7.2台湾省教学设计 2025-2026学年粤人版地理八年级下册

第二节台湾省教学设计

一、教材分析

本节内容主要讲述我国的台湾省，教材以“岛、山、宝”为三条主线展开。首先从“岛”入手，交代台湾的地理位置与范围，明确其作为我国面积最大岛屿的地位及不可分割的领土属性；接着由“山”切入，分析其多山的地形特征，进而推导出河流短急、水能丰富的水文特点，以及人口城市主要分布在西部平原的人文特征；最后落脚于“宝”，结合其纬度位置、地形与气候，阐述台湾丰富的自然资源（森林、矿产、水产等）以及“进口—加工—出口”型经济特征。整节课因果关系紧密，是区域地理学习的典型案例1。

二、核心素养目标

1. 区域认知：能够运用地图准确描述台湾省的地理位置、范围及组成，掌握台湾岛的地形、气候等自然地理特征。
2. 综合思维：能够分析台湾省自然环境各要素（位置、地形、气候）之间的相互联系，理解其对农业、人口分布及经济发展的影响。
3. 人地协调观：通过分析台湾资源的开发与保护，树立因地制宜发展经济和可持续发展的观念。
4. 家国情怀：通过史料与地理事实，深刻认识台湾是祖国神圣领土不可分割的一部分，激发学生维护国家统一的爱国情感1。

三、教学重点

1. 台湾省的地理位置、范围及地形特征。
2. 台湾省丰富的自然资源（“宝岛”的成因）。
3. 台湾省“进口—加工—出口”型经济的特点及成因。

四、教学难点

1. 分析台湾省自然环境要素（地形、气候）对河流、农业及人口分布的影响。
2. 理解台湾省经济发展模式（“两头在外”）的必然性。

五、教学准备

多媒体课件（包含台湾省地形图、气候图、资源分布图、台湾风光视频等）、黑板、粉笔、学生用填充图册。

六、教学过程

（一）新课导入：诗画入情，引出课题

教师活动：在屏幕上展示余光中的诗歌《乡愁》片段，并配以台湾海峡的景观图。

教师讲解：“同学们，‘乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。’这首诗道出了无数游子对故土的眷恋。台湾，这片美丽的土地，自古以来就是祖国神圣领土不可分割的一部分。今天，就让我们跨越海峡，一起走进祖国的宝岛——台湾省。”

板书课题：第二节台湾省

（二）讲授新课

环节一：认识“岛”——位置与范围

教师活动：展示《台湾省地图》，引导学生读图。

师生互动：

1. 找位置：请学生在地图上指出台湾岛周围的海洋（东海、南海、太平洋）以及隔海相望的省份（福建省）。
2. 定范围：明确台湾省包括台湾岛，以及附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛1。
3. 看纬度：观察穿过台湾岛中南部的特殊纬线（北回归线）。
   教师总结：台湾岛是我国面积最大的岛屿，位于我国大陆东南的海洋中，北临东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。北回归线穿过中南部，说明台湾地跨亚热带和热带，热量充足1。

环节二：探究“山”——地形与河流

教师活动：展示《台湾岛地形图》和《台湾岛地形剖面图》。

问题引导：

1. “观察地形图的颜色，台湾岛的主色调是什么？这代表了什么地形？”（学生回答：红、黄色为主，代表山地）。
2. “台湾的山脉主要分布在哪里？平原呢？”（学生回答：中东部是山地，西部是平原）。
   教师讲解：台湾地形以山地为主，约占2/3，主要分布在中部和东部；平原主要分布在西部沿海地区。台湾山脉纵贯南北，其中玉山是我国东部的最高峰1。
   深度追问：“结合台湾‘岛屿面积狭小’和‘地势中间高四周低’的特点，大家推测一下，台湾岛上的河流会有什么特点？”
   师生总结：由于岛内面积小、地势落差大，台湾的河流普遍短小湍急，因此蕴藏着丰富的水能资源1。最长的河流是浊水溪，最大的天然湖泊是日月潭1。