·山东东营·期中）为了帮助同学们能更快更好地使用AI辅助学习，小语和小文整理了一组“AI大模型”的学习资料，请你参与探讨，完成下面的学习任务。 【材料一】 ①AI大模型就像一个超级聪明的“数字大脑”，它通过阅读海量的书籍、文章、图片甚至视频来学习各种知识。比如大家熟悉的ChatGPT，它就像一个读过整个图书馆的学霸，能回答各种问题、写作文甚至编程序。 ②它的核心特点有三个：学得多记得牢，“大脑”里有数千亿个“记忆单元”（专业叫参数），比人脑神经元连接多百万倍。就像一本超级字典，不仅记住每个词的意思，还知道怎么把词串成诗、故事或科学论文；越大学得越聪明，当它的“脑容量”超过某个临界点（比如100亿个记忆单元），就会突然解锁新技能。就像你背古诗到一定数量后，突然能自己仿写古诗了。一个大脑千种本领，不需要为每个任务单独训练，同一个模型既能改作文病句，又能把中文翻译成法语，还能给照片写解说词。就像你们班的学霸，数学竞赛能拿奖，语文作文也是范文。 ③它厉害在哪里？能看懂你的潜台词，如果你问“明天郊游但天气预报说有乌云”，它能联想到带伞而不是单纯解释天气。会跨领域联想，知道“量子力学”和“薛定谔的猫”的关系，就像知道“王者荣耀”里各个英雄的技能搭配。持续进化能力，用你和它对话的内容继续学习，就像每次考试后学霸会整理错题本。但也要注意，它可能“一本正经地胡说八道”，比如编造不存在的历史事件。需要特别强大的“营养”（算力），训练一次消耗的电量够普通家庭用几十年。同时存在泄露隐私的风险，如果学习了不该学的个人信息，可能无意中泄露秘密。现在很多手机APP里帮你修图、生成作文的神奇功能，背后都是这类大模型在发挥作用。它就像数字世界的“瑞士军刀”，一个工具解决各种问题，但使用时也需要我们保持清醒判断。 【材料二】 四种常用于学习的AI大模型信息表 AI大模型名称 优势 适用场景 不足 文心一言 中文理解能力突出，支持多模态生成（文本、图像、语音），情感表达自然，隐私保护较好。 语文作文批改、创意写作、多模态内容创作（如配图生成、诗歌创作）。 专业领域回答深度不足。 讯飞星火 数学能力突出（方程求解、几何推理），多语言交互和语音识别精准。 数学解题训练、编程学习。 创意写作表现不如专业写作AI。 通义千问 知识储备广泛，支持创意文案生成（如PPT框架），学习助手功能完善（如错题分析、学习计划制定）。 跨学科学习（如历史时间轴梳理）、作业辅助、生活技能指导（如菜谱生成）。 实时信息更新滞后。 豆包 高性价比，语音对话功能拟人化，支持多学科问题解答，适合中小规模需求。 日常学科答疑（如物理、化学基础问题）、语音交互场景（如英语口语练习、智能客服模拟） 个性化定制能力有限。 【材料三】 下面是小语同学与AI大模型的一段对话： 初中生如何用AI大模型进行语文学科错题管理？ 已深度思考（用时16秒）^ 初中生运用AI大模型进行语文学科错题管理的流程如下：首先通过扫描工具对错题分类标注（如文言文题型用紫色、主观题用黄色），上传至AI平台并标注学科类型、错题属性和错误答案；AI自动诊断错误根源（如概念混淆或逻辑断层），匹配教材知识点并生成生活化类比解析；随后分层推送针对性训练题，包括基础题巩固、陷阱题强化和跨文本对比题拓展；利用思维导图工具构建动态知识图谱，将错题关联到知识网络并标注薄弱节点；结合影视化素材生成情景化学习案例（如用名著情节类比抽象概念），同步推荐短视频重点片段辅助理解；最后通过智能系统生成阶段性数据报告，追踪错误率变化趋势，并模拟考试命题风格生成个性化补漏卷，实现从错题扫描到能力提升的全链路闭环管理。 【材料四】 我认为当下不必对AI大模型的出现产生过度的担忧，相反地，我认为AI大模型的出现将打破教育资源的垄断，增强教育的普惠性。在过去，知识只被少部分的人掌握，教育的普及让每一位孩子都获得了相同的受教育的权利。而AI大模型的出现则进一步地让每一个人都有机会获得某个领域最前沿的专家知识或专家建议，长期来看对于人类文明的帮助远远高于它在过程当中可能存在一些风险。 12．下面是小语设计的关于“AI大模型”的宣传海报板块内容，其中与材料一内容相符的一项是（   ）（2分） A（AI大模型） B（核心特点） C（厉害之处） D（不足之处） 超级聪明、数字大脑、仅需书籍阅读学习 学得少记得好、越大越聪明、有很多种本领 看得懂潜台词、会跨领域联想、非持续进化 会胡说八道、算力需求大、存在隐私泄露的风险 A．A B．B C．C D．D 13．通过阅读，同学们对“AI大模型”有了初步了解。下面四位同学也想运用“AI大模型”进行学习，请结合材料二，为其中一位同学推荐一款适合的AI大模型。要求结合该同学的学习需求，介绍清楚所选AI大模型的适用场景、优势与不足。（4分） 姓名 学习需求 小白 想通过拟写学习计划和系统整理错题提升自己的学习能力。 小云 很喜欢写作，想提高自己的写作水平。 小佳 数学学习一直比较吃力，想通过多做练习提升自己的数学解题能力。 小尤 希望能有各学科基础问题的答疑。 14．依据材料三的内容，补充完成AI大模型进行语文错题管理的流程图。（3分） 扫描错题并分类标注→①____________AI自动诊断，生成类比解析→②____________→③____________→生成学习案例，推荐辅助理解→生成数据报告及补漏练习卷。 15．有同学认为：AI大模型的应用，会影响我们初中生自主学习能力的发展。请你结合四则材料中的内容，写出两条反驳这一观点的理由。（3分） （四）文学类文本阅读。（共14分） （25-26六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读《我与小人书》，完成小题。 我与小人书 ①幼儿园大班那年，我得到了人生第一本小人书。 ②老师给我们念小人书，却从不把书念完，中间穿插着意想不到的事情：吃饭擦桌睡午觉，叠纸唱歌做手工。都听话，她才继续。我想要一本属于自己的小人书，想什么时候看就什么时候看。跟妈妈磨过几回。 ③有天傍晚，妈妈弄热一碗米饭，用筷子戳开一颗咸鸭蛋，小勺挖出蛋黄红油，拌着饭给我吃。我说：“妈妈也吃。”妈妈拗不过，说：“宝宝吃一口，妈妈吃一口。”母子俩围着一颗咸鸭蛋，一小勺一小勺吃到掌灯，总也吃不完。后来我一个人漂泊海外，总想起那个吃咸鸭蛋的夜晚。要是再有一颗那样的咸鸭蛋就好了！ ④吃完鸭蛋，妈妈在手心一搓，让我闭上眼睛。哎呀！妈妈手中的蛋壳已然变成一本小人书，碗口般大小，带点鸭蛋黄的香。我奔出门外，迫不及待地央求弄堂口的哥哥姐姐给我念小人书。小人书在哥哥姐姐们中流转，再传到我手里时，书的前页卷得有点坏，后面还少了几页。我心疼不已，那是妈妈给我买的第一本小人书！ ⑤上小学后识了字，总想把小人书的后几页补全，就裁了纸，在纸上作画，一页页往下编。同桌大明见了，笑我故事编得太蹩脚，抢过去，他来。大明敢这样，是因为他爷爷藏着一抽屉小人书。读过一抽屉小人书的大明，故事肯定编得比我好。不过，我还是开始自己画小人书。我画过7本小人书。 ⑥长大后，我外出求学，后来出国。小人书早已不知去向。那年回国，妈妈问我：“你记得当年画的小人书吗？通通帮你留着呢。”我难为情地讲：“小时候乱画的东西，留它做什么？”妈妈说：“有空闲看看，蛮有意思的。” ⑦妈妈在年轻时落下眼疾，看东西吃力，怎么认得我乱画的小人书？到晚年，妈妈的眼疾严重了。爸爸患有肺病，走路吃力，出门买菜全靠妈妈。 ⑧最后一段路，爸爸是妈妈的眼，妈妈是爸爸的腿。我在天涯。 ⑨透过街边的梧桐，我望着通往楼道门口的一段路。之后的几天，我许多次凝望着它，仿佛妈妈搀着爸爸，还走在这条路上。 ⑩整理父母的遗物，我找到一个四方的小本，打开才发现是一本爸爸写的日记，我读到这样一段话：吃过年夜饭，美娟推说眼睛疼，不看电视，进房间里睡了。我在沙发上坐着，想着。过一会儿，听美娟在房间里喊：“老林，你在外头翻箱倒柜做什么？吵得人睡不着。”我讲：“寻本书看。”美娟讲：“寻宏儿画的小人书吧？这两天我在看。” （有删改） 16．围绕“小人书”，梳理内容，完成填空。（4分） 时间 “我”与小人书 母亲与小人书 幼儿园大班时 （1）_______ 母亲送“我”小人书 （2）_______ “我”自己画小人书 外出求学，出国后 （3）_______ （4）_______ 17．根据对选文内容的理解，选出正确的一项（   ）（2分） 全文详写_______和_______的细节，略写_______。这样的安排中心突出，而且传达了深刻的情感：母亲的爱不因孩子的成就而存在，是一种无条件的牵挂。 A．“我”外出求学的经历    母亲保存小人书           眼疾严重却在看小人书 B．“我”外出求学的经历    眼疾严重却在看小人书     母亲保存小人书 C．母亲保存小人书          眼疾严重却在看小人书    “我”外出求学的经历 18．“我奔出门外，迫不及待地央求弄堂口的哥哥姐姐给我念小人书。”中的加点词语表现了“我”当时怎样的心理？（3分） 19．选文第③段画线句，从人物描写方法上运用______描写，描绘场景，生动地表现了______。（2分） 20．有读者认为文章加上以下这个结尾更好。你是否认同？请结合全文说明理由。（3分） 我轻轻合上那本日记。忽然明白，妈妈从来不是在“看”那些小人书，她是在用心一遍遍温习我小时候的模样。 （五）整本书阅读。（共7分） 21．（25-26六年级下·山东东营·期中）班级开展《林海雪原》整本书阅读交流分享会，请你积极参与。 【文段一】 她很漂亮，脸腮绯红，像月季花瓣。一对深深的酒窝随着那从不歇止的笑容闪闪跳动。一对美丽明亮的大眼睛像能说话似的闪着快乐的光亮。两条不长的小辫子垂挂在耳旁。前额和鬓角上漂浮着毛茸茸的短发，活像随风浮动的芙蓉花。 【文段二】 他的脸又瘦又长，像个关东山人穿的那没絮草的干靴鞋。在这干靴鞋似的脸上，有一个特别明显的标志——他的右腮上有铜钱大的一颗灰色的痣，痣上长着二寸多长的一撮黑白间杂的毛，在屋内火盆烘烤的热气的掀动下，那撮毛在微微颤动。 (1)【文段一】中的“她”是________（人名），大家都叫她“________”。（2分） (2)【文段二】中的“他”是刘维山，大家都叫他“________”。少剑波从他身上搜出一张非常重要的图是________。（2分） (3)小文阅读《林海雪原》，对小说中独特的自然环境描写非常感兴趣，如“暴风雪”“穿山风”等，说说这些环境描写的主要作用？（3分） 三、交流与表达（共50分） 22．（25-26六年级下·山东淄博·期末）作文。 岁月静静流淌，少年稳步前行。在寻常的生活中，美好无处不在。田野里，一家人散步的幸福，是美好；校园里，花木傲然挺立的风姿是美好；生活中，点滴小事带来的雀跃，是美好……相信，你一定也遇见了许多属于自己的美好。 请以“生活里的美好”为题，写一篇文章。 作文要求：（1）紧扣中心，表达真情实感；（2）文体限定为记叙文；（3）不少于600字；（4）文字和标点书写规范、整洁；（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 600字 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年六年级下学期期末真题重组卷 语 文 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：统编版五四学制六年级下册1-7单元。 6. 难度系数：0.75。 一、积累与运用（共21分） 1.（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期末）主题情境：下面是学校开展“少年正是读书时”读书文化节活动的开幕词，请仔细阅读并按要求完成下面小题。（6分） 亲爱的同学们，书声琅琅的夏日，校园里A wàn xiàng gēng xīn________，我们迎来了校园读书文化节。读书的旅程恰似人生缩影，有时如穿越漫长的荆棘之路，要以拼搏的精神直面B yán jùn________的挑战；有时又如漫步在C míng  mèi________的花园，邂逅书中的D làng  màn________情节，感受文字流淌的诗意。 每一本书都是全新的领域，承载希冀与憧憬，等待我们去探索发现。在这里，我们能从跌宕的故事中汲取力量，也能在深邃的思考里获得灵感。愿大家在此次读书活动中，尽情畅游书海，收获成长与知识！ （1）根据下面的字典释义，开幕词中“承载”的“载”的读音和意思都正确的一项是（   ）（2分） 基础释义来自百度汉语-《小词海》[zǎi]1.记录；刊登。如：转载。2.年。如：一年半载。 [zài]1.装；盛。如：满载而归。引申为承受；负荷。如：载重量。2.乘坐。也指交通运输工具。3.充满。如…… A．zài乘坐。 B．zài装，盛。 C．zǎi年。 D．zǎi记录，刊登。 （2）小明为开幕词中标注拼音处填写了词语，但有一处书写错误，书写有误的一项是（   ）（2分） A．万向更新 B．严峻 C．明媚 D．浪漫 （3）开幕词中划线句子有一处语病，下列选项中修改正确的一项是（   ）（2分） A．愿大家在此次读书活动中，尽情攀登书海，收获知识与成长！ B．愿大家在此次读书活动中，收获知识与成长，尽情攀登书海！ C．愿大家在此次读书活动中，收获知识与成长，尽情畅游书海！ D．愿大家在此次读书活动中，尽情畅游书海，收获知识与成长！ 2．（24-25六年级下·山东烟台·期末）下列表述有误的一项是（   ）（2分） A．《中国人有能力解决好吃饭问题》是一篇议论性文章，文章以议论为主辅以说明；《詹天佑》是一篇人物传记，文章以记叙为主，间以描写。 B．《青山不老》这篇小说运用了几组对比，在强烈的对比反差中凸显种树老人所创造的“奇迹”及其可贵的精神；《三黑和土地》这首现代诗，通过今昔对比凸显了今日生活的幸福。 C．《好的故事》可以说是鲁迅的精神画像，是一个不满足于现实，不断追求的鲁迅的形象；而《我的伯父鲁迅先生》是亲人眼中鲁迅的形象，他慈爱、幽默、有爱心。 D．汉字已经有三四千年的历史，在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变化。其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最具代表性。 3．（24-25六年级下·黑龙江绥化·期末）分析“每个人都有自己的性格、爱好、特长……”一句中省略号的作用（    ）（2分） 省略号的用法： A．表示列举的省略；B．表示说话断断续续；C．表示话未说完； D．表示语意未尽。 4．（25-26六年级下·黑龙江哈尔滨·阶段检测）将下列句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是（    ）（2分） ①站厅中央，那座高达数十米的穹顶天窗，如同一盏巨大的“水晶宫”，将冬日的暖阳引入厅内。 ②哈尔滨新火车站不仅是交通枢纽，更是一座展现北国冰雪文化的现代地标。 ③漫步其中，人们既能感受到现代化智能车站的便捷，也能领略到欧式建筑风格与冰雪元素的完美融合。 ④步入站厅，首先映入眼帘的是宏伟壮观的主入口设计，其造型灵感源自冰雪融化后的流畅线条。 ⑤此外，站内的装饰细节处处流露着冰城风情，每一处灯光、每一块浮雕，都诉说着哈尔滨的历史与文化。 A．②④①⑤③ B．④①②⑤③ C．②④①③⑤ D．④②①⑤③ 5．（24-25六年级下·山东东营·期末）名句默写。（9分） 名句 出处 内涵 _________，脉脉不得语。 《迢迢牵牛星》 思 今夜月明人尽望，_________。 《十五夜望月》 _________，快走踏清秋。 《马诗（其五）》 穷则变，_________，_________。 《周易》 变 _________，不必法古；苟周于事，_________。 《淮南子》 居高声自远，__________。 《蝉》 不变 _________，任尔东西南北风。 《竹石》 二、阅读与鉴赏（共49分） （一）诗歌鉴赏。（5分） （24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读诗歌，完成小题。 咏菊 白居易 一夜新霜著①瓦轻，芭蕉新折败荷倾。 耐寒唯有东篱菊，金粟②初开晓更清。 注：①著：附着。②金粟：黄色的花蕊。 6．下面对诗歌鉴赏不恰当的一项是（   ）（2分） A．这首诗是七言绝句，作者白居易，字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人。 B．由首句的“一夜新霜”可知，这首诗创作的背景时令是秋天。 C．第三句中“东篱菊”，指的是“东边篱笆旁的菊花”，写出了菊花的生长地点。 D．尾联中“晓更清”表明早晨原本是雾气弥漫，因为菊花的开放终于放晴了。 7．从全诗来看，这首诗运用了什么手法？结合诗句简要分析。（3分） （二）文言文阅读。（共11分） （24-25六年级下·山东泰安·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 【乙】 伯牙学琴于成连先生，三年不成。成连曰：“吾能传曲，而不能移情。吾师方子春，在东海中，能移人情。”乃与伯牙俱往，至蓬莱山，留伯牙曰：“子居习之，吾将迎师。”刺船①而去，旬日不返。伯牙延望②无人，但闻海水汩没崩澌③之声，山林杳冥，群鸟悲号。怆然叹曰：“先生将移我情！”乃援琴而歌之。曲终，成连回，刺船迎之而返。伯牙遂为天下妙手。 【注释】①刺船：撑船。②延望：伸长脖子远望。③汩没崩澌：波浪涌起水石相激的声音。 8．解释下列加点字。（4分） （1）请于关尹子_____________       （2）子知子之所以中者乎___________ （3）乃与伯牙俱往_____________     （4）乃援琴而歌之___________ 9．下列加点字意义和用法不相同的一项是（   ）（2分） A．请于关尹子    伯牙学琴于成连先生 B．子知子之所以中乎    子居习之 C．退而习之    子居习之 D．为国与身亦皆如之    伯牙遂为天下妙手 10．将下面句子翻译成现代汉语。（2分） 刺船迎之而返。 11．【甲】【乙】两文的老师都是善教者。【甲】文的关尹子让列子明白学习要（1）________的道理；而【乙】文的成连让伯牙明白了（2）________对艺术创作的重要。当然，要想学有所成，除名师指点外，他们自身（3）_______的品质也是成功的关键。（3分） （三）实用类文本阅读。（共12分） （25-26六年级下·山东东营·期中）为了帮助同学们能更快更好地使用AI辅助学习，小语和小文整理了一组“AI大模型”的学习资料，请你参与探讨，完成下面的学习任务。 【材料一】 ①AI大模型就像一个超级聪明的“数字大脑”，它通过阅读海量的书籍、文章、图片甚至视频来学习各种知识。比如大家熟悉的ChatGPT，它就像一个读过整个图书馆的学霸，能回答各种问题、写作文甚至编程序。 ②它的核心特点有三个：学得多记得牢，“大脑”里有数千亿个“记忆单元”（专业叫参数），比人脑神经元连接多百万倍。就像一本超级字典，不仅记住每个词的意思，还知道怎么把词串成诗、故事或科学论文；越大学得越聪明，当它的“脑容量”超过某个临界点（比如100亿个记忆单元），就会突然解锁新技能。就像你背古诗到一定数量后，突然能自己仿写古诗了。一个大脑千种本领，不需要为每个任务单独训练，同一个模型既能改作文病句，又能把中文翻译成法语，还能给照片写解说词。就像你们班的学霸，数学竞赛能拿奖，语文作文也是范文。 ③它厉害在哪里？能看懂你的潜台词，如果你问“明天郊游但天气预报说有乌云”，它能联想到带伞而不是单纯解释天气。会跨领域联想，知道“量子力学”和“薛定谔的猫”的关系，就像知道“王者荣耀”里各个英雄的技能搭配。持续进化能力，用你和它对话的内容继续学习，就像每次考试后学霸会整理错题本。但也要注意，它可能“一本正经地胡说八道”，比如编造不存在的历史事件。需要特别强大的“营养”（算力），训练一次消耗的电量够普通家庭用几十年。同时存在泄露隐私的风险，如果学习了不该学的个人信息，可能无意中泄露秘密。现在很多手机APP里帮你修图、生成作文的神奇功能，背后都是这类大模型在发挥作用。它就像数字世界的“瑞士军刀”，一个工具解决各种问题，但使用时也需要我们保持清醒判断。 【材料二】 四种常用于学习的AI大模型信息表 AI大模型名称 优势 适用场景 不足 文心一言 中文理解能力突出，支持多模态生成（文本、图像、语音），情感表达自然，隐私保护较好。 语文作文批改、创意写作、多模态内容创作（如配图生成、诗歌创作）。 专业领域回答深度不足。 讯飞星火 数学能力突出（方程求解、几何推理），多语言交互和语音识别精准。 数学解题训练、编程学习。 创意写作表现不如专业写作AI。 通义千问 知识储备广泛，支持创意文案生成（如PPT框架），学习助手功能完善（如错题分析、学习计划制定）。 跨学科学习（如历史时间轴梳理）、作业辅助、生活技能指导（如菜谱生成）。 实时信息更新滞后。 豆包 高性价比，语音对话功能拟人化，支持多学科问题解答，适合中小规模需求。 日常学科答疑（如物理、化学基础问题）、语音交互场景（如英语口语练习、智能客服模拟） 个性化定制能力有限。 【材料三】 下面是小语同学与AI大模型的一段对话： 初中生如何用AI大模型进行语文学科错题管理？ 已深度思考（用时16秒）^ 初中生运用AI大模型进行语文学科错题管理的流程如下：首先通过扫描工具对错题分类标注（如文言文题型用紫色、主观题用黄色），上传至AI平台并标注学科类型、错题属性和错误答案；AI自动诊断错误根源（如概念混淆或逻辑断层），匹配教材知识点并生成生活化类比解析；随后分层推送针对性训练题，包括基础题巩固、陷阱题强化和跨文本对比题拓展；利用思维导图工具构建动态知识图谱，将错题关联到知识网络并标注薄弱节点；结合影视化素材生成情景化学习案例（如用名著情节类比抽象概念），同步推荐短视频重点片段辅助理解；最后通过智能系统生成阶段性数据报告，追踪错误率变化趋势，并模拟考试命题风格生成个性化补漏卷，实现从错题扫描到能力提升的全链路闭环管理。 【材料四】 我认为当下不必对AI大模型的出现产生过度的担忧，相反地，我认为AI大模型的出现将打破教育资源的垄断，增强教育的普惠性。在过去，知识只被少部分的人掌握，教育的普及让每一位孩子都获得了相同的受教育的权利。而AI大模型的出现则进一步地让每一个人都有机会获得某个领域最前沿的专家知识或专家建议，长期来看对于人类文明的帮助远远高于它在过程当中可能存在一些风险。 12．下面是小语设计的关于“AI大模型”的宣传海报板块内容，其中与材料一内容相符的一项是（   ）（2分） A（AI大模型） B（核心特点） C（厉害之处） D（不足之处） 超级聪明、数字大脑、仅需书籍阅读学习 学得少记得好、越大越聪明、有很多种本领 看得懂潜台词、会跨领域联想、非持续进化 会胡说八道、算力需求大、存在隐私泄露的风险 A．A B．B C．C D．D 13．通过阅读，同学们对“AI大模型”有了初步了解。下面四位同学也想运用“AI大模型”进行学习，请结合材料二，为其中一位同学推荐一款适合的AI大模型。要求结合该同学的学习需求，介绍清楚所选AI大模型的适用场景、优势与不足。（4分） 姓名 学习需求 小白 想通过拟写学习计划和系统整理错题提升自己的学习能力。 小云 很喜欢写作，想提高自己的写作水平。 小佳 数学学习一直比较吃力，想通过多做练习提升自己的数学解题能力。 小尤 希望能有各学科基础问题的答疑。 14．依据材料三的内容，补充完成AI大模型进行语文错题管理的流程图。（3分） 扫描错题并分类标注→①____________AI自动诊断，生成类比解析→②____________→③____________→生成学习案例，推荐辅助理解→生成数据报告及补漏练习卷。 15．有同学认为：AI大模型的应用，会影响我们初中生自主学习能力的发展。请你结合四则材料中的内容，写出两条反驳这一观点的理由。（3分） （四）文学类文本阅读。（共14分） （25-26六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读《我与小人书》，完成小题。 我与小人书 ①幼儿园大班那年，我得到了人生第一本小人书。 ②老师给我们念小人书，却从不把书念完，中间穿插着意想不到的事情：吃饭擦桌睡午觉，叠纸唱歌做手工。都听话，她才继续。我想要一本属于自己的小人书，想什么时候看就什么时候看。跟妈妈磨过几回。 ③有天傍晚，妈妈弄热一碗米饭，用筷子戳开一颗咸鸭蛋，小勺挖出蛋黄红油，拌着饭给我吃。我说：“妈妈也吃。”妈妈拗不过，说：“宝宝吃一口，妈妈吃一口。”母子俩围着一颗咸鸭蛋，一小勺一小勺吃到掌灯，总也吃不完。后来我一个人漂泊海外，总想起那个吃咸鸭蛋的夜晚。要是再有一颗那样的咸鸭蛋就好了！ ④吃完鸭蛋，妈妈在手心一搓，让我闭上眼睛。哎呀！妈妈手中的蛋壳已然变成一本小人书，碗口般大小，带点鸭蛋黄的香。我奔出门外，迫不及待地央求弄堂口的哥哥姐姐给我念小人书。小人书在哥哥姐姐们中流转，再传到我手里时，书的前页卷得有点坏，后面还少了几页。我心疼不已，那是妈妈给我买的第一本小人书！ ⑤上小学后识了字，总想把小人书的后几页补全，就裁了纸，在纸上作画，一页页往下编。同桌大明见了，笑我故事编得太蹩脚，抢过去，他来。大明敢这样，是因为他爷爷藏着一抽屉小人书。读过一抽屉小人书的大明，故事肯定编得比我好。不过，我还是开始自己画小人书。我画过7本小人书。 ⑥长大后，我外出求学，后来出国。小人书早已不知去向。那年回国，妈妈问我：“你记得当年画的小人书吗？通通帮你留着呢。”我难为情地讲：“小时候乱画的东西，留它做什么？”妈妈说：“有空闲看看，蛮有意思的。” ⑦妈妈在年轻时落下眼疾，看东西吃力，怎么认得我乱画的小人书？到晚年，妈妈的眼疾严重了。爸爸患有肺病，走路吃力，出门买菜全靠妈妈。 ⑧最后一段路，爸爸是妈妈的眼，妈妈是爸爸的腿。我在天涯。 ⑨透过街边的梧桐，我望着通往楼道门口的一段路。之后的几天，我许多次凝望着它，仿佛妈妈搀着爸爸，还走在这条路上。 ⑩整理父母的遗物，我找到一个四方的小本，打开才发现是一本爸爸写的日记，我读到这样一段话：吃过年夜饭，美娟推说眼睛疼，不看电视，进房间里睡了。我在沙发上坐着，想着。过一会儿，听美娟在房间里喊：“老林，你在外头翻箱倒柜做什么？吵得人睡不着。”我讲：“寻本书看。”美娟讲：“寻宏儿画的小人书吧？这两天我在看。” （有删改） 16．围绕“小人书”，梳理内容，完成填空。（4分） 时间 “我”与小人书 母亲与小人书 幼儿园大班时 （1）_______ 母亲送“我”小人书 （2）_______ “我”自己画小人书 外出求学，出国后 （3）_______ （4）_______ 17．根据对选文内容的理解，选出正确的一项（   ）（2分） 全文详写_______和_______的细节，略写_______。这样的安排中心突出，而且传达了深刻的情感：母亲的爱不因孩子的成就而存在，是一种无条件的牵挂。 A．“我”外出求学的经历    母亲保存小人书           眼疾严重却在看小人书 B．“我”外出求学的经历    眼疾严重却在看小人书     母亲保存小人书 C．母亲保存小人书          眼疾严重却在看小人书    “我”外出求学的经历 18．“我奔出门外，迫不及待地央求弄堂口的哥哥姐姐给我念小人书。”中的加点词语表现了“我”当时怎样的心理？（3分） 19．选文第③段画线句，从人物描写方法上运用______描写，描绘场景，生动地表现了______。（2分） 20．有读者认为文章加上以下这个结尾更好。你是否认同？请结合全文说明理由。（3分） 我轻轻合上那本日记。忽然明白，妈妈从来不是在“看”那些小人书，她是在用心一遍遍温习我小时候的模样。 （五）整本书阅读。（共7分） 21．（25-26六年级下·山东东营·期中）班级开展《林海雪原》整本书阅读交流分享会，请你积极参与。 【文段一】 她很漂亮，脸腮绯红，像月季花瓣。一对深深的酒窝随着那从不歇止的笑容闪闪跳动。一对美丽明亮的大眼睛像能说话似的闪着快乐的光亮。两条不长的小辫子垂挂在耳旁。前额和鬓角上漂浮着毛茸茸的短发，活像随风浮动的芙蓉花。 【文段二】 他的脸又瘦又长，像个关东山人穿的那没絮草的干靴鞋。在这干靴鞋似的脸上，有一个特别明显的标志——他的右腮上有铜钱大的一颗灰色的痣，痣上长着二寸多长的一撮黑白间杂的毛，在屋内火盆烘烤的热气的掀动下，那撮毛在微微颤动。 (1)【文段一】中的“她”是________（人名），大家都叫她“________”。（2分） (2)【文段二】中的“他”是刘维山，大家都叫他“________”。少剑波从他身上搜出一张非常重要的图是________。（2分） (3)小文阅读《林海雪原》，对小说中独特的自然环境描写非常感兴趣，如“暴风雪”“穿山风”等，说说这些环境描写的主要作用？（3分） 三、交流与表达（共50分） 22．（25-26六年级下·山东淄博·期末）作文。 岁月静静流淌，少年稳步前行。在寻常的生活中，美好无处不在。田野里，一家人散步的幸福，是美好；校园里，花木傲然挺立的风姿是美好；生活中，点滴小事带来的雀跃，是美好……相信，你一定也遇见了许多属于自己的美好。 请以“生活里的美好”为题，写一篇文章。 作文要求：（1）紧扣中心，表达真情实感；（2）文体限定为记叙文；（3）不少于600字；（4）文字和标点书写规范、整洁；（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 600字 2 / 2 学科网（北京）股份 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年六年级下学期期末真题重组卷 语 文·全解全析 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：统编版五四学制六年级下册1-7单元。 6. 难度系数：0.75。 一、积累与运用（共21分） 1.（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期末）主题情境：下面是学校开展“少年正是读书时”读书文化节活动的开幕词，请仔细阅读并按要求完成下面小题。（6分） 亲爱的同学们，书声琅琅的夏日，校园里A wàn xiàng gēng xīn________，我们迎来了校园读书文化节。读书的旅程恰似人生缩影，有时如穿越漫长的荆棘之路，要以拼搏的精神直面B yán jùn________的挑战；有时又如漫步在C míng  mèi________的花园，邂逅书中的D làng  màn________情节，感受文字流淌的诗意。 每一本书都是全新的领域，承载希冀与憧憬，等待我们去探索发现。在这里，我们能从跌宕的故事中汲取力量，也能在深邃的思考里获得灵感。愿大家在此次读书活动中，尽情畅游书海，收获成长与知识！ （1）根据下面的字典释义，开幕词中“承载”的“载”的读音和意思都正确的一项是（   ）（2分） 基础释义来自百度汉语-《小词海》[zǎi]1.记录；刊登。如：转载。2.年。如：一年半载。 [zài]1.装；盛。如：满载而归。引申为承受；负荷。如：载重量。2.乘坐。也指交通运输工具。3.充满。如…… A．zài乘坐。 B．zài装，盛。 C．zǎi年。 D．zǎi记录，刊登。 （2）小明为开幕词中标注拼音处填写了词语，但有一处书写错误，书写有误的一项是（   ）（2分） A．万向更新 B．严峻 C．明媚 D．浪漫 （3）开幕词中划线句子有一处语病，下列选项中修改正确的一项是（   ）（2分） A．愿大家在此次读书活动中，尽情攀登书海，收获知识与成长！ B．愿大家在此次读书活动中，收获知识与成长，尽情攀登书海！ C．愿大家在此次读书活动中，收获知识与成长，尽情畅游书海！ D．愿大家在此次读书活动中，尽情畅游书海，收获知识与成长！ 【答案】（1）B （2）A （3）D 【解析】（1）本题考查字音和字义。 由“每一本书都是全新的领域，承载希冀与憧憬”可知，“承载”表达书里托着希冀与憧憬。承载：托着物体，承受它的重量。载：装，盛。根据提供的字典释义，这里的“载”应读“zài”； 故选B。 （2）本题考查字形。 A.万向更新——万象更新； 故选A。 （3）本题考查病句辨析与修改。 划线句子的问题是语序不当。“知识”和“成长”应调换位置，因为“知识”是具体的收获，而“成长”是更宽泛、更长期的结果。应改为：愿大家在此次读书活动中，尽情畅游书海，收获知识与成长！ 故选D。 2．（24-25六年级下·山东烟台·期末）下列表述有误的一项是（   ）（2分） A．《中国人有能力解决好吃饭问题》是一篇议论性文章，文章以议论为主辅以说明；《詹天佑》是一篇人物传记，文章以记叙为主，间以描写。 B．《青山不老》这篇小说运用了几组对比，在强烈的对比反差中凸显种树老人所创造的“奇迹”及其可贵的精神；《三黑和土地》这首现代诗，通过今昔对比凸显了今日生活的幸福。 C．《好的故事》可以说是鲁迅的精神画像，是一个不满足于现实，不断追求的鲁迅的形象；而《我的伯父鲁迅先生》是亲人眼中鲁迅的形象，他慈爱、幽默、有爱心。 D．汉字已经有三四千年的历史，在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变化。其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最具代表性。 【答案】B 【解析】本题考查文学文化常识。 B.《青山不老》是一篇散文，并非小说。文章通过描写一位老人坚持多年在沙漠边缘植树造林的故事，运用对比等手法，凸显老人创造的“奇迹”和可贵精神； 故选B。 3．（24-25六年级下·黑龙江绥化·期末）分析“每个人都有自己的性格、爱好、特长……”一句中省略号的作用（    ）（2分） 省略号的用法： A．表示列举的省略；B．表示说话断断续续；C．表示话未说完； D．表示语意未尽。 【答案】A 【解析】本题考查标点符号。 句子里“性格、爱好、特长”是并列的列举内容，省略号代表还有其他类似的个人特质，比如习惯、技能等，没列出来，符合“列举的省略”的用法； 故选A。 4．（25-26六年级下·黑龙江哈尔滨·阶段检测）将下列句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是（    ）（2分） ①站厅中央，那座高达数十米的穹顶天窗，如同一盏巨大的“水晶宫”，将冬日的暖阳引入厅内。 ②哈尔滨新火车站不仅是交通枢纽，更是一座展现北国冰雪文化的现代地标。 ③漫步其中，人们既能感受到现代化智能车站的便捷，也能领略到欧式建筑风格与冰雪元素的完美融合。 ④步入站厅，首先映入眼帘的是宏伟壮观的主入口设计，其造型灵感源自冰雪融化后的流畅线条。 ⑤此外，站内的装饰细节处处流露着冰城风情，每一处灯光、每一块浮雕，都诉说着哈尔滨的历史与文化。 A．②④①⑤③ B．④①②⑤③ C．②④①③⑤ D．④②①⑤③ 【答案】A 【解析】通读语段可知，语段介绍的是“哈尔滨新火车站”。②句点明哈尔滨新火车站的双重定位（交通枢纽、文化地标），适合作为首句；④句“步入站厅”、①句“站厅中央”，按照空间顺序，由外到内、由入口到厅内，依次介绍建筑设计；⑤句的“此外”承接前文的整体设计，补充介绍站内装饰细节；③句“漫步其中”进行总结，点明人们在车站内的整体感受，适合作为尾句。据此可知，正确排序为②④①⑤③。 5．（24-25六年级下·山东东营·期末）名句默写。（9分） 名句 出处 内涵 _________，脉脉不得语。 《迢迢牵牛星》 思 今夜月明人尽望，_________。 《十五夜望月》 _________，快走踏清秋。 《马诗（其五）》 穷则变，_________，_________。 《周易》 变 _________，不必法古；苟周于事，_________。 《淮南子》 居高声自远，__________。 《蝉》 不变 _________，任尔东西南北风。 《竹石》 【答案】 盈盈一水间 不知秋思落谁家 何当金络脑 变则通 通则久 苟利于民 不必循旧 非是藉秋风 千磨万击还坚劲 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“盈、络、苟、循、藉、磨、劲”等字词容易写错。 二、阅读与鉴赏（共49分） （一）诗歌鉴赏。（5分） （24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读诗歌，完成小题。 咏菊 白居易 一夜新霜著①瓦轻，芭蕉新折败荷倾。 耐寒唯有东篱菊，金粟②初开晓更清。 注：①著：附着。②金粟：黄色的花蕊。 6．下面对诗歌鉴赏不恰当的一项是（   ）（2分） A．这首诗是七言绝句，作者白居易，字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人。 B．由首句的“一夜新霜”可知，这首诗创作的背景时令是秋天。 C．第三句中“东篱菊”，指的是“东边篱笆旁的菊花”，写出了菊花的生长地点。 D．尾联中“晓更清”表明早晨原本是雾气弥漫，因为菊花的开放终于放晴了。 7．从全诗来看，这首诗运用了什么手法？结合诗句简要分析。（3分） 【答案】6．D 7．对比：用一夜寒霜后芭蕉折断荷倾倒与菊花初开对比，突出菊花耐寒、不畏风霜的特点，表达诗人对菊的喜爱和赞美。 【导语】这首咏菊诗以霜寒为背景，通过芭蕉折、败荷倾的衰败意象，反衬东篱菊的傲寒品格。“金粟初开晓更清”以菊喻人，既写其形色之美，更彰其精神之清刚。白诗善用对比手法，语言平易而意蕴深远，展现了中唐咏物诗托物言志的典型特征。 6．本题考查理解鉴赏诗句内容及识记文学常识。 D.尾联“金粟初开晓更清”中，“晓更清”是指清晨时分，菊花刚刚绽放，在经历寒霜后更显清丽脱俗，突出的是菊花在晨光中的清雅之态，而非“早晨原本雾气弥漫，因菊花开放放晴”。该赏析曲解了诗句原意，理解有误。 故选D。 7．本题考查鉴赏诗句内容及写作手法。 诗的前两句“一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾”，描绘了寒霜降临后的景象：经过一夜秋霜，原本繁茂的芭蕉被冻得折断，曾经亭亭玉立的荷叶也衰败倾倒，呈现出一片萧瑟凋零之态。这里的“新折”“败倾”等词语，生动地展现了芭蕉和荷花在严寒面前的脆弱不堪。 而后两句“耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清”，则将笔锋转向菊花：在其他植物都因寒霜而衰败的情况下，只有东篱边的菊花能够抵御严寒，金色的花瓣在清晨刚刚绽放，显得愈发清丽脱俗。“唯有”一词强调了菊花独有的耐寒特质，“晓更清”则进一步描绘出菊花在晨光中历经寒霜后更显纯净清雅的姿态。 诗人将一夜寒霜后芭蕉、败荷的衰败之态与菊花在寒霜中的坚韧绽放进行鲜明对比，以其他植物的脆弱反衬出菊花不畏风霜、耐寒坚韧的特点，从而强烈地表达了对菊花的喜爱与赞美之情。 据此作答即可。 （二）文言文阅读。（共11分） （24-25六年级下·山东泰安·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 【乙】 伯牙学琴于成连先生，三年不成。成连曰：“吾能传曲，而不能移情。吾师方子春，在东海中，能移人情。”乃与伯牙俱往，至蓬莱山，留伯牙曰：“子居习之，吾将迎师。”刺船①而去，旬日不返。伯牙延望②无人，但闻海水汩没崩澌③之声，山林杳冥，群鸟悲号。怆然叹曰：“先生将移我情！”乃援琴而歌之。曲终，成连回，刺船迎之而返。伯牙遂为天下妙手。 【注释】①刺船：撑船。②延望：伸长脖子远望。③汩没崩澌：波浪涌起水石相激的声音。 8．解释下列加点字。（4分） （1）请于关尹子_____________       （2）子知子之所以中者乎___________ （3）乃与伯牙俱往_____________     （4）乃援琴而歌之___________ 9．下列加点字意义和用法不相同的一项是（   ）（2分） A．请于关尹子    伯牙学琴于成连先生 B．子知子之所以中乎    子居习之 C．退而习之    子居习之 D．为国与身亦皆如之    伯牙遂为天下妙手 10．将下面句子翻译成现代汉语。（2分） 刺船迎之而返。 11．【甲】【乙】两文的老师都是善教者。【甲】文的关尹子让列子明白学习要（1）________的道理；而【乙】文的成连让伯牙明白了（2）________对艺术创作的重要。当然，要想学有所成，除名师指点外，他们自身（3）_______的品质也是成功的关键。（3分） 【答案】8．请教 ……的原因 共同，一起 持、拿 9． D 10． 示例：（成连先生）撑着船迎接伯牙后返回。 11． 示例：知其然还要知其所以然（深入探究事物本质，掌握内在规律） 示例：移情于境（情感体验/感悟自然环境/受自然情境触动） 示例：善于思考（善于反省/刻苦努力/坚持不懈） 【导语】两文均以“学习”为核心，却从不同维度揭示精进之道。甲文列子学射，初“中而不知所以中”，经三年研习悟透射理，关尹子点明“知其所以然”是关键，延伸至治国修身，强调掌握本质规律的重要性。乙文伯牙学琴，三年难“移情”，成连借蓬莱山海之境，让其在自然悲怆中悟得琴曲神韵，凸显“情境熏陶”对技艺升华的作用。一重“理性认知”，一重“感性体悟”，各有侧重却同为学道精髓。 【解析】8．本题考查文言词语解释。 （1）句意：向关尹子请教。请：请教。 （2）句意：你知道你能射中的原因吗？所以：……的原因。 （3）句意：于是（成连）和伯牙一起前往（东海）。俱：共同，一起。 （4）句意：于是（伯牙）拿起琴弹奏起来（并创作歌曲）。援：持、拿。 9．本题考查一词多义辨析。 A.相同，介词，向； B.相同，代词，你； C.相同，动词，练习； D.动词，治理/动词，成为； 故选D。 10．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：刺，撑（船）；船，船只；迎，迎接；之，代词，代指伯牙；而，连词，表顺承，无实义；返，返回。 11．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据甲文“子知子之所以中者乎”“弗知也。”“未可”“子知子之所以中乎”“知之矣”“可矣”可知，关尹子两次询问列子能否知晓射中目标的原因，在列子从“不知”到“知”后才认可其学习成果，让列子明白学习要“知其然还要知其所以然”的道理。 第二空，根据乙文“伯牙延望无人，但闻海水汩没崩澌之声，山林杳冥，群鸟悲号。怆然叹曰：‘先生将移我情！’乃援琴而歌之”可知，成连借蓬莱山的自然情境，让伯牙在感受山海悲怆氛围后领悟到情感融入的重要，使伯牙明白“移情于境”对艺术创作的重要。 第三空，根据甲文“退而习之”“三年，又以报关尹子”可知，列子在关尹子指出问题后，回去坚持练习三年；根据乙文伯牙在成连离开后，仍留居蓬莱山练习，且能从自然情境中感悟并创作出乐曲，可见他们自身“善于思考、刻苦努力”的品质是成功的关键。 【点睛】参考译文： 【甲】列子学习射箭，射中了目标。（他）向关尹子请教。关尹子问：“你知道你能射中的原因吗？”（列子）回答说：“不知道。”关尹子说：“（这样还）不行。”（列子）回去后继续练习射箭。   过了三年，（列子）又把自己射箭的情况报告给关尹子。关尹子问：“你现在知道你能射中的原因了吗？”列子说：“知道了。”关尹子说：“可以了，要牢记这个道理，不要丢失它。不只是射箭，治理国家和修养自身也都像这样。所以圣人不只关注存亡的结果，而是考察存亡背后的原因。” 【乙】伯牙向成连先生学习弹琴，学了三年仍未学成（精妙的技艺）。成连说：“我能传授你琴曲的技法，却不能帮你转移（融入琴曲的）情感。我的老师方子春，在东海之中，能帮人转移情感。”于是（成连）和伯牙一起前往（东海），到了蓬莱山，（成连）留下伯牙说：“你留在这里练习，我去迎接我的老师。”（成连）撑船离开，过了十天都没有回来。伯牙伸长脖子远望，不见人影，只听到海水波浪涌起、水石相激的声音，山林幽深昏暗，成群的鸟儿悲伤鸣叫。（伯牙）悲伤地叹息道：“先生是要通过（这自然之境）转移我的情感啊！”于是（他）拿起琴弹奏起来，创作出了新的乐曲。曲子弹完后，成连回来了，撑船迎接伯牙，和他一同返回。从此，伯牙就成了天下擅长弹琴的高手。 （三）实用类文本阅读。（共12分） （25-26六年级下·山东东营·期中）为了帮助同学们能更快更好地使用AI辅助学习，小语和小文整理了一组“AI大模型”的学习资料，请你参与探讨，完成下面的学习任务。 【材料一】 ①AI大模型就像一个超级聪明的“数字大脑”，它通过阅读海量的书籍、文章、图片甚至视频来学习各种知识。比如大家熟悉的ChatGPT，它就像一个读过整个图书馆的学霸，能回答各种问题、写作文甚至编程序。 ②它的核心特点有三个：学得多记得牢，“大脑”里有数千亿个“记忆单元”（专业叫参数），比人脑神经元连接多百万倍。就像一本超级字典，不仅记住每个词的意思，还知道怎么把词串成诗、故事或科学论文；越大学得越聪明，当它的“脑容量”超过某个临界点（比如100亿个记忆单元），就会突然解锁新技能。就像你背古诗到一定数量后，突然能自己仿写古诗了。一个大脑千种本领，不需要为每个任务单独训练，同一个模型既能改作文病句，又能把中文翻译成法语，还能给照片写解说词。就像你们班的学霸，数学竞赛能拿奖，语文作文也是范文。 ③它厉害在哪里？能看懂你的潜台词，如果你问“明天郊游但天气预报说有乌云”，它能联想到带伞而不是单纯解释天气。会跨领域联想，知道“量子力学”和“薛定谔的猫”的关系，就像知道“王者荣耀”里各个英雄的技能搭配。持续进化能力，用你和它对话的内容继续学习，就像每次考试后学霸会整理错题本。但也要注意，它可能“一本正经地胡说八道”，比如编造不存在的历史事件。需要特别强大的“营养”（算力），训练一次消耗的电量够普通家庭用几十年。同时存在泄露隐私的风险，如果学习了不该学的个人信息，可能无意中泄露秘密。现在很多手机APP里帮你修图、生成作文的神奇功能，背后都是这类大模型在发挥作用。它就像数字世界的“瑞士军刀”，一个工具解决各种问题，但使用时也需要我们保持清醒判断。 【材料二】 四种常用于学习的AI大模型信息表 AI大模型名称 优势 适用场景 不足 文心一言 中文理解能力突出，支持多模态生成（文本、图像、语音），情感表达自然，隐私保护较好。 语文作文批改、创意写作、多模态内容创作（如配图生成、诗歌创作）。 专业领域回答深度不足。 讯飞星火 数学能力突出（方程求解、几何推理），多语言交互和语音识别精准。 数学解题训练、编程学习。 创意写作表现不如专业写作AI。 通义千问 知识储备广泛，支持创意文案生成（如PPT框架），学习助手功能完善（如错题分析、学习计划制定）。 跨学科学习（如历史时间轴梳理）、作业辅助、生活技能指导（如菜谱生成）。 实时信息更新滞后。 豆包 高性价比，语音对话功能拟人化，支持多学科问题解答，适合中小规模需求。 日常学科答疑（如物理、化学基础问题）、语音交互场景（如英语口语练习、智能客服模拟） 个性化定制能力有限。 【材料三】 下面是小语同学与AI大模型的一段对话： 初中生如何用AI大模型进行语文学科错题管理？ 已深度思考（用时16秒）^ 初中生运用AI大模型进行语文学科错题管理的流程如下：首先通过扫描工具对错题分类标注（如文言文题型用紫色、主观题用黄色），上传至AI平台并标注学科类型、错题属性和错误答案；AI自动诊断错误根源（如概念混淆或逻辑断层），匹配教材知识点并生成生活化类比解析；随后分层推送针对性训练题，包括基础题巩固、陷阱题强化和跨文本对比题拓展；利用思维导图工具构建动态知识图谱，将错题关联到知识网络并标注薄弱节点；结合影视化素材生成情景化学习案例（如用名著情节类比抽象概念），同步推荐短视频重点片段辅助理解；最后通过智能系统生成阶段性数据报告，追踪错误率变化趋势，并模拟考试命题风格生成个性化补漏卷，实现从错题扫描到能力提升的全链路闭环管理。 【材料四】 我认为当下不必对AI大模型的出现产生过度的担忧，相反地，我认为AI大模型的出现将打破教育资源的垄断，增强教育的普惠性。在过去，知识只被少部分的人掌握，教育的普及让每一位孩子都获得了相同的受教育的权利。而AI大模型的出现则进一步地让每一个人都有机会获得某个领域最前沿的专家知识或专家建议，长期来看对于人类文明的帮助远远高于它在过程当中可能存在一些风险。 12．下面是小语设计的关于“AI大模型”的宣传海报板块内容，其中与材料一内容相符的一项是（   ）（2分） A（AI大模型） B（核心特点） C（厉害之处） D（不足之处） 超级聪明、数字大脑、仅需书籍阅读学习 学得少记得好、越大越聪明、有很多种本领 看得懂潜台词、会跨领域联想、非持续进化 会胡说八道、算力需求大、存在隐私泄露的风险 A．A B．B C．C D．D 13．通过阅读，同学们对“AI大模型”有了初步了解。下面四位同学也想运用“AI大模型”进行学习，请结合材料二，为其中一位同学推荐一款适合的AI大模型。要求结合该同学的学习需求，介绍清楚所选AI大模型的适用场景、优势与不足。（4分） 姓名 学习需求 小白 想通过拟写学习计划和系统整理错题提升自己的学习能力。 小云 很喜欢写作，想提高自己的写作水平。 小佳 数学学习一直比较吃力，想通过多做练习提升自己的数学解题能力。 小尤 希望能有各学科基础问题的答疑。 14．依据材料三的内容，补充完成AI大模型进行语文错题管理的流程图。（3分） 扫描错题并分类标注→①____________AI自动诊断，生成类比解析→②____________→③____________→生成学习案例，推荐辅助理解→生成数据报告及补漏练习卷。 15．有同学认为：AI大模型的应用，会影响我们初中生自主学习能力的发展。请你结合四则材料中的内容，写出两条反驳这一观点的理由。（3分） 【答案】12．D 13．示例一：推荐小白选通义千问，优势是知识储备广泛，学习助手功能完善，可进行错题分析、学习计划制定，适用于跨学科学习与作业辅助，不足是实时信息更新滞后。 示例二：推荐小云选文心一言，优势是理解能力突出，支持文本生成，情感表达自然，适用于语文作文批改、创意写作与诗歌创作，只是专业领域回答深度不足。 示例三：推荐小佳选讯飞星火，优势是数学能力突出，特别是在方程求解、几何推理方面，适用于数学解题训练，但在创意写作上表现不足。 示例四：推荐小尤选豆包，优势是支持多学科问题解答，适用于日常学科答疑（如物理、化学基础问题）和语音交互场景（如英语口语练习、智能客服模拟），不足是个性化定制能力有限。 14． 上传平台并标注学科类型、错题属性和错题答案 分层推送针对性训练题 构建动态知识图谱，将错题关联到知识网络并标注薄弱节点 15．①AI大模型的出现进一步让每个人都有机会获取各领域最前沿的专业知识与建议，有助于提升初中生的自主学习能力；②AI大模型品类繁多，学生需结合自身实际合理选择；同时AI大模型仅起到建议和辅助作用，更需要学生主动发挥自主学习能力，合理加以运用。 【导语】四则材料围绕AI大模型展开，层次清晰、内容多元。材料一科普其原理、特点、利弊与日常应用；材料二以表格直观对比四款主流学习类AI模型的优劣与适用场景；材料三具象展示AI在语文错题管理中的实操流程；材料四思辨剖析AI对教育普惠的深远价值，由科普到实用、由现象到意义，兼具知识性与现实指导性。 12．A.材料一第①段提到AI大模型靠“阅读海量的书籍、文章、图片甚至视频来学习各种知识”，并非“仅需书籍阅读学习”； B.材料一第②段提到AI大模型“学得多记得牢”，而非“学得少记得好”； C.根据材料一第③段提到AI大模型有“持续进化能力”，选项中“非持续进化”的说法与原文不符； 13．小白想要拟写学习计划、系统整理错题来提升能力。材料二介绍通义千问知识储备广泛，学习助手功能完善，可进行错题分析、学习计划制定，适用于跨学科学习与作业辅助等场景，不足之处是实时信息更新滞后。通义千问的优势恰好匹配小白的需求，且通义千问的不足之处不影响核心学习使用。因此向小白推荐通义千问； 小云想要提高写作水平。材料二提到，文心一言中文理解能力突出，支持文本生成，情感表达自然，适用于语文作文批改、创意写作与诗歌创作等场景，只是专业领域回答深度不足。文心一言的优势高度契合小云的需求，其存在的短板对日常写作能力的提升影响很小。因此向小云推荐文心一言； 小佳数学学习吃力，想通过练习提升数学解题能力。材料二介绍讯飞星火数学能力突出，可进行方程求解、几何推理，适用于数学解题训练的场景，不足之处是创意写作表现不如专业写作AI。由此可见，讯飞星火完全能够满足小佳的学习需求，其缺点和数学学习无关。因此向小佳推荐讯飞星火； 小尤希望有各学科基础问题的答疑。材料二表明，豆包支持多学科问题解答，适用于日常学科答疑的场景（如物理、化学基础问题）和语音交互场景（如英语口语练习、智能客服模拟），缺点是个性化定制能力有限。可以看出豆包能够满足小尤的需求，其不足之处也不影响基础答疑使用。因此向小尤推荐豆包。 14．第一空：根据材料三“首先通过扫描工具对错题分类标注（如文言文题型用紫色、主观题用黄色），上传至AI平台并标注学科类型、错题属性和错误答案”可知，在扫描错题并分类标注后，需要将错题上传平台并标注学科类型、错题属性和错题答案； 第二空：根据材料三“分层推送针对性训练题，包括基础题巩固、陷阱题强化和跨文本对比题拓展”，可概括出AI分层推送针对性训练题； 第三空：根据材料三“利用思维导图工具构建动态知识图谱，将错题关联到知识网络并标注薄弱节点”可知，在分层推送训练题之后，会构建动态知识图谱，把错题与知识网络相关联，并标注出薄弱节点。 15．材料一第③段提到AI“能看懂你的潜台词”“会跨领域联想”，并且有“持续进化能力”，可知AI大模型能够通过与学生的互动不断学习和进化，学生在使用过程中可以锻炼自己的思维能力和解决问题的能力，从而促进自主学习能力的发展； 结合材料二可知，四款AI大模型各有专属优势与适用学习场景，可分别满足作文创作、数学解题、制定学习计划、多学科基础答疑等个性化学习需求。初中生能根据自身短板自主选择适配的AI工具，主动整理错题、规划学习、攻克薄弱知识点，反而能锻炼自主规划、自主查漏补缺的学习能力； 材料三初中生运用AI大模型进行错题管理的流程中，自己需要“通过扫描工具对错题分类标注”，之后还需要“利用思维导图工具构建动态知识图谱，将错题关联到知识网络并标注薄弱节点”，通过这流程“实现从错题扫描到能力提升”，由此可知，初中生在利用AI大模型的过程中需要主动思考和分析，理解AI生成的解析和训练题，这能够培养学生的自主学习能力； 材料四提到“AI大模型的出现将打破教育资源的垄断，增强教育的普惠性”，由此可见，AI大模型能为学生提供更多的学习资源和机会，学生可以根据自己的需求和兴趣进行自主学习； 作答本题时首先明确反驳观点：AI大模型的应用不会影响初中生自主学习能力的发展。然后结合材料内容说明AI大模型对初中生自主学习能力发展的积极影响。 示例：①AI大模型具有持续进化能力，能够通过与学生的互动不断学习和进化，学生在使用过程中可以锻炼自己的思维能力和解决问题的能力，从而促进自主学习能力的发展；②AI大模型可以帮助学生进行错题管理和知识梳理，学生需要自己对错题进行分类标注、理解AI生成的解析和训练题，这一过程需要学生主动思考和分析，能够培养学生的自主学习能力。 （四）文学类文本阅读。（共14分） （25-26六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）阅读《我与小人书》，完成小题。 我与小人书 ①幼儿园大班那年，我得到了人生第一本小人书。 ②老师给我们念小人书，却从不把书念完，中间穿插着意想不到的事情：吃饭擦桌睡午觉，叠纸唱歌做手工。都听话，她才继续。我想要一本属于自己的小人书，想什么时候看就什么时候看。跟妈妈磨过几回。 ③有天傍晚，妈妈弄热一碗米饭，用筷子戳开一颗咸鸭蛋，小勺挖出蛋黄红油，拌着饭给我吃。我说：“妈妈也吃。”妈妈拗不过，说：“宝宝吃一口，妈妈吃一口。”母子俩围着一颗咸鸭蛋，一小勺一小勺吃到掌灯，总也吃不完。后来我一个人漂泊海外，总想起那个吃咸鸭蛋的夜晚。要是再有一颗那样的咸鸭蛋就好了！ ④吃完鸭蛋，妈妈在手心一搓，让我闭上眼睛。哎呀！妈妈手中的蛋壳已然变成一本小人书，碗口般大小，带点鸭蛋黄的香。我奔出门外，迫不及待地央求弄堂口的哥哥姐姐给我念小人书。小人书在哥哥姐姐们中流转，再传到我手里时，书的前页卷得有点坏，后面还少了几页。我心疼不已，那是妈妈给我买的第一本小人书！ ⑤上小学后识了字，总想把小人书的后几页补全，就裁了纸，在纸上作画，一页页往下编。同桌大明见了，笑我故事编得太蹩脚，抢过去，他来。大明敢这样，是因为他爷爷藏着一抽屉小人书。读过一抽屉小人书的大明，故事肯定编得比我好。不过，我还是开始自己画小人书。我画过7本小人书。 ⑥长大后，我外出求学，后来出国。小人书早已不知去向。那年回国，妈妈问我：“你记得当年画的小人书吗？通通帮你留着呢。”我难为情地讲：“小时候乱画的东西，留它做什么？”妈妈说：“有空闲看看，蛮有意思的。” ⑦妈妈在年轻时落下眼疾，看东西吃力，怎么认得我乱画的小人书？到晚年，妈妈的眼疾严重了。爸爸患有肺病，走路吃力，出门买菜全靠妈妈。 ⑧最后一段路，爸爸是妈妈的眼，妈妈是爸爸的腿。我在天涯。 ⑨透过街边的梧桐，我望着通往楼道门口的一段路。之后的几天，我许多次凝望着它，仿佛妈妈搀着爸爸，还走在这条路上。 ⑩整理父母的遗物，我找到一个四方的小本，打开才发现是一本爸爸写的日记，我读到这样一段话：吃过年夜饭，美娟推说眼睛疼，不看电视，进房间里睡了。我在沙发上坐着，想着。过一会儿，听美娟在房间里喊：“老林，你在外头翻箱倒柜做什么？吵得人睡不着。”我讲：“寻本书看。”美娟讲：“寻宏儿画的小人书吧？这两天我在看。” （有删改） 16．围绕“小人书”，梳理内容，完成填空。（4分） 时间 “我”与小人书 母亲与小人书 幼儿园大班时 （1）_______ 母亲送“我”小人书 （2）_______ “我”自己画小人书 外出求学，出国后 （3）_______ （4）_______ 17．根据对选文内容的理解，选出正确的一项（   ）（2分） 全文详写_______和_______的细节，略写_______。这样的安排中心突出，而且传达了深刻的情感：母亲的爱不因孩子的成就而存在，是一种无条件的牵挂。 A．“我”外出求学的经历    母亲保存小人书           眼疾严重却在看小人书 B．“我”外出求学的经历    眼疾严重却在看小人书     母亲保存小人书 C．母亲保存小人书          眼疾严重却在看小人书    “我”外出求学的经历 18．“我奔出门外，迫不及待地央求弄堂口的哥哥姐姐给我念小人书。”中的加点词语表现了“我”当时怎样的心理？（3分） 19．选文第③段画线句，从人物描写方法上运用______描写，描绘场景，生动地表现了______。（2分） 20．有读者认为文章加上以下这个结尾更好。你是否认同？请结合全文说明理由。（3分） 我轻轻合上那本日记。忽然明白，妈妈从来不是在“看”那些小人书，她是在用心一遍遍温习我小时候的模样。 【答案】16． 我想要一本小人书 上小学识字后 我以为小人书不知去向 母亲珍藏“我”画的小人书 17． C 18． “奔”字生动形象表现出“我”得到盼望已久的第一本小人书后，极度兴奋、喜悦之情，央求弄堂口的哥哥姐姐给“我”念小人书的急切心理。 19． 语言和动作 母子分食咸鸭蛋的场景生动地表现了童年生活的温馨（美好，幸福）。 20．示例1：认同。这个结尾点明了母亲“看小人书”的真正内涵：母亲不是看书的内容，而是借小人书温习、怀念儿子儿时的模样，凸显了母亲细腻深沉的爱，直接点明了文章主旨；呼应了全文以“小人书”为线索叙写亲情的结构，收束全文，升华了作者对母爱、对旧日亲情的怀念之情，让情感更饱满。 示例2：不认同。原文以父亲的日记收尾，用侧面描写含蓄揭示母亲的心事，委婉克制，留有想象与回味的空间，契合全文质朴细腻的文风；若直接添加结尾过于直白，会打破原文含蓄的表达效果，少了留白带来的悠长意蕴，情感表达略显直白刻意，削弱了原文的文学美感。 【导语】本文以“小人书”为情感线索，串联起童年稚趣、母子深情与对父母的绵长怀想，于细碎日常中见真挚亲情。鸭蛋换书、留存稚拙画稿这些细节，朴素克制却满含温度，文末借父亲日记点破母亲瞒着眼疾翻看小人书的心事，把平凡深沉的家人之爱写得戳人心扉，淡而有味，余韵悠长。 【解析】16．第一空：根据第②段第三、四句可知，这几句话交代了“我”当时的心理和行动，即“我”渴望拥有一本属于自己的小人书，于是向妈妈索要。因此，此空可概括为：“我”想要一本小人书。 第二空：根据第⑤段第一句可知，“我”上小学识字后，就开始自己画小人书。因此，此阶段的时间明确为：上小学识字后。 第三空：根据第⑥段第一、二句可知，“我”因为求学离家远行，以为那些小人书已经丢失了，不在意自己画的小人书。因此，此空可概括为“我以为小人书不知去向”。 第四空：根据第⑥段第三至六句，以及第⑩段父亲日记内容可知，虽然“我”以为书丢了，但母亲却把它保存了下来。即使后来母亲眼疾严重（第⑦段），她依然保留着这些书。因此，此空可概括为：母亲珍藏“我”画的小人书。 17．根据第⑥段三、四句，以及第⑩段通过父亲的日记详细揭示了母亲保存书的事实可知，作者专门写母亲在“我”离家多年后依然保留着那本破旧的、甚至缺页的小人书，这一情节生动地表现了母亲对子女的深情，属于详写。根据第⑦段第一二句可知，到了晚年，妈妈的眼疾非常严重；根据第⑩段三至五句可知，文章并没有直接写母亲如何看书，而是通过父亲日记这一侧面描写，细腻地刻画了母亲在眼疾严重、几乎失明的情况下，依然习惯性地拿出小人书“看”（实为抚摸、回味）。这一细节极具感染力，是文章情感的高潮部分，属于详写。 根据文章第⑥段第一句可知，作者仅仅用了一句话就概括了“我”外出求学和出国的经历。这部分内容只是为了交代时间跨度和背景，解释为什么“我”和小人书分开了，并没有展开描写在国外的具体生活或求学细节。因此，这部分属于略写。 综上所述，全文详写母亲保存小人书和眼疾严重却在看小人书两部分，略写“我”外出求学的经历。 18．根据第④段第四句可知，“奔”为快速地跑的意思，生动地描绘了“我”拿到小人书后，立刻、迅速地冲出去的行为。根据第②段第三句可知，“我”一直想要一本属于自己的小人书，对小人书渴望已久。根据第④段第二三句可知，当妈妈变出小人书后，这个愿望终于实现。迫不及待急于听哥哥姐姐念小人书，渴望分享这份快乐，急切想听故事的孩童心理。 19．根据第③段画线句子中“我说：‘妈妈也吃。’”“宝宝吃一口，妈妈吃一口”可知，此处是语言描写，通过母子二人的对话，体现孩子懂事体贴、母亲温柔疼爱；由“围着”“一小勺一小勺吃”可知，此处是动作描写，细致刻画母子二人同吃一颗咸鸭蛋的动作细节。通过母子分食一颗咸鸭蛋的对话、动作细节，生动勾勒出童年夜晚温馨的生活场景，细腻表现出母子间亲密无间的温情，童年清贫却幸福美好的时光，暗含作者对儿时温暖亲情的深切怀念。 20．解答此题，需先明确观点，再从主题表达、结构呼应、表达手法、留白艺术等角度，结合原文语句对比分析。 如认同新结尾。新增结尾直接点明母亲翻看小人书的深层用意：不是看书，而是温习“我”的童年模样。结合原文第⑦段“妈妈的眼疾严重了”，第⑩段母亲翻看小人书的细节，结尾直接诠释母亲对漂泊在外的“我”绵长深沉的牵挂，深化母爱主题；同时呼应前文第⑥段母亲珍藏小人书的情节，让母爱线索完整闭环；直白点明情感内核，让读者更易读懂母亲隐忍的爱，情感表达更浓烈动人。 如不认同新结尾。原文以父亲日记结尾，借他人视角侧面叙事、间接抒情，贴合全文质朴含蓄的文风。原文未直白点明母亲心理，结合第⑧段“我在天涯”、第⑨段对父母相伴的回忆，给读者留下想象空间，留白悠长；新增结尾直抒胸臆，过于直白，打破原文含蓄委婉的美感；且前文母亲珍藏、翻看小人书的细节已暗含母爱，无需额外赘述，新增语句略显冗余。 （五）整本书阅读。（共7分） 21．（25-26六年级下·山东东营·期中）班级开展《林海雪原》整本书阅读交流分享会，请你积极参与。 【文段一】 她很漂亮，脸腮绯红，像月季花瓣。一对深深的酒窝随着那从不歇止的笑容闪闪跳动。一对美丽明亮的大眼睛像能说话似的闪着快乐的光亮。两条不长的小辫子垂挂在耳旁。前额和鬓角上漂浮着毛茸茸的短发，活像随风浮动的芙蓉花。 【文段二】 他的脸又瘦又长，像个关东山人穿的那没絮草的干靴鞋。在这干靴鞋似的脸上，有一个特别明显的标志——他的右腮上有铜钱大的一颗灰色的痣，痣上长着二寸多长的一撮黑白间杂的毛，在屋内火盆烘烤的热气的掀动下，那撮毛在微微颤动。 (1)【文段一】中的“她”是________（人名），大家都叫她“________”。（2分） (2)【文段二】中的“他”是刘维山，大家都叫他“________”。少剑波从他身上搜出一张非常重要的图是________。（2分） (3)小文阅读《林海雪原》，对小说中独特的自然环境描写非常感兴趣，如“暴风雪”“穿山风”等，说说这些环境描写的主要作用？（3分） 【答案】(1) 白茹 小白鸽 (2) 一撮毛 先遣图 (3)①渲染紧张、严峻的氛围，通过风、雪的狂暴肆虐，营造出恶劣、压抑的环境基调，为故事发展奠定紧张的氛围基础；②暗示局势的险恶，以自然环境的极端恶劣映射社会环境（敌我斗争等）的严峻，侧面烘托革命斗争的艰难；③为人物活动提供背景，凸显革命战士在这样的环境中行动的不易，从环境层面强化人物形象的坚毅。 【解析】（1）第一空：文段一对人物的外貌有细致刻画：脸腮绯红、有深深酒窝、爱笑、大眼睛灵动、梳小辫、气质柔美清秀。《林海雪原》中白茹是小分队卫生员，是书中唯一温柔美丽的女性角色，外形温婉灵动，和文段娇美清秀的外貌描写完全契合，由此可确定人物是白茹。 第二空：白茹性格活泼善良、温柔纯洁，像白鸽一样可爱纯真，深受战士们喜爱，战友们亲切地给她起外号“小白鸽”，是书中固定人物绰号，对应文本人物形象特征。 （2）第一空：已知“他”是刘维山，在《林海雪原》中，他因为右腮痣上长着二寸多长的一撮黑白间杂的毛这一显著特征，大家都叫他“一撮毛”。 第二空：少剑波抓捕一撮毛后，从他身上搜出的关键图纸是先遣图。这张先遣图标注了林海雪原各处匪窝据点、土匪势力分布及联络机密，是解放军小分队开展剿匪工作、追踪剿灭各路土匪的核心重要情报图。 （3）小说中多次描写暴风雪、穿山风肆虐横行，林海雪原冰封千里、风雪狂烈，天气变幻无常且极端狂暴。这类自然环境描写，直接营造出荒凉、酷寒、压抑恶劣的雪原基调，让全书自始至终笼罩着紧张肃杀的气息，为剿匪历险的故事情节铺垫了紧张的氛围底色，牢牢抓住故事的环境氛围感。 林海雪原风雪滔天、人迹罕至，自然环境极度凶险艰难；以此以景衬情、以环境衬局势，用恶劣的自然环境映射当时敌我斗争复杂严峻、土匪盘踞深山负隅顽抗的社会局势。风雪越狂暴，越能反衬出剿匪任务前路未知、危机四伏，侧面凸显解放军小分队剿匪革命斗争的艰辛与凶险。 暴风雪、穿山风构成了战士们剿匪行军、追踪土匪的特定活动背景。战士们要在冰天雪地、狂风暴雪的林海雪原中长途跋涉、潜伏侦察、奋勇剿匪，极端恶劣的环境放大了行军作战的艰难困苦。在这样严酷的环境考验下，更能凸显剿匪战士不畏严寒、不惧艰险、勇敢坚毅、顽强拼搏的英雄人物形象。 三、交流与表达（共50分） 22．（25-26六年级下·山东淄博·期末）作文。 岁月静静流淌，少年稳步前行。在寻常的生活中，美好无处不在。田野里，一家人散步的幸福，是美好；校园里，花木傲然挺立的风姿是美好；生活中，点滴小事带来的雀跃，是美好……相信，你一定也遇见了许多属于自己的美好。 请以“生活里的美好”为题，写一篇文章。 作文要求：（1）紧扣中心，表达真情实感；（2）文体限定为记叙文；（3）不少于600字；（4）文字和标点书写规范、整洁；（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 生活里的美好 那株老槐树又开花了。细碎的白花缀满枝头，像落了一树的星子。我站在楼下望着，忽然想起三年前那个同样飘着槐花香的春日，张奶奶把她的竹椅搬到树下，教我用槐花做书签的模样。 那时我刚上初一，每天放学都看见张奶奶坐在槐树下织毛衣。她总穿着藏青色的对襟衫，银白的头发在阳光下泛着柔和的光。有次我蹲在她脚边捡槐花，她突然说：“丫头，要不要学做书签？”她的手指在毛线间穿梭，像两只轻盈的蝴蝶。 张奶奶的竹篮里总装着奇奇怪怪的东西：压平的枫叶、晒干的莲蓬、还有各种颜色的丝线。她教我把槐花夹在厚厚的字典里，“要选半开的花苞，这样压出来才不会散。”她说话时，槐花的清香混着她身上的皂角味，让人心里暖暖的。两周后，当我翻开字典，那些洁白的花瓣果然成了透明的标本，脉络清晰得像幅精致的工笔画。 去年深秋，我在小区垃圾分类点遇见张奶奶。她正把别人丢弃的旧报纸、废纸箱仔细捆扎好，旁边摆着几个装满银杏叶的竹筐。“这些叶子能做叶脉书签。”她拿起片银杏叶，用牙刷轻轻刷去叶肉，“孩子们都喜欢。”后来我才知道，她做的书签都送给了社区图书馆，夹在借阅率最高的图书里。有次我借《安徒生童话》，里面就夹着片带着松香的杉树叶，叶脉上用红丝线绣着“永不长大的孩子”。 最难忘的是那个雪夜。我补课回家，看见张奶奶站在槐树下，手里捧着个保温桶。“刚煮的姜茶，趁热喝。”她的声音带着暖意，哈出的白气在路灯下散开。我接过杯子，发现桶里还放着几个用彩纸包好的苹果，每个苹果上都贴着片压好的腊梅。“雪天路滑，带着路上吃。”她的手冻得通红，却把我的手裹在她的掌心，那温度像冬日里的小太阳。 今年春天，张奶奶搬走了，听说是去和外地的孙子一起生活。临走前，她把那只装着各种干花和丝线的竹篮留给了我。现在我也常常坐在槐树下做书签，学着她的样子把花瓣夹进字典。有次小区里的孩子问我能不能教他们，我忽然明白：原来美好就像这些槐花书签，会随着时光流转，从一双温暖的手，传到另一双温暖的手里。 老槐树的花还在开着，风一吹，花瓣像雪片似的落下来。我捡起一片夹进笔记本，恍惚间又看见张奶奶坐在树下，银白的头发上落着星星点点的槐花，她笑着说：“生活里的美好，就藏在这些不声不响的小事里呢。” 【解析】一、审题立意。审题时要抓住核心关键词“生活里”和“美好”，“生活里”明确了写作的范围必须是日常平凡的现实生活，不能脱离自身经历虚构离奇的故事，也不能写过于宏大遥远的事件；“美好”是文章的核心主旨，不能只停留在表面的景物好看、事情顺利，要深入挖掘美好背后的情感温度与成长意义，体现出自己对美好事物的感知与思考。立意要积极向上，可从不同角度切入，比如写美好是平凡日常里不期而遇的温暖，是困境中他人伸出的援手，是自然万物带来的心灵治愈，或是亲情友情中默默的陪伴与守护，通过具体的事件表达自己对生活的热爱与珍惜，传递出“美好藏在点滴日常中”的核心认知。 二、选材构思。选材要遵循真实可感、以小见大的原则，聚焦生活中容易被忽略的细碎瞬间，避免选择千篇一律的陈旧素材。可以选取清晨楼下摊主递来热乎早餐时的一句叮嘱，考试失利后老师温柔的鼓励与耐心的讲解，或是傍晚回家时楼道里为自己留着的那盏暖灯这些亲身经历的小事。构思上可以采用一线串珠的方式，以“寻找美好”为线索，开头用细腻的环境描写引出自己对生活的观察，中间详细叙述一两件能体现美好的具体事件，重点刻画动作、神态、环境等细节，展现人物的情感变化，结尾升华主题，点明这些细碎的美好汇聚成了生活的底色，呼应开头的感悟，让文章结构完整、情感真挚。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年六年级下学期期末真题重组卷 语 文·参考答案 1.（1）B （2分） （2）A （2分） （3）D（2分） 2．B（2分） 3．A（2分） 4．A（2分） 5． 盈盈一水间 不知秋思落谁家 何当金络脑 变则通 通则久 苟利于民 不必循旧 非是藉秋风 千磨万击还坚劲（9分） 6．D （2分） 7．对比：用一夜寒霜后芭蕉折断荷倾倒与菊花初开对比，突出菊花耐寒、不畏风霜的特点，表达诗人对菊的喜爱和赞美。（3分） 8．请教 ……的原因 共同，一起 持、拿 （4分） 9． D （2分） 10． 示例：（成连先生）撑着船迎接伯牙后返回。 （2分） 11． 示例：知其然还要知其所以然（深入探究事物本质，掌握内在规律） 示例：移情于境（情感体验/感悟自然环境/受自然情境触动） 示例：善于思考（善于反省/刻苦努力/坚持不懈）（3分） 12．D （2分） 13．示例一：推荐小白选通义千问，优势是知识储备广泛，学习助手功能完善，可进行错题分析、学习计划制定，适用于跨学科学习与作业辅助，不足是实时信息更新滞后。 示例二：推荐小云选文心一言，优势是理解能力突出，支持文本生成，情感表达自然，适用于语文作文批改、创意写作与诗歌创作，只是专业领域回答深度不足。 示例三：推荐小佳选讯飞星火，优势是数学能力突出，特别是在方程求解、几何推理方面，适用于数学解题训练，但在创意写作上表现不足。 示例四：推荐小尤选豆包，优势是支持多学科问题解答，适用于日常学科答疑（如物理、化学基础问题）和语音交互场景（如英语口语练习、智能客服模拟），不足是个性化定制能力有限。 （4分） 14． 上传平台并标注学科类型、错题属性和错题答案 分层推送针对性训练题 构建动态知识图谱，将错题关联到知识网络并标注薄弱节点。 （3分） 15．①AI大模型的出现进一步让每个人都有机会获取各领域最前沿的专业知识与建议，有助于提升初中生的自主学习能力；②AI大模型品类繁多，学生需结合自身实际合理选择；同时AI大模型仅起到建议和辅助作用，更需要学生主动发挥自主学习能力，合理加以运用。（3分） 16． 我想要一本小人书 上小学识字后 我以为小人书不知去向 母亲珍藏“我”画的小人书 （4分） 17． C （2分） 18． “奔”字生动形象表现出“我”得到盼望已久的第一本小人书后，极度兴奋、喜悦之情，央求弄堂口的哥哥姐姐给“我”念小人书的急切心理。 （3分） 19． 语言和动作 母子分食咸鸭蛋的场景生动地表现了童年生活的温馨（美好，幸福）。 （2分） 20．示例1：认同。这个结尾点明了母亲“看小人书”的真正内涵：母亲不是看书的内容，而是借小人书温习、怀念儿子儿时的模样，凸显了母亲细腻深沉的爱，直接点明了文章主旨；呼应了全文以“小人书”为线索叙写亲情的结构，收束全文，升华了作者对母爱、对旧日亲情的怀念之情，让情感更饱满。 示例2：不认同。原文以父亲的日记收尾，用侧面描写含蓄揭示母亲的心事，委婉克制，留有想象与回味的空间，契合全文质朴细腻的文风；若直接添加结尾过于直白，会打破原文含蓄的表达效果，少了留白带来的悠长意蕴，情感表达略显直白刻意，削弱了原文的文学美感。（3分） 21．(1) 白茹 小白鸽（2分） (2) 一撮毛 先遣图（2分） (3)①渲染紧张、严峻的氛围，通过风、雪的狂暴肆虐，营造出恶劣、压抑的环境基调，为故事发展奠定紧张的氛围基础；②暗示局势的险恶，以自然环境的极端恶劣映射社会环境（敌我斗争等）的严峻，侧面烘托革命斗争的艰难；③为人物活动提供背景，凸显革命战士在这样的环境中行动的不易，从环境层面强化人物形象的坚毅。（3分） 22．例文： 生活里的美好 那株老槐树又开花了。细碎的白花缀满枝头，像落了一树的星子。我站在楼下望着，忽然想起三年前那个同样飘着槐花香的春日，张奶奶把她的竹椅搬到树下，教我用槐花做书签的模样。 那时我刚上初一，每天放学都看见张奶奶坐在槐树下织毛衣。她总穿着藏青色的对襟衫，银白的头发在阳光下泛着柔和的光。有次我蹲在她脚边捡槐花，她突然说：“丫头，要不要学做书签？”她的手指在毛线间穿梭，像两只轻盈的蝴蝶。 张奶奶的竹篮里总装着奇奇怪怪的东西：压平的枫叶、晒干的莲蓬、还有各种颜色的丝线。她教我把槐花夹在厚厚的字典里，“要选半开的花苞，这样压出来才不会散。”她说话时，槐花的清香混着她身上的皂角味，让人心里暖暖的。两周后，当我翻开字典，那些洁白的花瓣果然成了透明的标本，脉络清晰得像幅精致的工笔画。 去年深秋，我在小区垃圾分类点遇见张奶奶。她正把别人丢弃的旧报纸、废纸箱仔细捆扎好，旁边摆着几个装满银杏叶的竹筐。“这些叶子能做叶脉书签。”她拿起片银杏叶，用牙刷轻轻刷去叶肉，“孩子们都喜欢。”后来我才知道，她做的书签都送给了社区图书馆，夹在借阅率最高的图书里。有次我借《安徒生童话》，里面就夹着片带着松香的杉树叶，叶脉上用红丝线绣着“永不长大的孩子”。 最难忘的是那个雪夜。我补课回家，看见张奶奶站在槐树下，手里捧着个保温桶。“刚煮的姜茶，趁热喝。”她的声音带着暖意，哈出的白气在路灯下散开。我接过杯子，发现桶里还放着几个用彩纸包好的苹果，每个苹果上都贴着片压好的腊梅。“雪天路滑，带着路上吃。”她的手冻得通红，却把我的手裹在她的掌心，那温度像冬日里的小太阳。 今年春天，张奶奶搬走了，听说是去和外地的孙子一起生活。临走前，她把那只装着各种干花和丝线的竹篮留给了我。现在我也常常坐在槐树下做书签，学着她的样子把花瓣夹进字典。有次小区里的孩子问我能不能教他们，我忽然明白：原来美好就像这些槐花书签，会随着时光流转，从一双温暖的手，传到另一双温暖的手里。 老槐树的花还在开着，风一吹，花瓣像雪片似的落下来。我捡起一片夹进笔记本，恍惚间又看见张奶奶坐在树下，银白的头发上落着星星点点的槐花，她笑着说：“生活里的美好，就藏在这些不声不响的小事里呢。” 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $