精品解析：2026届河南濮阳市高三考前模拟语文试题

高三语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 我国信息技术产业体系相对完善、基础较好，在一些领域已经接近或达到世界先进水平，市场空间很大，有条件有能力在核心技术上取得更大进步，关键是要理清思路、脚踏实地去干。 第一，正确处理开放和自主的关系。互联网让世界变成了地球村，推动国际社会越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。现在，有一种观点认为，互联网很复杂、很难治理，不如一封了之、一关了之。这种说法是不正确的，也不是解决问题的办法。中国开放的大门不能关上，也不会关上。我们要鼓励和支持我国网信企业走出去，深化互联网国际交流合作，积极参与“一带一路”建设，做到“国家利益在哪里，信息化就覆盖到哪里”。外国互联网企业，只要遵守我国法律法规，我们都欢迎。 现在，在技术发展上有两种观点值得注意。一种观点认为，要关起门来，另起炉灶，彻底摆脱对外国技术的依赖，靠自主创新谋发展，否则总跟在别人后面跑，永远追不上。另一种观点认为，要开放创新，站在巨人肩膀上发展自己的技术，不然也追不上。这两种观点都有一定道理，但也都绝对了一些，没有辩证看待问题。一方面，核心技术是国之重器，最关键最核心的技术要立足自主创新、自立自强。市场换不来核心技术，有钱也买不来核心技术，必须靠自己研发、自己发展。另一方面，我们强调自主创新，不是关起门来搞研发，一定要坚持开放创新，只有跟高手过招才知道差距，不能夜郎自大。 我们不拒绝任何新技术，新技术是人类文明发展的成果，只要有利于提高我国社会生产力水平、有利于改善人民生活，我们都不拒绝。问题是要搞清楚哪些是可以引进但必须安全可控的，哪些是可以引进消化吸收再创新的，哪些是可以同别人合作开发的，哪些是必须依靠自己的力量自主创新的。核心技术的根源问题是基础研究问题，基础研究搞不好，应用技术就会成为无源之水、无本之木。 第二，在科研投入上集中力量办大事。近年来，我们在核心技术研发上投的钱不少，但效果还不是很明显。我看，主要问题是好钢没有用在刀刃上。要围绕国家亟需突破的核心技术，把拳头攥紧，坚持不懈做下去。 第三，积极推动核心技术成果转化。技术要发展，必须要使用。在全球信息领域，创新链、产业链、价值链整合能力越来越成为决定成败的关键。核心技术研发的最终结果，不应只是技术报告、科研论文、实验室样品，更应是市场产品、技术实力、产业实力。核心技术脱离了它的产业链、价值链、生态系统，上下游不衔接，就可能白忙活一场。 科研和经济不能搞成“两张皮”，要着力推进核心技术成果转化和产业化。经过一定范围论证，该用的就要用。我们自己推出的新技术新产品，在应用中出现一些问题是自然的。可以在用的过程中继续改进，不断提高质量。如果大家都不用，就是报一个课题完成报告，然后束之高阁，那永远发展不起来。 第四，推动强强联合、协同攻关。要打好核心技术研发攻坚战，不仅要把冲锋号吹起来，而且要把集合号吹起来，也就是要把最强的力量积聚起来共同干，组成攻关的突击队、特种兵。我们同国际先进水平在核心技术上差距悬殊，一个很突出的原因，是我们的骨干企业没有像微软、英特尔、谷歌、苹果那样形成协同效应。美国有个所谓的“文泰来”联盟，微软的视窗操作系统只配对英特尔的芯片。在核心技术研发上，强强联合比单打独斗效果要好，要在这方面拿出些办法来，彻底摆脱部门利益和门户之见的束缚。抱着宁为鸡头、不为凤尾的想法，抱着自己拥有一亩三分地的想法，形不成合力，是难以成事的。 （摘自习近平《在网络安全和信息化工作座谈会上的讲话》） 材料二： 据《赫赫而无名的人生》记载，黄旭华有一个观点：“在现代，尖端通常不过是常规的组合……综合就是创造。悟到这个理就是悟到了一种特别的可行性——在没有新技术的国家也可以综合成尖端，关键是怎么综合。” 比如，怎样让潜艇有极好的稳定性？黄旭华想出了看似十分笨拙的土办法：把科技人员派到设备制造厂去弄清每个设备的重量和重心，设备装艇时，一一过秤、登记在册，件件如此、天天如此。正是靠这样“斤斤计较”，求得了精密的重量和重心数据，使得核潜艇在下水后的试潜、定重测试值和设计值毫无二致。 把常规综合成尖端，通过集成创新研制出我国第一艘核潜艇。这种创新方式在当下仍然适用，比如，DeepSeek通过算法优化、有针对性的训练和开源生态协作，将千亿参数模型训练成本压缩至同类模型的1/10，一举冲到行业第一梯队。 “综合就是创造”，综合可以孕育创造性的突破，集成同样能够催生“1+1>2”的“化学反应”。但综合或集成不是机械组合、简单累加，而是有机融合、协同增效，是在深刻理解各要素内在联系基础上进行系统性重构，从而在整体功能与价值上实现质的飞跃。 但是我们要清醒地认识到：只有集成创新是远远不够的，原始创新的重要性，再怎么强调也不为过。我国的新能源汽车是集成创新的一个典范，但如果没有从电池、电机、电控系统到智能驾驶、智能座舱等技术领域的原始创新，并由此实现产业链的整体升级跃迁，中国新能源汽车就不可能在全世界范围内赢得消费者青睐。 建设科技强国，在激烈的国际竞争中占据战略主动，我们必须在基础研究和高技术研究领域加大投入，取得首创性、突破性、颠覆性的科学发现、技术发明、原理性主导技术等创新成果，切实提高原始创新能力，牢牢掌握核心技术。 创新从来都是九死一生，其中，原始创新更是周期长、难度高、不确定性大。多一些“有心栽花”，也多一些“无心插柳”，形成一种“热带雨林”式创新生态，那么无论是聚焦“从0到1”突破的原始创新，还是强调“从1到N”跨越的集成创新，创新的种子会更大概率地从肥沃的土壤中破土而出，茁壮成长。 中国“人造太阳”创造“亿度千秒”世界纪录、第三代自主超导量子计算机“本源悟空”刷新我国自主量子算力服务规模纪录……今天，中国的科技创新已经从量的积累迈向质的飞跃、从点的突破迈向系统能力提升。 （摘编自邹翔《集成创新与原始创新》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出，我国信息技术产业体系相对完善、基础较好，在部分领域已经达到世界先进水平，具备了在核心技术上取得更大突破的条件和能力。 B. 材料一强调，不能将科研与经济分开，核心技术研发的最终成果不能停留在技术报告、科研论文和实验室样品的层面，而要转化和产业化。 C. 两则材料都重视基础研究，材料一提出“核心技术的根源问题是基础研究问题”的观点，材料二主张在基础研究领域加大投入。 D. 黄旭华团队在研制核潜艇时，通过对常规技术的精细化管理与系统综合实现技术突破，袁隆平采用同样的创新方式培育出了杂交水稻。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 我国在核心技术研发上的投资较少，如果要解决核心技术瓶颈，就需要加大科研资金投入，这样才能在核心技术领域取得突出效果。 B. 任何有利于中国发展的新技术，中国都会通过从国外引进的方式获得，而掌握新技术的外国高科技企业，只要遵守中国法律，都会受到欢迎。 C. 两则材料都涉及技术创新，材料一主要从宏观层面谈到国家政策、战略和产业协同等，材料二则聚焦于创新的方法与生态培育。 D. 材料二将创新生态比作“热带雨林”，意在说明创新活动具有高度的随机性，科研工作者应避免“有心栽花”式的定向攻关。 3. 根据材料二，下列对“原始创新”的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 原始创新是基础研究或高技术研究领域从“0到1”的创新，具有首创性、突破性和颠覆性的特点。 B. 原始创新强调对现有技术进行优化重组，通过多学科交叉融合即可直接催生颠覆性技术成果。 C. 原始创新是产业链整体跃迁的关键，缺乏原始创新可能导致集成创新面临“无源之水”的困境。 D. 原始创新周期长、难度高且结果不确定，我们需要营造包容探索与试错的创新生态予以支撑。 4. 两则材料在探讨技术创新时都持辩证的态度，请各举一例简要说明。 5. 某高校“智能机器人”联合实验室在研发新一代人形机器人时遇到瓶颈：作为核心关键的电机依赖进口，算法团队虽能整合开源模型但缺乏底层架构创新，且校内各课题组各自为战，成果转化困难。假如你是该实验室的科研战略顾问，请结合两则材料，为该实验室的发展提出一些具体建议。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 渡船 林斤澜 我离开温州三十多年，有时候会忽然梦见渡船。 有几年我住在蝉街外婆家里，蝉街不一定因蝉多得名，整个小城都在蝉声中过三伏天。蝉成日喧叫，但它悠悠的单调的声音，却浸透了寂静。 春天时节，绵绵的春雨空档里，漏下黄黄的阳光，我会忽然心慌起来，这种心慌，土话叫做“摇翼”，很形象。我一“摇翼”就赶紧跑出去，跑出悠悠的寂静去。跑出了三角门，看见田野，啊，油菜花黄霜霜遍地镶嵌，镶嵌到天边。穿过田野，来到淡绿的河边，河面上横着一条粗绳，绳下一只红漆渡船，方方的平底的渡船。挑担的赶牛的都好稳稳当当上船，自家拉着绳子过河。船常常闲着，我独自慢慢地过来过去。 那年离开温州的前几天，我特地去坐渡船。离开是有目的地的，但是千里迢迢，抗日的战火漫漫，我没有一点把握。渡船渡到河中央，我就觉得好像到了生身之地的怀抱中间，心就静定下来，暗暗朝拜文艺女神，誓不变心。 去年我回到温州，住在松台山下的华侨饭店，当然是新楼，有水电，有沙发……而蝉街的河没有了。新的建设我都喜欢，旧的没有了，我也有些可惜。但都不怎么惊奇，这些变化南北到处都是，到处有喜欢有可惜。只有一点不明白，街上的人怎么那么多。有时我半夜回饭店，松台山下还有灯火盏盏，馄饨、米面、烧鹅、鱼丸……二十四个小时，街上寻不着寂静的钟点。 城墙和三角门早就扒平了，我顺着马路走到城外，城外还是马路。马路的背后，寻着了田野，寻着了河，但河上没有绳，没有渡船，没有平底的方方的红漆渡船。 有回过一条江，渡船是只老式两头翘大木船，安装了个马达，农民们挑着满桶的氨水，走平地一样走过跳板，把桶一排排放在船舱里，气味浓浓，谈笑哄哄。 我四面看遍，没有一个认识的人。大家也从四面看我，把我当个外地人。马达响着，渡船斜斜的驶过江去，江水滔滔，云天茫茫。四面的人声里，忽然有一个低音撞到我耳朵里，碰着我不晓得哪一条筋，一个名字跳了出来，我冒叫一声，两声……一个白发苍苍、瘦脸黑黑的人站在我面前。一分钟以后，两人都认出来是三十多年前的老同学、好朋友。一阵问候和回忆之后，我打听哪里还有平底的方方的渡船。他惊讶起来，“从来没有见过这样的渡船，也没听说过，怎么会有四方的船呢？”刹那间，他疑心我做梦，我疑心他健忘。究竟三十多年在身边过去了。 我常常从松台山下，走过蝉街，挤过熙熙攘攘的人流，从大街转进小巷，走石板路，石子路，立砖的路，推开油漆剥落的双扇前门，或单扇白木变黑了的后门，走进潮湿的院子，走上苔藓镶边的石阶，走进幽暗的厢房，或楼板晃晃的楼房，坐下来喝新鲜的绿茶，和老朋友悠悠闲谈。 但方方的平底的红漆渡船呢？没有人爽爽快快肯定有过，多半是怀疑，是稀奇，是搜索记忆。我也糊涂起来了，莫非把庄子的方舟，掺杂到多年的乡思里去了。 我在老朋友中，听着历史、典故、方言搜集……我多住了些日子，认识了一些青年，我听见三四苯并芘、意识流、蒙太奇……这都在小巷里的斗室里，好比水潭，这里有寂静，有清澈，有深沉，有“摇翼摇翼”的心慌，有明天的梦。 我再次离开温州时，更加相信过去有过方舟，挑担的赶牛的都能够稳当站着过河，也站过心慌的少年。 我相信现在也会有，只不过一时说不清在哪里。方方的平底的红漆渡船呀，我还要寻你，也许明天就会心慌起来，千里迢迢回去寻你。 文本二： 盆景——寄语温州同行 林斤澜 年轻时候晓不得盆景的好看。 抗日战争头几年，有宣传抗日的剧团，办在谢池巷臀张家花园屋的花厅里，我常常去那里参加活动。记得就在这附近的一条巷弄里，有一家花圃。那是个大院子，用长石条搭起长长的石凳，一行行摆起大大小小的花盆。我路过门口，有时候进去“旋”一“旋”。花圃也培养盆景，我一直视而不见。只在一个雨天，在簌簌声中忽然发现一盆盆山光水色，竟看呆了。 这个花圃给我最深刻的印象是：寂寞。春天花重叶浓，就更加寂寞。我不记得遇见过买主，不记得有人指东指西讲价钱。园丁也很少，个把两个人总在什么角落头，一声不响地松松土，剪剪枝。脸色也都苍白或是苍黄。也许是战争时期，这一行在苦守苦撑。但他们靠什么吃饭？有谁来欣赏呢？这样的冷清清，难道也算是一个行业？寂寞之感牵丝攀藤爬上我幼稚的心头，我好比落在蜘蛛网里，这叫人怎么“顶得牢”！我赶紧逃跑，跑到剧团里热闹去了。 离开家乡四十年，会忽然思乡起来。家乡的江心屿，在我的思念中就是一个苍翠古朴的盆景：那狭长椭圆的小岛，两头小山、古塔，江水拍岸，树木盘根错节，还有古寺的暮鼓晨钟…… 四十年后我回到家乡，第二天就拜访这盆景般的小岛。走到江心寺门前，那副著名的用一个字重重叠叠的对联没有了。朝里看了一眼，凡是原来有文字有文物的地方，都光生生、灰溜溜，大水“推”了一样。我赶紧走开，我愿意保留我的不褪色的记忆。信步走到后边，看见一个小院子里展览盆景，呵，大盆景里展览小盆景，赶紧走过去看了几盆，不料小盆景的气势，有胜过大盆景的意境。 我不由地想起了曾经见过的盆景。那是巴掌大的一个土坡，坡上一株树，只有一株。树形粗壮和挺拔兼备。大枝疏落，小枝密集，绿叶无数。树杈全部倾向一个方向，树叶张张朝一个方向伸展。这是旷野上，迎风挺立的大树。孟郊有句：“高枝低枝风，千叶万叶声。” 这样的杰作是怎样作出来的？多少个细雨蒙蒙的春天，一枝一枝地培养，一叶一叶地修剪。没有成形的时候，没有买主。熬到成形了，也许大家都在欣赏那种全景式的盆景——山重水复，亭台楼阁，樵夫钓叟……随处都是讲不尽的故事。这样的一株树，也不过角落头摆一摆，摆摆也就收了。这样的冷清清，算个什么行业？但确实是个行业。若有寂寞牵丝攀藤爬上心头，不要逃跑，要“顶得牢”。寄语家乡年轻的亲爱的同行，这个盆景的作者最大的本事是：忍耐。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “我”回乡后，发现河上没有方形的渡船，老同学、老朋友全都坚定地否认曾经存在过方形的渡船，这使“我”怀疑起自己的记忆。 B. 文本一和文本二中，蝉街的河、江心寺门前的对联等旧日景物的消失，反映了故乡的变化，流露出作者对故乡旧貌逝去的怅惘。 C. 两个文本在写回忆时，都涉及抗战的背景，文本一是为了写“我”对离乡后的前途感到迷茫，文本二主要是为了突出苗圃的冷清。 D. “我”思念家乡时，会想到江心屿，它与盆景有相似之处；“我”返回故乡，来到江心屿，在这个“大盆景”中还看到小盆景的展览。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一以“渡船”为核心线索，巧妙串联起少年往事、归来寻访、老友重逢等片段，脉络清晰且情感层层递进，真挚动人。 B. 文本一多处对比了小城的今昔变化。比如：小城过去脏乱落后，如今整洁繁华；街道上过去人烟稀少，如今热闹喧哗。 C. 文本一和文本二都使用了温州的方言词语或短语，如文本一中的“摇翼”，文本二中“旋”和“顶得牢”，展现了地域特色。 D. 文本二引用孟郊“高枝低枝风，千叶万叶声”的诗句，贴合盆景中树木的挺拔风姿，丰富文本意蕴，增强文学感染力。 8. 两个文本多处提到了“寂静”或“寂寞”，在两个文本中，作者对“寂静”或“寂寞”的态度发生了怎样的变化？请简要分析。 9. 在探究文本主题时，有同学从两个文本中分别找出“寻你”和“忍耐”两个关键词。请结合这两个关键词，谈谈你对文本主题的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太宗初即位，突厥入寇，欲诸军皆习骑射。每退朝，即引诸卫将卒习射于显德殿庭，谓将军已下曰：“古突厥与中国，更有盛衰。若轩辕善用五兵，即能北逐獯虏；周宣驱驾方、召，亦能制胜太原。下至汉、晋之君，洎于隋代，不使兵士素习干戈，突厥来侵，莫能抗御，遣中国生民涂炭于寇手。我今不使汝等穿池筑苑，造诸淫费，农民恣令逸乐，兵士惟习弓马。若无贼来，我则为汝博士，教汝等武艺优长；若有贼来，我则为汝将帅，领汝斗战。亦望使汝等前无横敌。”于是日引数百人于殿庭教射，太宗亲自临试，每坐或至午时。射中者随赏弓刀、布帛，统帅加上考。朝臣咸谏云：“不宜引卑碎之人，挟弧矢于轩陛之侧。”上曰：“率土之内皆吾臣子，我所恨不能将我心遍置人腹中，岂有相疑之道哉！”由是一二年间，兵士尽便弓马。 （节选自《太平御览·兵部》） 材料二： 先是，折冲府①皆有木契、铜鱼，朝廷征发，下敕书、契、鱼，都督、郡府参验皆合，然后遣之。自募置彍骑②，府兵日益坠坏，死及逃亡者，有司不复点补；其六驮马牛、器械、糗粮，耗散略尽。府兵入宿卫者，谓之侍官，言其为天子侍卫也。其后本卫多以假人，役使如奴隶，长安人羞之。其戍边者，又多为边将苦使，利其死而没其财。由是应为府兵者皆逃匿，至是无兵可交。天宝八载五月癸酉，李林甫奏停折冲府上下鱼书，是后府兵徒有官吏而已。其彍骑之法，天宝以后，稍亦变废，应募者皆市井负贩、无赖子弟，未尝习兵。时承平日久，议者多谓中国兵可销，于是民间挟兵器者有禁；子弟为武官，父兄摈不齿。猛将精兵，皆聚于西北，中国无武备矣。 （节选自《资治通鉴·唐纪三十二》） 材料三： 天宝十四载十一月甲子，禄山发所部兵反于范阳。禄山步骑精锐，烟尘千里，鼓噪震地。时海内久承平，百姓累世不识兵革，猝闻范阳兵起，远近震骇。河北皆禄山统内，所过州县，望风瓦解。壬申，上以封常清为范阳、平卢节度使。常清即日乘驿诣东京募兵，旬日，得六万人。封常清所募兵皆白徒，未更训练屯武牢以拒贼贼以铁骑蹂之官军大败。 （节选自《资治通鉴·唐纪三十三》） 材料四： 人常有言曰：兵者治世之所讳也。治世之士不言兵，治世之民不执兵，使天下不复知有兵之名，然后足为至治之极。呜呼，何其不思之甚邪！治世虽未尝好战也，亦未尝忘战也；虽未尝用兵也，亦未尝去兵也。先王于太平至治之世，严师徒、肃号令、谨阅习，所以销患于无形，保治于无极。愚故曰：兵者非治世之所讳者也。大抵销兵不足以销兵，惟治兵乃可以销兵。 （节选自吕祖谦《武备论》） 【注】①折冲府：唐代府兵制的基层单位。②彍骑：唐玄宗时为替代衰败的府兵而通过招募方式组建的中央宿卫部队。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 未更A训练B屯C武牢以D拒贼E贼以铁F骑蹂之G官H军大败。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 洎，及，等到，与《六国论》中“洎牧以谗诛”的“洎”意思相同。 B. 便，擅长，与《过秦论》中“因利乘便”的“便”意思不同。 C. 羞，对……感到羞耻，与《兼爱》中“兄之不慈弟”的“慈”用法相同。 D. 兵，兵器，与《苏武传》中“单于子弟发兵与战”的“兵”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 唐太宗即位之初，想要从底层士兵中选拔高级将领，以应对突厥入侵的局面，于是每天退朝后带几百人在显德殿庭院中练习射箭。 B. 朝中大臣出于身份和安全等因素考虑，反对皇帝在宫廷中训练士兵，但唐太宗表示普天之下的人都是他的臣民，他不会怀疑这些士兵。 C. 唐代府兵制起初有严格的征发程序，需敕书、木契、铜鱼相互核验，后来因招募彍骑等原因，府兵制逐渐衰败，到唐玄宗天宝年间已名存实亡。 D. 安禄山在范阳起兵造反之初，所向披靡。当时百姓已经很久没有经历战争，对叛乱感到震惊惶恐，黄河以北很多州县的守军都望风溃散。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其戍边者，又多为边将苦使，利其死而没其财。 （2）所以销患于无形，保治于无极。 14. 请简要概括材料四的观点，并从前三个材料中为这一观点找到历史依据。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 宿荆州江陵驿 罗隐 西游象阙①愧知音，东下荆溪称越吟②。 风动芰荷香四散，月明楼阁影相侵。 闲欹别枕千般梦，醉送征帆万里心。 薜荔衣裳③木兰楫，异时烟雨好追寻。 【注】①象阙：即象魏，古时宫门外的一对高建筑。②越吟：战国时越人庄舄在楚国做官，病中仍吟唱越国歌谣。③薜荔衣裳：指用薜荔做衣裳，语出屈原《山鬼》“被薜荔兮带女萝”。薜荔，一种常绿藤本植物。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人先“西游象阙”，而后“东下荆溪”，突显诗人辗转不定的行踪。 B. 颔联从嗅觉、视觉等角度描绘夜景，“散”“侵”二字使景色具有动态感。 C. 第六句写江上送别友人，与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的情景类似。 D. 诗中“月”“影”“枕”“梦”等意象相互照应，共同呼应诗歌题目中的“宿”字。 16. 本诗表达了诗人哪些情感？请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操晚年没有选才华横溢的曹植做接班人，有一个重要原因，就是曹植饮酒无节制。李白《将进酒》中“_________，_________”两句就反映了曹植的这种习性。 （2）古代诗文中，常常用“云”来指浓密的头发，比如杜牧《阿房宫赋》中“_________，_________”即是这种情况。 （3）下图是小明用人工智能为古诗文名句绘制的图片，这两句古诗文可能是“_________，_________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①语法这东西，有人说汉语没有。当我还是一个中学生的时候，不知道从哪儿听来这种“高论”，就在作文里发挥一通，居然博得老师许多浓圈密点，现在想起来十分可笑。一种语言怎么能够没有语法呢？要是没有语法，就剩下几千个字，可以随便凑合，【甲】那就像几千个人住在一个地方，生活、工作都没有“一定之规”，岂不是天下大乱，还成为一个什么社会呢？ ②如果说汉语没有语法，意思是汉语没有变格、变位那些花样儿，那倒还讲得通。可是语法当然不能限于变格、变位。任何语言里的任何一句话，它的意义决不等于一个一个字的意义的总和，而是还多点儿什么。【乙】按数学上的道理，二加二只能等于四，不能等于五。语言里可不是这样。最有力的证明就是，拿相同的多少个字放在一块儿，能产生两种（有时候还不止两种）不同的意义，这种意义上的差别肯定不是字义本身带来的，而是语法差别产生的。可以举出一系列这样的例子，我简单地分成三种情况： ③ A 。“创作小说”是一种作品，“小说创作”是一种活动。“电费”倒过来是“费电”，“包不脱底”倒过来是“底脱不包”。 ④ B 。有一则笑话说从前有一个人在一处做客，吃到南京板鸭，连声说“我懂了，我懂了”。人家问他懂了什么，他说：“我一直不知道咸鸭蛋是哪来的，现在知道了，是咸鸭下的。”这就是说，他把“咸|鸭蛋”当成“咸鸭|蛋”了。 ⑤关系不同，意义不同。“他这个人谁都认得”，也许是他认得的人多，也许是认得他的人多。这当然不是一回事。 ⑥这样看来，一句话里边，除了一个一个字的意义之外，还有语法意义，这是千真万确的了。 ⑦当然语法里还有变格、变位等等玩意儿，即所谓“形态”，以及与此有关的“句法”规律。这样的语法当然也有它的巧妙之处，可是说老实话，我们说汉语的人还真不羡慕那种牵丝攀藤的语法，我们觉得到处扎上些小辫儿怪麻烦的，我们觉得光头最舒服。 18. 下列句子中的“还是”与文中加点的“还是”，意思和用法相同的一项是（ ） A. 今天下雨了，还是多穿点衣服吧！ B. 无论是你还是他，都必须遵守劳动纪律。 C. 我一字一句地翻译赫尔岑的回忆录，可是我还是我，并没有变成赫尔岑。 D. 依你的意见，是参加互助组好，还是单干强？ 19. 下列句子中，能包含两种或两种以上不同意义的一项是（ ） A. 爸爸要开刀了。 B. 他马上就离开。 C. 知识就是力量。 D. 努力学习，报效祖国！ 20. 类比手法分为正向类比和反向类比。请结合文中甲、乙两句，对此作简要分析。 21. 请仿照第⑤段的第一句，在A、B两处空缺处填入恰当的句子。 22. 文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有何表达效果？请简要说明。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 某校一名高三学生因学习受到噪鹃叫声的干扰，写信请求学校拆除鸟巢。校长没有简单照办，也没有直接拒绝，而是以一封公开信回应。信中写道：“我理解你的急切，但我不能答应你。高考很重要，但它只是人生长河中的一朵浪花。而学会尊重生命、理解万物、与不完美共处，才是伴随你一生的财富。” 假如你是该校高三学生，请你联系自己的成长，给校长写一封回信，统一署名为“李华”。 要求：选准角度，确定立意，符合文体特征，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 我国信息技术产业体系相对完善、基础较好，在一些领域已经接近或达到世界先进水平，市场空间很大，有条件有能力在核心技术上取得更大进步，关键是要理清思路、脚踏实地去干。 第一，正确处理开放和自主的关系。互联网让世界变成了地球村，推动国际社会越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。现在，有一种观点认为，互联网很复杂、很难治理，不如一封了之、一关了之。这种说法是不正确的，也不是解决问题的办法。中国开放的大门不能关上，也不会关上。我们要鼓励和支持我国网信企业走出去，深化互联网国际交流合作，积极参与“一带一路”建设，做到“国家利益在哪里，信息化就覆盖到哪里”。外国互联网企业，只要遵守我国法律法规，我们都欢迎。 现在，在技术发展上有两种观点值得注意。一种观点认为，要关起门来，另起炉灶，彻底摆脱对外国技术的依赖，靠自主创新谋发展，否则总跟在别人后面跑，永远追不上。另一种观点认为，要开放创新，站在巨人肩膀上发展自己的技术，不然也追不上。这两种观点都有一定道理，但也都绝对了一些，没有辩证看待问题。一方面，核心技术是国之重器，最关键最核心的技术要立足自主创新、自立自强。市场换不来核心技术，有钱也买不来核心技术，必须靠自己研发、自己发展。另一方面，我们强调自主创新，不是关起门来搞研发，一定要坚持开放创新，只有跟高手过招才知道差距，不能夜郎自大。 我们不拒绝任何新技术，新技术是人类文明发展的成果，只要有利于提高我国社会生产力水平、有利于改善人民生活，我们都不拒绝。问题是要搞清楚哪些是可以引进但必须安全可控的，哪些是可以引进消化吸收再创新的，哪些是可以同别人合作开发的，哪些是必须依靠自己的力量自主创新的。核心技术的根源问题是基础研究问题，基础研究搞不好，应用技术就会成为无源之水、无本之木。 第二，在科研投入上集中力量办大事。近年来，我们在核心技术研发上投的钱不少，但效果还不是很明显。我看，主要问题是好钢没有用在刀刃上。要围绕国家亟需突破的核心技术，把拳头攥紧，坚持不懈做下去。 第三，积极推动核心技术成果转化。技术要发展，必须要使用。在全球信息领域，创新链、产业链、价值链整合能力越来越成为决定成败的关键。核心技术研发的最终结果，不应只是技术报告、科研论文、实验室样品，更应是市场产品、技术实力、产业实力。核心技术脱离了它的产业链、价值链、生态系统，上下游不衔接，就可能白忙活一场。 科研和经济不能搞成“两张皮”，要着力推进核心技术成果转化和产业化。经过一定范围论证，该用的就要用。我们自己推出的新技术新产品，在应用中出现一些问题是自然的。可以在用的过程中继续改进，不断提高质量。如果大家都不用，就是报一个课题完成报告，然后束之高阁，那永远发展不起来。 第四，推动强强联合、协同攻关。要打好核心技术研发攻坚战，不仅要把冲锋号吹起来，而且要把集合号吹起来，也就是要把最强的力量积聚起来共同干，组成攻关的突击队、特种兵。我们同国际先进水平在核心技术上差距悬殊，一个很突出的原因，是我们的骨干企业没有像微软、英特尔、谷歌、苹果那样形成协同效应。美国有个所谓的“文泰来”联盟，微软的视窗操作系统只配对英特尔的芯片。在核心技术研发上，强强联合比单打独斗效果要好，要在这方面拿出些办法来，彻底摆脱部门利益和门户之见的束缚。抱着宁为鸡头、不为凤尾的想法，抱着自己拥有一亩三分地的想法，形不成合力，是难以成事的。 （摘自习近平《在网络安全和信息化工作座谈会上的讲话》） 材料二： 据《赫赫而无名的人生》记载，黄旭华有一个观点：“在现代，尖端通常不过是常规的组合……综合就是创造。悟到这个理就是悟到了一种特别的可行性——在没有新技术的国家也可以综合成尖端，关键是怎么综合。” 比如，怎样让潜艇有极好的稳定性？黄旭华想出了看似十分笨拙的土办法：把科技人员派到设备制造厂去弄清每个设备的重量和重心，设备装艇时，一一过秤、登记在册，件件如此、天天如此。正是靠这样“斤斤计较”，求得了精密的重量和重心数据，使得核潜艇在下水后的试潜、定重测试值和设计值毫无二致。 把常规综合成尖端，通过集成创新研制出我国第一艘核潜艇。这种创新方式在当下仍然适用，比如，DeepSeek通过算法优化、有针对性的训练和开源生态协作，将千亿参数模型训练成本压缩至同类模型的1/10，一举冲到行业第一梯队。 “综合就是创造”，综合可以孕育创造性的突破，集成同样能够催生“1+1>2”的“化学反应”。但综合或集成不是机械组合、简单累加，而是有机融合、协同增效，是在深刻理解各要素内在联系基础上进行系统性重构，从而在整体功能与价值上实现质的飞跃。 但是我们要清醒地认识到：只有集成创新是远远不够的，原始创新的重要性，再怎么强调也不为过。我国的新能源汽车是集成创新的一个典范，但如果没有从电池、电机、电控系统到智能驾驶、智能座舱等技术领域的原始创新，并由此实现产业链的整体升级跃迁，中国新能源汽车就不可能在全世界范围内赢得消费者青睐。 建设科技强国，在激烈的国际竞争中占据战略主动，我们必须在基础研究和高技术研究领域加大投入，取得首创性、突破性、颠覆性的科学发现、技术发明、原理性主导技术等创新成果，切实提高原始创新能力，牢牢掌握核心技术。 创新从来都是九死一生，其中，原始创新更是周期长、难度高、不确定性大。多一些“有心栽花”，也多一些“无心插柳”，形成一种“热带雨林”式创新生态，那么无论是聚焦“从0到1”突破的原始创新，还是强调“从1到N”跨越的集成创新，创新的种子会更大概率地从肥沃的土壤中破土而出，茁壮成长。 中国“人造太阳”创造“亿度千秒”世界纪录、第三代自主超导量子计算机“本源悟空”刷新我国自主量子算力服务规模纪录……今天，中国的科技创新已经从量的积累迈向质的飞跃、从点的突破迈向系统能力提升。 （摘编自邹翔《集成创新与原始创新》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出，我国信息技术产业体系相对完善、基础较好，在部分领域已经达到世界先进水平，具备了在核心技术上取得更大突破的条件和能力。 B. 材料一强调，不能将科研与经济分开，核心技术研发的最终成果不能停留在技术报告、科研论文和实验室样品的层面，而要转化和产业化。 C. 两则材料都重视基础研究，材料一提出“核心技术的根源问题是基础研究问题”的观点，材料二主张在基础研究领域加大投入。 D. 黄旭华团队在研制核潜艇时，通过对常规技术的精细化管理与系统综合实现技术突破，袁隆平采用同样的创新方式培育出了杂交水稻。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 我国在核心技术研发上的投资较少，如果要解决核心技术瓶颈，就需要加大科研资金投入，这样才能在核心技术领域取得突出效果。 B. 任何有利于中国发展的新技术，中国都会通过从国外引进的方式获得，而掌握新技术的外国高科技企业，只要遵守中国法律，都会受到欢迎。 C. 两则材料都涉及技术创新，材料一主要从宏观层面谈到国家政策、战略和产业协同等，材料二则聚焦于创新的方法与生态培育。 D. 材料二将创新生态比作“热带雨林”，意在说明创新活动具有高度的随机性，科研工作者应避免“有心栽花”式的定向攻关。 3. 根据材料二，下列对“原始创新”的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 原始创新是基础研究或高技术研究领域从“0到1”的创新，具有首创性、突破性和颠覆性的特点。 B. 原始创新强调对现有技术进行优化重组，通过多学科交叉融合即可直接催生颠覆性技术成果。 C. 原始创新是产业链整体跃迁的关键，缺乏原始创新可能导致集成创新面临“无源之水”的困境。 D. 原始创新周期长、难度高且结果不确定，我们需要营造包容探索与试错的创新生态予以支撑。 4. 两则材料在探讨技术创新时都持辩证的态度，请各举一例简要说明。 5. 某高校“智能机器人”联合实验室在研发新一代人形机器人时遇到瓶颈：作为核心关键的电机依赖进口，算法团队虽能整合开源模型但缺乏底层架构创新，且校内各课题组各自为战，成果转化困难。假如你是该实验室的科研战略顾问，请结合两则材料，为该实验室的发展提出一些具体建议。 【答案】1. D 2. C 3. B 4. ①材料一强调在“开放合作”与“自主自立”上坚持对立统一，主张在坚持开放创新、积极引进吸收的同时，对最关键核心技术立足自立自强，做到分类施策、安全可控。 ②材料二既肯定“综合就是创造”，指出集成创新能催生“1+1>2”的化学反应，又强调原始创新是产业链跃迁的根基，二者不可偏废。 5. ①设立专项经费支持核心关键电机与控制算法的基础研究，组建“从0到1”突击队。 ②整合机械、计算机、材料等课题组，建立联合攻关与数据共享机制。 ③将实验室样机投入真实工业或服务场景测试，在应用中持续优化，同时包容开源整合与底层探索。 【解析】 【导语】这组文本围绕我国核心技术创新议题展开，材料一是高层战略讲话，从宏观层面厘清技术创新的发展思路，务实辩证，极具指导性；材料二是媒体评论，结合实例辨析集成创新与原始创新的关系，贴合当下科技发展实际。二者相辅相成，既有顶层指引，又有实践层面的路径阐释，现实针对性很强。 【1题详解】 D.“袁隆平采用同样的创新方式培育出了杂交水稻”错误。材料二仅介绍了黄旭华团队研制核潜艇的创新方式，并未提及袁隆平培育杂交水稻采用了同样方式，属于无中生有。 故选D。 【2题详解】 A.“投资较少”错误。材料一明确指出“近年来，我们在核心技术研发上投的钱不少……主要问题是好钢没有用在刀刃上”，并非“投资较少”。 B.“任何有利于中国发展的新技术，中国都会通过从国外引进的方式获得”错误。材料一提出要分情况对待技术，核心技术必须自主研发。 D. “科研工作者应避免‘有心栽花’式的定向攻关”错误。材料二提到“多一些‘有心栽花’，也多一些‘无心插柳’，形成一种‘热带雨林’式创新生态”，并未要求避免定向攻关。 故选C。 【3题详解】 原始创新，是指在基础研究或高技术研究领域，实现“从0到1”的根本性、源头性突破，产出具有首创性、突破性、颠覆性的科学发现、技术发明或原理性主导技术，是整个创新链条的根基，区别于“从1到N”的集成创新（对现有技术的优化重组）。 B.“对现有技术进行优化重组……即可直接催生颠覆性技术成果”错误。该选项混淆了原始创新与集成创新的概念。“对现有技术进行优化重组”、“多学科交叉融合”是集成创新的特征，而非原始创新；且“即可直接催生颠覆性技术成果”表述绝对，原始创新必须依托基础研究的全新突破，并非仅靠现有技术融合就能实现。 故选B。 【4题详解】 本题需紧扣“辩证的态度”核心，分别从两则材料中提炼对立统一的观点，做到观点和文本依据对应，体现一分为二的分析逻辑。 ①材料一，开放与自主的辩证统一：材料既反对封闭排外的极端做法，强调“开放的大门不能关上”，鼓励国际交流合作；又反对过度依赖引进的片面思路，明确核心技术必须立足自主创新，主张在开放合作中守住关键技术的自主可控底线。 ②材料二，集成与原始创新的辩证统一：材料既认可“集成创新”的价值，指出常规技术的有机融合能实现“1+1>2”的突破；又强调“原始创新”的根基作用，说明没有底层技术的源头突破，集成创新会沦为“无源之水”，主张二者协同推进。 【5题详解】 本题需紧扣题干瓶颈与材料观点，做到问题和建议一一对应，每一条建议都要明确回应一个具体瓶颈，并结合材料原文支撑。 ①破“核心”难题：针对电机依赖进口、算法缺底层创新的问题，结合材料一核心技术立足自主创新、材料二原始创新是根基的观点，建议设立专项经费，聚焦电机、算法的基础研究，组建“从0到1”攻关团队，突破源头技术。 ②解“各自为战”困局：依据材料“强强联合、协同攻关”的思路，建议打破课题组壁垒，建立跨学科联合攻关机制，避免单打独斗，形成整体合力。 ③通“成果转化”堵点：结合材料技术要在使用中发展的观点，建议推动样机落地真实场景测试，在应用中迭代优化，同时构建包容试错的创新生态。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 渡船 林斤澜 我离开温州三十多年，有时候会忽然梦见渡船。 有几年我住在蝉街外婆家里，蝉街不一定因蝉多得名，整个小城都在蝉声中过三伏天。蝉成日喧叫，但它悠悠的单调的声音，却浸透了寂静。 春天时节，绵绵的春雨空档里，漏下黄黄的阳光，我会忽然心慌起来，这种心慌，土话叫做“摇翼”，很形象。我一“摇翼”就赶紧跑出去，跑出悠悠的寂静去。跑出了三角门，看见田野，啊，油菜花黄霜霜遍地镶嵌，镶嵌到天边。穿过田野，来到淡绿的河边，河面上横着一条粗绳，绳下一只红漆渡船，方方的平底的渡船。挑担的赶牛的都好稳稳当当上船，自家拉着绳子过河。船常常闲着，我独自慢慢地过来过去。 那年离开温州的前几天，我特地去坐渡船。离开是有目的地的，但是千里迢迢，抗日的战火漫漫，我没有一点把握。渡船渡到河中央，我就觉得好像到了生身之地的怀抱中间，心就静定下来，暗暗朝拜文艺女神，誓不变心。 去年我回到温州，住在松台山下的华侨饭店，当然是新楼，有水电，有沙发……而蝉街的河没有了。新的建设我都喜欢，旧的没有了，我也有些可惜。但都不怎么惊奇，这些变化南北到处都是，到处有喜欢有可惜。只有一点不明白，街上的人怎么那么多。有时我半夜回饭店，松台山下还有灯火盏盏，馄饨、米面、烧鹅、鱼丸……二十四个小时，街上寻不着寂静的钟点。 城墙和三角门早就扒平了，我顺着马路走到城外，城外还是马路。马路的背后，寻着了田野，寻着了河，但河上没有绳，没有渡船，没有平底的方方的红漆渡船。 有回过一条江，渡船是只老式两头翘大木船，安装了个马达，农民们挑着满桶的氨水，走平地一样走过跳板，把桶一排排放在船舱里，气味浓浓，谈笑哄哄。 我四面看遍，没有一个认识的人。大家也从四面看我，把我当个外地人。马达响着，渡船斜斜的驶过江去，江水滔滔，云天茫茫。四面的人声里，忽然有一个低音撞到我耳朵里，碰着我不晓得哪一条筋，一个名字跳了出来，我冒叫一声，两声……一个白发苍苍、瘦脸黑黑的人站在我面前。一分钟以后，两人都认出来是三十多年前的老同学、好朋友。一阵问候和回忆之后，我打听哪里还有平底的方方的渡船。他惊讶起来，“从来没有见过这样的渡船，也没听说过，怎么会有四方的船呢？”刹那间，他疑心我做梦，我疑心他健忘。究竟三十多年在身边过去了。 我常常从松台山下，走过蝉街，挤过熙熙攘攘的人流，从大街转进小巷，走石板路，石子路，立砖的路，推开油漆剥落的双扇前门，或单扇白木变黑了的后门，走进潮湿的院子，走上苔藓镶边的石阶，走进幽暗的厢房，或楼板晃晃的楼房，坐下来喝新鲜的绿茶，和老朋友悠悠闲谈。 但方方的平底的红漆渡船呢？没有人爽爽快快肯定有过，多半是怀疑，是稀奇，是搜索记忆。我也糊涂起来了，莫非把庄子的方舟，掺杂到多年的乡思里去了。 我在老朋友中，听着历史、典故、方言搜集……我多住了些日子，认识了一些青年，我听见三四苯并芘、意识流、蒙太奇……这都在小巷里的斗室里，好比水潭，这里有寂静，有清澈，有深沉，有“摇翼摇翼”的心慌，有明天的梦。 我再次离开温州时，更加相信过去有过方舟，挑担的赶牛的都能够稳当站着过河，也站过心慌的少年。 我相信现在也会有，只不过一时说不清在哪里。方方的平底的红漆渡船呀，我还要寻你，也许明天就会心慌起来，千里迢迢回去寻你。 文本二： 盆景——寄语温州同行 林斤澜 年轻时候晓不得盆景的好看。 抗日战争头几年，有宣传抗日的剧团，办在谢池巷臀张家花园屋的花厅里，我常常去那里参加活动。记得就在这附近的一条巷弄里，有一家花圃。那是个大院子，用长石条搭起长长的石凳，一行行摆起大大小小的花盆。我路过门口，有时候进去“旋”一“旋”。花圃也培养盆景，我一直视而不见。只在一个雨天，在簌簌声中忽然发现一盆盆山光水色，竟看呆了。 这个花圃给我最深刻的印象是：寂寞。春天花重叶浓，就更加寂寞。我不记得遇见过买主，不记得有人指东指西讲价钱。园丁也很少，个把两个人总在什么角落头，一声不响地松松土，剪剪枝。脸色也都苍白或是苍黄。也许是战争时期，这一行在苦守苦撑。但他们靠什么吃饭？有谁来欣赏呢？这样的冷清清，难道也算是一个行业？寂寞之感牵丝攀藤爬上我幼稚的心头，我好比落在蜘蛛网里，这叫人怎么“顶得牢”！我赶紧逃跑，跑到剧团里热闹去了。 离开家乡四十年，会忽然思乡起来。家乡的江心屿，在我的思念中就是一个苍翠古朴的盆景：那狭长椭圆的小岛，两头小山、古塔，江水拍岸，树木盘根错节，还有古寺的暮鼓晨钟…… 四十年后我回到家乡，第二天就拜访这盆景般的小岛。走到江心寺门前，那副著名的用一个字重重叠叠的对联没有了。朝里看了一眼，凡是原来有文字有文物的地方，都光生生、灰溜溜，大水“推”了一样。我赶紧走开，我愿意保留我的不褪色的记忆。信步走到后边，看见一个小院子里展览盆景，呵，大盆景里展览小盆景，赶紧走过去看了几盆，不料小盆景的气势，有胜过大盆景的意境。 我不由地想起了曾经见过的盆景。那是巴掌大的一个土坡，坡上一株树，只有一株。树形粗壮和挺拔兼备。大枝疏落，小枝密集，绿叶无数。树杈全部倾向一个方向，树叶张张朝一个方向伸展。这是旷野上，迎风挺立的大树。孟郊有句：“高枝低枝风，千叶万叶声。” 这样的杰作是怎样作出来的？多少个细雨蒙蒙的春天，一枝一枝地培养，一叶一叶地修剪。没有成形的时候，没有买主。熬到成形了，也许大家都在欣赏那种全景式的盆景——山重水复，亭台楼阁，樵夫钓叟……随处都是讲不尽的故事。这样的一株树，也不过角落头摆一摆，摆摆也就收了。这样的冷清清，算个什么行业？但确实是个行业。若有寂寞牵丝攀藤爬上心头，不要逃跑，要“顶得牢”。寄语家乡年轻的亲爱的同行，这个盆景的作者最大的本事是：忍耐。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “我”回乡后，发现河上没有方形的渡船，老同学、老朋友全都坚定地否认曾经存在过方形的渡船，这使“我”怀疑起自己的记忆。 B. 文本一和文本二中，蝉街的河、江心寺门前的对联等旧日景物的消失，反映了故乡的变化，流露出作者对故乡旧貌逝去的怅惘。 C. 两个文本在写回忆时，都涉及抗战的背景，文本一是为了写“我”对离乡后的前途感到迷茫，文本二主要是为了突出苗圃的冷清。 D. “我”思念家乡时，会想到江心屿，它与盆景有相似之处；“我”返回故乡，来到江心屿，在这个“大盆景”中还看到小盆景的展览。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一以“渡船”为核心线索，巧妙串联起少年往事、归来寻访、老友重逢等片段，脉络清晰且情感层层递进，真挚动人。 B. 文本一多处对比了小城的今昔变化。比如：小城过去脏乱落后，如今整洁繁华；街道上过去人烟稀少，如今热闹喧哗。 C. 文本一和文本二都使用了温州的方言词语或短语，如文本一中的“摇翼”，文本二中“旋”和“顶得牢”，展现了地域特色。 D. 文本二引用孟郊“高枝低枝风，千叶万叶声”的诗句，贴合盆景中树木的挺拔风姿，丰富文本意蕴，增强文学感染力。 8. 两个文本多处提到了“寂静”或“寂寞”，在两个文本中，作者对“寂静”或“寂寞”的态度发生了怎样的变化？请简要分析。 9. 在探究文本主题时，有同学从两个文本中分别找出“寻你”和“忍耐”两个关键词。请结合这两个关键词，谈谈你对文本主题的理解。 【答案】6. A 7. B 8. ①文本一：作者对“寂静”的态度从“逃离”变为“追寻”。早年住在蝉街，故乡的寂静让少年的“我”心慌，进而选择跑出寂静。晚年返乡，面对喧嚣的小城，“我”反而在小巷斗室中追寻寂静。 ②文本二：作者对“寂寞”的态度从“逃避”变为“直面坚守”。年轻时，花圃的“寂寞”如蛛网缠心，令人窒息，“我”因无法承受冷清而逃向剧团的热闹。历经岁月沉淀后，理解了园丁在寂寞中潜心打磨盆景的坚守，对于“寂寞”，主张“不要逃跑，要‘顶得牢’”。 9. ①文本一中，“寻你”的“你”指记忆中“方方的平底的红漆渡船”，承载着作者对故乡和少年时光的记忆，以及作者当年在渡船上立下的誓言和对文艺的初心。“寻你”是追寻故乡记忆、探寻精神归宿的过程，凸显文本一“乡思绵长、坚守本心”的主题。 ②文本二中，“忍耐”揭示文艺创作必须历经寂寞打磨的道理。文本二写园丁培盆景时，历经无数个春天，一枝一叶地修剪，忍受寂寞，潜心打磨，进而引出对文艺创作的深刻思考。作者用“忍耐”寄语家乡同行，希望他们“坚守热爱、甘于寂寞、潜心沉淀”。 【解析】 【导语】林斤澜这两篇散文，以渡船、盆景两个乡土意象为载体，将个人怀乡思绪与文艺追求相融。在旧物消逝的淡淡怅惘中，藏着对年少初心的执着追寻，也寄寓了文艺创作需耐住寂寞的思考。文字带着温厚的乡土质感，淡笔藏深味，把岁月变迁与个人守望揉得自然动人。 【6题详解】 A.“全都坚定地否认”错误。原文说“没有人爽爽快快肯定有过，多半是怀疑，是稀奇，是搜索记忆”，只有老同学表示没见过，并非“全都坚定地否认”。 故选A。 【7题详解】 B.“小城过去脏乱落后，如今整洁繁华”错，文本一写小城过去寂静而美丽，现在有了新的发展，热闹喧哗，没有说“小城过去脏乱落后”，“如今整洁”。 故选B。 【8题详解】 解答这类题，要紧扣文本细节，分阶段梳理作者对“寂静”或“寂寞”的态度变化，再结合具体情节说明转变原因，做到态度明确、文本依据充分。 ①分析文本一： 少年时期：从蝉街悠悠的寂静让我心慌，赶紧跑出三角门的情节，提炼出对“寂静”的逃离态度；晚年返乡：面对小城二十四小时找不到寂静的喧嚣，作者主动在小巷斗室里寻找宁静，态度转为追寻。 ②分析文本二： 青年时期：面对花圃冷清寂寞、园丁沉默的场景，作者赶紧逃跑到剧团热闹处，态度是逃避；历经岁月后：读懂了盆景创作者在寂寞中一枝一叶修剪的坚守，主张“不要逃跑，要‘顶得牢’”，态度转为直面坚守。 ③整合答案： 按先文本一后文本二的结构，分别说明两个文本中态度变化的两个阶段，并适当结合文本关键词句点明转变的具体表现。 【9题详解】 紧扣两个文本的关键词，先明确词语在文中的具体所指，再结合文本情节解读其承载的内涵，最后点明对文本主题的揭示作用，分文本作答。 ①分析文本一，解读“寻你”：明确“你”对应文中的“方方的平底红漆渡船”，结合少年立誓、晚年寻访的情节，解读其承载的乡思与初心，点明“寻”的行为背后，是对故乡记忆与精神归宿的追寻，呼应文本一主题。 ②分析文本二，解读“忍耐”：结合园丁修剪盆景的过程，理解“忍耐”的含义；由盆景培育引申到文艺创作需耐住寂寞、潜心打磨的道理；阐释作者借“忍耐”寄语同行，传递坚守热爱、甘于沉淀的创作态度。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太宗初即位，突厥入寇，欲诸军皆习骑射。每退朝，即引诸卫将卒习射于显德殿庭，谓将军已下曰：“古突厥与中国，更有盛衰。若轩辕善用五兵，即能北逐獯虏；周宣驱驾方、召，亦能制胜太原。下至汉、晋之君，洎于隋代，不使兵士素习干戈，突厥来侵，莫能抗御，遣中国生民涂炭于寇手。我今不使汝等穿池筑苑，造诸淫费，农民恣令逸乐，兵士惟习弓马。若无贼来，我则为汝博士，教汝等武艺优长；若有贼来，我则为汝将帅，领汝斗战。亦望使汝等前无横敌。”于是日引数百人于殿庭教射，太宗亲自临试，每坐或至午时。射中者随赏弓刀、布帛，统帅加上考。朝臣咸谏云：“不宜引卑碎之人，挟弧矢于轩陛之侧。”上曰：“率土之内皆吾臣子，我所恨不能将我心遍置人腹中，岂有相疑之道哉！”由是一二年间，兵士尽便弓马。 （节选自《太平御览·兵部》） 材料二： 先是，折冲府①皆有木契、铜鱼，朝廷征发，下敕书、契、鱼，都督、郡府参验皆合，然后遣之。自募置彍骑②，府兵日益坠坏，死及逃亡者，有司不复点补；其六驮马牛、器械、糗粮，耗散略尽。府兵入宿卫者，谓之侍官，言其为天子侍卫也。其后本卫多以假人，役使如奴隶，长安人羞之。其戍边者，又多为边将苦使，利其死而没其财。由是应为府兵者皆逃匿，至是无兵可交。天宝八载五月癸酉，李林甫奏停折冲府上下鱼书，是后府兵徒有官吏而已。其彍骑之法，天宝以后，稍亦变废，应募者皆市井负贩、无赖子弟，未尝习兵。时承平日久，议者多谓中国兵可销，于是民间挟兵器者有禁；子弟为武官，父兄摈不齿。猛将精兵，皆聚于西北，中国无武备矣。 （节选自《资治通鉴·唐纪三十二》） 材料三： 天宝十四载十一月甲子，禄山发所部兵反于范阳。禄山步骑精锐，烟尘千里，鼓噪震地。时海内久承平，百姓累世不识兵革，猝闻范阳兵起，远近震骇。河北皆禄山统内，所过州县，望风瓦解。壬申，上以封常清为范阳、平卢节度使。常清即日乘驿诣东京募兵，旬日，得六万人。封常清所募兵皆白徒，未更训练屯武牢以拒贼贼以铁骑蹂之官军大败。 （节选自《资治通鉴·唐纪三十三》） 材料四： 人常有言曰：兵者治世之所讳也。治世之士不言兵，治世之民不执兵，使天下不复知有兵之名，然后足为至治之极。呜呼，何其不思之甚邪！治世虽未尝好战也，亦未尝忘战也；虽未尝用兵也，亦未尝去兵也。先王于太平至治之世，严师徒、肃号令、谨阅习，所以销患于无形，保治于无极。愚故曰：兵者非治世之所讳者也。大抵销兵不足以销兵，惟治兵乃可以销兵。 （节选自吕祖谦《武备论》） 【注】①折冲府：唐代府兵制的基层单位。②彍骑：唐玄宗时为替代衰败的府兵而通过招募方式组建的中央宿卫部队。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 未更A训练B屯C武牢以D拒贼E贼以铁F骑蹂之G官H军大败。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 洎，及，等到，与《六国论》中“洎牧以谗诛”的“洎”意思相同。 B. 便，擅长，与《过秦论》中“因利乘便”的“便”意思不同。 C. 羞，对……感到羞耻，与《兼爱》中“兄之不慈弟”的“慈”用法相同。 D. 兵，兵器，与《苏武传》中“单于子弟发兵与战”的“兵”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 唐太宗即位之初，想要从底层士兵中选拔高级将领，以应对突厥入侵的局面，于是每天退朝后带几百人在显德殿庭院中练习射箭。 B. 朝中大臣出于身份和安全等因素考虑，反对皇帝在宫廷中训练士兵，但唐太宗表示普天之下的人都是他的臣民，他不会怀疑这些士兵。 C. 唐代府兵制起初有严格的征发程序，需敕书、木契、铜鱼相互核验，后来因招募彍骑等原因，府兵制逐渐衰败，到唐玄宗天宝年间已名存实亡。 D. 安禄山在范阳起兵造反之初，所向披靡。当时百姓已经很久没有经历战争，对叛乱感到震惊惶恐，黄河以北很多州县的守军都望风溃散。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其戍边者，又多为边将苦使，利其死而没其财。 （2）所以销患于无形，保治于无极。 14. 请简要概括材料四的观点，并从前三个材料中为这一观点找到历史依据。 【答案】10. BEG 11. C 12. A 13. （1）那些戍守边疆的府兵，又常常被守边的将领残酷役使，（将领们）盼着他们死掉（以趁机）吞没他们的财物。 （2）用来在祸患未显现时消除它，在长久的时间内保持安定。 14. （1）观点：国家要居安思危，积极备战才能维持长治久安，忘战必危。 （2）历史依据： ①唐太宗积极训练士卒，防备外寇入侵，促使国家安定。 ②唐玄宗忽视战备，“中国无武备”，无力压制安史之乱。 【解析】 【导语】这组文言文选篇围绕唐代武备问题展开，以初唐太宗习兵强军、天宝年间武备废弛引发安史之乱的史实铺垫，收尾以吕祖谦史论点出核心，史论结合逻辑清晰，既契合文言文考查要求，又暗含忘战必危、治兵才能销兵的警示，借古鉴今，立意深刻。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：没有经过训练，驻扎在武牢关来抵御叛军，叛军用铁骑冲击践踏他们，官军大败。 “未更训练”是动宾结构，在宾语“训练”后B处断； “屯武牢以拒贼”中“屯武牢”和“拒贼”两个动宾结构，通过目的连词“以”连接，在E处断； “贼以铁骑蹂之”主谓宾结构，在宾语“之”后G处断。 故选BEG。 【11题详解】 A.正确。句意：等到了隋朝。/等到李牧因遭受谗言陷害而被杀。 B.正确。擅长/有利的条件。句意：士兵全都擅长骑马射箭。/凭借有利的形势，趁着便利时机。 C.“用法相同”错误。意动用法，对……感到羞耻/形容词用作动词，慈爱。句意：长安城中的人以做侍官为耻辱。/兄长不疼爱弟弟。 D.正确。兵器/士兵。句意：太平盛世的百姓不手持兵器。/单于的子弟派出军队与之交战。 故选C。 【12题详解】 A.“唐太宗即位之初，想要从底层士兵中选拔高级将领，以应对突厥入侵的局面”错误，根据材料一“若无贼来，我则为汝博士，教汝等武艺优长；若有贼来，我则为汝将帅，领汝斗战。亦望使汝等前无横敌”可知，唐太宗在宫廷中训练士兵，是为了训练士卒，提升战备，不是为了“从底层士兵中选拔高级将领”。 故选A。 【13题详解】 （1）“为”，被；“利”，以……为利；“没”，侵占、吞没。 （2）“所以”，用来……的方法；“治”，安定太平；“销患于无形，保治于无极”状语后置句，正常语序为“于无形销患，于无极保治”。 【14题详解】 本题需紧扣文本完成两步作答：先精准提炼材料四的核心主张，再从前三则材料中筛选匹配史实，做到观点明确、史论对应。 ①提炼观点：聚焦材料四“销患于无形，保治于无极”的论述，概括核心观点：国家必须常备不懈、重视武备，居安思危方能长治久安，忽视战备易生祸乱。 ②筛选正面依据：从材料中定位唐太宗时期“兵士尽便弓马”、训练士卒的内容，提炼为：重视军事训练、强化国防力量，有效安定国家秩序。 ③筛选反面依据：定位唐玄宗时期“中国无武备”、戍边士兵遭苛待的内容，提炼为：军备废弛、忽视边防建设，无力应对叛乱，引发动荡。 ④规范作答：先明确观点，再分条列述史实，确保语言简洁、史实与观点对应。 【参考译文】 材料一： 唐太宗刚即位时，突厥入侵边境，太宗想让各军都学习骑马射箭。每次退朝后，他就把各卫的将领、士兵带到显德殿庭院中练习射箭，并对将军以下的官员说：“古代突厥与中原之间，总是此盛彼衰。如果像轩辕氏那样善于使用各种兵器，就能向北驱逐獯虏；像周宣王那样善于驾驭方叔、召虎这样的将领，也能在太原取得胜利。下至汉、晋的君主，直到隋朝，都不让士兵平时练习兵器，结果突厥来犯时无法抵抗，致使中原百姓惨遭敌手蹂躏。我现在不让你们去挖池沼、修园林，搞那些奢侈浪费的事，农民可以任其安乐，士兵只专心练习骑射。如果没有敌人来犯，我就做你们的老师，教你们精湛的武艺；如果敌人来了，我就做你们的将领，带领你们去战斗。也希望你们能所向无敌。”于是太宗每天带几百人在殿庭中教习射箭，亲自到场检阅考核，常常一坐就到中午。射中靶子的随即赏给弓刀、布帛，他们的统帅的考核成绩列为上等。朝中大臣都劝谏说：“不应该让这些身份低贱的人，带着弓箭靠近宫殿陛阶之侧。”太宗说：“全天下的人，都是我的臣民，我只恨不能把自己的心意都放进每个人的肚子里，哪里有什么可猜疑的呢！”因此，一两年之间，士兵们都擅长骑马射箭了。 材料二： 先前，折冲府都有木契、铜鱼，朝廷如果要征发府兵，就颁下敕书、木契和铜鱼，经都督府、郡府检验，木契、铜鱼都对合，然后才能发兵。自从招募了彍骑以后，府兵日益衰落，其中有死的，有跑的，官吏不再清点补充；府兵装备的六驮马牛、武器、干粮，也都消耗散尽。入朝宿卫的府兵，被称为侍官，说他们是天子的侍卫。后来宿卫的府兵多雇人顶替，像奴隶一样被役使，长安城中的人以做侍官为耻辱。那些戍守边疆的府兵，又常常被守边的将领残酷役使，(将领们)盼着他们死掉(以趁机)吞没他们的财物。所以那些应该当府兵的人纷纷逃亡躲藏，到这时已经无兵可征调。天宝八年五月癸酉日，李林甫奏请停止折冲府上下往来的铜鱼和敕书，从此府兵只保留原来的官吏。招募彍骑的办法，从天宝年间以后，也逐渐变化，并被荒废，应募的人都是市井中的商贩、刁猾之辈，未经过严格的训练。当时天下太平日久，议论政事的人大多认为中原可以裁撤军队，于是朝廷下令禁止民间私藏兵器；家中子弟做武官的，会被父兄鄙视排斥。勇猛的将领、精锐的士兵，全都集中在西北边疆，中原就此没有军备了。 材料三： 天宝十四年十一月甲子日，安禄山在范阳率领自己管辖的军队起兵反叛。安禄山麾下步兵、骑兵都是精锐部队，行军扬起的烟尘绵延千里，战鼓呐喊之声震动大地。当时天下长久太平，百姓好几代都没见过兵器，突然听说范阳起兵叛乱，远近之人都震惊惶恐。黄河以北地区都属于安禄山管辖范围，叛军所经过的州县，守军全都望风溃散。壬申日，唐玄宗任命封常清为范阳、平卢节度使。封常清当天就乘坐驿马赶赴东都洛阳招募士兵，十天之内，招募到六万人。封常清招募来的士兵全都是普通平民，没有经过任何军事训练，驻扎在武牢抵御叛军；叛军派出精锐骑兵冲击碾压官军，唐军大败。 材料四： 人们常说：战争是太平盛世所忌讳的。太平之世的士人不谈论战争，百姓不持有兵器，让天下不再知晓战争(兵器)为何物，这样才算达到了治理的极致。唉，这种想法何其缺乏深思啊！太平盛世虽不曾喜好战争，但也不曾忘记战争；虽不曾动用军队，但也不曾废弃军队。先王在太平极盛的时代，严格训练军队、整肃号令、谨慎操练检阅，用来在祸患未显现时消除它，在长久的时间内保持安定。所以我认为：战争并非太平盛世所忌讳的。大概销毁兵器不足以消除战争，只有治理好军队才能消除战争。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 宿荆州江陵驿 罗隐 西游象阙①愧知音，东下荆溪称越吟②。 风动芰荷香四散，月明楼阁影相侵。 闲欹别枕千般梦，醉送征帆万里心。 薜荔衣裳③木兰楫，异时烟雨好追寻。 【注】①象阙：即象魏，古时宫门外的一对高建筑。②越吟：战国时越人庄舄在楚国做官，病中仍吟唱越国歌谣。③薜荔衣裳：指用薜荔做衣裳，语出屈原《山鬼》“被薜荔兮带女萝”。薜荔，一种常绿藤本植物。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人先“西游象阙”，而后“东下荆溪”，突显诗人辗转不定的行踪。 B. 颔联从嗅觉、视觉等角度描绘夜景，“散”“侵”二字使景色具有动态感。 C. 第六句写江上送别友人，与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的情景类似。 D. 诗中“月”“影”“枕”“梦”等意象相互照应，共同呼应诗歌题目中的“宿”字。 16. 本诗表达了诗人哪些情感？请简要分析。 【答案】15. C 16. ①知音难寻、怀才不遇的失意之情。诗人西游京城，却未遇知音，无人赏识，仕途失意，内心怅惘。 ②漂泊异乡的孤寂之感和浓烈思乡之情。诗人夜宿驿馆，倚枕生梦，借酒遣怀，尽显旅途孤独，而“越吟”“万里心”表达出诗人对故乡的思念。 ③对高洁志趣的坚守，对隐居的向往。尾联用典，想象日后泛舟烟雨、归隐山林的生活，寄托超脱世俗、坚守高洁的愿望。 【解析】 【导语】这首《宿荆州江陵驿》是罗隐的行旅抒怀之作，诗人以行踪起笔，融驿馆夜景、羁旅愁思、归隐向往于一体，景情交融，将仕途失意的怅惘含蓄揉入夜宿见闻中，意蕴淡远耐品。 【15题详解】 C.“江上送别友人”“情景类似”错误。本诗是诗人行旅途中夜宿江陵驿，第六句是诗人目送远帆，抒发自身漂泊万里的羁旅感慨，不是送别友人的场景，与“孤帆远影碧空尽”的送别情景不同。 故选C。 【16题详解】 需结合诗句与注释，分层梳理情感：先抓首联典故，再析颔颈联的驿馆夜景与羁旅细节，最后结合尾联典故解读志趣，做到情感和诗句对应。 ①首联破题，定位失意与羁旅：结合“西游象阙愧知音”的“愧”字，关联赴京未遇的背景，提炼怀才不遇的怅惘；再借“越吟”的典故，点明异乡漂泊中对故土的眷恋。 ②颔颈联析境，深化孤寂愁思：以“风动芰荷”“月明楼阁”的夜景烘托驿馆清冷，结合“闲欹别枕”“醉送征帆”的细节，分析夜宿难眠、借酒排遣的羁旅孤寂，“万里心”还自然地包含对故乡的深切思念。 ③尾联释典，解读志趣追求：结合“薜荔衣裳”的屈原典故，说明诗人对高洁品格的坚守；再以“烟雨好追寻”的想象，点明对归隐生活的向往。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操晚年没有选才华横溢的曹植做接班人，有一个重要原因，就是曹植饮酒无节制。李白《将进酒》中“_________，_________”两句就反映了曹植的这种习性。 （2）古代诗文中，常常用“云”来指浓密的头发，比如杜牧《阿房宫赋》中“_________，_________”即是这种情况。 （3）下图是小明用人工智能为古诗文名句绘制的图片，这两句古诗文可能是“_________，_________”。 【答案】 ①. 陈王昔时宴平乐 ②. 斗酒十千恣欢谑 ③. 绿云扰扰 ④. 梳晓鬟也 ⑤. 相看白刃血纷纷 ⑥. 死节从来岂顾勋（黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开/白刃交兮宝刀折，两军蹙兮生死决） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①语法这东西，有人说汉语没有。当我还是一个中学生的时候，不知道从哪儿听来这种“高论”，就在作文里发挥一通，居然博得老师许多浓圈密点，现在想起来十分可笑。一种语言怎么能够没有语法呢？要是没有语法，就剩下几千个字，可以随便凑合，【甲】那就像几千个人住在一个地方，生活、工作都没有“一定之规”，岂不是天下大乱，还成为一个什么社会呢？ ②如果说汉语没有语法，意思是汉语没有变格、变位那些花样儿，那倒还讲得通。可是语法当然不能限于变格、变位。任何语言里的任何一句话，它的意义决不等于一个一个字的意义的总和，而是还多点儿什么。【乙】按数学上的道理，二加二只能等于四，不能等于五。语言里可不是这样。最有力的证明就是，拿相同的多少个字放在一块儿，能产生两种（有时候还不止两种）不同的意义，这种意义上的差别肯定不是字义本身带来的，而是语法差别产生的。可以举出一系列这样的例子，我简单地分成三种情况： ③ A 。“创作小说”是一种作品，“小说创作”是一种活动。“电费”倒过来是“费电”，“包不脱底”倒过来是“底脱不包”。 ④ B 。有一则笑话说从前有一个人在一处做客，吃到南京板鸭，连声说“我懂了，我懂了”。人家问他懂了什么，他说：“我一直不知道咸鸭蛋是哪来的，现在知道了，是咸鸭下的。”这就是说，他把“咸|鸭蛋”当成“咸鸭|蛋”了。 ⑤关系不同，意义不同。“他这个人谁都认得”，也许是他认得的人多，也许是认得他的人多。这当然不是一回事。 ⑥这样看来，一句话里边，除了一个一个字的意义之外，还有语法意义，这是千真万确的了。 ⑦当然语法里还有变格、变位等等玩意儿，即所谓“形态”，以及与此有关的“句法”规律。这样的语法当然也有它的巧妙之处，可是说老实话，我们说汉语的人还真不羡慕那种牵丝攀藤的语法，我们觉得到处扎上些小辫儿怪麻烦的，我们觉得光头最舒服。 18. 下列句子中的“还是”与文中加点的“还是”，意思和用法相同的一项是（ ） A. 今天下雨了，还是多穿点衣服吧！ B. 无论是你还是他，都必须遵守劳动纪律。 C. 我一字一句地翻译赫尔岑的回忆录，可是我还是我，并没有变成赫尔岑。 D. 依你的意见，是参加互助组好，还是单干强？ 19. 下列句子中，能包含两种或两种以上不同意义的一项是（ ） A. 爸爸要开刀了。 B. 他马上就离开。 C. 知识就是力量。 D. 努力学习，报效祖国！ 20. 类比手法分为正向类比和反向类比。请结合文中甲、乙两句，对此作简要分析。 21. 请仿照第⑤段的第一句，在A、B两处空缺处填入恰当的句子。 22. 文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有何表达效果？请简要说明。 【答案】18. C 19. A 20. ①甲句运用了正向类比，通过人类社会不能没有规矩，推导出语言不能没有语法。 ②乙句运用了反向类比，以数学中“二加二只能等于四”的普遍常理为参照，突出了语言组合与之相反的特点。 21. A：顺序不同，意义不同 B：断句不同，意义不同 22. ①运用了比喻的修辞手法。 ②将一些语言变格、变位及相关句法规律等复杂的语法规则比作“小辫儿”，把汉语没有变格、变位及相关句法规律的语法规则比作“光头”。 ③语言生动形象，使理论知识变得通俗易懂。 【解析】 【18题详解】 文中加点的“还是”是副词，强调持续不变，意思是“依然、仍旧”。 A.不同。副词，用于提出建议或劝告，带有委婉的祈使语气，意思是“不如、最好、不妨”。 B.不同。连词，与“无论”搭配，表范围，意思是“或者”。 C.相同。副词，强调持续不变，意思是“依然、仍旧”。 D.不同。连词，用于选择疑问句中，意思是“或者”。 故选C。 【19题详解】 题目要求选出“能包含两种或两种以上不同意义”的句子，即考查句子是否存在歧义。 A.能。这句话存在明显歧义，至少有两种理解：①爸爸作为病人，需要接受手术；②爸爸作为医生，要给病人做手术。 B.不能。这句话语义单一，只有“他立刻动身离开”这一种理解。 C.不能。这是一个固定的哲理名言，语义明确。 D.不能。这是一个祈使句，表达的是号召和期望，语义清晰。 故选A。 【20题详解】 本题要求区分正向、反向类比，需结合甲乙两句，分别说明类比对象、逻辑关系，做到观点与文本紧密结合。 ①分析甲句：以人类社会没有共同规则就会陷入混乱的普遍规律，与语言没有语法就无法正常表意的情况进行正向类比：二者都需要共同的规则来维持秩序，通过社会生活的常识，推导出语言离不开语法的结论。 ②分析乙句：以数学中“二加二只能等于四”的固定规律，与语言中相同文字组合可产生多重意义的特点进行反向类比：数学运算的结果是唯一的，而语言的表意是灵活多变的，通过二者规律的反差，突出语言组合的特殊性。 ③规范表述：每句用一句话点明类比类型、类比双方与逻辑关系，语言简洁，贴合文本。 【21题详解】 本题需仿照“XX 不同，意义不同”的句式，提炼③④段的语法规律，核心是从例子中抓共性，做到句式工整、贴合文本。 ①提炼 A 处规律：观察第③段的例子，发现“创作小说”“小说创作”等现象，核心是词语的排列次序改变，导致语义差异。用“顺序不同，意义不同”概括。 ②提炼 B 处规律：分析第④段“咸鸭蛋”的笑话，发现核心是句子的停顿划分不同，造成了理解偏差。用“断句不同，意义不同”概括。 ③格式校验：确保两句均为现象+结果的四字短句，与原句结构一致，且精准对应段落的语法现象。 【22题详解】 本题需先识别修辞手法，再分析本体、喻体及其表达效果，核心是结合文本内容，说明修辞如何让抽象的语法知识变得通俗生动。 ①识别修辞类型：判断句子使用的修辞手法，明确其核心特征。 ②分析本体喻体：找出被说明的抽象事物（复杂的语法规则、简洁直接的语法体系）和用来打比方的具体事物（“小辫儿”“光头”），点明二者的相似点。 ③阐述表达效果：说明该修辞如何将抽象的语法特点转化为形象的表达，使说理更通俗易懂，增强语言的趣味性和说服力。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 某校一名高三学生因学习受到噪鹃叫声的干扰，写信请求学校拆除鸟巢。校长没有简单照办，也没有直接拒绝，而是以一封公开信回应。信中写道：“我理解你的急切，但我不能答应你。高考很重要，但它只是人生长河中的一朵浪花。而学会尊重生命、理解万物、与不完美共处，才是伴随你一生的财富。” 假如你是该校高三学生，请你联系自己的成长，给校长写一封回信，统一署名为“李华”。 要求：选准角度，确定立意，符合文体特征，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【答案】例文： 于喧嚣中修心，于不完美中成长 尊敬的校长： 展信安！ 细读您的公开信，我羞愧之余，更心生醍醐灌顶之感。此前的我，深陷高三备考的紧绷节奏，将安静无扰的环境视作备考的唯一刚需，因噪鹃啼鸣扰乱心绪，便草率提出拆除鸟巢的请求。我执着于为高考扫除所有瑕疵，妄图求得人生一时的圆满顺遂，却忘了真正的成长，从不是剔除所有喧嚣的极致完美，而是与万物共生、与缺憾和解的终身修行。 世人常言：“水至清则无鱼，人至察则无徒。”高三的我们，总不自觉陷入功利的执念，把高考当作人生的终极答卷，将分数高低、环境优劣奉为唯一准则。我们渴望书桌无杂音、学习无阻碍、前路无坎坷，偏执地追求事事周全、样样圆满，却在这份极致的苛求中，变得浮躁狭隘，丧失了接纳不完美的胸襟与直面干扰的定力。我以为鸟鸣是备考的阻碍，其实，真正困住我的不是枝头啼声，而是一颗惧怕干扰、不愿变通的浮躁内心。 您所言极是，高考不过人生长河中的一朵浪花。十余载求学路，我渐渐明白，考场的分数只是一时的结果，而尊重生命、包容万物、接纳缺憾的品格，才是支撑我们行稳致远的底气。魏晋名士嵇康身处乱世喧嚣，仍能从容打铁、纵情山水，于纷扰世事中守得本心；赵亚夫扎根田野，接纳土地的不完美，带领农民在有限条件下创造丰收。从来没有绝对顺遂的人生，真正的强者，从不会苛求环境适配自己，而是修炼心境适配世间百态。 反观当下，不少青年和曾经的我一样，习惯追求极致的完美闭环。学习稍有干扰便心绪大乱，生活略有缺憾便心生抱怨，过度执着眼前的得失与顺遂，最终被狭隘的认知困住脚步。万物生生不息，世间本无绝对圆满，草木有枯荣，四季有更迭，人生有起落，喧嚣与缺憾本就是生活的常态。驱逐鸟鸣易得，可人生前路风雨难料、变数常在，我们永远无法扫清生命中所有的“噪音”与缺憾。 真正的备考，从来不止刷题答卷这一种修行。噪鹃年年啼鸣，是自然生生不息的韵律；人生岁岁风雨，是成长不可或缺的磨砺。与其强求环境无扰，不如借喧嚣炼心境，于缺憾修格局。 感念校长的悉心教诲。往后的备考之路，我将放下偏执狭隘，接纳生活的不完美，以平和之心直面纷扰，以敬畏之心善待万物。在喧嚣中沉淀自我，在缺憾中奔赴成长，不负韶华，亦不负本心。 此致 敬礼！ 李华 ××××年××月××日 【解析】 【详解】【审题】 材料讲述高三学生因噪鹃叫声干扰学习，请求学校拆除鸟巢，校长并未简单应允或否决，而是以公开信温和回应。校长话语点明核心主旨：高考是人生阶段性的重要考验，却并非人生的全部；相较于应试成绩，尊重生命、包容万物、接纳生活与成长的不完美，是陪伴人终身的精神财富。 题目设定写作身份为该校高三学生李华，文体为回信，要求结合自身成长经历行文。材料的核心冲突是极致的备考功利心态与包容万物的生命格局的碰撞。高三学子身处冲刺阶段，极易将分数、考试当作唯一目标，排斥一切干扰学习的外在事物，追求绝对完美的备考环境，这是多数学生的常态心态。而校长的回信，是对狭隘应试思维的点拨与升华，引导学生跳出分数桎梏，在成长中修炼共情能力、敬畏生命的本心和接纳不完美的胸襟。 写作需贴合高三学生真实心境，先共情自身备考的焦虑与急躁，再感悟校长话语的深意，结合成长中的真实体悟，完成自我认知的升华，同时契合书信礼貌、真挚、真诚交流的文体特点，不可空洞说教，需兼具真情与思考。 【立意】 1.跳出应试一隅，以敬畏之心善待世间万物。 2.接纳成长的不完美，在包容中修炼人生格局。 3.备考亦是修心，与世界温柔共处方是成长真谛。 【行文思路】 以回信格式开篇，先致谢校长的开导，坦言起初因备考烦躁心生埋怨。结合自身备考经历，反思只着眼分数、排斥外界纷扰的狭隘心态。进而领悟高考只是人生一程，敬畏生命、包容缺憾亦是成长必修课。联系日常相处、处事得失谈感悟，明白接纳不完美方能沉淀心态。最后表态会调整心境从容备考，心怀善意善待生灵，在磨砺中收获终身成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $