2.1 新民主主义革命的胜利 教学设计-2026-2027学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

一、基本信息

学科

《高中政治》

版本

统编版

教材

《中国特色社会主义》

课时

1课时

课题

授课教师

XX

授课班级

XX

授课时间

202X年X月X日

二、课标要求

阐述新民主主义革命的性质和特点，理解新中国确立社会主义制度的历史必然性。

三、教材分析

本框是必修1第二课的开篇内容，是第一课人类社会发展规律与科学社会主义理论的中国历史落地载体，更是阐释中国特色社会主义道路的核心历史逻辑起点。本课承接科学社会主义基本原理，实现普遍真理与中国近代具体国情的深度融合；纵向开启中国共产党救国、建国、兴国的百年历史脉络，为后续社会主义制度确立、改革开放推进、新时代高质量发展等内容，筑牢坚实的历史根基与学理支撑。

本课聚焦近代中国民族危亡的时代困局，系统梳理社会各阶层救亡图存的探索实践与内在局限，完整呈现新民主主义革命从兴起、发展到最终胜利的完整脉络，层层递进论证中国革命领导力量、指导思想、发展道路的必然选择。结合2026年党史常态化学习、红色文化传承、民族复兴主题教育等时政热点，实现历史史实、理论规律与当代现实的深度衔接，引导学生在历史纵深中厚植政治认同，坚定听党话、跟党走的信念自觉。

四、学情分析

高一学生通过历史学科学习，已掌握近代中国屈辱史、抗争史与探索史的基础史实，对近代各类救国运动具备初步认知，但思维短板较为突出：一是重史实记忆、轻规律提炼，仅能识记历史事件，难以归纳各类救国方案失败的共性根源；二是核心概念模糊，无法精准区分新旧民主主义革命的本质差异，对革命性质、领导核心、发展道路的认知较为零散；三是逻辑思维薄弱，难以系统阐释中国共产党领导革命胜利、新民主主义道路脱颖而出的历史必然；四是价值认同浅层，对红色政权来之不易的认知停留在表面，政治认同缺乏扎实的历史依据与学理支撑。

本课依托时序梳理、对比思辨、问题链驱动、时政赋能的教学模式，帮助学生搭建“国情困境—多元探索—历史筛选—革命胜利”的完整认知体系，推动学生实现从史实记忆到规律认知、从历史感知到政治认同的全方位思维进阶。

五、核心素养目标

1. 政治认同：把握近代中国国情与革命发展逻辑，明晰新民主主义革命胜利的历史必然，认同“没有共产党就没有新中国”的科学论断，坚定政党认同与中国道路自信。

2. 科学精神：秉持唯物史观，辩证评析近代各阶层救国探索的利弊得失，精准厘清新旧民主主义革命的核心差异，把握中国革命发展的客观规律。

3. 法治意识：明晰近代旧制度的落后性与反动性，认清人民当家作主新政权诞生的历史合理性，树立科学的制度认知与法治价值理念。

4. 公共参与：传承红色革命基因，铭记百年奋斗历史，树立青年强国使命，自觉拥护党的领导，主动担当民族复兴时代重任。

六、教学重难点

重点

近代中国基本国情与两大历史任务；近代各阶层救国探索的局限与失败根源；新民主主义革命的性质、核心特征、胜利原因与历史意义

难点

精准辨析新旧民主主义革命的本质差异；深度阐释中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的历史必然性

七、教学策略

采用议题统领、时序串联、对比思辨、史论融合、时政落地的议题式探究教学。设置总议题“回望百年求索，读懂复兴必然”，以“民族危亡危机—艰难救国探索—革命范式转型—革命伟大胜利”为核心主线，融合史料研读、对比辨析、小组思辨、梯度问题链驱动、2026年红色时政解读、易错点专项突破等多元教学方式，将零散史实凝练为系统理论规律，层层拆解重难点，实现知识建构、思维进阶、价值塑造的三维育人目标。

八、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导

入

新

课

【视频导入】

播放2026年百年党史时空混剪视频，对比呈现近代中国山河破碎、主权沦丧、民生凋敝的屈辱图景，各阶层仁人志士救亡图存的艰辛探索，中国共产党带领人民浴血奋战、攻坚克难的革命实景，以及当代中国山河锦绣、民族复兴稳步推进的盛世风貌。

问题：1. 近代中国深陷怎样的民族危机？面临哪两大核心历史任务？

观看影像素材，感知百年沧桑巨变，结合已有历史知识深度思考核心问题，交流初步观点，快速融入

以古今强弱反差创设沉浸式教学情境，唤醒学生历史认知，聚焦本课核心主线，激发学生学史明理、学史增信、学史力行

2. 近代各类救国探索相继失败，背后蕴含着怎样的深刻历史启示？

3. 为何只有中国共产党能够带领人民冲破黑暗、赢得革命最终胜利？

教师导入语言：近代中国内忧外患、山河飘摇，争取民族独立、人民解放成为时代最迫切的历史命题。无数仁人志士前赴后继、艰难求索，却始终无法挽救民族危亡。历史抉择从不偶然，只会顺应发展规律、契合人民意愿。中国共产党的诞生，彻底扭转了中国革命的迷茫困局，带领中国人民赢得新民主主义革命的伟大胜利，开启了中华民族伟大复兴的崭新篇章。本节课，我们回望百年求索之路，解码中国革命的历史必然与真理逻辑。

课堂探究情境。

的探究热情。

探究分享

精讲归纳

 第一部分：悲怆的历程——近代中国探索复兴之路

探究与分享1：山河沉沦——近代中国的国情与历史困境

1840年鸦片战争打破晚清闭关锁国格局，中国逐步沦为半殖民地半封建社会。西方列强屡次侵华、割地赔款、攫取各项特权，国家主权与领土完整遭受严重践踏；国内封建势力腐朽僵化、阶级压迫深重，底层民众生活困苦不堪。近代中国深陷帝国主义外来侵略、封建主义内部压迫的双重困境，社会矛盾空前激化，帝国主义与中华民族的矛盾、封建主义与人民大众的矛盾是近代社会两大主要矛盾。基于这一基本国情，争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福成为近代中国两大核心历史任务。2026年全国多地红色研学课堂聚焦近代苦难史，引导当代青年铭记“落后就要挨打、闭关必然落后”的历史教训，树立强国复兴的历史自觉与时代担当。

问题：1. 近代中国的基本国情是什么？社会两大主要矛盾分别是什么？

小组合作研读史料，系统梳理近代中国国情、社会矛盾与历史任务，结合时代背景剖析近代革命的时代底色，推选代表课堂发言。

夯实历史认知根基，引导学生建立“国情决定社会矛盾、矛盾催生历史任务、任务推动革命发展”的唯物史观逻辑，为后续深度探究做好铺垫。