辽宁沈阳市重点中学联合体2025-2026学年高二年级下学期期中语文试卷

高二语文 本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用 橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上 无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分)】 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 纵观当今书坛，以“拙”为审美风向的作品渐增，却良莠难辨：部分作品以丑为拙、流于表象，是为 “假拙”；而以二王帖学为核心的大众审美则“唯巧是论”，将工整精美、技法完备奉为圭臬。这两种现 象的根源，是对“拙”的认知偏差一前者片面理解“拙”的形式，后者割裂“巧”与“拙”的内在联系，否 定“拙”的审美价值。 事实上，“巧”与“拙”密不可分。这一思辨最早可溯至老子，其《道德经》提出“大巧若拙”，反对刻 意雕琢的智巧，倡导返璞归真。真正的“巧”并非技艺的繁复高超，而是超越物质技术后的本心回归， 因此“拙”是更高级别的“巧”。 后世书家对二者关系的思考多基于此。宋人黄庭坚明确“凡书要拙多于巧”，认为过分装饰会失 却本真；明清金石考据学兴盛，将“巧拙之辩”推向巅峰，傅山“宁拙毋巧”、刘熙载“丑到极处，便是美 到极处”的论断影响深远。彼时帖学妍媚之风盛行，渐显疲弱，碑学的融入为书法注入新活力：用笔 上从帖学“侧锋取妍”转为“强调中实”，线条追求厚、涩、重、拙的“金石味”；结体上打破帖学的和谐平 衡，汲取碑刻的夸张与不平衡，崇尚天真稚拙，正如康有为盛赞魏碑“厚拙中皆有异态”。 这种朴拙审美影响至今，但部分“尚拙”书家仅浮于表象模仿：线条上刻意追求碑刻斑驳效果，以 粗制，点画或肆意涂抹表现金石味，反显浮滑造作；布局上一味求奇崛，空间处理杂乱，字形拼凑感强， 沦为“假拙”。实则老子所言“拙”，是独立于人工之外的自然本真，落实到书法上，便是“古拙”“朴拙” 之意趣，其达成需两点：一是以传统根基为支撑，先达“巧”的境界，熟练掌握传统笔法；二是在“巧”的 基础上深化，将技巧追求转化为境界提升，最终心手合一。沈曾植早年精于帖学，后由帖入碑，晚年 实现碑帖融合，曾熙评其“工处在拙，妙处在生”，便是“由巧入拙”的典范；谢无量“孩儿体”看似稚拙， 实则暗含帖学笔意与碑学古拙，天趣盎然。可见，跳过“巧”的单一求拙绝非真拙，守巧求拙、寓巧于 拙才是根本。 正确理解“巧拙关系”，离不开书法评论与教育的作用。书法评论需明晰“假拙”与“大巧若拙”的 界限，甄别不良现象，同时引导观者跳出“唯巧是论”，理解“以拙入巧”的价值；书法教育则应承担审 高二·语文第1页（共8页） 美启蒙责任，重塑认知，让观者领悟“拙”的哲学意义一追求内在生命力与精神性融入。如《条侄文 稿》虽非精巧之作，却以真挚情感展现“不求工而工”的“大巧”，书法教育不应仅局限于“规范字”教 学，更需普及多元审美与情感表达。 董其昌言“字需熟后生”，揭示书法艺术在巧与拙的辩证中发展。于创作者，需化巧为拙、先熟后 生，回归自然本真；于评论者与教育者，需以“巧拙”为尺度，兼顾技巧传承与朴拙境界；于观者，“巧拙 辩证”亦是人生映照，于精巧中守拙，既是对艺术的理解，也是对人生的感悟。 (摘编自谢孜菡《守巧求拙一书法艺术巧拙之辩》) 材料二： “巧”首先指向精熟技法。《周礼·考工记》将其视为制作良器的核心，《说文解字》释为“技也”， 后逐浙被赋予超越技巧的意涵，与“自然”“道”相统一，体现“技进于道”的终极追求。 得“巧”需经系统严格的训练：从识字执笔到笔墨技艺内化，需长期积累。梁武帝称赞张芝、玉羲 之“巧趣精细”“势巧形密”，徐浩、苏轼也强调“临池学书”“笔成冢墨成池”的重要性一无粒熟技法 积累，“道”便是空中楼阁。 「所有以“拙”成名的书家，皆历经“巧”的艰苦修习。金农“漆书”看似笨拙，实则源于深厚的金石 研究功底；吴昌硕石鼓文古拙苍茫，是数十年追摹《石鼓文》的结果；齐白石晚年“稚拙”用笔，根基在 于早年雕花木匠的“工巧”与遍临名碑的积景；徐生翁书法的斩截之力，来自数十年“与天为徒”的持 续钻研。可见，“拙”是对技巧的超越，无“巧”之“拙”是粗野浅薄，有“巧”之“拙”才是艺术化境。 、）“拙”本为“不巧”，却在儒道思想影响下升华为精神与审美追求：儒家“修辞立其诚”、道家“大巧 若拙”，都指向不加雕饰的返璞归真，为书法“重意轻形”埋下伏笔。“尚拙”本质是“尚真”“尚我”，傅 山“宁拙毋巧”便是批判程式化的馆阁体，以篆隶古拙打破柔媚习气；八大山人、何绍基的“拙趣”，皆 是苦心经营后的自然呈现。 需明确区分“无知之拙”与“大巧之拙”。赵之谦盛赞孩童“能见天质”，但也指出未经教育发展， 孩童之拙终将沦为“偏佻浮薄”；“大巧之拙”是成熟书家的至高境界，如苏轼“渐老渐熟，乃造平淡”， 是看尽繁华后的真纯，需以学问与技法为根基，将知识消化于实践，呈现“不经意”的天真。 真正的“拙”需经反复淬炼：从王羲之《丧乱帖》的率性，到颜真卿《祭侄文稿》的粗头乱服，再到徐 渭、傅山的狂放，书家看似“散乱”的笔画，实则是在技法“可控”与“不可控”之间，达成“从心所欲不逾 矩”的境界一打破低层级的“巧”，探索无限的艺术可能。 近二三十年间，书法界“丑书”争议不断，实质是“拙”的当代异化与重构。部分“丑书”受西方现 代艺术影响，以空间切割、视觉冲击为核心，脱离传统笔墨与文化内涵，将汉字仅视为视觉符号，是 “不能巧”的“原始之拙”，并非真拙；另一类“丑书”则延续传统“尚拙”谱系，如徐渭、傅山的作品，其 “丑拙”是人格独立与精神反叛，建立在对经典法度“入乎其内、出乎其外”的基础上，正如黄宾虹所言 “不工者，工之极也”，是深谙法度后的“破法”。 当代语境下论“拙中有巧”，核心是探讨二者的相互转化与动态平衡。激活这一传统审美范畴， 既是对古典的致敬，也是对当下的回应，唯有如此，书法才能保持独特魅力，成为连接古今的精神 桥梁。 (摘编自丁筱《“拙”中有“巧”》) 高二·语文第2页（共8页） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.材料一在老子“大巧若拙”的思想中指出“巧”与“拙”的关系，后世书家多强调“拙”对“巧”的 替伦」 B.黄庭坚提出“凡书要拙多于巧”，是在帖学妍媚之风盛行碑学兴起的背景下，对过分追求形式 精马的批判。 C材料一提及，明清时期金石考据学的兴盛直接促使书法创作摒弃了帖学传统，使其转向了碑 刻的拙朴风格。 D.材料二认为，最终能够形成真正的“拙”的书家，都需先经过长期严格的“巧”训练，否则其 “拙”只是粗野浅薄。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A,书法评论如果能明晰“假拙”与“大巧”的界限，或许能更好地引导观者理解“以拙入巧”的 价值。 B.无论是书法创作者、评论者，还是观者，若不以“巧拙”为核心认知，便无法真正把握书法艺术 的精神内涵。 C.董其昌“字需熟后生”与梁武帝“巧趣精细”的观点均认可了“巧”与“拙”的辩证关系，肯定了 “巧”的基础价值。 D.材料一“刻意追求碑刻斑驳效果”的“假拙”，与材料二“不能巧”的“原始之拙”本质相同，均未 以精熟技法为基础。 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 书法审美中，真正的“拙”从不是粗疏浅陋的代名词，而是①，唯有先通过长期修习 达成“巧”的境界，才能实现对“拙”的超越；那些刻意涂抹、脱离传统根基的所谓“拙作”，本质上只 是②，无法传递书法的精神内涵；无论是创作还是品鉴，我们都应坚守“③”的 原则，在精熟技法中保留自然本真，这才是书法艺术巧拙之辩的核心要义。 4.两则材料均涉及对当代书法“尚拙”乱象的批判，请分析其论证逻辑的共同之处。(4分)） 5.近年来，部分短视频创作者以原生态”为噱头，将内容粗糙、表达直白标榜为“拙朴”；部分文创设 计为追求“国风辨识度”，刻意模仿传统器物的“粗粝感”，却缺乏工艺打磨与文化内核，引发“伪传 统”争议。请结合两则材料，分析这类现象产生的本质，并谈谈当代创作如何真正实现“巧拙相 济”的审美追求。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 缝穷李永生 ①早年间，涞阳角儿一带，常见一些“缝穷”妇。 ②缝穷，是那时候一些穷苦妇人谋生的一种手段。这些穷苦妇人，多半是上了年纪的老婆子，日 子过得紧巴，便抛头露面到街头巷尾，专门为那些没家没业的穷光棍们缝补衣裳，属于穷人挣穷人 的线。 ③角儿是滦阳县城最热闹的地方。这里的缝穷妇，大多穿着样式差不多的青布大褂，破旧不堪 但浆洗得干干净净；绾着样式差不多的发髻，她们靠墙挨着坐一溜儿，规规矩矩、不声不响地忙乎着 手中的活计。 高二·语文第3页（共8页） ④她们当中，有一位刚来不久的外地年轻女子，看上去不过二十几岁，身材玲珑，眉眼也好看，只 是面色忧忧杯郁的。 ⑤她穿一件斜襟绲边袄裙，虽然半新不旧，但能看出做工十分精细。她每天坐在傻九铁匠铺的 斜对而，离着其他缝穷妇稍微有一段距离。她操着一口外地口音，声音软软的。她缝补衣服的手艺 很好，接了旧衣服，先是正反面验看一下衣服破在哪里，接着纫好针，右手捏针，左手的两根指头提捏 着破洞周围，引着缝衣针在破洞上穿越。她提捏的位置恰到好处，正好让针线缝合在破洞之间，一针 穿过去，掉转针头又穿一针。细细的缝衣针就像一条欢快的小银鱼，被她纤细的手指捏着，在破洞处 来来回回跳跃、穿梭，那破洞就像渐渐合拢的嘴巴，慢慢闭上了。缝完，用剪刀把线头一剪，把缝合的 位置轻轻神展，再把缝补好的衣服放在膝盖上叠好，恭恭敬敬递给客人。 ⑥收了摊儿，她会到不远处的孙家店住。她从哪里来？有人问过，但她只回答不远。不远有多 远？她不细说，再问其他的，更不说。 ⑦城里的几个泼皮无赖，见她貌美，又是外地人，借缝补衣裳来找便宜，言语挑逗倒还好对付，有 的竞然动手动脚。 ⑧有一次，泼皮侯七借酒劲儿非要拉她去家里缝衣服，她自然不从。吵闹声惊动了打铁铺里的 傻九。傻九放下铁锤，披上件小褂，从铁匠铺腾腾走出来，径直走近侯七，一双铁钳一样的大手攥住 侯七手腕子一拧，侯七立马龇牙咧嘴开始叫娘，看是傻九，半软不硬喊一句：“关你啥事！”傻九喝一 声：“她在我对门摆摊，就是我邻居，没听说好汉护三邻！”再一推一搡，侯七差点栽个狗吃屎，立马拍 屁股跑了。 ⑨傻九在涞阳是个人物，他力大如牛，一杆大枪使得出神入化，也是个爱打抱不平的主儿，滦阳 城的泼皮无赖，没有不怵他的。傻九已经六十岁，老婆走得早，儿子又投了军。 ⑩傻九帮了自己，年轻的缝穷妇连声道谢。她见傻九的褂子上有个口子，忙叫傻九脱下来要给 他补一补。傻九说，那就补一补。 ①年轻的缝穷妇仔仔细细给傻九补好了褂子，又亲自送到铁匠铺，对傻九说：“大叔，以后有缝缝 补补的活儿，尽管言语一声。”傻九说：“好。”当下数了钱票儿递过去，年轻的缝穷妇忙摆手说不要不 要。傻九说：“那哪成，我不是个占人便宜的人。”缝穷妇只得接了。 ②这以后，傻九就专门找她，还说，以后再有人欺负你，就告诉我。年轻的缝穷妇忙，点头，说大叔 你以后就叫我大妞吧，我叫大妞。 ⑧有傻九护着，那些泼皮无赖再也不敢轻易来骚扰。到了冬天，傻九会朝大妞喊一句：“天冷，挨 不住了，就来暖和暖和！”大妞就到铁匠铺里暖和暖和，也顺手抓起扫帚把地扫一扫，或者把浸满汗水 的毛巾在清水里投上两遍。傻九会把在炉边烤着的红薯或者嫩玉米让她，她接了，心里暖暖的。 ☑捻指，半年。 ⑤这一日，恰逢涞阳大集，角儿人头攒动。傻九铁匠铺子里“叮叮当当”的打铁声早就响了起来。 ⑤这时，忽然自西向东驶来一辆装有轿篷的马车。马车走近大妞，缓缓停下来，轿帘一掀，从轿 篷里跳下一中年男子。大妞抬眼和这人迎了个对脸，那人激动的脸上看不出是笑还是哭，喊一声： “大小姐，你让我们找得好苦！”傻九看见，以为又有人欺负大妞，也放下铁锤出了铺子。 ⑦大妞见了两人，脸一红。那位被叫作管家的中年男人示意大妞借一步说话，然后急切地对大 高二·语文第4页（共8页）】 妞说：“大小姐，回去吧：还有姑爷，一起回。老爷和夫人早就退了给你定下的那桩婚事。老爷说，只 要你中意，就按你的意思来，他认了！” ®大妞眼園一红，说：“晚了，他死了。”管家一愣，叹口气，说：“大小姐，回吧，一切都过去了。”大 妞叹口气，扰豫一下，开始收拾盛子。她见着了傻九，说：“大叔，承蒙您老人家对我的照顾，无以为 报，就让我再为您补一次衣裳吧！” ⑧尽管大妞和管家说话的声音不大，但傻九还是隐隐约约听到了些，此时已把事情猜出了个大 概，忙附和着那位管家说：“姑娘，在外受了那么多罪，该回去了！你昨天刚给我补了衣服，我的衣服 好好儿的呢。” @大妞却对管家说：“管家，把你穿的这件皮坎肩给我可好？”管家不明所以，但还是把衣服脱下 来。大妞接过，指着皮坎肩对傻九说：“大叔，这块补丁，大不大？您的衣裳迟早要穿坏的，我提前给 您补一补。”说着便帮着傻九把皮坎肩套在他身上。傻九慌了神，摩挲着皮坎肩忙说：“我可穿不惯这 么好的衣服。”大妞说：“大叔，这只是块大补丁。”说着给傻九恭恭敬敬鞠了个躬，望着天空，泪眼婆娑 地喊一句：“爹娘答应了，咱们回家！”说完，转身上了马车。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解与分析，正确的一项是(3分) A.涞阳角儿的缝穷妇多是年老妇人，但大妞与她们不同，她年轻貌美、衣着不俗、手艺出众。 B.泼皮无赖多次骚扰大妞，是因为大妞性格孤僻、不愿与其他人打交道，因此招致他们不满。 C.大妞面对泼皮的言语挑逗和动手动脚时，选择隐忍退让、不愿声张，说明她性格胆小懦弱。 D.大妞最后含泪告别傻九登上马车，这说明她已经放下过往的伤痛，准备接受现实回归家庭。 7,下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) ‘A.文中“捏针”“提捏”“穿梭”等一连串细腻生动的动作描写，展现了大妞手艺的精湛。 B.故事未直接交代大妞身世遭遇的全貌，而是通过对话片段让读者自行拼凑，更显余味。 C.小说方言与口语相结合，既富有旧时市井气息，又贴合了人物身份，读来生动而自然。 D.小说采用倒叙的叙事顺序，先交代了大妞的现状，后通过管家之口交代其身世，情节曲折 有致。 8.小说结尾处，大妞坚持将管家的皮坎肩作为“补丁”套在傻九身上，并说“这只是块大补丁”。这里 的“补丁”很有意味。请分析“补丁”在全文中的三层含义。(6分) 9.《缝穷》中“缝补”不仅是谋生技艺，更缝缀着底层小人物的精神底色与人性光辉。请结合《边城》， 从“底层叙事中的人性价值”角度，分析这两篇篇目的“一致处”。（6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 汉之为汉，几四十年矣，公私之积，犹可哀痛！失时不雨，民且狼顾；岁恶不入，请卖爵子，既闻耳 矣，安有为天下阽危者若是而上不惊者？世之有饥穰，天之行也，禹、汤被之矣。即不幸有方二三千 里之旱，国胡以相恤？卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之？兵旱相乘，天下大屈，有勇力者聚 高二·语文第5页（共8页） 徒而衡击，罢夫麻老易子而咬其骨。政治未毕通也，远方之能疑者，并举而争起矣。乃骇而图之，岂 将有及乎？ 夫积贮者，天下之大命也。苟菜多而财有余，何为而不成？以攻则取，以守则固，以战则胜。怀 敌附远，何招而不至！今驱民而归之农，皆著于本，使天下各食其力，末技游食之民，转而缘南亩，则 畜积足而人乐其所矣。可以为富安天下，而直为此廪廪也，窃为陛下惜之。 (贾谊《论积贮疏》) 材料二： 负观初，太宗谓待臣曰：“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而 身毙。若安天下，必先正其身，未有身正而影曲，上治而下乱者。朕每思伤其身者不在外物，皆由嗜 欲以成其祸。若耽嗜滋味，玩悦声色，所欲既多，所损亦大，既妨政事，又扰生民。且复出一非理之言 万姓为之解体怨谢既作离叛亦兴。朕每思此，不敢纵逸。”谏议大夫魏征对曰：“古者圣哲之主，皆亦 近取诸身，故能远体诸物。昔楚聘詹何，问其治国之要，詹何对以修身之术。楚王又问治国何如，詹 何曰：‘未闻身治而国乱者。’陛下所明，实同古义。” (吴兢《贞观政要·君道》) 【注】①怨(dú)：怨恨诽谤。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 且复出一非理之A言☐万姓C为之D解体E怨菊F既作份离日叛亦兴。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说、不正确的一项是(3分)》 士被，遭受，与《离骚》中“被发行吟泽畔”的“被”意思不同。 B.毕，结束，与《项脊轩志》中“语未毕，余泣”的“毕”意思相同。 C.耽，沉溺、沉醉，与《氓》中“士之耽兮”的“耽”意思相同。 D.以，介词，用，与《陈情表》中“很以微贱”的“以”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A,贾谊直抒政见，认为积蓄是一个国家的命脉，倘若储备过少，遭遇天灾人祸，百姓和国家将 陷人绝境。 B.贾谊通过列举“有勇力者”“罢夫羸老”“远方之能疑者”的事例，从正反两个方面指陈了利害。 C.唐太宗提出“为君之道，必须先存百姓”的观点，并用割肉自啖的比喻，点明损害百姓终将危 及自身。 D.魏征赞同唐太宗的观点，并举出詹何劝谏楚王修身的典故，指出圣明的君主都能由人推己、 由近及远。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)》 (1)卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之？ (2)若安天下，必先正其身，未有身正而影曲，上治而下乱者。 离二·语文第6页（共8页） 14.两则材料都讨论了如何治理好闲家，请你结合两则材料简要概括。(3分) (四)阅读N(本题共2小题、9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题、 郡中客舍黄麟 虫响乱啾啾，更人正数茅①。 魂归河庭夜，霜卧洛阳秋。 微月有时隐，长河到晓流。 起来还嘱雁，乡信在吴洲。 【注①筹：古代报更用的计时竹签一由更夫将刻有时间的竹签（筹）投人壶中报时一每更次投放一支，如 ”一更著”“二更结”。 15.下列对这首诗的理解和赏析.不正确的一项是(3分) &,首联以秋虫的嘈杂反衬客舍夜的沉寂，通过更夫计的细节，强化了时间流逝的漫长。 B.领联虚实结合，前一句展现对归乡的渴望；后一句则实写诗人身处洛阳客舍，凸显羁旅之苦。 C.颈联以银河亘古流淌反衬个体生命的短暂与孤独，诗人以此将愁思延伸至苍茫的时空之中。 D.尾联以“嘱雁”收束全诗，暗示了其与家人书信往来密切，这暂时冲谈了诗人孤寂的愁绪。 16.诗中“霜卧洛阳秋”一句，以“卧”字勾连寒霜与旅人，请结合全诗语境，分析“卧”字在此处的意 蕴。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)杜甫《客至》中的“ ”及《登快阁》中的“ ”,都用到了同一 种鸟的意象，但表达的感情却不相同。 (2)小文见姐姐临镜理妆，晨光落在她的发丝上，脂香袅袅，尽显温婉柔美，由此联想到温庭筠 《菩萨蛮》中“ ”两句。 (3)古代文人经常以典人诗，使得诗歌语言精练，表达含蓄，意蕴深刻。如：“ 。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 实验室内，红、白两色的水母在水缸中自由移动，仔细看才发现旁边的仿生水母机器人融于水 中，甲。这款直径仅120毫米、重量仅56克的微型机器人，是西北工业大学机电学院陶凯 教授团队自主研制的仿生水母机器人。 作为最古老的生物之一，水母在地球上生活了数亿年，是经自然严选的海洋适应高手，其身体 95%以上由水构成，能实现低能耗悬浮与静音移动。乙。，基于此，团队开启了以水母为 原形的仿生研发之路。 高二·语文第7页（共8页】 海水的平均密度远高于空气，物休在海水中移动十分困雄。b,传统机器人进行海底探别时，不仅 耗能巨大，还会扰动海底沉积物，干扰探测作业。仿生水母机器人采用极致的仿生设计，丙： C以水凝胶为电极材料，通过静电液压驱动结构，使机器人会水量在90%以上：其机身全透明，并搭 我了电路板、集成微摄像头模组以及嵌入式人工智能处理芯片：d.它的“脚璞”通过收缩与舒张制造 水流，实现推进与悬浮，全程几乎无声、无明显扰动。这种设计让机器人在深海中如同隐身了， 丁。这款仿生水母机器人不仅是观察者，更是数据米集者。它们就像是海洋原生的“巡逻 兵”，默默地收集着关于温度、盐度、酸碱度和污染物的宝贵数据。在渔业养殖中，能实时监测水体环 境，为养殖安全提供数据支撑。未来，它还可拓晨至深海资源勘探、海洋生态调查等领城，让科技以 更“温柔”的方式探京蓝色宝库。 18.在文中甲、乙、丙、丁处补写的句子，错误的一项是(3分) 、A.甲：与水缸中的环境格格不人 B.乙：这正是深海观测设备急需的特性 C.丙：从形态到材质都高度贴近真水母 D.丁：可避免对海洋生物与环境造成干扰 19.请结合科普文本的文体特点，简要分析文中画横线句子的表达效果。(4分) 20.下列对文段内容的解说，不正确的一项是(3分) A.a句“以水母为原形”书写有误，应该用“原型”替代“原形”。 B.b句中的“还”字可以替换为“而且”，与上文构成递进关系。 C.c句表述有误，“以水凝胶为电极材料…含水量在90%以上”缺少主语。 D.d句“脚蹼”的双引号与下文的“温柔”的双引号用法不同。 21.材料中称仿生水母机器人“不仅是观察者，更是数据采集者”。请简要分析“观察者”与“数据采 集者”这两个称呼表达的侧重点有何不同。(3分) 22.“科技前沿”栏目打算报道仿生水母机器人的研发与应用，对其功能特点和优势进行评论。以下 是已经拟好的开头部分，请你将这则短评补充完整，不超过100字。(5分) 开头：仿生水母机器人的“温柔”探索，其实是更高明的“深度介入”。 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 这使我知道，一个小生命是怎样鄙弃了一切浮夸，子然一身担当着一个大宇宙。 一冯志《一个消逝了的村庄》 请结合你的生活体验或社会观察，谈谈冯至的这句话引发了你怎样的思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息； 不少于800字。 高二·语文第8页（共8页） 高二 语文 参芳答案及解析 高二语文 1.D【解析】A项错误，强调了二者的辩证关系，并 工艺传统、短视频打磨叙事技巧)，筑牢“巧”的 非“替代”。B项错误，黄庭坚是宋人，碑学兴盛 基础；另一方面摒弃刻意造作，让“拙”成为技法 娴熟后的自然流露，实现材料强调的“守巧求拙、 并在实践中产生影响主要在明清以后。其观点主要 寓巧于拙”。(3分)（意思答对即可。如有其他 是对过分装饰失却本真的批判，背景描述不准确。C 答案，只要言之成理，可酌情给分) 项错误，材料一提到碑学的融入为书法注入新活力， 6A【解析】B项“泼皮无赖多次骚扰大妞，是因为 并提到康有为盛赞魏碑，但并未说“其摒弃了帖学 大妞性格孤僻、不愿与其他人打交道”错误，泼皮 传统”，而是指出碑帖融合的典范。D项正确，材 骚扰大妞，是因为她貌美且是外地人，有机可乘， 料二明确写道“所有以‘拙’成名的书家，皆历经 并非因她“性格孤僻、不愿与人打交道”：C项“说 “巧’的艰苦修习”，并指出无“巧”之“拙”是 明她性格胆小懦弱”错误，大妞隐忍是因流落异乡， 为隐瞒身世、安稳谋生而克制，并非性格胆小懦弱： 粗野浅薄。 D项“这说明她已经放下过往的伤痛”错误，大妞 2.C【解析】材料中梁武帝“巧趣精细”“势巧形密” 的恋人已逝，她心中仍存伤痛与遗憾，并未“放下 只肯定了“巧”的基础价值，并未表明其认可“巧” 过往的伤痛”，回家是出于父母的妥协和对现实的 与“拙”的辩证关系。 无奈。 3.①以“巧”为根基的提升②流于表面的假拙 7.D【解析】“采用倒叙”错误，小说按时间顺序展 ③寓巧于拙（或“守巧求拙”“由巧入拙”）（每 开叙事，属于顺叙。 空1分，意思对即可) 8.①指缝补破旧衣物的补丁。大妞落魄时以此为生， 4.①先“摆现象”再“析本质”。材料一中先指出 帮助穷苦人修补衣服上的破洞。②象征傻九对大妞 当代部分作品“以丑为拙”“流于表象”的现象， 的庇护与关照。傻九如同“补丁”一样，在大妞遭 再分析正确的“巧拙关系”；材料二先说明近二三 受欺凌时仗义相助，填补了她流落异乡的“破洞”。 十年的“丑书”争议，再剖析根源是对“巧拙关系” ③大妞以皮坎肩作为“大补丁”回赠傻九，既表达 的认知偏差。②先“批判”再“引导”。两者都在 了对傻九恩情的感激，也暗含了小人物之间朴素温 否定乱象的基础上，明确坚守“巧拙辩证”、以传 暖的人情善意。④“补丁”也暗指大妞的情感终于 统技法为根基、兼顾技巧传承与精神追求的正确方 被家人接纳，与过去的不幸告别，人生得以“修补” 向。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案， 完整。（每点2分，③④任答一点即可。如有其他 只要言之成理，可酌情给分) 答案，只要言之成理，可酌情给分) 5.①现象本质：这类创作属于材料一所述的“假拙”， 9.①都在“淳朴市井场景”中呈现人性的澄澈本真。 核心是片面理解了“拙”的形式，既无材料二强调 《缝穷》里的大妞和傻九虽身处市井底层，仍坚守 的“系统严格的技法训练”作为根基，又背离了“拙” 立身底线，不卑不亢：与《边城》里的翠翠和祖父 所承载的“返璞归真”的精神内核，沦为形式化模 虽生活简朴清苦，却不慕钱财、不攀附权贵，始终 仿。(3分)②对当代创作启示：创作需兼顾“技” 保持淳朴本分，均展现了底层环境中未受世俗污染 与“道”。一方面以传统为根基（如文创扎根器物 的人性之美。②均以朴素善意与侠义相助，构筑温 答案第1页，共4页 高二 语文 暖的人情世界。《缝穷》中的傻九路见不平挺身保 害。如果不幸发生方圆二三千里的大旱，国家怎么 护大妞，大妞知恩图报为傻九细心缝衣，二人真诚 来救济百姓？如果边境突然发生紧急情况，成千上 相待：《边城》里祖父摆渡不收分文、邻里间彼此 万的士卒，国家怎么去供给他们？兵灾、旱灾相继 关照，两篇文章都聚焦小人物之间本能的善意、仗 而来，国家（财力)就会极度匮乏，胆大力壮的人 义与温情，呈现出纯粹动人的人性光辉。（每点3 就会聚众横行作乱，年老体弱的人就会互换孩子， 分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理， 啃食骨肉（充饥）。朝廷的政令没有完全到达各地， 可酌情给分) 边远地方对朝廷怀有二心的人，就会一齐起兵争夺 10.BEG【解析】“一非理之言”为偏正短语作宾语， 天下。（到那时皇上）才惊慌失措地图谋对付他们， 其后B处断开；“为之”为介宾短语作“解体”的 难道还来得及吗？ 状语，“万姓”与“解体”构成完整的主谓结构， 积蓄储备，是国家生死存亡的大事。如果粮食 故E处断开；“怨既作”为完整主谓结构，其后 多而财物有余，做什么不能成功呢？凭借它进攻就 G处断开。 能夺取，凭借它防守就能稳固，凭借它作战就能胜 11.B【解析】A项意思不同，遭受同“披”，披散； 利。使敌对的人投降、使远方的人归附，招抚谁会 B项意思不同，全、都/结束：C项意思相同，都是 不来呢！如果驱使百姓使之回归农业，都依附农业， 沉溺、沉醉；D项意思不同，介词，用/介词，凭借。 让天下的人都自食其力，使从事工商业和游荡谋生 12.B【解析】“从正反两个方面指陈了利害”错误， 的人，都改为走向田间（从事农业)，那么积蓄就 “有勇力者”“罢夫羸老”“远方之能疑者”这些 会充足，百姓也会安居乐业。本来可以依靠积蓄使 都是反面事例。 天下富足安定，却造成这种令人担忧的局面，我私 13.(1)如果边境突然发生紧急情况，成千上万的 下里为您感到痛惜。 士卒，国家怎么去供给他们？（得分点：卒然、胡、 材料二： 馈各1分，句意1分) 贞观初年，唐太宗对待从的大臣们说：“做君 (2)如果想使天下安定，必须先端正自身，从来没 主的原则，必须先保全百姓。如果损害百姓来奉养 有身子端正而影子歪斜、上方治理得当而下方混乱 自身，就好比割大腿上的肉来填饱肚子，肚子填饱 的道理。（得分点：安、正、曲各1分，句意1分） 了，人却死了。如果想使天下安定，必须先端正自 14.①国家要重视粮食与财物储备，鼓励百姓以农为 身，从来没有身子端正而影子歪斜、上方治理得当 本，从事农业生产。②君主要先保全百姓，以民为 而下方混乱的道理。我常想能伤身子的并不是身外 本，不能损害百姓利益满足自身私欲。③君主首先 的东西，都是由于放纵嗜欲才酿成的灾祸。如果沉 应端正自身，克制嗜欲，不耽于享乐，以此安定天 溺于美味佳肴，沉迷于音乐女色，欲望越多，损害 下。（每点1分，意思答对即可。如有其他答案， 也就越大，既妨碍政事，又扰害百姓。况且再说出 只要言之成理，可酌情给分) 一些不合事理的话，百姓就会为此人心涣散，怨恨 【参考译文】 诽谤产生之后，众叛亲离也就随之而起。每当我想 材料一： 到这些，就不敢放纵享乐。”谏议大夫魏征回答说： 汉朝自建立以来，将近四十年了，国家和个人 “古代贤明的君主，都是先从自身出发（推求事理）， 的积累，还（少得)令人痛心！错过农时没有下雨， 所以能远而推及一切事物。以前楚王聘用詹何，询 老百姓就会疑虑不安，有所顾忌：年景不好没有收 问他治理国家的要领，詹何用修养自身的方法来回 入，朝廷只能卖出官爵，百姓只能卖掉子女。这样 答。楚王又问他该怎么治理国家，詹何说：‘从没 的情况您已经听说了，哪里有治理国家（已经)危 听说过自身治理得好而国家却混乱的。’陛下所明 险到像这样而皇上却不惊惧的呢？世上有荒年有丰 白的，实在符合古人的道理。” 年，这是大自然的规律，夏禹和商汤都曾遭受过灾 答案第2页，共4页 高 语文 15.D【解析】“暗示了其与家人书信来往密切，这 步突出其具体收集温度、盐度、酸碱度、污染物等 暂时冲淡了诗人孤寂的愁绪”错误，诗中只是说有 数据的实际作用，(1分)后者更强调量化记录与 书信往来，并未暗示密切，且全诗情感始终孤寂， 信息获取。(1分) 结尾更是加深了这种愁绪，并未淡化。 22.它不扰动海底沉积物，悄无声息地采集数据，以 16.①自然之景的拟人化。“卧”字赋予霜以人的姿 近乎隐身的姿态融入海洋环境，完成探测任务。(3分) 态，既突出秋夜寒意的弥漫性与压迫感，又暗示长 相比传统机器人粗暴干扰，这种低能耗、高仿生的 夜之漫长。（准确概括2分，分析1分）②旅人处 设计不仅规避了干扰，更实现了长期、精准的监测 境的隐喻。“卧”暗合诗人客居他乡、辗转难眠的 与保护。(2分) 孤寂状态，霜“卧”实为人“卧”，霜寒侵城犹如 23.【写作指导】 愁思侵身。（准确概括2分，分析1分）。（意思 材料提到冯至先生在《一个消逝了的山村》中 答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情 写道“这使我知道，一个小生命是怎样鄙弃了一切 给分) 浮夸，子然一身担当着一个大宇宙”，思考生命与 17.(1)但见群鸥日日来此心吾与白鸥盟 自然的关联，强调即使微小如草芥，也能在静默中 (2)小山重叠金明灭鬓云欲度香腮雪 承载宏大的意义。这表明材料聚焦于微小生命所蕴 (3)示例：地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩 含的巨大价值，引导我们思考个体生命在自然和世 连/周公吐哺天下归心过春风十里尽荠麦青青 界中的意义与担当。由此看出，我们需要从材料中 18.A【解析】甲处补写的句子“与水中环境格格不 挖掘出微小生命与宏大意义之间的联系，思考如何 入”与上文“融于水中”矛盾，此处应填写“与周 以平凡之躯创造非凡价值，以及个体在自然和社会 围环境浑然一体”等体现其与环境融为一体的句子。 中的责任与使命。可以通过描述生活中一些容易被 19.通过比喻将仿生水母机器人比作“海洋原生的 忽视却有着重要意义的小事物，引出材料中冯至先 “巡逻兵’”，（1分)化抽象的功能为读者熟悉 生对微小生命承载宏大意义的感悟，进而提出自己 的巡逻场景，(1分)既准确传达了其隐蔽、持久、 的观点；也可以以社会中普通劳动者为例，如清洁 监测的科学属性，(1分)又增强了文本的趣味性 工、快递员等，阐述他们虽然工作平凡，但为社会 和可读性。（1分) 的正常运转做出了重要贡献，深入剖析“微小生命 20.D【解析】“脚蹼”喻指仿生水母机器人用于游 以静默之姿，担当宏大使命”。 动推进的结构，此处引号表示特殊含义：“温柔” 【参考立意】 这里是拟人用法，也表示特殊含义，这两处引号都 ①敬微小之躯，铸宏大之魂。 表示特殊含义，用法相同。 ②于微小处见宏大，在静默中担使命。 21.“观察者”侧重强调机器人对海洋环境进行探测、 ③微小生命，绽放宏大价值之光。 查看的监测功能：(1分)“数据采集者”则进一 答案第3页，共4页 高二 语文 作文评分标准： 类别分值 审题立意 语言表达 主要特征 充分体现题意，能基于材料，紧扣主题形成独到的观点。 一类文： 审题精准，立意 语言有特色，言近旨 文章角度选择精当，结构精巧独特。例证和议论精准、 5660 深刻或新颖 远，言简义丰 灵动、深刻、有层次，情理相融，思维品质突出。文体 正确 能体现题意，基于材料生发观点。文章有亮点，层次分 二类文： 审题准确，立意 语言通畅、连贯、言 明。观点正确，角度恰当，说理透彻，有逻辑性。文体 5155 清晰，有见识 能尽意 正确 三类文： 审题基本清楚， 能体现题意的主体内涵，基于材料生发观点。思路清晰， 语言通顺，言能达意 4650 立意基本清楚 结构完整。观点明确，用例正确，说理清晰。文体正确 基本能体现题意的主体内涵。观点大致成立，论证不够 四类文： 审题基本清楚， 语言大致通顺，偶有 有力，内在逻辑不够严谨。满足于简单理解材料，或一 4145 立意基本清楚 不尽规范、准确之处 味举例，缺乏必要的分析论证。文体不强 体现了题意的部分内涵。观点大致成立。但整体论证已 五类文： 审题不完整，立 语言不够通顺，偶有 超出材料和话题范围，且论证不够有力，文章基本是观 3640 意不清晰 不尽规范、准确之处 点加材料。缺乏文体意识 六类文： 语言拙劣，多有语 材料理解不当，貌似相关实则无关，写作水平较差。缺 貌合神离 26-35 病，标点随意 乏文体意识 七类文： 语言粗俗，混乱，基 全然不顾材料，写作水平差。观点和立意与材料完全不 自说自话 0-25 本功差 沾边，不会论证，没有条理和逻辑。缺乏文体意识 其他细则补充： 1.仿作套作扩写（所谓仿作套作：材料老套，在评卷时不断出现），在正常评分的情况下降类评分；三 分之二以上篇幅与原作相同，确认为抄袭，最高不得超过10分；内容基本相同的，最高不得超过5分；扩 写作文题材料者不得及格。 2.写成诗歌的，提交问题卷。 3.完篇而字数不足（不少于600字）的文章，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣 满3分为止：明显未完篇或字数不足600字的文章不再扣字数不足分，视篇幅和内容的实际情况而定，但 最高不能超过35分（不满100字，04分：200字左右，5-8分：300字左右，915分：400字左右，1624 分：500字左右，2529分：600字左右，30-35分)。 4.游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过29分；凡思想情感庸俗低下，即使切题 完，评分最高不得超过17分；如果内容恶俗不堪，评分最高不得超过8分。 5.卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。 6.不写作文题目的，扣2分。 答案第4页，共4页 高二 语文 答案第5页，共4页