5《树和喜鹊》课件-2025-2026学年统编版语文一年级下册

该小学语文课件围绕《树和喜鹊》展开，涵盖故事理解、生字词学习及情感体验，通过“搜集碎片拼成图画”活动导入，结合喜鹊“吉祥之鸟”文化知识，以“孤单到快乐”的前后对比为支架，辅助学生掌握后鼻音、前鼻音及熟字加偏旁等识字方法。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如“熟字加偏旁”“结合图片学词语”提升识字效率，“前后对比体会心理”“小组讨论孤单与快乐的意义”促进逻辑思维，还通过“看画面感受氛围”“朗读指导读出情绪变化”培养审美创造。学生能在活动中提升语言能力与情感理解，教师可借助丰富支架优化教学流程。

树和喜鹊 5 语文 一年级 下册 1 从前只有一棵树、一只喜鹊，日子孤单冷清，后来树林茂盛，喜鹊成群，一切都变得热闹欢喜，一起来读读这个暖心小故事吧. shù hé xǐ què 树和喜鹊 嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩和腹部为白色。民间传说听见它叫将有喜事来临，所以叫喜鹊，在中国被称为“吉祥之鸟”。 金波，1935年生于北京，祖籍河北冀州，著名儿童文学作家、诗人，首都师范大学教授。1957年开始发表作品，著有《我们去看海》《乌丢丢的奇遇》等诗集、童话集多部。 搜集碎片 拼成图画 活动 只 很 孤 单 种 每 都 邻 居 叫 招 呼 乐 dōu 学认字 ɡū dān zhònɡ lín jū zhāo hū lè hěn měi jiào 后鼻音 前鼻音 zhǐ 6 学偏旁 居 屋 展 尸字头 识记指导 熟字加偏旁 孤 呼 =孑+瓜 邻 =令+阝 =口+乎 招 =扌+召 结合图片 孤单 种树 打招呼 读词语 只有 很多 孤单 种树 每天 都有 邻居 叫声 招呼 快乐 ɡū dān lè hěn zhònɡ měi dōu lín jū zhāo hu jiào zhǐ 10 yì yí yì 画出带“一”的词语读一读。 yí yì yì yì “一”在四声字前面读二声，其余都读四声。 11 生字我会写 12 cóng 书写指导 4画，左右结构。 左窄右宽。右半部分“人”的撇要穿插在第二笔点的下方。 从前，从前这里有一片小树林 5画，左右结构。 左窄右宽。点起笔略低于撇。第四笔竖在竖中线略左侧。底部基本齐平。 men 我们，我们一起快乐做游戏 14 jiào 5画，左右结构。 口字旁的大部分写在左上格。竖提沿着竖中线起笔。最后一笔竖的起笔要稍高于竖提。 大叫，小鸟枝头高声大叫 tā 5画，左右结构。 “也”的横折钩要靠近单人旁，要长一点儿且向右上扬，“也”字的竖弯钩起点低，弯要拉长。 他们，他们是要好的好朋友 huí 6画，全包围结构。 国字框，字体显宽扁。竖向笔画都要微微往里斜，横向笔画之间和竖向笔画之间的间距要均等。 回家，放学之后准时回家 恭喜你把搜集到的碎片拼成完整的图画，现在我们就来欣赏图画吧！ 看画面，感受 安安静静和叽叽喳喳 活动 课文记录片 大声朗读课文，注意读准“一”的变调。 请你再次朗读第1、2自然段，结合图画，想一想“孤单”是什么意思。 第1自然段写这里只有一棵树，一只喜鹊和一个鸟窝，画面也是很空的，所以我认为孤单的意思是感到寂寞。 画面：一只喜鹊 找一找这段中的事物，想象课文中描述的情景。 只有一棵树 只有一只喜鹊 只有一个鸟窝 太没意思了，有没有人和我说说话啊？ 没人和我一起飞，没人和我一起捉虫。 想象你是这棵树，这只喜鹊，在四周只有你自己的环境下，你想说些什么？ 讨论问题：一个人独处时为什么会觉得孤单? 小组交流 独自生活缺少陪伴，遇到开心事没人分享，难过时没人安慰，自然而然心生孤独感。 平日里缺少一起结伴同行的伙伴，生活单调无趣，没有欢声笑语，容易感到孤单。 24 哥哥喜欢踢足球， 。 奶奶喜欢看京戏， 。 我也喜欢踢足球 爷爷也喜欢看京戏 词语运用 25 朗读指导 整体语速缓慢轻柔，语气低沉平淡，读出冷清寂寥的氛围，重读“只有”与“孤单”，把孤独冷清的情绪读出来。 住所接近的 你能联系上文了解“邻居”的意思吗？ 因为后来种了好多好多树，每棵树都有鸟窝，每个鸟窝都有喜鹊，树有了相邻的伙伴，喜鹊也有了同伴，所以它们不再孤单了。 后来树和喜鹊为什么不再孤单了？ 结合图片填变化 后来，这里有了（ ），树和树住在一起，树有了（ ）；每棵树上（ ），每个鸟窝里 （ ），喜鹊和喜鹊 住在一起，喜鹊有了（ ）。 好多好多树 邻居 都有鸟窝 都有喜鹊 邻居 树 鸟窝 喜鹊 棵树 个鸟窝 只喜鹊 前后对比，体会心理 一棵 好多好多 好多好多 好多好多 一个 一只 30 想一想，这两幅图有什么区别？我们在读的时候应该注意什么呢？ 孤单寂寞 热闹欢乐 朗读提示：我们在读课文的时候要注意读出这种变化。第3、4自然段的句子很整齐，所以我们也要读出节奏。 讨论问题：有了邻居和伙伴，对树和喜鹊来说有什么意义？ 小组交流 邻居和伙伴能带来温暖，树和树相互陪伴，喜鹊和喜鹊一起生活、一起鸣叫，不再孤单无聊。就像我们和同学在一起，互相陪伴、互相帮助，能感受到满满的幸福。 有了邻居，树和喜鹊的生活变得热闹起来，不再是冷冷清清的样子。伙伴之间可以相互陪伴，遇到困难时也能互相照应，就像我们和好朋友在一起，能收获快乐和温暖。 32 　　大声朗读第5、6自然段，说一说：后来，树和喜鹊的生活和心情发生了什么变化？ 每天天亮时，喜鹊们叽叽喳喳打招呼后一起外出，天黑后便一同飞回窝里安静休息，这种热闹又温馨的场景，让树和喜鹊都感受到了陪伴的快乐，呼应前文的孤单，完成了从“孤单”到“快乐”的转变。 你是怎么和伙伴打招呼的？想一想：假如你是喜鹊，你会和其他喜鹊说什么呢？ 每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。 35 招呼 提手旁 口字旁 “招”是提手旁，“呼”是口字旁，所以打招呼不仅可以用口，还可以用手，此外点头、微笑也是打招呼。 四人小组互相演示“打招呼” 结合本段内容，说说为什么树和喜鹊都变得快乐了？ 小组交流 因为之前只有一棵树、一只喜鹊，大家都很孤单。现在有了很多树和很多喜鹊，喜鹊们有了伙伴，每天一起外出、一起休息，不再孤单，树也因为有了喜鹊的陪伴，不再冷清，所以它们都变得快乐了。 因为喜鹊们有了彼此的陪伴，每天一起出门、一起回家，不再是孤零零一个，树也有了喜鹊的陪伴，不再独自生长，这种互相陪伴的温暖，让它们都感受到了快乐，不再有之前的孤单。 37 交流：睡觉前，喜鹊会说些什么呢？喜鹊为什么这么快乐？ 天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 38 叽叽喳喳 安安静静 热热闹闹 开开心心 冷冷清清 日日夜夜 快快乐乐 明明白白 风风火火  词语积累（AABB式词语） （课后第3题） 读一读，记一记。 从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静 1.横读读准音 2.竖读找特点 què jī zhā 意思相对 AABB式 jìng 本文是金波创作的优美短文，讲述起初只有一棵树、一只喜鹊，彼此十分孤单。后来树林茂密，树木成群，喜鹊也纷纷赶来，还有了众多邻居，从此变得热闹欢乐。课文运用前后对比，写出孤单与快乐的不同心境。浅显易懂地告诉孩子们，陪伴与朋友十分珍贵，独自生活会冷清寂寞，大家相聚相伴才会充满欢声笑语。 有了朋友 快乐 没有朋友 孤单 有朋友就有快乐 树 和 喜 鹊 结构梳理 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学了《树和喜鹊》，我明白了孤单一点都不好。以前我一个人在家玩的时候，心里空空的特别无聊。现在我喜欢和小伙伴一起上学、一起做游戏，有朋友陪伴才会开心快乐，我们要珍惜身边的好朋友。 读完这篇课文，我懂得了陪伴很重要。没有朋友的时候很冷清，有了朋友就会很热闹。在学校里，我要主动和同学交朋友，一起上课一起玩耍，互相帮助，大家都不再孤单。 学完《树和喜鹊》，我收获很大。孤单的时候心里很难受，有朋友在一起就会很快乐。我以后要多主动交朋友，和大家和睦相处，一起学习、一起玩耍，做不孤单、快乐的小学生。 这是一篇童话故事,描写了树和喜鹊由单个变成群体,由 变得 ,故事生动形象地告诉我们，每个人都需要 ,有朋友才会 。 孤单 快乐 朋友 快乐 课文小结 练一练 一、像“安安静静”这样前面两个字相同，后面两个字也相同的词语，我们叫AABB式词语，请你开动脑筋，想一想还见过哪些类似的词语呢？写一写。 高高兴兴 来来往往 嘻嘻哈哈 风风火火 世世代代 马马虎虎 日日夜夜 形形色色 二、讲一讲，这篇课文说了一个什么故事？ 这篇课文讲了在一个地方原来只有一棵树、一个鸟窝和一只喜鹊，树和喜鹊都很孤单。现在这里有了许许多多的树，许许多多的鸟窝，也有了许许多多的喜鹊，大家都很快乐。 珍惜身边伙伴，主动结交朋友，告别孤单学会相伴，与人友好相处，抱团相伴收获快乐，开心度过每一天! 和爸爸妈妈说一说：一开始树和喜鹊为什么孤单？后来为什么变得快乐？明白有伙伴、有陪伴才会幸福开心。 布置作业 状元成才路 状元成才路 $