Unit 1 Food we like Lesson4 My favourite food（导学案）-2025-2026学年冀教版（三起）英语三年级下册

该小学英语导学案聚焦核心词汇favourite及句型“My favourite food is...”，整合单元食物词汇与喜好询问、价格询问、食物溯源三类句型。通过单元分层旧知复盘激活储备，情景递进设问制造认知缺口，搭建“旧知整合—新知习得—个性运用—归纳升华”的学习支架。 以新课标核心素养为导向，通过语义辨析（like与favourite）培养思维品质，生活化场景与小组合作提升语言能力，渗透健康饮食与尊重差异的文化意识。音频辅助语音学习，多元互动（个性分享、对话创编）助力知识整合，让学生精准表达、自主梳理，实现语言学习与素养培育的融合。

Unit 1 Food we like Lesson4 My favourite food导学案 一、设计思路 本课是Unit 1 Food we like单元的收尾总结课时，承接前三课饮食喜好问答、食物价格询问、食物溯源探究的学习内容，实现单元语言知识的整合梳理与综合运用，是单元知识的升华与落地课程。本节课严格遵循义务教育英语新课标核心素养育人要求，贴合三年级学生善于归纳总结、乐于分享表达、喜欢个性化展示的认知特点，摒弃传统单元收尾课机械刷题、重复背诵的固化模式。 本课以“分享个人最爱食物”为核心主题，搭建“单元旧知整合—新知精准习得—个性表达运用—归纳梳理升华”的阶梯式学习流程。立足教材原生文本内容，不拓展超纲词汇与复杂句式，聚焦favourite核心词汇与专属表达句型，引导学生从“简单表达喜欢”进阶到“精准表达最爱”，实现语言表达的精细化、个性化升级。课堂全程依托生活化饮食分享场景，通过自主梳理、小组互评、个性展示、主题探究的多元方式，整合单元所有交际句型与食物词汇，同时渗透健康饮食、合理膳食、尊重个人饮食偏好的生活理念，全方位落实四大核心素养，构建完整的单元语言知识体系，实现学完即用、学以致用的课堂目标。 二、学习目标 对标新课标英语核心素养四维体系，结合本课单元收尾、整合运用的课程定位，区别前三课单一新知课时目标，制定综合性、整合性、可落地的专属学习目标，摒弃老旧三维目标体系： ①语言能力：能够精准认读、听懂、熟练运用核心词汇favourite；掌握专属表达句型“My favourite food is...”，能够独立、流畅地介绍自己最喜爱的食物；整合单元所有食物词汇与交际句型，可灵活完成喜好表达、价格询问、食物溯源、最爱食物介绍的综合口语交际。 ②思维品质：在单元知识梳理、句型对比、个性表达的过程中，建立归类整合的系统思维，区分“like普通喜好”与“favourite极致偏爱”的语义差异，学会精准区分语义层级，培养精细化语言辨析、归纳总结、逻辑表达的思维能力。 ③文化意识：系统梳理中式、西式基础主食的饮食文化，感知多元饮食特色，理解每个人的饮食偏爱各不相同，树立尊重他人喜好、包容饮食差异、追求健康膳食的文化与生活认知。 ④学习能力：掌握单元知识整合梳理、句型归类运用的学习方法，能够自主归纳单元核心知识点，乐于参与个性化口语展示、小组交流分享活动，养成系统梳理、大胆表达、灵活运用的良好英语学习习惯。 三、学习重难点 （一）学习重点 1.熟练掌握核心词汇favourite的标准发音、精准词义与专属用法，能够听音识词、见词会读、结合语境灵活运用。 2.牢固掌握本课核心句型“My favourite food is...”的句式结构与交际功能，能够精准表达个人最喜爱的食物。 3.系统整合单元四课所有食物词汇、三类交际句型，能够根据不同交际场景精准选用对应句式，完成综合口语交际。 4.读懂教材文本对话内容，理解文本个性化分享饮食偏爱的交际语境，熟练朗读、模仿文本表达。 （二）学习难点 1.精准辨析like与favourite的语义层级差异，规避两个词汇混用、语义混淆的问题，实现精细化语言表达。 2.整合单元零散知识点，构建系统的单元知识框架，灵活切换三类句型适配不同交际场景，提升语言综合运用能力。 3.脱离课本提示，自主创编完整的饮食主题口语语段，连贯完成饮食喜好、最爱食物的综合分享表达。 四、学习过程 （一）单元复盘，情景导入 1.分层旧知复盘。系统回顾单元前三课核心内容，梳理rice、noodles、dumplings、bread、wheat等食物词汇，复盘“What do you like?”喜好询问、“How much?”价格询问、“Where is...from?”溯源询问三类核心句型，快速激活单元知识储备。 2.情景递进设问。教师结合学生日常饮食场景提问，引导学生思考：我们可以用英语说自己喜欢的食物，那如何表达自己最爱的食物呢？通过递进式问题制造认知缺口，激发学生新知探究欲望。 3.主题明确导入。顺势引出本课核心主题My favourite food，明确本节课学习任务：学习专属表达句式，整合单元知识，个性化分享自己最喜爱的食物，实现单元知识的综合运用与升华。 （二）新知精讲，精准突破 1.核心词汇专项习得。教师精准示范favourite的音节拆分、口型发音、标准读音，针对重音位置重点讲解，规避学生轻读、错读问题。结合生活化语境讲解词义为“最喜爱的、特别喜欢的”，明确词汇专属用于表达极致偏爱，区别于普通的like。采用个体独读、小组接龙读、男女对读、随机抽读的形式多层巩固，做到发音标准、词义清晰。 2.词汇语义辨析。重点对比like与favourite的差异，like泛指一切喜欢的事物，表达普通喜好；favourite特指众多事物中最喜欢的一个，是最高偏爱表达，结合食物例句让学生直观感知语义层级差异，杜绝混用误用。 3.核心句型深度学习。依托教材原生对话语境，引出本课核心句型“My favourite food is...”，教师逐词拆解句式结构，讲解句型语义、交际场景与运用规则，明确该句型是个性化饮食分享的专属句式。示范标准口语语调，陈述句平稳降调，语气自然真诚，贴合分享表达的语境。 4.句型替换练习。结合单元所有食物词汇，开展多样替换练习，依次搭配各类主食完成句型套用，让学生熟练掌握句型结构，能够自主替换词汇、灵活表达不同的最爱食物。 5.单元句型整合梳理。将本课最爱表达句型与前三课三类问句整合，梳理出完整的饮食主题对话体系，形成“询问喜好—表达最爱—询问价格—探究来源”的完整交际链条，构建系统知识网络。 （三）文本研读，深度感知 1.初读整体感知。学生自主默读教材文本对话，整体感知本课交际主题，明确文本以“分享最爱食物”为核心，圈画文本核心单词与句型，建立整体文本认知。 2.再读梳理语境。学生分段朗读文本，梳理对话人物的表达逻辑，理解同伴之间相互分享、介绍最爱食物的交际场景，抓取文本关键表达信息。 3.逐句精讲文本。教师结合教材原文逐句解析句意、梳理对话逻辑，重点讲解favourite句型在真实语境中的运用方式，解读文本个性化分享的交际内涵，解答学生文本阅读中的疑问。 4.原声模仿品读。播放教材标准录音，学生逐句模仿语音、语调、停顿，沉浸式感受地道口语表达节奏，通过分句读、整体齐读、配乐朗读的方式，内化文本语感，熟练掌握文本内容。 5.情景角色演绎。组织学生两人一组、多人小组合作，分配角色开展分角色朗读、脱稿对话演绎，还原课堂分享、同伴交流的真实场景，在演绎中深化新知运用，巩固单元整合知识。 （四）整合迁移，素养落地 1.个性化口语分享。创设课堂美食分享会场景，引导学生结合自身饮食喜好，自主运用“My favourite food is...”句型分享自己最爱的食物，结合旧知简单补充喜好原因，实现知识个性化迁移。 2.单元综合对话创编。小组合作整合单元四类句型，创编完整的饮食主题对话，涵盖询问喜好、分享最爱、询问价格、探究食物来源，全方位锻炼综合语言运用能力。 3.课堂成果展示。随机抽取学生进行个人分享、小组对话展示，针对性锻炼学生临场表达、灵活应变的能力，巩固单元整体知识，实现学以致用。 五、教材原文重要知识点内容 （一）核心词汇知识点 1.favourite：形容词，词义为“最喜欢的、最爱的”，是本课独家核心词汇，专门用于表达极致偏爱，语义程度强于普通like，无复数变形，是小学英语高频描述性词汇。 2.单元词汇整合：本课整合单元所有食物类核心词汇，涵盖中式主食rice、noodles、dumplings与西式主食bread、原材料wheat，构建完整的单元食物词汇体系，为本课个性化表达提供词汇支撑。 （二）核心句型知识点 1.核心专属句型：My favourite food is... 为本课重中之重，专门用于介绍、分享自己最喜爱的食物，句式结构固定，后直接衔接食物名词，简洁规范、适配日常口语分享场景。 2.句型语义层级：I like...表达宽泛普通喜好；My favourite food is...表达唯一、极致的偏爱，二者语义程度不同，适用表达场景不同，是本课核心辨析知识点。 3.单元句型闭环：本课句型补足单元饮食交际体系，与前三课问句形成完整问答链条，实现“问喜好、问价格、问来源、说最爱”的全方位饮食交际闭环。 （三）文本语境知识点 1.本课教材文本为同伴日常分享类对话，语言简洁地道、场景真实贴近学生校园生活，无超纲句式与生词，适配三年级学生口语表达水平。 2.文本交际逻辑清晰，以相互分享最爱食物为核心，语言氛围轻松友好，渗透乐于分享、尊重差异的交际理念，兼具语言学习与德育价值。 3.文本核心主旨：通过个性化饮食分享，学会精准表达个人偏爱，懂得尊重他人不同的饮食喜好，养成健康、包容的饮食观念。 （四）语音语调知识点 1.核心陈述句My favourite food is...朗读采用平稳降调，语气舒缓自然，贴合真诚分享的口语语境。 2.多音节单词favourite重点掌握重音位置，规范发音节奏，避免读音生硬、音节混淆。 3.句中单词连读处理，优化口语流畅度，培养学生地道、自然的英语口语语感。 六、探究与分享 （一）课堂探究问题 1.自主探究like与favourite的语义区别与用法场景，结合单元食物词汇，总结两个单词的运用规律，精准区分普通喜好与极致偏爱。 2.系统探究单元四类核心句型的功能差异，梳理每类句型的专属交际场景，构建完整的单元句型知识体系。 3.结合生活实际探究，不同的食物含有不同的营养，思考如何搭配饮食、养成健康合理的饮食习惯。 （二）小组分享交流 1.小组内互相分享个人最爱食物，运用本课核心句型完成口语表达，组员之间互相倾听、纠正发音与句式错误，互帮互助夯实新知。 2.小组合作梳理单元所有核心词汇、句型，共同绘制简易单元知识框架，分工复盘每一课重点内容，提升归纳整合能力。 3.小组交流饮食感悟，讨论不同食物的营养特点，分享健康饮食的小方法，相互尊重彼此的饮食喜好，树立包容、健康的饮食理念。 （三）素养拓展分享 结合单元中西主食词汇，系统感知中外饮食文化差异，了解中式主食与西式主食的不同特色与营养价值，拓宽饮食文化视野。同时结合本课个性化分享主题，引导学生学会尊重他人的个性化选择，包容差异、友善分享，在生活中养成不挑食、不偏食、珍惜粮食、健康膳食的良好习惯，实现语言学习、思维提升与品格育人的深度融合。 七、师生活动与互动 （一）复盘导入师生互动 1.教师发起单元知识抢答互动，随机抽查单元食物词汇、三类交际句型，快速激活学生旧知储备，检测前期学习效果。 2.教师通过递进式设问，引导学生主动思考普通喜好与最爱偏爱的区别，激发学生探究兴趣，自然导入本课新知学习。 （二）新知学习师生互动 1.词汇教学中，教师示范标准发音与口型，开展师生对读、易错词专项纠音、随机抽读互动，点对点解决学生发音难点，精准掌握新词用法。 2.句型教学中，教师示范多组个性化分享例句，邀请学生一对一配合完成师生互动分享，从模仿套用逐步过渡到自主创意表达。 3.教师开展语义辨析提问，引导学生主动区分like与favourite的差异，梳理单元句型体系，培养学生归纳整合、精准辨析的思维能力。 （三）文本研读师生互动 1.教师引导学生自主读文、圈画重点、梳理对话逻辑，师生共同整合文本核心知识点、提炼交际主旨，现场解答学生阅读疑问，扫清文本学习障碍。 2.教师播放原声录音，带领学生分段跟读、整体品读，针对性指导语音语调，开展师生合作分角色演绎对话，沉浸式完成文本学习。 （四）探究分享师生互动 1.教师明确小组探究、梳理、分享任务，巡视各小组合作过程，针对性指导学生整合单元知识、规范口语表达、开展小组交流。 2.各小组依次展示知识梳理成果、口语分享内容与饮食感悟，教师精准点评，肯定学生整合归纳与表达亮点，纠正共性知识误区与口语错误。 3.教师结合学生分享内容，拓展健康饮食、尊重差异、乐于分享的育人理念，完成单元素养育人闭环，升华课堂教学内涵。 （五）课堂总结师生互动 1.教师引导学生自主梳理本课核心词汇、专属句型、语义辨析重点，自主总结本课学习收获，教师补充完善，夯实本课新知。 2.师生共同完整复盘整个Unit1单元知识体系，梳理四课知识递进脉络、四类句型运用场景、所有核心词汇，构建完整的单元知识框架，为单元综合运用与后续学习筑牢基础。 八、板书设计 Unit 1 Lesson4 My favourite food （一）核心词汇 favourite 最喜欢的、最爱的 （二）核心句型 My favourite food is...（我最喜欢的食物是……） （三）语义辨析 I like... → 普通、宽泛的喜欢 My favourite... → 唯一、极致的偏爱 （四）单元句型整合 What do you like? 询问喜好 How much? 询问价格 Where is...from? 询问来源 My favourite... 表达最爱 （五）核心素养 1.精准表达，细化口语层次 2.整合知识，构建单元体系 3.尊重差异，坚持健康饮食 学科网（北京）股份有限公司 $