辽宁省沈阳市第一三四中学2025-2026学年七年级下学期质量检测历史期中考试卷

**基本信息** 聚焦隋唐至宋元核心知识，以基础识记为基、史料分析为桥、价值探究为升，实现知识与素养双重考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|20/40|隋朝建立、科举制作用等|以识记理解为主，如第3题考查科举制扩大统治基础| |材料解析题|3/36|大运河评价、中外交流等|结合皮日休诗句等史料，如21题辨析运河功过体现史料实证| |探究题|2/24|隋唐制度创新、民族交融等|如25题分析民族交融意义，渗透家国情怀与唯物史观|

辽宁省沈阳市第一三四中学2025-2026学年七年级下学期历史质量检测期中考试卷 （满分：100分 考试时间：90分钟） 注意事项： 1. 本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。 2. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3. 选择题答案用2B铅笔涂在答题卡对应题号上，非选择题用0.5mm黑色签字笔在答题卡指定区域作答。 第Ⅰ卷 选择题（共40分） 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。） 1.581年，夺取北周政权建立隋朝的人物是（     ） A.杨坚 B.杨广 C.李渊 D.李世民 2. 隋朝大运河以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭。其开凿的政治目的是（     ） A.促进南北经济交流 B.加强南北交通，巩固统治 C.便于皇帝巡游江南 D.抵御北方少数民族入侵 3. “科举制使出身寒微的读书人有了通过考试进入仕途的机会，打破了世家大族垄断官场的局面。”这表明科举制（     ） A.加强了中央集权 B.扩大了统治基础 C.提高了官员文化素质 D.促进了教育事业发展 4. 唐太宗曾说：“为君之道，必须先存百姓……若损百姓以奉其身，犹割胫以啖腹，腹饱而身毙。”这反映了他的治国思想是（     ） A.以民为本 B.以法治国 C.以德化民 D.以武立国 5. 历史上被称为“贞观之治”的盛世局面出现在（     ） A.隋文帝时期 B.唐太宗时期 C.武则天时期 D.唐玄宗时期 6. 唐朝时，一位农民要灌溉农田，他可以使用当时最先进的灌溉工具是（     ） A.耧车 B.翻车 C.筒车 D.曲辕犁 7. 吐蕃是今天哪个少数民族的祖先？唐朝时，哪位公主嫁给了吐蕃赞普松赞干布？（     ） A.藏族；文成公主 B.维吾尔族；金城公主 C.蒙古族；文成公主 D.藏族；金城公主 8. 唐朝时期，中日文化交流的杰出代表人物是（     ） A.鉴真和空海 B.玄奘和鉴真 C.空海和阿倍仲麻吕 D.鉴真和阿倍仲麻吕 9. “安史之乱”对社会经济造成极大破坏，唐朝从此由盛转衰。这场叛乱爆发于（     ） A.755年 B.763年 C.907年 D.960年 10. 唐朝灭亡后，中国历史进入五代十国时期。下列关于这一时期特点的描述，正确的是（     ） A.统一与分裂并存，但统一是主流 B.北方政权更迭频繁，南方相对稳定 C.经济重心完全南移 D.民族政权并立，战乱不断 11.960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，建立宋朝。他采取了一系列措施加强中央集权，其中在军事方面的举措是（     ） A.派文臣担任州县长官 B.设立多重机构分割相权 C.解除禁军高级将领兵权 D.设立转运使将地方财赋收归中央 12. 北宋时期，与辽国签订 “澶渊之盟”，此后双方维持了百余年的和平局面。下列关于该盟约的评价，不正确的是（     ） A.加重了北宋人民的负担 B.促进了宋辽之间的经济文化交流 C.辽国从宋朝获得了大量土地 D.客观上有利于边境地区的安定 13. 南宋时期，我国经济重心南移最终完成。其最主要的原因是（     ） A.南方自然条件优越 B.北方人口大量南迁带来先进技术和劳动力 C.南方统治者重视经济发展 D.对外贸易的繁荣 14. 北宋时期，世界上最早的纸币 “交子” 出现在（     ） A.开封 B.临安 C.四川 D.泉州 15. 宋朝时，政府鼓励海外贸易，在主要港口设立的管理机构是（     ） A.市舶司 B.宣政院 C.行中书省 D.转运使 16.1206年，统一蒙古各部，建立蒙古政权的人物是（     ） A.忽必烈 B.成吉思汗 C.努尔哈赤 D.完颜阿骨打 17. 元朝在地方实行什么制度来加强对全国的管辖？（     ） A. 分封制 B. 郡县制 C. 行省制 D. 三司制 18. 元朝时，西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。管理西藏的中央机构是（     ） A. 中书省 B. 宣政院 C. 枢密院 D. 御史台 19. 北宋时期，城市中出现了 “瓦子”，它的主要功能是（     ） A. 军事防御 B. 行政办公 C. 娱乐兼营商业 D. 祭祀场所 20. 有学者认为：“宋代的文化，在中国封建社会历史时期之内，截至明清之际，可以说，已经达到了登峰造极的高度。” 下列哪一成就最能佐证这一观点？（     ） A. 活字印刷术的发明 B. 《论语》的编撰 C. 都江堰的修建 D. 《天工开物》的成书 第II卷 非选择题（共60分） 二、材料解析题（本大题共3小题，第21题12分，第22题12分，第23题12分，共36分） 21. 阅读下列材料，回答问题。（12分） 材料一： 隋朝统一全国后，为了加强对南方的控制，同时也为了转运南方的物资到北方，隋炀帝下令开凿大运河。大运河全长两千多千米，连接了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，成为南北交通的大动脉。 材料二： “尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。” ——唐・皮日休《汴河怀古》 （1）根据材料一，指出隋朝大运河的中心城市及南北起止点。（4分） （2） 根据材料二，诗人对大运河的评价是功大于过还是过大于功？请结合材料信息和所学知识，分析隋朝灭亡的根本原因。（8分） 22. 阅读下列材料，回答问题。（12分） 材料一： 唐朝时期，中外文化交流频繁。日本派遣大批遣唐使来华学习中国的政治制度、文化和技术。同时，唐朝僧人鉴真东渡日本，传播佛教和中国文化。 材料二： 玄奘西行天竺（印度），历时十余年，带回大量佛经，并根据自己的见闻撰写《大唐西域记》，成为研究中外文化交流的重要文献。 （1） 根据材料一和材料二，列举唐朝时期中外文化交流的两件大事。（4分） （2） 结合所学知识，分析唐朝时期中外文化交流频繁的原因。（4分） （3） 鉴真和玄奘身上体现了哪些优秀品质？这对我们今天的中外文化交流有什么启示？ （4分） 23. 阅读下列材料，回答问题。（12分） 材料一： 北宋时期，商业经济高度发展，城市中出现了 “夜市” 和 “早市”，打破了以往城市中 “坊”“市” 分开的格局。同时，北宋政府允许商人自由经营，海外贸易也十分兴盛。 材料二： 南宋时期，经济重心南移完成。南方不仅农业发达，手工业和商业也远超北方。江南地区的苏州、湖州成为重要的粮食产区，有 “苏湖熟，天下足” 的谚语。 （1） 根据材料一，概括北宋商业发展的两个特点。（4分） （2） 根据材料二并结合所学知识，分析南宋时期经济重心南移完成的原因。（4分） （3） 综合上述材料，你认为经济重心的变动受到哪些因素的影响？ （4分） 三、探究题（本大题共2小题，第24题12分，第25题12分，共24分） 24. 隋唐时期是我国封建社会的繁荣时期。请结合所学知识，完成下列探究。（12分） （1）隋唐时期在中央官制方面有何创新？这一制度起到了怎样的作用？（4分） （2）唐朝时期出现了哪些新的农业生产工具？这些工具的出现说明了什么？（4分） （3）唐朝时期，中外交往频繁。你认为唐朝对外交往的特点是什么？（4分） 25. 辽宋夏金元时期是我国民族交融的重要时期。请阅读下列材料，回答问题。（12分） 材料一： 北宋与辽、西夏之间既有战争，也有和平交往。通过 “澶渊之盟” 等和约，双方维持了较长时间的和平局面，促进了边境地区的贸易往来和文化交流。 材料二： 元朝的统一，结束了长期分裂割据的局面，为民族交融创造了条件。蒙古族、契丹族、女真族等少数民族大量迁入中原和江南地区，与汉族杂居相处，逐渐融合。 （1）根据材料一并结合所学知识，分析北宋与辽、西夏之间 “和” 与 “战” 的关系。（4分） （2）根据材料二，指出元朝时期民族交融的表现。（4分） （3）综合上述材料，你认为民族交融对中华民族的发展有什么重要意义？（4分） 参考答案及评分标准 一、选择题 题号 答案 知识点 题型 难度 1 A 隋朝的建立 识记 ★ 2 B 大运河的政治目的 理解 ★ 3 B 科举制的作用 理解 ★★ 4 A 唐太宗的治国思想 理解 ★ 5 B 贞观之治 识记 ★ 6 C 唐代农业工具 识记 ★ 7 A 唐朝民族关系 识记 ★ 8 D 唐朝中外交流 识记 ★ 9 A 安史之乱 识记 ★ 10 B 五代十国特点 理解 ★★ 11 C 宋太祖集权措施 识记 ★ 12 C 澶渊之盟评价 理解 ★★ 13 B 经济重心南移原因 理解 ★★ 14 C 交子的出现 识记 ★ 15 A 市舶司 识记 ★ 16 B 成吉思汗统一蒙古 识记 ★ 17 C 行省制 识记 ★ 18 B 宣政院 识记 ★ 19 C 瓦子的功能 识记 ★ 20 A 宋代科技成就 应用 ★★★ 二、材料解析题 21题参考答案及评分标准：（12分） （1） 中心： 洛阳 （2分）； 北抵涿郡 （今北京）（1分）； 南至余杭 （今杭州）（1分）。 （2） 评价： 诗人认为大运河的功绩大于过失，可与大禹治水相媲美。（2分） 根本原因： 隋朝灭亡的根本原因是隋炀帝的暴政，具体表现为： 不恤民力，滥用民力 （如开凿大运河、营建东都、多次巡游等），劳役繁重；连年征战，穷兵黩武；法律严酷，加重人民负担等， 最终导致农民起义爆发，隋朝灭亡。（6分。答出 “隋炀帝暴政” 或 “统治残暴” 得2分，能结合史实展开论述，如列举暴政表现，得4分。） 评分标准：  第（1）问：4分，答出 “洛阳” 得2分；答出 “涿郡” 或 “北京” 得1分；答出 “余杭” 或 “杭州” 得1分。方向错误不得分。  第（2）问：8分。评价2分，答出 “功大于过” 或 “肯定其作用” 即可。根本原因6分：答出 “暴政/隋炀帝残暴统治” 得2分；展开阐述给4分，至少需从经济（滥用民力）、军事（连年征战）两个角度说明。 易错点：学生可能将大运河的功绩和隋炀帝的暴政相混淆，错误地认为开凿大运河是隋朝灭亡的唯一或主要原因。教师需引导学生认识到，大运河是利在千秋的工程，而隋炀帝的统治方式（暴政、滥用民力）才是隋朝速亡的根本原因。 答题思路：（1） 基础知识考查。（2） 考查从材料中提取观点（诗人评价）和综合分析问题（史实论证）的能力。 22题参考答案及评分标准：（12分） 1. 大事：①日本派遣遣唐使来华学习（2分）；②鉴真东渡日本传播文化（或答玄奘西行天竺取经）（2分）。（答出任意两件，意思相近即可） 2. 原因：①唐朝国力强盛，经济繁荣，文化发达，对周边国家有强大吸引力（2分）；②唐朝实行开放的对外政策，统治者鼓励中外交流（2分）；③唐朝科技先进，交通发达，为交流提供了条件（1分）。（答出任意两点得4分。） 3. 品质：坚持不懈、勇于探索、不畏艰难、意志坚定、开放包容等。（2分，答出2点即可）启示：我们要坚持对外开放，主动学习世界各国的先进文化；同时也要积极传播中华优秀传统文化，提升国家文化影响力。（2分，言之有理即可） 评分标准：  第（1）问：4分，每件大事2分。  第（2）问：4分，每点2分。  第（3）问：4分。品质2分；启示2分。 易错点：学生可能混淆鉴真和玄奘的事迹。注意鉴真东渡日本传播文化，玄奘西行天竺学习佛法。建议教师在教学中利用地图和时间轴帮助学生区分。 答题思路：考查基础史实和开放性思维。通过分析史实，归纳原因，并升华到个人品质和国家战略层面，培养家国情怀。 23题参考答案及评分标准：（12分） （1）特点：①商业活动突破时间和空间限制，出现了 “夜市” 和 “早市”，打破了 “坊”“市” 界限（2分）；②政府对商业管制较宽松，海外贸易活跃（2分）。 （2）原因：①北民南迁为南方带去了大量劳动力和先进的生产技术，是经济重心南移的最主要原因（2分）；②南方自然条件优越，社会稳定，战乱较少（1分）；③南方统治者的重视（1分）。 （3）影响因素：①国家政策（如商业政策、外贸政策）（2分）；②社会环境（如是否稳定）（2分）；③人口迁移与劳动力（2分）；④自然条件和科技进步等（1分）。（答出任意两点即可得4分） 评分标准：  第（1）问：4分，答出1点给2分。  第（2）问：4分，答出 “北民南迁” 得2分，其余任意一点得1分。  第（3）问：4分，答出任意两个方面各得2分。 易错点： 学生容易忽视 “北民南迁” 是经济重心南移的最关键因素，而过分强调 “南方自然条件优越”。 答题思路： 本题考察从材料中提取信息和分析问题的能力。最后一问是开放性回答，旨在引导学生认识到经济原因是综合性的。 三、探究题 24题参考答案及评分标准：（12分） （1）创新：实行三省六部制（2分）。 作用：①明确了中央机构的职权和决策程序，提高行政效率（1分）；②分割了相权，加强了皇权（1分）。 （2）新工具：曲辕犁（耕地工具）、筒车（灌溉工具）（2分）。 说明：这些新工具的使用和改进，说明唐朝农业生产技术有了显著提高，农业得到进一步发展（2分）。 （3）特点：①交往范围广，与亚洲、非洲等许多国家有往来，如日本、天竺、大食等（2分）；②交往领域广，包括政治、经济、文化、宗教、艺术等多方面（1分）；③双向交流，既积极吸收外来文化，也主动传播中华文化，以我为主，为我所用（1分）。 评分标准：  第（1）问：4分，制度名称2分，作用答出一点得1分，两点得2分。  第（2）问：4分，工具名称，每个1分；说明2分。  第（3）问：4分，答出任意两点得2分，三点及以上得4分。 易错点：学生容易将三省六部制的作用与科举制的作用混淆。注意强调三省六部制是中枢官制改革，影响的是决策过程和皇权相权关系。 答题思路：本题是综合探究题，考查学生对隋唐时期制度、经济、对外交往核心内容的掌握和归纳能力。 25题参考答案及评分标准：（12分） 1. 关系：①“战”是短暂的，而“和”是民族交往的主流（2分）；②战争的目的是为了更好地实现和平与稳定，如通过议和（澶渊之盟）换取和平，促进经济发展与民族交融（2分）。 2. 表现：①大批少数民族如蒙古、契丹、女真等迁入中原和江南，与汉族杂居（2分）；②各民族在生产、生活、文化、习俗等方面互相影响、吸收、融合，差异缩小（2分）。 3. 意义：①促进了各民族经济文化的交流与发展（2分）；②增强了中华民族的凝聚力和向心力，奠定了统一多民族国家的基础（2分）；③为中华民族共同体意识的形成提供了历史依据（2分）。（答出任意两点得4分） 评分标准：  第（1）问：4分，每点2分。  第（2）问：4分，每点2分。  第（3）问：4分，答出任意两点得4分。 易错点：学生可能片面地认为民族交往只有战争，而忽略了和平交往才是主流，并最终促进了融合。 答题思路：通过对比宋、元两代民族关系，考查学生对“民族交融”这一核心历史概念的理解，培养其运用“唯物史观”分析历史现象的能力，并最终落实“家国情怀”素养。 试卷结构分析 维度 内容 分值 占比 横向 中国古代史（隋唐+宋元） 100分 100% 纵向 识记层 36分 36% 纵向 理解层 32分 32% 纵向 应用层+探究层 32分 32% 难度 基础（★） 32分 32% 难度 中档（★★） 20分 20% 难度 拔高（★★★） 4分 4% 说明：本试卷覆盖统编版七年级下册第一单元（隋唐时期）和第二单元（辽宋夏金元时期）的核心知识，难度比例（基础：中档：拔高）接近7：2：1，题型包括选择题、材料解析题、探究题，贴近中考命题趋势。 学科网（北京）股份有限公司 $