2026届高考小说阅读中“选择题”推导技巧阐释与训练

**基本信息** 以“标准化解题三步法”为核心，构建“类型-技巧-避坑”三维训练体系，通过5篇经典小说文本的选项推导实例，系统培养小说选择题的精准判断能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |解题方法论|1个核心方法+5类设错技巧|圈画分类→回归比对→排除定案三步法，针对情节/人物/环境等设错类型的靶向推导策略|从通用解题流程到具体设错类型的应对技巧，形成“总-分-特”的逻辑链| |典例训练|5篇小说文本+10道选择题|意象分析、人物鉴赏等8类选项正误判断技巧|以端木蕻良《风陵渡》等文本为载体，实现“方法讲解-实例验证-迁移应用”的能力进阶|

2026届高考小说阅读中“选择题”推导技巧阐释与训练 目录： 1. 高考小说阅读中“选择题”推导技巧 2. 端木蕻良《风陵渡》——对小说中出现的各类意象的分析 3. 李準《黄河东流去（节选）》——对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏 4. 王国猛《千里快哉风（节选）》——对文本相关内容的理解 5. 铁凝《砸骨头》——文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏 6. 张福献《劝学》——对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏 【考点研究】 一、高考小说阅读中“选择题”推导技巧 1.标准化解题三步法 圈画分类：快速拆分选项属性‌ 先快速浏览所有选项，将选项分成‌筛选信息类（概括文本内容）‌和‌评价赏析类（分析艺术特色）‌两类，圈出选项中人物、情节、手法、主旨等核心关键词，避免审题偏差。 回归原文：精准定位比对内容‌ 根据选项关键词回到原文找对应区域：筛选信息类要重点核对是否改变原文语意、偷换概念；评价赏析类要确认提到的艺术手法、情感主旨在原文是否有依据。 排除定案：知识性错误优先排除‌ 遵循「知识性错误＞赏析不当」的判断顺序，先把明显违背文本内容的选项排除，再对比剩余选项的表述瑕疵，最终选出答案。 2.不同设错类型的针对性推导技巧 小说选择题核心围绕情节、人物、环境、主旨、技巧五个角度设错，对应推导方法如下： 设错类型 常见陷阱 推导应对技巧 情节设错 曲解作用、颠倒顺序、无中生有、夸大细节 找到原文对应区间，重新概括情节并分析作用，和选项逐项比对表述一致性 人物形象设错 主次颠倒、夸大/贬损性格、张冠李戴 结合小说主旨区分主要/次要人物，核对人物作用与性格特点的描述是否符合文本定位 环境描写设错 误判环境特点、错解手法作用 区分自然/社会环境，从形、声、色判断环境特点，再核对该特点对人物、情感的作用分析是否合理 主旨情感设错 曲解、过度拔高、无中生有 快速回忆全文核心主旨，用选项中的情感/主旨关键词和文本基调比对，排除偏离文本的表述 艺术技巧设错 手法混淆、错解语言风格 回到原文对应语境确认手法，核对选项的术语使用是否正确，避免不同修辞/表现手法的混淆 3.通用避坑提醒 所有判断必须严格依托原文，不能主观臆断，哪怕选项表述符合常识，只要和原文冲突就一定错误； 优先排除表述绝对化的选项，遇到“全部、都、必然”这类绝对词要重点比对； 注意选项是否答非所问：哪怕选项本身表述正确，若不符合题干问题要求也需要排除。 【考点示例】 一、端木蕻良《风陵渡》——对小说中出现的各类意象的分析 【考点解读】 1.对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏 2.对小说中出现的各类意象的分析 文本 阅读下面的文字，完成下面小题。 一天的黄风刮迷了眼，方形木船失去了活动能力。①黄河成了绝对的哑子，连乌鸦也没有飞过。黄沙把天空充塞起来，仿佛一只昏沉沉的柚子灯。第二天风陵渡就“封渡”了。 马老汉这几天，实在有点气闷呢。看着黄河也觉着比每天混，黄风漫天漫地地刮起来。但是马老汉也不那么消极，还是把船好好地收起来。 马老汉的船是老得不钻洞也要沉了的。几块板子都已朽腐，每次撑起来都好像是八只船，要向八处跑。这船虽然脱胎换骨地拆修了不知有几次，也许每个钉也都换过了，但是和骨血一样，是祖宗三代传给他的总是真的。祖传的是不容弄毁的。 哑了的黄河忽然发出奇怪的声音来。有胆子大的出来看，便看见一些灰色的东西，像几只大鹳鹭似的在水面急速地游走，②南面的河岸上便不时递出来愤怒的枪声。敌兵的游艇在河面上划行着了，黄河的淌流上从来就不容许过比方形木船速度再快的船只来行驶。黄河的河面就如一个受污的乡女一样，今天在脸颊上冲洗着两道耻辱的泪痕。 从来的像三月天刚开的蝴蝶梅似的灰色的、蓝色的、鹅黄色的帆都不见了。背着背挟子的行旅，拖着东西的毛驴，唱着咳浩咳浩的船夫，搬着白面的“小杠”……统统都不见了，远方吹过来的沙土，将他们平日活动时所残留下的脚印平伏下去，河岸上肉松似的土壤，散布出一种干燥的气味在坦散开，非常柔软，非常和谐，就如同这里从来就没有行人走过一样。 马老汉的生活更苦了，但他却咬定牙根熬住不响。他每天咬两个硬馍，喝一点儿开水，便等着自己的军队打过来。 在一天夜里他实在饿得睡不着了，他摸摸炕沿上的馍，连个渣儿也没有了。他披着衣服，趁着月光，他想到船上坐一会儿吧！他没有什么亲戚，或者朋友，他是很孤独的，他的老朋友只有一条船。他有什么内心的隐秘或者是无可排遣的悲痛，他都要向它倾诉的。 所以，他拱手坐在上面，望望月亮，看看水，远远的天边，③迷迷蒙蒙地滩浮着黑雾。他抚抚船舷，摩摩放倒了的桅杆，那按照原来的木纹拼起的船舱。不由一阵难过，老眼竟然湿润起来。 “你的——老头子？你……哈哈哈，你，领我们去找花姑娘去吧！” “哈哈哈哈！”另外那个敌兵也大笑起来，玩笑地向对方的脑上打了一下。 “你呀，你……清国佬！”那个像个啤酒桶的矮一点儿的兵，接连地打着饱嗝，制止胸膛积存的东西，不再呕吐出来。他呐呐地喝咧了一通才一手拖起他的同伴，一手拖起老头子，“看月亮去，看看唐月亮！”他踉跄地向前跑。 他回过头来，问老头子。 “你的船有！” 老汉不作兴回答，一直没有响。 他们跑到船上，坐下来。 老头子看他俩坐下来喘气，他用半个眼睛在看他们。 “把船放到水里去！” 那个啤酒桶样的兵命令他。 “到水里去！” “不能，我一个人推不了这船的！”马老汉阴郁而且固执。 “你推！” “不能，水溜急得很，我们三个都要淹死的！” “我们情愿淹死！”那个兵把对方一推，互相地对看了一眼。他俩是游水的老手。 “你推！” “不能。” “推不推？” “这船不是一个人推得的！” “我们帮着你，行不行？” “不行！” “行不行！”那兵拿出了枪，“我喝醉了。” 老头子很平静地把船推下水里去，他忽然地想笑。 他随着那船顺着水溜顺下走，他想大声地像年轻时撑船一样，吆喝一通。或者说些个术语，像旁边有他合手的推船的伙伴一样。但是他没有，仍然很认真地说一次。 “溜大，你们可要死的！” 两个兵并不听他的话：“推呀，这老滑头，你推不推！” “反正你们要死的！”老头子阴郁地说，但是马上又缩住了，他很快地去推船。 月光照在水上面，白花花的一片汪洋展开去，被地平线的云角吞食了，云里也闪起水星。 船在水面上浮起来了。 “好呀，好呀！” 船完全流在大溜里了的。 两个敌人像两根黄色的萝卜一样在船板上转。他们俩一并排地在模仿日本舞蹈的那种偶人的动作，而且得意地笑着。 船在打旋了，他俩跳得最欢，他俩是游水的能手。 船在像一片打滚的落叶一样地转了，他俩还在跳，仿佛就在水面的旋涡上他俩也一定要跳一样。 忽然一声狂笑声，在半空中扯起。马老汉毛骨悚然的笑声扯起来了。 “哈哈哈哈！” 像屋瓦的磔裂…… “哈哈哈哈……” 像年老的古树的崩折。 （甲）“哈哈哈哈……” 马老汉从心里、眼里、口里、泪里和血里一齐都笑起来了。他的最后的一缕生命，都化作了笑声，尖锐地冲散在天空。 “哈哈……哈哈……” 两个敌兵，这时候，才像大梦初醒似的，想起了自己的生命，但是大溜在涡旋，他们就是在涡旋里。他们不再笑了，立刻慌乱地跳下水里去，想逃命。 （乙）“哈哈……” 一种复仇的和对于生的抗议的连串的大笑，还在河面上浮摇。 “哈哈哈哈！” 一个白发的老人立在船面上大笑，血和泪，天空和河水交流的大笑。 “哈哈哈哈！” 那条黄河面上，亘常浮载着生命的破船，从此被一条卷起的水舌，舐食了一下，便什么都不见了。 但是水面上还扯起那一道惨笑，④好像那一切银色的月光，都是笑声的实体，洒落在水上、沙上、土上和天间。 （节选自端木蕻良《风陵渡》有删改） 导语 《风陵渡》以苍凉的黄河为背景，通过马老汉与破船的命运交织，展现抗战时期普通民众的苦难与抗争。黄沙蔽日、敌寇横行中，那艘象征传统与尊严的朽船，最终载着马老汉的狂笑沉入漩涡，笑声里激发出对侵略者的仇恨与生命的最后呐喊。作者以诗化的笔触将月光、黑雾等意象与人物悲剧融合，在舒缓与急促的叙事节奏转换间，完成了一曲荡气回肠的民族悲歌。 问题1 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 风陵渡黄沙漫天“仿佛一只昏沉沉的柚子灯”，黄河水是浑黄的，一切都是暗淡昏黄，苍凉的自然环境奠定了小说沉重的基调。 B. “朽腐的船”作为马老汉的祖传之物，既表达出作者对黄河流域落后生产方式的忧虑，也暗含马老汉固守传统生活方式的悲剧。 C. 将日本兵比作“啤酒桶”“黄色的萝卜”，漫画式地描摹出敌人的丑态，表达了作者对敌人的嘲讽，行文叙述中透着一丝幽默。 D. 小说通过展现黄河边风陵渡的风云变幻，写出了日本侵略者给人民带来了灾难和痛苦，他们恶劣行径激发了马老汉的视死反抗。 答案 B 解析 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“既表达出作者对黄河流域落后生产方式的忧虑，也暗含马老汉固守传统生活方式的悲剧”错误。文中“朽腐的船”是马老汉的祖传之物，其重点在于体现马老汉与船深厚的情感，以及马老汉对祖传事物的坚守，还有在艰难环境下的坚持，并非表达作者对黄河流域落后生产方式的忧虑，也没有暗含马老汉固守传统生活方式的悲剧。 故选B。 问题2 对小说中出现的各类意象的分析，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句子①中“黄河成了绝对的哑子”，暗示中华民族在侵略者迫害之下变成了无声的沉默者。 B. 句子②中“愤怒的枪声”，作者运用修辞手法赋予“枪声”感情，写出对侵略者强烈反抗。 C. 句子③中，以“黑雾”象征胜利前的黑暗，说明因敌寇入侵马老汉已暗暗下定了反抗决心。 D. 句子④中“银色的月光”，以诗化艺术手法暗示马老汉的牺牲将唤醒更多民众的抗争意志。 答案 C 解析 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 C.“象征胜利前的黑暗，说明因敌寇入侵马老汉已暗暗下定了反抗决心”错误。这里的“黑雾”更多地是渲染一种压抑、恐怖的氛围，象征着日本侵略者的入侵给这片土地带来的黑暗和灾难，而不是象征胜利前的黑暗，也不能说明马老汉已暗暗下定反抗决心。 故选C。 二、李準《黄河东流去（节选）》——对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏 【考点解读】 1.对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏 2.关于文中海天亮这一人物形象 文本 阅读下面的文字，完成下面小题。 黄河东流去（节选） 李準 公元一千九百三十八年的夏天，一个大雾的早晨。郑州北面的黄河上，飘着一条木帆船。从风陵渡启航，往开封运棉花，已经走了三天了。船上三个人，老艄公叫梁恩，五十多岁，黑黝黝的、布满皱纹的脸告诉我们：这是个和黄河打过几十年交道的人。一个十五六岁的小姑娘，长得很秀美，还留着一丝孩子气的纯洁和天真。撑船的是个十七八岁的男孩子，高个子，宽肩膀，鼻梁很高，鹰一样的眼睛，正注视着前边浓雾笼罩着的波涛。女孩叫梁晴，是老汉的独生女。男孩叫海天亮，是老汉的徒弟，“七七事变”前一年来学撑船的。 河水绕着两岸大堤，在河道里走着“之”字形，像笸箩一样大的漩涡，一个接一个地呼叫着，咆哮着。老汉看着河里的波涛，叮嘱着说：“天亮，前边大流靠北岸了。”然后，自己点着了一锅烟，把舵把交给梁晴，坐在船头吸烟了。 天亮拄着篙走到船尾。小晴拿出两个剥好的鸡蛋小声说：“天亮哥，吃吧！”“叫爹吃。”天亮也小声说。“爹吃了啦！这是你的。”说着把一个鸡蛋递过来。天亮看了一眼老汉，猛一张嘴，把一个鸡蛋吞在嘴里。她调皮地把第二个鸡蛋放在他嘴边，天亮一张嘴，又吞在嘴里。他两个腮帮子憋得像在吹唢呐。梁晴笑起来。老汉坐在船头，眯起眼睛只装没听见。船太小了。 对天亮，老汉是早就看中了。 十多年前，妻子死后，一直自己抚养着小晴。一条三尺长的绳子把女儿拴在甲板上，他是既当爹又当娘。多少年来，他唯一的希望，就是招个养老女婿。自从天亮来到船上，梁恩逐渐喜欢起来。他老实、可靠，干活有眼窍，就是家里贫寒些。照老汉的想法：咱这船户，一不图房，二不图地，只要能学好手艺，再有这一条破船，也够吃喝了。 这黄河中下游三十六处暗礁、七十二道险滩，老汉用了一辈子的功夫，才算摸透了脾性，熟悉了航线。老汉把这一切传授给天亮，天亮也只用了一年多的时间就记住了：哪是奔腾咆哮的大石坡，哪是浊浪旋转的油馍锅；哪是幽深狭窄的葫芦谷，哪是险峻急湍的狼跳峡…… 这一次船过三门峡，他就让天亮掌舵。这三门峡是黄河上第一道险滩，有“神门”“鬼门”“人门”三个峡口。黄河水从这三道峡口奔腾而出，飞流直泻。特别是鬼门峡，水量大，水流急，峡口下边像个滚了锅的大黑漩涡，迎面就是那座千古有名的大礁石“中流砥柱”。历来在“鬼门峡”行船，必须照着这大礁石直放。只有这样，船才能随着飞流，在峡口大漩涡里转一圈，然后顺着水势，刚好绕过砥柱石，进入缓流。如果胆小手软，不敢迎着砥柱石放船，只要稍稍偏离方向，不是漩入深渊，就是撞碎在砥柱石上。几千年来，这漩涡里，也不知道沉了多少条船，死了多少个人。因此，黄河上的艄公，能不能吃黄河上这一碗饭，会不会掌舵，全看能不能过这三门峡。 老汉第一次驾船过三门峡，是二十七岁。那次顺利过了鬼门峡后，船行掌柜就给说了门亲事成了家，就是晴她娘。可惜她在晴两岁时，害病死在渡口客栈里。 天亮这次驾船过鬼门峡，老汉格外操心。船进鬼门峡，舵把子虽然在天亮手里掌着，他却恨不得把自己两只手长在天亮身上。正想再叮嘱几句，没想到天亮把舵狠力一扳，船像箭一样向着砥柱石飞去，他忽然感到有点偏了，正要伸手去抓舵，天亮却猛地把他的手一挡，大喝着：“你别动！”船像一朵雪莲花似地在漩涡里转了一圈，准确地绕过砥柱石进入缓流。 老汉喊了一声“好！”他的眼睛模糊了。这时他才感到手脖子有点隐隐发疼，天亮挡得太重了。可他心里高兴，看了看女儿，她咬着嘴唇笑吟吟地看着他，眼里却挂着两滴泪珠。 船在静静的河面走着，足足有一顿饭工夫，谁也没有说一句话。梁晴悄悄地擦着手心里的汗水。 小晌午时候，浓雾渐渐收起。两岸大堤上的柳行，已看得清楚了。这一段，河面变宽，水流放缓。老汉手搭着遮阳向北瞭望，忽然发现北大堤上集结着大群人马。人群在吆喝着，战马在嘶叫着，大炮在移动着。堤岸下有十几条大船。还有几股人流，正飞快地向大堤上小跑集结。 老汉忙喊着：“天亮！快看，北大堤上那么多人是干什么的？” 天亮看了看说：“兵！日本兵！鬼子要过黄河了，都穿着黄衣裳，还有大炮。” 老汉说：“听说仗在徐州打，鬼子怎么又从这里蹿过来了？八成是要偷渡黄河！” 梁晴这时指着河面说：“爹！有两只小汽船向咱们开来了！” 老汉看着开来的小汽船说：“开封，咱去不成了。靠岸，往南岸靠！”说着哗地一下卸下了帆。天亮掌着舵，掉转了船头。这时，小汽船离他们只有十几米了。 汽船上的汉奸嚎叫着：“喂！靠岸，把船撑到北岸去！” 老汉说：“天亮，快下水，游到南岸，告诉河防上的军队，就说鬼子渡河了。” 天亮犹豫了一下。老汉催着他说：“快！我们走不了啦！”天亮急忙跳下去。汽船上“叭叭”地打过来几枪。天亮急忙把头钻进浪里，拼命向南岸泅去。 快游到南岸时，他扭头看了看，只见木船上的老汉和两个日本人正在厮打，又看到一个日本人被推落在水中。接着又是两声枪响……他大声喊着：“师傅——”这时，另一只小汽船向他追来。他急忙又钻进水里，向南岸游去。 他要找河防军队，告诉他们鬼子渡河的消息。 （有删改） 导语 这篇节选以1938年抗战背景下的黄河船工生活为切入点，通过梁恩老汉、海天亮和梁晴三人闯鬼门峡的惊险航程，展现了黄河儿女的生存智慧和家国情怀。三门峡的凶险环境既是对船工技艺的考验，更隐喻着民族危局。结尾处日军汽船的出现，将个人命运与时代洪流紧密交织，使平凡船户的英勇抗争闪耀出“黄金品质”的光芒。 问题1 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本通过“三尺长的绳子把女儿拴在甲板上”等细节，勾勒出梁恩既当爹又当娘的生活，侧面反映出船户生存的艰辛。 B. 梁恩老汉让海天亮掌舵过鬼门峡，自己却“恨不得把自己两只手长在天亮身上”，体现了他内心的紧张和对徒弟的担忧。 C. 对浓雾渐收、河面渐宽、水流渐缓的叙写，调整了文章的叙事节奏，在一定程度上舒缓了读者的情绪。 D. 结尾处写老汉和日本人厮打，表现了他对侵略者的反抗，“两声枪响”则暗示了梁恩父女可能遭遇的悲剧。 答案 B 解析 本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“对徒弟的担忧”错误。梁恩让海天亮掌舵过鬼门峡，一方面是对天亮的考验，看他是否能真正掌握掌舵技艺，承担起船户的责任；另一方面也包含着对天亮的认可与培养，希望他能早日独当一面。“恨不得把自己两只手长在天亮身上”更多体现的是他对这一关键考验的重视，以及对天亮能否顺利通过的紧张，而非单纯的“担忧”。 故选B。 问题2 关于文中海天亮这一人物形象，下列说法不正确的一项是（ ） A. “宽肩膀”“鹰一样的眼睛”等外貌特征，符合黄河艄公的身份，这也为下文顺利闯过鬼门峡做铺垫。 B. 梁晴喂他吃鸡蛋时，他“吞在嘴里”“腮帮子憋得像在吹唢呐”等细节，体现了他的善良纯真和憨厚质朴。 C. “只用了一年多的时间”就熟悉了黄河中下游的三十六处暗礁和七十二道险滩，说明他既聪明又肯学。 D. 听到老汉吩咐后，他“犹豫了一下”才跳下水，体现了他矛盾的心理，说明他对师傅和梁晴的安全心存顾虑。 答案 B 解析 本题考查学生对人物形象的把握能力。 B.“体现了他的善良纯真和憨厚质朴”错误。梁晴喂鸡蛋时，海天亮“吞在嘴里”“腮帮子憋得像在吹唢呐”等细节，主要体现的是他在长辈面前的羞涩与不好意思，以及与梁晴之间青涩的互动，而非“善良纯真和憨厚质朴”，该选项对细节内涵的解读不准确。 故选B。 【考题对接】 一、王国猛《千里快哉风（节选）》——对文本相关内容的理解 阅读下面的文字，完成下面小题。 千里快哉风注（节选） 王国猛 如果进行一个全民调查，问及人们最为喜爱的古代文人，恐怕非苏轼莫属。他就像是个文化符号，更是文化象征、文化大纛。 整个北宋的官场，像苏轼那样有着朝廷地方、天南地北的为官经历，又兼具宦海沉浮、跌宕起伏的多变人生者，恐怕是找不到第二个的。苏轼屡次位列朝堂，做过礼部郎中、起居舍人、中书舍人、翰林学士、知制诰，直到礼部尚书。他也屡次为官地方。年轻时，曾任职基层，担任过福昌县主簿、大理评事、佥书凤翔府判官。后常年担任杭州、密州、徐州、湖州、登州、颍州、扬州、定州等地的地方长官。他一生经历了两次大的挫败，贬谪蛮荒，甚至经受牢狱之灾。第一次是因“乌台诗案”入狱，获释后被贬为黄州团练副使。第二次被新党陷害，一路贬谪，直到天涯海角的儋州。可以说，苏轼的一生是经历丰富的一生，是充满传奇的一生，是日趋澄澈的一生。 苏轼有着冰雪肝胆。他是个本性率直天真之人，这也是千百年来人们喜爱他的另一重要原因。公元1069年，以王安石为首的改革派开始全面推行新法，苏轼却不合时宜地指出其中的问题和弊病，结果被意气风发的王安石示意御史台的官员予以弹劾。苏轼自请到地方为官，在任职湖州时的谢表中，他说自己“愚不适时，难以追陪新进”。这些话被新党指责为“指斥乘舆”。于是就发生了历史上著名的“乌台诗案”，苏轼被贬黄州。 宋神宗病逝后，宋哲宗继位，高太后临朝听政，任老臣司马光为相，全面起用旧党执政。苏轼因为反对过新法，所以被视为旧党一派。加之高太后的欣赏，数月之内，他连升数级。本来，苏轼只要随波逐流安享当下就行，但偏偏苏轼的道义感正义心又生发起来，他认为新法中亦有合理成分，新党中亦不乏能臣干吏，这就引起了司马光等旧党核心人物的不满甚至怨愤。苏轼再次自请调任地方。在以龙图阁大学士的身份知杭州的几年里，他过得很惬意，自比唐代的白居易。 三年后，高太后去世，新党再度执政，开始疯狂地打击报复旧党。苏轼很快被贬为宁远军节度副使，随后被贬至惠州，不久又被贬儋州。在儋州，苏轼一待就是三年，直到宋徽宗即位。公元1100年，天下大赦，苏轼复任朝奉郎，但那时他已走到了生命的尽头。一年后的八月，苏轼于常州逝世，享年六十六岁。 北宋中后期的政坛，不管是新党旧党，谁都无法否认苏轼的一身才华。上至皇帝皇后，下至朝臣黎庶，无人不知苏轼，无人不读苏轼。 苏轼是个全能型的文化大家，诗词歌赋、文章书画无一不精。书法方面与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“宋四家”；绘画方面，苏轼擅长画墨竹枯木怪石；文章界，唐朝有“韩柳”，宋朝有“欧苏”。 诗方面，苏轼无疑是北宋诗坛第一大家。在诗中表达高深的万物之理，体现引人深思的理趣，这是宋诗区别于唐诗的整体特征。在苏轼的诗中，这一特点尤为明显，而且理有万殊，趣自不同。最为著名的当数《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”因为身在其中，故不能看清事物的全貌，所以苏轼一直强调要游于物之外而不是游于物之内。 词方面，苏轼不仅在创作上取得巨大的成就，而且对词之一体的确立和拓展贡献尤为巨大。宋词自柳永以来，大量创作慢词，扩大了词的表现范围，但仍未脱离词为“艳科”的藩篱。苏轼继柳永之后大刀阔斧地改革词体，拓宽词境，扩大词的表现功能。至苏轼，词和诗几乎达到同等功能，有时词还更加细腻、更加深情。 苏轼是个率真直性之人，情感上浪漫摇曳，多愁善感。所以他的词多情意深厚，真切动人，极富感染力。最为人所称道的便是《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》：“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”这是他写给已亡故十年的妻子王弗的悼亡词。词中表达的情感深婉缠绵，悲凉凄切，令人读后不免泪洒当场，心绪难以平静。 苏轼之词最为人所赞赏共情的是他的通达人生观，这是他经历荣衰沉浮后深悟之所得，对所有的人都有着非常实际的启示借鉴作用。这也是无论哪个时代的人都喜欢他的原因，比如《浣溪沙·细雨斜风作晓寒》：“细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。”洪福是多数人之所求，然而清福才更加味道隽永。苏轼点石成金的本领似乎更在黄庭坚之上。将普通的生活景象上升到人生况味的高度，他是真的拥有一支生花妙笔。最为时人所钟爱的莫过于那首《定风波·莫听穿林打叶声》，在他眼中心里，一切都是自然平常，一切都是无喜无忧。这种人生态度和人生境界，不仅鼓舞着苏轼乐观地走完一生，也鼓励着无数的后人。 有宋一朝，文化达到了汉唐以来的又一个高峰，而站在高峰之巅的正是苏轼。当历史的车轮已驶入新的时代，而“腹有诗书气自华”的苏轼，依然满身熠熠生辉，越千年而笑容如昨，亲切若邻，智慧堪师。 （《人民文学》2024年05期） 【注】出自苏轼《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》，原文有“一点浩然气，千里快哉风”，意为一个人只要具备了至大至刚的浩然之气，就能使人感到无穷快意的千里雄风。 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 苏轼一生为官经历丰富，辗转朝廷与地方，既担任过礼部尚书这样的朝廷高官，也在杭州、密州等多地担任地方长官。 B. 新法全面推行时，苏轼不合时宜地指出其中的弊病；任职湖州时，谢表中的言辞被指责，这均可以看出苏轼的率直天真。 C. 苏轼在诗、词、文等领域皆有极高造诣，他的词和诗具有同样特点，富有理趣，书法方面则为“宋四家”之一。 D. 苏轼被新党陷害被贬至儋州，直到宋徽宗即位大赦天下，他得以复任朝奉郎，却已走到生命尽头，令人唏嘘叹惋。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章是总分总的结构，开篇点明苏轼的身份，接着从不同方面叙述其经历与成就，最后总结其在文化史上的地位。 B. 文中大量引用苏轼的诗词，既直观展现苏轼诗词的特色与魅力，又丰富了文本内容，增强了文章的文化内涵。 C. 本文融抒情性与哲理性于一体，语言清新自然，富有诗意，句式灵活，善用修辞，文笔充满张力，文风洒脱。 D. 文章采用欲扬先抑的手法，先写苏轼因反对新法、反对旧党全面废除新法而屡遭贬谪，后赞扬他坚守道义的品质。 二、铁凝《砸骨头》——文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏 阅读下面的文字，完成下面小题。 砸骨头 铁凝 会计坐在白茬儿柳木桌前打算盘，村长坐在他的对面，死盯着会计手下过来过去的算盘子儿。税款仍然没有筹齐，还差六百块钱。 村长亲自收税，来到于老茂家。于老茂应纳林果税五十四块。 于老茂说：“伏天那场雹子可不是我瞎编的吧，树上剩的那几个果子，统共才卖了六十块钱。” 伏天是有一场大雹子，村长想。他接过于老茂递上来的一支烟，点上，抽抽，愣了一会儿，去了别的几家。 各家有各家的说法。 会计还在打他的算盘，村长咝咝哈哈地捂着腮帮子。他正在上火，牙床子肿着。 昨天于四嘎都没让村长进门，刚才送来月饼表示歉意。村长拿出一块送到嘴边咬，咬不动，放在桌上磕磕，简直比做月饼的木头模子还硬。 会计手下的算盘噼里啪啦又一阵紧响。村长烦躁起来，便说：“别耍你那把算盘子行不行？” 会计停住手说：“怕是你还耍不了这几下子。” 村长伸出巴掌把会计的算盘一拍说：“我要是会耍算盘就把你辞了。” 会计不紧不慢地说：“辞了我不打紧，你别拿算盘撒气，没看见快散架了。” 村长看看算盘，两头用细铅丝箍了好几道。可是，他听不得会计那不紧不慢的口气。他抓起算盘哗啦啦地就摇。 会计扑上去夺算盘，说：“一架算盘也得十来块钱！” 村长把算盘背到身后说：“居士村凑不上税钱还买不起一架算盘！”说着举起算盘就往墙上摔，算盘散了，算盘子儿溅得到处都是。 会计心疼这架算盘，他心疼这一盘被他摩挲了许多年的算盘子儿，这一盘光润如珠的算盘子儿显示着他的为人。虽然居士村是个穷村，可会计从来没在算盘上做过对不起村人的事。 他打算把桌上的一只暖壶投过去，转念想到一只暖壶也得七八块钱，何况村委会就剩这么一只，就放过暖壶找别的投村长。 村长说着“看家伙”，一块月饼从他手上飞出去，正砸中了会计的膀子。 会计领略了月饼的分量，也奔到桌角去抓月饼。 他们相互投掷了起来，十几块月饼眨眼间就用光了，最后一块砸在玻璃上，“扑嚓”一声玻璃碎了，招来门外一些看热闹的人。 村长和会计用完了月饼，或许想到就此罢手的，但是因了这些围观的人，他们变得欲罢不能了。他们各自把住桌子的一方高喊着，开始了战前的叫阵。 “咱们河滩上见，砸骨头去！”村长说。 “砸就砸！”会计说。 砸骨头是居士村男人之间战争的极致。每当他们由争吵到扭打，由扭打到打得不知怎么打的时候，便会从心底升发出砸骨头的愿望。 当他们真的在河滩里的鹅卵石上站定，他们在彼此的眼里便真的没了皮肉，眼前只晃动着一副骨头架子，亟待对方去砸酥。村长和会计一人抄起一块鹅卵石，开始了他们的战争。他们互相躲避着对方投来的石头，他们又互相伺机将石头砸向对方。鹅卵石穿梭般地在他们之间飞起来，很快他们都挨了对方的石头。村长砸破了会计的脸，会计砸了村长的额头。他们都流了血。血再次鼓荡起他们的激情。他们望着各自对面的血人儿，发出愤怒的呻吟：“啊哈！”“啊哈！” 太阳照耀着河滩，河滩上聚满了村人。倘若有不知情的外人闯入其间，会以为人们正在这个灿烂的早晨欣赏两个男人豪迈的舞蹈。 村长和会计的媳妇正远远地站在一起，她们就那么安静地站着，像是心中有数，又像是一无所思。只待她们的丈夫双双滚进了河里，她们才一前一后各回各的家，各自拿来了洗得干净、叠得平整的衣裤，拿来了撕成宽条的白布，拿来了烧酒走下河滩。她们各自的丈夫，在这时正搀扶着彼此的胳膊踉跄着往河岸上爬。 这两个媳妇安抚着各自丈夫在河滩上坐下来，为他们擦净身子，穿上干净的衣服；她们用烧酒为他们清洗伤口，将撕好的白布缠在他们血痕斑斑的头上。 已近正午，河水变得白花花地刺眼，村长和会计互相看看，觉得对方很模糊，模糊得像个半截石碑。他们都笑了，觉得脸上头上很凉爽。 村长眯着乌青乌青的眼睛对会计说：“上谁家？” 会计眯着乌青乌青的眼睛对村长说：“上你家。” 会计的媳妇则对村长说：“上我家吧，知道中午准有用，刚才我买了驴灌肠。” 村长的媳妇就对会计的媳妇说：“待会儿我把枣酒送过去。” 他们出了河滩往家走，村人也出了河滩往家走，于老茂等也一路沉默着往家走。 会计和村长在炕桌上就着驴灌肠喝枣酒，两个媳妇站在炕下照应。 两人先是用三钱的酒盅，后来换了五钱的酒盅，再后来改用了茶碗，再后来上了饭碗。村长捧着饭碗刚喝两口，就呜呜地哭了起来。他哭得是如此的伤心，如此的软弱，如此的无所顾忌，如此的没有出息，好像一个受了冤屈、无处倾诉的窝囊孩子。他哭着，抽抽咽咽地说：“谁叫我没本事呢，生是要不出这六百块。” 会计没有劝阻村长的哭，只说他盘算了一下，想把给儿子定亲的二百先垫出来。他问了媳妇，媳妇在炕下说：“嗯哪。” 村长不再哭了，说他也盘算了一下，把给儿子盖房攒的三百先垫出来。他问过媳妇，媳妇也在炕下说：“嗯哪。” “剩下的那一百呢？”会计问村长。 “也让别的干部们凑凑。”村长说。 村长和会计放下碗睡了，四仰八叉地打呼噜。 睡了一夜，村长和会计的脸更肿了，肿脸把眼睛挤得只剩了一条缝。 村长和会计头上缠着白布顺着河滩走，去乡里。于老茂领着一伙村人追了上来，交给会计一个纸包，说六百块钱和一张清单都在里头，说正好顺便交到乡里。 会计和村长不约而同地看居士村，居士村口聚集着更多的乡亲。村长和会计都有点心酸，这纸包像是居士村给他们意外的馈赠。 村长和会计越走越远，站在村口的人渐渐看不见他们的身子，只见两个大白脑袋在太阳底下晃。 1. 下面对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 村长知道雹灾真实存在，于是接过了于老茂递来的烟，但这并不意味着他认同于老茂拒不纳税的行为。 B. 即便村子经济凋敝，会计也从未在账目上欺瞒村民，光润如珠的算盘子儿见证了他多年来对职业操守的坚持。 C. 于老茂一开始拒绝缴纳税款，目睹“砸骨头”后领着村人补齐，小说欲扬先抑，凸显了其朴实善良的本性。 D. 结尾“两个大白脑袋”的描写，寓庄于谐，滑稽中令人动容，暗含对基层工作者隐忍付出的深切共情。 2. 关于文中“砸骨头”这个场景，下列说法正确的一项是（ ） A. “鹅卵石穿梭般飞起”的动态特写，描摹出两人砸骨头的激烈场景，激荡着一种原始粗犷的力量。 B. 设想外人观看居士村“砸骨头”，是借他们的感受表现这一民俗的粗犷，反映了当地人的原始野蛮。 C. 安静观战，默默收拾，悉心照顾，两位媳妇的一系列行为表现出女性面对乡村冲突时以柔克刚的智慧。 D. “像半截石碑”的比喻，重在刻画肿胀导致的视觉畸变，石碑的笨重质感暗示二人陷入思维的僵局。 三、张福献《劝学》——对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏 阅读下面一篇小说，完成下列问题 劝学 张福献 老同学陈明来了，他来到办公室后，就愁眉苦脸，唉声叹气地坐了下来。我给他沏了一杯茶，递给他一根烟，给他点燃，然后，就直接切入了正题。 “老陈，许久不见了。哪阵香风把你吹来了？”我跟他打趣起来。 “嗨，别提啦。我儿子陈亮不肯上学读书了，无论怎么劝他都不行？这不，我就来找你了，看看你有什么好办法不？”他又唉声叹气起来。 陈亮是我们学校的学生，他的情况我太了解了。他的成绩不太好，本来他就厌学，上海疫情期间，他又宅在家里，上了一段时间的网课。他天天在家玩手机，尝到了贪玩的甜头。恰巧，班里有个同学也不想上学了，两个人商量了一下，就准备一起退学。 “老陈，我给你讲一个故事吧。”我在他的身边坐了下来。 “小时候，我的堂哥也是不肯好好学习，每到周日，叔叔让他在家里读书，他却不好好地用功，整日坐在门前的枣树下，口里喃喃有词：‘杏花开后桃花开，爹去集上买肉来；猪肉油多狗肉香，胜似学堂把骂挨。’或者是，‘村东撒网，村西捕鱼；河里摸虾，塘边捉蟹。’或者是，“炊烟袅袅，星光点点；月亮升起来，太阳落下山；爹爹下地回家来，妈妈厨房做晚餐。”我哥简直是个顺口溜天才。 “叔叔气得不行，拿着棍子要揍他，他吓得东躲西藏，最后，他钻进了我的屋里，把门反锁上，不肯出来。叔叔没办法，只好由着他的性子，让他退了学。几年以后，他到了成家的时候，因为没有文化，女孩子们都不愿意嫁给他。这时，他才后悔起来，抱怨我叔：‘当初你怎么不狠狠地揍我一顿呢？如果我考上大学的话，怎么会沦落到今天这种地步呢？’” 老陈不语，默默地啜了一口茶水。我又给他讲了第二个故事。 我的另一个堂哥因为厌学也不想上学了，我大伯就说：“行啊，明天你把粪坑里的粪掏了，用板车送到地里去，后天就不让你上学去了。”堂哥喜出望外，整整一天他都在忙着往地里运送粪肥。黄昏时分，掏了一天大粪的他，又累又乏；粪坑里臭气熏天，实在令人难以忍受；他连晚饭都没吃，就钻进被窝睡着了。 第二天清晨，天刚麻麻亮，大伯就喊醒了他，让他去田里干活，可浑身酸痛的他再也不愿意去了。大伯问他：“是上学好，还是干活好？” 他这才恍然大悟了：“爹，我以后再也不想退学了。” 后来，他考上了大学。现在，他在市里上班，已经是市教体局的副局长了。 “老陈，这劝学的事呢，不能硬逼孩子，得动脑筋，用智慧去解决问题。” 老陈心悦诚服地点了点头。我又给他讲了一个故事。 我的表哥和表嫂谈恋爱时，表嫂托关系进了公社的供销系统，成了一名合同工。表哥心里就有点发怵，害怕表嫂把他甩了，毕竟他只是公社里的一名普通社员。他闷闷不乐地找到了我娘，说出了自己的心里话。 恰巧，那年国家恢复了高考，我娘告诉他：“她当上了合同工，你就不会去上学读书吗？万一你考上了中专，或者大学，还愁这门婚事成不了？” 表哥醍醐灌顶般地明白过来，他发奋努力了三个多月，凭着他的基础扎实和勤奋聪明，他真的考入了一所中等师范学校。毕业后，他在教育系统当了一辈子的老师，如今，他已从镇教委退休了。表哥终于如愿以偿，和表嫂开开心心地过了一辈子，现在，他膝下的儿女都已成家立业了。 表哥备考时，他沉迷于学习，达到了忘我的境界。一天午休时，他忽然从床上跳了下来，迷迷糊糊地嚷着：“这道题我解出来了！”结果把脚上的大脚趾头给摔冒血了。他成了我们学习的榜样，这件事也成了爹娘教育我们好好学习的经典。 “兴趣是学生的最好老师。只要学生愿意去学，就没有学不会的学生。 “总之，还是得让孩子好好学习，不能让他中途退学呵！”他点了点头，似乎颇受启发，脸上也容光焕发起来。离开办公室时，他已不再愁眉苦脸了，似乎是已经胸有成竹了。 三天后，他把陈亮送回了班里，还专门请我去吉祥酒店吃了一顿饭。 酒酣耳热之际，我笑着问他：“你用什么办法摆平了陈亮？”他却笑而不答，搞得我心里像猫抓挠似的不舒服。瞧这个调皮的老陈哟！他可真是一肚子坏水哪——他还和我们小时候一起玩耍时一模一样。 于是，老陈是如何劝学成功的，就成了悬在我脑际的一个解不开的谜。 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是(　　) A．小说以第一人称叙事，属于有限视角， “我”参与其中，既利于评论抒情，又增强了故事的真实性，所以说“我”就是作者本人。 B．第一个故事中“我的堂哥”是个顺口溜天才，到了成家的时候因为没文化没有姑娘，如果当时叔叔狠狠揍他一顿，他肯定能考上大学。 C．小说人物形象的塑造既有直接描写，又有侧面烘托，本文通过神态描写、语言描写、动作描写等直接塑造了老陈关爱儿子、注重教育的父亲形象。 D．本文语言平实生动，富有讽刺意味，这和安东·巴甫洛维奇·契诃夫的《装在套子里的人》的语言风格是一样的，都有利于“劝学”主题的表达。 【考题对接答案】 一、王国猛《千里快哉风（节选）》【答案】 【导语】这篇评传以苏轼的"快哉"精神为内核，通过其跌宕的仕途与卓越的文学成就，立体呈现了这位文化巨匠的生命气象。文章以"浩然气"为经，以诗词书画为纬，既展现其政治风骨与艺术造诣，又揭示其超然物外的人生智慧。行文兼具学术性与文学性，史料与诗境交融，最终完成对苏轼文化人格的现代诠释。 1. C【解析】本题考查学生分析理解作品内容的能力。 C.“他的词和诗具有同样特点，富有理趣”错误。原文指出“在诗中表达高深的万物之理，体现引人深思的理趣，这是宋诗区别于唐诗的整体特征。在苏轼的诗中，这一特点尤为明显”，但对于词，文中强调苏轼“对词之一体的确立和拓展贡献尤为巨大”“拓宽词境，扩大词的表现功能”，并未提及词和诗都富有理趣。 故选C。 2. D【解析】本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 D.“文章采用欲扬先抑的手法”错误。文章按照时间顺序叙述苏轼的经历，如实展现他的遭遇和坚守，不存在欲扬先抑的手法。欲扬先抑是先贬低再赞扬，而本文没有贬低苏轼的内容。 故选D。 二、铁凝《砸骨头》【答案】 【导语】本文以“砸骨头”为核心意象，围绕村长与会计的冲突，展现了乡村基层工作的困境与温情。作者以质朴的语言刻画了乡村税收困境中的人物群像：暴躁又无奈的村长、恪守原则的会计、沉默的村民，最终在冲突后达成和解。伤痕累累的身体象征艰难的处境，村民自发的补税行为展现乡土社会朴素的温情，彰显了困境中人性的坚韧与互助。 1. C【解析】本题考查学生理解文本内容，领悟文本艺术特色的能力。 C.“凸显了其朴实善良的本性”错误。根据“伏天那场雹子”“想把给儿子定亲的二百先垫出来”“把给儿子盖房攒的三百先垫出来”“也让别的干部们凑凑”“于老茂领着一伙村人追了上来”可知，于老茂最初因雹灾拒缴税款，后在村长与会计的冲突与和解中受到触动，最终带领村民补齐税款。这一转变并非单纯凸显其“朴实善良”，而是展现村民在现实压力下对集体责任的认同。 故选C。 2. A【解析】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 B.“原始野蛮”错误。根据“倘若有不知情的外人闯入其间，会以为人们正在这个灿烂的早晨欣赏两个男人豪迈的舞蹈”可知，“砸骨头”的场景带有一定的象征性和仪式感，具有美感，没有表现出“原始野蛮”，而是展现乡村特有的冲突解决的方式。 C.“以柔克刚”错误。根据“村长和会计的媳妇正远远地站在一起，她们就那么安静地站着，像是心中有数”可知，两位媳妇的行为体现的是隐忍与包容，她们并未干预冲突，不是“以柔克刚”。 D.“思维的僵局”错误。根据“觉得对方很模糊，模糊得像个半截石碑”可知两人互砸后因肿胀和疲惫导致了视觉模糊，没有陷入“思维僵局”，后文两人和解并解决问题。 故选A。 三、张福献《劝学》【答案】 1.C【解析】A项，“我是作者本人”错，B项“肯定能考上大学”错，D项“富有讽刺意味”错。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $