陕西西安市雁塔区陕西师范大学附属中学2025-2026学年九年级下学期语文中考第六次适应性训练

陕西师大附中2025一2026学年度初三年级 第六次适应性训练语文试题 (时间：150分钟总分：120分) 一、 积累和运用（共7小题，计24分） 春风拂暖万物复苏，春光正好催人奋进。请你参加以“劳动不负韶华， 成长自有光芒”为主题的实践活动。 【劳作砺心】下面是本次活动宣传栏的卷首语，小语负责卷首语的文字 校对工作，请你帮她解决其中的语言文字问题。 劳动精神如丰碑静静矗立在岁月长河里，先贤修身励志的箴言，字字温 润心灵、启迪成长。少年当yǒg跃投身劳动，不畏辛劳，在耕耘中沉淀心 性、涵养担当。以汗水浇灌成长，以坚持淬炼意志，这便是青春向上、行稳 致远的人生秘jué。 1.请给语段中的加点字注音。(2分) (1)矗立 (2)箴言 2.请在横线上各填一个汉字，将语段中的两个词语补充完整。(2分) (1)yǒng跃 (2)秘jue 【书耕致远】让我们在诗文中触摸劳动的温度，请你按照要求补全诗文。 (11分) 书耕润心，笃行致远，在读书、劳作中涵养品格，方能奔赴远方。终日 劳作，卖炭翁(1)“ ”(白居易《卖 炭翁》)，岁月在他的脸颊、双手留下烟熏火燎的痕迹；勤于农事，才能有 桃花源中（2)“ ，并怡然自乐”（陶渊明《桃花源 记》)，老人安度晚年、孩童自在安乐的幸福欢愉；赤诚奉献，无私付出， 恰如(3)“ ”（李商隐《无题》)，坚守初心， 彰显爱岗敬业的劳动本色；古人以勤立德，淑女辛勤采荇，文静美好，引得 君子直接抒发(4) ”(《诗经·关雎》)的 爱慕之情；春光可贵，万物复苏，我们要相信(5)“‘一年之计在于春’， 刚起头儿， 有的是希望”（朱自清《春》)，辛勤耕耘，对 未来满怀期许。以书为犁、以劳践德，我们只有在书耕路上步履不停，方能 行稳致远。 【劳动成才】小语摘录了一段关于劳动成才的语段，请你帮助她解决相 关问题。(6分) ①每个人的成长都离不开劳动—一种扎根生活、磨砺自身的必经之路。 ②劳动承载着劳动者的汗水与坚空，更承载着普通人对美好生活的向往。③ 通过劳动实践，我们能锤炼意志、积累经验、学会担当，为成才奠定坚实基 陕西师大附中初三年级第六次适应性训练语文试题第1页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 础。④没有一蹴而就的成功，也没有凭空而来的本领，所有的成长与成就， 都源于脚踏实地的劳作与坚特西来。⑤我们要热爱劳动、尊重劳动，在劳作 中积累经验、突破自我。⑥ 坚持劳动、脚踏实地，我们 能 真正实现成长，让劳动成为照亮成才之路的光。 4.请提取第②句画线句的主干，写在下面的横线上。(2分) 5.小语认为第⑥句空白处可以填写“只有…才…”，小文认为可以填写 “如果…就…”。你认为应该填写哪一组关联词？请说明理由。(2分) 6.以下四个选项中，表述正确的一项是（)（2分) A.加点词“锤炼意志”“凭空而来”分别是动宾短语、主谓短语。 B.第①句中加点字的“长”字，部首是“长”部，第二笔是竖提 C.第④句划线句有语病，语病类型是句式杂糅。 D.第①句标点使用有误，应该将破折号改成冒号 【耕读兼修】请你帮助小文解决名著阅读的相关问题。 7.“哪里有压迫，哪里就有反抗。”请从以下名著中任选一部，结合人 物相关经历，谈谈你对这句话的理解。(3分) 《西游记》《水浒传》 二、阅读（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） (一)阅读下面的材料，完成8~10题。(9分) 【材料一】 ①2022年3月，教育部《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》 公布，当年9月秋季学期，单独设立的劳动课出现在了中小学生的课表里。 ②劳动教育必修课的独立设置，有利于发挥劳动课程在劳动教育中的主 导作用，对贯彻落实国家教育方针、体现新时代劳动教育要求、促进学生德 智体美劳全面发展具有重要的保障作用。 ③教育部教材局相关负责人表示，可以从四个途径实施劳动教育：独立 开设劳动教育必修课、 、在课外校外活动安排劳动实践、在 校园文化建设中强化劳动文化。 ④南京师范大学劳动教育研究院院长顾建军认为，家长对劳动教育的参 与和支持，除了体现在劳动过程中的适时适当指导外，还在于以身作则、言 传身教，潜移默化中帮助孩子树立劳动最光荣、劳动最崇高的观念。 (节选自《人民日报》) 陕西师大附中初三年级第六次适应性训练语文试题 第2页共8页 CS扫描全能王 可壁3亿人都在用的扫描ApP 【材料二】 下表是某校劳动课程的学习方案： 学科 学科知识 课程活动 可解决的种植实践问题 化学 酸和碱 测量种植园土地的酸碱度 确定能够种植的作物类型 植物分类 了解作物的基本特征观察、 选择适宜种植的品种授 生物 植株的生 记录作物的生长变化 长 粉、剪枝、间苗、除草 语文 应用文写 作 撰写种植日志 总结种植经验 (选自网络) 【材料三】 ①古希腊哲人亚里士多德曾言：“我们通过实践而学习，例如通过建筑 成为建筑师，通过弹琴成为琴师。”这番话语穿越两千余年时光，依然道出了 劳动实践对人格塑造的根本作用。在当代青少年教育中，劳动教育绝非简单 的技能传授，而是关乎身心和谐发展的基础工程，是培养完整人格的重要途 径。一句话，劳动教育对青少年身心成长起着奠基作用。 ②劳动教育首先为青少年提供了身体力行的成长机会，弥补了现代生活 中日益严重的“自然缺失症”。美国作家理查德·洛夫在《林间最后的小孩》 中警示，当代儿童与自然接触的减少导致了感官退化、注意力紊乱等一系列 身心问题。而劳动教育恰恰将青少年从电子屏幕前解放出来，让他们在播种、 清洁、木工等具体劳作中锻炼肢体协调性，增强体质健康。北京某中学的跟 踪调查显示，持续参与校园农场劳动的学生，近视率比同龄人低23%，体质 测试优秀率高出15个百分点。这些数据印证了劳动对青少年身体发育的积极 影响，说明体力劳动仍是不可替代的成长要素。 ③劳动教育更是塑造健康心理的有效途径。心理学研究表明，当人通过 自身努力完成一项具体任务时，大脑会分沁多巴胺等神经递质，产生深层的 满足感与自我效能感。德国教育家福禄贝尔创办的“幼儿园”最初就以“儿童花 园”为理念，让孩子在照料植物中培养责任感与耐心。中国工程院院士钟南山 回忆童年时坦言，家庭劳动教育培养了他吃苦耐劳的品质，这成为他日后攀 登科学高峰的重要基石。当青少年在劳动中亲眼见证自己的努力转化为具体 成果一无论是培育出的花朵还是修理好的桌椅一这种成就体验远胜虚拟 陕西师大附中初三年级第六次适应性训练语文试题第3页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF 世界的短暂快感，能够建立持久的自信心与抗挫折能力。 ④站在民族复兴的历史维度上，劳动救育承载着更为深远的意义。从“耕 读传家”的传统智慧到“教育与生产劳动相结合”的现代理念，中华民族始终重 视劳动育人价值。今天，当科技创新日新月异，劳动形态不断革新之际，我 们更需坚守劳动教育的本质一它不是简单的技能训练，而是通过手脑并用、 知行合一的过程，培养青少年尊重劳动、热爱生活的价值观。唯有如此，才 能培育出既有扎实学识又有健全人格的新时代建设者，让青春在全面建设社 会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。 (节选自《中国教育报》) 【材料四】 劳动教育应该坚持因地制宜，创建多元的教育场景，保证每一名学生都 有必要的劳动实践经历。一方面，劳动教育具有显著的实践性，只有让学生 走出“标准化”教室，走进真实的生活场景进行动手实践，才能在认识世界的 基础上获得有积极意义的价值体验；另一方面，劳动教育具有突出的社会性， 学生在分工协作过程中，无形推动了劳动中的关系重构，当学生主动承担洗 碗任务，虚心请教生火技巧时，劳动也就创造了平等对话的空间，让每个人 都有参与感。 (节选自《陕西日报》) 8.根据材料二，请你推断材料一横线处的内容。（3分) 9.同学们在梳理材料三的结构时出现了A、B两种不同的结构图，你认为 哪一种更合理，并说明理由。(4分) ② ① ① ③ ② ③ ④ ④ A. B 10.结合上面四则材料，下列表述正确的一项是( )(2分) A.材料三引用北京某中学跟踪调查数据，运用列数字和作比较的说明方 法，意在论证体力劳动对青少年身体发育具有不可替代的促进作用，进而支 撑劳动教育锻炼青少年肢体协调性，增强体质健康”这一分论点。 B.钟南山院土回忆家庭劳动教育培养了他吃苦耐劳的品质，这一事实论 据与福禄贝尔”儿童花园"理念形成对比论证：前者强调劳动教育对科学研究 的奠基作用，后者侧重劳动教育对耐心、责任感等心理品质的培养功能。 C.劳动教育具有实践性与社会性双重特征：一方面，学生必须走出“标 准化”教室进入真实场景，才能获得积极的价值体验；另一方面，学生只在 分工协作中主动承担任务、虚心请教技巧，才能重构劳动中的平等关系。 陕西师大附中初三年级第六次适应性训练语文试题第4页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap D.顾建军院长认为家长对劳动教育的参与支持不仅体现在劳动过程中 的适时适当指导，还应该以身作则、言传身教，二者共同指向帮助孩子树立 正确劳动观念这一教育目标。 (二)阅读下面的文字，完成11~14题。（21分) 非常罪 (美国)海因茨·利普曼 两个月前我来到纽约，和另外两位也是来自德国的朋友合租了一间阴暗 破旧的房间，房东是一个身材肥胖、脾气暴躁的爱尔兰人莫菲。我们当时既 没有钱又没有固定职业，全靠做点临时工维持生活。莫菲是个鳏夫，独自带 着5个小孩，吉米是最小的一个。我们住的房子位于南曼哈顿一个落后、贫 穷又拥挤的社区，社区里有许多像这样的大型租债住宅。 我们在莫菲那里住了将近三个月的时候，吉米突然一病不起，病情看来 不甚乐观。来美前，我的房友古特是柏林有名的小儿科医生，但他表示不能 替吉米治病，因为他还没有通过美国的国家医生执照考试。 莫菲请来的医生是个老态龙钟、瘦骨嶙峋的意大利人，他一共来了两次： 一次是上午10点，一次是下午。午夜一过，吉米的热度不断升高，气息渐如 游丝般微弱。古特催促莫菲再去叫大夫。一会儿后，莫菲却独自回来了。 “他不愿意来。”莫菲喃喃说道，无助而愤怒的眼泪在他眼眶里打转，“上 次看病的费用我还没付清，他坚持要先看到钱才肯来…” 此时低矮的房间挤满了人。邻居臃肿的意大利妇人、白胡子的犹太人和 波兰的传教士都站在门边，他们窃窃私语并忙着凑钱，最后却失望地摇头叹 息。 莫菲怔怔地望着垂死呻吟的孩子，猛然转过身对古特吼道·“好歹你也 是个医生，看在上帝的分上，不要眼睁睁看着我的孩子死掉！”在场所有人的 且光都集中在古特身上，古特脸色惨白。 我了解古特此刻的心情。再过几个月他就可以参加美国国家医生执照考 试，开始一个崭新的生活。如果他站在法律汶一边，可以看到的是他灿烂的 将来；如果站到另一边，他就会辜负这个提供他新家园的国家，违反法律并 失信于政府。场且万一被捕，他会丧失居留权，陷入无边的困境中。现在夹 在中间的却是一个身患重病的小孩，在发烧和痛楚中瑟缩。他完全可以根据 自己的意愿作出决定。 古特终于做出决定。他为吉米的小生命奋战了十天十夜，几乎未曾合眼， 两眼深陷，面容变得枯槁憔悴。吉米总算过了危险期，捡回一条性命。不过 真正的故事才刚要开始。 正好在吉米可以下床的那一天，警察逮捕了古特，正是那个意大利裔的 老医生告的密。这在郎居街坊中引起了骚动，一张张历经沧桑的苍老面孔因 愤怒而涨红。隔天这批人当中没有任何一个人去上班，大伙全都赶往纽约市 立法院，我们把法庭挤得水泄不通，据我估计大概超过一百个人。古特被传 讯时，这些人蜂拥而上，法官坐在法院的高台上，惊讶地望着下面这群奇怪 而沉默的男男女女、老老少少。“有罪还是没有罪？”法官问道。在古特还没 来得及开口，一百多个人齐声喊道：“没有罪！” 陕西师大附中初三年级第六次适应性训练语文试题第5页共8页 流只 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap “肃静！”法官呵斥道，指着站在古特背后的莫菲说，“你说说看。” 莫菲开始叙述。孩子生病，意大利医生的见死不救，自己无奈请求古特 医生施救…法官专心听着，并环视着一张张老迈的脸孔。 “…所以我们就来到这里，”莫菲在结束时说，“我们来这里就是要 保释我们的医生。如果你判他坐牢的话，我们已经凑足了钱，如果他因为自 己所做的一切一其实只是为拯救一个小孩的生命一而被判罚金的话，我 们已经准备好8块美金了。” 法官面带微笑站起来，举起木槌敲向桌面。“古特先生，您违反了法律！” 法官说，“原因是为了要遵循另一个更高的法律。因此我判您一无罪！” (选自《穿行在历史从林中》，有改动) 11古特医生在救治吉米前心理极其纠结矛盾，请结合文章分析他的纠结 矛盾的原因。(4分) 12.邻居们集体赶往法庭，齐声喊“无罪”的情节，有怎样的表达效果？ (6分) 13.小说标题“非常罪”的意蕴丰富，请结合全文，具体分析。(5分) 14.小说结尾法官说古特“违反了法律，却遵循了另一个更高的法律”， 请结合文本谈谈你对“更高的法律”的理解，并分析小说借此表达的主旨。 (6分) 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） (一)阅读下面的文言文，完成15~18小题。(12分) 陈希亮，字公弼，其先京兆人。希亮幼孤好学，年十六，将从师，其兄 难之，使裕钱息三十余万，希亮悉召取钱者，焚其券而去。业成，乃召兄子 庸、谕使学，遂俱中天圣八年进士第。 盗起京西，杀守令，富弼荐希亮可用，起知房州。州素无兵备，民凛凛⑦ 欲亡去，希亮以牢城卒⊙杂山河户®，得数百人。日夜部勒，声根山南，民恃 以安。殿侍雷甲以兵百余人逐盗竹山，甲不能戢，所至为暴。或疑为盗，告 希亮盗入境，且及门。希亮即勒兵阻”水拒之，命持满无得发、士皆植立如偶 人。甲射之，不动，乃下马拜请死，曰：“初不知公官军也。”吏士皆欲斩甲， 希亮独治为暴者十余人，使甲以捕盗自赎。 (节选自《宋史·陈希亮传》，有删改) 【注释】①钱息：放贷所得利息。②凛凛：恐惧的样子。③牢城卒：宋 代编入军籍的罪囚兵。④山河户：地方乡兵名目之一。⑤部勒：部署。⑥戢： 收敛，这里指约束，管束。⑦阻：依靠，依仗。 15.根据提示，解释下列加点词。（4分) 陕西师大附中初三年级第六次适应性训练语文试题 第6页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 文言语句 方法提示 解释 希亮幼孤好学 课内迁移法：矜、寡、孤、独、 (1) 废疾者皆有所养(《大道之行也》) 其兄难之 语法分析法：其兄难之V (2) 民凛凛欲亡去 查阅词典法：①死亡。②逃亡k (3) ③同“无”，没有。 民恃以安 成语推断法：有恃无忍 (4) 16.下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( )(2分) A.希亮以牢城卒杂山河户 盖以诱敌(《狼》) B.所至为暴 或异二者之为(《岳阳楼记》) C.且及门 天子且至(《周亚夫军细柳》) D.乃下马拜请死 当立者乃公子扶苏(《陈涉世家》) 17.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分) (1)希亮悉召取钱者，焚其券而去。 (2)希亮即渤兵阻水拒之，命持满无得发。 18.本文和《周亚夫军细柳》运用了相同的表现手法来塑造人物形象，请 将下面的表格补充完整。(2分) 篇目 (表现手法 具体表现 人物形象 《宋史·陈希亮传》 (1) 雷甲：甲不能戢，所 陈希亮和周亚夫 至为暴 都具有 陈希亮：命持满无得 (2) 的品质 发，士皆植立如偶人 《周亚夫军细柳》 霸上、棘门军：直驰 入 细柳军：军士吏被甲， 锐兵刃…不得入 (二) 阅读下面的诗歇，完成19~20题。(4分) 【甲】四时田园杂兴（其三十一) [宋]范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 陕西师大附中初三年级第六次适应性训练语文试题第7页共8页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 【乙】饮酒（其五） [东晋]陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 19.正国维认为“一切景语，皆情语也”，请你结合诗句，谈谈这两首诗 的“景语”分别体现出了怎样的“情语”。(2分) 20.校刊开设“古诗中的劳动者”专栏，请从下面两句中，选出能歌颂普 通劳动者辛勒付出的一项，并简述理由、(2分) A.采菊东篱下，悠然见南山 B.乡村四月附人少，才了蚕桑又插田。 三、作文(50分) 21.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 材料一：丁掌中强调通过实践劳动探索真理，体现劳动中的创新思 维：杨绛从老王送货的勤恳中，感悟到底层劳动者的善良与不易：邓稼 先为国家事业辛勤付出，展现科研芳动中的家国责任：法布尔通过观察 与实验劳动，创新生物研究方法…… 材料二：教育部正式将“劳动”设为中小学的独立课程，从清洁卫生、 整理收纳到烹饪种植，旨在让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨 炼意志。 材料三：现实生活中，有些同学不埋解劳动，不愿意劳动。有的说： “我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快， 劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这 么累，干吗非得自己千？” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请联系自的生活实际，写 一篇文章。或叙与你的“劳动”故事，或阐述你对“芳动”的理解。 要求：①题目自拟：②义体自选：③不得透露真实的校名、人名等 信总：④不少于600字。 陕西师大附中初三年级第大次适应性训练语文试题第8页共8页 流只 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF