第2课《回延安》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕贺敬之《回延安》展开，涵盖“信天游”民歌形式、革命情感及艺术特色等核心知识点。新课导入从老一辈革命家对延安的深切情感切入，引出诗人与延安的情谊，搭建从革命文化认知到诗歌情感体验的学习支架。 其亮点在于融合革命文化与地方民歌形式，通过“信天游”韵律分析（如押ao、ang韵）和口语词（“白羊肚手巾”等）培养文化自信与语言运用能力。内容探究引导学生梳理“重逢—回忆—赞美—展望”情感线索，结合比喻、拟人等修辞赏析提升思维能力。教师可系统开展赏析教学，学生能深化革命情感理解，增强审美创造。

老一辈的革命家呀，都对延安怀有深切的情感。今天，就让我们走近贺敬之，走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊! 新课导入 1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。 2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞手法的写法。 3.体会诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命群众的思想感情。 学习目标 贺敬之，1924年生，山东峄yì县（今枣庄）人，当代诗人、剧作家。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学系学习。1945年，与丁毅合作创作了我国第一部新歌剧《白毛女》。主要诗集有《朝阳花开》《乡村的夜》《放歌集》《贺敬之诗选》。 作者介绍 延安是我国革命的圣地。1935年10月至1949年为党中央所在地，是革命的摇篮。它又是一所哺育千万革命战士的大学校。1940年至1946年，贺敬之一直在延安学习工作。之后奔赴人民解放战争的新战场。1956年，与延安阔别10年之后，诗人从北京重回延安，参加在那里召开的西北五省（区）青年造林大会，受到延安人民的热情接待，亲眼看到了十年中延安的巨大发展变化，怎么也抑制不住内心的激动和喜悦，就写下了这首抒情色彩浓郁的诗歌，由衷地歌颂了党中央的正确、伟大，歌颂了延安的新面貌。 背景资料 信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌。其形式通常为两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，节奏自由。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事；注重运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。 知识链接 盏 登时 糜子 油馍 脑畔 眼眶 白羊肚手巾 读读写写 zhǎn dēng méi mó pàn kuàng dǔ 盏: 登时: 糜子: 油馍: 脑畔: 眼眶: 白羊肚手巾: 数量词,用于灯。 这里指窑洞的顶上。 一种形状像小米,没有黏性的黍类谷物。 立刻。 油炸的黍米面饼。 眼皮的边缘所构成的框儿。 解释词语 白毛巾。 1.思考探究一 诗人阔别延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时，那激动喜悦的心情是一般人难以体会的。朗读这首诗，概括每部分的主要内容，说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。 整体感知 第一部分： 第二部分： 第三部分： 第四部分： 第五部分： 抒情线索： 写重返延安的激动之情，以及见到延安亲人时的喜悦之情。 追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。 描写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人之间的喜悦之情。 描述延安城新面貌，表达对延安建设成就的赞美之情。 回顾延安的光荣历史，展望延安的美好前程，表达诗人的惜别之情。 “重逢—回忆—赞美—展望”。 1.诗歌第一部分，作者是怎样表达他回到延安时的激动心情的？ ①用表示大幅度动作的富有力度的动词，来反映其内心的激动，如“抓”“贴”“搂”“扑”等。“情动于中而形于外”，外在的动作，传神地揭示了他的内心，如果抽象地写一些“激动”“兴奋”等词语，势必无此效果。 内容探究 ②省略号的运用，能启发读者想象，使人觉得诗歌除了形诸文字的内容之外，还有不尽之意，无法一一陈说，让读者去体味、联想。 ③拟人化的环境描写，反映出的恰恰是作者内心的自我感受；与其说是“杜甫川唱来柳林铺笑”，还不如说，这是作者的心儿在歌唱，在欢笑。 2.“手把手地教会了我”——在第二部分中，延安母亲到底教会了作者些什么？诗歌是怎样写的，为什么这样写？ “东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。” 这两句，具体地写出了诗人在延安，学到了生产斗争的知识和本领，又学到了文化，学到了革命道理。延安的“小米饭”，延安艰苦奋斗的革命精神和革命传统，哺育着作者长大成人。 诗不宜直说。内容、文字要概括，形象与思想要具体，正因为如此，这首诗运用了诗歌传统的表现手法——比兴、借代、拟人等方法，揭示了诗人对于延安热爱、感激的原因。 3.第三部分，主要写作者与延安亲人相见。读了这一节，我们看到了亲人相见的热烈、真挚之情，看到了延安人的成长和美丽、淳朴的心灵，逐层琢磨一下，作者是怎样表现这些内容的？ ①环境的烘托、渲染，说明延安人的热情、好客； ②选取有代表性的老爷爷、中青年和小娃娃三代人的典型，写出了延安人的贡献和成长； ③运用夸张和比喻的方法，“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”，从侧面反映谈话双方的情投意合，谈话内容的丰富异常。 4.结尾一部分，写到了杨家岭、宝塔山、枣园。想一想，这些内容为什么放在最后一部分写？ 这是进一步从革命历史的角度，歌颂延安的功绩，歌颂党和党的领袖。这样，越发突出了延安的“特殊性”即“个性”，又能进一步表达作者热爱延安的原因。读者读到这里，对于延安在革命史上的地位，怎能不油然而生敬意！但是，这样写，并不是标语、口号式的，作者赋予革命历史以色、形、光的鲜明形象，将红旗、脚印、灯光等具体而富有象征意义的事物写入诗中，我们读起来，毫无枯燥、说教之感，相反，在形象中感受到，革命的力量无比巨大，跟着党，沿着党指引的道路，星星之火，定能燎原。 积累拓展四 品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。 “千声万声”所表现的是连声呼唤，“千”“万”是夸张，极写其呼唤声之多、之密。“母亲延安”把延安比作“母亲”，运用比喻的修辞手法，表示亲切和敬意。 品味赏析 ①千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里! ②杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 运用拟人的修辞手法， 赋予“杜甫川” “柳林铺”和“红旗”以人的情绪和行为，渲染了欢乐的气氛，烘托了诗人会延安途中急切、喜悦的心情。 ③千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看! 运用夸张的修辞手法，想要身上生出千万的腿和眼，要把延安看个够，表明延安变化之大。 ④对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。 “换新衣”运用拟人的修辞手法，表明延安变化之大;把延安称作母亲，无限亲切，抒发了诗人对延安的深厚感情和对延安旧貌换新颜的由衷歌颂。 1.诗歌的结尾两句是：“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”这首诗是1956年3月9日于延安写的，当时作者并没有离开延安。那么，这样的结尾，是不是有问题呢？ ①“再回”，是紧扣开头和题目中的“回”字。从“回”开头，又回到“回”字，首尾呼应。 鉴赏评价 ②虽然作者还未离开延安，但离开延安是势所必然。作者怎能舍得呢？因此，用了这样的富有浪漫色彩的结尾，来表示诗人与延安的无法分割的感情。 ③这样的结尾，还包含了作者对延安必定会与祖国各地一样，飞速发展大步前进的预见。 2.体会诗中作者真挚炽热的感情，是学习本文的重点。诗人的思想感情是如何升华的？ ⒊完成思考探究二 诗人刚踏上延安的土地、见到延安的亲人时，从“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”“一头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到，诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。 4.思考探究三 ①诗人注意到了信天游节内押韵这一特点，致诗文中，以每两小句为一个单位，分别押了ao、ang、i、ao、ai等韵，使得整首诗读来音韵和谐。示例：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”这两句，韵脚为“放”“上”，押“ang”韵；“……几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山”这两句，韵脚为“安”“山”，押“an”韵； ②诗中使用了不少具有地方特色的词语，如“莫要”“紧紧儿”“几回回”“白羊肚手巾”“登时”“白生生”等都是陕北的口语，充满浓郁的地域特色。 总 结 《回延安》以“信天游”的形式，描述“我”回到延安的所见所闻所感，追忆过去延安难忘的岁月，展现延安的风土、人物、革命传统，展望延安的美好前程，抒发了对革命圣地的深切怀念，对党和人民的无限热爱。 拓展延伸 课外阅读莫耶《延安颂》、祁念曾《延安，我把你追寻》、曹靖华《小米的回忆》、吴伯箫《记一辆纺车》等，看看这些诗文体现了怎样的“延安精神”。 积累拓展六 Lavf56.40.101 Mon Apr 24 06:32:04 2017 Lavf57.62.100 null 290064.0 Lavf57.62.100 $