精品解析：湖南省长沙市一中双语联考2025-2026学年七年级下学期5月期中语文试题

2026年长沙一中双语上学期七年级期中考试 语文试题卷 注意事项: 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸； 6.本学科试卷共21个小题，考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共26分） （一）积累 1. 下列有关词语字音字形说法不正确的一项是（ ） A. “憎恶”的“憎”意思是“厌恶、痛恨”，应读作“zēng”。 B. “校对”的“校”意思是“核查订正”，应读作“jiào”。 C. “慷慨淋漓”中的“慨”意思是“情绪激昂”，不能写成“概”。 D. “妇儒皆知”中的“儒”意思是“孩童”，不能写成“孺”。 2. 下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是北宋司马光主持编纂的编年体通史。 B. 《老王》选自《杨绛散文》，杨绛是著名作家、翻译家，代表作有《围城》。 C. 乐府诗是古代民间诗歌，语言通俗，节奏明快，《木兰诗》是北方乐府民歌。 D. 惊蛰是春天第三个节气，春雷始鸣，万物复苏，适宜农作物生长。 3. 古诗文默写。 （1）王维《竹里馆》中，以幽静夜景烘托诗人淡泊心境的句子是：_________，_________。 （2）李白《春夜洛城闻笛》中，由笛声触发游子思乡之情的诗句：_________，_________。 （3）《木兰诗》中，运用互文手法，描写战争惨烈、征战漫长的句子是：_________，_________。 （二）运用 为弘扬传统文化，传承经典魅力，某校七年级开展“古韵流长，文化寻踪”主题活动，请你完成下列题目。 4. 下列句子出自文化分享会，其中加点成语使用正确的一项是（ ） 本次传统文化分享会上，主讲老师娓娓道来，讲述古诗词背后的故事。从古韵诗词到民俗文化，知识繁多让人目不窥园。同学们屏息倾听，全场鸦雀无声，听完讲解后，大家对传统文化的敬佩之情油然而生。 A. 娓娓道来 B. 目不窥园 C. 鸦雀无声 D. 油然而生 5. 下列从活动文案中摘录的句子，有语病的一项是（ ） A. 经典文化不仅滋养心灵，更能提升学生的人文素养。 B. 通过开展诗词诵读比赛，使同学们感受到古典文学的独特魅力。 C. 传统文化承载民族记忆，是中华民族宝贵的精神财富。 D. 我们要传承并弘扬优秀传统文化，增强民族文化自信。 6. 将活动演讲稿中的句子填入语段的横线处，顺序最恰当的一项是（ ） 传统文化是民族的根与魂，是镌刻在血脉中的文化印记。________。________。________。________。传统文化，终将在新时代焕发崭新光彩。 ①同时，传统文化涵养民族品格，塑造国人精神底色 ②它沉淀千年智慧，记录时代变迁，承载民族历史 ③因此，青少年要主动走近传统文化、传承传统文化 ④如今，传统文化不断创新形式，贴合当代青少年生活 A. ②①④③ B. ②④①③ C. ④②①③ D. ①②④③ 阅读某班“传统文化活动日志”，完成下面小题。 ①本次活动主题为《品读古韵，传承文脉》。②活动中，同学们诵读、赏析、默写古典诗词，收获良多。③班长总结：“大家一定要努力学好传统文化，不许懈怠！”④老师补充：“传统文化学习贵在坚持，希望大家持之以恒。” 7. 上文关于标点符号的使用，说法不正确的一项是（ ） A. 第①句中，活动主题书名号使用错误，应改为双引号。 B. 第②句中，“诵读、赏析、默写”顿号使用规范，表并列动作。 C. 第③句结尾感叹号语气强硬，不适合用于班级总结发言。 D. 第④句引用老师话语，句号应当放在双引号外侧。 8. 上文第③句话在语言表达上不够得体，你认为修改最恰当的一项是（ ） 原句：大家一定要努力学好传统文化，不许懈怠！ A. 请大家务必学好传统文化，绝对不能懈怠！ B. 希望大家用心学习传统文化，坚持不懈，持之以恒。 C. 大家必须学好传统文化，坚决不要懈怠。 D. 请大家努力学习，不许出现松懈怠慢的情况。 9. 我校正开展“古韵流长，文化寻踪”实践活动，请你完成题目。 （1）文化长廊悬挂对联，上联已经拟好，请选出最恰当的下联。 上联：品读诗书涵养文雅气韵 下联：___________ A. 传承古韵滋养君子情怀 B. 诵读经典积累文学常识 C. 研习笔墨书写大好山河 D. 感悟文化提升个人修为 （2）仿照示例，为学校国学堂设计名称并撰写理由。 【示例】功能室：图书馆 名称：墨韵书香 理由：墨香代表笔墨书籍，书香寓意读书修身，名称雅致，贴合阅览学习的氛围。 【我的设计】功能室：国学堂 名称：______ 设计理由：_____ 二、阅读（共44分） （一）文学作品阅读（共18分） 阅读下面的文章，完成小题。 灯火可亲 ①人间烟火，最抚凡人心。在我的记忆深处，总有一盏昏黄的灯火，静默伫立，温柔绵长，那是外婆家的灯火，是我心底最温暖的归宿。 ②儿时的寒暑假，我总在外婆家里度过。乡下的夜晚来得很早，暮色缓缓笼罩村落，远处的青山晕染成墨色，田埂边的虫鸣此起彼伏。外婆家老式的木屋里，一盏白炽灯悬挂在房梁之上，灯光不算明亮，却足以驱散黑夜的寒凉。 ③每到夜晚，外婆便坐在灯下劳作。她的手指粗糙干枯，指节分明，常年的农活让她的手掌布满厚茧。她或是缝补衣物，或是剥摘蔬菜，指尖在灯光下灵活翻飞。我依偎在外婆身旁，趴在老旧的木桌上，翻看简单的图画书，偶尔抬头，便能看见外婆柔和的侧脸。灯光落在她花白的发丝上，泛着细碎的银光，温和又静谧。 ④乡下的夜晚安静寂寥，没有城市喧嚣，唯有灯火温暖动人。外婆不善言辞，从不会说温柔动听的话语，却把爱意藏在细碎的日常里。夜深之时，她总会为我煮一碗清甜的糖水，温热的糖水滑入喉咙，甜意漫遍全身，驱散夜晚的微凉。我总爱缠着外婆讲故事，她的声音低沉沙哑，慢悠悠讲述着乡间的趣事、古老的传说，在温柔的灯火里，岁月变得缓慢而温柔。 ⑤后来我步入中学，学业日渐繁忙，回乡的次数越来越少。城市高楼林立，霓虹闪烁，璀璨的灯火铺满街头，却再也没有一盏灯，能像外婆家的灯火那样，直抵心底。城市的灯光热闹喧嚣，透着冰冷的疏离；乡下的灯火朴素暗淡，藏着纯粹的温情。 ⑥去年深秋，我再次回到外婆家。老屋依旧，灯火依旧，只是外婆的身形愈发佝偻，白发愈发浓密。那盏老旧的白炽灯，依旧在暮色中亮起，昏黄的光晕包裹着小小的木屋，温暖如初。外婆依旧坐在灯下，看见我归来，眉眼弯弯，笑意温柔。那一刻，我忽然懂得，灯火不变，温情不变，世间最珍贵的美好，永远藏在朴素的烟火人间。 ⑦灯火可亲，故人可爱。那一盏乡间灯火，照亮我的童年，温暖我的岁月。它是故乡的印记，是亲人的牵挂，更是我奔赴前路时，永远的温柔底气。无论走多远，那盏灯火永远在心底明亮，指引归途，温暖余生。 10. 下列对文章的理解或分析，不正确的两项是（ ） A. 文章开篇简洁点题，点明外婆家的灯火是心底温暖的归宿，奠定温柔深情的基调。 B. 第③段对外婆手部的细节描写，直白凸显外婆常年劳作的辛苦，朴实又动人。 C. 第⑤段运用对比手法，将城市灯火与乡下灯火对比，表达对城市生活的厌恶。 D. 文中外婆沉默寡言、不善表达，对外孙的爱意含蓄内敛，藏在日常细碎小事中。 E. 文章结尾直抒胸臆，表达作者想要永远留在故乡、陪伴外婆的坚定决心。 11. 按要求赏析下列句子。 （1）远处的青山晕染成墨色，田埂边的虫鸣此起彼伏。（请从感官描写角度赏析） （2）它是故乡的印记，是亲人的牵挂，更是我奔赴前路时，永远的温柔底气。（请从修辞角度赏析） 12. 结合全文，分析标题“灯火可亲”的表层含义与深层含义。 （二）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送友人 【唐】李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 13. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这是一首送别诗，全诗语言清新自然，意境开阔，格调高远。 B. 首联写景，青山白水，动静结合，勾勒出一幅清朗明丽的送别画面。 C. 颔联将友人比作孤蓬，生动写出友人漂泊无依、前路迷茫的愁苦。 D. 尾联以马鸣收尾，马儿嘶鸣，直白抒发离别的悲伤，凄苦悲凉。 14. 补充对话，完成赏析。 小文：这首诗颈联描绘了①___________的优美画面，情景交融，含蓄动人。 小语：没错，此处运用了②___________的修辞手法，将浮云、落日拟人化。 小文：我能读出诗人③___________的不舍之情。 小语：全诗没有痛哭流涕的伤感，反而透着④___________的豁达胸襟。 阅读下面的文言文，完成小题。 吕蒙读书 吕蒙，字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。当为孙策将，数讨山越。蒙年十五六，窃随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止。后归孙策，策奇之。 权谓蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学。”蒙乃始就学。笃志不倦，博览群书。鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待之，君宜留意。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃仓促答曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽和关羽实熊虎也计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。” （节选自《三国志》，有删改） 15. 下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（ ） A. 【课内迁移】“当顾见大惊”中“顾”与“元方入门不顾”中“顾”意思不同。 B. 【语境推断】“策奇之”中“奇”，翻译为“奇特、奇怪”。 C. 【成语关联】“笃志不倦”中“笃”与成语“笃信好学”中“笃”意思一致。 D. 【查阅词典】“遂往诣蒙”中“诣”仅有“造诣”一个含义。 16. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 今东西/虽和关羽/实熊虎也/计安可不豫定？ B. 今东西虽和/关羽实熊虎也/计安可不豫定？ C. 今东西虽和/关羽实熊虎/也计安可不豫定？ D. 今东西/虽和关羽实/熊虎也计安/可不豫定？ 17. 用现代汉语写出文中画横线句子的大意。 吕将军功名日显，不可以故意待之，君宜留意。 18. 结合选文和课内《孙权劝学》，分析吕蒙的人物形象。 （三）名著阅读（共8分） 19. 下面是《骆驼祥子》中“祥子拉车”选段批注，其中批注有误的一项是（ ） 祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。 A. 开头环境描写，刻画暴雨肆虐的恶劣天气，渲染压抑悲凉的氛围。 B. “砸”字极具力量感，写出雨水猛烈，凸显祥子拉车的艰辛。 C. 四个“不能”运用排比，直白写出暴雨中祥子身体完全不受控制。 D. 本段文字语言华丽晦涩，辞藻繁复，体现老舍深厚的文学功底。 20. 结合整本书，简析虎妞对祥子人生悲剧产生的影响。 三、写作（共50分） 21. 请你以《藏在细节里的温暖》为题写一篇记叙文。 要求：①力争写出自己独特的感受或体会，给人以启迪；②合乎情理，不生搬硬套；③不少于600字；④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年长沙一中双语上学期七年级期中考试 语文试题卷 注意事项: 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸； 6.本学科试卷共21个小题，考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共26分） （一）积累 1. 下列有关词语字音字形说法不正确的一项是（ ） A. “憎恶”的“憎”意思是“厌恶、痛恨”，应读作“zēng”。 B. “校对”的“校”意思是“核查订正”，应读作“jiào”。 C. “慷慨淋漓”中的“慨”意思是“情绪激昂”，不能写成“概”。 D. “妇儒皆知”中的“儒”意思是“孩童”，不能写成“孺”。 【答案】D 【解析】 【详解】D.妇孺皆知。 2. 下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是北宋司马光主持编纂的编年体通史。 B. 《老王》选自《杨绛散文》，杨绛是著名作家、翻译家，代表作有《围城》。 C. 乐府诗是古代民间诗歌，语言通俗，节奏明快，《木兰诗》是北方乐府民歌。 D. 惊蛰是春天第三个节气，春雷始鸣，万物复苏，适宜农作物生长。 【答案】B 【解析】 【详解】B.《围城》作者是钱钟书，不是杨绛。杨绛代表作《我们仨》。 3. 古诗文默写。 （1）王维《竹里馆》中，以幽静夜景烘托诗人淡泊心境的句子是：_________，_________。 （2）李白《春夜洛城闻笛》中，由笛声触发游子思乡之情的诗句：_________，_________。 （3）《木兰诗》中，运用互文手法，描写战争惨烈、征战漫长的句子是：_________，_________。 【答案】 ①. 深林人不知 ②. 明月来相照 ③. 此夜曲中闻折柳 ④. 何人不起故园情 ⑤. 将军百战死 ⑥. 壮士十年归 【解析】 【详解】注意“柳”等字的写法。 （二）运用 为弘扬传统文化，传承经典魅力，某校七年级开展“古韵流长，文化寻踪”主题活动，请你完成下列题目。 4. 下列句子出自文化分享会，其中加点成语使用正确的一项是（ ） 本次传统文化分享会上，主讲老师娓娓道来，讲述古诗词背后的故事。从古韵诗词到民俗文化，知识繁多让人目不窥园。同学们屏息倾听，全场鸦雀无声，听完讲解后，大家对传统文化的敬佩之情油然而生。 A. 娓娓道来 B. 目不窥园 C. 鸦雀无声 D. 油然而生 5. 下列从活动文案中摘录的句子，有语病的一项是（ ） A. 经典文化不仅滋养心灵，更能提升学生的人文素养。 B. 通过开展诗词诵读比赛，使同学们感受到古典文学的独特魅力。 C. 传统文化承载民族记忆，是中华民族宝贵的精神财富。 D. 我们要传承并弘扬优秀传统文化，增强民族文化自信。 6. 将活动演讲稿中的句子填入语段的横线处，顺序最恰当的一项是（ ） 传统文化是民族的根与魂，是镌刻在血脉中的文化印记。________。________。________。________。传统文化，终将在新时代焕发崭新光彩。 ①同时，传统文化涵养民族品格，塑造国人精神底色 ②它沉淀千年智慧，记录时代变迁，承载民族历史 ③因此，青少年要主动走近传统文化、传承传统文化 ④如今，传统文化不断创新形式，贴合当代青少年生活 A. ②①④③ B. ②④①③ C. ④②①③ D. ①②④③ 【答案】4. D 5. B 6. A 【解析】 【4题详解】 A．娓娓道来：形容谈论不倦或是说话动听。“娓娓道来”本身已有“讲述”之意，与后文“讲述”一词重复，也不能用于讲课，使用错误； B．目不窥园：形容专心致志埋头苦读。句子想表达知识繁多让人看不过来，属于望文生义，使用错误； C．鸦雀无声：形容周围环境十分安静。词语本身带有全场安静的含义，与前文语境语义重复，使用错误； D．油然而生：形容思想感情自然而然地产生。句中用来形容同学们心底生出对传统文化的敬佩之情，贴合语境，使用正确。 【5题详解】 B.成分残缺，“通过”和“使”连用造成句子缺少主语，可删去“通过”或者删去“使”。 【6题详解】 文段围绕传统文化展开，按照阐释内涵、述说作用、现今发展、发出号召的逻辑行文。 ②句先承接首句，点明传统文化承载历史、积淀智慧的本质内涵；①句以“同时”衔接，补充其涵养品格、塑造精神的作用；④句转而讲述当下传统文化创新发展的现状；③句以“因此”总结，呼吁青少年主动走近并传承文化。语意层层递进，衔接自然流畅。正确顺序：②①④③。 阅读某班“传统文化活动日志”，完成下面小题。 ①本次活动主题为《品读古韵，传承文脉》。②活动中，同学们诵读、赏析、默写古典诗词，收获良多。③班长总结：“大家一定要努力学好传统文化，不许懈怠！”④老师补充：“传统文化学习贵在坚持，希望大家持之以恒。” 7. 上文关于标点符号的使用，说法不正确的一项是（ ） A. 第①句中，活动主题书名号使用错误，应改为双引号。 B. 第②句中，“诵读、赏析、默写”顿号使用规范，表并列动作。 C. 第③句结尾感叹号语气强硬，不适合用于班级总结发言。 D. 第④句引用老师话语，句号应当放在双引号外侧。 8. 上文第③句话在语言表达上不够得体，你认为修改最恰当的一项是（ ） 原句：大家一定要努力学好传统文化，不许懈怠！ A. 请大家务必学好传统文化，绝对不能懈怠！ B. 希望大家用心学习传统文化，坚持不懈，持之以恒。 C. 大家必须学好传统文化，坚决不要懈怠。 D. 请大家努力学习，不许出现松懈怠慢的情况。 【答案】7. D 8. B 【解析】 【7题详解】 D.第④句是直接引用老师的完整话语，句号应放在双引号内侧，而非外侧，说法不正确。 【8题详解】 原句“大家一定要努力学好传统文化，不许懈怠！”语气生硬、带有命令感，不够得体，需要改为温和、鼓励性的表达。 A.“务必”“绝对不能”语气依然强硬，和原句的生硬感没有本质区别，不够得体； B.用“希望”替代了命令式语气，态度温和且表意明确，得体庄重，适合班级倡议； C.“必须”“坚决不要”带有强制命令的意味，语气生硬，不符合班长发言的得体要求； D.“不许出现松懈怠慢的情况”语气生硬，没有体现出鼓励的态度，不得体。 9. 我校正开展“古韵流长，文化寻踪”实践活动，请你完成题目。 （1）文化长廊悬挂对联，上联已经拟好，请选出最恰当的下联。 上联：品读诗书涵养文雅气韵 下联：___________ A. 传承古韵滋养君子情怀 B. 诵读经典积累文学常识 C. 研习笔墨书写大好山河 D. 感悟文化提升个人修为 （2）仿照示例，为学校国学堂设计名称并撰写理由。 【示例】功能室：图书馆 名称：墨韵书香 理由：墨香代表笔墨书籍，书香寓意读书修身，名称雅致，贴合阅览学习的氛围。 【我的设计】功能室：国学堂 名称：______ 设计理由：_____ 【答案】（1）A （2） ①. 示例：明德知礼； ②. 明德寓意修习品德，知礼代表通晓礼仪，贴合国学堂传承传统文化、涵养品德的功能，古风雅致，简洁易懂。 【解析】 【小问1详解】 对联要求词性相对、结构相同、尾字仄起平收。 上联结构为“动宾短语+动词+偏正结构抽象名词短语”，内容围绕文化修养，贴合“古韵流长”的活动主题。 A.“传承古韵”对“品读诗书”、“滋养”对“涵养”、“君子情怀”对“文雅气韵”，结构词性完全对应，内容既紧扣文化修养，又呼应活动主题，因此最恰当； B.“诵读经典”对“品读诗书”、“积累”对“涵养”、“文学常识”对“文雅气韵”，结构词性完全对应，但内容强调诵读经典积累文学常识的意义，不能很好贴合“古韵流长，文化寻踪”这一主题； C.“研习笔墨”对“品读诗书”、“书写”对“涵养”、“大好山河”对“文雅气韵”，结构词性完全对应，但内容强调研习书法的意义，与“古韵流长，文化寻踪”这一主题不一致； D.“感悟文化”对“品读诗书”、“提升”对“涵养”、“个人修为”对“文雅气韵”，结构词性完全对应，但内容是文化与修养的关系，不贴合“古韵流长，文化寻踪”这一主题。 【小问2详解】 能仿照示例，名称雅致、合理，理由贴合国学堂功能，表述通顺即可。 示例： 名称：见贤思齐 设计理由：“思齐”取自课本《论语》名句“见贤思齐焉”，本身带有国学底蕴，寓意学习者在国学研习中向古代圣贤看齐、提升品德修养，契合国学堂学习传统文化的功能定位。 二、阅读（共44分） （一）文学作品阅读（共18分） 阅读下面的文章，完成小题。 灯火可亲 ①人间烟火，最抚凡人心。在我的记忆深处，总有一盏昏黄的灯火，静默伫立，温柔绵长，那是外婆家的灯火，是我心底最温暖的归宿。 ②儿时的寒暑假，我总在外婆家里度过。乡下的夜晚来得很早，暮色缓缓笼罩村落，远处的青山晕染成墨色，田埂边的虫鸣此起彼伏。外婆家老式的木屋里，一盏白炽灯悬挂在房梁之上，灯光不算明亮，却足以驱散黑夜的寒凉。 ③每到夜晚，外婆便坐在灯下劳作。她的手指粗糙干枯，指节分明，常年的农活让她的手掌布满厚茧。她或是缝补衣物，或是剥摘蔬菜，指尖在灯光下灵活翻飞。我依偎在外婆身旁，趴在老旧的木桌上，翻看简单的图画书，偶尔抬头，便能看见外婆柔和的侧脸。灯光落在她花白的发丝上，泛着细碎的银光，温和又静谧。 ④乡下的夜晚安静寂寥，没有城市喧嚣，唯有灯火温暖动人。外婆不善言辞，从不会说温柔动听的话语，却把爱意藏在细碎的日常里。夜深之时，她总会为我煮一碗清甜的糖水，温热的糖水滑入喉咙，甜意漫遍全身，驱散夜晚的微凉。我总爱缠着外婆讲故事，她的声音低沉沙哑，慢悠悠讲述着乡间的趣事、古老的传说，在温柔的灯火里，岁月变得缓慢而温柔。 ⑤后来我步入中学，学业日渐繁忙，回乡的次数越来越少。城市高楼林立，霓虹闪烁，璀璨的灯火铺满街头，却再也没有一盏灯，能像外婆家的灯火那样，直抵心底。城市的灯光热闹喧嚣，透着冰冷的疏离；乡下的灯火朴素暗淡，藏着纯粹的温情。 ⑥去年深秋，我再次回到外婆家。老屋依旧，灯火依旧，只是外婆的身形愈发佝偻，白发愈发浓密。那盏老旧的白炽灯，依旧在暮色中亮起，昏黄的光晕包裹着小小的木屋，温暖如初。外婆依旧坐在灯下，看见我归来，眉眼弯弯，笑意温柔。那一刻，我忽然懂得，灯火不变，温情不变，世间最珍贵的美好，永远藏在朴素的烟火人间。 ⑦灯火可亲，故人可爱。那一盏乡间灯火，照亮我的童年，温暖我的岁月。它是故乡的印记，是亲人的牵挂，更是我奔赴前路时，永远的温柔底气。无论走多远，那盏灯火永远在心底明亮，指引归途，温暖余生。 10. 下列对文章的理解或分析，不正确的两项是（ ） A. 文章开篇简洁点题，点明外婆家的灯火是心底温暖的归宿，奠定温柔深情的基调。 B. 第③段对外婆手部的细节描写，直白凸显外婆常年劳作的辛苦，朴实又动人。 C. 第⑤段运用对比手法，将城市灯火与乡下灯火对比，表达对城市生活的厌恶。 D. 文中外婆沉默寡言、不善表达，对外孙的爱意含蓄内敛，藏在日常细碎小事中。 E. 文章结尾直抒胸臆，表达作者想要永远留在故乡、陪伴外婆的坚定决心。 11. 按要求赏析下列句子。 （1）远处的青山晕染成墨色，田埂边的虫鸣此起彼伏。（请从感官描写角度赏析） （2）它是故乡的印记，是亲人的牵挂，更是我奔赴前路时，永远的温柔底气。（请从修辞角度赏析） 12. 结合全文，分析标题“灯火可亲”的表层含义与深层含义。 【答案】10. CE 11. （1）运用视觉和听觉描写，写出乡村夜晚静谧清幽的景色，渲染安静温柔的氛围，烘托作者闲适愉悦的心情，为下文描写灯火、外婆做铺垫。 （2）排比修辞，句式整齐，节奏感强，层层递进写出灯火的意义，承载故乡、亲人的温暖，给予作者前行的力量。 12. 表层含义：外婆家老旧木屋中昏黄的白炽灯，夜晚明亮温暖；深层含义：灯火承载外婆的疼爱、故乡的温情；寄托作者对亲人、故乡的眷恋与怀念，是内心的精神慰藉。 【解析】 【导语】这篇《灯火可亲》是情真意切的怀旧散文，以“灯火”为线索串起童年乡间与外婆相伴的记忆，以小见大，将祖孙深情、故乡乡愁藏在朴素的烟火日常里。语言温婉平和，无刻意煽情，于细碎细节中流露动人暖意，感染力十足。 【10题详解】 C.第⑤段将城市灯火与乡下灯火对比，只是为了突出外婆家灯火的纯粹温情，并没有表达对城市生活的厌恶，表述错误； E.文章结尾仅点明那盏灯火是作者心底永远的温暖精神指引，并没有表达“永远留在故乡陪伴外婆的坚定决心”，属于过度解读，表述错误。 【11题详解】 （1）第②段中“远处的青山晕染成墨色，田埂边的虫鸣此起彼伏”，要求从感官角度赏析。“远处的青山晕染成墨色”是视觉描写，精准捕捉到暮色笼罩乡野时，青山慢慢变深变黑的色彩变化，点明了乡村夜晚降临的场景；“田埂边的虫鸣此起彼伏”是听觉描写，以清晰可闻的虫鸣，反衬出乡村夜晚的安静。本句采用视听结合的感官描写法，两种感官结合，立体勾勒出乡下夜晚独有的静谧清幽的特点，渲染出柔和松弛的温馨氛围，烘托出作者儿时在外婆家度假时，放松自在、闲适愉悦的心情。在结构上，对天黑、安静的乡野环境的描写，自然引出下文对木屋灯火、灯下外婆劳作、祖孙相伴的温情内容，起到了铺垫作用。 （2）第⑦段中“它是故乡的印记，是亲人的牵挂，更是我奔赴前路时，永远的温柔底气”，要求从修辞角度赏析。三个“是……”的分句结构一致、内容相关、层层递进，因此运用了排比的修辞手法。排比句式让句子节奏明快整齐，语势逐步增强，能够层层深入地揭示这盏灯火对作者的多重意义。第一层点明，灯火是作者童年故乡生活的标志性记忆，承载着难忘的儿时回忆；第二层深化内涵，灯火不是普通的景物，它是外婆含蓄的爱意、亲人牵挂的载体，是亲情的象征；第三层升华主题，这份来自故乡和亲人的温情，已经内化为作者的精神支撑，在人生成长路上，给予作者奔赴前路的温暖底气。在情感表达上，递进式的排比，把作者对外婆、对故乡灯火的深切眷恋与感激之情，表达得层层深入，情感饱满，极具感染力。 【12题详解】 表层含义：结合第②段最后一句，写到乡下暮色降临后，外婆家老式的木屋里的一盏白炽灯；结合第⑥段第二句，写作者重回外婆家时，那盏老旧的白炽灯依旧亮起，可知“灯火可亲”的表层含义是外婆家老旧木屋中，那盏每到夜晚就会亮起的昏黄白炽灯，光线温暖柔和，让人感觉亲切安心。 深层含义：第③段写外婆在灯下劳作，“我”依偎在旁翻书，灯光落在外婆花白的发丝上，整个氛围温和静谧；第④段写深夜外婆在灯下给“我”煮清甜糖水、慢悠悠讲乡间故事，外婆不善言辞，所有藏在细碎日常里的疼爱，都笼罩在这盏灯火的光晕里，灯火已经成了故乡烟火、朴素亲情的代名词。它寄托着作者对亲人、故乡的眷恋，是作者的精神慰藉。作者长大后进入城市，第⑤段特意做了对比，“城市的灯光热闹喧嚣，透着冰冷的疏离；乡下的灯火朴素暗淡，藏着纯粹的温情”，凸显出这盏灯火独一无二的精神意义；结尾第⑦段也直接点明这盏灯火早已成为作者心中永远的精神归宿，这份刻在心底的温暖亲切，给予作者前行的力量，这是“灯火可亲”的深层含义。 （二）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送友人 【唐】李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 13. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这是一首送别诗，全诗语言清新自然，意境开阔，格调高远。 B. 首联写景，青山白水，动静结合，勾勒出一幅清朗明丽的送别画面。 C. 颔联将友人比作孤蓬，生动写出友人漂泊无依、前路迷茫的愁苦。 D. 尾联以马鸣收尾，马儿嘶鸣，直白抒发离别的悲伤，凄苦悲凉。 14. 补充对话，完成赏析。 小文：这首诗颈联描绘了①___________的优美画面，情景交融，含蓄动人。 小语：没错，此处运用了②___________的修辞手法，将浮云、落日拟人化。 小文：我能读出诗人③___________的不舍之情。 小语：全诗没有痛哭流涕的伤感，反而透着④___________的豁达胸襟。 【答案】13. D 14. ①. 浮云飘荡、落日余晖； ②. 拟人 ③. 依依不舍、真挚留恋 ④. 洒脱开阔 【解析】 【导语】《送友人》是李白的经典送别之作，将依依别情融入清旷明丽的山水之中，情景浑然交融，语言清新自然，挣脱传统送别的凄苦，尽显诗人开阔豁达的胸襟。 【13题详解】 D.尾联以萧萧班马鸣收尾，是借离群之马的嘶鸣含蓄烘托不舍离情，并非直白抒发悲伤；全诗送别情感深沉诚挚，格调高远开阔，并不“凄苦悲凉”，因此D项表述错误。 【14题详解】 第①空。要求概括颈联“浮云游子意，落日故人情”描绘的画面。这句诗写送别时诗人即目所见的远景：天空中浮云随风飘游，天际一轮落日带着余辉缓缓沉向山野，可概括为“浮云飘荡、落日余晖”填空。 第②空。题干提示此处将浮云、落日拟人化，颈联把人的情志赋予了自然景物，让浮云带上游子漂泊不定的心境，让落日沾染故人不舍离别的情绪，赋予无情感的景物以人的情态，因此运用的修辞手法是拟人。 第③空。要求概括颈联蕴含的诗人情感。颈联情景交融，缓缓西沉、不忍落下的落日，正对应诗人送别时的心境：诗人目送友人即将远去，满心都是对友人的不舍与诚挚的留恋，可概括为“依依不舍、真挚留恋”填空。 第④空。要求概括全诗体现出的诗人胸襟。和传统凄苦缠绵的送别诗不同，李白这首《送友人》哀而不伤，虽有离别不舍，却没有痛哭流涕的感伤，开篇写景清朗开阔，结尾仅以班马嘶鸣烘托离绪，始终透着开阔洒脱的气度，可用“洒脱开阔”等填空。 阅读下面的文言文，完成小题。 吕蒙读书 吕蒙，字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。当为孙策将，数讨山越。蒙年十五六，窃随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止。后归孙策，策奇之。 权谓蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学。”蒙乃始就学。笃志不倦，博览群书。鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待之，君宜留意。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃仓促答曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽和关羽实熊虎也计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。” （节选自《三国志》，有删改） 15. 下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（ ） A. 【课内迁移】“当顾见大惊”中“顾”与“元方入门不顾”中“顾”意思不同。 B. 【语境推断】“策奇之”中“奇”，翻译为“奇特、奇怪”。 C. 【成语关联】“笃志不倦”中“笃”与成语“笃信好学”中“笃”意思一致。 D. 【查阅词典】“遂往诣蒙”中“诣”仅有“造诣”一个含义。 16. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 今东西/虽和关羽/实熊虎也/计安可不豫定？ B. 今东西虽和/关羽实熊虎也/计安可不豫定？ C. 今东西虽和/关羽实熊虎/也计安可不豫定？ D. 今东西/虽和关羽实/熊虎也计安/可不豫定？ 17. 用现代汉语写出文中画横线句子的大意。 吕将军功名日显，不可以故意待之，君宜留意。 18. 结合选文和课内《孙权劝学》，分析吕蒙的人物形象。 【答案】15. C 16. B 17. 吕将军的功名一天天显赫，不可以用旧眼光看待他，您应当重视他。 18. ①勇敢果敢：年少私自随军杀敌，胆识过人；②知错能改、勤奋好学：听从孙权劝告，潜心读书，博览群书；③聪慧有谋：为鲁肃谋划御敌五策，才略出众；④沉稳通透：看清局势，预判关羽威胁。 【解析】 【导语】此文以极简笔墨勾勒吕蒙的成长轨迹，叙事凝练而层次分明。前半段叙其年少时窃随出征、胆识过人，初现勇武之气；后半段聚焦孙权劝学后，吕蒙笃志向学、博览群书，终以五策折服鲁肃，凸显其才略大进。文章以鲁肃前后态度的转变为侧面烘托，以对话推动情节，将人物形象刻画得立体鲜活，于简短篇幅中传递出勤学可塑、终成大器的意蕴，极具感染力。 【15题详解】 A.根据“当顾见大惊”和“元方入门不顾”可知，两句中的“顾”都表示“回头看”，意思相同，选项中“意思不同”的表述错误； B.根据“策奇之”的语境，“奇”是意动用法，意为“以……为奇”，即“认为……与众不同”，并非“奇特、奇怪”，理解错误； D.根据“遂往诣蒙”可知，“诣”在此处意为“拜访”，并非仅有“造诣”一个含义，推断错误。 【16题详解】 句意：如今东吴和西蜀虽然和睦相处，可关羽实在是勇猛强悍的劲敌，计策怎么能不提前制定好呢？ “今东西虽和”交代当下两方局势，语意完整，独立断开；“关羽实熊虎也”评价对手实力，另起一层表意，中间断开；“计安可不豫定”发出反问，点明提前谋划的必要性，单独断开。 故断句为：今东西虽和/关羽实熊虎也/计安可不豫定？ 【17题详解】 注意重点字词：日，一天天；显，显赫，显扬。故意，旧有的看法，旧眼光；宜，应当。 【18题详解】 根据选文中“蒙年十五六，窃随当击贼”可知，吕蒙十五六岁就敢偷偷跟随邓当攻打贼人，面对呵斥阻拦也毫不退缩，体现出他勇敢果敢的特质。 根据《孙权劝学》中“蒙乃始就学”和选文中“笃志不倦，博览群书”可知，吕蒙听从孙权劝告后，专心致志、不知疲倦地广泛读书，体现出他知错能改、勤奋好学的特点。 根据选文中“因为肃画五策”可知，吕蒙主动为鲁肃筹划应对关羽的五条计策，展现出他聪慧有谋、才略出众的一面。 根据选文中“今东西虽和，关羽实熊虎也，计安可不豫定”可知，吕蒙能看清吴蜀表面和睦下的隐患，预判关羽的威胁，体现出他沉稳通透、富有远见的特质。 【点睛】参考译文： 吕蒙，字子明，是汝南富陂人。年少时向南渡过长江，依附姐夫邓当生活。邓当是孙策手下的将领，屡次出兵讨伐山越部族。吕蒙十五六岁时，偷偷跟随邓当攻打贼人，邓当回头看见后十分吃惊，大声呵斥阻拦，却没能制止住他。后来吕蒙归顺孙策，孙策认为他与众不同。 孙权对吕蒙说：“你如今身居要职掌管事务，不可以不学习。”吕蒙从此开始专心求学，专心致志不知疲倦，广泛阅读各类书籍。鲁肃接替周瑜任职，前往陆口途中，路过吕蒙的驻军营地。鲁肃内心依旧轻视吕蒙，有人劝说鲁肃：“吕将军的功绩名声日渐显赫，不能再用旧日的眼光看待他，您应当重视此人。”鲁肃于是前去拜访吕蒙。酒喝得尽兴之时，吕蒙向鲁肃问道：“您身负重任，与关羽的辖地相邻，打算用什么计谋来防备意外变故？”鲁肃仓促之间随口答道：“到时候随机应变就好。”吕蒙说：“如今吴蜀两方虽然暂时和睦，但关羽实在是勇猛难对付的劲敌，谋划怎能不提前定好呢？”随即为鲁肃筹划了五条应对计策。鲁肃当即离开坐席靠近吕蒙，拍着他的后背感慨道：“吕子明，我万万没想到你的才干谋略竟然已经达到这般地步了。” （三）名著阅读（共8分） 19. 下面是《骆驼祥子》中“祥子拉车”选段批注，其中批注有误的一项是（ ） 祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。 A. 开头环境描写，刻画暴雨肆虐的恶劣天气，渲染压抑悲凉的氛围。 B. “砸”字极具力量感，写出雨水猛烈，凸显祥子拉车的艰辛。 C. 四个“不能”运用排比，直白写出暴雨中祥子身体完全不受控制。 D. 本段文字语言华丽晦涩，辞藻繁复，体现老舍深厚的文学功底。 【答案】D 【解析】 【详解】D.老舍的语言风格以朴实直白、口语化、通俗易懂著称，这段文字没有华丽晦涩的辞藻，而是用平实、精准的语言刻画场景，体现出“京味儿”的特点。选项中“语言华丽晦涩，辞藻繁复”的描述与原文的语言风格完全不符。批注错误。 20. 结合整本书，简析虎妞对祥子人生悲剧产生的影响。 【答案】①强迫婚姻：虎妞设计诱骗祥子，逼迫祥子结婚，打乱祥子人生规划；②经济压迫：虎妞强势霸道，掌控家中钱财，限制祥子自由；③精神折磨：性格泼辣蛮横，自私虚荣，不断打压折磨祥子；④最终打击：虎妞难产去世，祥子变卖爱车安葬虎妞，彻底击碎买车梦想，加速祥子堕落。 【解析】 【详解】首先要紧扣虎妞的关键情节，梳理她从出场到死亡的全过程，看她如何一步步干预祥子的人生轨迹，再结合祥子买车的梦想、精神状态的变化，分析虎妞在祥子悲剧中的推动作用，把具体行为和祥子的命运转折对应起来，体现出影响的层层递进。 示例：虎妞对祥子的人生悲剧有着多重且关键的影响，她设计诱骗祥子，逼迫祥子与自己结婚，彻底打乱了祥子原本靠拉车攒钱、买一辆属于自己的车的人生规划。婚后她强势霸道，掌控家中的钱财，限制祥子的自由，同时性格泼辣蛮横、自私虚荣，不断打压祥子，让祥子在精神上备受折磨。后来虎妞难产去世，祥子为了安葬她，不得不变卖爱车，这一次打击彻底击碎了祥子的买车梦想，也让祥子失去了继续奋斗的动力，加速了他从勤劳正直的青年走向堕落麻木的过程。 三、写作（共50分） 21. 请你以《藏在细节里的温暖》为题写一篇记叙文。 要求：①力争写出自己独特的感受或体会，给人以启迪；②合乎情理，不生搬硬套；③不少于600字；④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】例文： 藏在细节里的温暖 深秋的傍晚，放学路上的风已经带着刺骨的凉意，我裹紧校服外套，踢着路边的落叶往家走。书包里的试卷像块沉甸甸的石头，红色的叉号刺得我眼睛发疼，连平时最爱吃的路边摊，此刻也提不起半点兴趣。 推开家门，往常总是热闹的厨房此刻安安静静，妈妈正背对着我站在灶台前，听见动静，她回头冲我笑了笑，手里还握着锅铲：“回来了？快洗手，今天做了你爱吃的番茄炖牛腩。”我闷闷地应了一声，把书包扔在沙发上，趴在桌上不想说话。她没多问，只是轻轻把一碗温好的牛奶推到我面前，杯壁上还裹着一圈厚厚的泡沫，是我最喜欢的样子。 吃饭时，我扒拉着碗里的米饭，一口牛腩也没动。妈妈也没催，只是默默地把炖得软烂的牛腩往我碗里夹，还细心地挑掉了所有筋膜，连带着汤汁也浇在饭上，香气一点点漫开来。我抬头看她，她正低头喝着碗里的汤，鬓角的碎发垂下来，被灯光染成浅金色，眼角的细纹在笑起来时格外明显。我忽然想起，早上出门时她塞给我的暖宝宝，是她前一晚特意放在暖气上烘热的；我书桌抽屉里，她悄悄放了一包我爱吃的橘子软糖，包装纸上还写着“加油”两个小字；就连刚才进门时，玄关的灯也比往常亮了些，她总说我怕黑，特意换了更亮的灯泡。 原来那些我以为的“理所当然”，都是她藏在细节里的温柔。她从不说“别难过”，却用一碗热汤、一杯温奶、一颗软糖，把所有的关心都揉进了日常里。我鼻子一酸，夹起一块牛腩放进嘴里，温热的汤汁顺着喉咙滑下去，暖到了心底。原来温暖从不需要刻意言说，它藏在挑净筋膜的牛腩里，藏着烘得温热的暖宝宝里，藏在亮起的灯光里，藏在每一个不声不响的细节里，陪着我走过那些难捱的时刻。 【解析】 【详解】一、审题立意。这道作文题的核心关键词是“细节”与“温暖”，审题时要抓住“藏”字的深意，它指向那些不张扬、不刻意，却能在不经意间触动人心的微小瞬间，而非轰轰烈烈的大事。立意的关键在于写出“独特感受”，要从日常的细微处切入，挖掘温暖背后的情感内核与成长启迪，比如从一个被忽略的动作、一句无心的话语中，体会到人与人之间的善意与关怀，最终落脚到对生活的观察、对平凡美好的珍视，传递出温暖虽小却能照亮人心的力量，让文章既有真情实感，又能给读者带来共鸣与启发。 二、选材构思。选材可以从多个贴近生活的角度切入，比如亲情里的细节，不必写宏大的付出，而是聚焦妈妈每次削苹果时都会把果核剔除干净、爸爸深夜帮我整理书桌时悄悄压平试卷边角的小动作；也可以写师生或陌生人之间的温暖，比如老师批改作业时在错题旁画的一个笑脸、雨天便利店老板递来的一张干纸巾，这些素材都自带真实感，容易写出细腻的情感。构思上，这篇记叙文可以采用“以小见大”的写法，开头用环境描写或场景引入，比如冬日的冷雨、晚自习的疲惫，引出对温暖细节的回忆；中间部分聚焦一个核心细节，用慢镜头式的描写放大细节的温度，比如写外婆给我缝校服时，指尖被针扎破却若无其事地藏起手指的瞬间，再辅以环境、心理描写烘托氛围；结尾处升华主旨，从细节里的温暖延伸到对生活的感悟，点明平凡细节里的善意，正是支撑我们前行的力量，让文章的情感层层递进，既符合记叙文的文体要求，又能突出题目的核心内涵。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $